下面是范文網(wǎng)小編分享的如何加強集體備課3篇(如何做好集體備課實現(xiàn)高效課堂)，供大家賞析。

如何加強集體備課1

“格高韻遠”的北宋詞

（一）教案

　　主備人：李海珍

　　破陣子?春景

　　一．學習目標 ：

　　1．了解北宋早期婉約詞的特點及評價 2．鑒賞詩歌中佳妙的煉句煉字

　　3．展開聯(lián)想，驅(qū)馳想像，撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文 二.學習重點、難點：體會詞中字詞的恰到好處 三.學習設想

　　1． 學習時間的安排：1課時

　　2.． 學習的準備條件：預習本詞，多媒體的使用 四．教學過程： 1.導入課文：

　　王國維在《宋元戲曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之文學。楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學，而后世莫能繼焉者也?！痹~作為一種文體，產(chǎn)生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和歐陽修為代表的婉約詞，格高調(diào)遠，清新脫俗。今天，我們共同研究探討北宋初期的晏殊詞。2.作者簡介：

　　晏殊，字同叔,撫州臨川人。是宋代著名的婉約派詞人，景德中賜同進士出身。慶歷中官至集賢殿大學士、同中書門下平章事兼樞密使。謚元獻。其詞擅長小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗，頗受南唐馮延已的影響。晏詞造語工七巧濃麗、音韻和諧、風流蘊藉、溫潤秀潔。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》。3．詞文賞析：

①賞析“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”寫景之妙。

　　A“碧苔”“黃鸝”色彩鮮艷、清新明麗，寫出了春光的美好。B“碧苔”寫春色之美，“黃鸝”寫春聲之美，“飛絮”寫春態(tài)之美：繪聲繪色繪形，營造了一幅清新明麗的圖景，充滿閑情逸趣。②閱讀下面一段文字，然后回答問題。

　　所謂白描，原來是中國繪畫的傳統(tǒng)技法，指不著顏色，也不畫背景，只用墨線勾勒人和物的形象的畫法。它重在以形傳神，不重形似而求神似。后來人們把這種寫意的技法引進寫作。白描的作品，沒有過多的風景描寫，沒有過長的人物對話。不抽象地描繪人物的心理，不瑣碎地摹寫人物的裝飾。對話、心理、環(huán)境和服裝，都緊扣在人物的行動性格上。絕對避免浮夸，要求簡練。一切描寫敘述都在顯示著人物的個性，絕不模糊或遮蔽人物的形象。同時，從人物情節(jié)出發(fā)，找到最能表現(xiàn)其個性的行為特征。

　　這首詞的下片從哪幾個方面刻畫東鄰女子的個性的？ 明確: A表情：笑：巧笑→笑從雙臉生。

　　B心理描寫：疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。C場面描寫：斗草。

　　東鄰女的個性形象是怎樣的？ 明確:活潑天真、純潔無瑕的少女形象躍然紙上。

③作者有意回避了對于斗草場面的正面描寫，而只是寫了人物在斗草前后的活動和心理。這樣寫有什么好處？

　　作者有意回避了對于斗草場面的正面描寫，而只寫了人物在斗草前后的活動和心理，收到了雖少總多、耐人懸想的效果（給讀者以豐富的聯(lián)想和想像的空間）

④關于“疑怪”兩句，向來有三解：一是解作斗草姑娘的內(nèi)心獨白，二是解作少女間的對白，三是解作作者本人的猜測。結(jié)合全詞談談你的個人看法。

(在這個環(huán)節(jié),學生可以暢所欲言,言之成理即可)⑤詩詞風格：溫潤秀潔。⑥總結(jié)：

　　此詞通過清明時節(jié)的一個生活片斷，反映出少女身上顯示的青春活力，充滿著一種歡樂的氣氛。全詞純用白描，筆調(diào)活潑，風格樸實，想象生動，展示了少女純潔的心靈。五．布置作業(yè)：

　　1.背誦全詞，注意字形2.完成《學習與評價》本課練習題

　　踏莎行(候館梅殘)【學習目標】

　　一、知識與能力：

　　1、詩詞閱讀鑒賞的一般方法，能對詩歌中的佳妙的煉字進行鑒賞。

　　2、了解北宋早期婉約的詞以婉約風格為主流、以親情和離愁別恨為主旨的藝術風貌。

　　3、了解歐陽修在北宋詞壇的地位

　　二、過程與方法：

　　1、通過誦讀感受詞的感情，提高審美能力。

　　2、把握詩詞中常用意象的含意，提高古詩詞的鑒賞能力。

　　3、欣賞探究名句，對詩歌中的佳妙的煉字進行鑒賞。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文章，體會古代詩詞的情感。

　　2、北宋早期婉約的詞以婉約風格為主流、以親情和離愁別恨為主旨的藝術風貌。【教學重難點】

１、詩詞閱讀鑒賞的一般方法，能對詩歌中的佳妙的煉字進行鑒賞。２、通過撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文章，體會古代詩詞的情感。［教學安排］一教時 ［教學內(nèi)容與步驟］

　　一、導入

　　1、回憶所學歐陽修文章及有關重要文句

　　2、引入這首《踏莎行》

　　三、學生自由朗讀，體會情感 四．研讀文本1.作者簡介：

　　歐陽修（1007-1072年），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，吉州永豐（今江西永豐）人。天圣八年（1030年）進士。官至樞密副使、參知政事。歐陽修是北宋詩文革新的領袖，一代文宗，散文名列“唐宋八大家”。文風平易流暢，紆徐婉曲，富于情韻，對當時的浮艷詩風也有所革新。同時又是史學家，與宋祁同修《新唐書》，獨力完成《新五代史》。歐陽修善論詩，他的《六一詩話》開了詩話這一新的文學形式，對后來的詞話產(chǎn)生很大的影響。歐陽修也擅長 寫詞，與晏殊齊名。其詞主要內(nèi)容與晏殊相仿，多寫戀情相思、酣哥醉舞、惜春賞花之類，但雅俗并存、和婉細切。是北宋前期重要的詞家之一，有《六一詞》傳世。2．賞析詩文：

①上片所寫春景，意境特點是什么？寫春景的作用是什么？

　　A“候館梅殘”：候館，接待賓客的館舍。暗用南北朝陸凱的詩意“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春?！斌A路梅花正含有懷人之意，這里說明離人已在路上。B“溪橋柳細”：柳細，柳樹初芽，柳葉細嫩。C“草薰風暖”：芳草吐香，春風送暖。

