下面是范文網(wǎng)小編整理的高二數(shù)學(xué)差該怎么辦共4篇 高二數(shù)學(xué)差怎么辦補(bǔ)上來(lái)，供大家參考。

高二數(shù)學(xué)差該怎么辦共1

　　高二數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差怎么逆襲

　　多做精題

　　數(shù)學(xué)要想學(xué)好，多刷題也是非常的有必要的，數(shù)學(xué)當(dāng)中的很多題都是計(jì)算題，我們?cè)谄綍r(shí)做題的時(shí)候可以鍛煉計(jì)算能力，有時(shí)候，很多同學(xué)在做題的時(shí)候，都是非常的馬虎的，會(huì)的題也計(jì)算不精準(zhǔn)，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，一定要多做題。

　　熟悉數(shù)學(xué)課本

　　高二數(shù)學(xué)要想逆襲，我們首先要做的就是必須先熟悉課本，數(shù)學(xué)當(dāng)中很多的公式、定理在做題的時(shí)候都是需要我們背誦的，只有熟練的掌握了這些，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)才有可能會(huì)提高。

　　教材試卷化，試卷教材化

　　我們?cè)谧鲈嚲淼臅r(shí)候，一定要掌握方法，我們要有先后順序，今天課上講了什么內(nèi)容，我們就做什么樣的試卷，這樣對(duì)我們提高成績(jī)是非常的有幫助的。

　　我們不要忽視課本上的題，只有把課本上的基礎(chǔ)題掌握清楚，我們才能延伸到其他有難度的題，這樣我們的數(shù)學(xué)成績(jī)才能快速的逆襲。

　　準(zhǔn)確率

　　在高二學(xué)習(xí)的階段，我們必須要保證自己會(huì)的題的準(zhǔn)確率，這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，這樣在考試的時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)才能更快的提高。

　　專心聽(tīng)課反復(fù)溫習(xí)鞏固

　　高二數(shù)學(xué)要想逆襲，首先要做的就是專心聽(tīng)課，爭(zhēng)取在上課的把老師所講的內(nèi)容都聽(tīng)會(huì)，盡量把不懂的問(wèn)題在課上都弄懂，在課后的時(shí)候，我們一定要及時(shí)的去復(fù)習(xí)，知道每個(gè)章節(jié)講了什么內(nèi)容，這樣我們的數(shù)學(xué)成績(jī)才有可能會(huì)逆襲。

　　高二學(xué)生怎樣提高數(shù)學(xué)成績(jī)

　　要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先最重要的一點(diǎn)，我們要及時(shí)的預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)明天老師所要上的知識(shí)，章節(jié)和內(nèi)容。很多學(xué)生都不重視預(yù)習(xí)，其實(shí)預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)，也是蠻重要的一步。因?yàn)槲覀冎挥蓄A(yù)習(xí)過(guò)明天老師要上課的知識(shí)和內(nèi)容，我們才能在上課的時(shí)候及時(shí)地跟住老師的思路，同時(shí)也才能更好地理解和消化老師在上課所講的內(nèi)容。反之，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)的話，我們?cè)谏险n的時(shí)候就很難跟上老師的思路，從而也會(huì)導(dǎo)致我們很容易的分神和分心。形成惡性循環(huán)。導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

　　在上課時(shí)，要認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，跟緊老師的思路。

　　現(xiàn)在許多的高中學(xué)生都有這樣一個(gè)毛病--不喜歡聽(tīng)老師講課，不認(rèn)真的聽(tīng)課。有的學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)比較差，難以聽(tīng)懂，所以不認(rèn)真的聽(tīng)課。哎呀，我的學(xué)生只是技術(shù)比較好的，覺(jué)得老師講的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，自己都會(huì)了，所以也不認(rèn)真聽(tīng)課。其實(shí)這都是不好的，同時(shí)也是一個(gè)跨習(xí)慣。不管是老師講的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的還是男的。首先我們都要認(rèn)真聽(tīng)課。因?yàn)槔蠋熢谥v課的過(guò)程中，會(huì)講到，很多的重點(diǎn)難點(diǎn)以及他，高考的必考點(diǎn)，甚至是比兒子段考和期考的考點(diǎn)。老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，他肯定會(huì)知道哪些知識(shí)點(diǎn)比較重要，哪些知識(shí)點(diǎn)，容易錯(cuò)，哪些知識(shí)點(diǎn)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤?應(yīng)是聽(tīng)老師講課，是一個(gè)很明智的選擇。

