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關于新生課堂常規(guī)共1
本學期來,我們在教研室、中心學校的正確領導下,以“構建高效課堂”為重點,以學習典型經(jīng)驗為突破口,以提高教師專業(yè)素質為抓手,不斷推進和深化課堂教學改革,依靠全體教師的共同努力,取得了一定的成績,現(xiàn)將有關情況匯報如下:
一、工作措施與成效
(一)統(tǒng)一思想,明確思路為了把“課堂教學改革”工作做好,組織教師認真學習總校制定的《桐梓中心小學構建高效課堂的實施方案》。把課堂教學改革的重點放在教師、學生,高效體現(xiàn)在“教師的教與學生的學的和諧性”上;課堂教學改革一定要遵循“調查研究經(jīng)驗引領實踐反思‘本土化’”的過程。
(二)成立組織,加強過程性督導
為了加強過程性督導,學校成立了以校長為組長,主任、教研組長為成員的構建高效課堂領導小組,具體負責“執(zhí)行力”,協(xié)調工作小組和教師、學生之間的關系,確保改革過程中財力、物力等資源;成立構建高效課堂工作小組,具體負責教師的培訓、考核,各種制度的制定、檢查等內容。
(三)狠抓管理,促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細致化”校長、主任深入教學第一線。
對教師各種業(yè)務分別進行了月量化考核,并對每一個環(huán)節(jié)的分值及評分標準給予了明確的規(guī)定,尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內容。并召開總結會,對結果進行通報。
(四)開拓創(chuàng)新,推進課堂教學改革的開展
本學期將逐步推開,探索相關評價機制,確保外校經(jīng)驗的“本土化”。我們重點抓以下工作:
1、抓教研,重培訓
落實縣教研室制定的《中小學課堂常規(guī)教學制度》、《高效課堂二十二條》,確保與教學實際的緊密結合。
加新任教師課堂教學培訓會。系統(tǒng)學習了“生本教育”理念、“杜郎口中學的教學模式”和“三三三一模式”,讓新教師能夠很快熟悉課堂教學改革的理論及操作程序。
2、抓課堂,重細節(jié)
學期初,我們認真學習總校制定的課堂教學改革的《新課堂教學評價標準》,并貫穿于整個課堂教學的過程中去。具體做好以下三點:
一是備課要有“實效”
在《業(yè)務考核細則》中把教案分為教師導案、學生學案兩個部分(各占50分),突出學案的重要性,并引導教師認真編制學案,使其真正為課堂教學服務,從而提高課堂效率。
二是指導要有“實用”
學期初,以教研組為單位重新學習了《課程標準》、《新課堂教學評價標準》、《高效課堂22條》等材料,并集中學習了教研室下發(fā)《中小學課堂常規(guī)教學細則》。學校在聽課指導中,也主要針對這些方面的評價。
三是反思要合“實際”
對課堂教學的管理,我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽幾節(jié)“優(yōu)質課”,更重要的是“聽”教師的說課,“聽”教師的“反思課”,直到“合格”為止。
本學期我們規(guī)定教師撰寫的教學反思必須源于自己的導案中的教學回顧,結合具體的課堂實際來進行反思;嚴格杜絕說空話、假話。
3、抓骨干,重活動
根據(jù)教育局提出的“青藍工程”,我們把骨干教師與青年教師結成師徒對子,在骨干教師中開展“四個一活動”:即每學期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項小課題、帶一名教師,充分發(fā)揮他們在青年教師的成長中引領、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會,教研組組長帶領成員對教材進行認真解讀,并結合《課程標準》在教學中的體現(xiàn)展開研討。