　　描繪了一幅洋溢著春天氣息的溪山行旅圖：旅舍旁的梅花已經(jīng)開過了，只剩下幾朵殘英，溪橋邊的柳樹剛抽出細嫩的枝葉。暖風吹送著春草的芳香。

　　意境特點是美好融和。作用：以樂景寫哀情。用初春美好融和的風景反襯出男主人公的離愁。② 閱讀下面幾首詞，回答問題。

《浣 溪 沙》李璟

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。

《江城子》秦觀

　　西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。

　　韶華不為少年留，恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候，一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

《虞美人》李煜

　　春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

　　問題：結(jié)合三首詞中框內(nèi)文字，說說“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”的手法和作用。明確：化虛為實，將抽象的離愁比喻成“迢迢不斷”的“春江水”，既寫出了離愁的深廣和越走越深的特點，也具體親切，增強了離愁的藝術感染力。

③這首詞在上下片的構(gòu)思上有什么突出的特點？這種構(gòu)思的效果是怎樣的？

　　明確：上片寫行人的離愁，下片為居者（送行者）設想，或叫從對方寫起，情同境判，章法井然。實虛結(jié)合，兼寫兩面，一是豐富了詞的內(nèi)容，二是使感情更加細膩。④閱讀下面三首詩詞，回答問題。

《蘇幕遮》范仲淹

　　碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

《江南行》張潮 茨菰葉爛別西灣，蓮子花開不見還。妾夢不離江上水，人傳郎在鳳凰山。《羅唝曲》 劉采春

　　那年離別日，只道住桐廬。

　　桐廬人不見，今得廣州書。

　　問題：結(jié)合三首詞中框內(nèi)文字，說說“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”兩句詞文所用技巧 及作用。

　　明確: 逐層深化（層深）的手法。

　　登樓只見一片雜草繁茂的原野，原野的盡頭是隱隱春山，所思念的行人，更遠春山之外，渺不可尋。這兩句不但寫出了樓頭思婦凝目遠望、神馳天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越過春山的阻隔，一直伴隨著漸行漸遠的征人飛向天涯。行者不僅想象到居者登高懷遠，而且深入到對方的心靈對自己的追蹤。情意深長而又哀婉欲絕。行文上層層深入，有如剝蕉。3.課文小結(jié)：整體把握。

　　首先從全詞上下兩闋整體把握，理清相互關系，判斷出行人是主，閨中人是賓，從而水落石出，豁然開朗。

　　再從作者創(chuàng)作的整體考慮，歐陽修同期詩《早春南征寄洛中諸友》：“楚色窮千里，行人何苦賒（shā，長，路長）。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。春入河邊草，花開水上槎（chá，竹排）。東風一樽酒，新歲獨思家。”這首詩寫自己春日在南方旅途中思念家中的情感，與我們對《踏莎行》的解讀一致。

　　行人是主，體現(xiàn)出北宋詞的發(fā)展創(chuàng)新，是“格高韻遠”的表現(xiàn)；閨中人是賓，承襲唐五代艷詞之風。

　　五.布置作業(yè)1.熟讀這首詞2.完成<學習與評價>本課內(nèi)容3.預習下一課

　　蝶戀花(庭院深深深幾許)學習目標 ：

　　1．體會本詩的情感

　　2．體會本詩的寫作手法

　　學習重點、難點：

　　1．運用疊詞的寫作手法的作用

　　2．情景交融、借景抒情的寫作手法

　　3．用環(huán)境來暗示和烘托人物思緒的筆法

　　教學過程：

　　一、導入

（在上節(jié)課我們已經(jīng)了解了一些有關歐陽修的文學常識，下面我們來復習一下：）

　　歐陽修（1007－1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，北宋文學家、史學家，廬陵（今江西吉安）人。宋仁宗天圣八年（1030）進士，累擢知制誥、翰林學士。英宗時，官至樞密副使、參知政事。神宗朝，遷兵部尚書，以太子少師致仕。卒謚文忠。他在政治與文學方面都主張革新，既是范仲淹慶歷新政的支持者，也是北宋詩文革新運動的領導者。創(chuàng)作實績亦燦然可觀，詩、詞、散文均為一時之冠。又喜獎掖后進，蘇軾父子及曾鞏、王安石皆出其門下。詞集有《六一詞》、《歐陽文忠公近體樂府》、《醉翁琴趣外編》。著有《歐陽文忠公文集》。

（今天，我們就來學習他的另一首詞 —— 《蝶戀花》）

　　二．總體把握：

　　1．朗讀全詞，說說這首詞的題材。此詞寫暮春閨怨，是閨怨詞。

　　2．這首詞上下片在表達方式上是如何分工的。上片重在寫景，下片重在抒情。3．上下片所寫時間有何變化。上片寫早晨，下片寫黃昏。

　　三．誦讀指導

　　這首詞以生動的形象、清淺的語言含蓄委婉、深沉細膩地表現(xiàn)了閨中思婦復雜的內(nèi)心感受。

　　主要內(nèi)容：此詞原為唐教坊曲，調(diào)名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》、《鳳棲梧》等。雙調(diào)，六十字，仄韻。

（1）字詞解析：

　　幾許：多少。

　　楊柳堆煙：煙霧籠罩著楊柳。堆煙,形容楊柳濃密。

　　玉勒雕鞍：代指華美的車騎。玉勒，玉制的馬銜。雕鞍，精雕的馬鞍。

　　亂紅：零亂的落花。

　　章臺路：代指歌妓聚居的煙花柳巷。

　　雨橫（hèng）風狂：形容風雨猛烈。橫，放縱，兇暴。

（2）翻譯：

　　庭院深深，到底深多少？叢叢楊柳籠煙霧，簾幕重重沒法數(shù)。金車玉馬停在游樂處，獨處高樓凝望，怎么也，看不見那章臺路。

　　風兒狂雨驟，三月將了，黃昏時悄悄地門掩上，無計把春留住。眼含清淚問花兒，花兒緘默不言，紛紛飛過秋千去。

（3）簡要介紹：

　　詞的上片著重寫景，但“一切景語，皆情語也”（王國維《人間詞話》），在深深庭院中，已宛然見到一顆被禁錮的與世隔絕的心靈。

　　詞的下片著重寫情，雨橫風狂，催送著殘春，也催送著女主人公的芳年。她想挽留住春天，但風雨無情，留春不住。

　　四．煉字賞析：1．賞析“深”字。

“深深”二疊字本已寫出庭院的幽深、空曠，再用一個“深”字的設問，讓庭院的“深”“曠”得到深入和強化。暗示了女主人公孤身獨處的深沉心事和怨恨莫訴之情。借景抒情，情景交融。2．賞析“堆”字。

