下面是范文網小編分享的優(yōu)化美術課堂教學的藝術共12篇 美術課堂創(chuàng)新的教學方式，以供借鑒。
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共1
(1)加強英語語法教學之歸納和演繹教學
以歸納的方法教學就是讓學生先接觸語言材料, 通過給學生輸入大量真實的 語言實例,使學生對所學語言形成一定的感性認識,并進行思維加工,從中歸納 出語法規(guī)則。這一過程能夠培養(yǎng)學生的記憶、思維和綜合能力。演繹的方法是對 學生較難理解的語法教學內容,可以采用先給學生呈現(xiàn)語法規(guī)則,再適當舉例或 讓學生舉例的 教學方法 。例如:
如何將直接引語轉變?yōu)殚g接引語,在歸納總結轉變規(guī)則之前,我先給學生呈 現(xiàn)以下句子:1. He said, “I am a student.”
2. She asked, “Will you go to the zoo?”
3. “Where is John?” the teacher asked.
4. “Make sure the door is shut when you leave.” The teacher said to us. 其中 1、 2句直接引語的內容我請班里學生 A 表達,然后由學生 B 告訴其他 同學剛才學生 A 說了什么,在這一過程中體會人稱、時態(tài)的變化,同時指導學生 一般疑問句轉變時要用連詞 whether 或 if 引導且疑問語序要改為陳述語序 (主語 在謂語前面 ) ,句末用句號。接著第 3、 4句直接引語部分由我表達,班里學生主 動舉手,由一名學生告訴其他學生老師說了什么,同時指導學生特殊疑問句及祈 使句轉變時應注意的問題。最后總結歸納出如何將陳述句、一般疑問句、特殊疑 問句及祈使句的直接引語轉變?yōu)殚g接引語。接著再用 “ 傳悄悄話 ” 的活動方式,讓 學生操練,要求學生在 “ 傳悄悄話 ” 的過程中盡量運用不同句式,學生通過這一活 動,練習鞏固了轉變規(guī)則,達到熟練掌握間接引語的句型結構的目的。
(2)加強英語語法教學之游戲教學
心理學家認為,學習興趣是一個人力求認識世界,渴求獲得 文化 科學知識和 不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。語法教學一向被認為是 “ 枯燥無味 ” 的 代名詞,很多學生認為語法難學,沒有意義,所以語法教學一定要設法引起學生 的興趣,若能讓學生在游戲活動中運用所學的語言知識,不僅可以 復習 和鞏固所 學的語言知識,而且還能提高學生的學習興趣和調動學生學習的積極性。
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共2
讀了《現(xiàn)代課堂教育藝術》，獲益匪淺，使我對課堂教學藝術有了進一步的認識，有了進一步的提升。
在課堂教學中，人們普遍認為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言?！边@是書中講述的課堂教學方式給我留下的很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結合自己平時教學進行反思，感觸頗深。
課堂是展示充滿活力和魅力的教學藝術的神圣殿堂。我認為，對于教師，不單單是完成一項工作和任務，還理應是恒久的科研課題和執(zhí)著的藝術追求。教學有法而無定法，貴在得法。改進做法的著力點，是改進教學方法?？茖W而又精妙的方法，是課堂教學藝術中的有機構成部分。回顧以往的課堂教學歷史，預測未來的課堂教學趨勢，筆者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下幾點：
1、注重課堂整體設計。課堂教學，從每個學科到這一學科的每一節(jié)課的教學都是一個多元復合的整體，只有進行整體設計，才有可能實現(xiàn)全程優(yōu)化、整體優(yōu)化的效果；才有可能幫助學生在整體把握中，抓住重點、突破難點、解決疑點。而整體設計的過程，就是藝術構思的過程。在整體設計中，堅持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為輔助，針對教學內容和多數(shù)學生的實際，充分發(fā)揮教師個人的優(yōu)勢和特長，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩飯”，老是“一道湯”。久聞芝蘭不覺香。
2、創(chuàng)設氛圍。營造語境。生龍活虎的學生渴望生動活躍的課堂氣氛。課堂上是最怕“鴉雀無聲”。人非鴉雀，焉能無聲?連古人都懂得“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的辯證法，怎能讓現(xiàn)代的少年兒童個個成為泥塑、木雕，老是沒有表情或只有一種表情呢?沉悶、呆滯、死寂的課堂氣氛，只會令學生感到壓抑、麻木、窒息?；罱蹋庞谢顚W；講得傳神，聽得才有神，而不會走神。如何創(chuàng)設課堂氛圍，營造良好的課堂效果，使課堂氣氛活躍起來呢?
