下面是范文網小編整理的近幾年高考作文題目一覽[定稿]3篇(本年高考作文題目)，供大家賞析。
![近幾年高考作文題目一覽[定稿]3篇(本年高考作文題目)](/uploadfile/img/ty/ty_51.jpg)
近幾年高考作文題目一覽[定稿]1
近幾年高考上海卷中英語作文題目
■2010年高考
下圖是小學新生的課堂一角，對照你當時的上課情況，作出比較并談談你的感受。你的作文必須包括：
●描述圖片里學生上課的場景
●比較你同時期的上課情況
●簡單談談你的感受(圖片省略)
■2009年高考
某海外學校舉行英語夏令營，開設了如下課程：園藝(gardening)，烹飪(cooking)，防身術self-defence)，護理(nursing)。假如你是黃華(不可以用自己的真實姓名)，寫一封申請信，報名參加其中一門課程的學習。新的內容必須包括：
●你感興趣的課程
●你希望從這們課程中學到什么
●為什么想學這些內容
■2008年高考
你班將組隊參加學校組織的集體舞比賽(group dancing competition)，班長希望大家積極參與。對此談談你的想法。
●你的文章必須包含以下內容：
●你是否參加比賽
●你決定做出該決定的具體理由
■2007年高考
以“禮物”為主題寫一篇作文。該文章必須包括以下內容：
1.你送禮物的對象及所送的禮物；
2.該禮物對他(她)可能產生的影響或帶來的變化。
■2007年春考
假如你是何林，在“筆友網”上看到以下兩則尋友信息。從中選擇—位作為你的筆友，并給他(她)寫封信。信中必須包括以下內容：
1.簡單介紹自己。
2.根據(jù)對方信息說明你想與他(她)成為筆友的原因。
3.你的期待。
(注意：信中不得使用自己的真實姓名。)
Name:CarolAndrews
Age:18
Nationality:British
Hobbies:Music, dancing and reading。
Notes: Looking for pen friends who want to learn about other countries。
Name:Andy Jamieson
Age:17
Nationality:Australian
Hobbies: Sports, especially football;
traveling。
Notes: Looking for pen friends fromallover the world。
總結近幾年秋考及春考上海卷的英語作文題目，筆者發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個趨勢。
趨勢1：從生活切入的描述性文章
縱觀近幾年高考英語作文的命題，幾乎所有都是要求考生寫一篇描述性的120－150字的英語文章。描述性的文章的特點在于，它比較容易“上手”，即學生看到題目不會一下子懵住，由于題目中帶有較為詳細的提示或者有著簡單易懂的圖片說明，學生下筆就顯得比議論文更為容易。比如07年的題目是以“禮物”為主題要求考生寫自己送出的一份禮物。看到這個題目，幾乎所有考生的腦海里就會一下子涌現(xiàn)出生活中曾經送出過的禮物，經過整理并篩選，最終確定描寫的對象。再如06年的春考英語作文題目是要求考生描述現(xiàn)在的居住情況等等。
另外，在文章的主題上大致可以分為兩類，一是要求考生從描寫生活中的一件事情入手的文章(比如10年、08年、07年和05年的高考，以及06年的春考)，另外一類則是模擬一個生活中的情景，以此展開描述和分析(比如09年、06年和04年的高考，以及07年和04年的春考)。這兩類題目的共同特點是文章的主題均與生活有著十分緊密的關系，即使是后面一類，題目中模擬的場景都是與考生的日常生活有密切關系的內容。
