人教版初中英語作文15篇初三英語人教版作文范文

時間：2022-10-15 14:09:00 綜合范文

　　下面是范文網小編分享的人教版初中英語作文15篇初三英語人教版作文范文，供大家賞析。

人教版初中英語作文1

　　教材分析： 16單元是第二冊的第二個單元，也就是說是這個新學期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問路和指路”展開的，同時教學生，如何用情態(tài)動詞“Can”和“May”來表達許可和可能。在第二冊上學期的課本中，學生已經學到了一些關于“問路和指路”的知識，而且他們也知道一部分關于許可的表達，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個時候對學生在這方面的知識進行擴展和鞏固就顯得水到渠成。而且在學生們的現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)他們了解地圖和區(qū)別方向的能力尤其重要。61課就是關于這個知識的擴展。62課是一篇與這個主題緊緊相扣的閱讀材料。63課則是關于“May”和“Can”的語法點。64課則是對于整個單元的鞏固，它包括聽、說、讀、寫四個方面的落實和一篇閱讀短文。我認為這個單元的教學目標應該是：認知： 1、學生能夠使用下列單詞：kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key 2、學生能夠使用下列表達： Turn left日right at the …crossing. Go on unit you reach… You can’t miss it. On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for 能力和技能： 1、學生能夠根據(jù)所給地圖或街道說明一些地點的具體位置。 2、學生可以用不同的方式問路。 3、學生可以用“Can”和“May”表達許可和可能。情感和態(tài)度 1、讓學生感受到他們學習英語是為了在現(xiàn)實生活中進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學習。 2、讓學生感受到他們是英語學習活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新。學習策略： 1、學生應學會用不同的方式表達同一件事，學會用英語去思考問題，即用想象力表達自己的觀點。 2、學生應該在英語學習中學會使用brainstorming 文化知識： 1、教學生真誠待人，助人為樂。 2、教學生如何設身處地為他人看想。關于這個單元有兩處難點： 1、如何準確自如地用這么多表達方式來問路和說明。 2、如何用Can和根據(jù)教材和學生因素的特點，我將采用下列教學方法和手段： 1、交際法和情景法教學為了激勵學生在課堂上積極交談，我將一些設計真實的情景來激發(fā)學生的興趣，這些師生和學習互相之間的交流重心就放在了語言的意義上，與此同時將英語學習與他們的真實生活聯(lián)系起來以培養(yǎng)他們用英語進行創(chuàng)造性思維的能力。 2、以學生為中心和任務型教學。需要注意的是學生作為獨立的學習者，老師作為一個引路者，組織者，領導者，有時候會是一個團體，其中一員決定了我們學習任務類型的選擇。關于這個單元我將在我的課堂活動中設計信息差任務、問題的互動解決以及采訪和調查。在我們教案設計中，我想提一下任務關聯(lián)性。也就是說將所有的教學活動組成一個鏈式的因果關系，在此過程中，前一個活動的成功成為后一個活動順利進行的前提。教學步驟：在61課中，首先我用節(jié)奏游戲來復習一些公共場所的名稱。學生一邊拍手一邊就工作和工作地點展開問和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。然后我會把寫有這些地點名稱的厚卡紙放在學生的課桌上，讓學生就此談論每個公共場所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。我將以這種方式呈現(xiàn)新單詞和表達方式：我告訴學生這個星期天我有很多事情要做。下面是清單： 1)send some postcards 2) borrow some books 3) drink coffee with my friends 4) buy some VCDs 5) go to my friend’s wedding 讓學生回答我要做以上事情將要去的場所。在適當?shù)臅r候，我會向學生出示咖啡館，碟屋和教堂的照片。然后將61課的地圖出示在屏幕上，問他們如何到這些地方去，教他們使用下列表達“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。讓學生參考表格里寫出的表達方式練習如何到達以上地點之后，讓學生四至六個人一組，討論出一次性做完以上事情的最佳路徑。接著便是學生將學到的新知識運用到他們的真實生活中去。我會把我們本地的地圖掛出來，讓學生說明去一些地方（汽車站，圖書館，長城，賓館和銀行）的路徑，其他人則猜他/ 她將到哪兒去。在這一課時，我會設計一個信息差的任務。每對學生中的兩個人將會得到兩張不同的地圖（同學A的是完整的，而同學B則不完整）。讓他們通過彼此問答來完成B同學手中的地圖。當然前提是不許看對方的地圖。最后一個任務是創(chuàng)造性的。我讓學生想象以后他們居住的地方，并在紙上繪出一張地圖。根據(jù)這個地圖，其他人就如何去他/她家展開問答。 62課是一個短劇，所以我會讓學生看影碟模仿而不是單純聽磁帶。在常規(guī)閱讀步驟之后，為了讓學生對于整編文章有一個大致的了解，我會讓學生填寫下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?

