健康教育制度16篇建立健康教育制度

時間：2022-10-14 19:06:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的健康教育制度16篇建立健康教育制度，供大家品鑒。

健康教育制度16篇建立健康教育制度

健康教育制度1

　　教育的核心和靈魂是德育，而德育很大程度是在學(xué)校完成，由教師去實施，這就要求教師首先要有良好的師德素質(zhì)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提和基礎(chǔ)。

　　一、新教師必須服從上級和學(xué)校的管理，自覺做到依規(guī)辦事、依法治教，做到遵紀(jì)守法、教書育人、為人師表，崇尚科學(xué)，反對邪教。

　　二、新教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)及學(xué)校的各項規(guī)章制度，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，樹立高尚的師德師風(fēng)。

　　三、新教師必須遵守上級和學(xué)校的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)教師的道德情感，堅定教師的道德信念。要時刻記住自己是一名人民教師，要對教師神圣職責(zé)有深刻理解并迸發(fā)出一種強烈的自豪感和責(zé)任感。

　　四、新教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深刻理解《規(guī)范》的時代性；要嚴(yán)格要求自己，意識到自己的言行舉止對學(xué)生的影響，積極進行有效的自我監(jiān)督，自覺培養(yǎng)自制能力。

　　五、新教師要積極參加繼續(xù)教育和教研教改活動，提高自身的教育教學(xué)能力，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫教育教學(xué)論文，完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，想方設(shè)法在各自的崗位上做出成績，為推進素質(zhì)教育，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

　　六、新教師要注重理論與實踐相結(jié)合，要在自己的`教育教學(xué)實踐中，認(rèn)真聽取指導(dǎo)教師的意見，不斷修煉自己的職業(yè)精神，向著高層次的人生目標(biāo)前進。

健康教育制度2

　　學(xué)校教育制度

　　學(xué)前教育編輯

　　學(xué)前教育，又稱幼兒教育，是指實施幼兒教育的機構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點，對入小學(xué)前的幼兒進行有計劃的教育，其主要任務(wù)是使兒童身心獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，為進入小學(xué)接受小學(xué)階段的教育作好準(zhǔn)備。實施學(xué)前教育的.機構(gòu)主要有托兒所、幼兒園、附設(shè)在小學(xué)的學(xué)前班等，其年限從1年至3年不等。

　　初等教育編輯

　　是使受教育者打下文化知識基礎(chǔ)，具備基本的寫算能力，為接受更高一階段的教育做好準(zhǔn)備的教育。初等教育是國家學(xué)制中的第一階段，又稱小學(xué)教育。我國實施初等教育的機構(gòu)一般分為兩類，一類是對6至12歲左右的兒童實施教育的普通小學(xué);另一類是為未能接受初等教育的成年公民開辦的成人初等學(xué)校，主要是進行掃盲教育和基本的文化知識教育。此外還包括承擔(dān)實施小學(xué)教育任務(wù)的其他機構(gòu)，如招收兒童、少年學(xué)員的文藝、體育及特種工藝等機構(gòu)。

　　中等教育編輯

　　是指在初等教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實施的中等普通教育和職業(yè)教育。中等教育在整個學(xué)校教育體系中有承上啟下的重要作用，分為初級中等教育和高級中等教育兩個階段。實施中等教育的機構(gòu)也分為兩類，一類主要為普通初級中學(xué)和普通高級中學(xué)，還有一類就是初等和高等的職業(yè)學(xué)校。中等教育的數(shù)量和質(zhì)量在很大程度上直接決定一個國家勞動者的素質(zhì)，對于經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展起著重要作用。

　　高等教育編輯

　　是指建立在中等教育基礎(chǔ)上的各種專業(yè)教育，一般分為高等?？平逃?、本科教育和研究生教育。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門人才、開展科學(xué)研究、從事社會服務(wù)的多重任務(wù)。實施高等教育的機構(gòu)主要有?？茖W(xué)校、獨立設(shè)置的學(xué)院、大學(xué)等。

　　安全制度編輯

　　1、嚴(yán)格禁止一切不安全行為，堅持做到不準(zhǔn)亂動各種電氣設(shè)備。

　　2、不玩火、不吸煙、不進入煙花爆竹生產(chǎn)場地，不擅自攜帶易燃易爆物品。

　　3、嚴(yán)禁師生私自到溪河、水庫、池塘等處游泳，杜絕意外事故發(fā)生。

　　4、嚴(yán)禁購買腐爛、變質(zhì)的食物，嚴(yán)禁學(xué)生亂吃零食。

　　5、嚴(yán)禁酒后騎車，嚴(yán)禁學(xué)生騎自行車載人，保證不出交通事故。

　　6、學(xué)校圖書室、儀器室、電教室要配置消防設(shè)施，并經(jīng)常對消防設(shè)施進行檢查、維護、保養(yǎng)。

　　7、各校應(yīng)建立防火檢查、巡查、值班制度。

　　8、學(xué)校應(yīng)該做好火警、意外事故等緊急預(yù)案。

　　實驗室

　　一、安全問題放在重要位置，確保安全。

　　二、實驗完畢，及時洗滌器皿，把器材，藥品歸放原處，按規(guī)定處理好廢液、廢物，做好清潔衛(wèi)生，并切斷電源和電路。

　　三、認(rèn)真做好實驗室安全防護工作。

　　四、學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)時進實驗室，按編組就位。未經(jīng)允許，不得動用任何器材、藥品。

　　五、熟知教學(xué)儀器等性能，及時處理好一些突發(fā)事件。

　　電教室

　　一、不得隨意移動，拆卸電教設(shè)備。

　　二、嚴(yán)禁觸摸帶電插座。

　　三、嚴(yán)禁非法刪除或隨意移動系統(tǒng)文件，確保系統(tǒng)安全。

　　四、未經(jīng)允許，不得隨意開啟或關(guān)閉計算機。

　　五、未經(jīng)允許，嚴(yán)禁非法使用未經(jīng)查毒的軟盤和光盤，防止系統(tǒng)受病毒侵害。

　　儀器室

　　一、增強安全意識，加強防范措施。

　　二、針對各類藥品的性質(zhì)、特點，并根據(jù)不同的性質(zhì)、危險特性分類隔離存放和保管。

　　三、設(shè)有防盜、防火等安全措施。

　　四、針對儀器的不同結(jié)構(gòu)、性能、特點，做好防塵、防潮、防震、防爆、防蛀、防腐等安全工作。

　　體育室

　　1、體育器材要上架擺放，合理分類。

　　2、搬出室外使用時，應(yīng)注意安全，搬入室內(nèi)時應(yīng)擺放在原來的位置。

　　3、體育室門窗要牢固，并注意上鎖。

　　4、期初應(yīng)進行財產(chǎn)清點，期末進行清查，有破損的要及時替換。

　　圖書室

　　1、安全問題放在重要位置，時時有安全意識。

　　2、不玩火、不吸煙、不允許攜帶易燃易爆物入圖書室

　　3、認(rèn)真做好圖書室安全防護工作。

　　4、按手續(xù)辦好圖書出借、歸還，防止破損、遺失。

　　5、在潮濕的天氣，適時放干燥劑，防止圖書受潮、腐爛、蛀蟲。

　　食堂

　　1、注意飲食衛(wèi)生、防止食物中毒。

　　2、注意防火安全。

　　3、注意防腐、防潮。

　　4、注意食堂財產(chǎn)安全，防止財產(chǎn)丟失。

上一篇：信用管理制度范本 ?下一篇：中學(xué)優(yōu)質(zhì)服務(wù)制度規(guī)范

健康教育制度3

　　教育制度

　　美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領(lǐng)先地位。在美國人看來，人人都有接受教育的權(quán)利。美國的法律規(guī)定兒童6-16歲必須入學(xué)。美國的公立學(xué)校由政府稅收支持，學(xué)生免費入學(xué)；私立學(xué)校多由教會支持。美國的學(xué)校按年齡階段分為以下四類：

　　1.初級學(xué)校：1-6年級（6-12歲）

　　2.初級中學(xué)：7-8年級（13-14歲）

　　3.中學(xué)：9-級（15-18歲）

　　4.大學(xué)（學(xué)院）：一般為4年制（18歲以上），另有“研究院”或“專業(yè)學(xué)院”，為大學(xué)畢業(yè)學(xué)生從事研究而設(shè)立。

　　美國大學(xué)目前實行準(zhǔn)學(xué)士、學(xué)士、碩士、博士學(xué)位制，分別代表本科和研究生兩大類教育4級不同的學(xué)術(shù)水平。由于準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位只是讀完2年初級或社區(qū)學(xué)院的資格證明，不是攻讀學(xué)士學(xué)位的必經(jīng)階段，因此美國的學(xué)位制基本上還是3級水平結(jié)構(gòu)。按學(xué)位性質(zhì)，一般分為學(xué)術(shù)(研究)學(xué)位和專業(yè)(專科)學(xué)位兩種。此外美國大學(xué)還頒授榮譽學(xué)位，此種學(xué)位并不反映學(xué)術(shù)成就，而是對予社會有杰出貢獻者的承認(rèn)。

　　美國的大學(xué)習(xí)慣上分為以下三類：

　　兩年制學(xué)院，又稱初級或技術(shù)學(xué)院，大部分為公立，多半為地方社區(qū)所舉辦，故一般稱為社區(qū)學(xué)院。社區(qū)學(xué)院提供的課程有兩類：一類為過渡性文理課程，相當(dāng)于4年制大學(xué)的頭兩年，學(xué)生習(xí)畢可轉(zhuǎn)入4年制大學(xué)繼續(xù)深造；另一類為終止性職業(yè)技術(shù)課程，畢業(yè)生直接就業(yè)。社區(qū)學(xué)院頒授的學(xué)位是準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位。社區(qū)學(xué)院入學(xué)條件簡單，不限年齡，亦無須通過入學(xué)考試；學(xué)習(xí)時間靈活，有全日、半日、周末、夜間課程的多種選擇，還有寒暑假開設(shè)的假期班；修業(yè)年限較短，收費低廉，而且針對本地區(qū)需要開設(shè)課程，便于就業(yè)，因此日益受到社會各界的青睞。

　　四年制學(xué)院，大體有兩類：一類是文理學(xué)院或文科學(xué)院?；菊n程包括人文學(xué)(語言、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、音樂、文化史等)、社會及行為科學(xué)(歷史、地理、經(jīng)濟、政治、社會學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等)和自然科學(xué)(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等)三大領(lǐng)域。另一類是獨立的專科學(xué)院，如機械學(xué)院、建筑學(xué)院、工程學(xué)院、音樂學(xué)院、師范學(xué)院等，主要提供?？坡殬I(yè)教育。上述兩類學(xué)院學(xué)制一般為4年。文理學(xué)院和文科學(xué)院向畢業(yè)生頒授的最普遍的學(xué)位是文學(xué)士和理學(xué)士，?？茖W(xué)院則授予專業(yè)學(xué)位。

　　綜合性大學(xué)，綜合性大學(xué)規(guī)模龐大、組織復(fù)雜、師資充實、設(shè)施完備，一般設(shè)有以文理學(xué)院為核心的若干學(xué)院，可修學(xué)位的課程除通常的文理課程外，還有工程與技術(shù)、商科、國際問題、衛(wèi)生、教育、農(nóng)業(yè)、家政、建筑、傳播、新聞、圖書館學(xué)、旅館管理等。大部分綜合性大學(xué)注重研究工作，不僅擁有設(shè)備先進、實力雄厚的研究機構(gòu)，也設(shè)有以向高校和社會輸送教學(xué)和研究人才為雙重使命的研究生院，因此這些大學(xué)又被稱為研究性大學(xué)。此外，許多綜合性大學(xué)還設(shè)有若干高級專業(yè)學(xué)院，如法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、牙醫(yī)學(xué)院、管理學(xué)院等。進入這些專業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，往往需要有4年制大學(xué)的本科學(xué)歷，學(xué)制通常為3-4年，時間長費用高。綜合性大學(xué)頒授學(xué)士、碩士和博士3種學(xué)位。

