下面是范文網(wǎng)小編整理的古詩(shī)詞的魅力6篇 論古詩(shī)詞的魅力，供大家參閱。

古詩(shī)詞的魅力1

　　似曾見(jiàn)面未見(jiàn)面，

　　似曾聽(tīng)見(jiàn)未聽(tīng)見(jiàn)。

　　一畫(huà)一曲有魅力，

　　百看百聞無(wú)厭倦。

古詩(shī)詞的魅力2

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”李清照之愁情，更惹我讀者傷心，憶愁腸，傷心肝。三杯兩盞淡酒難敵他晚來(lái)風(fēng)急，好一曲《聲聲慢》點(diǎn)出詩(shī)人心，更獨(dú)具魅力，引發(fā)我傷感愁情。

　　那風(fēng)雨的迷茫，別緒的惆悵，那無(wú)聲的悠揚(yáng)思緒的蕩漾，起伏著我內(nèi)心的狂瀾，好似狂雷般驚心的動(dòng)魄，或許回眸一望，瞬間拂去的是心靈上一縷縷的灰塵，卻留下那風(fēng)吹不走的刻痕，追逐的天空往往在瞬間銷(xiāo)聲匿跡，冷落的春秋，更難悟懂人生的真理，清閑時(shí)或飲一杯淡茶，或翻閱人生哲理書(shū)籍，放下心中瑣事，體味文學(xué)的魅力。

　　我喜歡蒲公英的飛翔路跡。因?yàn)槟谴嬖谡胬?，它始終自由，不論走到什么地方落地生根，它的兒女們長(zhǎng)大后也會(huì)繼續(xù)飛翔，邀游天地?；蛟S跑到天涯海角獨(dú)自躲藏，或者乘著微風(fēng)回到自己的家鄉(xiāng)。文人總能賦予它們美麗的章句，使靈魂不會(huì)流浪，也不管回家路的漫長(zhǎng)，它們一定要去尋找那熟悉的地方，或許是花在炊煙里，或許是在田埂上，獨(dú)具魅力的文筆總讓我喜歡，愛(ài)上了它的自由，它的飛翔。

　　我又愛(ài)上了歲月給人的磨難，像一條泥濘的小道，隨時(shí)會(huì)把人絆倒，也像無(wú)邊無(wú)際的大海讓你乘風(fēng)破浪。如果你真的被小石絆倒，那請(qǐng)你站起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)，因?yàn)榍懊嬗行枪獯蟮?；如果你在大海中航行時(shí)不小心翻了船，那請(qǐng)你抱緊一塊木頭，堅(jiān)定著信心，它就會(huì)載你駛向彼岸！此時(shí)你就能體會(huì)李白那“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮狼閴阎?。這何嘗不是魅力的所在？

　　當(dāng)你在艱難困阻中起伏不定，當(dāng)你在愁思著如何解決某事時(shí)，請(qǐng)你選擇清朗明爽的莎士比亞言語(yǔ)，洋溢著浪漫氣息，還有那讀著齒頰生香的唐詩(shī)，或是精辟犀利而又含情脈脈的宋詞……這些章句與生俱來(lái)的魅力可以使你神游無(wú)拘無(wú)束的文學(xué)天地，獲得精神和心靈上的飽滿(mǎn)，人格與境界上的提升，更多的是情趣上的陶冶，何樂(lè)而不為呢？

　　從我內(nèi)心的“尋尋覓覓，冷冷清清?！蹦俏膶W(xué)的魅力總把我提升到心靈上的“飽飽滿(mǎn)滿(mǎn)，清清楚楚。”那愁情的不復(fù)存在，這是魅力，更是影響力！不管是微乎其微的蒲公英還是磨難重重的歲月，他們都有魅力！只要你相信，就值得追尋。

古詩(shī)詞的魅力3

　　中國(guó)的名山數(shù)不勝數(shù)，讓世界人駐足翹望。中國(guó)的地形是一只金雞，在雞頸上有一顆璀璨的明珠，那便是黑龍江省雙鴨山市寶清縣，它像一塊未經(jīng)雕琢的玉鑲嵌在祖國(guó)的北方。那里有高聳的馬鞍山，那里人文文化深厚的文昌閣，清澈見(jiàn)底的龍頭橋水庫(kù)，……而今天，我?guī)銈円欢闷咝呛訚竦匚业募亦l(xiāng)的全貌。