4、抓教研,重實效突出教研重點
學期初,學校在制定《校本教研工作計劃》時,把“提高課堂教學效率”作為校本教研工作的重點,要求教師結合自己的實際情況,確立研究的專題,擬定實施方案,經(jīng)總校、學校批準后方可研究。確保研究重點的.落實。
注重過程管理為了加強對各個教研組校本教研工作的過程性管理,校長、主任深入教研組活動之中,確保了教研活動的真正落實。
二、存在問題
在全體教師的共同努力下,我們取得了一點成績,但工作中的仍有許多不足之處:
1、在課堂教學改革中,部分教師的思想意識還有待改善;各種制度還有待改善,尤其是教師評價和學生評價制度方面。
2、學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。
在今后的工作中,我們還需繼續(xù)努力,發(fā)揚優(yōu)點,正視不足,克服困難,迎難而上,努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持,有全體教師的協(xié)力配合,我們的目標一定能實現(xiàn)。
關于新生課堂常規(guī)共2
20xx年末,對本年度的工作在以下四個方面做了如下的總結。
一、德。我在思想上嚴于律己,熱愛教育事業(yè),積極參加學校組織的各項活動,配合老師們做好各項工作。注重加強思想政治學習,提高自己的政治敏銳性和鑒別能力,堅定了立場和信念,以更加積極的精神面貌,投入到工作和學習中。
二、能。做好本職教學工作的同時,不斷學習新的知識,學習掌握了Sw的二次開發(fā)技術,并對c++,c#有了更深層次上的理解,以便有利于個人的發(fā)展和為教學更好的服務。在首次將edrawing引入課堂教學達到較理想的效果前提下,著手將這種方法結合工程圖制作多種文件,使學生能更好的理解截交相貫、組合體、零件圖和裝配圖;教學中考慮用配置的方法對組合體進行構形設計。
三、勤。本年度主要承擔的教學任務有畫法幾何與機械制圖、工程制圖等課程,另外還承擔了畢業(yè)設計和制圖大作業(yè)。平日的教學工作中,能夠做到對學生認真負責,做好備課,上課,答質疑和作業(yè)批改等各項環(huán)節(jié),特別是機械類的作業(yè)基本上是批改兩遍,在今年上半年學生評教中得91分。對畢業(yè)設計的同學能做到悉心指導,隨時溝通了解。上半年還兼任工程04級的班主任,幫助學生處理好實習、設計和離校前的工作。
四、績。本年度的教學工作量折合約為530。參加工程圖學課程教學模式及考核體系改革研究,復雜產品設計過程建模技術研究,基于ccm_A的摩托車開發(fā)過程管理系統(tǒng)開發(fā)等教學科研項目。參加了兩次Solidworks的培訓教學工作。
關于新生課堂常規(guī)共3
高效課堂的理念和形式不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學模式,更重要的是它迫使教師走下講臺,將學習的主動權交還學生,使原來“老師講學生聽”的學習方式變成了“學生講老師聽”的新型課堂形態(tài)。
一、本班學生學習基本概況。
通過一年多時間的嘗試和實踐,大多數(shù)學生能夠進行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀,小組合作中主動和同伴協(xié)作探討核心問題,展示時勇敢自信,能有條理地講述自己的思想和觀點。大多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真預習的好習慣,一部分學生還可以在此基礎上進行創(chuàng)造性地搜集資料,拓展性地自主學習,這些行為都是高效課堂學習理念帶來的顯性成果。
二、高效課堂創(chuàng)建所做的主要工作。
1、學習理論,奠定高效課堂實施的行動基矗
