下面是范文網(wǎng)小編收集的貓還是虎作文21篇 我是老虎還是病貓作文，以供參考。

貓還是虎作文1

　　一、課題分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友――動物。

　　二、教學(xué)目標

　　1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友――動物，提高保護動物的意識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

　　三、教學(xué)重點、難點。

　　1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

　　2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

　　四、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，

　　1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

　　2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

　　3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

（2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。

（通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　4、表現(xiàn)小貓的形象。

　　師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）

　　師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。

（一）、故事導(dǎo)入引出課題

　　1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

（提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）

（通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。）

　　2、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。

（提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來）[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]

（二）、寓教于樂

　　設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

　　師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。

（設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）

　　2、師生討論歌詞內(nèi)容。

　　方法一，說：“獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎”。

　　A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

　　B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，“老虎被弄得稀里糊涂哎”.

　　C、老師按節(jié)奏范讀“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

　　D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

　　方法二、我是你的師傅“森林之王你服不服！

　　師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說”森林之王你服不服！“這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

　　C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

　　D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握”王“字的時值。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

　　3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

（2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱

（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

（三）、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

　　A講故事

　　1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

　　2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

　　B演故事

　　師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

　　3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學(xué)生提供幫助。

　　四、完美結(jié)課

　　同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。

【教學(xué)反思】

《貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓學(xué)生上來表演歌曲，以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊，學(xué)生們對貓和老虎的性格把握的比較好。

　　在整個教學(xué)活動中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中，鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時間較少，拓展和導(dǎo)入部分過多；在對聲音要求上沒做到細致到位。

　　實踐證明，低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

貓還是虎作文2

　　教材分析：

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標準實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。

　　學(xué)情分析：

　　低年級孩子天生喜歡動物，對動物的特性也非常地了解和熟悉，所以在課堂教學(xué)中我首先利用這一點跟孩子產(chǎn)生共鳴，跟他們一起表演了《兩只老虎》，立馬就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。對于二年級的小朋友來說，倚音和幾個難點的節(jié)奏（切分節(jié)奏、附點節(jié)奏等）比較難把握。

　　設(shè)計思路：

　　小組合作環(huán)節(jié)對二年級學(xué)生來說容易進行也容易混亂，低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)有趣樂曲和歌曲。因此，在這節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計中，充分調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣再進行合作學(xué)習(xí)活動。如創(chuàng)設(shè)情境、用聲音、動作模仿老虎及貓的神志、表情等。通過師生之間、學(xué)生之間平等的交流，使學(xué)生主動探究，積極參與，提高學(xué)生的合作能力

　　說教學(xué)目標：

　　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

　　2、培養(yǎng)創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友--動物，提高保護動物的意識。

　　說重點難點：

　　1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

　　2、熟練演唱本課歌曲。

　　3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

　　教學(xué)方法：本節(jié)課我用了提問法、情境法、示范法這幾種教學(xué)方法

　　教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、鋼琴、老虎和小貓頭飾。

　　說教學(xué)過程：

　　以審美為中心，以學(xué)科為基點，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。本節(jié)課我設(shè)定了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，律動激趣

　　1、兩只老虎歌曲律動。

　　播放音樂“兩只老虎”，帶領(lǐng)同學(xué)們跟著音樂一起律動。

　　2、師生問好

　　3、教師提問:同學(xué)們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字呀?生:兩只老虎(教師媒體出示老虎畫面)

　　師:恩，同學(xué)們都見過這稱為森林之王的老虎，那你們能用動作模仿老虎的樣子和表情嗎?

　　3、教師設(shè)問:有一種小小的動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎?

　　學(xué)生回答:貓。(如果不能回答，老師加以提示，)――出示二者的對比照片。

　　師:有一天，當小貓遇見大老虎時，會發(fā)生什么樣的故事呢?請聽。

　　二、教師有表情的范唱，故事導(dǎo)入

　　教師范唱《貓虎歌》，(放伴奏音樂)，學(xué)生聆聽感受，學(xué)生回答

　　教師講傳說故事

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、再次聆聽，說說最喜歡哪一句?

　　師:大家看看這一句，這一句有一個比較特殊的音符，它叫前倚音。有了它過后，我們的歌曲聽起來就更幽默了。我們一起來唱唱。

　　2、看同學(xué)們都這么喜歡，那同學(xué)們跟著老師輕聲用“l(fā)u”來學(xué)唱一下這首歌曲吧，跟著鋼琴，老師彈一句，孩子們唱一句，注意聽音高喲。

　　3、現(xiàn)在我們跟著音樂，輕聲用“l(fā)u”把整首歌曲串起來唱一遍吧!(老師邊唱邊畫圖形譜)孩子們伸出你們的小手，跟老師一起來邊唱邊畫吧。

　　4、按老師拍手鼓的節(jié)奏讀歌詞，再把第一段的歌詞加進去跟著琴聲試唱(糾正錯誤的地方)再唱一遍。

　　5、注意第二段的結(jié)束句與第一段不一樣，第一段唱好后，再唱第二段歌詞。

　　四、歌曲處理

　　1、同學(xué)們，這首貓虎歌你們覺得小貓和老虎哪個更機靈呀，同學(xué)們找一找，哪些句子哪些歌詞最能表演貓師傅的機靈和得意?我們一起來用歌聲表現(xiàn)一下；誰又來表現(xiàn)一下老虎的稀里糊涂呢?

　　2、全體有感情的演唱，老師再次提醒哪些地方要注意語氣，情感。

　　3、現(xiàn)在，老師想來演一演，有誰愿意來當老師的搭檔呢?

　　4、現(xiàn)在，同學(xué)們分成兩人一組，一組扮貓師傅，一組扮老虎，演一演?，F(xiàn)在，我們跟著音樂邊唱邊演

　　師：同學(xué)們，今天我們用歌聲唱出了貓和老虎的故事，也許小貓見了老虎還會發(fā)生其它的故事，同學(xué)們課下可以創(chuàng)編一下故事進行交流。同時我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小貓的機智勇敢不怕困難的精神。