　　寫出了楊柳之密，霧氣之濃，阻礙了女主人公遠望丈夫的視線，傳達出深居閨中的孤獨凄苦之情。

　　五．賞析詞文： 1．“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”三句的藝術手法及效果。

　　庭院深深，但有多深遠呢？遠處是茂密朦朧的層層楊柳，近處是重重密遮的簾幕，構(gòu)成了一幅深閨獨處圖，意境孤寂凄冷，運用烘托渲染的手法，將女主人公內(nèi)心的孤獨寂寞與獨處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中，借景抒情，情景交融。著一“怨”字。

　　2．女主人公如何孤寂凄苦的原因何在呢？

“玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路”，原來丈夫正乘坐著豪華的車騎，在溫柔富貴鄉(xiāng)里盡情享樂呢。與閨婦的處境形成對比，既點出了女子怨恨的原因，也傳達出“樓高不見章臺路”的怨恨之情。

　　著一“恨”字。

　　3．“雨橫（hèng）風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住?！北磉_了閨婦怎樣的愁思？

　　在猛烈的風雨之中，春天將去，一天又逝，黃昏時獨自掩門，人既未歸，又無計留春，將無限的孤獨凄涼和紅顏易逝的凄苦表達得深沉感人。

　　著一“傷”字。4．“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊，說說有哪幾層 意蘊。

　　采用層深手法，寫深婉綿邈的情思，自然渾成。毛先舒《古今詞論》：永叔詞云“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！贝丝芍^層深而渾成。何也？因花而有淚，此一層意也；因淚而問花，此一層意也；花竟不語，此一層意也；不但不語，且又亂落，飛過秋千，此一層意也。人愈傷心，花愈惱人，語愈淺而意愈入，又絕無刻畫費力之跡，謂非層深而渾成耶？ 著一“苦”字。

　　六．詞文集評： 1．李清照《詞序》：歐陽公作《蝶戀花》有“庭院深深深幾許”之句，予酷愛之，用其語作庭院深深數(shù)闋。

　　2．俞陛云《唐五代兩宋詞選釋》：此詞簾深樓迥及“亂紅飛過”等句，殆有寄托，不僅送春也。七．作業(yè)布置

　　翻譯并背誦全詩，完成《學習與評價》 附板書：

　　怨→恨→傷→苦

　　蘇

　　幕

　　遮（碧云天）

　　主備人：燕春霞

　　教學重點：

　　1、理解這首詞表達的思想感情。

　　2、鑒賞這首詞情景交融的藝術。教學目標：

　　1、體會范仲淹詞的闊遠之境；

　　2、把握范仲淹的羈旅鄉(xiāng)思之情；

　　3、鑒賞詞中的佳句。

　　鑒賞建議：把鑒賞的重心落腳到對全詞抒情結(jié)構(gòu)的把握和寫景抒情技巧的鑒賞上。教學過程

　　一.導入：由《長亭送別》中的詩句“碧云天，黃花地”導入

　　二．作者簡介：

　　范仲淹（989 ~ 1052），字希文，北宋著名的政治家和統(tǒng)帥，也是—位卓越的文學家和教育家，生于太宗端拱二年(989年)，卒于皇佑四年(1052 年）吳縣（今屬江蘇）人。

　　他和包拯同朝，為北宋名臣，少年家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。

　　宋仁宗時官至參知政事，相當于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子，使西線邊防穩(wěn)固了相當長時期。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當時的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴密的仕官制度，注重農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”?？上Р痪靡驗楸Ｊ嘏傻姆磳Χ荒軐崿F(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。慶歷革新運動，成為后來王安石熙豐變法的前奏。范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。他工于詩詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達。他的《岳陽樓記》一文中的“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。

　　朱熹稱他為有史以來天地間第一流人物!千載迄今，各地有關范仲淹的遺跡．始終受到人們的保護和紀念。

　　三．理解賞析詞文：

　　1．云為什么是碧的？

　　秋天的天空格外晴朗，一片碧藍，只有幾許薄薄的云彩飄蕩在藍天上，在碧藍天幕的背景中，云彩也成了碧色的了。

　　2．賞析“碧云天，黃葉地”所寫之景。

　　碧云浮空，黃葉匝地，俯仰生姿，“碧”“黃”搭配，色彩濃烈（斑斕），意境開闊?！对~苑》引《歷代詩余》：范文正公《蘇幕遮》“碧云天”云云，公之正氣塞天地，而情語入妙至此。元代王實甫《西廂記》 “長亭送別”一折中有“碧云天，黃花地”即由此句化出，此句已成為描寫秋景的千古名句。

　　3．“秋色連波，波上寒煙翠”寫景角度的變化。

　　由俯仰變?yōu)槠揭曔h眺。4．“秋色”一詞結(jié)合上文具體指什么？如何理解“秋色連波”？

“碧云天”“黃葉地”。因在高樓上極目遠望，遠處碧云天、黃葉地與秋水相接，所以說“秋色連波”。5．賞析“山映斜陽天接水。芳草無情更在斜陽外”兩句使用的層層深入的手法（層深）。一說：“芳草”化用了《楚辭》“王孫游兮不歸，芳草生兮萋萋”句，意思是說王孫遠游不歸，只見家鄉(xiāng)的芳草豐茂地生長，因此“芳草”指故鄉(xiāng)。

　　二說：以草的纏綿，喻情思不斷。如《飲馬長城窟行》：“青青河畔草，綿綿思遠道”。宋代謝逸《蝶戀花》：“獨依欄桿凝望遠，一川煙草平如剪。”李煜的《清平樂》：“離恨恰如草，更行更遠還生?！?水天相接之處斜陽照著遠山，而不解思鄉(xiāng)之苦的芳草（暗指故鄉(xiāng)）卻更在斜陽以外的更遠方。以家鄉(xiāng)渺遠襯托出思鄉(xiāng)之情濃。

　　6．賞析“山映斜陽天接水。芳草無情更在斜陽外”兩句使用的實虛結(jié)合的手法。

“山映斜陽天接水”寫遠觀的實景，而“芳草無情，更在斜陽外”是虛景，即想象之景，實虛結(jié)合，將讀者的情思引向更加渺遠的故鄉(xiāng)，使思鄉(xiāng)之情得以深化。

　　這兩句也起到了承上啟下的過渡作用，由上片的寫景，過渡到下片的抒情。

　　總結(jié)：唐圭璋《唐宋詞簡釋》：“上片寫天連水，水連山，山連芳草；天帶碧云，水帶寒煙，山帶斜陽。自上及下，自近及遠，純是一片空靈境界，即畫亦難到?！?7．理解“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”互文的手法。