我深知,由于自己站講臺的時間較長,在傳統(tǒng)教學方面積累了許多的經(jīng)驗,如今轉變教學理念,改變教師角色,這無疑跟接受一次教學大手術沒有兩樣。所以,內心有著難以言語的排斥心理,更多的是盤算著該怎么辦。在轟轟烈烈地活動單設計中,盡管我不知道該怎么做,做的對不對,但在和同伴的協(xié)作研討中,至始至終地盡心盡力嗎,生怕由于疏忽讓本來就茫然的工作走更多的彎路。面對這份新生事物的撞擊,深感自己教學實力的淺薄和無力,唯有通過不斷地學習學習再學習,陪著學生一起慢慢走上高效課堂的學習軌道。
2、改變座位形式,營造小組合作學習氛圍。
傳統(tǒng)教學下的課堂座位形式的插秧式的排排坐,這樣做的好處是學生的身體和目光都是面向老師,便于老師對所有學生的控制和整堂課的駕馭。但高效課堂中,老師不能再成為講臺的霸主了,那里將成為學生展示自我的舞臺。這樣,老師該往哪里去?在這樣的大背景下,我開始慢慢接受六人面對面的小組圍坐形式。經(jīng)過對全體學生的個人信息認真分析,我將全班60個人分成了8個小組。受學校教研會小組體驗式培訓的啟發(fā),我花了一整節(jié)課的時間組織學生選組長、定組名,設計組訓,確定小組奮斗目標。在此基礎上,我又讓各小組上臺,在組長的帶領下向全班同學展示各自的風采,成員介紹,小組呼號,集體宣誓,在激—情昂揚的氛圍中構成了全新的學習小組。
3、完善課堂學習評價制度,確保小組合作學習效果。
在小組合作學習剛剛實施時,沒有系統(tǒng)規(guī)范的評價依據(jù),多靠即時的口頭表揚來激勵學生參與學習的積極性。但過了一段時間,我發(fā)現(xiàn)盡管六人小組的學習形式已經(jīng)建立,但是心連心的凝聚力卻還沒有形成。在學校數(shù)次培訓和指導的啟發(fā)下,我翻閱了大量小組構建的策略和評價策略,制定了簡單的課堂加分制度,并將加分的內容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長手中,節(jié)節(jié)做記錄,天天做統(tǒng)計,周周做匯報,同時伴以明星組長、紅旗小組等各種評選活動,利用班會或者晨會的時間大張旗鼓地表揚。這樣以來,小組長的工作主動性被激活,小組成員之間的凝聚力也慢慢增強,大家都不想讓自己小組的分數(shù)成為全班最低的,于是就有了強烈的上進意識和為集體爭光的意識。這樣的評價機制運行以后,不但讓學科教學變得有序井然,而且激活了班級管理工作的運行。比如學?!八臒o”活動的開展,借助小組合作的力量,使得每一個崗位的工作都落到了實處,人人有了強烈的責任意識。
特別是小組評價開始后,以小組為單位的值周工作呈現(xiàn)出可喜的變化。
關于新生課堂常規(guī)共4
把下節(jié)課的書放在桌子角上做好準備,上廁所,然后休息或做游戲。不在校園里亂跑亂撞,不在水池、欄桿、操場攀爬,不做危險的游戲。
例如書包:要保持整潔,課本、本子、文具盒要按規(guī)定整齊地放在書包里,每天回家寫完作業(yè)就要把5支鉛筆削好,把書包整理好,掛在固定的地方
上課:鈴聲一響,停止說話和活動,快步走進教室,安靜地坐好,等老師來上課。
聽課:人坐正,看老師,耳朵專心聽,邊聽邊思考,不懂的地方老師講完舉手問。聽課時,不做與上課無關的事,不想與上課無關的事,要專心致志。
發(fā)言:課堂發(fā)言先舉手,得到允許后人站直,站穩(wěn)后再說。聲音要響亮,要說完整的話,口齒要清楚,說錯了不要怕,再說一遍。不能嘲笑 在課堂上講錯的同學,要虛心聽取別人的意見。老師講課,
同學發(fā)言不能打斷別人的說話,有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。 朗讀:朗讀時人要坐直,要拿起書,眼睛離書一尺,聲音要響亮,讀出感情來。