(1)設疑激趣，以趣生情。興趣是一種愉快的情感。我采用遷移法、懸念法、游戲法等方法來引起學生的認知沖突，引發(fā)學生的興趣。他們對學習頓時產生了強烈的興趣，充分調動了學習積極性，使其產生了求知欲，讓學生由疑生趣，進入最佳學習狀態(tài)。
(2)以趣激思，以思引探。在少年兒童的精神世界里這種需要特別強烈。因此當學生進入了探求新知的最佳狀態(tài)時，教師要抓住時機，依據(jù)教學目標，有意識地展示有利于學生學習模仿、概括的教學內容，發(fā)掘教材的興趣因素。
(3)以知促趣，知趣交融。通過學生努力學習和老師的配合指導，由內心的成功體驗產生情感滿足，進而成為推動下一步學習的動力，促使短暫的興趣發(fā)展為持續(xù)性的求知欲。
3、講究課堂語言技巧。教師的課堂教學語言，應力臻無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調和相得益彰。
4、利用游戲教學，激勵學生參與。課堂不是教師的“一人堂”、“一言堂”。課堂教學也不是教師的“獨唱”、“獨角戲”和自言自語。師生都是課堂教學的主人翁和參與者。動員和激勵學生參與，本來就是課堂教學的基本要求，況且，在很大程度上可以說，課堂教學藝術就是師生合作的藝術。
由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。自己對學生回答問題的評價語言就太顯單調，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調動的確產生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調。在一節(jié)課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分?？衫蠋熢谝惶谜n中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產生了。因此在教學中關注學生學習的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學生會重復前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認為這很重要，再強調一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。學生有這樣一位老師和風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發(fā)言。在這樣的一個課堂氛圍中，學生能夠學會欣賞同學，寬容同學的錯誤，消除有些學生內心的自卑和怕失敗的局促，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅，感到生命存在的價值。
總之,課堂教學藝術在教學中起著至關重要的作用。作為一線的教師，我們還要進行深入探索。尋求更多彩、更靈活的教學手段，促進新課改，營造課堂教學新模式，這一切是我們教師義不容辭的責任。
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共3
怎樣優(yōu)化美術課堂教學
怎樣優(yōu)化美術課堂教學四川省阿壩州茂縣鳳儀鎮(zhèn)學校 王志巧
為了更好的在小學美術教學中貫徹新課標精神，全面推進素質教育，迫切需要教師弄明白什么是課堂的優(yōu)化。課堂的優(yōu)化是指教師在有限的課堂教學中，用最短的時間，取得最大的教學效果。在今天這個注重素質教育的大環(huán)境中，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率，是非常必要的。本人經過幾年的教學實踐認為優(yōu)化課堂教學要從以下幾方面著手：
一、教學目標的優(yōu)化
實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，首先是要優(yōu)化教學目標。教學目標是學生通過學習活動要達到的預期結果，也是教師教學最后要落實的結果?？茖W合理的確定課堂教學目標是進行課堂教學設計時必須正確處理的首要問題。
新課程標準要求的“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標是優(yōu)化課堂教學設計的基本依據(jù)。三維目標既是三個維度又是三種目標，它們內在統(tǒng)一而又相互關聯(lián)，而三維目標協(xié)作整合，相互轉化才能達成教學目標的優(yōu)化。
二、教學內容的優(yōu)化
要優(yōu)化教學內容，就必須著重對教材的美進行挖掘和再創(chuàng)造，使其滲透著自己的情感，成為能夠強烈地吸引學生的一種審美對象，從而引導他們曲徑通幽，深入這種美的境界，得到感染和熏陶。同時教師還要善于靈活處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。
教學設計必須堅持以學生發(fā)展為本，最大限度的滿足學生的需要和可能，考慮如何引導學生參與教學；如何引導學生自主、合作、探究學習；如何促使學生素質的全面發(fā)展。不同的指導理念會有不同的結果。舊觀念指導下的.教材處理定位在知識目標上，目標具有單一性的特征，教學設計突出了知識的傳授，強調的是接受學習，忽略學生能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；而新課程觀念指導下的教材處理，目標定位在學生素質的發(fā)展上，關注的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的協(xié)調發(fā)展。
三、教學結構的優(yōu)化
只有重視課堂教學結構的研究，才能充分揭示課堂教學的一般程序、課堂教學諸因素的內在聯(lián)系和課堂教學的普遍規(guī)律；只有優(yōu)化課堂教學結構，才能實現(xiàn)依靠普通教師教好普通學生的愿望，達到大面積提高教學質量的目的。
以往的美術教學模式都是教師先講學生后畫，十分枯燥，不利于調動學生的積極性。優(yōu)化后的課堂教學結構能更好地發(fā)揮學生的主體性；應能更好地體現(xiàn)“抓好兩基，培養(yǎng)能力，陶冶品德，發(fā)展個性”的教學目標；更好地體現(xiàn)課堂教學過程不僅是一種特殊的認知過程，而且是認知與情感互動和交融的過程，是多向交流和合作的過程；更能夠為學生的質疑問難、求異創(chuàng)新開辟更廣闊的空間；要力求體現(xiàn)因材施教的教學原則；要能夠體現(xiàn)“一切為了學生，為了學生的一切”的教育觀，要有利于優(yōu)化師生關系和生生關系；應與評價標準和評價形式的多元化相結合，要注重發(fā)揮評價的導向與激勵作用。
四、教學方法的優(yōu)化
新課程實施是一場以教育價值導向的教育變革，它新的教學理念和課程觀對教師平時習以為常的以“知識技能”、“應試”等為中心的教材教法的教學方法提出嚴峻的挑戰(zhàn)。要提高新課程實施的質量和水平，必須努力改善教學方法。教學方法的優(yōu)化，其核心是從教學實際出發(fā)，對多種方法做出合理的選擇和靈活運用。
