下面是范文網小編整理的捅馬蜂窩六年級優(yōu)秀作文共9篇(寫捅馬蜂窩的作文)，以供借鑒。
捅馬蜂窩六年級優(yōu)秀作文共1
我的童年多姿多彩，像一個百花筒一樣。最讓我留戀的是那次捅馬蜂窩。
記得那時候，我每次都要在我們的“戰(zhàn)場”四周巡邏，可是后來幾天大家都躲在了家里，到底是為什么呢？原來在我們的“戰(zhàn)場”上已經布滿了我們的敵人――馬蜂。我們一起暗暗討論，要用什么辦法把敵人消滅，這時有人提議：一不做二不休，把它們趕跑。大家不約而同地想到了一個方法――捅馬蜂窩。到了第二天，我們吃完早飯，各自把自己家中的“奇珍異寶”一個個拿了出來：電蚊拍、棍子、熱水、手套……真是萬事俱備。來到屋檐下，我?guī)ь^喊著：“沖呀！沖呀！”我率先拿出棍子朝著敵軍老窩用力一捅，馬蜂窩開了一個洞，緊接著里面的敵人密密麻麻、黑壓壓地飛了出來?！笆勘鴤儭币娏舜篌@失色，驚恐萬分，一個個嚇得屁滾尿流。有的扔下手中的“武器”四處逃串，有的抱著頭蹲下，還有的哭著喊著跑著……我呢？第一排的`“先鋒”，早已被敵人蟄得像一個蓬松的面包。
這些可惡的蜜蜂，弄得我疼痛不已。后來我再也不敢去屋檐下“巡邏”了。真是應了一句話：一朝被蛇咬十年怕井繩。
捅馬蜂窩六年級優(yōu)秀作文共2
捅馬蜂窩優(yōu)秀作文700字
在生活中，發(fā)生過許許多多的事情。下面我要介紹的則是發(fā)生在暑假里的一件事。
記得我七歲的`那年，我和爸爸比賽爬樹。爬到一半的時候，我忽然發(fā)現離我頭頂不遠的地方，有一個“大口袋”，一群大個兒頭的馬蜂正圍著那個大口袋邊飛邊叫。
我連忙從樹上滑下來，大叫：“爸爸，快來看呀，那是什么？”“啊，馬蜂窩?！?/p>
馬蜂窩？我忽然想捅捅它?！斑@可不是好玩兒的?！卑职至⒖檀篌@小怪起來。
爸爸越是極力反對，我的好奇心就越強。最終，爸爸還是經不住我的軟磨硬泡——同意了。
但是我不用攙和，爸爸來捅，我躲在他身后。只見爸爸舉起一根樹枝，向馬蜂窩靠近。
越來越近了，爸爸突然一下，猛地用力，那個大口袋一下子搖晃起來。頓時，耳邊像響起了一個炸雷一樣，“翁”的聲音似排山倒海之勢襲來。成百上千只馬蜂漫天飛舞。
“快跑----”爸爸大喊。還沒等我反應過來，就已經被爸爸連拖帶拽跑了老遠。( )
當我們氣喘吁吁的停下來時，耳邊似乎還響著馬蜂憤怒的聲音。爸爸拍著驚魂未定的我說：“小子，現在知道了吧，馬蜂窩可不是隨便就能捅的呀！”
晚上，我靜下心來想。這些小蟲子可真勇敢，竟然用生命來維護自己的家園。我面對著這些無家可歸的馬蜂，似乎有某種罪孽感深沉的壓在我的心上。
第二天，我拿起那個蜂窩，又把它重新掛在了樹上。
兩個月后的一天，那個馬蜂窩周圍又出現了一群馬蜂，圍著那個大口袋飛來飛去。
爸爸看著我，臉上露出了喜意的笑容。“你長大了，懂得體諒別人了?！?/p>
于是，我和爸爸面對面開顏而笑，笑得十分舒心。我暗地里告訴自己，以后處事要和善，處處寬容，體諒別人
捅馬蜂窩六年級優(yōu)秀作文共3
關于捅馬蜂窩的優(yōu)秀作文
晚上，我和爸爸出去散步，來到了一座木橋前。突然，我發(fā)現樹叢有只白色、多角形的東西，我問爸爸：“那是蜂巢嗎？”爸爸看了一下，說：“小心！那是馬蜂窩。”
我們向前走，我膽戰(zhàn)心驚，慢慢地挪動腳步。誰知越是小心，就越容易出事。我的腳踩在邊緣上，也許太用力了，竟然驚動了蜂王。它迅雷不及掩耳地沖了過來，嚇得我拼命往遠處奔跑。
