下面是范文網(wǎng)小編收集的中華文明我傳承3篇 我們?nèi)绾蝹鞒兄腥A文明，以供借鑒。
中華文明我傳承1
誦讀經(jīng)典詩文 傳承中華文明
——經(jīng)典詩文誦讀初探
[內(nèi)容提要]：說起經(jīng)典詩文的誦讀，經(jīng)歷了一個驀然醒悟，制定目標(biāo)；認(rèn)定目標(biāo)，引導(dǎo)激趣；學(xué)生認(rèn)可，興趣盎然；運用自如，會誦會吟的過程，就像一棵樹的成長經(jīng)歷萌芽、長葉、開花、結(jié)果的過程。經(jīng)典詩文的誦讀，既增長知識，又陶冶情操，還弘揚民族文化，真是一舉多得。
[關(guān)鍵詞]：經(jīng)典詩文誦讀興趣運用民族
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼??”
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷??”
“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨??”
幾乎每天早自修，你都可以聽到我們班同學(xué)詩歌朗誦的聲音，而且朗誦的都是朗朗上口的經(jīng)典詩文。經(jīng)典詩文的誦讀，已成為我班同學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，每天一積累，每周一考查，每月一比賽，每學(xué)期一活動，日積月累，循序漸進(jìn)，既增長知識，又陶冶情操，還弘揚民族文化，真是一舉多得。
說起經(jīng)典詩文的誦讀，其實還有個萌芽、長葉、開花、結(jié)果的完整過程呢！
一、萌芽：驀然醒悟，制定目標(biāo)
去年，到衢州鹿鳴小學(xué)觀摩古詩文誦讀成果，看著孩子們在舞臺上惟妙惟肖的表演，聽著孩子們繪聲繪色的朗誦；課堂上，積極踴躍的發(fā)言，入情入理的獨到理解，中國古詩文的底蘊這一含糊的概念剎那間清晰起來，可吟可誦，可歌可舞，而我們平時上的白話文又怎能相提并論呢？她應(yīng)該是世界上其他任何國家的文化所無法比擬的，作為文化傳播者的老師在誦讀經(jīng)典詩文，傳承中華文明方面有著多么重大的責(zé)任和重要意義??！經(jīng)典詩文的誦讀與引導(dǎo)，是社會賦予教師的神圣使命，傳播與發(fā)揚中華經(jīng)典詩文，教師義不容辭。
回到學(xué)校，我就尋找資源，制定誦讀方案，決定先從唐詩開始，因為我們的學(xué)生每人手上都有一本《小學(xué)生必背古詩八十首》，收集的大部分是唐詩，而且每首詩都附著兩首配讀詩，如果能掌握起來，那就有兩百多首呢。《游子吟》、《滁州西澗》、《春夜喜雨》、《聞官軍收河南河北》、《芙蓉樓送辛漸》、《出塞》、《山居秋暝》、《鳥鳴澗》、《涼州詞》、《長歌行》、《七步詩》、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》、《示兒》??經(jīng)典古詩應(yīng)有盡有。這些詩歌，孩子們有五分之一以上會背誦，一個學(xué)期下來背完應(yīng)該沒問題。當(dāng)時我教的是四年級。
第二學(xué)期，在鞏固唐詩的基礎(chǔ)上接觸宋詞、元曲，主要曲目安排《江南春》(波渺渺)、《長相思》(吳山青)、《蘇幕遮 》(碧云天)、《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)、《魚霖鈴》(寒蟬凄切)、《 浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)、《水調(diào)歌頭 》(明月幾時有)、《念奴嬌 》(大江東去浪淘盡)、《 江城子 》(老夫聊發(fā)少年狂)、《 江城子 》(十年生死兩茫茫)、《 鵲橋仙》(纖云弄巧)、《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)、《 聲聲慢》(尋尋覓覓)??
