下面是范文網(wǎng)小編整理的幼師教育隨筆12篇 幼兒教師教育教學(xué)隨筆，供大家賞析。
幼師教育隨筆1
春天來了，孩子似乎也聞到了純的氣息，一到區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，孩子總是喜歡跑到益智區(qū)，去摸摸看看窗簾上綠綠的藤條，幼熙小朋友就是其中的粉絲之一，看到幼熙小朋友每次都是拿起蠟筆畫一畫漂亮的紙盤花，愛拿到老師身邊問一問：“老師，你看我畫的好看嗎?”我會(huì)對(duì)她說：“是的，小寶貝，你畫的很棒。”徐浩小朋友也是很喜歡到益智區(qū)來玩一玩數(shù)學(xué)骰子，每次他將骰子往上一拋的時(shí)候，總是可以看到他甜甜的笑容，然后自信的對(duì)我說：“老師，你看我拋到數(shù)字3，3可以表示3只小雞，對(duì)嗎?”我會(huì)很肯定的對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，并對(duì)他豎起一個(gè)大拇指。芷萱小朋友是個(gè)文靜，靦腆的女孩子，喜歡安安靜靜的坐在操作桌邊穿珠子，然后歡快的拿好她的作品對(duì)我說，“老師，這是我送給你的項(xiàng)鏈，你喜歡嗎?”我高興對(duì)孩子的說：“寶貝，這是我收到過的最漂亮的項(xiàng)鏈了，謝謝你?！?/p>
其實(shí)小朋友就像我們的大人一樣，成功的體驗(yàn)可以帶給孩子愉悅的心情，并有利于增強(qiáng)孩子的自信心，在老師的鼓勵(lì)與有效引導(dǎo)下，許多孩子都能夠在益智區(qū)能夠自主的開展游戲，充分體驗(yàn)到快樂和成功的喜悅。
快樂的小插曲
區(qū)域活動(dòng)是一種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主要形式，以幼兒自主學(xué)習(xí)為主要特征的活動(dòng)，在活動(dòng)中，老師的主要任務(wù)是進(jìn)行間接地指導(dǎo)，而幼兒則自主選擇材料，自由結(jié)伴，進(jìn)行個(gè)別化、操作性的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我一直都是遵守這個(gè)原則，讓孩子自由探索。孩子們的內(nèi)心世界讓我們這些大人們難以猜測(cè)，一天看到一小女孩，將娃娃家里的娃娃們?nèi)及岬浇淌彝饷嫒ィ耶?dāng)時(shí)就問她：“我說，娃娃的家在那里，你怎么全都把它們搬出來了呢?”她的答案讓我大吃一驚，她告訴我：“老師，你剛才說，今天的天氣很好，讓我們曬曬太陽，剛才小豬娃娃說，它也要曬太陽，我就把它和它的朋友們一起搬出來曬太陽哦，等下我也要帶它們出去散步，要不它們也會(huì)很悶的。”孩子的內(nèi)心都是善良、可愛的。
幼師教育隨筆2
這是一個(gè)春光明媚的上午，根據(jù)幼兒園的活動(dòng)安排，我們帶孩子們?nèi)ゾ艦I公園找春天。孩子們排好隊(duì)伍后，調(diào)皮、活潑而好動(dòng)的小豪被我拉著手，走在隊(duì)伍的最后。
一路上小豪跳跳蹦蹦，和我說說講講，有時(shí)還離開隊(duì)伍，那樣子就別提有多開心了。我不斷提醒他要好好走路，可是都無濟(jì)于事。當(dāng)他掉隊(duì)時(shí)，就往前跑，差點(diǎn)把前面的小朋友撞了摔一跤，害得我在招呼大部分孩子的同時(shí)，把很多精力用在他的身上，真不知用什么辦法能讓他安靜下來。
美麗的九濱公園讓孩子們留戀忘返?？旖咏形鐣r(shí)，按照計(jì)劃，大班的孩子必須徒步返回幼兒園，而中班的孩子則由家長(zhǎng)去九濱公園接回。和我搭班的張老師的女兒寧寧在中2班，我把她接回后，讓小豪拉著她的手走。令我奇怪的是：只見小豪接過寧寧裝食品的雙肩包，斜掛在自己的右肩上，左手拉著寧寧，沒有掉隊(duì)，而是不斷地提醒寧寧在花壇邊注意地上的泥土不弄臟鞋子，過馬路時(shí)注意車輛……儼然是一位大哥哥的樣子。寧寧走得出汗了，小豪還幫寧寧把衣服的拉鏈松開。
我不由得重新打量這個(gè)平時(shí)讓我歡喜讓我憂的孩子：小豪九月份出生，是我班年齡最小的孩子，能說會(huì)道，聰明，同時(shí)也好動(dòng)，鬼點(diǎn)子多，自私，有時(shí)還有攻擊性行為，為此沒有少挨我的批評(píng)教育。今天他怎么了？太陽從西邊出來了？不管怎樣，今天小豪再也沒有要我管一下，更沒有要我拉著手走，相反他把寧寧安全地帶回了幼兒園。這也許是教育的契機(jī)。
下午，我忍不住把小豪叫到了我的面前，問：“你春游回來為什么走得那么好？還把寧寧妹妹帶得那么好，是不是寧寧妹妹是張老師的女兒你就對(duì)她好？”小豪連忙辯解：“沒有！沒有！”“那你平時(shí)為什么不對(duì)哥哥姐姐好？還要打他們？”我在平時(shí)常稱其他小朋友是小豪的哥哥姐姐?！笆防蠋煟@次我是大哥哥了。大哥哥要帶好妹妹?！蔽彝蝗幻靼琢耍幌伦影研『辣г谛厍?，小豪，不怪你，一切都是老師的錯(cuò)。平時(shí)，我總把小豪看作我班最小的孩子，要求其他的孩子處處關(guān)心他，照顧他，甚至讓著他，從沒有給他自己的空間，讓他象其他孩子一樣正常地發(fā)展，這樣養(yǎng)成了他的好表現(xiàn)、自私，產(chǎn)生了攻擊性的行為。