爸爸問我： “ 你怎么不小心呢？”我無言回答，一邊喘著粗氣，一邊回想著剛才有驚無險的一幕。爸爸開玩笑地說：“要不要我去砸掉它？”我雖然有點害怕，但有爸爸在，膽子也大了起來，點點頭說：“好啊！好啊！”
爸爸從地上撿起一塊石頭，向馬蜂窩砸去。立即，馬蜂從四面八方飛來，我和爸爸撒腿就跑。我跑了很遠，驚魂未定的心才平息下來。爸爸氣喘吁吁地對我說：“現在，你知道什么叫捅了馬蜂窩了吧？”
捅馬蜂窩，真的很可怕。這次捅馬蜂窩的經歷，讓我永生難忘。
捅馬蜂窩六年級優(yōu)秀作文共4
捅馬蜂窩小學優(yōu)秀作文
人們都說我是一個文靜的小姑娘，可誰知我小時候竟淘氣得出了圈兒，因此落了個“假小子”的外號。
當時，跟我在一塊兒玩的女孩子少，男孩子多。因為好些事女孩子膽小，不敢干。譬如上樹摘棗啦，進大葦塘拾鳥蛋啦，更不用提打蛇、捉刺猬那種連大人也怵頭的事。
記得有一次，我正在家里玩，鄰居家的鐵蛋和小泥鰍來找我，他們風風火火地跑進屋，上氣不接下氣地說： “假小子，報告你一個新情況，咱們大院的倉庫。里有一個大螞蜂窩。保管員李大爺因眼神不好，拿東西時經常挨蜇。咱們今天給它端了怎么樣？”我一聽，這又是一次戰(zhàn)斗性的活動。連忙抄起一根竹竿，拿了頂帽子，就和他倆出發(fā)了。
我們來到倉庫，從一塊缺玻璃的窗戶眼往里一看，果真，是一個挺大的螞蜂窩，象一盞大吊燈似的吊在葦把子上，上面落滿了密密麻麻一大堆紅眼螞蜂。我看了也有點兒頭皮發(fā)乍，可又不能讓伙伴們看出膽小。于是，我挺了挺胸脯，大聲布置任務： “鐵蛋，你用鉤子勾，我用竹竿捅，小泥鰍監(jiān)視‘敵情’?！?/p>
“戰(zhàn)斗”開始了，鐵蛋跳上窗臺，拿著鉤子悄悄地接近螞蜂窩。他越是緊張，手就越不聽使喚。他看看瞄得差不多了，就使勁往回一勾，真糟糕，不但螞蜂窩紋絲未動，大鉤子反倒插進了葦把子里弄不出來了。怎么辦？他正著急，只聽小泥鰍大喊起來： “不好，快撤，頭上有情況！”鐵蛋一聽，急忙放下鉤子，正想往下跳。只見打頭的一只大螞蜂朝他臉部俯沖過去。還沒等我跑到跟前，就聽鐵蛋“哎喲”一聲，從窗臺上掉了下來。 “小泥鰍，快回家拿一盒清涼油來?！蔽乙贿呄旅睿贿叞谚F蛋扶到安全的`地方。一會兒，小泥鰍回來了，我給鐵蛋上好藥，讓小泥鰍留下護理“傷員”。我決定單槍匹馬去給鐵蛋報仇。
到了倉庫，我重新選好地勢。拿出我的絕招——“快三槍”。一個突然襲擊，還沒等螞蜂清醒過來， “大本營”就讓我給端了。鐵蛋聽到喜訊，也顧不上疼痛，蹦起來歡呼：“勝利啦，勝利啦！”小泥鰍高興地舉起雙手：“假小子，好樣兒的！”歡呼聲驚動了值班室里的李大爺，他老人家聽說我們捅掉了大螞蜂窩，高興地拍著我們的小腦袋說： “你們可為我除了一大害啊！”
從此，我那“假小子”的外號越發(fā)在大院里傳開了。難怪前天鄰居二嬸還跟媽媽說： “真是女大十八變，看你家小梅子出息得象個大姑娘似的，要不是我眼看著長起來的，誰敢相信她就是幾年前那出名的‘假小子’??！”
捅馬蜂窩六年級優(yōu)秀作文共5
捅馬蜂窩優(yōu)秀作文900字
又是一個星期五，大家期盼著星期天的到來，班上的“周五王”們都在歡呼著。大家不知又在密謀些什么：“天啊，要去捅馬蜂窩？！”端木梓濠大叫一聲。我立馬走上前去：“帶我一個！”“好的，下課大家一起去看看那馬蜂窩是什么樣的。”