健康教育制度4

　　德國約有300余所高等學(xué)校(一般都接受外國學(xué)生)，其中約有90所國立大學(xué)。整個高等學(xué)校的結(jié)構(gòu)為：

（1）大學(xué)：大學(xué)不僅是教學(xué)中心，而且還是獨立的基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用研究中心。大學(xué)通常有權(quán)授予文學(xué)士、理學(xué)士和博士學(xué)位。各大學(xué)開設(shè)的專業(yè)通常包括：醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)、工程學(xué)、人文學(xué)、法律、神學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會科學(xué)、農(nóng)業(yè)和林業(yè)學(xué)。大學(xué)崇尚“純科學(xué)”，期望造就具有科學(xué)觀念和素養(yǎng)的大學(xué)生。 ? （2）工業(yè)大學(xué)：教學(xué)和科研主要面向工業(yè)。然而，許多年以來，工業(yè)大學(xué)也發(fā)展成具有綜合性傾向的大學(xué)。如在柏林工業(yè)大學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)古典哲學(xué)、音樂、教育；在德累斯頓工業(yè)大學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)哲學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)。當(dāng)然，工業(yè)大學(xué)的重點主要在于工程學(xué)和自然科學(xué)。 ? （3）教育學(xué)院：主要為小學(xué)和中學(xué)低年級培養(yǎng)師資，個別教育學(xué)院也培養(yǎng)中學(xué)高年級師資。目前，只有少數(shù)幾個州還獨立設(shè)有教育學(xué)院，大部分州的教育學(xué)院于70年代并入了大學(xué)。 ? （4）綜合性大學(xué)：綜合性大學(xué)是在綜合大學(xué)、教育學(xué)院、高等專科學(xué)校(有時還包括藝術(shù)院校)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，綜合性大學(xué)為學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)機會。 ? 其它高等院校，包括設(shè)在漢諾威的醫(yī)學(xué)和獸醫(yī)學(xué)高等學(xué)校；設(shè)在呂貝克的醫(yī)科大學(xué)；設(shè)在科隆的德國體育大學(xué)；以及設(shè)在施佩耶爾的管理學(xué)院。非國立大學(xué)，這些大學(xué)的經(jīng)濟資助主要來自非政府渠道，如一些教會學(xué)校。另有少數(shù)的私立大學(xué)，專業(yè)偏重于經(jīng)濟學(xué)和醫(yī)學(xué)。但她們通常需要收取學(xué)費。

　　學(xué)位體系如下： ? 理學(xué)士(diplom) 專業(yè)為自然科學(xué)，工程學(xué)，社會科學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的大學(xué)畢業(yè)生將獲得理學(xué)士。理學(xué)士一般要求在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)8個學(xué)期，并要達到規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。理學(xué)士的獲得需要撰寫有深度的，獨立的學(xué)位論文(diplomarbeit)，及通過相應(yīng)的筆試和口試。 ? 文學(xué)士(magister artium) 人文科學(xué)，通常也包括一些社會科學(xué)的大學(xué)畢業(yè)生通常將獲得文學(xué)士。與理學(xué)士的學(xué)位考試相比，文學(xué)士的學(xué)位考試包括兩門主要學(xué)科，或一門主科和兩門副科。考試的要求因?qū)W科和大學(xué)而相異，但通常都需要撰寫學(xué)位論文和通過口試。 ? 博士(doctorate) 原則上說，德國大學(xué)的任何一個專業(yè)都可以招收博士生。博士生的資格取決于優(yōu)異的大學(xué)學(xué)習(xí)成績。在德國之外獲得學(xué)位的學(xué)生是否有資格攻讀博士學(xué)位，通常決定于大學(xué)的學(xué)院或系。此外，你必須要找到一位愿意指導(dǎo)你學(xué)業(yè)的教授(德國人稱博士之父，doktorvater)。博士導(dǎo)師可能會給你一個做博士論文的課題，也有可能接受你提出的課題。在德國攻讀博士一般意味著同時也參與研究。除了博士論文的撰寫之外，博士生通常要參加博士生討論會(doktorandenkolloquien)，與其它博士生討論和交流課題的研究進展。博士學(xué)位的獲得需要提交博士論文，并且要通過主科和相關(guān)副科的口試。

健康教育制度5

　　美國教育制度和大多數(shù)其它國家教育制度的一個主要不同點，是美國的教育為社會上每一個人而辦，不是專為少數(shù)人而設(shè)。用稅款興辦的免費教育，除了設(shè)立一般學(xué)校的科目如數(shù)學(xué)、歷史、語文外，還有縫紉、打字、無線電與汽車修理等科目。學(xué)生可依自己的興趣、個人未來的計劃和才能，從許多科目中自行選修。美國教育的主要目的，在于發(fā)展每個孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同時給每個孩子灌輸公民意識。

　　美國的教育制度，整體上可分為四個階段，那就是:(i)學(xué)前教育(pre-schooleducation);(ii)初等教育(elementaryeducation);(iii)中等教育(secondaryeducation);(iv)高等教育(highereducation)。從學(xué)前教育、初等教育到中等教育，都是屬于大學(xué)前(pre-college)的教育，包括保育學(xué)校(nurseryschool)及幼兒園(kindergarden)、小學(xué)、初中(juniorhighschool)及高中(highschool)。

　　美國法律規(guī)定，任何學(xué)齡兒童均應(yīng)進入學(xué)校就讀，并提供義務(wù)(免費)的中小學(xué)教育，當(dāng)然進入私立學(xué)校就讀的話，便要繳付相當(dāng)昂貴的學(xué)費。有些公立中學(xué)，也錄取外國學(xué)生就讀，并會發(fā)給留學(xué)生簽證，但這些外國留學(xué)生，卻要繳交學(xué)費，情況與其它進入私立中學(xué)的學(xué)生大致相同。至于小學(xué)與中學(xué)的學(xué)制，在配合上也有幾個不同的形式，因每州、每個城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同情況而有異(例如有些是六年小學(xué)及六年中學(xué)制，亦有些是學(xué)分為二或三年制的初中及四年制的高中等等形式)，但無論何，原則上在學(xué)童十八歲時，應(yīng)該念完中等教育。由于美國的養(yǎng)務(wù)教育普及，大約有93%的適齡兒童接受中等教育，而70%可完成學(xué)業(yè)，其中大部分再進入大學(xué)或?qū)Ｉ蠈W(xué)院繼續(xù)升學(xué)，開始他們的高等(專上)教育。

　　美國高等教育對'專才'的培訓(xùn)，主要是在研究院與高等?？茖W(xué)院的教育及訓(xùn)練上。而也是在這個層次上每年吸引了千萬以上的留學(xué)生到美國接受高深的訓(xùn)練，其中不乏從中國大陸、香港、臺灣三地而來的華人學(xué)生。事實上，中國學(xué)生留學(xué)美國的熱潮，從二十世紀(jì)初葉以來，即從來沒有間斷過。

　　1、研究院及高等專科學(xué)院開設(shè)的課程及學(xué)科，種類繁多，從核子工程到中國文學(xué)，從商業(yè)行政到法學(xué)與醫(yī)學(xué)，林林總總，不一而足。念完研究院課程的學(xué)生，經(jīng)校方核定，會頒發(fā)以下的學(xué)位:

(一)碩士學(xué)位(master'degree):視乎學(xué)科的性質(zhì)來決定是文科碩士(m。a。)或理科碩士(m。s。)，通常需時兩年的時間;亦有一些學(xué)校設(shè)有公共行政學(xué)碩士(masterofpublicadministration)、法學(xué)碩士(masteroflaw)、神學(xué)碩士(masterofdivinity)等學(xué)位課程。通常學(xué)生需要通過g。r。e。考試(graduaterecordexamination)才會被錄取。

(二)工商管理學(xué)碩士(m。b。a。即masterofbusinessadministration):由于近年的工商發(fā)展迅速，對工商管理人材的需求殷切，為配合市場的需要，攻讀m。b。a。學(xué)位的人士日漸增多甚至留學(xué)生念這課程的人數(shù)也急速上升，以滿足中國大陸、香港、臺灣三地市場經(jīng)濟發(fā)展上的需要。

　　而m。b。a。的課程又可再區(qū)分為會計、管理、市場學(xué)等專業(yè)，但通常入學(xué)的條件之一，是要學(xué)生通過gmat(gradu-atemanagementadmissiontest)，成績優(yōu)良，才會錄取?？荚噧?nèi)容分為英語能力(verbalability)及數(shù)學(xué)思考力(mathe-maticalability)。留學(xué)生當(dāng)然還要通過tuō fú(toefl)英文考試才會被考慮。

(三)博士學(xué)位(doctoraldegree):博士學(xué)位課程通常是需要先修畢碩士課程，但亦有例外。最普遍的博士學(xué)位就是哲學(xué)博士(ph。d。，即doctorinphilosophy)，但絕大部分的文、理科博士大都是授予ph。d。學(xué)位，而不單限于哲學(xué)這個學(xué)科。通常博士學(xué)位課程需要三年或以上的時間，理科時間較短，文科時間大多較長。至于念教育學(xué)科的，博士學(xué)位則稱為ed。d。(doctorineducation)。博士學(xué)位是美國高等教育制度下的最高學(xué)位。

(四)法學(xué)博士(j。d。)與醫(yī)學(xué)博士(m。d。):這是美國社會的律師與醫(yī)生必須具備的專業(yè)學(xué)位。由于這兩個行業(yè)的執(zhí)業(yè)者社會地位很受人尊敬，也造成了不少大學(xué)畢業(yè)生申請就讀，以致入學(xué)錄取的機會相當(dāng)果難，但學(xué)生畢業(yè)后可以學(xué)以致用，直接地為社會服務(wù)，這也是高等教育主要的目的之一，即培養(yǎng)為社會服務(wù)的人材。

　　2、美國大學(xué)的類別

　　美國的高等教育，在世界上一直領(lǐng)先，而大學(xué)教育的普及，亦是鮮有其它國家可與相比。

　　相據(jù)權(quán)威性的(高等教育紀(jì)事)(thechronicleofhighereducation)的almanacissue(1995年9月1日出版)的統(tǒng)計資料顯示，全美國的各類大學(xué)已達3632所。而就讀的大學(xué)本科生(undergraduate)人數(shù)高達一千二百多萬人，研究院學(xué)生人數(shù)亦幾達一百七十萬，加上?？?例如醫(yī)學(xué)院及法律學(xué)院)的三十萬學(xué)生，可以證明及看到美國高等教育的普及。

　　在這三千六百多所大學(xué)之中，它們之間如何分類?分別在甚么地方?重要性如何?