書寫:要聽清楚作業(yè)的要求和格式,做作業(yè)書寫要工整,一筆一劃不馬虎,盡量不用橡皮檫。做數(shù)學作業(yè),一定要先認真仔細的審題,做完作業(yè)馬上檢查,發(fā)現(xiàn)有錯馬上改正。寫字姿勢做到眼睛離本子一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
合作學習:小學低年級學生思維發(fā)展水平和語言表達能力不一致,往往能夠想到的,不一定能全面地說出來,而在小組中學生可以傾聽
(1)學會傾聽。傾聽是合作學習的重要環(huán)節(jié)。學生在討論時相互尊重,學會傾聽,這也是人際交往必備的素質。只顧表達自己的意見,不會傾聽他人的評價,唯我獨尊,是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣,不僅影響討論效果,還無法使討論深入。
(2)學會表達。語言表達是人與人交往和互動的基礎,也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法,互相了解對方的觀點,在此基礎上才能合作探究問題。
(3)學會討論。討論是合作解決問題的關鍵,每個成員表達了自己的想法后,可能有不一致之處,這就需要討論,攻克難點,形成解決方案。
(4)學會評價。教師應該要求學生針對某一同學的發(fā)言、某一解題的方法、某一設想談談自己的想法。使評價有目標、有內容,言之有物,比如評一評這種方法好不好?好在哪里,不好在哪里?為什么?教師要循序漸進,諄諄善誘,允許學生用一句話評,兩句話評,慢慢地學會有條理地說出自己的理由。
下課:對桌子,做準備,撿垃圾,我最棒!再走出教室。走出教室不要擁擠,同學之間要互讓。下課后先上廁所,再休息或活動。 文明禮貌:上學要跟家長說“再見”,看到老師要問好,課間活動要文明友愛,不在走廊奔跑高叫,追逐打鬧,不妨礙別人活動或休息。 要別人幫助用“請”,得到別人幫助后要“謝謝”,不小心碰撞別人要說:“對不起”,別人碰著你,向你表示歉意時要說:“沒關系”。
關于新生課堂常規(guī)共5
一、拍著手說的:
誰的小手拍的響――我的小手拍的響;
誰的眼睛最漂亮――我的眼睛最漂亮;
誰的小手藏的.好――我的小手藏的好;
誰的小嘴閉的緊――我的小嘴閉的緊。
二、
小手小手拍一拍,
我把小手伸出來.
小手小手拍一拍,
我把小手舉起來.
小手小手拍一拍,
我把小手藏起來
三、
1、2拍拍手,3、4點點頭,5、6伸伸手,7、8不講話,9、10快坐好。
四、
兩個拇指,彎彎腰,點點頭;
兩個食指,變公雞,斗斗斗;
兩個小指,鉤一鉤,做朋友;
兩個手掌,碰一碰,拍拍手。
五、
兩手相握說:大門開開(兩個大拇指伸出來);
老師進來(兩個食指伸出來);
全體起立(手指全部伸出來);
一二一,一二一,(兩手手指交替一張一合);
解散(兩臂張開);
集合(兩臂相抱);
上課(兩手背后 )。
六、
金鎖銀鎖咔嚓一鎖,大門開了(兩個拇指打開);
老師來了(兩個食指打開);
全體起立(十個手指一起直起來);
做早操,一二、一二、一二、一(兩只手交差在一起左右擺動);
跑步走(兩只手擺動的頻率加快);
立定(兩手停住);
全體解散?。▋墒执蜷_)。
七、拇指歌
(首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指);
(伸出中指)個子最高是爺爺,爺爺旁邊是奶奶(伸出無名指);
(最后伸小指)小小指頭就是我。
八、
土豆土豆(雙手握拳敲擊2次)心心(拍手心2次);
土豆土豆(雙手握拳敲擊2次)背背(拍手背2次);
土豆(雙手握拳敲擊)心(拍手心);
土豆(雙手握拳敲擊)背(拍手背);
土豆(雙手握拳敲擊)心心(拍手心2次);
土豆(雙手握拳敲擊)背(拍手背)。
注:孩子們熟悉后,可以兩個兩個,或者更多的一起玩
九、
大拇指哥哥點點頭,
小拇指弟弟拉拉鉤,食指、
中指姐姐跳個舞呀(兔耳朵),
無名指妹妹碰碰頭!