看著小豪重新融入小朋友中的身影，我不得不反思自己的教育行為：
長(zhǎng)期以來，我常把自己的想法過于主觀地強(qiáng)加予孩子，期望孩子成為我所希望的人，經(jīng)常對(duì)孩子用語言或動(dòng)作發(fā)出的不同訊息進(jìn)行駁斥，甚至“鎮(zhèn)壓”。事實(shí)上，操縱孩子的成長(zhǎng)是一件冒險(xiǎn)的事，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，在這個(gè)世界上是獨(dú)一無二的。
心理學(xué)的研究告訴我們，孩子的成長(zhǎng)并不是由于時(shí)間的單一作用決定的，成長(zhǎng)是外界刺激誘導(dǎo)的產(chǎn)物，也就是說孩子必須受到刺激、鼓勵(lì)、喚醒、以及示意才能夠成長(zhǎng)并出現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境里，缺乏刺激，就不會(huì)達(dá)到成長(zhǎng)，這就意味著老師的責(zé)任便是為孩子的成長(zhǎng)添加刺激。當(dāng)然，它是一種特殊的刺激：任何態(tài)度和行為的出現(xiàn)都要及時(shí)、恰當(dāng)。因此，我們是孩子成長(zhǎng)進(jìn)程的觀察者，而不是塑造者，只要察覺到一個(gè)契機(jī)、機(jī)會(huì)的來臨，我們就要采取行動(dòng)，鼓勵(lì)孩子的發(fā)展。小豪的成長(zhǎng)同樣需要環(huán)境的刺激、鼓勵(lì)、喚醒、以及示意。
以后我再也沒有在全班說小豪最小之類的話，而是尊重小豪的意愿，真正把他看成是和其他孩子一樣大，讓他和其他孩子一起為自己服務(wù)，為他人服務(wù)。到期末，小豪的進(jìn)步我們沒有想到會(huì)有那么大：他變得大氣了，和小朋友的關(guān)系也融洽了，值日生做得有模有樣，再也沒有攻擊性行為。
毫無疑問，要提高教育的成功率，就需要教師對(duì)孩子有全面的了解，讀懂孩子，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的環(huán)境，而不是按自己的想法塑造孩子，把自己的想法強(qiáng)加予孩子。D。H。勞倫斯這樣告戒我們：“讓我們千萬注意……不要把我們的孩子理想化。如果這樣做了，我們就難免會(huì)指責(zé)他們?！?/p>
春游是我和張老師把孩子們帶去的，孩子們卻教我很多、很多……
幼師教育隨筆3
新教師入職暑期培訓(xùn)結(jié)束了，短短的四天給了我們龐大的信息量的沖擊，老師們的話語還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗?shí)踐中慢慢體會(huì)。短短四天的培訓(xùn)，讓我仿佛回到了大學(xué)時(shí)代，有統(tǒng)一的上下課時(shí)間，一起聽講座的教室，一起吃午飯的同學(xué)，課后大家閑聊，一切感覺那么好。暑期的過度放松讓剛培訓(xùn)的我有點(diǎn)不能適應(yīng)，總是覺得困意綿綿，不過每次的講座都很吸引我，每位老師的人格魅力都讓我感動(dòng)，四天的學(xué)習(xí)生活很充實(shí)。
回顧這四天的學(xué)習(xí)，每位老師的真誠交流引起我們心靈的震撼。作為教師，這一職業(yè)身份的特殊性與重要性不言而喻，而干好這一職業(yè)，很重要的一點(diǎn)就是師德的提升。“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)該對(duì)孩子付出無私的愛，沒有愛就沒有教育。教師要有豐富的學(xué)科知識(shí)，豐厚的文化素養(yǎng)，注意與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)以身作則，孩子喜歡關(guān)注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的個(gè)性習(xí)慣影響孩子，切實(shí)做到為人師表。
