下面是范文網(wǎng)小編收集的飛向藍(lán)天的恐龍閱讀題答案6篇(課內(nèi)閱讀飛向藍(lán)天的恐龍節(jié)選)，供大家參考。

飛向藍(lán)天的恐龍閱讀題答案1

　　說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類(lèi)，我們頭腦中自然會(huì)浮起輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二都似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研完了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石之后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據(jù)這一假說(shuō)，一些與鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛，但相關(guān)化石一直沒(méi)有被找到。20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　　恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！

　　地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。不過(guò)，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹(shù)棲生活過(guò)程。他們推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天這驕子——鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。

　　億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了。

飛向藍(lán)天的恐龍閱讀題答案2

《飛向藍(lán)天的恐龍》閱讀原文

　　一、讀《飛向藍(lán)天的恐龍》片段，然后按文后要求回答問(wèn)題(16分)

　　地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體.。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)的龐大家族有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則用四足行走有些恐龍身長(zhǎng)幾十米重達(dá)數(shù)十噸有些恐龍則()，體重不足幾十公斤有些恐龍()，有些恐龍則()，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些則()以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼()，身體()，行動(dòng)();前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的.羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。不過(guò)，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹(shù)棲生活過(guò)程。他們推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。不管怎樣，有一點(diǎn)無(wú)庸置疑，有些不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。

　　1、我會(huì)在括號(hào)里按課文內(nèi)容填空。(4分)

　　2、我會(huì)在橫線上填上正確的標(biāo)點(diǎn)。(2分)

　　3、我能從文段中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。(2分)

　　繁殖—()飛翔—()猜測(cè)—()漸漸—()

　　3、我知道第一種恐龍出現(xiàn)在()年前，我還知道()恐龍變成了鳥(niǎo)類(lèi)。(2分)

　　4、恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是(2分)

　　5、恐龍飛向藍(lán)天的原因有不同的說(shuō)法，用直線畫(huà)出有關(guān)的(2分)

　　6、我還知道恐龍的一些知識(shí)(2分)

飛向藍(lán)天的恐龍閱讀題答案3

　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　　課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。

　　課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢這一設(shè)問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

　　課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

　　教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

飛向藍(lán)天的恐龍閱讀題答案4

　　師：第一次見(jiàn)面，你們不認(rèn)識(shí)我，我也不認(rèn)識(shí)你們，作一番自我介紹。（李老師自我介紹）

　　生：……

　　師：（指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，握手）

　　檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞

　　師：一起來(lái)學(xué)習(xí)一課書(shū)，課題是什么？

　　生讀課題。

　　師：讀了幾遍，有些字詞已經(jīng)會(huì)讀了，也了解了

　　出示詞，請(qǐng)生讀第一排

　　師：“血”在成語(yǔ)中出現(xiàn)都讀第四聲，懂了嗎？

　　生：懂了

　　師：“茹毛飲血”是什么意思？

　　生1：“飲”是喝

　　生2：“茹”是吃

　　師：“茹毛”不是吃毛，吃什么？

　　生：帶皮毛一起吃。

　　師：茹毛飲血是最原始的吃的方法

　　生齊讀

　　一生讀第二排

　　師：讀得很準(zhǔn)確，再讀（生讀詞）

　　一生讀第四排

　　師：后裔是什么意思

　　生：就是后代

　　師：“演化”是什么意思

　　請(qǐng)生齊讀第五排

　　師：點(diǎn)睛之筆是重要

　　師：毋庸質(zhì)疑是什么意思

　　生：不用懷疑了

　　師：對(duì)，就是鐵定的事實(shí)，不用再懷疑了

　　頓時(shí) 數(shù)十噸

　　師：放在一起，不是意思有聯(lián)系，而是……

　　生：字形相似

　　師：拿起筆把這兩個(gè)字寫(xiě)一遍，也可以連詞寫(xiě)，寫(xiě)完坐好（學(xué)生寫(xiě)字）

　　認(rèn)識(shí)恐龍，梳理背誦

　　師：課題是飛向藍(lán)天的恐龍 （師寫(xiě)恐龍）

　　師：打開(kāi)書(shū)比較課題與正文中“恐”字形，（學(xué)生比較）

　　師：我們寫(xiě)橫折彎鉤，再寫(xiě)一個(gè)“恐”?？吹娇铸垉勺郑查g想起那些恐龍的？

　　生介紹，老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（老師也不知道，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)）

　　師：能說(shuō)這么多，看來(lái)恐龍不是一種，而是……

　　生：龐大的家族

　　師板書(shū)

　　師：恐龍都一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：形態(tài)各異（板書(shū)）讀這兩詞

　　生讀

　　師：都是什么形態(tài)，愿意看嗎？

　　生：愿意

　　屏幕展示，學(xué)生觀圖說(shuō)恐龍名稱(chēng)