“到了，看，就是這里！”田子辰鄭重地說道。“哇，好大的馬蜂窩啊！可里面會有馬蜂嗎？”“試試就知道了！”吳景森走上前去，對樹狠狠地踢了一下?！拔宋宋?，嗡嗡嗡，轟！”一下子飛了出來一群馬蜂。大家二話不說，撒腿就跑。馬蜂看到我們大家四散地逃去，就“百蜂歸巢”了。
“不行，我們一定要先想一想，為什么時候要撤得那么遠呢？”“這算遠嗎？”“為什么算不遠？”（此時我們正在四樓）……
大家密謀好了之后，就又都來到了這棵高大的`銀杏樹下。
“放！”嘩啦啦……一陣石頭雨下了起來，但蜂窩仍是毫發(fā)未傷。我們大家去樹下靜等了一會兒?？神R蜂們就是沒反應。就在這時，一發(fā)石頭炮把馬蜂窩打了個正著?！拔恕钡囊宦?，馬蜂們全出來了，我們大家撒腿就跑。一個一年級的小孩兒在樹一旁哈哈大笑。“??！”只聽一聲慘叫，王開來被叮了個大包，我的腿摔紫了，大家都已經精疲力盡了。
我們又一次密謀，大家為了王開來的大包，實施了復仇計劃。（為啥不為了我））。
下午來啦，我們大家再次站上了營地。準備對馬蜂的主基地實施新一輪的打擊。
“扔啊”石頭滿天飛舞，這一飛，可惹怒了馬蜂。它們成群結隊地向我們襲來，我們也分散開來，向四面八方跑去。
我獨自一人站在了四樓又想下去報復這群馬蜂。
我們又去了，誰知這一去更慘！我們這次改變了方法，用木棍扔。吳景森說，只要蹲下，馬蜂就決不會來了。結果他頭上就被叮了一個大包，衣服上還有一只馬蜂，正準備伺機發(fā)動攻擊。大家氣得又來到樹下踢樹。沒想到鄭佳樂也來了。他扔了一塊石頭，這一扔，馬蜂全出來了，他卻拍拍屁股溜了。我們無奈，只得迅速逃之夭夭。
最后，大家實在忍無可忍了，于是我和針大眾還有端木梓濠各自撿起好幾塊石頭，大喊了一句“三人一心，無神能抵！”一起狂擊了馬蜂窩。
就在這時，老師來了，我們三個被捉了個正著。經過老師的一番教育之后，我們才體會到錯了，以后一定再也不去捅馬蜂窩了！
捅馬蜂窩六年級優(yōu)秀作文共6
星期六上午，我閑著無聊便下樓在小區(qū)里閑逛，想找點新奇有趣的事。就在這時一只馬蜂飛來糾纏不休，我的注意力便轉移到了旁邊的一棵小樹上，因為我發(fā)現那兒有個馬蜂窩。我便找來死黨戴瑞和宋欣。
“作戰(zhàn)”開始了，我們每人手里拿著右粗又長的竹竿，身上套著硬紙板，最重要的是每人兜里都有四包“火藥星”（小型炸藥玩具），全副武裝的我們不停地扔“火藥星”，眼看每人手中只有兩盒了，這時馬蜂發(fā)怒了，蜂擁而上。面對我們的一身“鎧甲”，馬蜂無從下手。我們便開始盡情地用竹竿打蜂窩，沒過一會，蜂窩便被打下來了，憤怒的蜂群終于找到了我們的弱點：膀子。便快速地扎下去，我們的膀子上便腫起了一個個大包。我們生氣了，飛速地跑回各自家，拿出了秘密武器：殺蟲劑。
我們跑到樹下對著馬蜂一陣猛噴，但馬蜂還是不怕殺蟲劑，于是我把他們的“火藥星”全都拿過來，將我的一瓶殺蟲劑給了戴瑞，讓他們噴，我便不停地扔“火藥星”。半個小時的“人蜂大戰(zhàn)”終于停息，勝負已分，我們贏了！但我們的臉上、膀子上、腳上都腫起了一個個“肉包子”。個個筋疲力盡，無精打采。
雖然回去都挨罵了，但都嘗到了勝利的滋味，我們?yōu)榇藲g呼雀躍。
捅馬蜂窩六年級優(yōu)秀作文共7
暑假里，我覺得無聊，便突發(fā)奇想，去捅馬蜂窩。我家廚房有一個很大的馬蜂窩，我很早就想去捅掉它，可聽爸爸媽媽說，馬蜂會叮人，叮的很痛，被叮的地方會有個很大的包，我很害怕，但又十分想去捅。