筆者認為，出現(xiàn)這一趨勢的主要原因有兩點：
一、命題來源于大多數(shù)考生在生活中經歷過的事情，由于這是和考生的日常生活緊密相關的，而且即使是上述指出的既定給出的題目，題目也進行了詳細的解釋，因此考生幾乎不會出現(xiàn)無話可寫的尷尬局面。
二、大多數(shù)教高三的英語教師都曾經或者正在使用“猜題”的方法，即教師根據(jù)以往的高考試題以及教學大綱，給學生一系列的范圍并且相應的給出許多寫作模板和范文，讓考生在考前將之熟記于心，當考試遇到接近的形式或者題目時，考生就可以一一套用，保證在考場上的穩(wěn)定發(fā)揮。可是，現(xiàn)在高考英語作文命題出現(xiàn)的新趨勢，使得這種復習的方法舉步維艱。雖然題目是來源于生活的，可是畢竟生活的范圍太廣了，這就大大降低了教師和考生“猜題”的僥幸心理。因此若要寫好作文，就必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，重視平時的積累。這不僅有利于教學方法的優(yōu)化，也有利于考生打下扎實的英語語言基礎。
筆者認為，高考英語作文的主題越來越接近生活這是一個必然的趨勢，這種趨勢的目的是使考生將英語學習融入到生活中去，而不僅僅是脫離生活的、機械的學習，這也是應對中國學生在英語方面突出的“高分低能”的缺點的有效手段之一。
趨勢2：英語作文的“語文化”
從上文中可以看出，高考英語作文這種從生活切入的主題似乎大大降低了其難度。但事實真的是這樣嗎？筆者對此持保留意見。雖然此類描述性的題目可以讓學生更“有話可寫”，可是我們必須注意到上述幾乎所有的題目都有兩個要求，描寫只是其中的第一個要求，在我們看來那只是一個引子，僅僅是幾句話帶過的“述題”部分。而重頭戲是后面的第二個要求，那才是評判作文質量的關鍵所在。還是以07年的高考為例，它要求在描寫送出的禮物和所送的對象之后，還要寫出該禮物對他(她)可能產生的影響或帶來的變化。這就要求考生所描寫的禮物對于接受禮物的人是有意義的，自然地，如果需要得到一個較高的分數(shù)，就要求考生在描寫的背后揭示出具有一定深意的主題。再來看05年的高考，這次是要求以“天生我材必有用”為題。很明顯，文章要求考生描寫自己曾經做過的一件事情，從而證明人各有所長，無論才能大小都能成為有用的人。這就要求考生在選題上要花上一番心思，文章所描寫的事情必須為文章的主題服務。盡量是一件小事，但是從這件小事上能夠有“以小見大”的效果。所以說，雖然文章的主題和生活都是密切相關的，而且文章的素材也都是來源于生活的，可是考生在選題和文章的組織結構上必須多花些心思，這是不是同我們在處理高考中語文的作文題時的情形一樣呢？
趨勢3：及格容易，高分難
以前的英語作文，如果達到了要求的字數(shù)、基本無語法錯誤、思路清晰、表達及過渡流暢，一般達到這些要求，就能進入至少“中上”的檔次。但是，描述性的文章不同于考生們平時常常接觸到的議論文，它沒有能夠套用的固定模式，取而代之的是它對考生在文章結構的組織上提出更高的要求。因為一篇高考作文應該控制在120－150字之間，那么考生如何合理地安排呢？如果描述部分過多而忽略了中心的挖掘的話，那只能算是一篇“沒有靈魂”的文章。因此，這里就要考驗考生的概括和表達能力了，如何既做到“言簡意賅”又能夠表達清楚到位，這顯然是比以前議論文一兩句話的“述題”更為艱巨的任務。
另外，要想取得高分，還要求考生能夠考慮那些別人想不到的主題。因為這里的描寫可能會出現(xiàn)許許多多相近的表達，因此如果文章沒有能夠“脫穎而出”的地方，所得到的分數(shù)自然也比較普通。故要想取得高分，考生就要注重對于文章主題的挖掘，要讓閱卷的老師看到你思想的光芒，發(fā)現(xiàn)你文章的閃光點。這些都是死板的模板、千篇一律的范文和單純的描寫所不能做到的。