　　課后復(fù)習(xí)練習(xí)。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只停留在上課聽(tīng)懂就可以的狀態(tài)。有時(shí)老師講的聽(tīng)懂了，寫題目時(shí)未必能寫對(duì)。課后一定要抽出時(shí)間復(fù)習(xí)，老師布置的作業(yè)一定要完成，保證一定的做題量。

　　研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找好學(xué)習(xí)方法

　　數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找好學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理.方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的.

　　錯(cuò)題本

　　本子上主要記錄自己寫錯(cuò)的題目以及你認(rèn)為比較好的題型。有些人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是眼高手低，看到一道錯(cuò)題，看一下答案認(rèn)為自己會(huì)了就放在一邊了，連修改都懶得修改。這種做法是錯(cuò)的。首先看到錯(cuò)題，要看自己錯(cuò)誤原因，馬虎還是知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，馬虎可以不摘錄，如果是知識(shí)不會(huì)，一定要摘錄到錯(cuò)題本上。錯(cuò)題本還有一個(gè)好處是方便回顧，有些錯(cuò)題你可能錯(cuò)過(guò)之后下次遇到找不到以前寫過(guò)的在哪了，這個(gè)時(shí)候就可以拿出錯(cuò)題本來(lái)找。

　　高中數(shù)學(xué)的五大學(xué)習(xí)方法總結(jié)

　　1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。

　　建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，使自己在一個(gè)輕松的狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把從老師那里學(xué)來(lái)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，使自己能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)深刻的印象，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的內(nèi)容也包括在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

　　2、做完數(shù)學(xué)題之后要及時(shí)進(jìn)行反思。

　　我們要對(duì)自己所做過(guò)的數(shù)學(xué)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)上的提煉和方法運(yùn)用上的總結(jié)，明確主要的解題思路和方法，對(duì)做過(guò)的每道題加以反思，對(duì)自己從這道題中所獲得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容上有一個(gè)總結(jié)，讓自己能夠從所做過(guò)的題中獲得一些解題經(jīng)驗(yàn)。

　　3、積極主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上的復(fù)習(xí)。

　　在每學(xué)完一章數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)時(shí)，我們要及時(shí)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)。在我們初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，是教師為我們進(jìn)行數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)上的總結(jié)歸納，讓我們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上形成了一個(gè)較為完整的知識(shí)理論體系。但對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，需要我們主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)上的復(fù)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。

　　4、隨時(shí)整理數(shù)學(xué)資料。

　　當(dāng)我們做完一套數(shù)學(xué)試卷和相關(guān)習(xí)題時(shí)，我們要及時(shí)整理資料，把它們按照一定的順序整理好，這樣方便我們?cè)跀?shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)查找便捷，再對(duì)試卷習(xí)題標(biāo)記出相關(guān)重要內(nèi)容，這樣，我們?cè)谙乱淮螌?duì)試卷復(fù)習(xí)時(shí)能夠節(jié)省時(shí)間，抓住最重要的知識(shí)精華部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　5、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式上要呈現(xiàn)自主化。

　　在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中我們要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神;注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，要有創(chuàng)新意識(shí)，從從多側(cè)面、多角度思考問(wèn)題。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

高二數(shù)學(xué)差該怎么辦共2

　　1高二數(shù)學(xué)差應(yīng)該怎么辦

　　1.從基礎(chǔ)抓起，全面掌握知識(shí)