　　思鄉(xiāng)羈旅之情纏繞不止，使人黯然銷魂。

　　8．賞析“夜夜除非好夢留人睡”抒情婉曲的特點。

　　表面上看去，好象是說鄉(xiāng)思旅愁也有消除的時候，實際上是說它們無時無刻不橫梗心頭。如此寫來，使詞的造語奇特，表情達意更為深切婉曲。9．如何理解“明月高樓休獨倚”的表達的感情?！靶莳氁小备梢娫~人夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷；但明月團圓，反襯出詞人身在異鄉(xiāng)，倍感孤獨寂寞?！耙小眳s說“休倚”表達了作者痛苦深沉的思鄉(xiāng)情思。10．寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詞卻反其道而行之，景色寫得闊遠而秾麗。其作用是怎樣的？

　　它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷，另一方面感情低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，柔而有骨，深摯而不流于頹靡。

　　四．小結(jié)全詞

　　范仲淹是融情入景的能手。他這首《蘇幕遮》又給我們描下一幅動人的秋景。我們看到的不僅是濃烈秋色，更主要的是感受到他那深摯的懷人之情。上片寫景，下片抒情，在抒情與寫景中完成對人物形象的塑造，這是我國古典詩詞的特長，很值得我們從中汲取經(jīng)驗。五．布置作業(yè)背誦默寫全詞

　　在作業(yè)本上寫下你對這首詞的賞析

　　八聲甘州

　　教學目的：

　　1、體會詞中意象的抒情作用以及“從對方著筆”的抒情方法。

　　2、感受詞人登樓臨遠所抒發(fā)的羈旅思歸的感情。

　　3、培養(yǎng)詩歌興趣和文學素養(yǎng)。

　　教學重點：

　　1、體味視野開闊、意境高遠雄渾的詞句以及“從對方落筆”的抒情角度。

　　2、理解意象所蘊含的詩人感情。

　　教學難點：詩歌意象在作品中傳情達意的效果。教學過程：

　　一導入：有一首歌唱地好“山不轉(zhuǎn)水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人在轉(zhuǎn)”，但無論身處何地，我們對家鄉(xiāng)的情是無法改變的，想想我們學過的詩歌，有哪些是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“煙火連三月，家書抵萬金”，“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家??斷腸人在天涯”。透過詩行，我們可以看見游子的思念，母親的呼喚，親人的期盼，今天，我們走進柳永的《八聲甘州》，看看又是一番怎樣的思念。

　　二、介紹作者： 柳永，北宋詞人，原名三變，字耆卿，排行老七，晚年作過屯田員外郎，所以當我們說到柳永、柳三變、柳耆卿、柳

　　七、柳屯田時，都指一個人。他才華橫溢，創(chuàng)造了慢詞，擴大了詞的功能和內(nèi)容，他的詞分三類：一是寫都市生活的繁華，二是寫男女愛情的苦痛，三是寫羈旅行役的悲傷。

　　三、分析詞句：A．上片分析：

㈠分析“對蕭蕭暮雨灑江天，一番洗清秋”

　　1.描寫了哪些意象？

　　暮雨、江天、秋

　　2.為我們交代了哪些內(nèi)容？ 時間、地點、天氣、人物

　　3.這些意象的組合給我們一個什么樣的感受呢？ 凄冷（在詩詞中這叫意境）

　　導入：本詞首句詞人通過意象的選取，形成了一種凄冷的意境，我們在看看下一句又是一番怎樣的情景

㈡分析：“漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓”

　　1.同學們想一想，這種意境有沒有發(fā)生變化？從哪個詞可以看出？變成什么樣子了？更加凄冷。

　　2.李白的《憶秦娥》中也有類似意境的詩句“西風殘照，漢家陵闋”，蘇軾曾經(jīng)把二者進行比較，認為柳詞這句不減唐人高處，你認為它好在哪里？（提示：從意象意境兩方面分析）

　　明確：物像選取大尺度、大范圍，廣闊遼遠，風既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和樓頭孤懸的殘照，所用的描寫詞語更寒冷，肅殺落沒?？梢愿械揭饩掣嗬?。

　　導入：遠處景物這樣的荒涼、凄冷，詞人不忍再看，低頭尋覓。

㈢分析：“是處紅衰翠減，苒苒物華休，唯有長江水，無語東流”

　　1.紅和翠指什么？紅：花，翠：葉，化用李商隱的“此荷此葉常相映，翠減紅衰愁煞人。紅率翠減，還是衰敗的景象。

　　2.長江在我們的心里應該是什么樣的？

　　波瀾壯闊的。滾滾長江東逝水，月涌大江流，詞人眼中的長江卻是無語東流，無語：無聲或無情，更加深了凄涼感。

　　構(gòu)想畫面：詩歌的語言是高度凝練的。幾十個字就把詞人登高所見描寫的淋漓盡致，那么在你的頭腦中形成一副什么樣的圖畫。

　　一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風漸起，遠處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽依傍在天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風習習，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越發(fā)讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷感。

　　導入：王國維說：“一切景語皆情語”，適應不適應本詞？我們猜想一下，詞人想抒發(fā)一種什么樣的情感？

（思鄉(xiāng)）：[暮：日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁，日暮客愁新，寒林點暮鴉] B．下片分析

　　詞人究竟是不是在思鄉(xiāng)？我們齊讀下片：

　　問：是不是在思鄉(xiāng)？

　　是

　　下片句句都在寫思鄉(xiāng)，哪句話最能體現(xiàn)詞人的思鄉(xiāng)之情？

“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。”

　　1.這本是誰在思念誰？

　　詞人在思念佳人

　　2.而本句詞卻是從誰的角度來寫思念的？

　　佳人。

　　3.哪些詞能準確的描述佳人的情感變化？怎樣變化的？

“望、誤、識”。由全神貫注盼望的焦急，到誤認歸舟的驚喜，再到清醒不是后的懊喪。

　　4.用自己的語言，描繪佳人行為的畫面？

　　常待閨閣的佳人急切盼望丈夫返回家園，梳洗打扮，登樓望望，總以為那出現(xiàn)在地平線上的就是丈夫的歸船，等到近頭，方才知道誤認了。如此再三再四，仍站樓頭凝神觀望，這是何等的深情?。σ粋€在外漂泊之人來說又是多么值得珍惜??！

　　5.這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動人？

　　這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表達手法上顯得文筆更曲折，引人玩味，6．八聲甘州是詞牌名，詞有詞牌，還有的有題目，比如 《沁園春.長沙》《

　　念奴嬌.赤壁懷古》 這首詞沒有題目 我們給他加個題目應該是什么？明確：

　　思鄉(xiāng)