人教版初中英語作文2

　　一、單項填空

　　1—5 ACBDB 6—10 ABBAC 11—15 BABAC

　　二、情景交際

　　1—5 CBAAC 6—10 BDCBB

　　三、排序題

(一) C (二) DEGAB

　　四、完形填空

　　1—5 ADCBC 6—10 DBABC 11—15 BAADB

　　五、閱讀理解

　　1—5 ACDDB 6—10 CBADB 11—15 CDABC 16—20 BDCDB

　　六、詞匯(20分)

　　A.1. twice 2. difference / differences 3. healthily 4. the most difficult 5. twelfth 6. foreigners 7. beginning 8. teeth 9. dangerous 10. worried

　　B.1. mine 2. graduated 3. stamps 4. Safety 5. among 6. special / unusual 7. encourages 8. fortieth 9. January 10. hungry

　　七、英漢互譯(10分)

　　1. It’s time 2. made in China 3. good for you

　　4. were late for 5. on, reading 6. was, busy, getting, for

　　7. Let’s help them 8. as soon as, reach 9. to smoke, given, up

　　10. Let me have a look (at it). 或Let me look at it

　　八、句型轉換(10分)

　　1. didn’t do 2. How heavily 3. What did 4. How soon 5. light enough

　　九、看圖寫句子(10分)

　　1. Last Sunday morning, Zhang Hua got up very early.

　　2. After breakfast, he went to Haibin Park with his classmates.

　　3. At the gate of the park, they met a foreign friend and entered the park together.

　　4. They showed the foreign friend around the park.

　　5. Then they played games together.

　　十、短文填空(10分)

(1) mean (2)everyone (3)ideas (4)together (5)prefer (6)nothing (7)important (8) popular

(9)meals (10)easier

　　十一、作文(15分)

　　Yesterday afternoon I was walking home by the river from work. There were few people by the river because it was late now. While I was walking forward, I saw a woman running up to me and told me that her son had fallen into the river. She asked me to go and save her son. I immediately followed her to the river before I threw off my clothes. Soon I got hold of the boy’s hands and pushed him to the bank. The boy was saved. Both the woman and her son were very grateful that they thanked me a lot.

人教版初中英語作文3

　　一、

　　1. Don’t arrive late for class. 上課不要遲到。

　　2. Can we bring music players to school? 我們可以帶音樂播放器到學校嗎?

　　3. And we always have to wear the school uniform. 并且我們總是不得不穿校服。

　　4. There are too many rules! 有太多的規(guī)則!

　　5. Don’t leave the dirty dishes in the kitchen! 不要把臟盤子留在廚房里!

　　6. I have to keep my hair short. 我不得不留短發(fā)。

　　二、

　　1. —Why do you like pandas? 你為什么喜歡熊貓?

—Because they’re kind of interesting. 因為它們有點兒有趣。

　　2. —Why does John like koalas? 約翰為什么喜歡樹袋熊?

—Because they’re very cute. 因為它們非?？蓯邸?/p>

　　3. —Why don’t you like tigers? 你為什么不喜歡老虎?

—Because they’re really scary. 因為它們真的嚇人。

　　4. —Where are lions from? 獅子來自哪里?

—They’re from South Africa. 它們來自南非。

　　5. Elephants can walk for a long time and never get lost. 大象能走很長時間并且從不迷路。

　　6. They can also remember places with food and water. 它們也能記住有食物和水的地方。

　　7. But elephants are in great danger. 但是，大象處于極大危險之中。

　　8. People cut down many trees so elephants are losing their homes.

　　人們砍倒了許多樹，因此，大象漸漸失去它們的家園。

　　9. Today there are only about 3,000 elephants (over 100,000 before)

　　現(xiàn)在僅有大約3000頭大象(之前超過10萬頭大象)。

　　10.Isn’t she beautiful? 她難道不美麗嗎?