貓還是虎作文3

　　我有一個“性情暴躁”的媽媽，還有一個“性情溫和”的爸爸，他們都用不同的方式愛著我。

　　我的虎媽

“快起床！”一只大手按在我的肩上，“唉呀！媽媽，今天是星期天，你就不能讓我多睡一會兒嗎？”“還睡！你看看表吧，再這么下去，你真要成“肥宅”了！”我起床氣還沒過，一把扯住被子，往里一滾，再把被子蒙在臉上，成了一個球。（完美）“好，你可別怪我沒提醒你！”隨后，她大步走了出去，用力地把門推開，再用力地推上。（至于嗎）我見她這么生氣，把被子拿開，揉了揉眼睛，“啊，都11點了”，我12點還要補課呢，連作業(yè)都沒寫完，我猛地坐起來，把衣服套上，飛奔出了臥室，跑進了廚房，拿了一個面包就要寫作業(yè)。剛要拿起筆，媽媽一把把面包拿走，放進了自己的'嘴里說道：“都是腰間盤你咋就這么突出呢！你見過哪個好學(xué)生邊寫作業(yè)邊吃東西的！”我仿佛看見媽媽的頭發(fā)著了火，惡狠狠地盯著我，（真是只母老虎，太同情我爸了）我只能低下頭專心致志地寫作業(yè)了。

　　我的貓爸

　　平時作業(yè)留得很多，再加上補課作業(yè)，要寫到很晚很晚。有一次，寫到了10點還在寫，（老虎在旁邊看著呢）過一會，爸爸見燈還亮著，就推門而入，“孩子，都幾點了，快洗洗睡吧”，我媽說：“睡什么睡，沒看見作業(yè)沒寫完呢嗎”，爸爸搖了搖頭，摸摸我的頭說：“孩子，別寫太晚了，咱快點寫啊，寫完趕緊睡覺，明天還得上學(xué)呢！”我聽了，趕緊加快速度，把作業(yè)寫完了。

　　也許就是這樣，在漫漫人生中，只要有人嚴格要求你，你才會上進，也要有人提醒你，才會讓你成功，這就是我的虎媽貓爸。

貓還是虎作文4

　　一、教學(xué)目標

　　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象。

　　二、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題。

　　1、師：我們生活的地球上生存著許多小動物。每一只小動物都靈巧、可愛。老師特別喜歡小動物，同學(xué)們是不是和老師一樣喜歡小動物呢？那同學(xué)們能用動作或聲音模仿一下喜歡的小動物么？

　　師：老師也想用動作模仿我喜歡的小動物，同學(xué)們猜猜是什么小動物？（學(xué)生們討論）

　　畫一畫，找出貓和老虎的區(qū)別（貼小貓圖片在黑板上）

　　師：“讓學(xué)生模仿老虎，貓的聲音，神態(tài)”（貼老虎圖片在黑板上

　　用音符代替小貓的叫聲“八分音符”“喵喵”

　　用音符代替老虎的叫聲“四分音符”“嗷&―”

　　問答游戲“我來問你來答”老虎怎么叫，小貓怎么叫

　　學(xué)生利用學(xué)會的音符知識來表現(xiàn)聲音

　　2、設(shè)問：你還知道哪些貓科動物？

　　簡單介紹了解貓科動物，播放貓科動物圖片（師生討論）

　　二、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

　　師：小貓和老虎之間發(fā)生過一見有趣的事情呢？我們一起來聽一聽！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。師生討論歌詞內(nèi)容

（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）

　　2、再來聽音樂，教師范唱，和老師一起加入肢體動作表現(xiàn)歌曲。

　　3、默讀歌詞，找出書上出現(xiàn)的特殊音符“倚音”。

　　4、按節(jié)奏朗讀歌詞，掌握重點。

”獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎“。

　　A、老師按節(jié)奏范讀”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

　　B、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣，掌握“哎”的時值

　　C、學(xué)生邊演邊讀歌詞，”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

”森林之王你服不服！

　　師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說“森林之王你服不服！”這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

　　C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

　　D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握“王”字的時值。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

　　5、真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下吧！

（1）師慢彈琴，聽旋律分句唱

（2）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。

（3）集體演唱第一段歌詞

（4）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（5）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。完整演唱歌曲

（6）在歌曲適當?shù)奈恢眉尤胴埡屠匣⒌穆曇?/p>

（7）集體歌表演《貓虎歌》

　　師：你能把貓和老虎之間的故事演一演嗎？編創(chuàng)動作（這一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悅。）

　　三、教師總結(jié)

　　師：同學(xué)們的表演真精彩，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？那通過這首歌你懂得了什么道理呢？（學(xué)生討論）

　　在學(xué)會歌曲的同時，對孩子進行思想教育，教孩子懂得做人的道理。在積極向上和

　　諧快樂的氣氛中結(jié)束本課。

貓還是虎作文5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)唱歌曲，能夠體會音樂的幽默情緒帶來的快樂。

　　2、通過聆聽、感受、律動等方式掌握歌曲的情緒、節(jié)奏難點。

　　3、能夠用圓潤、豎立的聲音，有表情的演唱歌曲。

　　一、導(dǎo)入：

　　師：“今天咱們班來了兩位動物世界的朋友，請看它們是誰？（出示貓與老虎的畫面以及貓虎歌的伴奏）。

　　師：咱們都知道老虎是森林之王，誰知道它是怎么叫的嗎？（請一位同學(xué)用聲音和動作模仿一下威猛的老虎）”?！翱蓯鄣男∝埵窃趺唇械哪兀浚ㄕ堃晃煌瑢W(xué)用聲音模仿一下小貓的叫聲）”。

　　師：小貓和大老虎有什么相同之處和不同之處呢？性格相同嗎？

　　生：長的很像，但是一只大一只小！

　　師：你們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛真不錯！貓和老虎其實是一家他們都屬于貓科類動物！他們的親戚還有獅子和豹子！

　　師：“為了獎勵你們的發(fā)現(xiàn)，今天老虎和小貓帶我們一起走進大森林，看一下森林里發(fā)生了什么故事（播放老虎學(xué)藝的動畫）。

　　敘述：雖然老虎個頭和力氣都很大，但是有勁兒不會使，手腳又很笨拙。所以，它拜了貓咪做師傅，貓咪師傅可厲害了，十八般武藝樣樣精通。它盡心盡力的教會了老虎好多本事。老虎學(xué)會了以后呀，在森林里盡欺負小動物還教了個壞朋友-狐貍。狐貍跟老虎說：“老虎大哥你真厲害，你要是把毛師傅給吃了。你可就是“天下第一”了。老虎聽了打了壞主意，它向貓師傅撲了過去！小貓會不會葬身虎口呢？同學(xué)們，聽完歌曲之后回答老師這個問題。（播放范唱錄音）。

　　學(xué)生聽完，教師問：有沒有被吃掉？（沒有）它是怎么脫離虎口的？(爬樹)

　　二、新歌重難點處理

　　1、師：歌曲好聽嗎？（好聽）。歌曲中貓用事怎樣逃過虎口的？

　　再聽一遍，聽完之后說一下你認為歌曲最好聽、最有趣的句子在哪里？（請同學(xué)們讀出來）。

　　2、重難點處理：

　　第一招、“獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎”,一句，“稀里糊涂”“不明白”是什么樣的表情？怎樣表現(xiàn)“稀里糊涂”？（請一位同學(xué)表現(xiàn)）。提示：讀起來要用猶豫,疑惑的口氣，（請一位同學(xué)加上表情讀讀這一句）。最后的“哎”是很長的，有四拍半，表示老虎在想事情，一起拍手讀。按照節(jié)奏讀。教師給出旋律，學(xué)生唱一下這一句。

　　第二招：“只憑一招會上樹。森林之王你服不服!”