師德的底線是尊重生命，尊重孩子?？鬃诱f過:“有教無類”，古人尚且悟出，何況我們現(xiàn)代人呢？每個(gè)孩子都是生命的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的一面，教師應(yīng)該尊重這一人類的神奇——每個(gè)人都是唯一的。教師對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)該盡心盡力，不管聰明的還是笨拙的，聽話的還調(diào)皮的，漂亮的還是一般的，因?yàn)樗麄兌加兄约邯?dú)特的美，有存在的不同意義。教師應(yīng)該看出孩子之間的差異，尊重這些差異并且為他們探索適合自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路。
魏老師的人生經(jīng)歷讓我聯(lián)想到一部影片，很小的時(shí)候看的，不記得名字了，印象最深的就是電影里有個(gè)苗苗老師，孩子們很喜歡她。于是又上網(wǎng)搜了搜，重新看一遍，好多場(chǎng)景都讓我觸動(dòng)。苗苗老師的初衷也不是教師，但是最后她卻愛上了這個(gè)職業(yè)，而且做得很成功。一開始她也有困惑，面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子，無計(jì)可施，扯著嗓子喊也沒用，于是向老校長(zhǎng)請(qǐng)教，原來當(dāng)一個(gè)老師的奧秘是心，待她慢慢去這樣做后，才逐漸體會(huì)到這是一顆愛孩子的心。影片中的那群孩子也是參差不齊的，有個(gè)小女孩是結(jié)巴，有幾個(gè)男孩兒到處欺負(fù)人、捉弄老師，還有個(gè)孩子愛撒謊等等，苗苗老師始終用心去關(guān)注她們，相信他們，幫助他們，保護(hù)他們幼小的純潔的敏感的心靈。她真正做到了走進(jìn)孩子們的世界并且和孩子們做朋友，她尊重每一個(gè)孩子以及他們之間的差異，對(duì)每一個(gè)孩子付出百分之百的愛。
很喜歡影片中老校長(zhǎng)說的一句話：“只有心靈純潔的人才適合當(dāng)老師?！边@不就是今天我們所強(qiáng)調(diào)的師德嗎？讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛我們的孩子愛我們的教育事業(yè)。雖然我們還很年輕，但是我們要有信心做好這個(gè)工作，成為一個(gè)可親可愛的老師，因?yàn)槲覀冇泻芏嗤瑯訜釔劢逃聵I(yè)的前輩們幫助我們、鼓勵(lì)我們，只要我們努力用心去做，相信孩子的眼睛是公正的，他們能感受到我們的愛，以愛換愛......
幼師教育隨筆4
一直以來，我喜歡帶孩子們做游戲，一是:孩子們最喜歡玩的就是角色游戲。一聽到我說:“我們現(xiàn)在玩角色游戲”一個(gè)個(gè)興奮的大喊“哇塞”，非常高興;二是:我發(fā)現(xiàn)角色游戲的“力量”真是大，他可以不費(fèi)多大的力氣把平時(shí)不愿意參加集體活動(dòng)，喜歡獨(dú)自玩耍的小朋友吸引到大家中間來，他可以把性格十分內(nèi)向，平時(shí)不愛說話的孩子變成一個(gè)“小喇叭”。
我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛機(jī)，發(fā)給我班上的每一個(gè)孩子，帶著他們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，“飛機(jī)要起飛了”，孩子們歡呼著，“飛機(jī)如何飛起來呢?我來給大家講一講，飛機(jī)是迎風(fēng)起飛和降落的，飛機(jī)起飛時(shí)，它所獲得的升力和氣流速度有關(guān)系。如果是迎風(fēng)起飛，氣流速度就是滑跑速度和風(fēng)速的總和，此時(shí)，所產(chǎn)生的升力就比較大，于是借助風(fēng)的阻力來減少飛機(jī)的速度。，所以同樣滑跑較短的距離，飛機(jī)就可以著陸了，而且迎風(fēng)起落時(shí)，飛時(shí)不容易受側(cè)風(fēng)的影響，會(huì)更加安全”。孩子們露出好奇的眼神望著我，我告訴他們，飛機(jī)帶著人類飛上了的天空，是美國一個(gè)偉大的發(fā)明家萊特兄弟，1930年他們?cè)O(shè)計(jì)的“飛行者號(hào)”試飛獲得了成功，就是人類的第一架實(shí)用飛機(jī)。它的結(jié)構(gòu)是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機(jī)身，升降舵、尾翼，還有起穩(wěn)定作用的安定翼等組成。看著孩子們對(duì)飛機(jī)這么有興趣，這么快樂，我也不由自主的叫起來“飛機(jī)起飛了!”孩子們高興地舉起自己的紙飛機(jī)在操場(chǎng)上跑著、跳著、叫著、歡呼著!飛機(jī)飛起來了，飛機(jī)飛起來了……看著孩子們歡呼、快樂的樣子我欣慰地笑了。一個(gè)小紙飛機(jī)引發(fā)了孩子們的游戲興趣和簡(jiǎn)單的游戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，創(chuàng)造能安靜的獨(dú)自游戲，互不干擾、干擾較少的環(huán)境，便于孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。