第三學(xué)期，在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上，開始誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，四書五經(jīng)可以有所接觸。到第四個學(xué)期，背誦的重點就是四書（《論語》《大學(xué)》《中庸》、《孟子》），篇幅不是太長的可以整篇背誦，篇幅很長的著作中選一部分相對淺顯的文章。像《大學(xué)》、《中庸》、《論語》都可以分章節(jié)進(jìn)行背誦全文。
第五、六學(xué)期重點背誦五經(jīng)（《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》），對于五經(jīng)的誦讀，要求與四書類似，有選擇性地進(jìn)行，如果從三年級開始，時間安排可以更從容，內(nèi)容可以更豐富。利用每個假期誦讀適量的明清小說，如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》《儒林外傳》等等。
二、長葉：認(rèn)定目標(biāo)，引導(dǎo)激趣
在實驗中，我上網(wǎng)查找相關(guān)資料，參照利用別人已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗，少走彎路。我發(fā)現(xiàn)“激趣——導(dǎo)法——引背——摘錄——活用”的誦讀古詩教學(xué)模式比較適用于我們的中高年級學(xué)生，于是我邊探索邊運用，具體方法如下。
（1）激趣。有道是“興趣是最好的老師”、“興趣是學(xué)習(xí)的原動力”。它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主觀因素，是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。因此，我們首先注重激發(fā)學(xué)生自讀古詩的興趣。如在實驗的起始階段，我們給學(xué)生講“詩的故事”、“詩壇趣話” ；先讀淺顯的詩，使學(xué)生感到讀詩并不難，嘗到讀詩的甜頭，以此來調(diào)動學(xué)生自讀古詩的興趣。可以先讓學(xué)生把以前會背的古詩全部背誦給同桌聽一聽，進(jìn)行初步的統(tǒng)計；再把同學(xué)們接觸過，但又不是大家都會的那部分簡單詩詞抄下來進(jìn)行背誦，難度不大，背誦起來有種似曾相識的感覺，自信心一下子就找到了。
（2）導(dǎo)法。英國生物學(xué)家達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。“大量誦讀古詩文”的關(guān)鍵就是掌握一定的“法”才能完成一定的背誦“量”。因此，在實驗中，實驗教師都非常注重導(dǎo)之以“法”，具體分三個層面進(jìn)行：
第一步：學(xué)詩授法。就是以課本中的古詩教學(xué)為主渠道，注重讀詩方法的指導(dǎo)，使學(xué)生依“法”習(xí)得。如在實踐中，教師摸索出了按“細(xì)讀——精讀——感悟”三程序進(jìn)行的自讀古詩的一般方法：①知詩人，解詩題；②抓字眼，明詩意；③多誦讀，悟詩情。
第二步：配詩悟法。就是學(xué)完課本中的一首古詩后，補充另一首便于比較的課外古詩，讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)。同中求異，異中求同，使學(xué)生逐步體會、鞏固讀詩的門徑。如，學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，我就讓學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)思鄉(xiāng)的詩，有關(guān)對月抒懷的詩，孩子們一下子就背會了《月下獨酌》，聯(lián)系上了《靜夜思》，同時了解《水調(diào)歌頭明月幾時有》等
第三步：展讀用法。即充分利用“黑板報”，開辟“每日一詩”欄目，有系列地每周刊出一首古詩，作為重點賞析，教師稍作點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生欣賞誦讀，自悟其意，自得其樂。
（3）引背。在學(xué)生基本掌握了讀詩方法后，我注重引導(dǎo)學(xué)生背誦一定量的古詩。一是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的背誦方法。如“詞語組塊背誦法”、熟記詩“頭”背誦法、聯(lián)想畫面背誦法、抓詩眼背誦法等，學(xué)會了方法，讓學(xué)生有系列地背。二是引導(dǎo)學(xué)生互相背誦、考查，同學(xué)作適當(dāng)引導(dǎo)：寫春天的詩，詩中之“花”，詩中小動物??
（4）摘錄。不管哪一首經(jīng)典詩文，能歷經(jīng)漫漫歷史長河的沖刷洗滌而成為經(jīng)典被沉淀、積淀下來，在遣詞造句方面肯定是下足工夫的，誦讀了幾遍之后也就能感受哪些句子是朗朗上口的。讓學(xué)生自己通過誦讀，把握語感，找到名句，老師進(jìn)行表揚，使孩子享受到成功的喜悅，激起再學(xué)的興趣。重點句能記住了，根據(jù)重點句這一詩眼，熟讀背誦，難度也就降低了。