　　師：老虎沒有吃掉小貓，小貓迅速爬上了大樹,對老虎說什么？（森林之王,你服不服）

　　師：小貓說這一句話的心情是怎樣的？（高興、得意）請一位同學(xué)得意的讀出這一句。

　　師:小貓因為很得意，所以吸了兩口氣非常有力的說出這一句話。教師示范讀、拍手，學(xué)生數(shù)一下老師拍了幾下手。學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞。（要求：學(xué)生正確的坐姿，以及字正腔圓的朗讀歌詞）

“老虎失敗了,貓非常得意,高興的唱起來”（老師教唱這一句）。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點,加深了學(xué)生對歌詞的理解。為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))

　　三、學(xué)唱歌曲

　　揭示課題:這真是一只聰明機智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,

《老虎學(xué)藝》的故事告訴我們，貓師傅特意留下一招爬樹的本領(lǐng)沒有教給老虎，所以至今老虎都不會爬樹。

(1)師：你覺得哪一句最有意思、最有趣？（為引出第一句的倚音）

（教師通過對比范唱，讓學(xué)生體會在這里倚音使歌曲更加生動和幽默。同時也讓學(xué)生學(xué)會倚音的唱法。）

　　師：老師來唱歌唱，學(xué)生唱倚音部分，交換角色。

(2)師慢速彈琴,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。（注意：演唱的姿勢）

　　學(xué)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。

(3)集體演唱第一段歌詞，加上第二段歌詞（播放錄音）。

(4)同學(xué)們唱得真好，那男女生來分唱，男生唱伴音，女生來唱歌詞，看那組唱得好。

(5)加動作表演：

　　找一位同學(xué)模仿一下小貓“搖頭擺尾裝師傅”的樣子。

　　加動作完整演唱全曲

　　四、歌曲改編與表演

（1）同學(xué)們讓歌曲更有意思，將歌曲歌詞改編一下?！蔼{子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲（一起唱唱）。

　　還有請同學(xué)們在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（展示歌詞課件）完整演唱。

（2）加動作表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）

　　五、教學(xué)小結(jié)

　　小貓見了老虎，也許還會發(fā)生其它的故事，請同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進行交流。

　　孩子們，其實動物都各有個的長處，就像咱們班的每個同學(xué)一樣，每個人都有自己的優(yōu)點，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好的相處，才能幸?？鞓返纳?，對嗎？

貓還是虎作文6

　　虎媽，對我很嚴厲，甚至有些苛刻；貓爸，總是笑瞇瞇，對我很溫柔。他們不同的愛造就了我今天的一切，使我奮勇前行。

　　有一段時間，我的幾次考試成績都還不錯，不禁有些飄飄然了，作業(yè)開始漫不經(jīng)心地糊弄，特別是，以前寫完反復(fù)修改的好習(xí)慣被全部丟掉。

　　又是一個周末，我匆匆寫好，僅是草草了事，然后便得意揚揚地沙發(fā)上一躺。

　　爸爸走過來地問：“趙成祺，你寫了一篇什么‘大作’？把自己樂成這樣？”

　　我揮揮手說：“就在桌子上，你看去吧！”

　　爸爸一邊看，一邊若有所思。

　　過了一會兒，爸爸發(fā)表了評價：“寫得還不錯，建議你再修改一下吧?！?/p>

“哼！改什么改，像我這種佳作還需要改？反正我看是沒改頭！”我頭也沒抬了沖了爸爸一句。

　　爸爸想再說些什么，但欲言又止，過了一會，耐著性子說：“那你去給媽媽看看?！?/p>

　　我沒吭聲，反正媽媽懂得比爸爸多，她一定更加懂得欣賞我的佳作……我心中充滿了期待。

　　媽媽從房間出來了，我迫不及待地把遞給她：“媽，寫得怎么樣？還不錯吧！”

　　媽媽簡單地看了看，隨手將扔回原處：“還不錯？整篇文章沒有中心，可笑的是，連句子都讀不通！真是一塌糊涂，你還好意思顯擺？吃完飯去重寫！”

　　怎么會？爸爸騙我！我委屈極了，眼眶也濕潤了。

　　爸爸走過來，撫摸著我的頭，語重心長地說：“趙成祺，你還不明白嗎？我說不錯，是對你的鼓勵。告訴你，不錯的，經(jīng)過修改可以更好；而你媽媽的嚴格，是想讓你明白：無論干什么事都不能草草了事。俗話說：玉不琢，不成器。粗糙的玉石，只有經(jīng)過反復(fù)精心雕琢，才能制成晶瑩剔透的藝術(shù)品。也不例外，只有經(jīng)過認真地修改才能寫好。許多中外著名作家，他們的名著也是經(jīng)過反復(fù)琢磨、推敲后，才與讀者見面的。你說對嗎？”

　　我無言以對。

　　虎媽、貓爸，兩種愛的表達方式，截然不同，卻都有一個共同的出發(fā)點：讓我變得更好，更優(yōu)秀。這便是我前進的動力。我很慶幸有這樣的虎媽與貓爸。

貓還是虎作文7

《貓虎歌》課件

　　教材分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人音教材音樂二年級下冊第六課《獸王》中的一個教學(xué)主題,教材歌詞背景取材于民間傳說的一則故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。歌曲有著濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。

　　教學(xué)目標

　　1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進行歌表演。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,結(jié)合歌詞內(nèi)容進行編創(chuàng)活動，進一步體現(xiàn)歌曲情緒，突出本課主題。

　　3、讓學(xué)生在樂唱、愛唱、玩唱中，樹立保護自然環(huán)境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、難點在于兩段歌曲中最后一樂句的節(jié)奏準確掌握。

　　2、重點能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。

　　3、通過多種體驗活動,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)《貓虎歌》。

　　設(shè)計思路

(一) 結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點，設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動，運用模仿、創(chuàng)造等能力，以獲得對音樂的親身體驗。

(二) 在歌曲的教學(xué)上,我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點作為突破口進行處理,如襯詞“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處的教學(xué),盡量使教學(xué)充滿童趣,調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而用更風(fēng)趣、詼諧的聲音演唱歌曲。