通過“小紙飛機(jī)”的游戲，我認(rèn)為孩子是生來好動(dòng)的，游戲是幼兒園的自然“活動(dòng)”，有興趣的、活潑的運(yùn)動(dòng)，兒童在游戲中不知不覺的會(huì)將他的全部精神拿出來，可以鍛煉孩子們的筋骨，幫助消化，促進(jìn)循環(huán)，最重要的是滿足了孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，把游戲看作符合幼兒天性的自然活動(dòng)，教育追逐自然，適應(yīng)自然，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，快樂的情緒可以給孩子們帶來歡樂和幸福，憂愁的情緒還會(huì)給孩子帶去苦悶和痛苦。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒游戲，讓幼兒感受到游戲中的歡樂，同時(shí)感受到游戲中與同伴交流的快樂，讓孩子們學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)、思想和健康。
從一個(gè)小紙飛機(jī)的游戲做起，我每次帶著孩子們玩一次游戲，就累積了更多的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們?cè)谟變簣@中度過快樂的童年!
幼師教育隨筆5
我們班的孩子是整個(gè)幼兒園中最小的。第一次適應(yīng)這個(gè)群體需要一些時(shí)間。一般來說，你可以在來公園一個(gè)多星期后進(jìn)入該州。瑞瑞是一個(gè)非常不尋常的小男孩。他是由祖母帶回家的。他剛到幼兒園時(shí)，哭得很厲害。他不像其他孩子那樣哭著給母親打電話。不管你問他什么，他都不理你，繼續(xù)哭。有時(shí)候，當(dāng)你哭累了，你會(huì)獨(dú)自靜靜地坐著，不跟其他孩子說話，也不玩玩具。當(dāng)你和他聊天時(shí)，他會(huì)默默地看著你，表現(xiàn)出一種非常內(nèi)向和固執(zhí)的性格。我在幼兒園已經(jīng)快兩個(gè)星期了，我沒有和老師打招呼。不管我們多么活躍，他就是不說話。
我發(fā)現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景。我每天都看著他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他情緒穩(wěn)定時(shí)，他偶爾會(huì)和其他孩子一起玩。經(jīng)過兩天的戶外活動(dòng)，我能聽到他由衷的笑聲。事實(shí)上，他是一個(gè)有強(qiáng)烈自我保護(hù)意識(shí)的孩子。當(dāng)他來到一個(gè)陌生的環(huán)境，他有點(diǎn)膽小和不自然。他在觀察周圍的一切，因?yàn)槟吧h(huán)境中的一切都是未知的，人們都是陌生的，所以他不會(huì)貿(mào)然行事。他需要慢慢熟悉他們，然后慢慢探索與陌生人相處的方式，慢慢適應(yīng)環(huán)境，找到歸屬感。
每次集體活動(dòng)前，我都會(huì)在點(diǎn)名時(shí)專門給他打電話。[鈴鐺，同學(xué)們，請(qǐng)看誰來了”當(dāng)我的手碰到他的頭時(shí)，他仍然會(huì)站起來看著每個(gè)人揮手，但他不會(huì)像其他孩子那樣大聲說出自己的名字。不管我怎么鼓勵(lì)他，他都不會(huì)發(fā)出聲音。所以這次我撒了個(gè)善意的謊。[孩子們，你們聽到了嗎？“，[不，我聽不見?！蔽颐嗣鹑鸬念^說：[但李先生聽到了。瑞瑞的聲音不是很響。李先生離他很近，所以李先生聽到了，孩子們鼓勵(lì)他。李先生希望瑞瑞下次能大聲回答我，好嗎？”瑞瑞只是看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。在第二天的點(diǎn)名活動(dòng)中，我特意先點(diǎn)了一些自信的孩子來鼓勵(lì)我瑞瑞。我叫瑞瑞的時(shí)候，我先拉著他的手，我低聲對(duì)他說：“睿睿睿，你答應(yīng)過我你會(huì)大聲說的！”他幾次張嘴后，終于大聲含糊地說出了自己的名字。之后，他立即害羞地用手捂住臉。這對(duì)他來說是一個(gè)重大突破。我大聲問孩子們[孩子們！這次你聽到瑞瑞的聲音了嗎？][聽到了]我?guī)ь^為瑞瑞鼓掌，孩子們一起鼓掌。他把手捂住臉，高興地笑了。