　　師：迅速瀏覽課文，一共幾個(gè)自然段？

　　生：四個(gè)自然段

　　師：課文中用一句話(huà)描繪了形態(tài)各異的恐龍，找到這句話(huà)。

　　生讀，數(shù)千年以后，…………以植物為食

　　師：這里概括幾類(lèi)？（六類(lèi)）

　　屏幕出示 生讀

　　師：課文為什么把六類(lèi)分成三組，把書(shū)扣起來(lái)，誰(shuí)與誰(shuí)可以合成一類(lèi)？

　　像他們祖先一樣兩足奔跑？

　　身長(zhǎng)幾十米，重?cái)?shù)十噸

　　兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物

　　身材小巧，體重不足幾公斤

　　溫順可愛(ài)，以植物為食

……

　　有些恐龍 ，有些恐龍則 。（分類(lèi)填空）

　　生1（回答一組）

　　師：寫(xiě)什么的。

　　生：行走

　　生：把……

　　師：這兩句都寫(xiě)什么

　　生：大小輕重

　　生：……

　　師：性情習(xí)性不同

　　生：……

　　出示第一類(lèi)

　　生讀

　　師：誰(shuí)體會(huì)到了“則”字？

　　生：不一樣

　　師：對(duì)，不一樣，就用這個(gè)“則”字強(qiáng)調(diào)。

　　出示第二類(lèi)，生讀

　　師：比較不同，會(huì)用“則”強(qiáng)調(diào)，也可以用自己的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)

　　生讀

　　老師讀第三組

　　師：下面我繼續(xù)讀，能不看屏幕讀。

　　生不看屏幕讀（學(xué)生基本已經(jīng)背下來(lái)）

　　師：反思是怎么背的，這就是會(huì)學(xué)習(xí)

　　生：分清楚三類(lèi)

　　生：主要講什么，然后再背

　　師：熟讀成誦，理解關(guān)系

　　讀，數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成……

　　師：為什么用“繁衍”而不用“演化”

　　生：演化是一種形態(tài)

　　師：繁殖衍生，所以這里用“繁衍”再讀。生讀。

　　發(fā)掘“假說(shuō)”，了解“特點(diǎn)” [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多語(yǔ)文實(shí)錄](méi)

　　師：（板書(shū)科普文章）科普文章語(yǔ)言要準(zhǔn)確，條理要清楚，還要生動(dòng)，這就是科普文章的特點(diǎn)

　　師：瀏覽全文，能把全文概括成一句話(huà)

　　全文講了一個(gè)假說(shuō)

　　生：恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)

　　師：把課文讀薄薄了，這就是概括能力，讀文章要有這種能力

　　師：這種假說(shuō)在課文中出現(xiàn)了四種形式？瀏覽全文，找出來(lái)

　　生：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)……

　　師：什么是“一支”

　　生：是一個(gè)種類(lèi)

　　生：提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅……

　　師：“一種小型恐龍”，“一種”這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。

　　生：原本不會(huì)飛……鳥(niǎo)類(lèi)

　　師：說(shuō)得行不行，是一部分變了嗎？這句話(huà)對(duì)不對(duì)？

　　生：不對(duì)

　　師：等一下咱們?cè)傺芯?/p>

　　生：億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍……

　　生讀四句話(huà)

　　師：板書(shū)“一支”，科普說(shuō)明文用詞要準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確就是錯(cuò)誤的

　　請(qǐng)生讀第一句假說(shuō)前的話(huà)

　　師：猜作者為什么要寫(xiě)這些？

　　生：人們覺(jué)得沒(méi)有什么意思

　　師：這樣開(kāi)頭吸引注意力，要生動(dòng)

　　師：提出假說(shuō)是第一自然段，介紹假說(shuō)的是第幾個(gè)自然段？

　　生：第四自然段

　　師：一邊讀，一邊給課文分層

　　生：分四層

　　師：讀第一層，用一句話(huà)概括意思

　　生讀，讀出停頓，李老師逐句教會(huì)學(xué)生停頓生齊讀

　　生：第一種恐龍出現(xiàn)，在兩億三千萬(wàn)年前……

　　生讀第二層

　　生：數(shù)千年后，它的后代繁衍出龐大的家族……

　　生讀第三層

　　師：抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容來(lái)概括

　　生：一些獵食性恐龍身體逐漸變化，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)……

　　屏幕出示，他們慢慢能夠飛行（樹(shù)棲起源說(shuō)奔跑起源說(shuō)）

　　師：都有什么變化呢，（出示）對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)飛行有什么作用？

　　生：拍打

　　生：骨骼中空，身體輕盈，飛起來(lái)輕一點(diǎn)