(三) 通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究,積極參與,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術(shù)能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　教學(xué)過程

　　一、發(fā)聲練習(xí)，導(dǎo)入歌曲

　　師：今天，老師將來做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家踏上一段音樂旅程，希望通過本次旅行，每個人都能有所收獲。開啟我們的音樂之門：出示課件，《請你唱之歌吧》

（一）出示課件，教唱曲譜：強調(diào)音準

（二）自然加入襯詞“l(fā)i”、“ye”進行教唱

（三）學(xué)生跟琴。注意音樂的連貫、流動性。口腔打開，想像打哈欠的感覺。

（四）出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來的不同音樂效果。（詼諧、風(fēng)趣、俏皮、狡黠）

　　二、感受歌曲

（一）第一次聽范唱

　　設(shè)問：這種幽默風(fēng)趣，帶有詼諧式語氣的襯詞，也出現(xiàn)在了一首歌曲中。一起來聽一聽，它在歌曲中出現(xiàn)幾次？（四次）伸手指表示你聽到的次數(shù)。

（二）第二次聽范唱

　　設(shè)問：歌曲中都有誰？（貓、虎；甚至有同學(xué)說出獅子、豹子，老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動物，解決疑問。）

（三）第三次范唱

　　設(shè)問：貓和虎之間發(fā)生了什么事？（生2~3名）

（四）老師講述故事，出示課件，點出歌名《貓虎歌》

　　三、學(xué)習(xí)歌曲，逐步深入

（一）聽歌曲范唱，了解歌詞，

　　設(shè)問：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學(xué)生：2~3名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）

　　設(shè)問：誰能用動作表演一下？學(xué)生：2名。

　　1、學(xué)生分別模仿。

　　2、老師清唱第一段，學(xué)生表演動作。

　　3、隨范唱表演第一段

　　師：跟上音樂，我們一起來模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。

（二）跟琴試唱歌曲第一段，并做細致化的處理

　　1、跟琴，一起唱一唱。

（1）歌曲一、二樂句：前倚音，刻畫貓狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。

（2）第三樂句，說獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。

（3）第四樂句：貓騙得老虎后得意的樣子。

　　2、隨琴完整唱第一段

　　3、個別學(xué)生表演唱第一段

（三）學(xué)習(xí)第二段

　　師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？

　　1、學(xué)生加入歌詞試唱

　　2、根據(jù)學(xué)生情況，老師隨時指導(dǎo)演唱

　　3、單獨處理結(jié)束句

　　師：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲的問老虎：“森林之王”，你服不服？

（1）讓個別學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說這句話的語氣。得出結(jié)論：神氣、得意。

（2）加入動作，唱唱結(jié)束句。通過動作，解決“王”字的演唱時值。

（3）隨琴再試唱第二段，稍帶說明“反復(fù)跳躍記號”。

　　師：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗老虎的過程回味一下，唱一唱，演一演。

（四）隨音樂伴奏，完整演唱

（五）分組表演唱

　　1、請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，相互評議。

　　唱準兩段結(jié)束句的節(jié)奏難點。以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

　　2、個別學(xué)生表演。（善于表演的學(xué)生）

　　四、編創(chuàng)歌詞

　　1、為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。

（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲。

（2）師生互動，學(xué)生演唱，老師在“獅子豹子都屬于貓啊”這句后加入襯詞“哼哼”

（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創(chuàng)歌詞）

（4）完整演唱

　　2、表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）

　　五、教學(xué)小結(jié)

　　小貓見了老虎，也許還會發(fā)生其它的故事，請同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進行交流。

　　孩子們，其實動物都各有各的長處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中“一物降一物”的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡，因此，我們要保護愛護它們。也如同我們同學(xué)之間，每個人都有自己的優(yōu)點，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好相處，才能幸福快樂的生活。

　　附：課后反思

　　我所執(zhí)教的《貓虎歌》是在接到“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的通知后，自己反復(fù)翻閱教材，結(jié)合自己上課風(fēng)格特點，篩選出來的一個教學(xué)內(nèi)容。從最初的教學(xué)設(shè)計到最后一次課堂教學(xué)呈現(xiàn)，結(jié)合《新課標》一些理念上的契合點，經(jīng)歷無數(shù)次講課稿的修修改改，最終將教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)給大家?，F(xiàn)將我在備戰(zhàn)中的點滴感悟、反思如下：

　　二年級的孩子們，天性喜愛小動物，模仿動物動作更是學(xué)生十分愿意表現(xiàn)的方式。而歌曲《貓虎歌》正是迎合了孩子們的年齡特征及身心特點?；诖?，教學(xué)過程中，我充分抓住孩子們這一特點，讓他們通過動作、聲音創(chuàng)造模仿貓與老虎所應(yīng)體現(xiàn)的神態(tài)與腔調(diào)，根據(jù)學(xué)生對歌詞的理解，讓他們即興編創(chuàng)動作并進行歌表演，尤其在模仿貓與虎的叫聲時，學(xué)生的`表現(xiàn)更是淋漓盡致，形象有趣。

　　歌曲中出現(xiàn)較多的附點音符和倚音，對于二年級的學(xué)生發(fā)來說，并不能作為重點內(nèi)容提出來單獨練習(xí)，因此，對歌曲進行整體的模唱與感受，成為學(xué)好歌曲、唱好歌曲的重要環(huán)節(jié)。在倚音認識中，發(fā)聲練習(xí)起到關(guān)鍵性作用，因為那是孩子們比較熟悉的《兩只老虎》主旋律，而且還是與孩子們的交流中，學(xué)生視唱時告訴我的。作為發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容，省略了視唱、教唱等環(huán)節(jié)，使得導(dǎo)課流程自然進入。

　　在歌詞編創(chuàng)活動中，我設(shè)計小貓的嘲笑聲是“hei”，而通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)孩子們的“哼”更能接近其意，課堂生成比自己預(yù)想要好很多。

　　教學(xué)中也存在不足之處，作為本首歌曲中的附點音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了自己的演唱是否到位，而孩子們在演唱中有些樂句的附點音符并沒有很好的體現(xiàn)出來。在學(xué)生回答完問題后，評價有了但有些單一。還有一點，當學(xué)生模仿“搖頭擺尾”的動作想站立時，我卻制止了孩子們的舉動，當時就想太不應(yīng)該，應(yīng)該遵循孩子的意志與想法。