　　高二年級(jí)是整個(gè)高中年級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，在高二這一年，很多學(xué)校為了讓學(xué)生在高三能有充足的時(shí)間復(fù)習(xí)，所以幾乎把所有的高中知識(shí)都集中在高二年級(jí)講解了，在高三的總復(fù)習(xí)中，一道題涉及的知識(shí)點(diǎn)可能是整個(gè)高中重點(diǎn)知識(shí)的綜合，很少題目是只涉及單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，所以就要求學(xué)生不但能夠掌握高中年級(jí)所有知識(shí)，還要把握其中的聯(lián)系。

　　2.學(xué)會(huì)舉一反三，注意知識(shí)的聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)是一門放之四海皆準(zhǔn)的學(xué)科，是大自然中最奇妙的科學(xué)。在數(shù)學(xué)知識(shí)中沒(méi)有完全孤立的，不同的知識(shí)在其內(nèi)在都有或多或少的聯(lián)系。高考是為了選拔人才，所以每一道題不會(huì)是那么輕松就能做對(duì)的，所以學(xué)生不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要擁有綜合運(yùn)用的能力，以及有靈活的答題技巧和獨(dú)到的解題思路。

　　3.例題和習(xí)題的選擇具有代表性

　　高二第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)模塊。習(xí)題教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)的必要手段。沒(méi)有適當(dāng)?shù)睦}講解和練習(xí)，學(xué)生就不可能鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握有關(guān)的學(xué)習(xí)技能并進(jìn)一步培養(yǎng)思維能力。我認(rèn)為，典型例題不是那些偏題、怪題、難題，而是在問(wèn)題中能融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并富有啟發(fā)性的題，該問(wèn)題的解決，能促使學(xué)生理解知識(shí)，掌握方法，獲得新見(jiàn)解。典型的例題具有代表性，研究它的典型意義，可以“以點(diǎn)帶面”，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，那些雖然包含知識(shí)點(diǎn)多，但思維跨度大、運(yùn)算量大的題要少選或不選。因?yàn)閷W(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中還不具備那樣能力，所以選這樣的題不僅不能使學(xué)生掌握解題技巧、提高思維能力，而且容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的心理，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。

　　2培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

　　促進(jìn)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　讓學(xué)生對(duì)照《學(xué)習(xí)能力階梯與高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)應(yīng)表》在自主中探究，在合作中探究。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生自為主學(xué)習(xí)。首先要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行各種的質(zhì)疑。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，促使學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展;其次要還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。增加自主學(xué)習(xí)時(shí)間;再次，要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。讓學(xué)生對(duì)照《學(xué)習(xí)能力階梯與高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)應(yīng)表》在教師指導(dǎo)下獨(dú)立探索。探索過(guò)程中教師要適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿著概念框架逐步攀升。它有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)法、歸納類比法、打破定式法、發(fā)明操作法等方法。

　　強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中并非所有的學(xué)生都愿意為自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，可能現(xiàn)存的教育思想和教育模式使學(xué)生養(yǎng)成了依靠老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了革新教學(xué)方法，將主要以教師為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心的教學(xué)方法外，還要對(duì)照《學(xué)習(xí)能力階梯與高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)應(yīng)表》去強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道怎么樣學(xué)習(xí)才能省時(shí)省力效果好。

　　運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

　　對(duì)如今的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是要應(yīng)對(duì)高考，還要能使自己得到全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)的活動(dòng)總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的，與初中階段的學(xué)習(xí)相比，高中數(shù)學(xué)的難度明顯加深，教學(xué)方式也隨之改變，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間也相對(duì)減少，而要求學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性卻隨之增強(qiáng)。因各地教學(xué)條件與學(xué)生個(gè)體差異的因素，在初、高中的銜接過(guò)程中學(xué)生的適應(yīng)能力表現(xiàn)出不同的差異，有的強(qiáng)，有的差，差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出情感脆弱，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難和挫折時(shí)會(huì)退縮甚至喪失學(xué)習(xí)信心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