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近幾年高考作文題目一覽[定稿]2
2007年全國各地高考作文題目一覽
2007年全國各地高考作文題目一覽
全國卷Ⅰ
人生，詩意還是失意
全國卷II
材料作文 關于“幫助”
材料：
一、著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，為一貧困企業(yè)捐款300萬，但當他生病后，該廠員工竟無一人探望，其中一名受助者還說：“這讓叢飛很沒面子”，叢飛很傷心，但他說：“我現(xiàn)在已經無需錢來治療了。”
二、華南農大學生小李通過賣廢品捐款給一所希望小學，但不久他被查出來患白血病，該校師生紛紛捐款，其中一位四年級女孩捐了十元，當被問到為什么把自己的壓歲錢都捐出來的時候，這位小女孩說，我們要記得李姐姐說的話：“要學會幫助那些需要幫助的人，要幫助別人。
根據(jù)以上材料自命題作文，體裁不限。
北京卷 春夜喜雨
“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐朝詩人劉長卿在《別嚴士元》中的詩句。
曾經有人這樣理解這句詩：
1、這是歌頌春天的美好意境。
2、閑花、細雨表達了不為人知的寂寞。
3、看不見、聽不見不等于無所作為，是一種恬淡的處世之道。
4、這種意境已經不適合當今的世界??根據(jù)你的看法寫一篇作文。題目自擬，體裁不限。字數(shù)800以上。
上海卷 必須跨過這道坎
以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇文章。
要求(1)不少于800字。(2)不要寫成詩歌。(3)不得透露個人相關信息。
遼寧卷 我能
以“我能”為話題寫一篇作文
陜西卷 看圖作文
場景：一個小孩跌倒了，周圍有三個大人，分別代表了社會、家庭，和學校，這三個人異口同聲的說“出事了”。文體自擬，自命標題，800字以上
重慶卷 酸甜苦辣說高考
高考恢復30周年，學生們對高考有各種各樣的看法，高考充滿了酸甜苦辣，請結合你的自身體會，寫一篇高考體會的文章。
福建卷 季節(jié)
以“季節(jié)”為題寫一篇作文。
湖南卷 詩意的生活
結合自己生活實際，以“詩意的生活”為題寫一篇不少于八百字的文章
文體要求：議論文或記敘文
四川卷 一生與一步
請以“一步與一生”為話題寫一篇作文，800字以上，文體不限(詩歌除外)。
廣東卷 傳遞
江西卷 作文題目話題：二選一
(一)語文，心中的一泓清水
(二)語文，要說愛你不容易
江蘇卷 懷想天空
湖北卷 母語
母語是一個人最初學會的一種語言，人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當今世界多元文化競爭與交匯的時代，母語越來越受到普遍關注，我們交流思想感情，欣賞文學作品，掌握科學文化知識等，都離不開母語?？梢哉f，我們每天都在感受母語，學習母語，運用母語。針對以上材料的理解和體會，寫一篇作文。
浙江卷 行走在消逝中
閱讀下面文字，按要求作文：還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒了；絲綢古道上，高昌
古國消逝了。人類在消逝中進步。行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的悵惘，也有“誰道人生無再少”的曠達??讀了上面這段文字，你有何感想？請以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。
山東卷 時間不會使記憶風化
請以“時間不會使記憶風化”為題寫800字文章，自擬題目，自選主題自選文體，文體特征明顯。