　　課堂一個小小的失誤就是：當給學(xué)生認識辨別四分休止符與八分休止符時，提前準備拿來用的小磁石沒有了。當時搞得自己有些小緊張。

　　一次經(jīng)歷，一次收獲。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

貓還是虎作文8

　　我們家有一只兇猛的虎，一只溫和的貓。他們就是我的媽和爸。

　　一日，我拿著一張沒考好的試卷，低落地走在回家的路上。我多么希望家里只有我爸啊!畢竟，貓比虎要溫柔得多。

　　可，上天并不站在我這邊。虎和貓都在家里……

　　我悄悄地走進虎穴，可并沒有看見那只老虎。于是，我趕緊對貓爸說：“爸，我這次沒考好，你趕緊把字給我簽了?！必埌志褪秦埌郑鎵蚋鐐?，二話不說，就給我簽上了他的大名。我表面上面無表情地看著他大筆一揮，其實開心得要跳起來了。

　　忽然，我感到身后有人?；仡^一看：“啊!媽媽!”媽媽一把抓過我到手的試卷，搜索卷子上的分數(shù)，然后怒目圓睜地看著我，隨后就開始念經(jīng)了：“你也考得太差了，我都不曉得你一天到晚在干啥子……”

　　我一句話不敢說，瓜兮兮地站著，聽著虎媽的念經(jīng)。

　　旁邊的貓爸看我可憐，就替我說了句：“下次考好不就行了嗎?”

　　虎媽把怒火轉(zhuǎn)向貓爸：“你還敢說!都怪你罩著他!……”

　　念經(jīng)的對象就轉(zhuǎn)移到了貓爸。英勇反抗的貓爸，趕緊閉嘴，也瓜兮兮地站著，聽著虎媽的念經(jīng)。

　　可憐的貓爸啊，在我的記憶中，這是他頭一次反抗虎媽呀。

……

　　我們家這對虎媽貓爸，勢力不均，估計這次貓爸要是再多反抗幾句，他就要飽受皮肉之苦了……

貓還是虎作文9

　　每個人都有一個幸福的家庭，每個家庭里的角色都各不相同，我有一對可愛天真的“虎媽貓爸”，他們將上演什么樣的精彩好戲呢？隨我一起去看一看吧！

　　作業(yè)終于做完了，可以看電視啦！“寶貝，把歸納紙看一遍！”唉，我的命好苦??！誰叫我攤上這樣一個老媽呢？我只好很不情愿地放下電視機遙控器，慢吞吞地從書包里拿出英語歸納紙，開始看起來。啊！好不容易復(fù)習(xí)完了！可是耳邊又傳來媽媽的聲音：“把演講稿背一遍！”“老婆，你就讓寶貝女兒看一會電視嘛！”爸爸替我求情。“不行！馬上就要比賽了！”從媽媽斬釘截鐵的話語中，我知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了，只好心不甘情不愿地拿起演講稿背了起來?！艾F(xiàn)在可以看了吧？”“都九點了，還看！看！看！去睡覺去！”“蒼天?。〈蟮匕。∥艺嫦霌Q個媽！”噓——別被她聽到了！

　　有一次，我做完了作業(yè)，要媽媽幫我檢查，媽媽忙不過來，讓爸爸幫我批口算，爸爸立即苦著臉喊道：“老婆大人，你饒了我吧！”“快點！快點批！”“你看，我這個游戲馬上23關(guān)了，現(xiàn)在放棄多可惜??！”爸爸無奈地說著?！芭畠汉陀螒蚰膫€重要？”“女兒重要！”“那就快檢查！”“是！保證完成任務(wù)！”邊說邊起立、立正、敬禮，爸爸一副唯命是從的樣子。

　　瞧！這就是我天真“無邪”的虎媽貓爸！

貓還是虎作文10

　　我家住安居二區(qū)，小區(qū)里有一只虎斑貓。如果你第一次見它，會覺得它非常奇怪，因為它是貓不像貓，像虎不是虎。媽媽說它叫虎斑貓。

　　有一天，我寫完作業(yè)，下樓到小區(qū)里逛逛。小區(qū)里像往常一樣安靜，“啪”一聲，我的視線被虎斑貓吸引，它居然撞到一塊大石頭。我連忙走過去，本想幫助它，可它蜷著身子、淌著血的樣子又讓我很害怕，我便忍住沖動，轉(zhuǎn)身向家走去。

　　我走到一半便停住了，轉(zhuǎn)身再看一眼那只貓，發(fā)現(xiàn)這只虎斑貓可憐地躺在石頭邊上，旁邊有一攤血，那悲慘的叫聲回響在我的耳畔，那么無助，那么凄慘，好像在說：“小朋友，來救救我吧！”

　　我走到虎斑貓身邊，輕輕地把它抱起來，用濕紙巾幫它擦干凈。它呢，也不害怕，安靜地看著我，就像我是它的老朋友似的。我們就這樣認識了。

　　第二天，我去小區(qū)里玩的時候，又看見了虎斑貓，它比昨天精神。我特意為虎斑貓準備了牛肉干，撕開包裝紙，取出一塊，故意扔到很遠的地方，看它聰明不聰明。

　　虎斑貓反應(yīng)特別快，牛肉干還沒落地，便后腳一蹬，前腳一推，像貓?zhí)焓挂粯语w起來，準確地說是跳起來，嘴巴一張，就將食物乖乖地送入口中。吃完后，大搖大擺地從我眼皮底下走過，全然不顧形象。原來流浪虎斑貓這么有靈性。

　　我朝家走去，正要掏出鑰匙開門的時候，卻發(fā)現(xiàn)這家伙一直跟著我，吐著舌頭，好像還要吃東西。我想把它趕走，因為媽媽不喜歡毛茸茸的小動物?？墒腔哓垱_過來咬住我的褲腳示意我往外走，原來它還想我陪它一起玩！真是只有靈性的貓！

　　每到周末我就跑到小區(qū)里找虎斑貓玩。它最喜歡玩走獨木橋。小區(qū)里有很多矮欄桿，虎斑貓經(jīng)常豎起尾巴在欄桿上走貓步，這么細的欄桿它一直沒害怕，還優(yōu)雅的像模特一樣走來走去?？晌揖筒恍辛?，還沒走幾步就失敗了。它每次走到我旁邊，總是高傲地看著我，好像一個女王?？墒俏乙灿小皩Ω丁彼霓k法，只要我拿出牛肉干，它立馬變了一個貪吃樣，屁顛屁顛跑過來。

　　后來，我要搬家了。我非常想把虎斑貓帶走，但是媽媽怎么也不同意。想到再也見不到虎斑貓了，我心里一陣陣酸楚。這次是我最后一次見到它，我朝它看了一眼，虎斑貓看著我的背影，喵喵叫著。