　　教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！睂W(xué)生如能在興趣中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然而然會(huì)形成強(qiáng)有力的求知欲，就能自己積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多，如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念定理時(shí)，可以讓學(xué)生編成口訣并進(jìn)行出色成果交流與展覽，或者進(jìn)行相應(yīng)的試題比賽，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到成功的愉悅。又如在進(jìn)行不等式性質(zhì)“a>b，那么a+c>b+c”的講解時(shí)，教師要改變以往的教學(xué)模式，不要一開(kāi)始就講授性質(zhì)，可以用提問(wèn)的方式開(kāi)始：“我現(xiàn)在的年齡比你們大，十年之后我們誰(shuí)大?”學(xué)生都會(huì)回答：“老師你大。”再問(wèn)：“十年前的時(shí)候誰(shuí)大?”他們還是會(huì)回答：“老師你大?！苯?jīng)過(guò)這樣一個(gè)情境提問(wèn)，當(dāng)在正式講解不等式的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生們會(huì)很自然想到剛才的提問(wèn)，就會(huì)對(duì)不等式的性質(zhì)有一個(gè)更形象的理解，進(jìn)而很容易地掌握不等式的概念。

　　3高中數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

　　重視操作，及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)，僅教師的演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作。學(xué)生獲得的知識(shí)還比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作。運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。

“好表?yè)P(yáng)”是學(xué)生的重要的心理特點(diǎn)。可點(diǎn)頭表示肯定，說(shuō)“好”或者“對(duì)”表示贊許,也可以說(shuō)句鼓勵(lì)的話“真好”“真會(huì)動(dòng)腦筋”還可以要求大家鼓掌或插上小紅旗等形式，對(duì)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步表示祝賀，這樣做可以給學(xué)生極大鼓舞，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　豐富情感體驗(yàn)，形成積極態(tài)度

　　在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感參與，就感覺(jué)不到情感魅力。品嘗不到情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者崔琦先生說(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要?！比绻麛?shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無(wú)緣，學(xué)生也就不會(huì)喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生才有可能在體驗(yàn)成功的愉悅時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成積極的態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會(huì)按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺(jué)地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強(qiáng)度，保護(hù)健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。

　　鞏固練習(xí)，增添興趣

　　鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要時(shí)段。心理實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生經(jīng)過(guò)近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過(guò)了最佳時(shí)期。此時(shí)，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，還特別注意在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。

　　孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　4營(yíng)造高效課堂氛圍

　　學(xué)生是凸顯良好數(shù)學(xué)氛圍的主角

　　進(jìn)入高中，面臨著并不遙遠(yuǎn)的大學(xué)之夢(mèng)，有的學(xué)生能夠一開(kāi)始便理清思路，設(shè)定自我的高考目標(biāo)，自覺(jué)投入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。但也有學(xué)生還未進(jìn)入狀態(tài)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，一副滿不在意的樣子。因此，教師要精研學(xué)情，營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，從學(xué)生主體出發(fā)，選擇適合學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生凸顯主角身份，從而在良好教學(xué)氛圍的影響下，提高對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)自我的認(rèn)知系統(tǒng)，躍動(dòng)頭腦，展開(kāi)思維，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題不再有畏難情緒。

　　例如，在教學(xué)《概率》一課時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有懸念的開(kāi)場(chǎng)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生去了解和認(rèn)知概率，“同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎?想必去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)的同學(xué)都玩過(guò)打鴨子吧，如果小明打中鴨子的概率是50%，小華也是，那么，兩個(gè)人同時(shí)打中鴨子的概率是多少?”教師的話音剛落，已有學(xué)生脫口而出“100%”，但很快，學(xué)生自己也覺(jué)得自己的回答充滿了不可能，心中疑團(tuán)該如何解開(kāi)?教師鼓勵(lì)學(xué)生先相互討論交流，為即將展開(kāi)的概率教學(xué)埋下伏筆。在愉悅的教學(xué)氛圍下，學(xué)生在緊張中感受活潑，變枯燥為有趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生真正成為了課堂的主角，接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)提高，解題的思路會(huì)更加開(kāi)闊，思維不再受到局限，原來(lái)苦苦冥想的數(shù)學(xué)思路或許會(huì)在與其他學(xué)生交流之中得到啟發(fā)，也或許學(xué)生敞開(kāi)心扉接受教師和其他學(xué)生的真誠(chéng)幫助，讓自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情變得更加高漲。