人教版初中英語作文4

　　1. 定語從句的概念

　　在復合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語從句。被修飾的名詞或代詞叫先行詞，引導定語從句的詞叫關系詞，定語從句一般放在先行詞的后面。

　　2. 定語從句的關系詞

　　引導定語從句的關系詞有關系代詞和關系副詞，常見的關系代詞包括that， which， who(賓格whom，所有格whose)等，關系副詞包括where， when， why等。關系代詞和關系副詞放在先行詞及定語從句之間起連接作用，同時又作定語從句的重要成分。

　　3. 定語從句的分類

　　根據(jù)定語從句與先行詞的關系，定語從句可分為限制性定語從句及非限制性定語從句。限制性定語從句緊跟先行詞，主句與從句不用逗號分開，從句不可省去。非限制性定語從句與主句之間有逗號分開，起補充說明作用，如省去，意思仍完整。

　　4. 關系代詞的用法

(1)that 既可以用于指人，也可以用于指物。在從句中作主語、賓語或表語。作主語時不可省略，作賓語可省略。例如：

　　Mary likes music that is quiet and gentle.

　　瑪麗喜歡輕柔的音樂。(that作主語)

　　The coat (that) I put on the desk is blue.

　　我放在桌子上的那件外套是藍色的。(that作賓語)

(2)which用于指物，在句中作主語、賓語或表語。作主語不可省略，作賓語可省略。例如：

　　The building which stands near the train station is a supermarket.

　　位于火車站附近的那座大樓是一家超市。(作主語)

　　The film (which) we saw last night was wonderful.

　　我們昨天晚上看的那部電影很好看。(作賓語)

(3)who， whom用于指人，who 用作主語，whom用作賓語。在口語中，有時可用who代替whom。who和whom作賓語時也可省略。例如：

　　The girl who often helps me with my English is from England.

　　經常在英語方面幫助我的那個女孩是英國人。(作主語)

　　Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to?

　　正在與李明談話的老師是誰?(作賓語)

人教版初中英語作文5

　　一. 聽力(共25分)(略)

　　二. 單項填空(本題有15小題，每小題1分，共15分)

　　16.——How do you study a test?

—— I study working a group.

　　A. for, in, with B. for, by, at

　　C. for, by, with D. of, in, by

　　17.——Hey! Don’t you remember me?

——Wow! Paula? You used to ________ curly hair.

　　A. be B. are C. have D. has

　　18. Sixteen-years-olds shouldn’t ______ to go to an Internet bar.

　　A. be allowed B. be allow

　　C. allow D. are allowed

　　19. ——Do you feel tired?

——No, I don’t. If I were tired, I ______a rest.

　　A had B would have

　　C will have D have

　　20. ——Tom, where is your father?

——I’m not sure. He_______ in his office.

　　A. is B. may be C. maybe D. may

　　21. I don’t like people ______ talk much but do little.

　　A. who B. whom C. which D. whose

　　22. ——Where would you like to go ?

——I’d like to go ________.

　　A. warm somewhere B. place warm

　　C. somewhere warm D. warm place

　　23. ——You look so , don't you?

——Yes, I've got a birthday present.

　　A. sad B. happy C. tired D. worried

　　24. ——Mom, ________ is my MP4?

——I put it in your backpack.

　　A. what B. how C. whose D. where

　　25. ——I’m not hungry but thirsty.

——________.

　　A. I’m hungry, too.

　　B. What about some cakes?

　　C. I’m happy to hear that.

　　D. How about a glass of water?

　　26. ——________are you talking about?

——The Olympic Games in Beijing.

　　A. What B. Whom C. How D. Where

　　27. ——Why not come and join us in the game?

——_______. But I must meet Mr Smith at his office now.

　　A. I’d like to B. Let’s go

　　C. Yes， please D. No, problem.

　　28. ——My clock doesn’t .

——Let me have a look. Maybe I can help you.

　　A. work B. stop C. open D. answer

　　29. ——We can use QQ to talk with each other online.

——Really? Could you please show me _______ it?

　　A. what to do B. how to do

　　C. when to do D. why to do

人教版初中英語作文6

　　初中英語教案格式

　　一、說教材(教材分析) Analyzing teaching material

　　1. 說課型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision)

　　2. 本課在教材中的地位 status and function

　　Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.

　　3. 說教學指導思想 teaching guideline

(Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model)

　　4. 說教學目標和要求 Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools)

　　1)認知目標 knowledge objects

　　A. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:

　　Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

　　B. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:

　　If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…

　　Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.