貓還是虎作文11

　　狗見貍貓氣鼓鼓：

　　為啥照你畫老虎？

　　貓說非我有野心，

　　原是畫家無準譜！

貓還是虎作文12

　　教學(xué)目標：

　　1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

　　2、能自信大膽地模仿、表現(xiàn)貓虎形象。通過對歌曲的再創(chuàng)造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　教學(xué)重點：表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點。

　　教學(xué)難點：歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握。

　　教具準備：電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。

　　教學(xué)過程：

　　一、 組織教學(xué)

　　1、 跟著音樂拍拍手。

　　2、 師生問好。

　　3、 發(fā)聲練習(xí)。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔?/p>

　　好不好??？

　　生：好。

　　1、師生一起律動。（播放歌曲《郊游》）

　　師：大森林可真美?。∧銈兛?，是誰來了？（插入老虎的圖片） 生：老虎。

　　師：老虎是森林之王，誰能來模仿一下老虎的叫聲？

　　生：模仿。

　　師：老虎是很兇猛的動物，它的`出現(xiàn)，森林里的小動物們都馬上躲了起來?？墒蔷陀幸粋€小動物它不怕，它是誰呢？（師插入小貓的圖片）

　　生：小貓。

　　師：小貓怎樣叫呢？

　　生：喵（加動作模仿）。

　　師：這么一只可愛瘦小的小貓，怎么會不怕大老虎呢？原來這里有一個故事呢？你們想不想聽一聽??？

　　2、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場景)

　　在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,老虎想:如果能吃掉貓,那我就是“天下第一”了，貓沒料到老虎會來吃它,當老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?

　　3、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。

　　師：同學(xué)們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來聽一首歌，答案就在那里。

　　三、 學(xué)唱歌曲。

　　1、 播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。

　　師：你找到答案了嗎？誰能來說一說，貓師傅用了什么好辦法。 生：

　　2、 復(fù)聽歌曲。（邊聽邊拍手）

　　師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？

　　生：

　　3、 師多媒多出示學(xué)生說的歌詞并加入節(jié)奏。

　　4、 師領(lǐng)學(xué)生一起來按節(jié)奏讀歌詞。

　　5、 出示大歌篇。

　　6、 學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。

　　7、 解決難點。

（1）、學(xué)生找出自己覺得難唱的地方。

（2）、教師找會唱的學(xué)生當老師，教唱不會的地方。

　　四、歌曲處理。

　　師：歌曲我們已經(jīng)唱會了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？

　　生：很狡猾。

　　師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。

　　師：誰能來模仿一下小貓的樣子。

　　生：個別學(xué)生模仿。學(xué)生一起模仿。

（1）、師伴奏，學(xué)生跟琴唱一唱。

　　師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現(xiàn)小貓的樂句。 （師出示歌詞）

（2）、唱老虎的樂句。

　　師：貓說完后老虎有什么反應(yīng)呢？

　　生：老虎被弄得稀里糊涂。

　　師：誰能來學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的樣子？

　　生：個別學(xué)生學(xué)一學(xué)。（要求有猶豫，疑惑、無耐的口氣）

（3）、唱結(jié)束句。

　　師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說”森林之王你服不服！“這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

　　C、學(xué)生唱一唱。

　　啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握”王“字的時值。

（4）、完整有感情地演唱歌曲。

　　師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧！

　　五、歌表演。

　　1、師放音樂，學(xué)生自編動作進行表演。

　　2、找個別學(xué)生到前面表演。（把頭飾發(fā)給學(xué)生）

　　六、課堂小結(jié)：

　　師：同學(xué)們，愉快的四十分鐘又結(jié)束了，希望同學(xué)們把我們今天知道的這個故事講給你的家人、唱給你的家人聽，好不好??？

　　生：好！

　　師：下面請同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。

貓還是虎作文13

　　有的人說他發(fā)現(xiàn)了小狗的秘密，有人說她發(fā)現(xiàn)了麻雀的秘密，有的人說他發(fā)現(xiàn)了小松鼠的秘密，我說我發(fā)現(xiàn)了虎斑貓的秘密。

　　我家虎斑貓的眼睛很大，像兩個相機，盯著我們所做的一切。耳朵非常的尖，而且它的尾巴毛茸茸的。它的優(yōu)點是爬墻，經(jīng)常從我家爬到別人家偷東西吃。它還有一個優(yōu)點是抓老鼠，抓老鼠時順便把老鼠玩死。它就像一個瘋了的人，每天都在搗亂，偷東西吃。

　　虎斑貓的腳很特別，沒有像我們?nèi)祟愑形鍌€腳指頭，而是它的腳有三個腳趾頭！它的腿就像馬達一樣，整天踢著自己的頭，而且它的毛隨風(fēng)飄揚。

　　虎斑貓很肥，像只大懶豬似的，每時每刻我都覺得有只大胖豬在我身邊……它有一個名字，叫肥仔，它為什么叫肥仔呢？因為它非常胖。以前像小精靈一樣活潑可愛，可現(xiàn)在變身成了社會大爺了。

　　虎斑貓的毛是灰色的，像小白貓穿上了灰色的外套一樣，它穿上了白色的手套和白色的靴子?；疑拿衿压⒁粯?。仿佛飛到某個地方慢慢地開花發(fā)芽。

　　你們想知道它的秘密嗎？我悄悄地告訴你們，它有很多秘密。別的虎斑貓都模仿不出來的。

　　第一，它聽得懂人話！有一次，我們在吃豐富的飯菜，他饞到流口水，于是就纏著我們喵喵大叫，當我吃完飯，叫了一聲“肥仔，來！我喂貓糧給你！”它就跟著我跑上了三樓，于是我就發(fā)現(xiàn)，這只虎斑貓聽得懂我們?nèi)苏f的語言。

　　它還有第二個秘密——吃菜！我們都知道貓是喜歡吃魚的，貓不喜歡吃菜。我是怎么發(fā)現(xiàn)虎斑貓吃菜的呢？是因為有一次我們正在吃菜，虎斑貓餓得大叫，爺爺想逗一下這只虎斑貓，就把我碗里最愛吃的菜夾到了它的面前。沒想到這只虎斑貓一口就把菜叼起，放到地板上津津有味地吃了起來。

　　這就是我們家虎斑貓。它可愛嗎？

貓還是虎作文14

　　教材分析：

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合同學(xué)邊唱邊扮演。

　　教學(xué)目標：

　　1、能完整有感情地演唱歌曲，并進行扮演。

　　2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學(xué)保護人類的朋友――動物，提高維護動物的意識。

　　3、鼓勵同學(xué)編創(chuàng)老虎和貓的故事，充沛發(fā)揮同學(xué)的想像力和 創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：能完整演唱歌曲。