　　同樣是寫詞，柳永達到了“凡有井水引處，即能歌柳詞”。那么這首思鄉(xiāng)詞能夠引起我們巨大的共鳴，除了它本身的才情之外，在寫法上有什么特點？

　　情景交融

　　層層鋪墊

　　襯托

　　7．同學再讀一遍本詞，體會其中的情感

　　柳永寫詞，重視藝術手法，我們學習詩詞也要講究方法，鑒賞詩詞應該從哪入手？ 意象------意境（畫面）-------情感（主題）

　　結(jié)束語：中國古典文化源遠流長，希望同學們徜徉于詩歌的海洋中，從民族文化中汲取優(yōu)良的養(yǎng)分不斷充實我們的頭腦，沉淀我們的知識。四．布置作業(yè)1.背誦全詞，體會作者的思想感情 2.選擇中你最喜歡的句子寫一篇賞析文章

　　天仙子

　　教學目標：

　　1.解剖詞意，通過字眼、關鍵詞的理解來掌握整體意境。

　　2.抓住本詞特有的特點，在問題探討、名句賞析中，理解本詞的內(nèi)涵。教學過程： 一．導入: 從作者簡介導入課文

　　作者簡介：(可以讓學生課前搜集作者的相關資料,請學生起來簡介作者)張先（990—1078）字子野，烏程（今浙江湖州）人。天圣八年（1030）進士。歷任宿州掾、吳江知縣、嘉禾（今浙江嘉興）判官。皇祐二年（1050），晏殊知永興軍（今陜西西安），辟為通判。后以屯田員外郎知渝州，又知虢州。以嘗知安陸，故人稱張安陸。治平元年（1064）以尚書都官郎中致仕，元豐元年卒，年八十九。張先“能詩及樂府，至老不衰”（《石林詩話》卷下）。其詞內(nèi)容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會生活也有所反映。語言工巧。初以《行香子》詞有“心中事，眼中淚，意中人”之句，人稱為“張三中”。后又自舉平生所得意之三詞：云破月來花弄影”（《天仙子》）；“嬌柔懶起，簾幕卷花影”（《歸朝歡》）；“柔柳搖搖，墜輕絮無影”（《剪牡丹》），世稱“張三影”?！端问贰窡o傳，《宋史翼》卷二六載其事。著有《張子野詞》。

　　二．賞析詞文：

　　1．結(jié)合詞序內(nèi)容說說張先不赴府會的原因是什么？

　　由詞序可知，一是位卑（時為嘉禾小吏），二是老?。ú∶撸?。這首詞主要表現(xiàn)了位卑老病的感嘆。

　　2．這首詞所寫內(nèi)容時間跨度。從中午到夜晚。

　　3．仔細體會“送春春去幾時回，臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省”所表達的情感。

“送春春去幾時回”, 表面上是問自然界的春天,實際上是問自己生命中的青春幾時再回來，字里行間充滿對生命之春的留戀。所以才會對著明鏡，為流水般消逝的光景傷心（“臨晚鏡,傷流景”）。作者回首過去,則往事成空,瞻望將來,則后期無定,流光堪悲,人事就更堪悲了。“空記省”，想也無益。

　　4．下片所有景物描寫都暗扣一種事物，請說說這是哪種事物。

“風”字又是貫穿整個下片的關鍵詞。因為“風”起春寒，鳥兒才緊緊依偎；因為“風”散浮云，月亮才得以重現(xiàn)；因為“風”起，殘花月下始弄“影”；因為“風”起，詞人才猜想“明日落紅應滿徑”。5．“沙上并禽池上暝”為什么要寫“并禽”。

“沙上并禽”,用以對照自己的塊然獨處。

　　6．王國維《人間詞話》說:“ ‘云破月來花弄影’ 著一‘弄’字而境界全出矣?！?請大家賞析“弄”字的妙處。

　　與上句動靜結(jié)合，用擬人手法，既寫出了月下花兒被風吹時的舞動之態(tài)，也寫出了花兒似乎顧影自憐的人性美。

　　7．“明日落紅應滿徑”是虛寫，分析表達的情感。

　　結(jié)句扣住“送春”,是說今晚還可以看到“花弄影”,大風之后,明天所見到的,惟有“落紅滿徑”,表達傷春之情。

　　三.課文小結(jié): <天仙子>是老境傷春之作.詞人上片集中寫傷春之情.下片描繪庭院池塘之景,并借以烘托傷春自傷之情.詞人刻意傷春惜逝,借以抒發(fā)年屆老暮，沉淪下潦的悲懷。詞中之語可謂字字磯珠，化實為虛，化靜為動，拓出一片空靈而迷離的優(yōu)美意境。由此，詞人得“云破月來花弄影郎中”的雅號，四，作業(yè)布置1.背誦這首詞，體會詞中的意境。2.完成《學習與評價》上本課內(nèi)容

如何加強集體備課2

　　語文教研組集體備課簡報互幫互助凝聚集體智慧 合作研修推進高效課堂

　　藥草學校語文組教師集體備課活動

　　為了提高備課效果和教學水平，增強課堂教學效益，更好地凝聚集體智慧。為增強課堂教學效益，努力提高教育教學的質(zhì)量。11月2日，我校初中語文組全體教師開展了集體備課研討活動。

　　本次活動由初中語文教研組組織，旨在給全體老師提供交流、學習、展示的平臺，進而提高我校語文教師的業(yè)務能力?；顒娱_始，首先由主備人馬秀珍老師對自己的教案和導學案進行分析，闡述,然后，全體老師對每一個教案和導學案展開激烈的討論。備課過程中老師們暢所欲言，各抒己見，把自己的想法、經(jīng)驗、困惑、在教學中碰到的問題都提出來，進行共同的探討。

　　全校語文組教師集思廣益，博采眾長，積極主動參與，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通過此次集體備課活動，開闊了教師的教學思路，提高了教師們的教研水平，大大促進了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師們受益匪淺。

如何加強集體備課3

　　第一單元講話稿

　　這單元由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的海》、《記金華的雙龍洞》四篇課文組成一篇為現(xiàn)代詩歌，三篇為寫景散文。這一單元的教學除了讓學生感受祖國的山河之美，還要讓他們體會作者在字里行間流露出來的對自然、對祖國的熱愛之情。此外，還要關注文章在表達上的特點，一是抓住景物的特點；二是不同的觀察順序。四篇課文雖表達的主題相同，但各篇課文寫作的方法卻各有

　　特色，尤其是《三亞落日》、《煙臺的?！贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》這三篇文質(zhì)兼美的寫景文。因此本主題單元很值得高年級段學生多角度地去品悟賞讀，同時獲得“遣詞造句、謀篇布局”寫法的借鑒與遷移。