……

　　師：把“原本不會(huì)飛的恐龍”放在課文中，指的是誰(shuí)？

　　生：獵食性恐龍

　　師：全文“原本不會(huì)飛的恐龍”成立嗎？放到文中去體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　出示關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)起源說(shuō)，請(qǐng)一生讀，老師作簡(jiǎn)單解說(shuō)

　　師：課文第二自然段介紹這些假說(shuō)，第三自然段承接上面，啟發(fā)下文

　　生：過(guò)渡段，生齊讀過(guò)渡段

　　請(qǐng)生起立讀第五自然段

　　師：全文圍繞“假說(shuō)”這種假說(shuō)課文陳述了四遍。哪一個(gè)可以??？自己讀。

　　師：省第四處，把第五自然段改造一下。

　　師：把書(shū)合上，看資料--侯連海堅(jiān)持說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)不起源于恐龍。

　　再次感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　師：回到課文中，與“無(wú)庸質(zhì)疑”矛盾嗎？

　　生：矛盾

　　師：不矛盾，讀書(shū)要參考其他人的意見(jiàn)。只代表了個(gè)人的意見(jiàn)。

　　師：課文學(xué)到這里，有問(wèn)題嗎？（生提問(wèn)題，教師與學(xué)生再次交流解答）

[《飛向藍(lán)天的恐龍》課堂實(shí)錄](méi)

飛向藍(lán)天的恐龍閱讀題答案5

　　關(guān)于《飛向藍(lán)天的恐龍》課文內(nèi)容

　　說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸（bà）王龍或者笨重、遲鈍（dùn）的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類(lèi)，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕（lán）的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌（líng）空翱（áo）翔（xiáng）的鳥(niǎo)兒。

　　早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫（hè）胥（xū）黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼（gé）結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石之后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅（jǐn）和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔（yì）。根據(jù)這一假說(shuō)，一些與鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛，但相關(guān)化石一直沒(méi)有被找到。20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪（huì）的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

　　恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧（suì）道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！

　　地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕（tuó）鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐（chēng）身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍（yǎn）成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸（dūn），有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹（rú）毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱（lú）膨（péng）大，行動(dòng)敏（mǐn）捷（jié）；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼（yì）一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的`羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。不過(guò)，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹(shù)棲生活過(guò)程。他們推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。不管怎樣，有一點(diǎn)毋（wú）庸（yōng）置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。

　　億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了。

飛向藍(lán)天的恐龍閱讀題答案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)生學(xué)、新詞。

　　2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。

　　3．能正確、流利地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)科學(xué)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備課件：書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程段落（其中，......嶄新的生活天地），小黑板。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類(lèi)恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

　　第一課時(shí)

　　一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題

　　以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　1．齊讀課題

　　2．師：奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！

　　3．初步釋疑

①通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給一定的時(shí)間讀書(shū)）

②范讀、生邊聽(tīng)邊想。

③分別抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)）

　　遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

④過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學(xué)生字新詞

　　1．出示小黑板生字新詞。

　　2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫：不懂的`詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的學(xué)生引導(dǎo)。

　　3．分別抽讀生字，說(shuō)字形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）

　　不僅......而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

　　敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。

　　4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

　　四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)

　　1．自讀課文，劃出不懂的詞。

　　2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

　　五、自讀自悟第一、二自然段

　　1．先說(shuō)方法：讀懂每句話(huà)的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

　　2．自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

　　3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由）。

　　4．抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。

　　六、讀全文

　　第二課時(shí)

　　一、引入

　　什么是點(diǎn)睛之筆？隨機(jī)理解畫(huà)卷這句。

　　什么是歷史進(jìn)程？理解最后一段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？

　　學(xué)生自由讀第四自然段，弄清共幾句

①先讀書(shū)，用序號(hào)標(biāo)出。

②抽說(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。（這自然段長(zhǎng)句多。如龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。）

（二）閱讀、理解

　　1．默讀想象，作者用什么順序來(lái)寫(xiě)演變的過(guò)程。教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書(shū)時(shí)間）

　　2．教師引渡讀（按時(shí)間順序），全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）

　　3、用自己的話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)演變的過(guò)程。

　　a.同位互說(shuō)。b.指名說(shuō)。

（三）精讀體會(huì)

　　1、讀P151第三題：我發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)句表達(dá)得很準(zhǔn)確。例如：......

　　3．我們一起以小組合作的形式，按順序一組找一段，看哪個(gè)組最仔細(xì)。第四段最長(zhǎng)要注意。教師巡視引導(dǎo)。

　　4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。）教師巡視引導(dǎo)。

　　5．抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。（板書(shū)）

　　6.總結(jié)比賽結(jié)果

　　6．再讀課文，加深理解。

　　a、引讀；（選一些精彩的句子）

　　b、齊讀全文。

　　三、感悟

　　學(xué)了本文后，你有些什么感受？

　　以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？（討論、抽說(shuō)）

　　科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物......。

　　四、拓展

　　交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

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