　　有效形式是良好數(shù)學(xué)氛圍得以實(shí)現(xiàn)的載體

　　營(yíng)造良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，考驗(yàn)的是教師的智慧，以往“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)成為禁錮學(xué)生思維的呆板僵化模式，教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，甚至?xí)绊懜咧猩哪芰?，限制他們的視野。高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情逐漸懈怠，機(jī)械地“為學(xué)而學(xué)”，容易使其心理遭受壓力，情緒受到影響，動(dòng)力不足，遇到困難容易退縮。因此，面對(duì)現(xiàn)代教育提出的新理念和新要求，高中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到營(yíng)造良好氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力是亟待解決的一項(xiàng)重要課題。

　　例如，《圓錐曲線定義的運(yùn)用》這部分知識(shí)比較抽象，缺少了感性方面的認(rèn)知，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的困惑，也會(huì)讓學(xué)習(xí)氣氛顯得枯燥。利用多媒體制作課件，把抽象的知識(shí)變成生動(dòng)的知識(shí)，讓理性的知識(shí)變成感性的認(rèn)知，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生打開(kāi)思維，活躍課堂氣氛。又如，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題分解展示，簡(jiǎn)單表現(xiàn)出來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程之中，從頭至尾先解決每一步驟、每一小問(wèn)題、小任務(wù)，最后系統(tǒng)化地串聯(lián)起來(lái)，這一過(guò)程被教師隱形的教學(xué)主線所牽引，最終形成學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)體系。多種切合實(shí)際的教學(xué)形式方法，成為營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的載體。

高二數(shù)學(xué)差該怎么辦共3

　　1高二數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)上去

　　及時(shí)了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法

　　學(xué)好高中數(shù)學(xué),需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來(lái)掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)思想有以下幾個(gè):集合與對(duì)應(yīng)思想,分類討論思想,數(shù)形結(jié)合思想,運(yùn)動(dòng)思想,轉(zhuǎn)化思想,變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后,還要掌握具體的方法。解數(shù)學(xué)題時(shí),也要注意解題思維策略問(wèn)題,經(jīng)常要思考:選擇什么角度來(lái)進(jìn)入,應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有:以簡(jiǎn)馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。

　　養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1.課內(nèi)重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)

　　新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,課堂學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過(guò)程,應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,從某種意義上講,應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng),對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,一時(shí)難以解出,應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),納入自己的知識(shí)體系。

　　2.適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,才能熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開(kāi)拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮、思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。

　　2高二數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的使用

　　首先，不會(huì)做的題。此部分題型大體分成兩類，一是過(guò)偏的不常見(jiàn)的陌生題，這種題出現(xiàn)概率不大，但往往是拉開(kāi)成績(jī)的關(guān)鍵要素;二是知識(shí)強(qiáng)化題，大多考察了數(shù)學(xué)知識(shí)的深層次原理或邏輯推導(dǎo)。摘錄并鞏固此類題能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部聯(lián)系，并對(duì)公式、原理和實(shí)際應(yīng)用有更深刻的理解。

　　其次，似是而非的題。大部分學(xué)生對(duì)這種題的概念原理和邏輯應(yīng)用有一定的思維定勢(shì)，?；煜龑?duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，此類型題在所有錯(cuò)題中所占比例最大，需要提起足夠的重視。