實現(xiàn)教法的優(yōu)化，就是把學生應掌握的科學學習方法轉化為教法，使教師的教學方法符合學生的學習規(guī)律。教師在優(yōu)選教學方法時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們積極參與投入到教學活動中，教會學生自主學習。這就要求教師必須潛下心來認真研究教材，根據(jù)學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。針對學生的繪畫教學要盡量避免枯燥，針對學生的手工教學要有較強的示范性，針對學生的欣賞教學要讓學生參與其中。
影響美術課堂優(yōu)化的因素當然不止以上幾點，以上只是個人的一點淺見，希望得到廣大同行的指正。優(yōu)化美術課堂教學是一門深奧的藝術，而不僅僅是一門技能。它對開發(fā)學生的學習潛力、激發(fā)學生的學習熱情、引導學生的創(chuàng)新意識都起到了很大的影響。我們要謹記美術教育應與時俱進，一定要用心研究教學教法，實施革新教學，為培養(yǎng)新時期高素質的學生做出自己的貢獻。
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共4
通過學習《課堂教學藝術》的培訓，我獲益良多，從這個培訓學習中讓我知道了如何讓自己的課堂教學富有藝術感，也學習了應該從哪些方面來著手提高課堂教學藝術。當然，這一個培訓學習也讓我自己進行了反思，在平日的課堂教學中，我自己有哪些不足之處，需要改進的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學習進步的動力。以下是我自己的學習心得和所思所想：
一、精彩的開始是一節(jié)課成功的奠基石。一節(jié)成功的課堂教學，首先要有一個精彩的開頭，而我們的課堂教學中最重要的就是我們的課堂導入。課堂導入不僅是一節(jié)課的序幕，揭示本節(jié)課我們所需要學習的內容，也是抓住學生胃口的“頭菜”。如何吸引學生來進入我們的課堂，怎樣激發(fā)學生的興趣來投入?yún)⑴c課堂，這都是我們在設計課堂導入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動有趣，這都是課堂導入的藝術魅力所在。我們在日常教學中，可以采取設置一定的課堂情境，引導學生走進所預設的環(huán)境中來順其自然進入課堂教學；也可以采取設置疑問的方法，給學生留下懸念和思考，讓學生帶著問題走進課堂教學；還可以通過一些活動比賽來引導學生，讓學生在興趣盎然的情緒下走進課堂教學……這些都是成功的課堂教學藝術，而這些成功的課堂導入需要我們教師在備課的時候根據(jù)課堂教學目標和學生的學情來因地制宜，制定相適宜的課堂導入方案。
二、精彩的提問是一節(jié)課成功的催化劑。課堂教學的主體是學生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學的時候需要引導學生自主地參與到課堂學習中來，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問能很好地促進學生全面多形式地參與到課堂教學中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到學生的學習掌握情況，可以引導學生自主思考問題解決問題，也可以激發(fā)學生的靈感思維，還可以提高學生學習的興趣積極性，甚至可以推動促進學生的生化，達到課堂生成。當然課堂提問也是一門學問，不是每個環(huán)節(jié)每個內容都需要提問，也不是每個學生都進行提問，而是要抓住重點和關鍵處來提問，需要學生思考掌握的地方來生成問題，根據(jù)每個問題的實際情況來選擇適宜的學生來提問，讓每個層次的學生都能得到表現(xiàn)的機會和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時，需要在對課堂教學每個環(huán)節(jié)進行預設生成，設置科學合理的問題，并且層層深入，達到最佳的教學目標和教學效果。
三、富有藝術感的語言是一節(jié)課成功的潤滑劑。課堂教學的成功實施，需要教師來作為引導者指導學生進入每個環(huán)節(jié)的學習，而在這其中教師的語言就起到關鍵的作用。每個環(huán)節(jié)的實施需要教師的語言準確地描述，讓學生能清楚明了地知道每一個環(huán)節(jié)是怎樣的內容，自己應該如何去做；每個細節(jié)需要教師的語言生動地表達，能吸引住學生跟著教師走，激發(fā)學生的興趣；每個內容需要教師的語言形象地點撥，鼓勵學生自主探究學習，提高學生的自信心。因此，教師在實施課堂教學的時候，需要對自己的語言進行準備地把握，精煉準確、生動而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標準而又詼諧幽默，點燃整個課堂的氣氛，提升課堂教學質量。
反思自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達到理想的課堂教學效果，富有課堂教學的藝術性，需要自己在許多細節(jié)上進行精琢細煉，不斷地學習充實，才能達到自己所要達到的教學藝術效果。
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共5
一,注意培養(yǎng)學生的交際能力
交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設計，否則學生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內容進行由淺入深循序漸進的訓練。,,,一般打招呼和簡單的客套話。如:Goodmorning!Howareyou,,,,交流信息:a)介紹簡單的事物，Thisis…,It’s…b,介紹自己的好朋友，Ihaveagoodfriend.HeisinClassII.c,介紹自己的住處，WeliveinZhongShanRoad。d,介紹過去的經歷，IwentshoppingLastSunday.e,介紹個人的一個打算，I’mgoingtovisitUncleLi等等。,,,討論共識。,,,解決問題。,,,小品。,,,描寫與辨認，進而擴展到生活中的方方面面。在訓練過程中教師應注意培養(yǎng)學生懂得并掌握在什么時候，什么地方，用什么方式，對什么人講什么話的實際運用能力。還應注意使學生了解并懂得尊重說英語國家人民的風俗習慣。
如何優(yōu)化初中英語課堂教學
二,要重視培養(yǎng)良好的學習習慣
英語是一門實踐性很強的課程，一門工具課，因此，英語學習在很大程度上是一種習慣養(yǎng)成的過程。良好習慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范、榜樣作用，另一方面靠嚴格訓練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習慣。諸如認真聽錄音和教師的示范發(fā)音，積極大膽地開口講英語，勇于參加語言實踐活動，朗讀背誦課文時既要聲音響亮又注意語音、語調、節(jié)奏、書寫規(guī)范等。
三,要重視單元檢測，保證英語的教學質量