天津卷 有句話常掛在嘴邊
有句話常掛在嘴邊 命題作文 除詩歌外題材不限
安徽卷 提著籃子看媽媽
提著籃子看媽媽
海南卷 論科學家的創(chuàng)新與創(chuàng)造
話題作文：論科學家的創(chuàng)新與創(chuàng)造
寧夏卷 機遇與堅持不懈的精神
材料作文，機遇與堅持不懈的精神。
近幾年高考作文題目一覽[定稿]3
近幾年的高考作文題目角度：
1、關注自我成長(即關注自我的成長歷程)。
如：2008年江蘇卷命題作文“好奇心”。
2009年高考作文天津卷話題作文“我說九零后”、北京卷命題作文“我有一雙隱形的翅膀”、重慶卷命題作文“我與故事”。
2010年江西高考作文“找回童年”、天津高考作文“我生活的世界”、廣東高考作文題“與你為鄰”。
2011全國一卷：期待成長
2、關注道德品格
側重于人生觀、道德觀、價值觀的養(yǎng)成。如生命、奉獻、幸福等。
如： 2008年遼寧卷材料作文“青少年品格的多元化”，湖北卷命題作文“舉手投足之間”，安徽卷命題作文“帶著感動出發(fā)”，四川卷話題作文“堅強”。
2009年海南卷材料作文“誠實善良”，浙江卷材料作文“綠葉對根的情誼”。
2010年全國卷一高考作文：漫畫“有魚吃還捉老鼠？”應該是培養(yǎng)考生對責任的認識和責任感的培養(yǎng)。
2011重慶高考作文作文題目:堅守夢想
3、關注認知思維
側重于理性分析自然、人生、社會等。
如： 2008年湖南卷材料作文“距離產生美”，廣東卷命題作文“不要輕易說‘不’”，山東卷話題作文“春來草自青”。
2009年全國I卷材料作文“發(fā)揮特長與全面發(fā)展”，全國II卷“抓住稍縱即逝的靈感”，安徽卷材料作文“彎道超越”，江蘇卷命題作文“品味時尚”，上海卷材料作文“板橋體的特色”，廣東卷材料作文“常識”。
2010年高考北京作文題：仰望星空與腳踏實地；浙江高考作文題：以“角色轉化之間”為題。
2011江蘇高考作文題題目要求：以拒絕平庸為題。
4、關注人生發(fā)展
側重于生存、奮斗、團結、合作、心理健康、讀書做人等。
如： 2008年全國II卷材料作文“愛不能替代成長”，北京卷材料作文“超越極限”，福建卷材料作文“人生三境”，重慶卷命題作文“在自然中生活”。
2009年湖南卷命題作文“踮起腳尖”，四川卷命題作文“熟悉”，山東卷命題作文“見證”，湖北卷半命題作文“站在的門口”。
2010年新課標卷（黑龍江吉林寧夏海南）高考作文題材料作文“人才成長是有一定規(guī)律”。
5、關注人與自然
側重于環(huán)保、自然對人的啟發(fā)、人與自然和諧相處等。
如：2008年江西卷材料作文“致人類的一封信”，海南卷話題作文“小鳥放生之后”。2010年江蘇高考作文題：綠色生活；上海高考作文：放小魚、捕大魚。2011上海:與大自然的悄悄話
6、關注社會生活
側重于傳統(tǒng)美德、道德法律、人文關懷、為人處世、集體觀念等。如：
2008年上海卷命題作文“他們”，天津卷命題作文“人之常情”，浙江卷命題作文“感受鄉(xiāng)村”。2009年遼寧卷材料作文“名人代言”。
7、關注時政熱點
前些年高考作文命題的潛規(guī)則是回避時政熱點，但近兩年發(fā)生了變化，高考作文不再回避熱點。這一點希望引起大家的注意。
如： 2008年全國I卷材料作文“汶川地震”。
2009年江西卷材料作文“獸首拍賣”。這些角度，常考常新。
2011遼寧：如何看待高曉松酒駕
2012年將會更加關注生活，貼近學生生活實際，讓學生有話可說，有理可論。
“兵無常勢，水無常形?！睂O子用兵作戰(zhàn)的這句名言，對于我們高考作文也非常貼切。盡管考題年年標新立異，但我們只要關注生活，貼近生活實際，抓住了規(guī)律，掌握了命題的特點和趨勢，備考就會有條不紊，事半功倍。甚至在2009年預測2012年的作文試題時，居然有多個題目十分相近，把握了規(guī)律，這就不是什么偶然了。