　　1、學會26個生字，理解由生字組成的詞語，在閱讀中理解和積累詞語，體會課文語言用詞的準確、生動與精妙。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應的段落。

　　3、通過對語言文字的朗讀品悟，感受祖國山河的博大與壯美，升騰起強烈的愛國情懷。

　　4、體會比喻句和擬人句在表情達意上的作用，學會用比喻和擬人手法把句子寫得生動形象。

　　5、體會游記的一般寫法，領悟如何在游記寫作過程中書寫自己的所見、所聞、所感的方法。

　　第2單元講話稿

　　這單元共3篇文章，都是敘事性的。第一篇文章記敘的是一個歷史事件，第二篇課文是小說，第三篇課文講的是一個真實的故事。三篇文章的內(nèi)容都與戰(zhàn)爭有關，中心各有側(cè)重，英勇抗擊、巧妙周旋、菩薩心腸，很好地反映了“正義之歌”的主題。

《盧溝橋烽火》描述了正義與邪惡在盧溝橋邊的較量，展現(xiàn)了中華兒女奮起抗擊日寇侵略的動人畫面；《半截蠟燭》展示了伯諾德夫人及其兒女的機智、勇敢與愛國情懷。戰(zhàn)爭期間，不僅僅是刀光劍影、血雨腥風，也有俠骨柔情、菩薩心腸?！堵檶④娕c日本小姑娘》體現(xiàn)了編者的慧心，揭示了拒絕戰(zhàn)爭，渴望和平才是各國人民的共同心愿。學習這一組文章，不能把情感目標狹隘的定位在激發(fā)仇恨日軍、日本的心理上，“落后意味著挨打”“今天的和平生活是幸福的”“世界和平我的責任”??應該讓這些正面的情感充盈學生的心靈。三篇均為敘事性文章，此類體裁文章解讀總體思路有二：一是關注事件的梗概也就是情節(jié)。二是關注人印象深刻的場景、人物、細節(jié)。

　　1、學會21個生字，認識6個二類字，理解由生字組成的詞語，熟記“同仇敵愾”、“如火如荼”、“至仁至義”等成語。

　　2、準確體會詞語的感情色彩。在把握情節(jié)的基礎上，緊緊扣住關鍵性的細節(jié)描寫，領會語言文字表達的精準。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，依據(jù)表達順序，復述事件的經(jīng)過，表演故事等。

　　4、積累成語，背誦積累古詩詞。

　　第3單元講話稿

　　這單元共四篇文章，三篇精讀文章，一篇略讀文章。從文章體裁上看，一篇是改寫的名著內(nèi)容，一篇是古詞，還有一篇是講古代寓言故事的，說“詩文精粹”不錯，講“古典熏陶”也行。

《三打白骨精》是對《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏

　　圣僧恨遂美猴王”的改寫。文章與原著的出入較大，教學時可以作必要的補充，但也要注意還得以文本為依據(jù)，引導學生欣賞文中經(jīng)典的動作描寫、傳神的語言刻畫，并在此基礎上組織學生復述課文內(nèi)容。教學兩首詞時，要讓學生初步了解“詞”的有關知識，從讀通課文開始，遵循整體—部分—整體的原則，加強整體感知；要啟發(fā)學生想象，從而進入詞的意境，體會詞人的情感；要扣住詞眼，讓學生感受古典詩詞的藝術魅力?！扼氩断s》故事敘述生動傳神，前因后果一清二楚，人物對話栩栩如生。在了解故事大概的基礎上，把教學的立足點放在少年這一人物形象的具體感受。選擇這些文章是為了吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學生的文學素養(yǎng)。1．掌握本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。能憑借語言文字理解感知課文內(nèi)容，領會作者情感。

　　2．了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。激發(fā)學生的閱讀興趣，增加閱讀量，將課內(nèi)學到的讀書方法運用于實踐，提高閱讀能力。

　　3．理解寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益的道理。訓練學生的語言表達能力，邏輯思維能力，培養(yǎng)學生資源共享的合作交流意識。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，背誦課文。

　　第4單元講話稿

　　這單元共三篇文章，其中第二篇《海洋——21世紀的希望》是典型的說明文，語言準確又生動。《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇說理文。

　　第一篇文章告訴我們，任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。第二篇文章說明海洋與人類有密切的關系，要科學開發(fā)海洋，保護海洋，讓它成為21世紀的希望。第三篇文章講了只有學會與別人合作，才能取得更大成功的道理?！兑雇淼膶嶒灐芬プ　霸鯓咏忾_蝙蝠夜行的秘密”和“為什么能解開蝙蝠夜行的秘密”這兩個問題來組織教學，讓學生自學實驗的過程，通過相關語句，發(fā)現(xiàn)人物身上的科學品質(zhì)。同時注意滲透引號用法的指導，做到自然、樸實、有效。

《海洋——21世紀的希望》教學中注意引導學生搜集相關資料，讀寫結(jié)合，相機滲透一些說明方法的指導。

《學會合作》教學時要充分熟讀課文，理清課文的條理，讓學生體會說明道理與所舉事例之間的內(nèi)在匹配關系。要讓學生感知演講稿的一些語言特點，如多處設問、“總分總”的構(gòu)段方式等。在此基礎上，練習演講這篇文章。本單元激發(fā)“探索與發(fā)現(xiàn)”的興趣，提升科學素養(yǎng)。

　　1、學會本單元10個生字，理解“望洋興嘆”“顧名思義”等詞語。

　　2．通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

　　3．初步了解海洋與人類社會的密切關系和重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛海洋的情感。

　　4．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

　　第5單元講話稿

　　第五單元共有3篇文章《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》，以及習作5和練習5。主題為“感悟人生”，所寫的內(nèi)容有掃路人、哲學家和他的弟子、雪松，有人有物，無不蘊含著深刻的生活哲理。正所謂“一花一世界，一樹一菩提”，可見蘇教版教材編者選文的良苦用心。

《天游峰的掃路人》 文章簡析：作者用細膩的筆觸描寫“我”登天游峰時與一位掃路的老人相遇，在與他交談的過程中，深深地被老人積極向上的生活態(tài)度所折服。平凡的工作崗位可以作貢獻，平凡的工作崗位也可以帶來快樂。老人充滿自信、豁達開朗的笑聲，伴著作者回到住地，也回蕩在我們每一位讀者的耳際。從內(nèi)容到形式，展現(xiàn)了真善美的人生觀和價值觀。

