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綜合課程設計
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綜合課程設計報告書
題目：紅處線轉速表
專 業(yè) 機械電子工程 姓 名 劉銳芬 學 號 0 年 級 2009年秋 學習中心 晉中 指導教師 薛雙家 填表日期 2011-9-3
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目 錄
一、內容摘要…………………………………………………………… 2
二、設計內容及要求…………………………………………………… 2
三、紅外線轉速表的工作原理………………………………………… 2
四、單元電路設計 …………………………………………………… 4
五、總體設計………………………………………………………… 11
六、組裝調試………………………………………………………… 12
七、心得體會………………………………………………………… 12
八、電路用到的器件………………………………………………… 14
九、總結……………………………………………………………… 14
十、參考文獻………………………………………………………… 15
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紅外線轉速表
一、內容摘要：
我們設計的是四位數數字顯示紅外線轉速表。轉速表用紅外線發(fā)光管，通過光學原理實現對轉速的測量，通過計數鎖存電路、延時電路、脈沖電路的相互有機組合可以使測速范圍達到了從0轉/s 到 9999轉/s，實現近距離測量；
二、設計內容及要求：
1、設計四位數數字顯示紅外線轉速表。轉速表用紅外線發(fā)光管。測速范圍為0000 ? 9999轉/分，實現近距離測量；
2、發(fā)射的紅外線用一定的頻率脈沖調制，接收的調制脈沖通過解調電路得到被測轉動體的轉速脈沖；
3、組裝、調試紅外線轉速表；
4、畫出完整的電路圖，寫出設計、調試報告；
三、紅外線轉速表的工作原理
1、紅外線轉速表采用的紅外線探頭有直接試和反射式兩種。直接式探頭、發(fā)光管和受光管在被測物體的兩邊，發(fā)光管射出的光線直接照射到受光管上，被測物體運動時阻擋光線，產生計數信號，這種探頭經常用做光電計數。反射式探頭、發(fā)光管和受光管在被測物體的同測，當探頭接近物體是，接收到脈沖的紅外線信號，用于測量轉速比較方便。
2、測量轉速的探頭根據測量距離可以采用透鏡系統(tǒng)，也可不采用透鏡系統(tǒng)。當被測物離開探頭距離在15cm以內時，無需采用透鏡。探頭設計是可采用小功率發(fā)光管5GL和光敏受光管3DU5C。組裝電路如圖2-1所示，兩管并排放臵，兩個管子的中心線夾角很小，使它們在10cm ? 15cm遠處相交。這種探頭靠接近物體上漫反射回來的光線工作，對全黑色物體，接收靈敏度很底，對白色物體和鏡面反射體
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555外引腳
3、秒脈寬電路
用D觸發(fā)器CC4013構成。（2分頻）
具體方法是：
將其CP端接555定時器產生的秒脈沖電路，D端與端相連，Q端即可輸出脈沖寬度為1秒的信號。如圖所示：
4、計數控制電路
由與非門CC4011與反向器CC4009構成
經過D觸發(fā)器分頻產生的秒脈寬信號是轉速表的取樣信號，是計數控制門的輸入信號
如圖所示：
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具體連接圖如下：
5、延時電路
用單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器CC4098構成。tW= CC4098單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的管腳功能圖如圖所示.觸發(fā)器從TR+或TR_端引入(上升沿觸發(fā)用TR+端,下降沿觸發(fā)則用TR_端).輸入端接“1”時，單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器按觸發(fā)工作，接“0”時，Q端輸出“0”，輸出“1”。