通過以上評析，我們可以用“兩個轉變、三個貼近、四個淡化、五個強化”來概括近幾年高考作文命題的特點和趨勢。
兩個轉變
(一)由一小一大的復合性作文向單篇作文轉變。
從1995年開始，一直到1998年，連續(xù)四年都是采用一小一大的組合作文形式，小作文多為或說明、或描寫的片斷作文，突出想象能力、觀察能力和描寫能力的考查；大作文多為議論文，突出理性和思辯能力的考查。1999年和2001年將二者合二為一，一篇作文就占了60分，從命題樣式上既加強了綜合性，又加大了考查力度。進入90年代，給材料作文幾乎一統(tǒng)天下。
(二)由限制嚴格的材料作文向限制寬泛的話題作文轉變。下，人們總結出一整套材料作文的訓練模式。同學們作文的觀點必須要通過對材料的分析得出，否則就視為跑題；分析材料講究最佳角度和最佳立意，在行文過程中要照應或暗扣材料，在文章結構上講究“敘、議、聯(lián)、結”，否則就視為不合要求。這嚴重束縛了同學們寫作能力的正常發(fā)揮，導致高考作文新八股的出現(xiàn)。從1998年開始，出現(xiàn)了話題作文。這種作文形式限制比較寬泛，作文雖然也給了材料，但這個材料只是同學們作文的“范圍”或“由頭”。如1998年的“寫一篇關于你自己的心理承受力的文章”，1999年的“請以'假如記憶可以移植'為作文范圍，寫一篇文章”、“內容只要與'假如記憶可以移植'有關就符合要求”，2000年的“請以'答案是豐富多彩的'為話題寫一篇文章”、“這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發(fā)的思想感受有關，都符合要求”。2001年、2002年分別以“誠信”、“心靈的選擇”為話題作文，不過，在內容上有所限制，“所寫的內容必須在'話題'的范圍之內”。
三個貼近
(一)貼近同學們的社會生活實際。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是寫作取之不盡的源泉。近幾年的高考作文題在內容上貼近同學們的社會生活實際，考查同學們對生活的理解和感悟。如1992年看待社會“公德心”的問題，倡導少說空話、多做實事、提高素質、從我做起的道德觀念；1995年“鳥的評說”，則是對人性中的弱點的評議；1996年的“截肢”，是針對社會生活中那種不負責任現(xiàn)象的抨擊；1997年的“助人為樂”與“悄悄走開”揭示了人們對“助人為樂”的矛盾心態(tài)；1998年的“堅韌”和“戰(zhàn)勝脆弱”要求同學們從自己的心理承受力這個角度切入，再現(xiàn)同學們自己的生活體驗和感受；2001年、2002年的作文都涉及道德標準、道德觀念、價值取向問題，也是做人的基本準則問題。強調誠信，關注“做人”，符合育人為本的教育思想，貼近同學們的社會生活實際，體現(xiàn)了命題者“以健康的心態(tài)，求真的勇氣，對生活進行評議思考”的命題意圖，引導同學們關注社會生活，思考社會生活，這對同學們的作文實踐起到良好的導向作用。
(二)貼近同學們的思想認識實際。
作文是作者思想認識的外現(xiàn)，一個人思想境界如何，對社會對人生的看法認識如何，往往決定所寫文章思想認識水平的高低。同學們作為中學生思想比較單純，加上現(xiàn)在教育形式的封閉性，教育目的的應試性，教學內容的單一性，造成同學們思想認識的局限性和生活閱歷的狹窄性。高考命題專家們看到了這些特點，所以近幾年的高考命題盡量貼近同學們的思想認識實際。從作文命題來看，有三點值得注意：一是著眼于同學們自身思想素質的提高，?助人為樂“的問題，”心理承受能力“問題，”誠信“問題等。這些問題都是同學們所熟悉的，平時感受較多的，因而有話可寫，有情可抒，有見解可發(fā)表。二是著眼于激發(fā)同學們興趣，能夠引起聯(lián)想，馳騁想象。?假如記憶可以移植”、“遙望星空”等等。三是著眼于倡導同學們寫出“真知灼見”和“真情實感”的。如“樂于助人”與“悄悄走開”，讓同學們寫出生活中的“真”；“鳥的評說”所表現(xiàn)的“不要求全責備”、“要用一分為二的觀點看人”、“正人必先正己”等，顯示出同學們的“真知灼見”，從而寫出真情實感的文章。