　　美麗的七星河濕地，候鳥(niǎo)們?cè)谶@個(gè)肥沃的土地上安家落戶(hù)。近年來(lái)，它們格外受到矚目，觀察從哪里來(lái)到哪里去，除了主要用于科學(xué)考察外，更重要的是要增強(qiáng)社會(huì)公眾的環(huán)保意識(shí)，改善鳥(niǎo)類(lèi)生存環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的美好愿望。我的家鄉(xiāng)也不甘落后，給鳥(niǎo)兒安一個(gè)溫馨的家是每個(gè)人的愿望，不信你就來(lái)瞧瞧吧！

　　群居的飛鳥(niǎo)，熱愛(ài)天空，它們奮力振翅盡情的翱翔，勇敢地追逐屬于自己的夢(mèng)，七星河濕地是它們的樂(lè)土。你看那成群結(jié)隊(duì)的大雁，仿佛一會(huì)兒形成一字形，一會(huì)兒形成人字形，飄著黑色的帶子，劃過(guò)無(wú)邊無(wú)際的天空，飛向那金黃的蘆葦，飛向那更高的藍(lán)天。

　　高傲的丹頂鶴獨(dú)立，昂首挺胸獨(dú)腿站立在遼闊的蘆葦間，冰雪未消紅頭長(zhǎng)嘴雙目四望，環(huán)視久別著故鄉(xiāng)，不時(shí)啄啄羽毛，撲棱撲棱著兩翅，展臂高飛，好像在喚醒沉睡的小草，吵著鬧著要給它們跳舞，盤(pán)旋在廣闊的葦草上空，不停地跳著優(yōu)美的舞姿。定睛看那美麗的白鷺，一件白沙衣披在身上，好像一位翩翩的少年，在水邊欣賞著自己美麗的倩影，一會(huì)兒輕輕點(diǎn)水，水圈圈沾濕了它的肚皮，利落地用一雙靈巧的足撲打著水珠，飛向遠(yuǎn)方，帶著風(fēng)，夾著樂(lè)。一會(huì)兒，又急轉(zhuǎn)方向飛回，重復(fù)剛才的動(dòng)作，自?shī)首詷?lè)地玩耍著。

　　天高任鳥(niǎo)飛，水闊任魚(yú)躍，它們高呼跳躍，扯著嗓子唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，好像要喚醒小草，喚醒大地，喚醒萬(wàn)事萬(wàn)物，也喚醒了我們，呼喚著，訴說(shuō)著，它們回來(lái)了，回來(lái)了！萬(wàn)物似乎在此刻凝結(jié)，凝結(jié)了，都探出頭來(lái)凝視冰凍在那兒，在那一瞬間，被這兒美景，被這兒叫聲，還是被這兒……

　　無(wú)論鳥(niǎo)兒飛的多遠(yuǎn)，都請(qǐng)記住，七星河濕地是你的家，請(qǐng)不要輕易離開(kāi)。候鳥(niǎo)們愛(ài)這兒的水，愛(ài)這兒蘆葦溫馨的家園，更愛(ài)這兒善良勤勞的人們。

古詩(shī)詞的魅力4

“加油還有400米！”7年級(jí)第一次跑步時(shí)好友墨雨在一旁為我加油。

“加油還是400米！”八年級(jí)第n次跑步時(shí)，我站在一旁為好友加油。

　　這一年期間我們都變了太多其，中最明顯的怕是對(duì)待跑步的態(tài)度了。

　　一年前，我面對(duì)跑步如同面對(duì)洪水猛獸；一年后的今天我面對(duì)跑步如同一個(gè)人面對(duì)自己的好友一般。

　　記得有一次，我做數(shù)學(xué)題目時(shí)遇到了一個(gè)難題，想了好久不得其所，與好友一起討論，也沒(méi)有什么好的結(jié)果出來(lái)。剛巧那時(shí)老師組織我們一起去操場(chǎng)跑步。我不情不愿的踏上了那條跑道，廢了半天的力氣跑完了900米。而當(dāng)我休息玩完之后在想那道題的時(shí)候，腦中對(duì)那道題的解釋居然漸漸明了起來(lái)。