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Rext和Cext是外接的定時元件，其值決定輸出脈沖寬度（暫態(tài)時間）。電路本身的傳輸延遲時間僅由內部單元的延時決定，與Rext和Cext的值無關。CC4098的真值表如表11-6-2所示.1)按照設計要求鎖存信號脈寬可為 5-10 s, 秒脈寬信號下降沿觸發(fā)。
tW1==9s Rext1 =200K Cext1 =100uF 2)清零信號脈寬1s, 鎖存信號下降沿觸發(fā)。tW2= =1s Rext2 =460K×2
Cext2 =/2 按照要求連接圖如下：
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6、計數/鎖存/7段譯碼/驅動器CC CC是CMOS集成電路，內部計數器采用“約翰遜計數器”結構，按二—十進制加/減方式工作，鎖存器將數據鎖存，譯碼器、驅動器和輸出驅動七段顯示器，電源范圍為3V~18V，輸出驅動電源可達10mA以上。
CC邏輯圖和引出端功能圖如圖11-6-4所示。a~g為驅動器輸出端，和七段顯示器連接；R為清零端，R=“1”時，計數器復零；CPu是加法計數時鐘，CPd是減法計數時鐘；Qco輸出進位脈沖，Qbo輸出借位脈沖；
為觸發(fā)器使能端，=“0”時計數器工作，=“1”時，計數器處于禁止狀態(tài)，即不計數；LE為鎖存控制端，LE=“1”時，計數器鎖存。CC各引出端具體功能參見表11-6-1。
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CC可直接驅動LED顯示器，不需接口電路/多位使用時，進位端Qco和借位端Qbo都直接與相鄰高位的CPu和CPd連接。以進位脈沖或借位脈沖上升沿起觸發(fā)作用。
本設計共需要4塊CC.最低位計數端接技術控制電路輸出端，其余三塊計數端與地位進位端相連。鎖存、清零端與CC4098產生鎖存、清零信號連接。
7、顯示電路
BS201A工作電壓在（—）范圍內
最大正向電流為：
為了保證數碼顯示器正常工作，我組在CC與BS201A接口間裝上了330Ω的電阻。
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五、總體設計:
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六、組裝調試
使用的主要儀器和儀表：數字萬用表
調試電路方法和技巧：主要采用，分割測試法對各部分進行調試 調試中出現的故障、原因及排除方法。
七、心得體會
課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。
課程設計是我們專業(yè)課程知識綜合應用的實踐訓練，是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程。“千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。
我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。
通過這次電路的設計，本人在多方面都有所提高。通過這次電路的設計，綜合運用本專業(yè)所學課程的理論，尤其是各種軟件的綜合運用，并且自學了很多方面的知識得到了眼界的開闊，而培養(yǎng)和提高我們的獨立工作能力，鞏固與擴充了相關課程所學的內容，掌握了電子電路設計的方法和步驟，提高了計算能力，同時各科相關的課程都有了全面的復習，獨立思考的能力也有了提高。
具體的就概括為以下幾點：
1、溫故而知新。課程設計發(fā)端之始，思緒全無，舉步維艱，對于理論知識學習不夠扎實的我深感“書到用時方恨少”，于是想起圣人之言“溫故而知新”，便重拾教材與實驗手冊，對知識系統(tǒng)而全面進行了梳理，遇到難處先是苦思冥想再向同學請教，終于熟練掌握了
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基本理論知識，而且領悟諸多平時學習難以理解掌握的較難知識，學會了如何思考的思維方式，找到了設計的靈感。
2、思路即出路。當初沒有思路，誠如舉步維艱，茫茫大地，不見道路。在對理論知識梳理掌握之后，茅塞頓開，柳暗花明，思路如泉涌，高歌“條條大路通羅馬”。頓悟，沒有思路便無出路，原來思路即出路。