一周后，我發(fā)現(xiàn)課堂上可以聽到瑞瑞的笑聲，我可以看到他與孩子們交流。為了增強(qiáng)效果，我在點(diǎn)名后加了一個(gè)[誰是我的好朋友]，“當(dāng)瑞瑞到達(dá)時(shí)，你好，我的名字叫瑞瑞。我的好朋友是“xxx”。然后我用手指指了指他的好朋友。我低聲對(duì)他說，并引導(dǎo)他說出孩子的名字。但等了很長(zhǎng)時(shí)間后，他只是張開了嘴。其他孩子慢慢地失去了聽的興趣，所以我不得不等待下一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)我當(dāng)我正要請(qǐng)他坐下時(shí)，我突然聽到他低聲說出他的好朋友的名字，然后把頭埋得越來越低。我大聲鼓勵(lì)他，并在他身上貼了一個(gè)笑娃娃。然后他被邀請(qǐng)到前線，牽著他的手問孩子們[瑞瑞說他的好朋友，他是瑞瑞的好朋友！“班上的孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起他們的小手。這無疑是對(duì)瑞瑞最好的鼓勵(lì)。瑞瑞現(xiàn)在有很多朋友，他清晰的聲音在課堂上總能聽到。最近，他們可以大聲和老師打招呼向爸爸問好。我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子的秘密，廁所永遠(yuǎn)是他們最放松和自由的地方。在那里，孩子們談?wù)撝磺?，聊得很開心。這些信息也讓我們發(fā)笑。瑞瑞尤其如此。
通過瑞瑞的成長(zhǎng)和提高，我真正理解了兒童發(fā)展的可能性和可塑性的真正意義，認(rèn)識(shí)到自信的培養(yǎng)在兒童成長(zhǎng)過程中的重要性。如果我在瑞瑞的成長(zhǎng)過程中不注意自信的培養(yǎng)，讓他和其他孩子完成他無法完成的任務(wù)，那只會(huì)讓她對(duì)自己、對(duì)我的內(nèi)心失去更多的自信，我會(huì)想：[為什么他不能完成別人能完成的任務(wù)？是因?yàn)槲姨苛藛?？]在這種情況下，瑞瑞現(xiàn)在不能這樣，可能再也不會(huì)和別人交流了。
幼師教育隨筆6
開學(xué)快將近一個(gè)月了，經(jīng)過這一個(gè)月的生活與學(xué)習(xí)，大部分小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了，也開始慢慢地建立起了一定的常規(guī)。
經(jīng)過這一個(gè)月短暫的觀察，我發(fā)現(xiàn)了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的問題，但如有個(gè)別小朋友說話還不怎么會(huì)說；有些小朋友小完便之后不會(huì)拉褲子；有些小朋友來自單親家庭，性格比較孤僻；還有一些小朋友的家長(zhǎng)對(duì)孩子的各方面關(guān)注都特別高，每天都會(huì)打電話來尋問孩子在園的表現(xiàn)……這一系列的問題，讓我感覺到了壓力。
冬冬是我們班一個(gè)比較穩(wěn)重、踏實(shí)的男孩子。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都興致勃勃地在作畫。只有冬冬一個(gè)人呆呆地坐在位置上擺弄蠟筆。我輕輕地走近他：“東東，你怎么不畫呢？”他說：“我不會(huì)涂顏色，我真的不會(huì)，我不騙你。”他很認(rèn)真地看著我。第一次的美術(shù)活動(dòng)，我以為是他還沒有適應(yīng)新環(huán)境，所以才表現(xiàn)出這種狀態(tài)。我握住他的手，幫助他一起完成了作品。
第二次美術(shù)活動(dòng)，要為紅綠燈涂上顏色。開始沒多久，冬冬過來，拉住我的手，用求助的眼神看著我說：“老師，我不會(huì)涂顏色?！边@次，引起了我的重視。平時(shí)遇到什么事情，他從來不會(huì)說我不會(huì)。唯獨(dú)美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，他都會(huì)表現(xiàn)出不自信。
我笑了笑，撫摸了一下他的頭，嘗試著鼓勵(lì)他：“冬冬，你很棒的，老師相信你一定能行的，你試試看，就算把顏色涂到外面也沒關(guān)系，只要是你自己畫的?！倍犃酥蟊汩_始動(dòng)手作畫了。在活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)價(jià)過程中，我特地看了看齊齊完成的作品，向他豎起來大拇指，并在全班小朋友面前表揚(yáng)了他：“看，冬冬涂的紅綠燈，雖然有一點(diǎn)弄臟了，但是是他自己完成的，給他拍拍手吧?！?/p>
第三次的美術(shù)活動(dòng)，還沒等他向我開口求助，我先鼓勵(lì)了他，“冬冬，這次你不需要老師幫忙就能自己完成的對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，而是需要長(zhǎng)期的努力，從小開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。每個(gè)幼兒都要自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫畫好，有的幼兒唱歌好。老師應(yīng)該了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某方面中獲得成功和自信。讓他感受到“我很棒”。