在教學過程中，教師應對每一教學單元進行教學檢測，通過這種手段測試學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的，教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。知識方面，要求學生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會”內容。技能方面，要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現(xiàn)出來。技巧方面，要求學生在技能基礎上，循環(huán)往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎更多精品文檔,歡迎來我主頁查詢上，要有綜合能力，即能把三者結合起來，為交際初步運用英語。
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共6
淺談如何優(yōu)化數(shù)學課堂教學
淺談如何優(yōu)化數(shù)學課堂教學鄧碧云
從事了多年的數(shù)學教學，對于如何上數(shù)學課，可以說是再熟悉不過了。但是，如何上好每一節(jié)數(shù)學課，使學生在課堂上能最大限度地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學成績，確實需要我們精心設計。我們不僅要在教學內容上精益求精，還要在激發(fā)學生的學習興趣，學習激情等方面有很深地研究。通過自己多年不斷的實踐和總結，現(xiàn)提出以下幾點體會，和大家共同探討。
一、教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件
沒有經過武裝的戰(zhàn)士，上戰(zhàn)場只能束手就擒；沒有充分準備的教師上講臺，充其量是“信口開河”，絕對談不上駕馭課堂的能力，那么，真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課呢？
1.要備起點
所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，才有利于促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不愿學；起點過高，學生又聽不懂，不愿學。
2.要備重點
重點往往是新知識的主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整堂課有靈魂。
3.要備難點
所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關鍵，突破難點。
4.要備交點
即新舊知識的連接點。數(shù)學知識本身系統(tǒng)性很強，章節(jié)、例題、習題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網絡，學生才能舉一反三，更有利于靈活地運用知識。
5.要備疑點
即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力，找準疑點，充分準備。
二、根據(jù)學生特點，創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展的教育
教師應根據(jù)學生的特點，發(fā)揮學生本身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點，教育學生向最優(yōu)的方向發(fā)展；而不應當根據(jù)教師自己的喜好和固有的教育模式，去限制學生向好的方向發(fā)展。不要選擇適合教育的學生，而要創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展的教育。
1.了解學生，分析學生
教師要分析學生的生活習慣，家庭狀況，學習態(tài)度、學習能力，性格、朋友關系和愛好，身體狀況等，這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生。并通過觀察和了解，認真的加以分析、比較，歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的出發(fā)點。
2.發(fā)現(xiàn)問題，掌握興奮點
教師通過對學生的了解和分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，掌握學生階段性和暫時性的生理和心理變化，從而能夠把握學生某一階段的興奮中心和興奮點。經常與學生交流，從學生中掌握第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想，這樣才能設計出最佳的.合適的教育方法。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的基礎。
三、優(yōu)化課堂教學
新的數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！彼詳?shù)學學習要面向全體學生，要使各層次的學生對初中數(shù)學基礎知識、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維品德、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。我的課堂教學模式優(yōu)化共有五個特點：
1.教學要有層次性
針對學生成績參差不齊、兩極分化的現(xiàn)象，在數(shù)學課中應采用分層教學法。由于學生的能力不盡相同，把學生分為A、B、C三層，針對不同層次的學生因材施教，全面提高數(shù)學質量，盡可能地創(chuàng)造條件，讓各類學生學到更多的數(shù)學知識。
2.適當增加學生的思維容量。
3.重視教學語言的編寫。
4.把發(fā)問貫穿于課堂教學始終。
5.及時進行課內練習
為在課堂教學中提供一種輕松愉快和生動活潑的環(huán)境，我的做法有：⑴不要求學生抄筆記，更不檢查學生的課堂筆記，實在需要記下來的東西，只需要寫在書本相應的頁上就行了。要求學生認真聽講，主動參與發(fā)言提問。⑵把重點放在“講”課上。把概念、例題講明、講透、講活。上新課切忌任意補充例題，特別是在學生尚未理解掌握新知識時，任意加大知識點難度是得不償失的，會驟然引起學生對剛學的知識反感和恐懼心理。⑶及時進行堂內練習，使學生對自己能準確運用新學知識解決問題，產生愉悅心情，對自己充滿信心。⑷講課要抓住知識要領，來龍去脈也要清楚，特別還要講清運用，聯(lián)系生活，聯(lián)系生產勞動，聯(lián)系科學技術，使學生不斷樹立明確學習數(shù)學的目的。⑸要善于運用幽默語言，舉例得當，適合學生年齡層次，學習是一種樂趣，而不是負擔。⑹注意學科間的滲透，體現(xiàn)應用性和時代性。堅持理論與實際相結合，學以致用、學用結合。選題要精練，要起到舉一反三，觸類旁通的效果；選題盡量體現(xiàn)數(shù)學的應用性和時代性，避免題海戰(zhàn)。