(三)貼近同學們的寫作實際。
寫作是同學們在語文學習中最能展示個性的一種形式。由于性格、興趣、學識、素養(yǎng)、稟賦的差異，不同的個體表現(xiàn)出不同的特點。有的擅長記敘，有的擅長議論，有的擅長描寫，有的擅長說明，有的富于想象，有的講究文采，有的專于思辯，有的工于推理。作文命題就應該適應這種種情況，盡量做到貼近同學們的寫作實際。近幾年的高考作文命題適應了這種種情況，貼近了同學們的寫作實際，其表現(xiàn)就是出現(xiàn)?以話題為內容的開放式命題“。這種開放式作文與以往的命題作文相比，它的好處是減少了限制，放開了手腳，在內容的把握和文體的選擇上都給了同學們充分的自由，給同學們留下了一片展現(xiàn)自己寫作本領的天地。同學們可以根據(jù)材料所提供的內容，或聯(lián)系實際，或發(fā)揮想象，說自己想說的話，寫自己想寫的事；可以自己選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對事物的認識，表達自己真實的情感，在寫作上有了自由馳騁的空間。
四個淡化
(一)淡化時政熱點。
前些年的高考作文題，有部分試題涉及到了社會熱點問題，最近幾年有逐漸淡化的趨勢。20世紀90年代末，國際國內大事很多，如香港回歸、澳門回歸、國慶50周年、北約對南聯(lián)盟動武等。這些大事均令世人矚目，但這幾年的高考作文試題中都沒有涉及這些重大的時事，而是把視點集中在和同學們思想實際非常貼近的內容上，如思想品質問題，心理承受能力問題，科技發(fā)展問題等等。淡化時政熱點，并不是說這些內容不重要，也不是不要我們關注時代生活，也不是不要我們在作文中涉及這些重大的時事政治問題，而是不以這些時政熱點直接作為命題的材料。高考命題有意回避熱點問題，是出于避免猜題押寶的考慮，也是出于杜絕假話空話的考慮。
(二)淡化審題難度。
前幾年的高考作文絕大多數(shù)是給材料作文，這種作文形式對同學們的審題能力有較高要求，同學們一旦審題失誤，往往會導致全軍覆沒。從1998年以來，雖然高考作文多數(shù)也是給材料作文，但審題難度明顯降低，試題除了在命題時設置明確而具體的情境外，在”注意“事項中還有明確交待，有的還明確交待了作文的內容范圍。如1999年的”以'假如記憶可以移植'為作文內容范圍“，2000年的”以'答案是豐富多彩的'為話題“，2001年的”以'誠信'為話題
2002年的以“心靈的選擇”為話題等，題目的要求一目了然，幾乎很少有審題障礙。當然，淡化審題難度并不是忽視審題，這里所說的審題主要是針對材料的思想內容，也就是材料的寓意而說的，并不是要同學們不看清寫作要求就草率作文。審清題意，明確要求，是寫作的起碼要求。
(三)淡化文體限制。
1997年以前，高考作文大多數(shù)都有明確的文體限制。如1995年至1997年的大作文，都明確規(guī)定寫議論文，1998年和1999年就對文體沒有作過多的限制，只要求“除詩歌外，其他文體不限”，2000年至2002年連詩歌限制也取消了，文體非常寬泛，同學們可以自由地選擇適合自己寫作實際的某種體裁來寫作，這有利于同學們水平的最佳發(fā)揮。這種命題趨勢，今后幾年可能還會堅持下去。
(四)淡化“八股”結構。