幼師教育隨筆7
今天一早我就發(fā)現(xiàn)紫嫣小朋友的情緒不太好，通過和她媽媽交談，我了解到，紫嫣周末去醫(yī)院檢查了眼睛，被查出右眼弱視，需要進(jìn)行視力矯正。從今天開始要滴眼藥水，幾天以后還要戴眼鏡矯正。紫嫣也是為此而不開心。
忙完早餐，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)趹敉庑菹ⅲ⒆觽兌己妥约旱男』锇橥娴呐d高采烈，興致很高，而紫嫣卻自顧自地趴在輪胎旁邊，不笑，也不說話。
“怎么了，紫嫣？”我走到她身邊，關(guān)心的問候?！跋雼寢屃耍 弊湘萄劾锖鴾I水，慢慢的回答。我把她攬?jiān)趹阎?，牽著她的小手?duì)她說：“紫嫣，看到你這么不開心，老師心里也很難受。我想，如果你媽媽知道你不開心了，她一定也會(huì)不開心的，你想讓媽媽不開心嗎？”“不，我要讓媽媽開心！”“那你就要高興一點(diǎn)，你媽媽才會(huì)開心呀！”
通過談話，紫嫣的情緒好了很多，我趁機(jī)問她，最想和哪個(gè)小朋友玩，她告訴我想和蘇子桓玩。我走到子桓身邊，對(duì)他說：“子桓，老師交給你一個(gè)重要的任務(wù)，紫嫣小朋友今天不開心了，你能去和她玩一會(huì)兒，讓她變得開心嗎？”子桓拍拍胸膛，大聲說：“保證完成任務(wù)！”于是子桓走到紫嫣身邊，兩個(gè)小伙伴開始了交流，不一會(huì)兒功夫，我就聽見了他們倆開心的笑聲。
孩子的要求就是這么簡(jiǎn)單，一個(gè)好朋友的陪伴就能把所有的煩惱一掃而光。作為他們的看護(hù)者，我們需要細(xì)心觀察，考慮到所有的幼兒，了解他們的小小愿望，并且滿足他們的小要求，讓每一個(gè)孩子都開心、愉快，讓他們真正的擁有幸福的童年！
幼師教育隨筆8
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要想讓每一位孩子長(zhǎng)大成材，我們每一位幼兒教師一定要在活動(dòng)中時(shí)刻以《新綱要》為鏡子對(duì)照自己的行為，尊重每一個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)，讓每一個(gè)年齡段的孩子都能健康，快樂的成長(zhǎng)。
20xx年9月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》就像一面鏡子，時(shí)刻在提醒著我們，如何才能做好新世紀(jì)合格的幼兒教師。
在《新綱要》中，有很大部分涉及到了教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這使我想起了上海市教研室周老師曾講到的一個(gè)小故事。在一次小班活動(dòng)中，兩名幼兒互相爭(zhēng)執(zhí)，在爭(zhēng)吵中矮個(gè)的幼兒吃了點(diǎn)虧，順勢(shì)便倒在地上大哭起來，但此時(shí)在一旁的班主任并沒有馬上去安慰孩子。事后，周老師向班主任詢問了這件事情，班主任的回答很令人意外，她說：“孩子哭是孩子所特有的年齡特征，與其馬上去安慰孩子，還不如讓孩子哭夠了之后再想一想今后如何避免出現(xiàn)此類情況更好，作為老師只要有正確的引導(dǎo)就可以了?！?/p>
這位老師的回答真是讓我大開眼界。確實(shí)幼兒之間的爭(zhēng)吵、糾紛是幼兒人際交往中的矛盾表現(xiàn)，在爭(zhēng)吵甚至打鬧中，幼兒便有了觀察和分析的機(jī)會(huì)，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機(jī)會(huì)，并在觀察學(xué)習(xí)過程中掌握了與同伴相處的技巧，如果此時(shí)的老師只主觀的采取制止或安慰的做法，很可能會(huì)讓孩子失去一次鍛煉的機(jī)會(huì)，大大抹煞了孩子主觀能動(dòng)性的發(fā)展。