3、實踐出真知。文革之后，關于真理的大討論最終結果是“實踐是檢驗真理的唯一標準”，自從耳聞以來，便一直以為馬克思主義中國化生成的教條。時至今日，課程設計基本告成，才切身領悟“實踐是檢驗真理的唯一標準”，才明曉實踐出真知。因為在教材上只有一種實現某種功能的方法，殊不知通向羅馬的路有很多條，實踐出真知，這在設計中給我留下了深刻的印象。
4、創(chuàng)新求發(fā)展?！皠?chuàng)新”目前在我國已經提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略地位，足見“創(chuàng)新”的舉足輕重。我們要從小處著手，順應時代發(fā)展潮流，在課程設計中不忘在小處創(chuàng)新，未必是創(chuàng)新技術，但凡創(chuàng)新思維亦可，未必成功，只要實現創(chuàng)新思維培育和鍛煉即可。
5、過而能改，善莫大焉。至善至美，是人類永恒的追求。但是，不從忘卻“金無足赤，人無完人”，我們換種思維方式，去惡亦是至善，改錯亦為至美。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。
6、學海無涯，學無止境。盡管課程設計是在期末才開始，我們的教材學習完畢，掌握許多知識，但是還有很多地方理解領悟不到位，由于對555電路相關章節(jié)未能掌握以致用到秒脈沖產生電路無法自行設計，只得參考其他文獻，由于沒有相關的單片機的元件庫，我們找遍了資料，所以我們徹悟學海無涯只有苦來作舟，學無止境只有書來
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作伴。在這次設計過程中，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，八、電路用到的器件： 555定時器
1片 CC
4片 數碼顯示器BS201A（共陰極）
4片 CC4013(雙D觸發(fā)器)
1片 CC4098
1片 CC4011
1片 5GL(發(fā)光管)
1只 3DU5C（光敏受光管）
1只 9 CC4009
1只 10 電阻、電容若干
九、總結
此次，通過設計電路，完成電路各個功能模塊，我加深了紅外線測速器的了解，知道了這個紅外線測速器具有原理簡單、易于理解、簡單易做的特點，同時由于它的研究型不是太高端，正好適合我們這樣剛剛完成課程的學生，這樣就加深了我們對各個課程學科的理解，而且由于各個功能模塊的獨立性，可以在完成整體電路時把它拆分成很多獨立的模塊，這樣就加速了課題的研究進程。但是，在研究的過程中我們也發(fā)現了它的很多缺點，比如，由于此次應用的是光學原理，而光卻是很容易受到其他因素的影響，所以導致完成的測速儀可能精度不高，或者不穩(wěn)定，這些雖然可以用其他的一些技術，材料加以彌補，可是根本的原理不變，這個缺點是難以解決的，只有變化了測速器的構成原理，這個問題才會得以解決。
此次研究的課題主要的技術難題及核心集中在了設計電路圖和
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焊接電路板。由于它們的難度系數很大，并且占據的位臵很重要，所以他們是整個電路的核心，一些細小的變化都將影響整個電路。但是，一旦完成那個功能模塊，整個電路也就即將大告成功。成功的電路模塊有著很大的價值，他可以完成對普通的轉速的一般測量，提供較為可靠的數據支持。有著一定的市場前景。由于光學測速器本身的限制，精度等指標很難得到大幅度的提升，所以我建議改用其他原理代替光學的反射原理，比如，用發(fā)射微波然后接受反射的微波來構成測量的方法，這樣可以極大地提升反射回來的微波系數，并且降低了很多干擾因素的影響。我想這樣的測速器研制成功的話，將會很更大的市場，完全代替紅外線測速器的應用。
實驗出錯的地方，焊接電路圖時候，電路板的方向選取上有一定的方向性，電容的方向性，功能模塊的單獨測試方面，每一個功能模塊的出錯都將導致整體性能大的出錯所以為了能將最后理想的結果弄出來，我們嘗盡了各種使電路的測試變得簡單的方法。
十、參考文獻
1《電子技術基礎課程設計》
華中理工大學出版社
楊宗善主編 。
2《新編實用半導體器件手冊》電子工業(yè)出版社
楊幫文主編
3《新編CMOS4000系列集成電路實用手冊》
機械工業(yè)出版社
楊幫文主編 4《數字電子技術基礎》 科學出版社 唐治德主編 5《數字電子技術試驗》 重大出版社 夏鳴風主編
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管理信息系統(tǒng)模擬題1
一、填空題
1．管理系統(tǒng)是分等級的，信息也是分級的，一般分為