　　C. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.

　　2)智能目標 ability objects

　　A. Ask the Ss to make up a similar dialogue.

　　B. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.

　　C. Develop their ability of thinking independently.

　　D. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.

　　e. Train them to collect information from the Internet.

　　f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

　　3)德育目標 moral objects

　　A. Arouse their interest in learning English;

　　B. Help them to understand the background of pollution.

　　C. Enable the students to love our earth and the nature.

　　D. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.

　　e. Encourage the Ss to do something to save the earth.

　　5. 說教學重點 teaching important points (生詞、句型;培養(yǎng)閱讀技能)

　　A. New words and phrases

　　B. Sentence pattern: If- clause

　　C. improve their reading skills.

　　D. Talking about problems of the Earth.

　　6. 說教學難點 teaching difficult points (語法;發(fā)展交際能力)

　　A. functional item: Supposition.

　　B. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.

　　7. 說教具 teaching aids (multi-media computer, software, OHP)

　　The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.

　　二、說教法 Teaching methods

　　five step method; audio-video; communicative approach;

　　Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.

　　三、說學法 Study methods

　　1. Teach Ss how to be successful language learners.

　　2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;

　　3. Get the Ss to form good learning habits.

　　四、說教學過程Teaching procedures

　　I. 復習 (Revision) 5min (Daily report; 詞匯diagram; brainstorming; activate schemata)

　　Activity 1: Imagination

　　1). Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Wash it? Or throw it away?)

　　2). Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

　　3). Suppose your bike is broken, what’s to be done?

　　4). And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

　　_What can you think of when you see “pollution” this word?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)

　　II. 呈現(xiàn) (Presentation) 5min

　　Activity 2: Presentation

　　Play the song “Earth Song” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)

　　A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

　　Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

　　_Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

　　III. 對話 / 閱讀 (Dialogue)18m

　　1. Pre- reading

　　Activity 3: Prediction

　　1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

　　What do you think is discussed at the conference?

　　2. While- reading

　　Activity 4: Read and answer

　　2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

　　_閱讀: Pre-reading; while-reading; post-reading (fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識別關鍵詞key words;確定主題句;創(chuàng)設信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map。達到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.)

　　3. Post- reading

　　Activity 5: Language focus

　　While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

　　A. is being caused b. and so on c. go on doing

　　D. be fit for e. standing room f. if- clause

　　IV. 操練 (Practice) 10m

　　Activity 6: Retell

　　Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

　　Activity 7: Acting out

　　Activity 8: Drill – Supposition

　　Purpose: Practise the functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)

(Retell; act out; role play)

　　V. 鞏固 (Consolidation) 6m

(Discussion; interview; press conference; debate; quiz)

　　Activity 9: role play

　　Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.

　　_The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

　　Activity 10: Discussion

　　Think of the question: Are we causing damage to the world?

　　What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

　　Collect their answers and form a report.

　　VI. 作業(yè) (Homework) 1m (Writing; continue the story; recite; retell)

　　Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

人教版初中英語作文7

人教版初中英語作文8

　　一些容易混淆的介詞

　　1.表示時間的at、on、in的用法區(qū)別 at主要表示：

(1)在某具體時刻之前，如at seven o’ clock，at 7：30。

(2)在固定短語中，如：at noon，at night，at that time，at the age of at the weekend，at Christmas。

　　On用來表示“在??天”，如：On Monday，On May lst，On Children’s Day。 in用來表示：

(1)在某年、某月、某季節(jié)。

(2)在—段時間之后，如：in two hours，in a few days。

　　注意：在純粹地表示在上午/下午/晚上時，用in the morning/afternoon/evening，但在某一天的上午、下午、晚上前要用介詞on。如：on Monday morning，on the morning of Children’ s Day。

　　2. 表示地點的at，in，on的用法區(qū)別 (1) at通常指小地方，in一般指大地方。 (2) at 所指范圍不太明確，in指“在??里”。 (3) in指在內部，on指“在??之上”。

　　3.表示“一段時間”的for與since的用法區(qū)別 for后面接時間段，since之后接時間點。

　　4.表示時間的before與by的用法區(qū)別 before與by都可表示“在??之前”，但by含有“不遲于??”、“到??為止”

　　的意思。如果by后是將來的時間，則與將來時連用，若by后是過去的時間，則與過去完成時連用。

　　5.over與above(under與below) over，above都表示“在??的上面”，over表示“正上方”，而above只表示“在上方”但不一定在“正上方”。above還可表示溫度、水位等“高于”，over還可表示“越過??”。over的反義詞是under，above的反義詞是below.例如： There is a bridge over the river Our plane flew above the clouds.