(一)初級(或社區(qū))學(xué)院(juniorormunitycollege)

　　全美國現(xiàn)有公立和私立的初級學(xué)院(亦有人稱之為社區(qū)大學(xué)或短期大學(xué))共1422所。在二年制的學(xué)院就讀，學(xué)生畢業(yè)后可得副學(xué)士(associate'degree)學(xué)位，再可轉(zhuǎn)學(xué)到四年制的大學(xué)?/font>bachelor'degree)。初級社區(qū)學(xué)院主要是由社區(qū)支持，其目標(biāo)是在推廣普及教育，因此對學(xué)生入學(xué)的要求較低，而學(xué)費亦比較廉宜，以鼓勵更多學(xué)生就讀。不少學(xué)生利用這些優(yōu)點在這本的念大學(xué)省錢方法，為不少學(xué)子及他們的家長所采用。

(二)文理學(xué)院(collegeofliberalartsandsciences或簡稱liberalartscollege)

　　這是四年制的大學(xué)，但重點是在大學(xué)本科教育(undergraduateeducation)而非研究所教育，雖然有小部分文理學(xué)院亦頒授碩士及博士學(xué)位。這類學(xué)院在美國的高等教育學(xué)府中是最先建立的一種，至今仍然盛行，有部分文理學(xué)院由于不斷的發(fā)展擴充，已升格成為綜合性大學(xué)(university)，因在課程上不單只是文理科，還包括了人文學(xué)科(humanities)、數(shù)理科(puresciences)，以及專門職業(yè)教育(prefessionalschool)的研究院等，著名的大學(xué)如哈佛、耶魯及哥倫比亞，其前身皆為文理學(xué)院。

(三)綜合性大學(xué)(prehensiveuniversity，或簡稱university)

　　綜合性大學(xué)必須附設(shè)研究院，從事深入的學(xué)術(shù)研究。頒授高級學(xué)位，如碩士及博士學(xué)位，藉以培訓(xùn)各種專業(yè)人材，這是大學(xué)與學(xué)院最顯著不同的地方。一所合性大學(xué)往往劃分幾個學(xué)院，各學(xué)院再劃分為若干科系。而隨著教育經(jīng)費來源的不同，綜合性大學(xué)又有分為公立大學(xué)及私立大學(xué)兩種。

　　私立大學(xué)的名氣整體上略勝公立大學(xué)，著名的長春藤盟校(ivyleagueschools，例如哈佛、耶魯?shù)却髮W(xué)，在美國大學(xué)排行榜上經(jīng)常都名列前茅)，都是歷史悠久的私立大學(xué)，也是由于是私立大學(xué)，學(xué)費都比公立大學(xué)為昂貴。

　　公立大學(xué)中以州立系統(tǒng)的(由州政府撥款作為經(jīng)費)比較完善，例如加州大學(xué)及加州州立大學(xué)(universityofcalifornia與californiastateuniversity，前者比較注重學(xué)術(shù)研究)、密芝根大學(xué)(universityofmichigan)、紐約州立大學(xué)(stateuniversityofnewyork)等，以及一些市立大學(xué)，例如紐約市立大學(xué)(universityofnewyork)等，以及一些市立大學(xué)，例如紐約市立大學(xué)(cityuniversityofnewyork)。還有一種公立大學(xué)(land-grantuniversity)，原由聯(lián)邦政府給予土地以其收益補助，后改為撥款補助，其特色主要是注重農(nóng)業(yè)及家事教育，以推行農(nóng)村推廣教育及訓(xùn)練中學(xué)的家事與農(nóng)科教師。

(四)研究院(graduateschools)

　　美國教育制度，以研究院及高等?？茖W(xué)院為最高的階梯及頂點。顧名思義，研究院的重點是在研究方面，研究生攻讀的課程均為高級教育學(xué)位如哲學(xué)博士(ph。d。，涵蓋很多科系而不單只是哲學(xué))及碩士(m。a?；騧。s。)。而不少留學(xué)生越洋到美國，就是要接受高深的研究所訓(xùn)練。有一些著名的研究院，從事高深的學(xué)識及尖端科學(xué)的訓(xùn)練，甚至羅致曾獲得諾貝爾獎的學(xué)者坐鎮(zhèn)，名氣斐然。

　　總部設(shè)在紐約的卡奈基基金會(carnegiefoundation)，曾出版一調(diào)查布告，名為(美國高等院校的分類)(aclassificationofinstitutionsofhighereducation)，更將有研究院設(shè)立的大學(xué)分類為研究大學(xué)(researchuniversities)及頒發(fā)博士學(xué)位大學(xué)(doctoratc-grantinguniversities)，視乎每年所頒授的博士學(xué)位數(shù)目來決定其類別。

(五)高等專科學(xué)院(advancedprofessionalschools，或簡稱professionalschools)

　　專科學(xué)院以培訓(xùn)醫(yī)科、法律、神學(xué)、藝術(shù)、師訓(xùn)，等各類專門人材為目標(biāo)的高等教育機構(gòu)。在美國的歷史傳統(tǒng)上，這等學(xué)科并未列入為大學(xué)的課程左p與其它國家并不一定相同。

　　?？茖W(xué)院，或為大學(xué)的一部分，或單獨設(shè)立，其教育活動均限于一種單獨的專業(yè)。依規(guī)定凡擬投考某種專科學(xué)院的學(xué)生，通常要先接受二年、三年、甚至四年的專業(yè)預(yù)備性的文理科教育。各類?？茖W(xué)校，如醫(yī)學(xué)博士(m。d。)及法學(xué)博士(j。d。)，必須接受三至五年的專科訓(xùn)練，始具備領(lǐng)受此類學(xué)位的資格。有些學(xué)院，更限制非美國居民或公民入學(xué)，為的是不想為其它國家培訓(xùn)專門人材。

(六)技術(shù)學(xué)院(technicalcolleges)(又被稱為工藝學(xué)院或技職?？茖W(xué)院)

　　所謂技術(shù)學(xué)院，根據(jù)美國國防教育法案的解釋，即為招收高中畢業(yè)生，提供為期兩年的高等教育，旨在培養(yǎng)工程、數(shù)學(xué)、物理或生物科學(xué)等各方面的技術(shù)人員的專上學(xué)府。此等專業(yè)人員為熟悉工程、科學(xué)或其它與技術(shù)有關(guān)部門的基本知識并擅長學(xué)以致用的專業(yè)人員。

　　技術(shù)學(xué)院為初級學(xué)院的另一類型，顧名思義，其特色在于較注重技術(shù)和半專業(yè)性的工藝訓(xùn)練。技術(shù)學(xué)院多以公立為主，亦有私立、地方性、區(qū)域性及全州性等的不同區(qū)分。

(七)軍事學(xué)校(millitaryacademies)

　　由聯(lián)邦政府出資辦理的高等學(xué)府有各種軍事學(xué)校，如在紐約州西點(westpoint，newyork)的陸軍學(xué)校(militaryacademy)，于1802創(chuàng)校;在馬利蘭州安那波里斯(annapolis，maryland)的海軍學(xué)校(navalacademy)，于1845年創(chuàng)校;在科羅拉多州科羅拉多泉(coloradosprings，colorado)的空軍學(xué)校(airforceacademy)，于1955年創(chuàng)校。此等軍事學(xué)校，以培育軍事人材為目的

(八)成人大學(xué)(或稱大學(xué)校外課程universityexternalprogram;或成人教育adulteducation;遙距教育distanceeducation;持續(xù)教育continuingeducation等等不同類型)

　　隨著社會的進步、科技的發(fā)展及職業(yè)上不同的需要與變化，在六十年代開始，大學(xué)教育已不只限于年青人及在校園之內(nèi)上課的傳統(tǒng)模式。而事實上，成人教育的發(fā)展已是日益需要，以滿足一些希望繼續(xù)進修的人士，或為與趣，或為職業(yè)上的需要，又或為一圓取得大學(xué)學(xué)位的美夢。

　　成人大學(xué)或為附設(shè)于一所大學(xué)之內(nèi)，名為成人教育部或大學(xué)伸展部(extension)，例如匹次堡大學(xué)有“niversityexternalstudiesprogram”普林斯頓大學(xué)亦有“rogramincontinuingeducation”這已是成為一種風(fēng)尚及需要。

　　此外，亦有一些單獨注冊為大學(xué)的遙距教育機構(gòu)及學(xué)府，通過函授、計算機聯(lián)網(wǎng)或電話及錄音與錄像帶教學(xué)，待學(xué)生累積足夠的學(xué)分，便可畢業(yè)取得學(xué)位。這是一種公開式及沒有門墻的大學(xué)，由于上課時間及地點沒有限制，因此十分適合在職人士的需要，愈來愈見流行。

健康教育制度6

　　心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對杜會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了深入貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，我校特制定學(xué)校心理健康教育制度。

　　一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，完善心理健康教育體系

　　1.心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：由校長擔(dān)任

　　副組長：由主管德育的副校長擔(dān)任

　　成員由學(xué)生處、團委負(fù)責(zé)人和心理健康教育教師組成

　　2.心理輔導(dǎo)室工作成員

　　由相關(guān)專業(yè)教師和班主任組成

　　工作職責(zé)：

(1)在學(xué)校心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在我校有效開展教師學(xué)生的心理輔導(dǎo)、心理咨詢，引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活。

(2)評估學(xué)生心理狀態(tài)，為學(xué)校班級的教育管理提供一定依據(jù)。

(3)及時發(fā)現(xiàn)心理問題較為嚴(yán)重的同學(xué)，轉(zhuǎn)到相關(guān)機構(gòu)救治，盡量避免意外事故的發(fā)生。

(4)對學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)的意外突發(fā)事故進行及時的危機干預(yù)。

　　3.心理教育工作參與人員

(1)各班級班主任負(fù)責(zé)本班級學(xué)生心理、情緒、行為的穩(wěn)定，及時疏導(dǎo)學(xué)生心理困惑，以及對于學(xué)生異常變化的關(guān)注和及時反映。

(2)全體教職員工在本學(xué)科和本工作區(qū)域，關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)及救助心理異常需要幫助的同學(xué)。

　　二、心理健康教育目標(biāo)

　　1.通過心理健康教育工作，促進全體學(xué)生形成積極進取，樂觀大方的人生態(tài)應(yīng)，和諧的人際關(guān)系，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　2.及時發(fā)現(xiàn)心理出現(xiàn)異常的同學(xué)，對其進行積極輔導(dǎo)和治療。

　　3.建立師生心理檔案，關(guān)注全校師生心理健康狀況。

　　4.做好學(xué)生考試心理輔導(dǎo)，促進學(xué)生考試正常發(fā)揮。

　　三、心理健康教育活動方式

　　1.學(xué)校心理輔導(dǎo)師個別輔導(dǎo)。

　　2.班級團體輔導(dǎo)。

　　3.聘請專家顧問講座、指導(dǎo)。

　　四、心理健康教育人員的培訓(xùn)

　　定期安排學(xué)校相關(guān)人員參加各級部門組織的心理工作培訓(xùn)。

　　中學(xué)心理健康教育制度

　　為進一步指導(dǎo)和規(guī)范我校心理健康教育工作，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，特制定本工作制度。

　　一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則

　　1、開展心理健康教育必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》，堅持育人為本，根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

　　2、開展心理健康教育要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育;面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。

　　二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)

　　1、心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　2、心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

　　三、心理健康教育的主要內(nèi)容

　　1、普及心理健康基本知識，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。

　　2、幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備;正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系的狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗;提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

　　四、心理健康教育的途徑和方法

　　1、開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　2、個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室進行個別輔導(dǎo)是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

　　3、要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

　　4、積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

　　5、做好平時宣傳教育工作，做到專欄、黑板報等方面內(nèi)容的定期更新;做好檔案收集整理工作，對咨詢紀(jì)錄、咨詢信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考材料等定期存檔。

　　五、心理健康教育的組織實施

　　1、加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)校要切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持開展學(xué)生心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式，根據(jù)本地、本校教育教學(xué)實際，保證心理健康教育時間。要加強對教師和咨詢?nèi)藛T的管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。

　　2、加強師資隊伍建設(shè)。要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　3、要積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)。要積極組織對從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)包括理論知識學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實踐鍛煉等內(nèi)容。通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。

　　4、加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時，要從學(xué)生實際出發(fā)，強調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。要以學(xué)生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。堅持理論與實踐相結(jié)合，通過帶課題培訓(xùn)與合作研究等方式，推廣優(yōu)秀科研成果。

　　心理健康教育制度

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合本校實際，特制定相關(guān)制度如下：

　　一、開展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：

　　1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育;

　　2.面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;

　　3.尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;

　　4.尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。

　　二、開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　三、個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室)進行個別輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

　　四、加強師資隊伍建設(shè)。逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　五、輔導(dǎo)員明確職責(zé)和要求，嚴(yán)格遵守對學(xué)生的心理問題保密工作。