戰(zhàn)略級、策略級
和
執(zhí)行級。
2.當前常見的三種數據庫數據模型是 網絡模型、層次模型
和
關系模型
。3．DSS解決的是
半結構化決策
問題和
非結構化決策
問題
二、名詞解釋
4．管理信息系統(tǒng)：管理信息系統(tǒng)是一個由人和計算機等組成的能夠提供信息以支持一個組織機構內部的作業(yè)、管理、分析和決策職能的系統(tǒng)。
5．生命周期法：就是從時間角度對軟件開發(fā)和維護的復雜問題進行分解，把軟件生把軟件生存的漫長周期依次劃分為若干階段，每個階段有相對獨立的任務，然后逐步完成每個階段的任務。
6、決策支持系統(tǒng)：決策支持系統(tǒng)是以管理學、運籌學、控制論和行為科學為基礎，以計算機和仿真技術為手段，輔助決策者解決半結構化或非結構化決策問題的人機交互信息系統(tǒng)。
三、簡答題
7、評價MIS的主要依據是什么？：目標明確、結構合理、接口清楚、能觀能控。
8、哪些主要學科有助于理解MIS?：管理科學、計算機和數據通訊技術、數學和運籌學
四、綜合題
9、試述在系統(tǒng)分析階段進行系統(tǒng)初步調查的內容。參考答案：
(1)．企業(yè)和環(huán)境概況.包括企業(yè)發(fā)展歷史、發(fā)展目標和經營戰(zhàn)略、規(guī)模、產品結構和水平、技術水平、經濟實力、人員數量及結構、設備情況、組織機構、地理分布、客戶特點及分布、國家對企業(yè)發(fā)展的有關政策、同行業(yè)發(fā)展情況、競爭對手情況、產品市場動態(tài)等等：(2)．信息處理狀況。調查企業(yè)固定信息與流動信息量、信息處理的過程與能力、人員狀況、技術條件(包括計算機應用情況)、工作效率等基本情況。在此基礎上進一步了解現行系統(tǒng)存在哪些問題，哪些方面不能滿足用戶的需求，哪些是關鍵問題。(3)．開展系統(tǒng)開發(fā)的資源情況。為建立新的計算機管理信息系統(tǒng)，企業(yè)可以或者準備投入的資金、物力、人力及其來源。(4)．企業(yè)領導和各職能部門負責人對新系統(tǒng)目標和范圍的看法，對系統(tǒng)開發(fā)工作的態(tài)度。
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學生學籍管理暫行規(guī)定
為保證我校網絡教育的教學質量，建立正常的教學秩序，根據國家有關遠程教育的文件精神及我校的實際情況，結合現代遠程教育特點，制定本規(guī)定。
入學與注冊
第一條 凡按國家規(guī)定的招生程序和條件錄取的新生，須持我校的錄取通知書，按規(guī)定日期到指定地點辦理入學注冊手續(xù)，經審查同意注冊后，方可取得正式學籍。因故不能按期入學者，需在開學兩周內持單位證明或居住地行政機構證明到學院教務部辦理請假或休學手續(xù)。逾期無故不報到者，取消入學資格。
第二條 新生入學后，按照招生有關規(guī)定進行審核，如發(fā)現不符合入學條件或弄虛作假，徇私舞弊等情況，取消入學資格。
第三條 在籍學生每學期必須按學院規(guī)定的時間向所在教學點辦理報到、注冊手續(xù)。未經批準兩周內不注冊者，按自動退學處理。各教學點應在開學第三周內將學生實際注冊名單和人數以書面和磁盤兩種形式報送網絡教育學院教務部。
成績考核
第四條 學生必須參加教學計劃規(guī)定的必修課程和選修課程的考核，考核成績計入學生成績冊，畢業(yè)后歸人本人檔案。
第五條 考試成績用百分制記分，考查采用四級制(優(yōu)秀、良好、及格、不及格)記分。百分制與四級制的換算標準為：90—100分優(yōu)秀，70—89分為良好，60—邱分為及格，59分以下為不及格。
第六條 全日制在校生無故缺課累計超過某門課程教學時數三分之一者，全日制及業(yè)余學生無故缺實驗累計超過該門課程實驗(實習)總數的二分之一者，不得參加該門課程的考試，并需重修。
第七條 學生每學期考試考查不及格的課程，于下學期 開學后兩周內重考。重考不及格的，需重修。學生重修時需交納重修費。
第八條 凡曠考或考試作弊者，該門課程成績按零分記載，并注明“曠考”、“作弊”字樣，如對錯誤確有認識和悔改表現的，由本人向教學點提出申請，經教務部批準，可參加重考。對考試作弊者視其情節(jié)輕重，給予通報批評、警告、勒令退學等處分，并通知其所在單位。
第九條 學生確因病、因事，不能按時參加考試者，須于考試前向所在教學點申請緩考，經教學點批準，并報學院教務部備案后方為有效。緩考不及格的應予重修再參加考試，學位課程考試不能申請緩考。