人教版初中英語作文9

　　一、

　　1. on time 準時，按時

　　2. listen to… 聽……

　　3. in class 在課上

　　4. be late for 做……遲到

　　5. have to 不得不

　　6. be quiet 安靜

　　7. go out 外出

　　8. do the dishes 清洗餐具

　　9. make breakfast 做早飯

　　10. make (one’s) bed 鋪床

　　11. be noisy 吵鬧

　　12. keep one’s hair short 留短發(fā)

　　13. play with sb. 和某人一起玩

　　14. play the piano 彈鋼琴

　　15. have fun 玩得高興

　　16. make rules 制訂規(guī)則

　　二、

　　1. kind of 有幾分，有點兒

　　2. be from/come from 來自于

　　3. South Africa 南非

　　4. all day 整天

　　5. for a long time 很長時間

　　6. get lost 迷路

　　7. places with food and water 有食物和水的地方

　　8. cut down 砍倒

　　9. in (great) danger 處于(極大)危險之中

　　10. twelve years old 十二歲

　　11. things made of ivory 由象牙制成的東西

人教版初中英語作文10

人教版初中英語作文11

　　有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。如何在英語教學中進行有效教學，我認為可以從以下幾方面著手

　　一、構建和諧的師生關系

　　在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果。從教師來說，和諧的師生關系能使學生尊敬、信賴并且喜愛教師，這對教師是一種鼓勵和鞭策。教師為了繼續(xù)保持自己在學生心目中的形象和地位，對教育、教學就會更加負責，千方百計的想把學生教好。每節(jié)課精益求精，并針對學生特點組織和增補內容，擇其最適宜的手段和方法，合理安排時間，盡量使教學最優(yōu)化、最有效。而從學生來說，和諧的師生關系使學生把教師當做最信賴和仰慕的人，他們喜歡這位老師進而喜歡他的課，并把它當成一種享受，從而可以提高學生的學習效率。同時，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動，所以他們總會積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學習，對教師所傳遞的知識信息，會盡量吸收，這又提高了學習效果。反之，在師生人際關系緊張、甚至對立的情況下是不可能有好的教學和教育效果的。因此，作為教師，我們應該熱愛學生，尊重學生，鼓勵學生，努力構建和諧的師生關系，為在課堂實施有效教學打下堅實的基礎。

　　二、要明確教學目標

　　教學目標是一節(jié)課教學的靈魂，是課堂教學的出發(fā)點和回歸點。教學目標的制訂是否明確，不僅影響著教學過程的展開，很大程度上影響著最終的學習效果。而檢驗一堂課是有效還是無效，最終要看是否實現(xiàn)了教學目標。為了讓教學更有效，在明確教學目標時，我們應該注意以下幾點：1）.教學目標的制訂要緊緊扣住新課程標準。2）要了解教學.內容的特點。因為只有把教學內容研究深透了，才會制定出切合文本特點的教學目標。3）.要確立學生的在教學過程中的主體性地位。教學目標的完成者是學生，教師不能憑自己主觀臆斷設定教學目標。在教學目標設計前，教師要全面了解、分析學生，包括他們的認知結構、認知特點、個性特征、社會背景、語言水平、語用能力等。在教學目標設計時，教師應該站在學生的角度，確保設計的教學目標是學生想實現(xiàn)的的、能夠實現(xiàn)的、應該實現(xiàn)的。 4）.在確定目標時，既要關注知識能力目標，又要考慮過程方法目標和態(tài)度情感與價值觀目標。

　　三、教學方法要靈活多樣

　　單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。如果教師總是采用某一種教學方法進行教學，學生就會產生厭煩情緒，甚至會出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，這樣往往會挫傷學生學習的積極性。所謂“教學有法，但無定法”，為了激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，增強教學效果，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內容的不同，運用靈活多樣的的教學方法。英語教學的方法很多，例如在教學單詞時，我們可采用實物教學法（如aaple orange bana-na等）、圖片教學法（如river sun moon moutain building等）、動作教學法（如sing dance run jump等）、語境教學法、單詞歸類法等；在教學句型時，我們可以先用動作、表情、游戲、多媒體等方不同方式呈現(xiàn)句型，然后再靈活采用角色扮演、比賽、表演、唱歌、講故事等多種方法操練句型；在進行語法教學時，可運用對比法、歸納法、情景法、圖表法等不同方法。但是，一種教法也不一定單獨使用，可以靈活地把他們結合起來，多種方法一起運用，效果會更理想。“教無定法，重在得法”，只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有利于所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。