健康教育制度7

　　一、會議形式教育制度

　　1、學(xué)校德育工作計劃，年級、班級德育工作計劃，要將對學(xué)生定期進行法制，交通安全教育列為工作內(nèi)容之一。

　　2、政教處負(fù)責(zé)，每學(xué)期組織召開專題法制、交通安全教育校會一次。

　　3、年級組每兩個月對學(xué)生進行專題法制、交通安全教育一次。

　　4、班主任根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合本班學(xué)生實際情況，在做好經(jīng)常指示性教育的基礎(chǔ)上，每學(xué)期舉辦一次專題法制、交通安全教育班會，做到有教案，有針對性。

　　二、宣傳形式教育制度

　　1、學(xué)校墻報、教室墻報分別設(shè)置法制、交通安全教育專欄，有選擇、有針對性的登載、法制、交通安全教育內(nèi)容。

　　2、《校園之聲》廣播設(shè)置法制、交通安全教育專題廣泛征集稿件，周安排一次專題廣播。

　　3、每逢寒、署假，在學(xué)生離校前，由政教科文衛(wèi)處向責(zé)向?qū)W生家長印發(fā)對學(xué)生進行法制

　　4、各班宣傳委員（含團支、交通安全責(zé)任書，爭得家長的有力配合，提高法制、交通安全教育實效。部）負(fù)責(zé)平時對本班學(xué)生宣傳有關(guān)法制、交通安全教育方面的宣傳材料。

　　三、每學(xué)期簽定法制、交通安全教育責(zé)任書

　　1、學(xué)校由政教處牽頭與年級主任、班主任簽定法制、交通安全教育責(zé)任書，一式兩份。

　　2、班主任與學(xué)生本人及學(xué)生家長簽訂法制、交通安全教育責(zé)任書，一式三份。

健康教育制度8

　　公司員工教育制度

□ 總則

　　第一條本辦法依據(jù)本公司人事管理規(guī)則第一一○條第二項的規(guī)定制訂。

　　第二條教育實施的宗旨與目的如下：

(一)茲為加強人事管理，重視教育訓(xùn)練而提高員工的素質(zhì)，施予適切的教育訓(xùn)練，以培養(yǎng)豐富的知識與技能，同時養(yǎng)成高尚的品德，處理業(yè)務(wù)能達成科學(xué)化，成為自強不息的從業(yè)人員。

(二)使員工深切體認(rèn)本公司對社會所負(fù)的使命，并激發(fā)其求知欲，創(chuàng)造心，使能充實自己不斷努力向上，奠定公司基礎(chǔ)。

　　第三條本公司員工的教育訓(xùn)練分為不定期訓(xùn)練與定期訓(xùn)練兩種。

　　第四條本公司所屬員工均應(yīng)接受本辦法所定的教育，不得故意規(guī)避。

□ 不定期訓(xùn)練

　　第五條本公司員工教育訓(xùn)練由各部科主管對所屬員工經(jīng)常實施。

　　第六條各單位主管應(yīng)擬定教育計劃，并按計劃切實推行。

　　第七條各單位主管經(jīng)常督導(dǎo)所屬員工以增進其處理業(yè)務(wù)能力，充實其處理業(yè)務(wù)時應(yīng)具備的知識，必要時得指定所屬限期閱讀與業(yè)務(wù)有關(guān)的專門書籍。

　　第八條各單位主管應(yīng)經(jīng)常利用集會，以專題研討報告或個別教育等方式實施機會教育。

□ 定期訓(xùn)練

　　第九條本公司員工教育訓(xùn)練定期訓(xùn)練每年二次分為上半期(四五月中)及下半期(十、十一月中)舉行，視其實際情況事務(wù)、技術(shù)人員分別辦理。

　　第十條各部由主管擬定教育計劃，會同總務(wù)科各排日程并邀請各單位干部或聘請專家協(xié)助講習(xí)，以期達成效果。

　　第十一條本定期教育訓(xùn)練依其性質(zhì)、內(nèi)容分為普通班(一般員工)及高級班(股長以上干部)但視實際情況可合并舉辦。

　　第十二條高級干部教育訓(xùn)練分為專修班及研修班，由董事長視必要時隨時設(shè)訓(xùn)，其教育的'課程進度另定。

　　第十三條普通事務(wù)班其教育內(nèi)容包括一般實務(wù)(公務(wù)概況、公司各種規(guī)章、各部門職責(zé)、事務(wù)處理程序等)，本公司營業(yè)公民(待客接物的禮節(jié)及陶冶品格)等精神教育以及新進人員的基本教育。

　　第十四條普通技術(shù)班其教育內(nèi)容應(yīng)包括一般實務(wù)外，并重視技術(shù)管理，專修計算機各種知識。

　　第十五條高級事務(wù)班以其教育內(nèi)容為具有業(yè)務(wù)企劃，使得經(jīng)營管理企業(yè)，善領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)卸部屬，貫徹執(zhí)行業(yè)務(wù)等有關(guān)主管必修的知識與技能。

　　第十六條高級技術(shù)班教育內(nèi)容為通曉法規(guī)，了解設(shè)計，嚴(yán)格督導(dǎo)，切實配合工作進度，控制資材節(jié)省用料，提高技術(shù)水準(zhǔn)等并視實際需要制訂研修課題。

　　第十七條各級教育訓(xùn)練的課程進度另定。

　　第十八條各單位主管實施教育訓(xùn)練的成果列為平時考績考核紀(jì)錄，以作年終考績的資料，成績特優(yōu)的員工，可呈請選派赴國外實習(xí)或考察。

　　第十九條凡受訓(xùn)人員于接獲調(diào)訓(xùn)通知時，除因重大疾病或重大事故經(jīng)該單位主管出具證明得申請免以受訓(xùn)外，應(yīng)即于指定時間內(nèi)向主管單位報到。

　　第二十條教育訓(xùn)練除另有規(guī)定外一律在總公司內(nèi)實施。

　　第二十一條凡受訓(xùn)期間中，由公司供膳外不給其他津貼。

　　第二十二條本辦法經(jīng)董事長核準(zhǔn)后實施，修改時亦同。

健康教育制度9

　　國有國法，家有家規(guī)，關(guān)于黨員教育也有自身的教育制度，下面一起來了解一下吧。

　　為加強對黨員經(jīng)常性教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)中央頒布的《關(guān)于加強黨員經(jīng)常性教育的意見》的規(guī)定和有關(guān)文件精神，特制定本制度。

　　第一條黨員教育聯(lián)系會議(以下簡稱聯(lián)系會議)是組織、協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)黨員教育工作的議事機構(gòu)?？h聯(lián)系會議成員單位由縣紀(jì)委和縣委組織部、宣傳部、黨校等組成。根據(jù)工作需要可適時吸收其他相關(guān)單位參加。縣委組織部為縣聯(lián)系會議牽頭單位。

　　第二條聯(lián)系會議的主要職責(zé)。

　　1、貫徹落實上級有關(guān)黨員教育工作的要求和部署，研究制定全縣黨員經(jīng)常性教育的政策措施、中長期規(guī)劃和年度工作計劃，并組織實施。

　　2、對全縣黨員經(jīng)常性教育工作進行調(diào)研指導(dǎo)和督促檢查。

　　3、聽取全縣黨員教育階段性工作情況匯報，研究解決工作中的有關(guān)問題。

　　4、研究全縣黨員教育經(jīng)費使用的意見。

　　5、研究部署每五年一次的黨員黨性分析評議活動。

　　第三條聯(lián)系會議成員單位要積極發(fā)揮本部門在黨員經(jīng)常性教育工作中的作用，切實履行職責(zé)，分工協(xié)作，形成合力，共同抓好黨員經(jīng)常性教育工作。

　　1、縣紀(jì)委。牽頭負(fù)責(zé)對黨員的黨風(fēng)廉政教育工作，組織宣傳黨風(fēng)黨紀(jì)、反腐敗斗爭和黨風(fēng)廉政建設(shè)成果，評選表彰勤政廉政黨員典型。負(fù)責(zé)組織開展反腐倡廉主題教育，抓好黨風(fēng)廉政教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。組織編寫黨風(fēng)廉政教育材料。

　　2、縣委組織部。負(fù)責(zé)全縣黨員教育的組織協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)全縣民主評議黨員和黨員黨性分析評議工作、農(nóng)村黨員基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)工作、黨員電化教育工作，以及重大題材、重要典型的宣傳報道工作。會同縣紀(jì)委、縣委宣傳部、縣委黨校提出黨員教育經(jīng)費使用的意見。

　　3、縣委宣傳部。會同縣委組織部負(fù)責(zé)全縣基層黨員輪訓(xùn)工作、基層黨員黨課教育工作以及先進典型采訪宣傳等工作。會同縣委組織部負(fù)責(zé)基層黨校陣地建設(shè)、管理和評比表彰以及教學(xué)計劃的制定實施、基層黨校教材編寫等工作。

　　4、縣委黨校。會同縣委組織部、宣傳部等有關(guān)部門對科級領(lǐng)導(dǎo)干部和青年后備干部、理論宣傳骨干及村級黨員干部進行培訓(xùn)。負(fù)責(zé)對全縣在職黨員干部進行不脫產(chǎn)繼續(xù)教育。對鎮(zhèn)黨校進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

　　第四條聯(lián)系會議原則上每半年召開一次，特殊情況可隨時召開。會議一般由聯(lián)系會議成員單位分管領(lǐng)導(dǎo)參加，交換意見，溝通信息，統(tǒng)一認(rèn)識，研究工作。聯(lián)系會議由縣委組織部負(fù)責(zé)召集。

　　第五條聯(lián)系會議的議題，應(yīng)在每次會議前的一個月由縣委組織部會同各成員單位根據(jù)實際情況，共同商議確定。各成員單位要做好充分準(zhǔn)備，拿出具體意見和建議。

　　第六條聯(lián)系會議議定的事項要形成會議紀(jì)要。各單位要認(rèn)真落實會議確定的事項，縣委組織部負(fù)責(zé)督促檢查。落實情況在下一次聯(lián)系會議上予以通報，或通過其它形式予以反饋。

　　第七條聯(lián)系會議日常工作由縣委組織員辦公室負(fù)責(zé)，各聯(lián)系會議成員單位的相關(guān)職能科室為聯(lián)系會議聯(lián)絡(luò)科室。

健康教育制度10

　　為了提高公立中小學(xué)教育的質(zhì)量，近來，美國各州在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價方面進行了許多有益的改革嘗試，并就建立保證教育質(zhì)量并促進其不斷提高的績效制度進行了大膽的改革。就前者而言，主要涉及中小學(xué)教學(xué)的測驗等微觀領(lǐng)域，而后者則觸及學(xué)校和學(xué)區(qū)乃至州的評估等宏觀層面。正是通過這種雙重并舉的大范圍改革，美國中小學(xué)教育質(zhì)量呈現(xiàn)出逐年提高的勢頭。本文就上述兩個方面近年來的改革進展情況作一介紹。

　　一、州級評價制度的全面推廣

　　在美國基礎(chǔ)教育改革的過程中，伴隨著州級課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，州級評價得到前所未有的重視。

　　第一，州級考試制度已經(jīng)普遍建立，學(xué)業(yè)考核的重點是基礎(chǔ)和核心課程。據(jù)統(tǒng)計，至1990-，全美50個州中已有48個州建立起了州一級的考試制度，只有衣阿華和內(nèi)布拉斯加(該州也于春季舉行了全州統(tǒng)一的寫作測試)仍將考試的權(quán)限下放到學(xué)區(qū)。就48個州的考試科目來看，主要是針對中小學(xué)的基礎(chǔ)和核心課程，具體情況為:數(shù)學(xué)(48個州)、閱讀(48個州)、寫作(31個州)、社會學(xué)科(29個州)、科學(xué)(34個州)。[1]1994年頒布的“改進美國學(xué)校法”(iasa)要求各州每隔3個學(xué)年就要對學(xué)生進行一次考試，分別是3-5年級、6-9年級、10-級。但是，實際上各州要求比這要高。從-20的情況來看，主要可以分成下面3種類型:第一種是在小學(xué)、初中和高中階段每個科目只在一個年級考核;第二種是用同一種評定方法對小學(xué)2或3年級至8年級以上的學(xué)生就同一科目逐年進行考核;第三種是用多種評定方法對小學(xué)2或3年級至8年級的學(xué)生就不同科目逐年進行考核。