終于，機會來了，爸爸媽媽一起去上班，這個機會我一定要把握好。捅馬蜂行動開始了。第一次，我拿著一枝長長的竹桿，可能是由于心里害怕，我剛捅過去就嚇了一大跳，嚇的差點尿褲子。第二次，我鼓起勇氣，可是，我要去捅時，兩只馬蜂從窩里出來，嚇得我丟下了竹桿。過了好久，我眼睜睜的看著那兩只馬蜂飛走，便開始了第三次嘗試。這一次我吸取前兩次的經驗。先找到一個逃跑藏身處，再找一個捅馬蜂窩的最佳地點。我找了好久，終于找到了一個最佳地點。我來到捅馬蜂窩的最佳地點，用力一捅，馬蜂窩被我捅掉了，我十分高興。可就在高興的同時，幾只馬蜂飛到了我的后面，把我的最佳藏身處包圍了。我只好逃跑了，可跑的再快，也沒有飛的快，五六只馬蜂一齊向我發(fā)射“導彈“，我只感覺手和臉上劇痛，便躲進房間，低頭一看，“媽呀‘我發(fā)出巨型慘叫聲。原來，我的手上長出幾個大包，只見臉上是左一個包，右一個包，火辣辣的痛。
這件事使我知道了不要沒事找事，我這是吃飽了撐著。
捅馬蜂窩六年級優(yōu)秀作文共8
捅馬蜂窩六年級作文
午后的陽光依舊非常熾熱，我百無聊賴地跟著小表哥一起在鄉(xiāng)村小路中閑逛。突然，我們看到遠處的茅草房下有一個圓圓的東西，外表呈棕色，像是貓頭鷹一樣。小表哥連忙上前一探究竟，突然，一只馬蜂沖了出來，嚇得我和二表哥連忙調頭逃竄。
回家后，我問小表哥：“那是什么東西，如此嚇人？”小表哥冷靜地回答道：“這應該就是個馬蜂窩。我們可不能讓它禍害人家。等大表哥來了，我們一起去打掉這個馬蜂窩吧！”
下午，大表哥果然來了，我們跟他講清了事情的經過，只見他握緊拳頭，咬牙切齒地說：“馬蜂窩是個禍害，咱們一起去打掉它吧！”
隨后，我們便出發(fā)了。我遠遠地躲在一片高地上，既能看到馬蜂里的動靜，又能避免自己受到馬蜂的侵襲。只聽見“砰”的一聲，馬蜂窩就被砸出了一個大洞，無數的.馬蜂從巢中飛中，聚在一起，變成了一朵黃褐色的“云”，還發(fā)出可怕的“嗡嗡”聲，我連忙怕得抱頭鼠竄。那些蜜蜂并沒有向我飛來，只是向著表哥和大表哥那邊飛去。
一會兒，那朵黃褐色的“云”，瞬間分為了好幾朵小云，約有四五朵是沖著表哥他們去的，其中一朵“云”朝我沖來，我嚇得趕忙逃跑。耳后盡是一片嗡嗡聲，可見蜂群追得越來越近了。我靈機一動，躲在了一塊大石頭后面，那些馬蜂不知所措，繼續(xù)向前追去。
隨后，我選了一條偏僻的小山路，蜂群并沒有追來。確定安全后，我順著山路與表哥們相聚。我急切地問：“你們應該沒被馬蜂蟄吧！”小表哥說：“我不太確定，但全身有點癢。”大表哥說：“那蜂都來追我了，哪能蟄了你？”大家都感到后怕，不再說話，默默地回家了。
第二天，大表哥說，他看見那些馬蜂還在那里徘徊，仿佛隨時都準備蟄人，嚇死人啦！
這真是太危險了，太可怕了！
捅馬蜂窩六年級優(yōu)秀作文共9
《捅馬蜂窩》優(yōu)秀說課稿
基本理念：
《語文課程標準》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”?？梢姡献鲗W習已成為《課程標準》提倡的一種新的學習方式。
教材簡析：
本文是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就像一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動物的和諧相處。