　　四、教學活動要有趣味性和實效性

　　愛因斯坦曾說：“符合興趣的學習能使學生達到最優(yōu)化的效果。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣 ”。只有讓學生有興趣，他們才能積極主動地參與到你的課堂教學活動中去。因此教師在設計教學活動時一定要符合孩子的心理特點，比如通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎語、畫畫等活動，來激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生初步用英語進行聽說讀寫的能力。當然，教學活動的開展不能只注重形式，而不重視結果。課堂活動內容的設計不僅要有趣味性，更應有利于學生獲得語言知識和發(fā)展語言的技能，如果教學活動脫離了語言內核，偏離了教學目標，那么再有趣的教學活動也難以收到理想的教學效果。例如我在上八年級上冊Unit 5 Can you come to my party? Section A時，就精心設計了一個”have a party”的教學活動。首先在上課前，我對教室做了一些簡單的裝飾，以此來激發(fā)學生的學習興趣。上課后，我對學生說：”Today is my birthday,so I will have a party,Can you come to my party?”引導學生回答Sure, I’d love to,或者I’m sorry, I can’t,I have to study for a test.，然后對學生說：Now,Today is your birthday,please invite your classmates to your party。此時教師把課堂交給學生，讓學生三、四人一組，練習發(fā)出邀請、接受邀請、委婉地拒絕邀請并說出理由的一些句子。這時候，學生的積極性已經充分調動起來了，但是為了達到設計教學活動的目的，增強活動的實效性，教師一定要在學生周邊適時地加以指導和幫助，直到學生能夠熟練運用所學句型。

　　五、注重課后反思

　　一堂課的結束并不意味著教學的結束。為了提高教學效果，教師在課后應當進行認真的反思，總結經驗教訓。在反思中，我們應分析整堂課甚至某個具體環(huán)節(jié)成功或失敗的原因；教法上有哪些突破和創(chuàng)新；引導是否得當；教學機智是否敏捷；知識點上有無缺漏；訓練是否到位；組織教學方面有何妙招等等，尤其是將一些成功的經驗，如有效的課堂提問方式、有趣的活動形式等進行總結。這樣，教師不僅更深刻地認識了自身的教學特點，同時能夠更全面地了解學生的情況。經過不斷的反思和總結，教師可以逐步調整教學策略，改進教學方法，最終實現(xiàn)有效教學的目標。

人教版初中英語作文12

　　一. 完形填空(本題有15 小題，每小題1分，共15分)

“What’s the matter, mum?”

　　As soon as I enter the door, I find that my mother is 31 . It’s unusual –she usually 32 the door and welcomes me with a smile!

“She’s dying,” mum says sadly. I 33 what she says. The tulip (郁金香)，mother’s 34 is dying.

　　A month ago, we moved 35 our new house and mum bought a very beautiful tulip. Mum liked it very much. 36 she was free, she would sit 37 her armchair beside the tulip and enjoys its beautiful color 38 inviting smell.

　　She treated it like a baby and looked after it 39 . She put the tulip by window and moved it from one place to 40 to give the tulip enough sunshine. The first thing she did when she 41 every morning was 42 the tulip. Mum also fertilized(施肥)it many times.

　　She hoped that with great care, the tulip would become more and more beautiful and 43 . But the tulip was dying 44 too much sunshine, water and fertilizer.

　　It’s true that mother loved the tulip. But this kind of love 45 be harmful(有害的). Love can sometimes kill what you love.

　　31.A.happy B.unhappy C.pleased D.pleasure

　　32.A.closes B.opens C.keeps D.takes

　　33.A.know B.love C.think D.find

　　34.A.favourite B.hate C.unlike D.like

　　35.A.into B.around C.across D.with

　　36.A.Though B.Because C.After D.Whenever

　　37.A.at B.in C.on D.under

　　38.A.but B.and C.for D.or

　　39.A.happily B.brightly C.carefully D.usually

　　40.A.other B.place C.two places D.another

　　41.A.got up B.made the bed