　　教學建議：我認為教學中要注意讓學生與“我”同行，在一定的情境中，結(jié)合課文內(nèi)容，重點處理好兩塊內(nèi)容，第一是感受天游峰的特點，感受詞句精妙，第二是品析掃路人。同時體會文章的反襯手法。教學中不僅要“讀書尋疑”，更要“品文析疑”。另外，文中一些憑學生現(xiàn)有的人生閱歷難以理解的語句，教師應主動講解，不要浪費時間。

《最大的麥穗》 文章簡析：本文敘述了古希臘大學者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望、錯失良機的道理。

　　教學建議：我認為教學中要注意四個方面：第一要立足文本的核心價值，即文章所要說明的道理，要把弟子們摘麥穗過程中的具體表現(xiàn)和蘇格拉底的話語結(jié)合起來體會。第二要依據(jù)學生學習生活實際，借助言語訓練平臺，加強言語實踐，增強學生的言語表達的豐富性和準確性。第三結(jié)合文章整體感受蘇格拉底的育人智慧。第四，結(jié)合文章內(nèi)容，體會分號的用法，在訓練中學會使用分號。

《山谷中的謎底》 文章簡析：課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現(xiàn)象，揭示了一種生存的智慧：對于外界的壓力，可以通過正面的抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C會。

　　教學建議：我認為在教學過程中可以著重抓住三個方面：第一，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，通過聽說讀寫，著重引導學生理解有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。第二，緊密結(jié)合學生生活實際，通過辯論，開展言語實踐訓練，對于不諳世事的孩子，驟對強暴和逆勢，這種以退為進、保護自我的生存策略不失為明智的選擇。第三，結(jié)合文章主題，開展名言名句的積累和情境運用。

　　習作5 內(nèi)容簡析：《習作5》分為兩個部分，第一部分是文字說明，提出了本次習作的要求。第二部分是一幅插圖，描繪了同學們交流習作的情境。本次習作圍繞“成長的煩惱”寫一篇習作。

　　教學建議：我認為在教學中，要注意以下幾點：一是能讀懂本次習作要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。二是習作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，要能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人進行交流，消解煩惱。三是引導學生聯(lián)系實際，針對“小孩子是最無憂無慮的”這句話發(fā)表自己的見解。讓孩子們結(jié)合自己的學習，生活、思想實際情況，聯(lián)系自己在校園里、家庭中、社會上的經(jīng)歷，充分地交流各自“成長中的煩惱”，激發(fā)寫作興趣。

　　練習5 內(nèi)容簡析：《練習5》共安排了五個訓練項目，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。訓練的重點是語文與生活、誦讀與積累和口語交際。

　　教學建議：語文與生活安排的是與商店商品有關的內(nèi)容，我認為教學中，可以組織一次語文綜合性學習活動，將知識點設成兩個主題，即“商店招牌大轉(zhuǎn)盤”、“創(chuàng)意商店金點子”，組織學生利用雙休日開展實踐活動，從而將看似枯燥的練習轉(zhuǎn)化成情趣生動的語文活動。誦讀與積累安排的一組關于時間的四字成語，我認為教學中注意好三個方面，一是詞語的書寫理解，二是詞語或相關語句的拓展，三是情境運用?？谡Z交際是關于“玩具進校園”、“看課外書籍”和“看電視”的小辯論會，教學中可以開展模擬的辯論會，當然是先要組織學生選好題，備好資料，創(chuàng)設辯論會情境。

　　第6單元講話稿

　　第六單元有《廣玉蘭》《夾竹桃》《古詩兩首》及習作6和練習6組成。本單元也是3篇文章，兩篇文章是狀物散文，一篇是古詩，寫了四種物，讓我們感受到了它們身上蘊藏的高貴品質(zhì)。作者詠物，正是為了抒發(fā)自己的情懷啊!因此，單元主題為“詠物抒懷”。

《廣玉蘭》 文章簡析：《廣玉蘭》按照一定的觀察順序，作者著重描寫了廣玉蘭花香幽、色美、形秀的特點以及廣玉蘭葉充滿生機的特點。文章形散而神不散，主旨在于贊美廣玉蘭無比旺盛的生命力，表達作者對它的喜愛之情。

　　教學建議：我認為教學時要注意做到三結(jié)合：一是要注意作者觀察角度的變化，幫助學生弄清廣玉蘭與廣玉蘭花表述時意思的不同。二是要要借助一定的媒體，創(chuàng)設情境，為文本語言的品味為服務，為廣玉蘭花與葉特點的展現(xiàn)服務，有知識文中的第三自然段值得引導學生細細咀嚼。三是要注意讀背結(jié)合和讀寫結(jié)合，在充分品讀的基礎上，借助課文相關的寫作方法進行仿寫，爭取在教學過程中擠出時間開展寫作訓練。

《夾竹桃》 文章簡析：《夾竹桃》是季羨林先生的作品。文章寫了夾竹桃花色奇麗、花期長久、花影迷離的特點，以及作者在觀花時豐富的內(nèi)心感受。語言質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智，表達了作者對夾竹桃的無比喜愛，另外在不經(jīng)意間流露出這位“學界泰斗”的童真、童心、童趣。

　　教學建議：我認為應立足整體，把握文本的總體結(jié)構(gòu)和夾竹桃的三個特點，教學時注意以下幾個方面：第一，關注寫作方式，尤其是第二小節(jié)的正面描寫，第三小節(jié)的側(cè)面描寫，以及第五小節(jié)的移情想象。第二，抓住兩條線，一條明線即夾竹桃的韌勁和妙處，一條暗線作者對夾竹桃的喜愛。第三，立足文本語言，通過品讀感悟感受夾竹桃的品質(zhì)，通過句式訓練，提升學生的語言表達能力。第四，為學生背誦創(chuàng)設條件，如填空輔助背誦等。第五，作為國學大師的季羨林，在教學過程中，要引導孩子對這位學界泰斗要有一定的認識，充分利用好文后的作家卡片，或者引領學生閱讀他得其他作品，如《懷念母親》、《自己的花是給別人看的》等適合小學生讀的文章，通過作品了解其人。

《古詩兩首》 文章簡析：這兩首七言絕句均為詠物言志詩，《石灰吟》是明代詩人于謙的作品。全詩通過寫石灰的生成過程，寄托自己不畏權(quán)勢、一生清白，一身正氣的為人志向；《墨梅》是元代王冕的一首題畫詩。前兩行寫實，后兩行言志，在素潔的梅花身上寄予了詩人鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