本文是一篇人文性很強的課文，教學目標是：
1。知識與能力目標：
通過語言文字訓練，；理解“我”思想感情的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
2。過程與方法目標：
在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的機會，培養(yǎng)學生合作能力。
3。情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。
本節(jié)課合作學習設計：
我任教的班級是一個不足30人的小班，針對班里學生知識基礎不等，思維反映快慢有別，自學能力高低不均但學習態(tài)度端正等實際情況，課前組織了四人學習小組，盡量使每一個小組之間的實力相對均衡。
教學中，我設計了兩次小組合作學習：
第一次合作學習的目的是通過小組合作學習，突破重難點：讓學生在了解課文內容的基礎上，理解“我”思想感情變化的原因。
活動步驟：
1。我為什么又后悔了呢 自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。
2。小組成員進行交流。
要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。
每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學發(fā)言完畢，再說自己的理由。
各小組自行設計匯報的方式進行匯報。
3。其他小組評價，補充。
第二次合作學習是圍繞教學重點，使學生產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的體現。如何將工具性與人文性進行統(tǒng)一呢
活動步驟：
1。課文學習完了，你有什么想說的嗎 把你的感受寫出來。
2。小組交流：
（1）每位組員讀自己所寫的感受。
（2）針對組員的內容進行修改，評價。
3。小組集體匯報。
本節(jié)課的幾點體會：
課堂上是否應該采用合作學習的方式不一定是衡量課堂教學是否成功的重要標志，關鍵是看課堂教學中合作學習的“必要性”，“有效性”如何。
（一）合作學習的`必要性。
采取合作學習，不是包羅課文全部內容，不是一哄而上，更不是把問題推給學生，而是在新知的探求過程中，發(fā)揮學習小組的作用，把每個學生的主觀能動性，各種思維判斷和創(chuàng)新能力調動起來。因此，必須抓住教材的重點，難點和疑點問題，作為小組合作學習的重點內容。最后，把各小組的學習方法，閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。
（二）合作學習的有效性。
有效的合作學習離不開教師的指導。在課堂教學中開展合作學習，教師要根據學生的身心發(fā)展規(guī)律，對學生進行必要的合作技巧的指導。在學生進行活動時，教師還要隨時了解各組的進行情況，及時掌握學生的學習進程，便于控制時間，也可以參與學生的討論，在爭論不休的討論中做好指導，同時可以了解到學生問題的集中點。在交流各組學習情況時，教師對于大家爭論的問題進行合理引導。
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