在材料作文盛行的時期，文章結構被模式化，諸如“引述材料--分析材料--得出觀點--扣觀點展開--聯(lián)系實際論述--反扣材料作結”等，出現(xiàn)了高考材料作文的一種新“八股”結構。話題作文出現(xiàn)后，打破了這種僵化的結構模式，試題材料只是作為作文內容的一個范圍或由頭，不管何種結構，只要內容與所給材料的內容有關就符合要求，這大大解開了束縛同學們手腳的繩索，同學們可以充分展示自己的寫作個性，盡情地施展自己的寫作才能。
五個強化
(一)強化創(chuàng)新能力的考查。
創(chuàng)新，是知識經濟的特征，是知識型勞動者的必備素質。隨著知識經濟時代的到來，民族創(chuàng)新能力成為與中華民族未來命運攸關的重大問題。重視培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識，開發(fā)青年人的創(chuàng)造力，既是知識經濟時代到來的重要標志，也是新世紀教育面臨的重大課題。語文教學理應擔當培養(yǎng)同學們創(chuàng)新能力的重要任務。近兩年的高考作文試題，明確顯示出培養(yǎng)同學們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的信息：如1999年的話題“假如記憶可以移植”，想象和思辯的空間非常大；2000年的春季高考題，要求同學們面對新世紀進行暢想，2000年全國高考作文試題的話題“答案是豐富多彩的”，十分注重同學們個性的發(fā)展，開放性更大；2000年高考作文評分細則中的“發(fā)展等級”一欄，就設置了“有創(chuàng)新”這一要求，其意義是非同尋常的。2001年的命題對同學們的創(chuàng)新能力給予了更多的關注，在發(fā)展等級的評分標準上2001年、2002年強調以一點突出者來評價同學們的個性特點，在給分方面按等評分，直至滿分。這樣做，就表現(xiàn)了尊重個性、倡導創(chuàng)新的精神，鼓勵同學們在思想、語言、寫作技巧等各方面發(fā)展自己的個性特點。今后的高考作文題，一定還會在“創(chuàng)新”問題上加大考查的力度。
(二)強化想象能力的考查。
達爾文說：“想象是人類最高稟賦之一。人類因此得以把積累下來的形象和思想綜合起來，并在不知不覺中產生出奇妙的成果。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括著世界的一切。”想象是創(chuàng)新的基礎，想象力豐富與否關系著創(chuàng)新能力的強弱，因此作文實踐和作文訓練中想象力的培養(yǎng)非常重要。章熊在評1991年高考語文試題中說：“想象作文既測試考生的想象力，也測試考生描繪一個畫面的基本功。”所以，對同學們進行想象能力的考查一直是高考作文命題的重點。1991年根據(jù)“圓”作想象作文，1992年讓同學們對清除垃圾的人作合理想象，1993年要求通過梧桐樹的老皮和新皮做出聯(lián)想，1995年的“鳥的對話”，1997年的“背同學上學”的情景，1998年的“媽媽只洗了一只鞋”的補充情節(jié)，都要求同學們作出合理的想象。1999年的“假如記憶可以移植”想得更開更遠更奇幻?？梢灶A測，今后幾年中，高考作文對想象能力的考查只會增強，不會削弱。
(三)強化文學素養(yǎng)的考查。
文學素養(yǎng)是語文整體素質中的重要組成部分，一個人語文水平到底如何，文學素養(yǎng)可以