其實(shí)，帶過小班的老師這樣的體會(huì)肯定會(huì)更多些。如：剛?cè)雸@的幼兒由于的年齡小，語言能力、交往能力都很弱，因此喜歡某一位同伴時(shí)常常會(huì)咬一口或打一下，此時(shí)較多的老師往往會(huì)采取訓(xùn)斥的辦法，同樣也忽略孩子的年齡特征，而這種做法是與《新綱要》所提倡的原則相違背的，作為老師首先要關(guān)心尊重孩子，而尊重孩子更要尊重孩子的年齡特征。試想，孩子的小嘴巴還不會(huì)說，當(dāng)然最直接與同伴交往的方式便只有咬一口或打一下了，所以在評(píng)價(jià)孩子的行為時(shí)，老師一定要以發(fā)展的眼光看待他，要把孩子的年齡特點(diǎn)放在首位，關(guān)注發(fā)展的特點(diǎn)與傾向，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去看待每一個(gè)孩子，承讓和關(guān)注每一個(gè)孩子的差異。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要想讓每一位孩子長(zhǎng)大成材，我們每一位幼兒教師一定要在活動(dòng)中時(shí)刻以《新綱要》為鏡子對(duì)照自己的行為，尊重每一個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)，讓每一個(gè)年齡段的孩子都能健康，快樂的成長(zhǎng)。
幼師教育隨筆9
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的'創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。
今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂場(chǎng)面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。
幼師教育隨筆10
新學(xué)期班級(jí)來了一位新老師，有一天她問我：“戚老師，我發(fā)現(xiàn)只要是我的課堂，孩子們的紀(jì)律就很亂，但上你的課堂紀(jì)律就不亂，你有什么妙招分享下吧?！蔽一卮鸬溃骸澳钦n堂上亂的話你是怎樣處理的呢?”新老師解釋道：“平時(shí)課堂他們一亂，我就講道理給他們聽，一開始孩子們也能聽進(jìn)去，立刻坐的端正認(rèn)真聽講，后來講道理不管用了，我會(huì)著急生氣，就告訴他們：再說話的小朋友我的玩具就不和他一起分享了，可這個(gè)辦法只對(duì)部分幼兒有用，而且該休息的時(shí)候就讓他們休息了，孩子們總要去喝水和上衛(wèi)生間的。尤其是孩子們特別聰明，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，也就不怕我的“警告”了?！?/p>
剛剛踏入幼教行列，我的矛盾和這位新老師是一樣的，課堂上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣“亂”的情況，有時(shí)的我很著急有時(shí)的我不知所措。如今在這個(gè)行業(yè)摸爬滾打的磨練了五年，我愿意分享下個(gè)人對(duì)如何正確應(yīng)對(duì)課堂中的“亂”的看法。
“亂”的意思通常是形容事物無秩序,無條理,亂得不成樣子。而在課堂中“亂”是只學(xué)生不按照老師的指令去照做，而隨著自己的意愿做事情。但是我們仔細(xì)觀察就可以分析出課堂中孩子們的“亂”都是事出有因的，我針對(duì)此情況主要?dú)w結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)孩子是否感興趣
怎樣使孩子認(rèn)真、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來?幼兒園孩子的年紀(jì)小，枯燥的文字對(duì)孩子肯定是沒有吸引力的，這時(shí)有些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)缺少情景化，設(shè)計(jì)重難點(diǎn)不突出，孩子聽得索然無味。同樣的備課時(shí)間，我們不妨考慮下上課班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，比如小班幼兒年齡特點(diǎn)經(jīng)常會(huì)把現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻混淆，我們不妨在教學(xué)中多一些“夢(mèng)幻”的素材在其中。這樣在課堂中，相信他們的注意力一定會(huì)緊緊被鎖在“夢(mèng)幻”當(dāng)中，這種“亂”的情況還會(huì)出現(xiàn)嗎?
二、正確的建立好教師威信
紀(jì)律亂不去解決，久而久之，小問題變大問題。針這個(gè)問題，我們就要在平日休息的時(shí)間多和他們交流，他們還是孩子，不懂紀(jì)律更不知老師上課的辛苦，我們可以去聽聽他們的心聲，在交流的同時(shí)告訴他們老師的辛苦，讓他們明白作為幼兒園的學(xué)生要遵守課堂秩序。
三、提問要有啟發(fā)性
老師提出的問題要有啟發(fā)性，如果您做到了，那么您的課堂將是一場(chǎng)爭(zhēng)前恐后的辯論，與此同時(shí)，這種“亂”才亂的有價(jià)值!