目前，課堂教學依舊是學校教育的主渠道，我十分注重課堂教學的不斷改革和優(yōu)化，既強調課堂教學的科學性、客觀性，使學生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及問題解決的策略，具有初步的科學意識、科學態(tài)度。又強調課堂教學的人文性、社會性，發(fā)展學生的自信心，培養(yǎng)積極進取的良好個性品質，著重學生對課堂教學活動的內心體驗，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，提高學習成績。
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共7
優(yōu)化美術課堂教學的藝術
長橋中學 葉麗
前言：21世紀是個信息化的時代，社會的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育（－上網第一站xfhttp教育網）理念，以發(fā)展的眼光看學生。美術課堂教學應以學生為主體，寓知識技能于興趣之中，充分發(fā)展學生的個性，提高學生的審美能力，使美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，使美術課堂成為學生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與老師互動交流的場所。
隨著二期課改的不斷深入與發(fā)展，人們的各種教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念也在不斷更新，美術教育（－上網第一站xfhttp教育網）的內涵也在日益豐富。教師在“以學生發(fā)展為本”的教學理念指導下，應當改變以往單一的教學模式，在如何優(yōu)化美術課堂教學方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，使美術課堂教學優(yōu)化為生動活潑、充滿活力的教學過程。
第一、激發(fā)學生的學習興趣，是優(yōu)化美術課堂教學的重要前提。
興趣是學習心理中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它能夠成為學習的直接動力。能否激發(fā)起學生的'學習興趣，是打開學生心扉、提高教學質量的捷徑，也是優(yōu)化美術課堂教學的前提。從興趣入手，調動學生的學習動機，充分利用美術學科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，如在美術室注意環(huán)境布置營造氣氛，教學中除了運用實物教具和掛圖等簡單手段，還運用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段來激發(fā)學生的學習興趣，在美術課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？
（一）應用多媒體手段輔助美術教學，增加美術課堂教學對學生的吸引力。
在信息技術日益發(fā)達的當今社會中，現(xiàn)代教育（－上網第一站xfhttp教育網）呼喚教學手段的現(xiàn)代化，運用多媒體技術輔助美術教學既是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。比如，在七年級的《結構素描》一課中，運用FLASH動畫可以將“近大遠小、近低遠高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來，使學生一看就懂、一學就會；還可以在FLASH制作的運動畫面中隨心所欲地變化字體，使學生從中掌握美術字體的變化規(guī)律，同時大大提高學生的學習興趣。再如：在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，導入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。隨著“校校通”的開通使用，一個美術課件可以為多所學校下載，網上資源可以共享，使得美術課堂素材更加豐富，有限資源得到無限使用?？上攵?，只要老師能夠充分地發(fā)揮多媒體的作用，對美術課堂教學來說，無疑大有裨益。
（二）拓展美術教學材料，豐富美術教學課程的內容。
當今的美術在現(xiàn)代藝術材料和藝術技術、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對待美術教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪畫技法上。比如，在七年級的《標志設計》一課的教學過程中，老師可以讓學生采用即時貼進行剪貼的方法制作和創(chuàng)意小隊活動的標志，從而塑造可愛、 活潑、健康的小隊形象，這樣既省時、省力、又符合初中生好動的心理特點。美術材料的日益更新使得老師在設計教學思路和教學方法上有了拓寬思維和想象的空間，如雞蛋殼工藝畫的制作體現(xiàn)
[1]?[2]?[3]
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共8
聽了曹利娟老師的講座后，使我深刻地認識到：“教育的成功與失敗，我是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量——能夠讓孩子們活得愉快或悲慘”。
教育是一門科學，更是一門藝術。在課堂中要讓學生和教師都沉浸在藝術的境界中，就要求教師努力追求教學中各個環(huán)節(jié)的藝術。比如教師循循善誘、獨具一格的評價語，都會給整個課堂增加一道亮麗的`風景線。因為藝術是建立在科學之上的，創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學
課堂教學是一門藝術，是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師要真正做到“有知識、有能力、有文化的教師”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學的質量。曹老師重點講了有能力，我這樣理解：
1、有效地交流溝通能力。
2、更新和提高自己的專業(yè)知識和技能。
3、計教學方法和教學內容能力。
（1）確定學習者、其他參與人員和教學環(huán)境的相關特征。
（2）設計或修改教學活動以適應學習者、教學環(huán)境和呈現(xiàn)方式的需要。
（3）明確目標、任務及次序。
（4）選擇合適的教學方法、策略和呈現(xiàn)技巧。
（5）設計或個性課程內容、教師手冊、評估工具和支持材料。
（6）根據(jù)需要創(chuàng)建或修改基于技術的資源。
通過學習我還知道了，在學生眼中的好老師是這樣的。平等對待學生，一視同仁；和藹可親，尊重學生，與學生做朋友；不諷刺挖苦學生，不出口傷人；不體罰或變相體罰學生；教學方法獨到新穎，語言幽默生動，課堂氣氛活躍；有淵博的知識；能虛心聽取學生的意見；
不拖堂；布置作業(yè)要適當；不隨便找家長來學校；不向家長打小報告。
短短一個下午的時間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過學習明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學藝術。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會，相信我一定會做得更好！