　　只有少數(shù)州對每個年級的學(xué)生進行考試，但多數(shù)是針對不同的學(xué)科，或運用不同的測試手段。例如，肯塔基州績效測試系統(tǒng)(cats)對4年級和7年級的閱讀、寫作和科學(xué)進行測試，對5年級和8年級的數(shù)學(xué)和社會學(xué)科進行測試。不參加此考試的3、6和9年級的學(xué)生要參加閱讀和數(shù)學(xué)學(xué)科的“基本技能綜合測試”(ctbs)。至于高中階段，這些課程的測試分布為:級的閱讀;級的數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會學(xué)科;12年級的寫作。路易斯安娜州和馬里蘭州對3-9年級學(xué)生每個學(xué)年就同一課程考試，但評價的方法多樣。

　　此外，許多州也鼓勵作為管理學(xué)校的基層行政的學(xué)區(qū)來舉辦考試，作為州級考試的補充。

　　第二，測驗的對象涵蓋中小學(xué)的各個年級，測驗的起始時間有低齡化的趨勢。從測試的年級來看，多數(shù)州是在小學(xué)3年級以后才開始對學(xué)生進行測試。但近年來，包括阿拉巴馬州在內(nèi)的7個州開始對小學(xué)1、2年級學(xué)生，甚至是學(xué)前教育階段的幼兒進行測試，目的是為了盡早診斷和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。例如，阿拉巴馬州的閱讀測評和佛蒙特州的發(fā)展性閱讀測評均是用來測試1、2年級學(xué)生的閱讀能力的。還有堪薩斯等5個州是通過地方來實施早期測試，測試方法也由學(xué)區(qū)來決定。如德克薩斯州就要求每個學(xué)區(qū)編制一套閱讀測試工具為該州幼兒園階段至小學(xué)2年級的學(xué)生進行測試。

　　第三，高中階段的考試受到各州的普遍重視。-，有18個州要求高中畢業(yè)生參加州組織的考試，以取得畢業(yè)資格。近年來打算這么做的州開始增加。預(yù)計到，將推廣到28個州;2個州將要求學(xué)生在州級和學(xué)區(qū)級測試之間選擇。此外，有7個州雖然不會將州級考試當(dāng)作畢業(yè)要求，但將會把成績記錄在成績冊或畢業(yè)文憑中。例如，在康涅迪格州，10年級學(xué)生參加的學(xué)業(yè)成績測試分?jǐn)?shù)就被記錄在成績冊中。成績達到州成績目標(biāo)的高中生獲得每一通過學(xué)科的合格證書。在阿肯色州，學(xué)生在每門課程結(jié)束時的考試分?jǐn)?shù)也被記入成績冊和學(xué)習(xí)檔案。還有少數(shù)州，如肯塔基和佛蒙特，對高中畢業(yè)生進行的考試不是針對學(xué)生，而是用來評價學(xué)校的績效。就高中階段測試的內(nèi)容來看，多數(shù)州是針對學(xué)生的語言、數(shù)學(xué)、理科和社會學(xué)科知識和技能掌握情況。

　　第四，兩種類型的測驗相互補充。中小學(xué)常用的測試手段仍然是參照常模測驗和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗兩種。但各州在具體選擇上不盡相同。在50個州中，只采用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的有17個州，只采用參照常模測驗的有2個州，二者相結(jié)合的有29個州，尚未建立州級評價制度的只有2個州。在二者同時并用的29個州中，有以下幾種情況:(1)互為補充。其中4個州將參照常模測驗當(dāng)作主要的測驗手段，只是在某些年級和學(xué)科輔之以標(biāo)準(zhǔn)參照測驗。例如，威斯康星州在3年級的測驗中用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗作為參照常模測驗的補充。有的州的做法正相反。例如，西弗吉尼亞州用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗對多數(shù)年級學(xué)生進行測驗，但在11年級主要采用參照常模測驗。(2)交叉使用。有10個州在不同年級分別采用不同的測驗。(3)同時并用。屬于這種情況的有8個州。如亞利桑那州2-11年級學(xué)生要參加名為sat-9的參照常模測驗，但3、5、8和10年級學(xué)生還要參加標(biāo)準(zhǔn)參照測驗。(4)編制州一級的考試，這種考試包含了全國性的參照常模測驗和州的標(biāo)準(zhǔn)參照測驗。

　　就測驗的類型而言，還存在一些問題:(1)各地在對待兩種測驗的態(tài)度上存在不同意見。強調(diào)運用參照常模測驗的理由主要有3點:一是學(xué)生家長、社會公眾以及zhèng fǔ 部門均需要有一種測驗方法來對本州學(xué)生和其它州學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行比較。例如，全國教育進展評價組織(naep)就可以提供這樣一種比較。但它只是定期在州一級進行，而且涵蓋的學(xué)科數(shù)也有限。二是可能也是出于第一個方面的原因，一些州的議會要求進行參照常模測驗，以了解本州的教育情況。三是對于人口少的州來說，設(shè)計全州統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的成本太高。應(yīng)該說這幾點是目前爭論較多的問題，關(guān)鍵是設(shè)計出一種兼顧兩種測驗優(yōu)點的測驗。(2)在試題的類型方面，聯(lián)邦政府曾要求各州在關(guān)鍵性考試中采用多項選擇客觀測驗，但這種測驗本身不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(3)各州在推行嚴(yán)格的考試制度中存在較大的社會壓力。社會公眾雖然大多對標(biāo)準(zhǔn)化測驗表示贊同，但很少有家長認(rèn)同以一次測試來決定其子女的升留級或能否畢業(yè)。例如，密歇根州的家長成功地阻止中學(xué)畢業(yè)考試。馬里蘭州教育委員會出于對不及格率太高以及白人學(xué)生和少數(shù)群體學(xué)生成績拉大的擔(dān)心，也決定推遲實施嚴(yán)格的、在中學(xué)畢業(yè)考試證書上記載成績的考試。

　　第五，成績評定依舊以等級制為主，但在精確化程度上比以往有所提高。1994年頒布的“改進美國學(xué)校法”要求各州舉行的考試的評分等級至少包含3個層次，即高級(advanced)、熟練(proficient)和部分熟練(partiallyproficient)，用以反映學(xué)生的不同成績水平。所有已經(jīng)舉行州級考試的州都將于-設(shè)定學(xué)生成績測試等級。至201月，美國教育部已經(jīng)批準(zhǔn)了28個州設(shè)立的成績水平等級。在多數(shù)州，測試成績的等級是分成4-5等，也有個別州分成2等，有的州甚至分成8等。有的州是根據(jù)學(xué)生的年級和學(xué)科類型來分別設(shè)立測試等級。

　　具體做法主要有兩種模式。一種是科羅拉多州的模式，將測試成績定為4個水平，分別是高級、熟練、部分熟練和不及格。一種是明尼蘇達州的模式，將3年級和5年級學(xué)生的知識和技能的掌握情況定為4級，分別是:幾乎未掌握知識和技能、部分掌握知識和技能、良好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、優(yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn);而對于8年級和10年級學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)測驗，只設(shè)定了一個級別，答題正確率達75%以上即為合格。

　　至于教師評定測試成績的用語，各州沒有統(tǒng)一的做法。對于達到標(biāo)準(zhǔn)的多數(shù)是用“熟練”或“合格”來表示。由于在畢業(yè)證書中往往會有學(xué)生的成績記錄，對于成績等級如何表示已經(jīng)引起社會的關(guān)注。，密歇根州甚至因證書中最低兩等的教師評語引發(fā)了家長的抗議，于次年通過立法予以更改。

　　第六，傳統(tǒng)的評價方式開始發(fā)生變化，在測試中越來越注重開放題和表現(xiàn)作業(yè)等非傳統(tǒng)的測試方法。近年來，美國中小學(xué)學(xué)生的評定方式發(fā)生了許多變化。多重選擇題和判斷題等類型的客觀性測驗雖仍被廣泛采用，但不再是惟一的方式，而且各州在設(shè)計這類題目時更加關(guān)注與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生解決問題得出結(jié)論的技能和過程，而不是僅僅像過去那樣只是關(guān)注提供的答案。與此同時，一些新的所謂“非傳統(tǒng)的”評定方法，如表現(xiàn)評定(performancetasks)、簡答(shortanswer)、設(shè)計(projects)、擴展書面反應(yīng)(extendedwrittenresponse)、檔案袋(portfolio)、學(xué)生作業(yè)(studentwork)、展示(exhibitions)評定等，開始受到重視。因為這些評定方式更能夠反映出學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的全面而真實的情況。據(jù)統(tǒng)計，目前只有個別州單純依賴傳統(tǒng)的考試方法。

　　二、績效制度的普遍建立

　　美國各州近年來也在積極地建立宏觀的評估體系，以便形成確保教育質(zhì)量得以維持和不斷提高的有效機制。這就是所謂的“基于表現(xiàn)的績效制度”(performance-basedaccountability)或“基于標(biāo)準(zhǔn)的績效制度”(standard-basedaccountability)的建立。

(一)績效制度的類型

　　1、公眾報告制(publicreporting)。這是最為常見的績效制類型之一。所有各州都提供或要求下屬學(xué)區(qū)向社會公布本州和本學(xué)區(qū)公立學(xué)校、學(xué)區(qū)和州的年度教育報告，其中包括各所學(xué)校學(xué)生的成績情況，以便為社會公眾了解。社會公眾可以要求質(zhì)量差的學(xué)校采取措施改進辦學(xué)質(zhì)量。家長可以以此作為子女選擇學(xué)校的參考和依據(jù)。據(jù)統(tǒng)計，到9月，所有的州均向社會提供了至少一份年度績效報告，提供2份以上報告的有39個州。其中，有的州側(cè)重于學(xué)區(qū)一級，有的州側(cè)重于學(xué)校一級，許多州二者兼顧。[5]學(xué)校年度報告單的內(nèi)容至少包括各個學(xué)校學(xué)生在州或?qū)W區(qū)測驗中不同等級線上的成績排名。如果是在以參照常模測驗為考試依據(jù)的州，還要列出學(xué)校在全國的排名情況。此外，年度報告單的一個重要內(nèi)容是學(xué)生在非認(rèn)知領(lǐng)域的表現(xiàn)情況，以及其他影響教育的因素。前者包括就學(xué)率、輟學(xué)率和畢業(yè)率;后者指標(biāo)包括學(xué)校紀(jì)律、安全情況、教學(xué)氛圍、反映師資質(zhì)量的教師學(xué)歷水平和教齡、班級規(guī)模、師生比，以及經(jīng)費投入等等。

　　2、州級績效制(state-definedaccountabilitysystems)。采取這一模式的有33個州。主要做法是根據(jù)州一級的測驗成績來對學(xué)校和學(xué)區(qū)進行評估，這其中有3種情況:20個州依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的結(jié)果;6個州依據(jù)參照常模測驗，盡管這些州同時進行兩種測驗，但在進行績效評估時只根據(jù)參照常模測驗的結(jié)果;余下的7個州中采取的是二者相結(jié)合的辦法，分別根據(jù)兩種測驗的結(jié)果作為績效評估的依據(jù)。如在肯塔基州和路易斯安娜州，參照常模測驗占40%-50%的比重。

　　此外，上述33個州中有19個州已經(jīng)或打算根據(jù)考試成績以外的指標(biāo)作為績效評估指標(biāo)，這些指標(biāo)分別為:入學(xué)率(15個州)、輟學(xué)率(12個州)、畢業(yè)率(6個州)、校園安全(2個州)、休學(xué)率(2個州)，等等。這些州在對學(xué)校和所在學(xué)區(qū)進行績效評估時對待這些指標(biāo)的做法不盡相同。有的州是作為評估指標(biāo)體系的一個部分，在總評估指標(biāo)里占一定的比例。有的州作為單獨的指標(biāo)，與測驗成績并列。還有的州則作為次要的指標(biāo)看待。