十
一個手指頭,一個手指頭,一個手指頭變個毛毛蟲,
兩個手指頭,兩個手指頭,兩個手指頭變把小剪刀,
三個手指頭,三個手指頭,三個手指頭變個小花貓,
四個手指頭,四個手指頭,四個手指頭變個小螃蟹,
五個手指頭,五個手指頭,五個手指頭變成小鳥飛。
關于新生課堂常規(guī)共6
聽了學校教科室組織由z校長親自主講的《高效課堂》后,我把教學工作重點放到四個方面:高效備課、高效課堂、高效練習、高效輔導。
1、高效備課。
備課是教學的基礎,它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中做到細致、新穎、獨特,具有操作性。要細致分析教材,充分挖掘教材所蘊涵的信息,注意把教學內容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側重知識之間的聯(lián)系,體現(xiàn)知識產生的方法,展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程;側重知識的運用,體現(xiàn)實踐性;側重知識的更新,體現(xiàn)時效性。
2、高效上課。
我在課堂上做到有序、有趣、開放,使教學過程具有趣味性、實效性。教學內容和教學手段要做到有趣性,注重教學內容與學生生活實際的聯(lián)系,注重教學內容的呈現(xiàn)形式符合學生的身心發(fā)展特點。教學過程要做到開放性,關注學生對知識的學習過程,關注學生對問題的思考過程,關注學生思維實際,留給學生思考的時間和空間,充分調動學生學習的積極性、主動性。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?!眮韲栏褚笞约?。
3、高效練習。
練習設計做到多樣、開放、創(chuàng)新,具有實效性。練習形式多樣,同一知識要以不同的形式呈現(xiàn),促使學生靈活應用所學的知識解決不同類型的問題;練習內容要開放,要結合社會生活題材以及學生生活素材來選題或命題,提高學生應用知識解決實際問題的能力;練習方法要創(chuàng)新,筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉,提高學生的體驗能力。
4、高效輔導。
對于優(yōu)等生:要求以擴充與提高為主,完善課內打好基礎,豐富課余提升能力。對于中等生:要求以補充與轉化為主,促進向優(yōu)生轉化。豐富課內強化基礎,適當擴充有利提高。對于學困生:多關心、多接觸、多面批、多鼓勵。重視其特長發(fā)揮,多增加他們成功的體驗,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,引導他們樹立自信心,完成基本教學任務。
關于新生課堂常規(guī)共7
1、快速安靜下來訓練:
一二三,請坐端,
七八九,閉上口。
2、課前準備兒歌:
上課鈴,叮當響,
我們快步進課堂,
不擠不碰不吵鬧,
靜靜坐在座位上。
書本文具放整齊,
等待老師把課上。
3、聽課兒歌:
身坐直,手放平。
看前方,專心聽
4、課中休息:請你跟我這樣做。
5、訓練舉手
上課發(fā)言先舉手,老師批準再張口。
聲音要洪亮,態(tài)度要大方,吐字清楚受表揚。
5、上下課師生問好
上課,起立!老師好!同學們好!請坐!
下課,起立!老師再見!同學們再見!
6、路隊訓練:
站路隊,快靜齊
走起路來真神氣,
挺胸抬頭甩開臂,
整整齊齊回家去。
7、做游戲兒歌:
做游戲,要注意,安全第一要牢記。
講文明,懂禮貌,遵守秩序爭第一。
8、學習文明禮貌兒歌:
小朋友,進學校,
見到老師問聲好,
見到同學問聲早,
課堂調控的口令:
(1)師:一二三; 生:坐端正。
(2)師:小眼睛; 生:看黑板。
(3)師:誰坐好?;生:我坐好。
還可以問:誰最棒? 生:我最棒!
(4)師:小手;生:放好。
師:小腰;生:挺直。
師:小眼睛;生:看黑板。
讀書口令:
(1)師:讀書時;生:腳放平。
師:頭不歪來;生:身要直。
師:雙手捧書;生:稍傾斜。
師:眼睛離書;生:有一尺。
(2)師:翻開書;生:33頁。
(3)師:小手舉起來;生:我要指書讀。
寫字口令:
(1)師:寫字時;生:腳放平。
師:頭不歪來;生:身要直。
師:手離筆尖;生:兩指頭。
師:胸離桌沿;生:一拳頭。
師:眼睛離書;生:有一尺。
(2)師:書空筆順開始了。生:我把小手舉起來。
(3)師:同學讀書;生:我看書。
游戲:
(1) 開火車:師:哪組火車開起來?
生:這組火車開起來。
(2) 聽同學發(fā)言:師:誰是文明小觀眾?
生:我是文明小觀眾。
手勢:
(1) 師:擊掌三下(表示學生停止讀書、寫字、或者是安靜下來。)
(2) 師:雙手面向自己。(表示學生把書捧好,我們要讀書了。)
(3) 師:停止講課。目視某一個同學。(表示你需要注意了。)
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