　　一陣歡喜，連忙坐下來(lái)，將那道題的解答過(guò)程記錄下來(lái)。

　　事后與好友分享時(shí)，好友說(shuō)道“當(dāng)我們費(fèi)很大的力氣去解一道題時(shí)，我們的神經(jīng)處于十分緊張的狀態(tài)，這對(duì)解題十分不利，那是我們應(yīng)該對(duì)自己放松一下，跑步就是一個(gè)很好的方法。我們跑完步以后身體和大腦都變得十分疲憊，當(dāng)休息好之后也可以得到最大程度的放松，于是一道在一開(kāi)始看起來(lái)很難的題目就變得十分容易了?！?/p>

　　從那以后我漸漸感受到了跑步的迷人魅力。

　　前一段時(shí)與媽媽在生活瑣事上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵好友又不在身邊，無(wú)從傾訴，但是卻胸口一陣怒火無(wú)法發(fā)泄?？吹揭慌缘呐艿李D時(shí)想到自己的體育成績(jī)，更加氣憤。將悲憤化作力量，在跑道上狂奔。說(shuō)也奇怪，等我跑完步之后，心中怒火全消仿佛一切都沒(méi)有發(fā)生。

　　從那以后我便便被跑步那神奇的魅力所迷住。每天在操場(chǎng)上跑三圈，我會(huì)經(jīng)常讓我和跑步之間的約定。

　　有朋友曾問(wèn)“我作為一個(gè)女孩子，你為什么那么喜歡跑步？”

　　這個(gè)問(wèn)題問(wèn)曾自問(wèn)。自己是因?yàn)橄朐谥锌俭w育加試中獲得好成績(jī)才跑步的嗎？不是，如果是那樣我只需在九年級(jí)每天勤加鍛煉即可。是想在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得名次，得到同學(xué)的關(guān)注嗎？不是，如果是那樣我便會(huì)每天都拼了命似的去鍛煉。

　　歸根結(jié)底，我是將跑步視為朋友為朋友，一個(gè)無(wú)聲的朋友。每當(dāng)自己有任何煩惱之時(shí)，你好朋友相見(jiàn)一面，總會(huì)心情大好。

　　跑起來(lái)吧！不只為了健康，更為了獲得一個(gè)無(wú)聲的朋友，為你排憂(yōu)解難。

古詩(shī)詞的魅力5

　　感受古詩(shī)詞的魅力六年級(jí)作文

　　詩(shī)，被譽(yù)為心靈的窗口，它撫摸了無(wú)數(shù)人悲寂的心靈！塞·約翰遜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌的靈魂在于創(chuàng)新，即創(chuàng)造出使人意想不到的，贊嘆不已和賞心悅目的東西。

”2月19日下午，我有幸聆聽(tīng)了這樣一場(chǎng)精彩的講座。 下午2點(diǎn)，100名小記者來(lái)到了蕪湖日?qǐng)?bào)二樓會(huì)議室，歡聚一堂。來(lái)聽(tīng)中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員張雙柱老師為我們介紹中國(guó)文化傳統(tǒng)的瑰寶之一一一詩(shī)詞。老師先是為我們介紹了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》里選手的情況，他們個(gè)個(gè)學(xué)識(shí)廣博，多才多藝讓我們羨慕極了。但其中最讓我佩服的只有兩位，第一位就是武亦姝姐姐，她憑借著強(qiáng)大的實(shí)力和淡定的氣魄，攻擂成功，成為擂主。第二位則是李尚容，她小小年紀(jì)便精通古詩(shī)文，出口成章。 緊接著老師又說(shuō)，我們現(xiàn)在的小孩子都喜歡看一些娛樂(lè)節(jié)目，看文化類(lèi)節(jié)目的孩子可以說(shuō)少之又少。此刻的'屏幕上出現(xiàn)了一句話：“看娛樂(lè)節(jié)目是觀賞別人的夢(mèng)想，看文化節(jié)目更好利于自己的心智?！笨吹搅诉@些，我不禁覺(jué)得很羞愧。這些話所指的就是我啊，我平時(shí)總是喜歡看娛樂(lè)節(jié)目，卻不曾看看真正能給自己帶來(lái)好處的文化類(lèi)節(jié)目。 聽(tīng)著老師的侃侃而談，不知不覺(jué)這場(chǎng)精彩的講座很快結(jié)束了。