　　教學(xué)難點：有感情地進行扮演。

　　教 具：琴、多媒體、打擊樂器

　　教學(xué)流程：

　　以審美為中心，以學(xué)科為基點，加強實踐與發(fā)明，加強綜合與滲透，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景：

　　導(dǎo)入局部：

　　我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為同學(xué)營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、師生合作、探究學(xué)習(xí)

　　新課局部：

　　1、先讓同學(xué)完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵同學(xué)自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表示歌曲的情感，鼓勵同學(xué)大膽的來唱，同學(xué)給予互評，教師給予指導(dǎo)，最終達到同學(xué)能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學(xué)去自學(xué)，是因為：這首歌曲曲調(diào)詼諧，在同學(xué)的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵同學(xué)大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。

　　2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓同學(xué)進一步唱準歌曲，而且還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎(chǔ)上，才干演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”的實質(zhì)。

　　三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：

　　創(chuàng)新局部：

　　以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級同學(xué)的特點，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自身喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和扮演能力。

貓還是虎作文15

　　每個孩子都有爸有媽，但我的爸媽跟其他孩子的爸媽不一樣，我稱他們?yōu)椤盎屫埌帧?，我怕“虎媽”的威嚴，也怕“貓爸”的放縱。要是他們綜合一下就好了。

　　有一天，我正在沙發(fā)上津津有味地看著我最喜歡的少兒電視節(jié)目時，媽媽急匆匆地沖了過來，奪下我手中的遙控器，敞開她老虎般的嗓門，大吼道：“你作業(yè)做好了嗎？一天只曉得看電視，電視能幫你完成作業(yè)啊！”隨即，便關(guān)掉了電視。這時，爸爸站出來了，他怯怯地望著“虎媽”說道：“他想看就讓他看會嘛，你也還不是天天抱著手機在那玩微信嘛，真是的！”媽媽生氣地對爸爸說：“好，好，我不管了，看你把娃兒慣壞！”于是，爸爸又去打開電視，干脆和我一起看起了電視。

　　打小，媽對我就是一種嚴愛，生怕我受到了不良的影響，成為“彎木”。記得還是很小的時候，我一大早就起來打開電腦看動畫片，沒想到，電腦聲音吵醒了媽媽，媽媽立即起床，邊走邊說：“不要看，電腦對眼睛有害，趕快關(guān)了！”我聽后便哇哇大哭起來。爸爸見我哭起來了，急忙跑過來哄我，“來，兒子，爸爸跟你玩騎馬游戲?！庇谑牵冶戕D(zhuǎn)哭為笑，爸爸彎下腰桿，我拿起一把光滑的木劍，爬上了爸爸的背上，如一位勇敢的騎士保護著一座城堡中的國王一樣。

　　這就是我的“虎媽貓爸”，一個唱紅臉一個唱白臉，不管是紅臉還是白臉，他們對我都是滿滿的愛。

貓還是虎作文16

　　貓虎賽跑童話作文

　　一天，驕傲的'老虎又在吹噓自己了：“瞧瞧我多棒，你們誰敢和我比?！必堈境鰜碚f：“我們不應(yīng)該自夸自大?！崩匣Ⅱ湴恋卣f：“哼，小不點，你也敢來和我比？”貓又說：“我們比賽跑步吧，跑到猴大哥家為準?！崩匣⒄f：“好，誰怕誰呀?！?/p>

　　第二天，他們準時來到了起點?！耙弧_始。”馬兒叫到。老虎像風(fēng)一樣地跑出去，把貓遠遠地甩在了后面，很快就到了終點，可是，猴子住在樹上，老虎沒法上去，只得等著貓。貓慢慢地向這羅走來，等走到樹下，還彬彬有禮地說：“虎大哥，還愣著干什么，快，你先請吧。”老虎低下了頭。

　　這個故事告訴我們：不能驕傲，已經(jīng)做得很好了都要更上一層樓，而且每人都有自己的長處和短處，都不能隨意取笑別人。

貓還是虎作文17

　　我家住著一只兇惡的老虎和一只膽小的貓。俗話說：'一山容不得二虎。'

　　呵呵。其實老虎就是我媽，小貓不用說，就是俺老爸。

　　俺媽這人做事大大咧咧，從沒覺得有什么不妥，所以也不免鬧笑話，在家經(jīng)常數(shù)落我和爸爸。我爸就是那種靦腆型。在家也沒有什么位置，媽說一他絕對不敢頂嘴，雖然他虛胖，但是他的學(xué)識豐厚，高高在上，在單位同時里很受尊敬。

　　好了介紹了我家的老虎和貓，那就來具體看看兩位的奇葩事件吧。我媽在家里我稱為'葉老媽'在家，錢，證件，銀行卡沒有一樣他不管，所以又有一個小稱叫：'當家的。這是方言，有時候心情不好，我做錯事了，就會大發(fā)雷霆。而且念的是《圣經(jīng)》，可想知我有多慘了，我有多么多么的痛苦了吧，但是我這種生性皮的人，怎能善罷甘休呢？我也在心里念著：‘’不聽不聽，王八念經(jīng)。說了這么多廢話，可把時間給耽擱了。有一次我在洗頭，洗著洗著，我媽就大喊道：'你這兔小子，別人是時間不夠用，你到好，還在那里玩水。'我情不自愿的說：'知道了，便把身子用毛巾擦了，便出來了，看了看表我才洗了15分鐘，哎，看這就是我媽蠻不講道理，愛發(fā)氣的媽。

　　就今天早上我因為和爸爸去操場里踢足球弄的身上不是泥土就是樹葉和草。我們看到對方的樣子后立刻明白了回家免不要被臭罵一頓。我們只好垂頭喪氣的回家啦，當我們打開門時，媽媽看到我們這個樣子，先是數(shù)落了一頓，再是讓我們跪在地板一個小時，看到爸爸想要哭的表情，心里忍不住哈哈大笑。

　　盡管他們打我罵我也好，也是對我們好。

貓還是虎作文18

　　那只虎斑貓

　　在我們小區(qū)里，常常有野貓出沒。而那只虎斑貓讓我印象深刻，它眼睛圓溜溜的，像寶石，在黑夜里特別有神，身上黃、黑、白三色相互交錯著，形成了獨特的虎斑紋，尾巴總是翹得高高的，優(yōu)雅地踱著方步，像一位傲慢的將軍。

　　有一次，我又遇上了它。我給它和它的野貓伙伴們買了根香腸，它們都迫不及待地跑過來，圍著我“喵喵”地叫，我把香腸分給它們。大家都蜂擁地過來搶食，那只虎斑“貓喵喵”地大叫，張牙舞爪地對著其他野貓嘶吼，似乎他是這里的老大，沒有他的允許誰也不許先吃，如果我給別的貓多一點，它就瞪大眼睛看著我，好象在說給它的食物太少了！有時，它還會去搶別的貓分到的香腸，甚至把所有香腸都搶了過來，我也不會奇怪。