作為一個重要的衡量尺度。長期以來，中學語文教學是重語文知識的傳授而忽視文學素養(yǎng)的培養(yǎng)的，同學們讀了十幾年的書，腦子里裝的只是一些零零碎碎的所謂語文基礎知識，連一些基本的語文能力都不是完全具備，更不談文學素養(yǎng)了。寫的文章不是文理不通，就是錯別字連篇，病句隨處可見，寫字東倒西歪，講話時中心不明確，表達不清楚；平時往往只是重視兩大文體(記敘文、議論文)訓練，忽視文學性強一點的體裁(散文、詩歌、戲劇)訓練，何談文學素養(yǎng)的提高？近兩年的高考作文，強化了文學素養(yǎng)的考查。如1998年的“記憶移植”問題，就是讓同學們以浪漫的方法表現(xiàn)自己的現(xiàn)實生活、思想感情和生活態(tài)度，曲折地反映這個知識化、科技化的時代。這道題考查了同學們的一定的文學素養(yǎng)，開創(chuàng)了高考作文文學性的先例，故而在這次考試中，涌現(xiàn)了一大批構思精巧、內容豐富、文學色彩較濃的優(yōu)秀文章。2000年高考，也出現(xiàn)了一大批文筆優(yōu)美，文學性較強的文章。這可以說是高考指揮棒起到了良好的導向作用。這一點，在今后幾年的高考作文中還會體現(xiàn)。
(四)強化思辯能力的考查。
一般地說，文章總是思想的外現(xiàn)，特殊地說，高考作文又格外注重文題的“思辯性”，因為思辯是人立身處世，打開知識寶庫的鑰匙，它直接決定同學們的認識水平和分析能力，掌握和運用它，是提高寫作水平的金剛鉆。思辯性要求同學們具有敏銳的觀察力，深刻的洞察力，辯證的說理能力，這三者之中，辯證的說理能力又是首要的。一篇文章，觀點必須明確、正確，這是前提，但如果缺乏辯證的科學的分析，要獲得高分也是比較困難的，因為一篇文章能說明道理和能表現(xiàn)哲理，畢竟是兩個不同的層次。所以，考查同學們的思辯能力，尤其是辯證分析的能力，一直是高考作文命題不變的主線，愈到現(xiàn)在，趨向愈加突出?樹木·森林·氣候“，要求同學們分析三者之間的辯證關系，”玫瑰園“中的花和刺，要求從整體上認識事物，這些題所要反映的是現(xiàn)象和本質的問題；”近墨者黑/近墨者未必黑“，反映的是對立和統(tǒng)一的問題；”鳥的評說“要求人們看問題要一分為二，不能求全責備??2000年的”答案是豐富多彩的“，考查的則是哲學認識論的問題，它強調的是，事物的多樣性，決定了人的認識的多樣性，所以，”答案是豐富多彩的“；2001年試題寓言中的”有棄有取，有失有得“就有很強的思辯性，人生”應棄之所應棄，取之所應取“，應”失之所當失，得之所當?shù)谩?。可以說，對同學們要求辯證分析，體現(xiàn)哲理的思辯能力的考查，一直體現(xiàn)在高考作文命題之中，這是不變的主題。
(五)強化綜合能力的考查。
最近兩年，高考作文強化了綜合能力的考查，1999年的”假如記憶可以移植“，讓同學們編述故事、發(fā)表見解、展望前景；2000年的”答案是豐富多彩?，讓同學們記敘經歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象；2001年的“誠信”，可以談經歷、體驗、感受、看法或信念，也可以編寫故事、寓言，等等，就是考查了同學們的綜合能力。要寫好這樣的文章，不僅要求同學們具有成熟的認識事物的能力，嫻熟的駕馭語言的能力，還要求同學們具有天文、地理、歷史、生物、物理、化學、醫(yī)學等多方面的知識，同學們的知識面越廣，對學科之間的知識融會貫通的能力就越強，那么，想象力就會越豐富，見解也會越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說服力。所以，擴大知識面，提高綜合能力，應該引起每一個同學的高度重視。
以上既是近幾年高考作文命題的特點，也是今后發(fā)展變化的趨勢，了解其特點和趨勢，對同學們的高考作文復習備考和平時的寫作，會有一定的啟發(fā)和幫助。這是寫好高考考場作文要過的重要一關。
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