　　再次，簡(jiǎn)單而容易出錯(cuò)的題。大部分學(xué)生在日常聯(lián)系或考試過(guò)程中忽略這種題的深層考察點(diǎn)，往往只停留在表面解答層面，常在解題過(guò)程的前段過(guò)程出錯(cuò)，導(dǎo)致后面的連環(huán)出錯(cuò)。這是一類看似簡(jiǎn)單單容易出現(xiàn)細(xì)節(jié)誤區(qū)的題目，如下面這種題：題目：兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積為( )A 質(zhì)數(shù) B 合數(shù) C 偶數(shù) D 奇數(shù)。常見(jiàn)錯(cuò)誤答案：C 偶數(shù)。在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)這一板塊內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)特殊數(shù)字的分類方法掌握不夠，大多數(shù)同學(xué)能夠辨析質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念并能說(shuō)出200以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)，但對(duì)兩者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系理解不透徹。在錯(cuò)題整理時(shí)，標(biāo)注基本概念區(qū)分點(diǎn)后，可用列舉法寫明解題步驟來(lái)方便理解：如選用質(zhì)數(shù)2和3，乘積為6，既是偶數(shù)也是合數(shù);當(dāng)兩個(gè)質(zhì)數(shù)為3和5時(shí)，乘積為15，既是奇數(shù)也是合數(shù)，可得質(zhì)數(shù)乘積雖奇偶性不定，但一定為合數(shù)。為達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果，可在旁邊標(biāo)注其他常用推導(dǎo)定理，如兩個(gè)奇數(shù)的乘積一定為奇數(shù);2和所有奇數(shù)互質(zhì);質(zhì)數(shù)與比它小的合數(shù)互質(zhì);相鄰自然數(shù)互質(zhì)等，經(jīng)常對(duì)這些延展規(guī)律重復(fù)記憶，能大大提高解題效率。

　　最后，經(jīng)典好題。這種題是考試考察的重點(diǎn)，往往涵蓋多種數(shù)學(xué)知識(shí)與思維理念，教師在授課過(guò)程中也常以此類題為課堂例子導(dǎo)入題，故需要有效摘錄和分類匯總。經(jīng)典題的最大特點(diǎn)在于題目中的已知條件有內(nèi)在聯(lián)系，且有固定的解題思路，按照考察類別來(lái)分，常見(jiàn)題型主要有和差問(wèn)題、面積問(wèn)題、行程問(wèn)題、相遇問(wèn)題以及變量假設(shè)問(wèn)題。

　　3課堂實(shí)踐是高中數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)

　　一、有明確的教學(xué)目標(biāo) ，培養(yǎng)方向感

　　教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如“復(fù)數(shù)的引入”這一課是整個(gè)復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　二、突出重點(diǎn)和化解難點(diǎn)，落實(shí)解決問(wèn)題能力

　　每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

　　三、要及時(shí)加以總結(jié)， 騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平的學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)。為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 盡管教師對(duì)每一堂課都做了充分的準(zhǔn)備，但有時(shí)也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。

　　四、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 ，提升教學(xué)成果

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)45分鐘的內(nèi)容在40分鐘內(nèi)就加以解決;二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。

　　4高中數(shù)學(xué)究竟在怎么學(xué)

　　1、思路方法。對(duì)老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時(shí)記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨(dú)立分析，因?yàn)橛锌赡苁亲约豪斫忮e(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來(lái)后，便于課后及時(shí)與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對(duì)提高解題水平大有益處。在這基礎(chǔ)上，若能主動(dòng)鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。

　　2、疑難問(wèn)題。將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，把問(wèn)題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，受到時(shí)空的限制，不可能做到顧及每一位同學(xué)。相應(yīng)的，一些問(wèn)題對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是屬于疑難問(wèn)題，由于課堂上來(lái)不及思考成熟，記下疑難問(wèn)題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現(xiàn)知識(shí)的斷層、方法的缺陷。

　　3、內(nèi)容提綱。老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會(huì)將一堂課的線索脈絡(luò)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，簡(jiǎn)明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時(shí)，教師會(huì)使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握知識(shí)框架，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到胸有成竹、清晰完整。

　　4、歸納總結(jié)。注意記下老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時(shí)，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在課后小結(jié)時(shí)，一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。

高二數(shù)學(xué)差該怎么辦共4

　　1高二數(shù)學(xué)差該怎么辦

　　1 要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣，審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。

　　2 要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號(hào)和圖形三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。