　　3、地方績效制(locally-definedaccounta-bilitysystems)。采取這一模式的州較少。主要做法是由學(xué)區(qū)來為學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校訂立績效標(biāo)準(zhǔn)。

　　目前美國各州提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績水平的措施方面還存在不平衡性，這主要表現(xiàn)在3個方面，即期望學(xué)生達到的成績水平、達到此成績水平的學(xué)生人數(shù)比例，以及各個學(xué)校達到此目標(biāo)所要花費的時間。就第一個方面而言，雖然各州都提出要使所有學(xué)生的成績達到熟練水平，但在界定上存在較大的差異。第二，各州在要求一所學(xué)校學(xué)生的考試通過率方面的要求上也不盡相同。例如，7個州要求達到90-100%，8個州要求60%-85%，還有8個州要求50%。最后，在達標(biāo)的時間表上，各州情況也有差別。6個州將用5到20年不等的時間使所有學(xué)生達標(biāo)。佛蒙特:20;俄勒岡:;肯塔基:。有的州不明確規(guī)定具體時間，而是采取逐步提高的方式。

(二)評估的方法

　　那么，各州如何對學(xué)校進行評估呢?已經(jīng)和即將將績效評估付諸實施的33個州采用的方法主要有3種。第一種是以絕對指標(biāo)(absolutetarget)來衡量學(xué)校的辦學(xué)情況。采用這類做法的有14個州。例如，佛羅里達州將絕對評估指標(biāo)分為6個等級，最高為a等，最低為f等，根據(jù)一所學(xué)校學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)、寫作等考試中的通過率和成績來分等。在1999-，得克薩斯州不僅規(guī)定了成績指標(biāo)，而且還在輟學(xué)率等非認(rèn)知領(lǐng)域作了硬性規(guī)定。第二種是以相對發(fā)展(relativegrowth)指標(biāo)來衡量。例如，一所學(xué)校本學(xué)年度與上一學(xué)年度有關(guān)指標(biāo)的對比，通?？赡苓€包括與州目標(biāo)的對比情況。采用這類做法的有馬里蘭等5個州。第三種方法是看一所學(xué)校是否縮小了成績差距(achievementgap)，即降低了最低分?jǐn)?shù)段學(xué)生人數(shù)的百分比。但沒有一個州單純依賴這一方法。實際上，有8個州是將第一種和第二種方法相結(jié)合。有6個州是以第三種方法作為補充手段。

(三)評估的結(jié)果

　　評估的直接結(jié)果主要是為了達到兩個目的:獎勵先進，懲罰后進。但是，終極目的還是為了提高中小學(xué)辦學(xué)的質(zhì)量，這也正是建立績效制度的出發(fā)點和歸宿。由于美國采取的是高度的地方分權(quán)體制，甚至連州與學(xué)區(qū)的權(quán)限分配也因地區(qū)不同而有所差別，所以在具體的影響方面也因地區(qū)的不同而有所差異。

　　績效評估的結(jié)果主要針對3個方面，即學(xué)校、學(xué)區(qū)和學(xué)生。但從實際上看，主要是針對學(xué)校。近年來美國各地紛紛建立起了校本績效制(school-basedaccountability)，地方教育行政當(dāng)局在給予學(xué)校更多的辦學(xué)自主權(quán)的同時，更加強調(diào)學(xué)校要為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，因此突出了學(xué)校層面的評估，要求學(xué)校對辦學(xué)績效負(fù)責(zé)。目前有16個州明確提出了學(xué)校(而非學(xué)區(qū))對辦學(xué)負(fù)責(zé)。例如，馬里蘭州有被稱為“馬里蘭學(xué)校表現(xiàn)計劃”(mspp)的校本績效制，它包含學(xué)生參與與學(xué)業(yè)成績指標(biāo)、學(xué)校年度表現(xiàn)報告、學(xué)校改進計劃，以及獎懲措施等內(nèi)容。

　　對于辦學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，各州采取了有效的激勵機制，包括物質(zhì)的和非物質(zhì)的兩方面。例如，根據(jù)佛羅里達州頒布的立法，每所評估合格學(xué)校(包括達到a級，等級逐年提高或雖不合格但質(zhì)量有明顯提高的學(xué)校)將獲得額外財政補助。新澤西州每年撥出1000萬美元用于獎勵先進學(xué)校。具體的做法是對90%以上學(xué)生成績達標(biāo)的學(xué)校予以獎勵，其余的學(xué)校根據(jù)學(xué)生測驗的及格率被分成5個檔次，分別對學(xué)校予以獎勵。非物質(zhì)的激勵措施包括由州推廣辦學(xué)經(jīng)驗等措施。

　　對于達不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校來說，采取的措施主要有以下幾種:(1)改進。這包括舉行公眾聽證會，讓社會公眾了解學(xué)校的辦學(xué)情況，發(fā)動所在社區(qū)的支持;撰寫或檢查學(xué)校改進或行動方案，找出落點，提出改進策略和措施;予以各種技術(shù)層面的支持;州政府官員現(xiàn)場檢查，提出改進計劃，確定改進的時間表。(2)干預(yù)。如果學(xué)校在規(guī)定的期限內(nèi)無法改進，州教育當(dāng)局可對學(xué)校的辦學(xué)加以干預(yù)，具體包括:1)列入州發(fā)布的警告名單。如阿拉巴馬州的警告分為3個等級。阿肯色州將不合格學(xué)校且在4年時間內(nèi)無法改進的分為4級。2)現(xiàn)場檢查，加大技術(shù)支持力度。3)暫時終止或取消州認(rèn)可合格地位。4)在學(xué)區(qū)或?qū)W校范圍內(nèi)進行教學(xué)人員和行政人員的調(diào)整或安排。5)允許學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)。目前至少有6個州允許這樣做。6)州對學(xué)校進行接管或重組。在科羅拉多州，如果差校在2年內(nèi)未能改善，將取消公立學(xué)校地位，經(jīng)由協(xié)商后轉(zhuǎn)為私立學(xué)校。如果最終還是無法改進，那么差校將關(guān)門倒閉。

　　相對于學(xué)校而言，績效評估對學(xué)區(qū)的影響要小些。目前真正要求學(xué)區(qū)對于本區(qū)內(nèi)學(xué)校和學(xué)生的業(yè)績負(fù)責(zé)的只有俄亥俄等4個州，而且其中3個州即將改為校本績效制。但有13個州采取了學(xué)區(qū)和學(xué)校雙重負(fù)責(zé)的做法。

　　由于績效制度主要針對宏觀的體制層面，其內(nèi)容很少涉及如何激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個問題正在被人們所認(rèn)識。隨著校本績效制的建立和推廣，許多人開始提出學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，這也是教師教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。但績效制缺乏鼓勵學(xué)生(特別是中學(xué)生)學(xué)習(xí)的機制，長期以來學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞是一個樣的。針對這個問題，一些州開始根據(jù)測驗成績來決定學(xué)生是否留級，特別是針對像3、5、8年級這樣處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)折階段的學(xué)生。到年，全美國將會有28個州要求學(xué)生參加州組織的中學(xué)畢業(yè)考試。

健康教育制度11

　　一、認(rèn)真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強對中學(xué)生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內(nèi)容滲透到德育工作中去。

　　二、心理健康教育課題實驗教師要認(rèn)真上好心理健康教育課，并收到較好的教學(xué)效果。

　　三、教師要為人師表，言傳身教，要求學(xué)生做到的教師必須首先做到。

　　四、班主任工作要扎實，要成為學(xué)生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體和團隊工作中，要發(fā)展學(xué)生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力和自我教育能力。

　　五、心理輔導(dǎo)室輪值人員要熱情接待學(xué)生和家長來訪，進行個別輔導(dǎo)，隨時保密，并做好記錄。

　　六、切實開展好咨詢信箱心理熱線，接受不愿當(dāng)面咨詢的學(xué)生的咨詢，并做好記錄。

　　七、大力開展心理健康教育活動，讓學(xué)生在活動中去提高認(rèn)識，全面促進心理素質(zhì)。

　　八、搞好宣傳板報，用黑板報集中解答學(xué)生提出的問題。

　　九、定期對學(xué)生進行心理測驗，并做好家長學(xué)校心理教育工作。

　　十、建設(shè)好校園環(huán)境，使學(xué)生有良好的校園心理環(huán)境。

健康教育制度12

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，許多學(xué)生已經(jīng)開始在為赴美留學(xué)做各種準(zhǔn)備了。對于這些同學(xué)來說，第一步要準(zhǔn)備的就是了解美國教育體制，以便對未來留學(xué)生活形成一個宏觀的概念。

　　美國教育體制包括以下內(nèi)容:

　　首先，是公私立教育體系。美國學(xué)校分為公立、私立兩類，公立學(xué)校系統(tǒng)規(guī)模龐大，是因為背后有美國政府資助，所以美國九成的學(xué)生大多在公立教育系統(tǒng)內(nèi)就讀。聯(lián)邦政府也設(shè)有教育部，不過功能不同于我國的教育部，美國教育部是教育政策研究&咨詢的機構(gòu)，負(fù)責(zé)制定教育政策，但不參與執(zhí)行工作，也不監(jiān)管地方學(xué)校，也因此對國家的教育素質(zhì)、教育問題研究、通過教育法案等都起很大的作用。美國教育都由各州州政府去做規(guī)劃、制定，聯(lián)邦政府并不具備監(jiān)管約束的權(quán)力，『公立學(xué)?！皇艿街菡?聯(lián)邦政府的撥款，也因此受到各州州政府的監(jiān)管，并遵守各州議會制定的有關(guān)教育的法律?！核搅W(xué)?！换旧喜皇苋魏握谋O(jiān)管，不過對學(xué)校政策有影響力的是家長和教師聯(lián)合會pta(parentandteacherassociation)，以及較具有專業(yè)性質(zhì)的一般坊間教育機構(gòu)。

　　其次，是教育政策。美國的6~18歲是屬于中小學(xué)義務(wù)教育的部份。教育大概分為四個階段，分別是學(xué)前教育、小學(xué)、中學(xué)及高等教育。在高中畢業(yè)前是屬于通才教育，到高等教育(學(xué)院、大學(xué)和研究所)才分職業(yè)教育和一般教育。

　　美國學(xué)制沒有學(xué)力測驗、大學(xué)聯(lián)考，學(xué)生憑著在校成績及sat/act分?jǐn)?shù)，自行申請大學(xué)入學(xué)。和許多國家不同的是，美國沒有國立大學(xué)這種名稱，義務(wù)教育由州政府來承擔(dān)。且在義務(wù)教育的部份，只要你是合法居留人(greencard)，就有受義務(wù)教育的權(quán)利，且在美國受義務(wù)教育都是免費的，不必繳交學(xué)雜費、課本。

　　美國所有的中小學(xué)都為學(xué)生提供免費的課本，多數(shù)的課本都是上屆學(xué)生傳給下屆學(xué)生，一直到不能用為止。此外，還有些學(xué)校練習(xí)本、作業(yè)本也不用買，而是由學(xué)校發(fā)的。不過，學(xué)生就要自己買鉛筆、橡皮擦、計算器。等等，可是這樣相較之下，真的省了很多錢呢!高等教育則分州立和私立。『州立』大學(xué)─州民可以享受較低的學(xué)費，外州學(xué)生&國際學(xué)生學(xué)費較高?！核搅ⅰ淮髮W(xué)─則不分州民或外地生，學(xué)費都是一樣的。此外，美國大學(xué)生在入學(xué)后前兩年，就如大一、大二時修讀通識課程，到大三才會決定主修課程。另外，攻讀醫(yī)科、法律