　　說它好動嘛，的確是的，我有時會把一些玩具帶下去，一看到玩具，它就興奮得不得了，“喵喵”地叫了幾聲，好象在說，把玩具給我！如果有球的話，它就會和別的貓玩?zhèn)髑虻挠螒?，每次都是它玩得最好。我還看見了它和別的'貓打架，對手不管怎么打，都敗在了它的爪子底下。勝利了還會打滾。有時，它還會用眼睛看著我，那琥珀色的眼睛，讓我想起了“貓武士” 中的“火星”。

　　說它文靜吧，它有時也很乖巧，只要它一睡，誰也別想吵醒它。吵醒它了也別想讓它跟你玩，它還會在一個地方繼續(xù)睡覺。有一次，我在玩耍的時候把躺在一旁的它吵醒了，它張開睡眼迷蒙的眼睛，伸個懶腰便風(fēng)一樣地跑開去，找到一個安靜的地方繼續(xù)睡大覺。

　　它的膽子特別大，什么蟑螂、螳螂、黃蜂、黑蜂都敢斗一斗，甚至遇上狗，也不會拔腿就跑，而是弓起背，伸出爪子，想把狗嚇跑，有時還想打一打。

　　可是，不知從什么時候起，我不再看到它了，是被好心人給領(lǐng)養(yǎng)了？還是另外找到了根據(jù)地？無論它在哪里，我都好懷念和它相處的快樂時光，希望它一切好好的。

貓還是虎作文19

　　每個人都有一個幸福的家庭，家里有愛我們的爸爸媽媽，但他們對我們愛的表達是不一樣的，下面就來介紹一下我的爸爸媽媽吧！

　　我的媽媽在家中可以說是女王的地位，我和爸爸都得聽從她的安排，比如我每天寫完作業(yè)，都想看會電視放松一下，剛拿起遙控器，媽媽就會說英語單詞寫了嗎，課文背了嗎，抓緊去復(fù)習(xí)，哎，我覺得我太難了，心想我怎么攤上這么個媽媽，爸爸也看到我很累，就會說，你就讓兒子看一會電視吧，媽媽大聲的說，不行，必須去復(fù)習(xí)，馬上就要考試了，爸爸也不敢在說什么，我只能默默的去復(fù)習(xí)了，時間過的很快，一看馬上9點半了，媽媽的催促聲又來了，別看了，趕緊睡覺去，就這樣一天過去了。

　　還有一次媽媽忙著做飯，我還急著讓她幫我檢查作業(yè)，媽媽就對爸爸說，你快點給孩子判作業(yè)，爸爸卻說，老婆你可饒了我吧，媽媽立馬生氣的說，那你就來做飯，我去給孩子判作業(yè)，爸爸跑到媽媽面前，說好的媳婦，還做出立正敬禮的動作，我和媽媽都開心的笑了，這就是我的爸爸媽媽，你們說他們是不是虎媽貓爸呢！

貓還是虎作文20

　　在我居住的小區(qū)里總有幾只可愛的虎斑貓出沒，大概是它們的身上長著像老虎一樣的斑紋，所以叫做虎斑貓。

　　它們上午一般都躲在枯樹樁里睡大覺，傍晚時分才出來覓食。上午的時候，如果你用小樹枝騷擾那些正在睡覺的虎斑貓。它們就會立刻向著別的安靜的角落跑去，一路上像生了氣似的，尾巴高高豎起，不停的“喵喵”叫著。如果這時遇見正在散步的小狗，說不定就要打起來。貓狗搏斗很激烈，都齜牙咧嘴，吹胡子瞪眼睛，還各自哇哇大吼，虛張聲勢，尋找機會下手，好像誰都不肯認輸。

　　我很喜歡這些貓，總覺得應(yīng)該讓它們生活得更快樂些。于是，我就把家里的舊月餅盒拿出來，還拿了一張舊毯子鋪在盒子里，然后再把盒子放在他們經(jīng)常出沒的草叢里。有一次，我去草叢看時，只見一只虎斑貓寶寶蜷縮在盒子里睡著了。我看著它睡覺時萌萌的樣子，情不自禁地笑了。

　　小貓還很講衛(wèi)生呢。有一次我在小區(qū)里散步，走著走著，我無意間看到一只虎斑貓在認認真真地舔著自己的身體，真讓我疑惑不解。后來我才知道，這是小貓在清理自己的毛發(fā)呢！

　　可愛的虎斑貓不但講衛(wèi)生，還會爬樹呢！有一次，我和小伙伴們正在騎單車，當路過一棵蔥蔥郁郁的大樹下時，我發(fā)現(xiàn)有一只小貓正坐在大樹上看著我們。我無比驚訝地對小伙伴說：“它是怎么到這么高的樹上去的呢？”我的一個朋友告訴我：“別看它這么小，其實小貓也是很會爬樹的喲。”

“那它怎么下來呢？”我憂心忡忡地問。

　　我的朋友笑著說：“你別擔心啦，小貓的腳下有一層軟軟的肉墊，不管從多高的地方跳下來都不會受傷。”聽到這里，我心里的石頭終于放了下來。

　　我們小區(qū)的虎斑貓真是太可愛了！

貓還是虎作文21

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標準實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。

　　2、教學(xué)目標

　　能完整有感情地演唱歌曲，并進行表演。通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護動物，提高保護動物的意識。鼓勵學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識。

　　3、教學(xué)重點難點

　　重點：能完整演唱歌曲。

　　難點：有感情地進行表演。

　　4、教具：

　　電子琴、多媒體、打擊樂器

　　二、說學(xué)情

　　低年級孩子天生喜歡動物，對動物的特性也非常地了解和熟悉，所以在課堂教學(xué)中我首先利用這一點跟孩子產(chǎn)生共鳴，跟他們一起表演了《兩只老虎》，立馬就激發(fā)了孩子們對接下來所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，對于二年級的小朋友來說，除了倚音和幾個難點的節(jié)奏（切分節(jié)奏、附點節(jié)奏等）比較難把握外，大概的旋律還是很容易用聽唱法學(xué)會的。

　　三、說教學(xué)流程：

　　以審美為中心，以學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

　　新課導(dǎo)入：

　　我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)唱歌曲

　　先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵學(xué)生大膽的來唱，學(xué)生給予互評，教師給予指導(dǎo)，最終達到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因為：這首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。

　　男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進一步唱準歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”的實質(zhì)。

　　課后拓展

　　以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。

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