　　教學建議：六年級的古詩教學可以按“初讀古詩，領悟大意；細讀探究，激發(fā)情趣；循詩想象，進入詩境；深讀品味，形成積累；感悟升華，遷移拓展”這樣的步驟去組織。言志詩的教學，關鍵要在“物象”和“情志”找到聯(lián)系點，要向?qū)W生補充兩位詩人的生平，營造濃郁的學習氛圍，讓學生受到人格的熏陶。另

　　外，還可以組織學生積累同一類的言志詩，開展主題性的誦讀比賽活動。習作6 內(nèi)容簡析：本次習作任務是引導學生運用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究生活中的問題，并將研究的方法、過程、感受形成文字。

　　教學建議：教學中要引導學生先確定一個自己感興趣的內(nèi)容，這個內(nèi)容必須和自己的學習、生活緊密相關，如：班級課外閱讀情況調(diào)查、學生興趣愛好狀況、校園最受歡迎歌曲排行??在學生親自調(diào)查實踐，并取得第一手資料后，先讓他們在課堂上交流自己小組的收獲，激發(fā)他們討論、表達的興趣，從而為習作創(chuàng)設情境。最后，要具體寫出自己在調(diào)查活動中的思考、感受和建議。

　　練習6 內(nèi)容簡析：第六單元的訓練內(nèi)容有語文與生活，誦讀與欣賞，口語交際和學寫毛筆字等。其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。

　　教學建議：我重點講一講口語交際。這次口語交際的內(nèi)容是就自己感興趣的問題，約請有關人士，在班級里舉行一次對話活動。這次口語交際，首先課前的準備很重要，需要提供資源，創(chuàng)設情境。其次引導學生做好提問的準備。

　　1、選擇好對話人物，做好約請。

　　2、確定一個對話的主題，談話的主題應該有價值。

　　3、對話前，應圍繞主題自己查閱有關資料，形成自己的觀點。

　　4、對話時，注意傾聽，及時追問，注意文明禮儀。（沒有校外社會人士，校內(nèi)人員也可和學生開展對話）

　　第7單元講話稿

　　第七單元有《莫泊桑拜師》《理想的風箏》《孔子游春》《明天，我們畢業(yè)》及習作和練習組成，本單元共4篇課文，都和老師有關。前三篇文章突出的是個體，后一篇文章講的是群體。四篇文章里塑造了古今中外的老師形象，謳歌了令人難忘的濃濃師恩，主題為“師恩難忘”。

《莫泊桑拜師》 文章簡析：《莫泊桑拜師》主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到他的悉心指導，最終成名的事，表現(xiàn)了莫泊桑的勤勉好學、執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后輩，關心文學青年的名師風范。

　　教學建議：我認為教學中可以先讓學生了解莫泊桑寫作成長的經(jīng)歷：由剛開始的 “酷愛寫作”，“孜孜不倦”卻“平平常?！?；到“全神貫注地觀察”，作品 “有了進步” ；直至 “仔細觀察、用心揣摩”，并寫出不少“有世界影響的名著”。然后引發(fā)疑問，找出成長的兩個關鍵問題，再通過人物的語言、神態(tài)、行動來體會人物的品質(zhì)。同時教學過程中注意文后的作家卡片，適當?shù)匾龑W生關注主人公的兩篇名作《我的叔叔于勒》和《項鏈》，必要時教師可以做一定的導讀。

《理想的風箏》 文章簡析：《理想的風箏》一文，作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課；“情感的風箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動；“生命的風箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩??啊，我們就像這風箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍天!教學建議：我認為教學可以采用讀寫結(jié)合式。第一，初讀課文，整體感受，了解主要內(nèi)容，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步印象。第二，再讀課文，探討文章的寫法，感受人物的精神境界，了解開篇的景物描寫對人物形象的襯托作用，并通過工作、生活兩方面的典型事例來刻畫人物。第三，讀寫結(jié)合，課堂上安排學生進行小練筆。同時還以可以引導學生探究通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界；難點是理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。另外，關注文中的幾處省略號，體會其不通用法。同時文中有很多處細節(jié)描寫，引導學生抓住細節(jié)，賞讀文本，感悟人物精神品質(zhì)和樂觀、自信、向上的人生態(tài)度。

《孔子游春》 文章簡析：《孔子游春》主要寫孔子帶領弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀水施教和論水言志的情景，展現(xiàn)了孔子的學說思想和大家風范，從而給學生以啟迪

　　和教育。觀水和論水在歷史上可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“論水言志”的活動置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實，又兼顧了文學的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編非常合理。

　　教學建議：我認為教學時，可以抓住三個方面。第一，可先讓學生賞讀課文，體會文中描述春天美景的文字。第二，然后潛心讀文，品味孔子和弟子們在泗水邊談了些什么，邊讀邊批注，在書中空白處寫下自己的理解、感受、疑惑。再讓學生交流感受，體會文中濃濃的師生情。第三，讓學生談談讀后的感受，學生可以談志向，談做人，談學習 ??引導學生體會巧妙運用比喻和排比的修辭手法，描寫春天到來時的美景；感悟以水為話題，借物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)讀者了解其深層的人生哲理的興趣。

《明天，我們畢業(yè)》 文章簡析：《明天，我們畢業(yè)》通過作者對六年學習生活主成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學的眷戀之情。

　　教學建議：我認為教學中，可以緊扣課后的問題，整體把握教材；要結(jié)合課文的語言，真切體會作者火熱的情感；要結(jié)合學生的實際，自然進入文本的意境。教學時指導學生憑借課文中的語言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會對母校、老師和同學的眷戀之情。

　　習作7 內(nèi)容簡析：習作的內(nèi)容重溫六年的小學學習生活情境，通過書信的形式給老師寫一封信。

　　教學建議：我認為習作7教學過程中要重視以及下幾個方面：第一，復習書信格式，可以參照六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》，讓學生掌握書信格式要求。第二，圍繞寫作內(nèi)容開展主題活動，如中隊活動，創(chuàng)設一個交流情感的機會。第三，引導孩子重點寫好一個場面，要求思想明確、敘述清楚、內(nèi)容具體、語言得體。通過具體情境，表達對老師的真情實感。

　　練習7 內(nèi)容簡析：練習7安排了語文生活、誦讀積累、寫好鋼筆字和口語交際。重點是語文生活和口語交際。

　　教學建議：我重點講一講語文與生活，練習7的語文與生活選擇了部分孔子名言，這些名言來自初中課文《論語十則》，顯示初中和小學的有機結(jié)合。關于名言教學，我認為要做到以下幾點：第一，會讀，讀正確、讀流利。第二，會解，在理解大致意思的基礎上，有時還要了解它的比喻義，或者引申義。第三，會用，結(jié)合具體的語境，尤其是生活語境中能夠恰當?shù)剡\用的名言。

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