（5）活用。就是聯(lián)系學(xué)生實際、生活體驗，注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，指導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)中、作文中比較恰當(dāng)?shù)剡\用古詩。但我們不作過高地要求，不作硬性規(guī)定，以免學(xué)生望“詩”生畏。實踐證明，效果還是不錯的，有小部分學(xué)生能引用古詩，寫出精彩生動的作文，還有部分學(xué)生能嘗試著寫出一些有點詩意的小詩來。
此外，在指導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩文時，我們注意不增加學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，從兩方面入手：一是利用早自修 “讀詩指導(dǎo)”，保證教師有時間指導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩文；二是利用語文課前３分鐘時間，讓學(xué)生背古詩、檢查背誦情況。后來又盡量寓教于樂，讓活動與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這既保證學(xué)生有時間大量誦讀，又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
當(dāng)時，正是學(xué)期快結(jié)束的時候，一邊復(fù)習(xí)準(zhǔn)備應(yīng)考，一邊安排孩子們每天早自修抽五分鐘時間讀一首古詩，讀熟之后讓學(xué)生自己試著理解含義，然后教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能充分理解詩歌的意境。然后在語文之前安排三分鐘進(jìn)行背誦比賽。
孩子們的記憶力是相當(dāng)驚人的，在理解的基礎(chǔ)上，很多同學(xué)讀兩三次就會背了，慢的同學(xué)也只需五六遍，每天利用點邊邊角角的時間就足夠了。再加上孩子們四年多來的積累，不到一
個月，期末考試過后進(jìn)行了一次詩歌朗誦比賽，最多的能背誦120首，最少的能背30來首（弱智除外），平均能背60首古詩,在限定5分鐘時間內(nèi)，最快、最熟練的學(xué)生能背30首。有同學(xué)興趣很濃，竟然挑戰(zhàn)自我，甚至能把《春江花月夜》、《木蘭詩》、《將進(jìn)酒》這樣難理解的長詩流利地背下來。接著又在班隊課上組織同學(xué)們交流自己的學(xué)習(xí)方法和心得。大部分同學(xué)都表示在理解的基礎(chǔ)上背誦并不難。自創(chuàng)“化整為零”、“分時段背誦”、“根據(jù)現(xiàn)代音樂填詞法”、“競背法”等方法，各人根據(jù)自己的記憶特點自己探究最適合的方法，自得其樂樂無窮?？傊涣鲿r，一個個滔滔不絕、神采飛揚；交流后，更是八仙過海、各顯神通，取長補短，事半功倍。
三、開花：學(xué)生認(rèn)可，興趣盎然
真正讓我感覺到孩子的興致很高的是這個學(xué)期開學(xué)初。記得寒假前，我布置孩子們看《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》等小說，尤其是《三國演義》，上學(xué)期學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》和《草船借箭》之后，老師補充的許多相關(guān)知識令孩子們大開眼界，紛紛表示了對三國人物、三國故事的極大興趣．寒假作業(yè)檢查時發(fā)現(xiàn)，有８０％的學(xué)生認(rèn)真看了至少一部小說。布置的《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)、《沁園春 》(北國風(fēng)光)鞏固率更是達(dá)到了１００％，另有３５人，在老師布置以外，自己背誦了很多詩詞，有背岳飛的《滿江紅》，有背白居易的《琵琶行 》，當(dāng)然更多的同學(xué)背誦簡單的絕句律詩。
今年開學(xué)，一時忙得忘記古詩詞積累了，馬上有學(xué)生提醒，胡望珩同學(xué)告訴我：“我讀詩歌，慢慢地就有味兒了，好像有種找到依托的感覺，一天不背，倒是悶得慌?！焙瑢W(xué)也悄悄地對我說：“徐老師，如果哪一天，我沒背詩就上床，也會睡不著，非得起來完成這一任務(wù)才踏實?！泵鎸θ绱烁甙旱呐d趣，我臨時改變計劃，馬上拿出《三字經(jīng)》來，因為開學(xué)初孩子們多少帶著點假日綜合癥，正好可以借助這其中的一個個小故事收收心呢。“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不叫，性乃遷??”一邊背誦，一邊請知識豐富的同學(xué)在活動課上講有關(guān)的故事，諸如“孟母三遷”、“孔融讓梨”等。不消一個月的時間，同學(xué)們就背下《三字經(jīng) 》，漸漸地，班風(fēng)也有了翻天覆地的變化，動不動就翻臉吵架的現(xiàn)象慢慢減少了，以至于都見不到了。
一個偶然的機(jī)會使我看到了經(jīng)典詩文誦讀的新契機(jī)，那天，我路過操場，看到孩子們正在一邊跳繩，一邊唱歌。對，把唱歌改成背經(jīng)典詩文不是一舉兩得，寓教于樂了嗎？進(jìn)一步我想到現(xiàn)在孩子所玩的游戲單調(diào)乏味，時間又經(jīng)常被擠走，完全沒有我們那一代孩子那么盡情開心。于是，我決定帶孩子玩起傳統(tǒng)游戲，像跳皮筋、擊鼓傳花、跳繩、造房子、玩陀螺、滾鐵環(huán)等等，一邊玩游戲一邊輪流背誦，活動課上就出現(xiàn)了新景觀：