　　等專業(yè)課程要等大學(xué)念完畢業(yè)后，考到相關(guān)考試，才可申請。

　　最后是教育階段。美國教育分四個階段。

　　第一階段為初級教育(primaryschool)。美國初級教育，包含了托兒所&幼兒園(4~5歲)和小學(xué)(6~11歲)，跟臺灣一樣小學(xué)不同的是他們幼兒園部分就會算是小學(xué)。學(xué)齡前兒童沒有強制性的托兒所，不過有政府補助方案來資助低收入家庭的兒童，所以大部分家庭需要自己付費托兒所的費用。美國小學(xué)一般指學(xué)前一年~五年級(幼兒園小學(xué))，但有一部份小學(xué)提供教育到六年級，或是合并中學(xué)教育到八年級。大部分都是采取班級制度，有班導(dǎo)師制度，這位老師負(fù)責(zé)帶一個班大部分主要課程，學(xué)生除了午餐時間，或是上體育、音樂、美術(shù)課可能到體育館或特別教室上課以外，整天留在導(dǎo)師的教室內(nèi)，并沒有如東亞學(xué)校的固定的下課時間，但是在教室里導(dǎo)師可以給給學(xué)生自由時間，有些教師會以自由時間的擁有或剝奪做為學(xué)生行為的獎懲。另外在約百分之四十的小學(xué)里，每天會有一或二次，每次十分鐘或到二十分鐘的戶外活動時間，戶外活動時間次數(shù)與時間長短，每個學(xué)校不一定相同。

　　第二階段為中學(xué)教育(secondaryschool)。中學(xué)教育，包含2年的初中(12~14歲)和4年的高中(15~18歲)，從9年級~級，學(xué)生年齡通常在14/15到17/18歲間。順利完成12年級的學(xué)業(yè)，就可以拿到高中文憑了。此外，未獲得高中文憑的學(xué)生可以參加一般教育發(fā)展(ged)測試，獲得證明其高中水平學(xué)業(yè)能力的證書。

　　第三階段為大學(xué)教育(collegeanduniversity)。大學(xué)教育，通常分為四年制大學(xué)和小區(qū)大學(xué)。四年制大學(xué)四年念完后將可以拿到“學(xué)士”學(xué)位，而小區(qū)大學(xué)通常是念兩年讀完后可以拿到“副學(xué)士”學(xué)位。

　　第四階段為研究所教育(graduateschool)，即碩士學(xué)位、博士學(xué)位和專業(yè)學(xué)位，課程包含了碩士課程、碩士后高等教育課程、研究型學(xué)位和專業(yè)型學(xué)位(如醫(yī)學(xué)、法學(xué)。等)。碩士學(xué)位大約是1~2年的修業(yè)期間，至于其它可能就不一定，要看各個學(xué)校和科系所定。

　　以上是美國教育體制在宏觀方面的特點，如要深入感知美國教育體制特色，最好能夠親自到美國課堂學(xué)習(xí)一段時間，相信你會有更大的收獲。

健康教育制度13

　　一、積極滲透《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》的文件精神，認(rèn)真落實上級主管部門的有關(guān)精神，加強學(xué)生心理健康教育工作，把心理健康的.內(nèi)容滲透到德育工作中去。

　　二、心理健康教師要認(rèn)真上好心理健康教育課，并收到較好的教學(xué)效果。

　　三、教師要為人師表，言傳身教。

　　四、班主任工作要扎實，要成為學(xué)生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體和少先隊工作中，要發(fā)展學(xué)生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力及自我教育能力。

　　五、心理咨詢要熱情接待學(xué)生和家長來訪，進行個別輔導(dǎo)，隨時保密。

　　六、切實開展好“讀心時間”“家校聯(lián)盟”，咨詢信箱和心理熱線，接受不愿當(dāng)面咨詢的學(xué)生的咨詢。

　　七、開展心理健康教育活動，讓學(xué)生在活動中去提高認(rèn)識，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

　　八、搞好宣傳板報，通過校園廣播站逐一解答學(xué)生提出的問題。

　　九、定時對學(xué)生進行心理偵測。

　　十、建設(shè)好校園環(huán)境，使學(xué)生有良好的校園心理環(huán)境。

健康教育制度14

　　一、高等教育特點

　　美國的高等教育事業(yè)比較發(fā)達，其主要特點有兩個方面:一是其規(guī)模和種類龐大復(fù)雜。全國有三千多所高等學(xué)院，教師八十多萬人，在校學(xué)生達兩千多萬人，外國學(xué)生近三十萬。二是注重使學(xué)生獲得新知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和獨創(chuàng)精神。這種教育不是鼓勵學(xué)生死記硬背，而是鼓勵學(xué)生對已被普遍接受的觀念提出異議，對所學(xué)的東西進行綜合分析，解決新的不熟悉的問題。

　　二、教育行政管理與評估制度

　　美國教育行政管理權(quán)不在聯(lián)邦政府，而在各州及各級地方政府或私人機構(gòu)。美國聯(lián)邦政府教育部的職權(quán)是十分有限的，其主要職責(zé)是按國會意圖向各州分配教育撥款，以及向美國國內(nèi)學(xué)生提供獎學(xué)金等。美國各州設(shè)有州督學(xué)或教育廳長，負(fù)責(zé)制訂全州的教育政策，并領(lǐng)導(dǎo)所屬機構(gòu)在州內(nèi)貫徹這些政策。私立大學(xué)由主辦大學(xué)的機構(gòu)遴選的校董會掌管行政權(quán)。公立大學(xué)校董會對決定本校的方針和各項規(guī)定，也有很大的自主權(quán)。美國的大學(xué)各有特點，從教學(xué)方針、專業(yè)設(shè)置、考試項目到諸加toefl錄取分?jǐn)?shù)、收報名費等小問題，都各不相同。

　　美國教育盡管在行政管理上比較分散，但社會對學(xué)校評估的做法是相對統(tǒng)一的。學(xué)校要定期接受審查，符合要求的才取得被認(rèn)可的資格。美國對高等院校的評估分成六大區(qū)域進行，各區(qū)成立地方性的大中學(xué)校聯(lián)合，對該區(qū)的學(xué)校進行評估。審查的內(nèi)容通常包括學(xué)校的師資、課程、教學(xué)質(zhì)量、設(shè)備、管理等各個方面的情況，經(jīng)過較為全面的審查后決定某一學(xué)校是否被認(rèn)可。除對學(xué)校的評估外，對某些專業(yè)的課程也要經(jīng)過專業(yè)評估團體審查和認(rèn)可，有些專業(yè)領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)、法律、牙醫(yī)等，完成被認(rèn)可的專業(yè)課程是領(lǐng)取執(zhí)照許可的先決條件。

　　三、公立學(xué)校和私立學(xué)校

　　美國有公立高等院校近一千五百所。私立院校一千六百多所。一般來說，私立學(xué)校收費比公立學(xué)校貴一些。

　　公立學(xué)校和私立學(xué)校都有質(zhì)量很高、信譽很好的大學(xué)，不要只從私立或公立這個角度來判斷學(xué)校的好壞。要判斷一所大學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該了解它的師資、課程及其歷史等情況。

　　四、學(xué)院與大學(xué)

　　美國高等院校中，學(xué)院(college)主要提供大專課程和四年制大學(xué)本科課程，分別稱二年制學(xué)院(two-yearcollege)或四年制學(xué)院(four-yearcollege)。大學(xué)(university)則是一種綜合性較強的學(xué)府，往往會包括學(xué)院(college)、研究生院(graduateschool)和若干專業(yè)學(xué)院(professionalschool)，一所大學(xué)可以同時開設(shè)理、工、農(nóng)、醫(yī)、人、文和社會等學(xué)科的大學(xué)或研究生課程，有的大學(xué)(通常是州立大學(xué))本身是一個龐大的體系，分有許多不同的校園(campus)。例如，紐約州大學(xué)(stateuniversityofnewyork)之下，就有阿爾伯紐約州立大學(xué)(stateuniversityofnewyorkatalbany)。本漢姆頓紐約州布法羅紐約州立大學(xué)(stateuniversityofnewyorkatbuffalo)等不同的校園。每一年校園都設(shè)有多方面學(xué)科課程，工業(yè)學(xué)院(instituteoftechnology)也是一種綜合性的高等院校。它既開設(shè)專業(yè)課程，也開設(shè)一般性的文理科課程;有的只有大學(xué)課程，有的包括大學(xué)和研究生學(xué)位課程。

　　五、大學(xué)教育

　　二年制學(xué)院(two-yearcollege)提供初級階段的高等教育，學(xué)生學(xué)完兩年的課程之后可以取得準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位(associateinarts，associateinscience)。這種教育又分成兩類，一類是一般性教育，學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)于四年制大學(xué)一、二年課程，所得的學(xué)分可以轉(zhuǎn)到四年制大學(xué);另一類是職業(yè)教育，所開設(shè)課程是為學(xué)生在社會上就業(yè)做準(zhǔn)備，學(xué)生完成學(xué)年的學(xué)習(xí)后就從事技術(shù)的工作，不再攻讀學(xué)位，二年學(xué)院的名稱各叫地方學(xué)院(munitycollege)，也有的叫初級學(xué)院(juniorcollege)。地方學(xué)院通常是地方政府興辦的。因為學(xué)生對象主要是本地居民，學(xué)校往往沒有學(xué)生宿舍。二年制學(xué)校收的學(xué)費比較低，招生要求也不高，所開課程適應(yīng)不同學(xué)生的需要，使眾多的美國青年有機會接受教育高等教育。這是美國中學(xué)畢業(yè)后能有半數(shù)以上進入高等院校的原因之一。

　　四年制學(xué)院(four-yearcollege)和大學(xué)(university)提供學(xué)士學(xué)位(bachelorofarts，bachelorofscience，即b。a?；騜。s。)課程。多數(shù)四年制學(xué)院的專業(yè)設(shè)置范圍包括文理科的一般教育(liberalarts)，即人文社會科學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，有的也開設(shè)一些較專門的或應(yīng)用性的科學(xué)，入學(xué)要求比兩年制的高。

　　六、研究生教育與專業(yè)教育(graduateandprofessionaleducation)

　　研究生(graduateschool)招收已取得學(xué)士或?qū)W士以上學(xué)位的學(xué)生，開設(shè)的是深入課程。課程長短不一，一般地說，已經(jīng)取得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，要學(xué)習(xí)一年至二年，才能取得文理碩士學(xué)位(masterofarts，masterofscience，即m。a?；騧。s。);已取得碩士學(xué)位的學(xué)生，要學(xué)習(xí)二至五年，才能取得博士學(xué)位(多數(shù)叫doctorofphilosophy，即ph。d。)。

　　專業(yè)學(xué)院(professionalschool)招收已經(jīng)取得相關(guān)專業(yè)的學(xué)士學(xué)位畢業(yè)生。這種專業(yè)學(xué)院，是指某幾種特點的專業(yè)，如醫(yī)科、藥劑、牙醫(yī)、法律和工商管理等。專業(yè)學(xué)院收費較高，競爭非常激烈。對中國學(xué)生來說，選擇這些專業(yè)存在一些困難。

　　七、準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位

　　準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位課程都在地方和初級學(xué)院里進行，有責(zé)任中不同目的課程:一是教學(xué)課程內(nèi)容與四年制學(xué)院相似，學(xué)生所獲得的學(xué)分都可以轉(zhuǎn)入四年制學(xué)院;二是職業(yè)教育課程，目的是使學(xué)生掌握實用的職業(yè)技能，無須攻讀學(xué)士學(xué)位就能從事技術(shù)工作。

　　八、學(xué)士學(xué)位

　　學(xué)生要學(xué)完四年全日制的課程，才能資格獲得學(xué)士學(xué)位。在四年之中，學(xué)生應(yīng)該掌握多種學(xué)科的廣泛的一般性知識，同時要在其中某一具體領(lǐng)域里，掌握具有一定深度的專業(yè)知識。

　　在本科生階段學(xué)生每周有兩三次大課。大課之外，便是小組討論(seminar)，教授不講課，而讓學(xué)生自己閱讀資料，然后一起討論。學(xué)生在討論會上的表現(xiàn)，便是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個重要依據(jù)。