劉寶珍
20xx年9月28日
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共9
淺談美術課堂教學的優(yōu)化
課堂教學的優(yōu)化是當今教育界的一大熱點。什么是課堂的優(yōu)化呢？它是指教師在有限的課堂教學中，用最短的時間，取得最大的教學效果。如今的學生，學習任務是相當繁重的，各門功課都要兼顧，所以優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率，是非常必要的。
（一）教學內容的優(yōu)化，也可以說是對教材的優(yōu)化。教師要善于靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內容進行刪減，也可以把自己的經驗和見解結合進來。當然這要根據(jù)教師的能力而定，對此應慎重對待。
（二）教學結構的優(yōu)化。以往的教學模式都是教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正，提高學生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當堂總結，減少學生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師不可能當堂全部批改，因此必須以課下批改來補充。
（三）教學方法的優(yōu)化。中小學生繪畫教學要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據(jù)學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。比如利用學生爭強好勝的性格，教師可引進競爭機制；利用學生喜歡形象思維的特點，教師可以采用多示范、多對比直觀教學法；利用學生興趣易轉移的特點，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學生的興趣。
這樣的例子很多，還有正誤法、電教法、口訣法、填空法、歸類法等。
（四）教具的優(yōu)化。教學手段的`豐富利用，必然會導致教具的多樣化。美術教具除了筆墨紙、石膏教具等必備之外，還可采用以下形式：一是電教手段的運用，多用的是幻燈、錄像等。它形式新穎，清楚直觀，能夠很好地吸引學生，有著其他教具不可替代的作用。二是掛圖教學，它經濟、簡單、方便，與投影錄像相比它的優(yōu)點是可長時間懸掛。掛圖可用現(xiàn)成的也可以課前自己繪畫制成。
影響美術課堂優(yōu)化的因素當然不止以上幾點，像教師的素質、師生的關系以及周圍的環(huán)境條件等，也是不可忽視的方面。
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共10
初中化學課堂教學優(yōu)化初探
隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學任務，提高教學質量的做法，顯然是違背了教學規(guī)律，不利于學生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質這一總目標的實現(xiàn)。減輕學生的課業(yè)負擔，提高教學質量，必須以提高課堂教學效率和質量為中心。課堂教學是整個教學工作的核心，課堂教學應該抓好每一個環(huán)節(jié)。
一、教學目的、任務明確具體
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質，要以化學基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基?；瘜W與社會生活、生產有著廣泛的聯(lián)系，對于我國實現(xiàn)工業(yè)、農業(yè)、國防和科學技術現(xiàn)代化具有重要的作用。
教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學大綱，教材和學生實際，確定教學目的和任務。教學目的任務是教學的綱，教學目的、任務一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內容、活動或練習，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項目的。如學習新知識，或進行某種技能訓練。同時，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學習知識、技能的過程中。例如通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，這要求教師不僅做好實驗，還要教給學生如何觀察實驗過程和結果；要培養(yǎng)學生的技能，就要通過一定的練習，使學生掌握相當?shù)募寄堋Ｔ诮虒W過程中，教師要隨時注意學生的反饋信息，及時調整教學過程和方法，以適應實際需要，防止出現(xiàn)教學上的盲目性和隨意性。
二、知識教學優(yōu)化
現(xiàn)行的化學教材是面向全國的`。它只是根據(jù)教學大綱提出一般的教學內容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應有的教學效果的。每一位教師都應該認真學習大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學生實際，教學條件，（實驗設備、現(xiàn)代化教學手段）以及自身的教學經驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好輔墊。課堂教學要突出重點，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要讓學生熟練掌握。要形成一個有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結構。
課堂知識教學是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W教學中，教師語言規(guī)范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，實驗結論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關鍵，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用；好的板書便于學生記筆記，有利于學生進行課后復習，理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用。一定要精心設計，要根據(jù)教學大綱和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影片或小黑板。
三、運用適當?shù)慕虒W方法
教學方法，是完成教學任務所采用的手段，是使教學過程達到優(yōu)化的一種推動力。