　　3 要養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，提高探究能力。寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，就是記載參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思考、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思維結(jié)果。把所見(jiàn)、所思、所悟表達(dá)出來(lái)，能促使自己數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，以及對(duì)數(shù)學(xué)概念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法原理進(jìn)行系統(tǒng)分類、概括、推廣和延伸，從而使自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解從低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。

　　2高中數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　學(xué)生要找出學(xué)習(xí)方法，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　學(xué)生要運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能提高自己的學(xué)習(xí)水平。在初中上學(xué)時(shí)，由于年齡偏小，學(xué)習(xí)能力較弱，需要老師手把手的教，學(xué)生慢慢的跟著老師講的學(xué)。到了高中階段，學(xué)生所在的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都發(fā)生了變化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否找到正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們學(xué)習(xí)的效果有的重要的影響。高中學(xué)生需要找出一種適合自己的正確學(xué)習(xí)方法，著重培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的信念，提升他們對(duì)課本預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的積極性，端正自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課上要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，課下要勤奮的獨(dú)立做完課后作業(yè)，積極的應(yīng)對(duì)各科功課的測(cè)驗(yàn)、考試，努力取得好的考試成績(jī)。

　　老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)時(shí)，首先要分析學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)細(xì)節(jié)，并且要思考怎么去實(shí)施這種指導(dǎo)方式。老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找出能夠操作、科學(xué)使用的學(xué)習(xí)方法。比如，當(dāng)有學(xué)生遇到問(wèn)題尋求老師的幫助時(shí)，老師可以告訴他，要解決這個(gè)問(wèn)題需要去查閱哪些書(shū)，搜集哪些資料。在針對(duì)大部分的學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師可以指定一些閱讀書(shū)籍和資料，這些資料的內(nèi)容范圍要相對(duì)寬廣一些，要比教學(xué)大綱要求的資料多一些，最好能覆蓋一些后面的講課內(nèi)容，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下。只有多多的閱讀，才能形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是提升學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。

　　確立明確的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　俗話說(shuō)“立志成才”。要想成才，立志是基礎(chǔ)，沒(méi)有鮮明準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒(méi)有持久不變的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高中的學(xué)生在上學(xué)期間，要時(shí)常觀察和了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求以及結(jié)合自己本身的條件來(lái)確定相應(yīng)的、旗幟鮮明的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　確定了目標(biāo)，就有了動(dòng)力，每個(gè)人都應(yīng)該竭盡全力、全力以赴的去努力學(xué)習(xí)。放眼未來(lái)，從小處著手，要勇敢的克服在學(xué)習(xí)中遇到的難題，充實(shí)快樂(lè)的度過(guò)在課堂學(xué)習(xí)的每一節(jié)課。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問(wèn)題，就應(yīng)該主動(dòng)的去尋求老師和同學(xué)的幫助。在經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)后，學(xué)生要在思想上以最快的速度來(lái)加深對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容的正確認(rèn)知。根據(jù)老師和教材的要求，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

　　多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從感官上吸引學(xué)生的興趣。

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理極其強(qiáng)大，交互式特點(diǎn)編制教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官接觸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解“空間四邊形有關(guān)的問(wèn)題”時(shí)，如果只在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。

　　上這節(jié)課時(shí)，教師可以利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條。在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)空間觀察和思維能力，從而在觀察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)可比擬的，不僅能節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　任何人都渴望成功，成功又將給人注入新的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性地開(kāi)放學(xué)生的梯級(jí)思維;要由淺顯的問(wèn)題入手，摸索學(xué)生心理底限，增加數(shù)學(xué)解析的條條通道，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，會(huì)為獲取的成功感到高興和驕傲。

　　心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能以兩種方式來(lái)達(dá)到目的，試圖獲得成功和試圖避免失敗。試圖獲得成功者在遇到挫折后，動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，往往更加努力以取得成功，而試圖避免失敗者在遇到挫折后動(dòng)機(jī)水平降低?？偠灾m當(dāng)?shù)某晒蚴《伎梢栽鰪?qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但成功體驗(yàn)對(duì)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用大于失敗的體驗(yàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書(shū)、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