　　在本科教育的各個階段，寫作都是受重視的一門課程。教授在講授時，經(jīng)常指定一些論題讓學(xué)生練習(xí)寫作。對于高年級學(xué)生，教授則要求學(xué)生提出自己論題，并在圖書館或?qū)嶒炇疫M行獨立研究。

　　九、研究生學(xué)位

　　美國大學(xué)生的研究生學(xué)位，有碩士和博士兩種。

　　碩士學(xué)位課程必須包括一組相連貫的課程。隨后是一系列性考試和論文，或是與之相關(guān)的一個有創(chuàng)造性的項目。碩士學(xué)位課程通常為一至兩年。碩士學(xué)位課程主要有兩種:一種授予學(xué)生學(xué)術(shù)性的學(xué)位，即文學(xué)碩士學(xué)位或理學(xué)碩士學(xué)位;另一種課程授予學(xué)生某一職業(yè)上的碩士學(xué)位，引導(dǎo)學(xué)生進入一個實踐性較強的專業(yè)領(lǐng)域，為今后職業(yè)做準(zhǔn)備。

　　碩士學(xué)位課程包括預(yù)先計劃好的、連貫的課堂講授，專題講座，討論、個人學(xué)習(xí)或調(diào)研。學(xué)生通過在圖書館里研究原始材料，在實驗室做實驗，參加創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)活動，學(xué)生要交一美國教育制度范文篇論文，有的要提交畢業(yè)作品。

　　博士學(xué)位課程常常引導(dǎo)學(xué)生從事大專院校的教學(xué)這一傳統(tǒng)職業(yè)，或任職于社會、政府、商業(yè)和工業(yè)部門。博士課程注重讓學(xué)生自由探索和表述自己的觀點，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造重大學(xué)術(shù)成果的能力。課程的立足點，走發(fā)展學(xué)生的理解能力和批判評估本專業(yè)領(lǐng)域最前沿知識的爭論問題能力。為此，學(xué)生須與富有教學(xué)和科研經(jīng)驗的教授緊密合作。學(xué)生畢業(yè)時，要提交論文及進入答辯。

　　十、校歷制

　　美國大學(xué)行政管理分散，各院校使用的校歷制度也不同。最常用的學(xué)期制(earlysemester)和學(xué)季制(quartersystem)。學(xué)期制一年大約三十至三十二個學(xué)習(xí)周，分兩個學(xué)期，每學(xué)期制十五至十六個學(xué)習(xí)周。起止時間一般是九月初到十二月末是第一個學(xué)期，也叫秋學(xué)期(fallsemester);一月至五月中是第二個學(xué)期，也叫春學(xué)期(springsemester)。暑期(summer)是假期，可長達六至十周。大約百分之五十八的美國學(xué)校使用這種校歷。學(xué)季制一年大約三十至三十三個學(xué)習(xí)周，分三個學(xué)季，每學(xué)季十至十一個學(xué)習(xí)期，另外還有一季是暑假。起止時間一般是九月中至十二月初為第一學(xué)季，即秋季(fallquarter);一月至三月為第二季，即冬季(winterquarter)四月初至六月中第三季，即春季(springquarter);暑季是假期，長約十三周。大約百分之二十四的美國院校使用這種校歷。

　　此外，還有少數(shù)學(xué)校使用另外一些校歷制。有百分之八的學(xué)校用4-14校歷制。即第一學(xué)期(九月開學(xué))和第二學(xué)期(二月開學(xué))各四個月。其間在一月份有一個長一個月的過渡性學(xué)期(interim)，學(xué)生在這個學(xué)期可以只修一門課。有百分之四的學(xué)校使用傳統(tǒng)的校歷制(traditionalsystem)，與學(xué)期制相似，不同的是假期較短，另外，還有將一年分為三個等長學(xué)期的三個學(xué)期制(trimestersystem)，開學(xué)時間分別是八月、一月和四月。

健康教育制度15

　　遠程教育資源管理室安全管理制度

　　1、明確專人管理，建立設(shè)備登記和學(xué)校固定資產(chǎn)管理檔案，定期檢查設(shè)備完好率。

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行操作程序，保持機器設(shè)備正常運行。設(shè)備發(fā)生故障，應(yīng)立即停機，及時報告管理人員進行處并做好記錄，形成上報機制。

　　3、上機人員應(yīng)愛護計算機，嚴(yán)禁擊打，不得頻繁開關(guān)主機及顯示器。不得隨意拔插、拆卸機房內(nèi)的各種電源線，有問題及時向管理人員反映。管理人員不得隨意離開遠程機房，結(jié)束后按有關(guān)要求，清理教室和設(shè)備，同時切斷電源和關(guān)好門窗，方可離開。

　　4、做好設(shè)備的日常維護、保養(yǎng)工作，做到防火、防盜、防雷、防潮、防塵。如遇惡劣天氣（特別是雷雨天）應(yīng)關(guān)掉所有設(shè)備的電源（含總電源），停止設(shè)備的工作狀態(tài)。

　　5、保證設(shè)備保持良好性能，保障正常的教育、教學(xué)需要。管理人員不得隨意離開遠程教室，結(jié)束后按有關(guān)要求，清理教室和設(shè)備，同時切斷電源和關(guān)好門窗，方可離開。

　　6、對設(shè)備的維修和添置，要嚴(yán)格執(zhí)行呈報制度，要將故障記錄和處理情況及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門報告，落實售后維修公司進行維修。

　　現(xiàn)代遠程教育資源使用登記制度

　　1、兼職管理教師負(fù)責(zé)遠程教育資源接收下載、處理刻錄工作。

　　2、兼職管理教師負(fù)責(zé)遠程教育資源按學(xué)科分類、編制目錄，負(fù)責(zé)對資源庫的管理。

　　3、學(xué)科教研組要定期對遠程教育資源進行研究，廣泛應(yīng)用在教學(xué)活動中。

　　4、建立教師使用登記制，逐步將教師每學(xué)期應(yīng)用遠程資源開展教學(xué)活動納入考核指標(biāo)。

　　5、建立和完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)遠程教育資源登記制。

　　6、定期收集遠程教育資源和應(yīng)用效果的意見反饋。

　　7、定期向上級主管部門反饋改進遠程教育資源的意見。

　　現(xiàn)代遠程教育項目管理服務(wù)制度

　　1、學(xué)校必須以高度的政治責(zé)任感，管好、用好遠程教育設(shè)備。項目學(xué)校必須是一頭管理，雙向服務(wù)，全天為學(xué)習(xí)者提供現(xiàn)代遠程教育資源使用服務(wù)。

　　2、開展培訓(xùn)和教學(xué)活動時，管理人員不得隨意離開遠程教室，結(jié)束后按有關(guān)要求，清理教室和設(shè)備，同時切斷電源和關(guān)好門窗，方可離開。

　　3、學(xué)校必須將管理人員的工作納入教師工作量，并將管理工作情況列入年度考核內(nèi)容。

　　4、每學(xué)期必須有校本培訓(xùn)計劃和總結(jié)，對教師開展培訓(xùn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要按有關(guān)要求做好記錄，設(shè)備使用登記，建立檔案。

　　5、學(xué)校要做好教師的培訓(xùn)工作。在縣電教館的指導(dǎo)下，按照培訓(xùn)要求做好本校教師的培訓(xùn)工作，做好下載資源、刻錄光盤、播放收視流媒體等節(jié)目工作，對培訓(xùn)活動作好記錄。

　　現(xiàn)代遠程教育資源下載和軟件裝入監(jiān)管制度

　　1、學(xué)校“現(xiàn)代遠程教育工程試點項目領(lǐng)導(dǎo)小組落實專人負(fù)責(zé)遠程教育資源下載和軟件裝入監(jiān)管工作”。

　　2、按照有關(guān)遠程教育接收、下載的要求，完整下載遠程教育資源，在啟動其它程序時不能關(guān)閉接收程序窗口，只能將其最小化。

　　3、未經(jīng)允許，任何人不得隨意修改系統(tǒng)和接收軟件的各項設(shè)置。

　　4、未經(jīng)允許，不得在計算機上安裝與辦公和教學(xué)無關(guān)的軟件。

　　5、定期瀏覽下載的遠程教育資源，適用于學(xué)校教育教學(xué)的內(nèi)容要作好刻錄備份。嚴(yán)禁使用刻錄機進行非教學(xué)資源的記錄或營利性光盤復(fù)制。

　　6、每月清理一次下載的各類IP節(jié)目內(nèi)容，沒有實用價值的要徹底刪除，以保證硬盤有足夠的空間下載資源。

　　7、嚴(yán)禁在計算機上使用未經(jīng)殺毒的光盤、軟盤、移動磁盤等外存儲設(shè)備，以防病毒侵入。

　　遠程教育資源接收機房管理制度

　　遠程教育接收設(shè)備是學(xué)校重要的電教設(shè)備，必須專人管理，嚴(yán)格執(zhí)行電教設(shè)備管理使用制度。

　　1、嚴(yán)格按照設(shè)備的使用條件管理和使用設(shè)備，防塵、防潮、防磁、防雷擊。

　　2、嚴(yán)格按照各種設(shè)備的正常操作程序使用設(shè)備，避免人為因素造成的設(shè)備和軟件損壞。

　　3、設(shè)備使用要登記，記錄設(shè)備使用情況。

　　4、下載教育教學(xué)資源要認(rèn)真填寫《遠程資源接受登記表》，做好記錄和整理工作，以利全校教師在教育教學(xué)工作中使用。

　　5、嚴(yán)禁使用遠程教育接收設(shè)備收看和下載違禁音像資料。

　　1.船員遠程培訓(xùn)管理暫行辦法

健康教育制度16

　　黨員教育制度

　　為了不斷提高黨員素質(zhì)，使每位黨員在思想、工作、作風(fēng)上保持先進性，制定黨員教育制度。

　　一、指導(dǎo)思想：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心，積極適應(yīng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，加強和改進的思想建設(shè)，全面提高黨員素質(zhì)，保持共產(chǎn)黨員的先進性，增強黨的基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，動員廣大黨員為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的.宏偉目標(biāo)而共同奮斗。

　　二、遵循的原則：堅持理論聯(lián)系實際，增強教育的針對性；堅持從實際出發(fā)，注重實效；堅持以正面教育為主，正面灌輸與自我教育相結(jié)合；堅持分類指導(dǎo)，分層施教；堅持加強教育同改進管理、嚴(yán)肅黨紀(jì)相結(jié)合；堅持繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一。

　　三、主要任務(wù)：用科學(xué)的理論武裝全黨；用現(xiàn)代科學(xué)文化知識充實黨員；用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)教育黨員。

　　四、教育內(nèi)容：

　　1、加強黨員宗旨觀念教育，發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，把群眾是否滿意作為檢驗工作好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，堅持為群眾做好事、辦實事、解難事。

　　2、加強黨風(fēng)廉政建設(shè)教育，增強黨員干部拒腐防變能力，做到清正廉潔，保持黨員的一身正氣；做到“三個珍惜”，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。

　　3、加強思想道德教育，培養(yǎng)黨員良好的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德。

　　4、加強團隊意識教育，促進和諧，不斷提高黨組的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力。

　　五、教育方式：黨員教育工作由政府黨組負(fù)責(zé)組織實施。加強理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識；學(xué)習(xí)先進典型，明確努力方向；用反面典型教育，起警示作用；開展實踐活動，確保教育成果。

健康教育制度16篇建立健康教育制度相關(guān)文章：

★ 學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)范文3篇中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范文

★ 學(xué)生心理健康教育國旗下講話稿范文3篇小學(xué)生心理健康教育國旗下演講

★ 實用學(xué)習(xí)教育心得體會4篇學(xué)習(xí)心理健康教育心得體會

★ 健康教育工作計劃范文3篇年度健康教育工作計劃的正文內(nèi)容