　　這次的活動(dòng)使我獲益良多，我明白了想要學(xué)好詩(shī)詞，絕不是一朝一夕的易事，必須要多看書(shū)，才能理解到詩(shī)詞獨(dú)特的魅力！

古詩(shī)詞的魅力6

　　體會(huì)意境,感悟古詩(shī)詞的魅力

　　古詩(shī)詞是古典文學(xué)的重要組成部分，是中國(guó)古代燦爛文化深深積淀的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是學(xué)生提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，提高寫(xiě)作能力的重要途徑。

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)詞是其中一顆閃耀的明珠。隨著新課改的推行，新教材的編撰，古詩(shī)詞在語(yǔ)文課程中的地位越來(lái)越重要。古詩(shī)詞是新課標(biāo)教材中的一個(gè)重要內(nèi)容，教材選編的古詩(shī)詞具有很高的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。然而，就初中生的閱讀現(xiàn)狀來(lái)看，他們比較喜歡一些通俗讀物，如卡通漫畫(huà)、武俠小說(shuō)、科幻小說(shuō)等，對(duì)古詩(shī)詞普遍閱讀興趣不高。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的方法欣賞古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、聲韻美、意境美，進(jìn)而體驗(yàn)、感悟詩(shī)人的心靈美，不僅有利于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)觀察力和想象力，豐富詞匯，還能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是一種美的欣賞，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　一、以今引古，激發(fā)學(xué)生興趣

　　選入語(yǔ)文課本的古詩(shī)詞無(wú)一不是流傳千秋的名家名作。教師在教授這些古詩(shī)詞時(shí)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：古詩(shī)詞距今的年代較遠(yuǎn)，今人與古人之間橫亙著一條天然的鴻溝，要透徹地理解這些作品，對(duì)十幾歲的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難事。時(shí)空的阻隔，冗長(zhǎng)的文字，深?yuàn)W的語(yǔ)言等使學(xué)生對(duì)一些文言文根本提不起興趣。興趣是最好的老師，應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在第一位。

　　二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)指導(dǎo)鑒賞

　　初中古詩(shī)詞教學(xué)要對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容有系統(tǒng)規(guī)劃，教學(xué)目標(biāo)要總體優(yōu)化。要繼承傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法并進(jìn)行整合。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀與欣賞并不陌生，小學(xué)就背過(guò)詩(shī)句，進(jìn)行過(guò)語(yǔ)言、情感、思維的積累，這為初中古詩(shī)詞教學(xué)積累了寶貴的'經(jīng)驗(yàn)。另外，傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的許多閱讀方法，如吟唱法、評(píng)點(diǎn)法、批注法等，都很有價(jià)值，應(yīng)該特別珍惜，好好使用。古詩(shī)詞學(xué)習(xí)目標(biāo)中的人文內(nèi)涵應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中得到滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，不僅是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)句中字詞的精妙，更是為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣和能力，逐步提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