化學教學要從學生實際出發(fā)，從學科的特點出發(fā)。初中生學習化學，往往反映內容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內在動機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學習水平分化，所以教師要有針對性地下功夫，為學生創(chuàng)設更好的學習情境，針對初中學生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學生探索、求知的內在動機。
比如，在緒言課教學中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應當?shù)贸鍪裁唇Y論？并在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關于化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學生化學思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，隨時向學生指明需要記憶的內容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識水平的基礎上，引導得出結論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于按照學語文、數(shù)學的方法來學習化學，這就需要化學教師從一開始就運用典型實例，給學生以指導，要結合實驗或實物來記憶物質的性質，變化的條件，以及反應后的產物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質以后，要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當學習氫氣的物理性質時可以提示學生聯(lián)系氧氣的物理性質來學習、記憶。
再比如，當學習到有關溶解度和溶質質量分數(shù)濃度的計算時，學生往往習慣于按數(shù)學計算的思路，急于代公式求解，這時教師要把住方向，要引導學生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計算依據(jù)的基礎上，進行分析，找準相關項（量）的關系后，再求解。在這里的關鍵是明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學生實驗一定要課前準備好，課上教師組織、指導好。
教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學生的學上。課堂教學是一種教學形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統(tǒng)性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力，學生是否帶著一種高漲的情緒，進行思考和學習，是否處在積極的智力活動中。
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共11
如何進一步優(yōu)化初中美術課堂教學效果
如何進一步優(yōu)化初中美術課堂教學效果胥榮默
（河北省寬城滿族自治縣第四中學）
摘 要：初中美術課堂是提高學生素質的主要場所。隨著新課改的深入，如何摒棄傳統(tǒng)的教學方法而采取有效的教學方法來增強美術課堂效果，成為每一位美術教師所追求的目標。美術課堂優(yōu)化，應轉向以學生為主體、師生交流的教學方式。
關鍵詞：初中美術；課堂教學；氛圍
一、精心設計課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣
1.確立教學目標，豐富教學內容。美術課并不是人們通常認為的欣賞名畫或是教學生畫畫那么簡單，而是要培養(yǎng)學生的審美感和對生活的熱愛。每一個美術教師都要從美育的角度出發(fā)，拓寬學生的知識面，最好教會學生學以致用，把所學的東西融入生活，深層次地激發(fā)學生興趣。
2.教師可借助科技手段，把一些現(xiàn)代教育技術帶入課堂。這可以很快地吸引學生的注意力，大大地提高學生的學習興趣，達到優(yōu)化教學的目的。
二、積極營造輕松活躍的學習氛圍
傳統(tǒng)的教學方式總是把課堂作為老師灌輸知識的場所。其實，課堂不僅僅只是學習課本知識，它更是學生產生學習熱情、進行思維創(chuàng)新的場所。而這種輕松活躍的課堂氛圍需要在老師的引導下和學生一起共同營造的，是將感情、熱情、心靈和環(huán)境進行完美的'融合，只有在這種輕松活躍的學習環(huán)境中，才能讓教師和學生進行更多的交流和互動，學生才能完整地參與教學過程。這種良好的學習氛圍是學生提高興趣的重要保證，課堂上，老師是引導者，要在以學生為主體的前提下進行師生互動。()只有師生積極互動，才能更好地完成教學任務，學生也才能在興趣中消化掉教學內容。教師要注意一點，就是在教學活動中要始終保持學生的主體地位。
三、因地制宜，針對學生個性進行教育
每個學生都有自己的個性和特點，教師應根據(jù)學生的個性組織美術教學，讓每個學生都最大限度地發(fā)揮自己的天賦。只有這樣，才能讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而使學生通過自己的努力增強自信心，體驗成功的喜悅。對大部分學生，可根據(jù)自己的喜好對創(chuàng)作進行修改；而想象力豐富的學生，可以放手讓他自我想象……這樣，就能最大限度地激發(fā)學生主動學習的欲望。在個性化教育中，師生感情得到進一步加強，從而就會優(yōu)化美術課堂教學的效果。
當然，做好初中美術教學工作是一門學問，不管采用什么樣的教學方法，都應當從實際出發(fā)，站在學生的立場上研究和改進教學，從根本上優(yōu)化提高美術課堂的教學質量。
參考文獻：
陳會述。美術課堂教學方法淺探[J].江西教育，1989（03）。
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共12
教師在“以學生發(fā)展為本”的教學理念指導下，應當改變以往單一的教學模式，在如何優(yōu)化美術課堂教學方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，使美術課堂教學優(yōu)化為生動活潑、充滿活力的教學過程。
首先激發(fā)學生的學習興趣，是優(yōu)化美術課堂教學的重要前提。興趣是學習心理中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它能夠成為學習的直接動力。能否激發(fā)起學生的學習興趣，是打開學生心扉、提高教學質量的捷徑，也是優(yōu)化美術課堂教學的前提。從興趣入手，調動學生的學習動機，充分利用美術學科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，如在美術室注意環(huán)境布置營造氣氛，教學中除了運用實物教具和掛圖等簡單手段，還運用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段來激發(fā)學生的學習興趣，在美術課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢?