　　4高中數(shù)學(xué)課堂氛圍

　　讓高中數(shù)學(xué)課堂具有趣味性

　　高考之中數(shù)學(xué)所占分?jǐn)?shù)比例之大，長(zhǎng)期以來(lái)各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)重視程度的逐漸加深。尤其是高三年級(jí)，高中數(shù)學(xué)課堂往往被認(rèn)為是毫無(wú)趣味性的。在高中數(shù)學(xué)課堂之中談趣味性，往往會(huì)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)乃至學(xué)生的強(qiáng)烈反對(duì)(有過(guò)類似事件的發(fā)生)。因此，很多高中數(shù)學(xué)教師不敢輕易在數(shù)學(xué)課堂之中進(jìn)行趣味性嘗試。新課程改革過(guò)程之中，強(qiáng)烈要求將課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但是，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，筆者發(fā)現(xiàn)，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的想法，往往只是一種想法而已。從各個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂來(lái)看，能夠真正將課堂還給學(xué)生的仍然屈指可數(shù)。這與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生所積累的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是密不可分的。

　　然而，由于高中數(shù)學(xué)難度的增加，以及高考對(duì)于人才選拔的要求日益增加，使得高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可行性較差。只有通過(guò)高中數(shù)學(xué)教師苦口婆心的講解才能夠得以奏效。那么，這是不是意味著高中數(shù)學(xué)課堂本質(zhì)上缺乏趣味性呢?筆者在長(zhǎng)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)，如果不能夠從高中數(shù)學(xué)教材與試題之中找到趣味點(diǎn)，通過(guò)一些小幽默、數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，提升高中數(shù)學(xué)課堂的趣味性也是十分有效的。一般情況下，高中數(shù)學(xué)課堂，尤其是9―10點(diǎn)的高中數(shù)學(xué)課堂往往是高中學(xué)生犯困的高發(fā)課堂。為了提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者借鑒了一些教育工作者在數(shù)學(xué)課堂之中，講授一些數(shù)學(xué)科學(xué)家探索的故事。一方面這些數(shù)學(xué)家的探索故事可以作為一種激勵(lì)，對(duì)于正處于人生關(guān)鍵期的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義，另一方面，通過(guò)對(duì)于這類故事的講解，可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　學(xué)會(huì)合作探究

　　教學(xué)，不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)他們善于合作，善于在集體的智慧中提升自己的能力。學(xué)會(huì)合作是時(shí)代對(duì)每個(gè)現(xiàn)代人的要求，數(shù)學(xué)課中也應(yīng)不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而數(shù)學(xué)交流是很好的手段，交流內(nèi)容一般是選擇所學(xué)知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，方式有課內(nèi)討論交流和課外集中交流，交流的形式主要有以下幾種：數(shù)學(xué)知識(shí)的交流、數(shù)學(xué)體驗(yàn)的交流、問(wèn)題解決的交流，在交流中學(xué)生得到共享，共享成功。

　　在交流的過(guò)程中，要廣開(kāi)言路，讓各種思想火花得以交流碰撞，努力使學(xué)生做到既敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，又要勇于及時(shí)修正錯(cuò)誤;既虛心向別人學(xué)習(xí)，又不能拿來(lái)主義;既能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，又要善于說(shuō)服別人認(rèn)可自己合理的想法或做法。同學(xué)之間一會(huì)爭(zhēng)的面紅耳赤，一會(huì)又握手言和，頗有君子風(fēng)度，或多或少地感受到競(jìng)爭(zhēng)與合作的處事方式?？傊瑢W(xué)生在共同體驗(yàn)、交流和分享教學(xué)的同時(shí)，不僅豐富了自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提高了自己對(duì)數(shù)學(xué)的鑒賞力，而且會(huì)受到數(shù)學(xué)的熏陶，逐步養(yǎng)成欣賞數(shù)學(xué)、交流數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)而創(chuàng)造數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

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