　　三、比較異同，拓寬視野，總結(jié)規(guī)律

　　萬(wàn)事萬(wàn)物都是相互聯(lián)系的，許多古詩(shī)詞之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，在教學(xué)過(guò)程中不能總是孤立地教某一篇，要盡量進(jìn)行遷移比較。通過(guò)比較，尋找相似點(diǎn)、共通性，體會(huì)差異性、多樣化，以此全面提高學(xué)生的欣賞水平和文學(xué)素養(yǎng)。比如，在教毛澤東的《沁園春·雪》這首詞時(shí)，引入《沁園春·長(zhǎng)沙》進(jìn)行比較閱讀。通過(guò)討論，學(xué)生了解了這兩首詞的一些共同點(diǎn)：一是寫(xiě)法基本相同，都是上闋寫(xiě)景，下闋抒情。寫(xiě)景的時(shí)候，都有一個(gè)領(lǐng)起的關(guān)鍵字：一個(gè)是“望”，一個(gè)是“看”。二是思想內(nèi)容接近，都體現(xiàn)了毛澤東廣闊的胸襟和偉大的抱負(fù)。三是風(fēng)格上相似，兩首詞都是豪放詞。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生對(duì)該詞的認(rèn)識(shí)并不是一個(gè)個(gè)孤零零的個(gè)體，而是可以總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西。

　　四、注意情景交融，體味言外之意和意境之美

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，要注意其融情入景、情景交融、物我一體的特點(diǎn)，感受到古詩(shī)詞的意境美。首先，抓關(guān)鍵詞句，主要指詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的妙詞佳句。這些詞句最能引發(fā)讀者情思，余味無(wú)窮，在全篇中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。反復(fù)品讀關(guān)鍵詞句，學(xué)生心中就會(huì)產(chǎn)生與詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)的深切感受，感情誦讀就水到渠成。其次，抓思維方式。在古詩(shī)詞的形象世界里，語(yǔ)言環(huán)境是一個(gè)由形象體系互相滲透情感的立體式多維空間。教師應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生從多角度、多方向伸展思維觸角，讓學(xué)生順利地把握詩(shī)中的言外之意、弦外之音，吃透那些看似平淡，實(shí)則意味深遠(yuǎn)的普通詞句，感受詩(shī)人的心境，從整體上肯定、強(qiáng)化詩(shī)的意境。

　　五、抓住關(guān)鍵詞句，品味表達(dá)技巧和語(yǔ)言魅力

　　表達(dá)技巧既包括比興、鋪陳、象征等各種表現(xiàn)手法，又包括借景抒情、托物言志、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等表達(dá)方式，還包括比喻、擬人、對(duì)比、夸張等修辭手法。教學(xué)時(shí)抓住關(guān)鍵詞句，精讀精講。如王之渙《涼州詞》中“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！币痪渲械摹霸埂弊郑昧藬M人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。杜甫《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！币痪渲械摹盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，加深理解內(nèi)容

　　對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)，要根據(jù)詩(shī)詞所描繪的形象，引導(dǎo)學(xué)生從品析詞句入手，創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上創(chuàng)設(shè)與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)或相似的形象、情境或氣氛，以此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，使學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容及詩(shī)人的情感。在古詩(shī)詞教學(xué)中，營(yíng)造符合詩(shī)詞的意境有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以誦讀為主線，串聯(lián)感受、理解、領(lǐng)悟與擴(kuò)展，始終把培養(yǎng)學(xué)生的吟誦能力、感悟能力、表達(dá)能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力放在首位。示范引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互動(dòng)合作，拓展創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)、能力與素養(yǎng)和諧發(fā)展。通過(guò)自由的聯(lián)想與想象感悟詩(shī)歌的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。情境創(chuàng)設(shè)法是語(yǔ)文教學(xué)中所倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)方式，因此，依照創(chuàng)設(shè)情境與自主感悟相結(jié)合的原則，兩個(gè)方面各取所長(zhǎng)，以補(bǔ)其短，以此取得古詩(shī)詞教學(xué)的最佳效果。

　　古詩(shī)詞教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，也是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。古詩(shī)詞閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要讓學(xué)生真正做到批情入文、讀文出境，進(jìn)入到古詩(shī)詞的藝術(shù)世界，享受古詩(shī)詞的精神盛宴，絕不是一蹴而就的，需要一定的閱讀量的積累，需要掌握基本的理論知識(shí)，需要總體提高藝術(shù)感受力。在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們既要繼承前人好的教學(xué)方法，又要運(yùn)用一些靈活、實(shí)用、切實(shí)可行的教學(xué)方法，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)，讓學(xué)生真正喜歡古詩(shī)詞，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的欣賞品位和審美情趣，把學(xué)生培養(yǎng)成博古通今，有較高文化品位和審美情趣的一代新人。

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