第一，應用多媒體手段輔助美術教學，增加美術課堂教學對學生的吸引力。在信息技術日益發(fā)達的當今社會中，現(xiàn)代教育呼喚教學手段的現(xiàn)代化，運用多媒體技術輔助美術教學既是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點?！督Y構素描》一課中，運用FLASH動畫可以將“近大遠小、近低遠高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來，使學生一看就懂、一學就會;還可以在FLASH制作的運動畫面中隨心所欲地變化字體，使學生從中掌握美術字體的變化規(guī)律，同時大大提高學生的學習興趣。再如：在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，導入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。
第二，拓展美術教學材料，豐富美術教學課程的內容。當今的美術在現(xiàn)代藝術材料和藝術技術、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對待美術教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪畫技法上。比如，在《標志設計》一課的教學過程中，老師可以讓學生采用即時貼進行剪貼的方法制作和創(chuàng)意小隊活動的標志，從而塑造可愛、 活潑、健康的小隊形象，這樣既省時、省力、又符合初中生好動的心理特點。
美術材料的日益更新使得老師在設計教學思路和教學方法上有了拓寬思維和想象的空間，如雞蛋殼工藝畫的制作體現(xiàn)了變廢為寶的環(huán)保意識，版畫的制作體現(xiàn)了這種繪畫流程給人帶來的視覺美感和快感。
其次，創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學氛圍，是課堂教學的關鍵。課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的`情感交流，會產生更多的師生互動，學生愿意更多地表達自己。如何創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學氛圍呢?
一要充分運用教師語言的藝術。課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學生以啟發(fā)和引導。老師就象是一位出色的演講家，充分展示自己的教學語言藝術，言詞中透露著思辯與智慧，話語中體現(xiàn)著幽默風趣、語調中包含著抑揚頓挫。老師在主導教學時應努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使學生在繁重的學業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術學科的熱愛。以《發(fā)射構成紋樣》一課為例，我先從生活中的一些自然現(xiàn)象，比如旋渦、波紋、射擊的靶心等例子出發(fā)，用生動的語言幫助學生在頭腦中引起暫時神經聯(lián)系的興奮，以喚起學生對感知過的事物或場景的聯(lián)想;再促使學生比較這些現(xiàn)象的共同點：由中心向四周擴散，和由四周向中心集中;接著我以這些現(xiàn)象的共性向學生提問，從圓形引申到正方形、三角形以及不規(guī)則的圖形等。最后我運用多媒體的動畫效果展示一些發(fā)射構成紋樣的作品，同時加以具體形象的描述，使學生從視覺和聽覺上對發(fā)射構成紋樣有了更深的了解，從完整意義上看，這是從認識到理解再到發(fā)展創(chuàng)造力的過程。在此教學過程中，老師的教學引導起到了很大的作用，課堂氣氛寬松，學生思想活躍，他們的想象能力和動手能力得到了發(fā)揮，學生學會了發(fā)現(xiàn)與思考、同時也學會了探索與創(chuàng)造，從學生的作品中表現(xiàn)的正是不同層次的創(chuàng)作。
二要嘗試失敗，因材施教，增強學生學好美術的信心。與其他學科比較來說，美術學科更注重實踐性和操作性。實踐必然會有成功與失敗，嘗試失敗的教學方法，就是事先不必給學生過多指導和框框加以限制，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。當學生在實踐中出現(xiàn)錯誤時，或出現(xiàn)抵觸情緒、不想畫時，老師不應該責怪、批評學生，而應該意識到這是一個教育的契機，及時地給學生以鼓勵和引導，幫助學生完成心中想要表現(xiàn)的作品，使學生在失敗中學到許多東西。而對于基礎較好的學生，教師可以鼓勵他們大膽的嘗試更新穎、獨特的繪畫方式，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如在《剪紙》一課的教學過程中，學生很容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起，因此，學生的作業(yè)中有剪紙，也有紙貼畫，出現(xiàn)這樣的情況，老師只有通過展示一些個性鮮明的圖例，幫助學生了解和區(qū)分紙的這兩種不同的表現(xiàn)手法，而不能完全否認學生的作業(yè)，要幫助受挫的學生樹立自信。隨著時代的進步，美術課堂教學設計的目標已不再局限于區(qū)分門類和傳授繪畫技法上，而是能夠利用所學的知識和技能進行變化和組合、創(chuàng)造出無數(shù)個新造型、新形象、新形式。
最后要注重對學生的個性化教育是課堂教學的重要目標。個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學生的個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感聯(lián)絡和交流得到加強，學生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。
優(yōu)化美術課堂教學的藝術共12篇 美術課堂創(chuàng)新的教學方式相關文章：
★ 小學數(shù)學實施素質教育策略初探6篇 核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂教學策略
★ 小學數(shù)學有效課堂教學反思3篇 關于小學數(shù)學課堂教學的思考
★ 《春雨》課堂教學實錄片斷案例反思3篇(小學課堂實錄教學反思)
★ 2022《天宮課堂》第二課心得及感想3篇 天宮課堂教學觀后感