老師們，如果您的課堂一旦“亂”，你不妨先冷靜下來，仔細(xì)想想究竟“亂”的原因在哪里，或許是您的課堂設(shè)計(jì)不新穎、又或許是您還不曾在孩子當(dāng)中樹立威信?；顒?dòng)不怕“亂”，就怕不明辨!
幼師教育隨筆11
把幼兒帶進(jìn)糖紙的彩色世界
哪個(gè)孩子不喜歡五顏六色的糖紙?收集它，不很費(fèi)難;利用它，可把孩子帶進(jìn)一個(gè)色彩繽紛的世界，嘗到增進(jìn)知識(shí)，能力和陶冶情性的“甜頭”。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)、說一說糖紙上面畫的是什么東西?什么風(fēng)景?什么圖案?看，糖紙上這樣勾勒幾筆、加上顏色，就畫出了一個(gè)攜物、一個(gè)娃娃、一片風(fēng)光……咱也比著它畫一畫好不好?或者，把他們拼一拼、剪一剪、貼一貼，制作一幅更好看、大得多的圖案;或者，把它們制成壁掛、彩燈什么的，來打扮我們的教室。咱用糖紙做個(gè)比賽的游戲吧：小朋友分成幾組，每人一疊糖紙，老師請(qǐng)小朋友找出同一種顏色的糖紙，或者找出畫有相同數(shù)量或不同數(shù)量景物的糖紙，比比看誰找得快，找得對(duì)，找得多。小朋友也可以來學(xué)做小小糖紙收藏家，收藏時(shí)要仔細(xì)分類，或者按顏色分類，或者按圖案分類。然后舉辦一次糖紙展覽……
可見，利用糖紙的方法、形式是多種多樣的。在引導(dǎo)孩子搜集糖紙時(shí)，要告訴孩子不要多吃糖，以免蛀牙和影響食欲，要把糖紙清洗干凈，防止細(xì)菌從手傳入口腔。
幼師教育隨筆12
導(dǎo)讀：劉容和卓富說：咱們都有爸爸媽媽，可是它沒有，多可憐呀，要不咱倆當(dāng)它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒說一句話，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著，仿佛來到了童話世界里。
入春以來,我們常帶著孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)尋找春天的跡象,可是一直沒有找到十分明顯的春季特征。
今天，天氣很好，間操后我?guī)Ш⒆觽兦巴鶎W(xué)校的后花園去尋春（離幼兒園有一定距離）。孩子們排著整齊的隊(duì)伍興高采烈的出發(fā)了，一踏進(jìn)后花園，孩子們就開始紛紛議論起來，有的在切切私語，有的在大聲驚呼：哇！這里好漂亮呀；哦，花開了；這里的小草綠了；樹枝長(zhǎng)葉子了……。聽到孩子們的“發(fā)現(xiàn)”后我順勢(shì)問了一句：你們看那黃色的花是什么花？個(gè)別幼兒答“迎春花”，那粉色的花是什么花？只有幾個(gè)孩子回答說：桃花，聽到此，我覺得是我該說話的時(shí)候了，于是我讓孩子們下來，指著開滿粉色花的樹說：這是桃樹，在春天開花；指著另一棵開著淺粉色花的樹說：這是杏樹；旁邊還有許多長(zhǎng)滿嫩綠色樹葉的柳樹、榆樹等，告訴了他們的名稱。正當(dāng)這時(shí)，劉容小朋友說：這有一只蝴蝶在飛，我聞聲看去，確實(shí)有一只蝴蝶在孩子們中飛來飛去。一個(gè)孩子說：它一定是在找媽媽，周圍幾個(gè)孩子也都跟著說：就是，一定是在找媽媽。劉容和卓富說：咱們都有爸爸媽媽，可是它沒有，多可憐呀，要不咱倆當(dāng)它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒說一句話，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著，仿佛來到了童話世界里。
不知不覺中又到了另一個(gè)景點(diǎn)涼亭，我們站在上面放眼望去，四周景色迷人。粉的桃花、杏花，黃的迎春花，綠的樹葉和小草，一派春天的景色。劉容又發(fā)表感慨了：老師你看這有含苞待放的花，我一聽她用了這么好的詞立刻表揚(yáng)了她，并且給其他孩子解釋了這個(gè)詞的意思。從涼亭下來后，我們踏上了回園之路，邊走邊討論著春天的特征，各自說著自己看到的“春天”。
這次戶外尋春在愉快的氣氛中結(jié)束了，而孩子們通過自己的仔細(xì)觀察，尋找到了春天的一些特征。這次外出尋春，讓我深深的體會(huì)到新綱要中提出的：給幼兒提供與教學(xué)相應(yīng)的環(huán)境；提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍；讓幼兒在輕松愉快的氣氛中接受教育這是何等重要。
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