第十條 各教學點應于考試結束后將緩考、作弊名單報學院教務部。重考、緩考、重修手續(xù)均由各教學點辦理并報教務部。
第十一條 普通高校本科在校生或參加某門課程的高等教育自學考試合格，其課程層次相同的，憑有效證明及成績單，可申請免修、免試。免修、免試課程不得超過教學計劃規(guī)定課程的三分之一。實踐性教學環(huán)節(jié)和學位考試“主干課程”不得免修免試。免修課程的學分按網絡教育學院教學計劃規(guī)定的學分記載。
第十二條 學生應在開學一周內持有關證明原件，向教學點提出申請，辦理免修、免試手續(xù)，由教學點報網絡教育學院教務部審核批準。休學、復學、轉學、轉專業(yè)、退學
第十三條 因病、因公或其他原因需要休學的學生，可以申請休學。學生休學，一般以一年為期，確因特殊原因不能按期復學者，可申請續(xù)休一年，但累計不得超過兩年。凡申請休學者，須由本人向教學點提出書面申請，填寫休學申請書，經教學點同意后，報網絡教育學院教務部審核，發(fā)給休學證明書。
第十四條 休學期滿，學生應于一月份或六月份到各教學點申請復學，經教學點批準同意后，報網絡教育學院教務部審核備案。學生復學后編入原專業(yè)下一年級學習。若下一年級無原專業(yè)則編入相近專業(yè)或其他教學點學習。
第十五條 學生人校后，原則上不得轉學，如學生確因特殊情況需轉學者，須持單位證明和個人申請，報所在教學點，由教學點集中報送網絡教育學院教務部，經院長批準后，方可辦理轉學。
第十六條 學生轉學，其專業(yè)應相同或相近，一般不能跨科類轉學，且入學方式應相同。
第十七條 學生一般不得轉教學點或轉專業(yè)，確因工作或其他特殊情況需轉教學點或轉專業(yè)者，由本人向所在教學點提出申請，并填寫學籍變動審批表。經教學點同意后報網絡教育學院審核批準，方可辦理。
第十八條 轉專業(yè)者不能跨科類，且只能在人學一年內辦理，二年級以后不再辦理轉專業(yè)。轉教學點、轉專業(yè)須在每學年開學前辦理。第十九條 學生有下列情況之一者，應予退學。
1．未經請假逾期二周不注冊者。
2．學生休學期滿不辦理復學或續(xù)休手續(xù)者。
3．學生提出退學的。
4．根據其他規(guī)定應予退學者。
自動提出退學的由本人向教學點提交書面申請，并填寫退學申請書，經教學點同意報網絡教育學院審核批準。
考勤與紀律
第二十條 學生必須遵守學校的各項規(guī)章制度，認真學習各門課程和完成其他教學環(huán)節(jié)，并參加學校所規(guī)定的各項活動。
第二十一條 學生全脫產學習應按時上課，遵守課堂紀律。因事不能參加者，須請假，否則以曠課論處。業(yè)余學習不參加集中上課者，需本人提出書面申請，經教學點同意，報網絡教育學院教務部備案。
第二十二條 學生考勤由各教學點負責，學期期末報網絡教育學院教務部。
獎勵與處分
第二十三條 對德、智、體全面發(fā)展，政治表現好，學習成績優(yōu)秀的學生，予以表彰和獎勵。具體辦法另行規(guī)定。
第二十四條 對違反校紀、道德敗壞的學生，視情節(jié)輕重分別給予警告、記過、留校察看、勒令退學、開除學籍的處分。具體辦法另行規(guī)定。
第二十五條 凡學生受到獎勵或處分的材料，均歸入本人檔案，并通知其所在單位。
畢業(yè)、結業(yè)
第二十六條 網絡教育實行彈性學制和學分制。?？破瘘c本科：脫產學制二年，業(yè)余學制三年，學習期限1．5---5年；高中起點本科：脫產學制4——5年，業(yè)余學制5---6年，學習期限3---8年。學生可提前或延期畢業(yè)。
第二十七條 學生學完教學計劃規(guī)定的全部課程，獲得規(guī)定的畢業(yè)學分，考核成績合格，思想品德鑒定合格，準予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。第二十八條 學生學完教學計劃規(guī)定的全部課程，但仍有一門以上不合格者，發(fā)給結業(yè)證書。結業(yè)學生可在課程學分有效期內經過重修后申請重考，重考合格后可換發(fā)畢業(yè)證書。畢業(yè)時間從換發(fā)畢業(yè)證時算起。
第二十九條 學生在校期間，經本人申請，可注冊參加第二專業(yè)學習，經考核成績合格，發(fā)給第二專業(yè)畢業(yè)證書。單科成績考核合格，發(fā)給單科成績合格證。
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