跳皮筋的孩子不再唱：“馬蘭開花二十一??”，取而代之的是；“道可道，非常道：名可名，非常名??” 擊鼓傳花時“不幸”被傳上的同學(xué)再也不必為自己表演不了好節(jié)目而抓耳撓腮、不知所措了，信守拈來就是詩詞呀，什么“大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方”也背得氣勢磅礴，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”也誦出了迷惑后的頓悟。于是乎，孩子們樂也樂了，學(xué)也學(xué)了，傳統(tǒng)的變成新鮮的，新鮮的激起新興趣。傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)文學(xué)都得到繼承發(fā)揚。
四、結(jié)果：運用自如，會誦會吟
一年多的古詩文誦讀，使孩子們受到的熏陶是非常明顯的，平時的作文中，孩子們古詩詞運用自如。徐毅男在《觀元宵煙花》中就以“‘火樹銀花觸月紅，揭夫鼓吹鬧春風(fēng)’每當(dāng)元宵節(jié)來臨之際，人們總是以放鞭炮、賞花燈、吃元宵等豐富多彩的活動喜迎佳節(jié).”開篇點題，中間又寫道“‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’這是瀑布形火花留給我的深刻印象?！笔刮恼略錾簧?。周韻豪在《我最喜愛的植物——梅花 》中寫道: “‘ 疏影橫斜水清淺, 暗香浮動月黃昏’你知道這歌頌的是什么花嗎? 是的,這就是‘零落成泥碾作塵，只有香如故’的花中君子——梅花。”像這樣句中有詩，瑯瑯上口的句子在作文中比比皆是、數(shù)不勝數(shù)。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！钡拇_是的，你或許想像不到“幽幽春水向東流，深處桃花半瓣羞。細(xì)雨綿綿春泥潤，百花爭艷何時休？”這樣的詩句出自我們班胡望珩同學(xué)的《詠春》；你或許也很難相信我們班的薛浩松同學(xué)因為從小跟隨軍人父親一起長大而《述志》“從小立志入國防，身佩甲胄守邊防。參軍殺敵意為何？不為名利為安邦?！倍嗝纯删吹闹練?！
一個國家，一個民族，沒有先進(jìn)科技，就會落后、痛苦，受人宰割；而一個國家，一個民族，沒有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，沒有民族人文精神，就會虛無，就會異化，甘愿為人奴隸。我們的中華民族有著悠悠五千年歷史，有著豐厚的文化底蘊，琴棋書畫各樹一幟又融會貫通，諸子散文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說??猶如一枝枝文化奇葩，綻放著獨特的美麗幽雅。正是這“前無古人，后無來者”的文學(xué)滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫，使我中華傲然屹立于世界民族之林，不會被別的民族同化。誦讀經(jīng)典詩文，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中華文化，使青少年能夠具有民族自信心和獨立性，在文化沖擊和碰撞中正確認(rèn)識自己，并得以創(chuàng)造性地發(fā)展的重要途徑。
以上是本人在經(jīng)典詩文誦讀的探索中的一個真實過程和感受，不管我能不能把學(xué)生引進(jìn)民族文化的殿堂，但我始終相信，至少能背誦經(jīng)典詩文的孩子明確自己是有著深厚文學(xué)底蘊的民族的后代，無論何時他身處何方都不會迷失方向，他的心中永遠(yuǎn)會有祖國和人民，他驛動的心才會踏實安寧，才會有一個歸屬感。這條路，我將堅定不移地走下去。
參考文獻(xiàn)：
［1］《小學(xué)生必背古詩八十首》 浙江少年兒童出版社
［2］《宋詞三百首》新疆青少年出版社
［3］《誦讀經(jīng)典古詩文,傳承中華文明薪火》張友忍
［4］《要強(qiáng)化母語教育》顧黃初《小學(xué)語文 》
［5］《語傳千載 深情映古今》 李靜 《小學(xué)語文 》
中華文明我傳承2
傳承中華文明作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的傳承中華文明作文，歡迎閱讀與收藏。
傳承中華文明作文1中國，一個浩浩蕩蕩閃耀著五彩光輝的國家。五千年的華夏樂章，激蕩著每一位華夏兒女的心靈，譜寫一曲曲動人的篇章。五千年的華夏文明，順著黃河的波濤，踏著長江的碧浪，從遠(yuǎn)古一直流傳開來，敲擊著中華大地，敲擊著中華兒女的心靈，洗滌著中華兒女的靈魂……
中國，一個素有文明古國，禮儀之邦之稱的國家，在五千年的歷史長河之中，古有禮義廉恥，今有五講四美，文明的碧浪從遠(yuǎn)古踏著青波一路歡歌而來，做為華夏炎黃子孫的我們，應(yīng)當(dāng)自覺地將其優(yōu)秀文明傳承、發(fā)揚，讓它們閃耀在世界的每一個角落，讓世界以中國為驕傲，讓華夏兒女以中國為自豪……
令人嘆懷的是，在今天科技與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況下，我們許許多多的優(yōu)秀中華文明正遭受無情的摧殘與破壞，變得暗淡起來，繁華的市井背后，卻是以摧殘文明，犧牲文明為代價。大批大批珍貴物種正在生死邊緣徘徊，當(dāng)我們無視于文明，當(dāng)我們的利益與文明發(fā)生沖撞時，我們是否還會想起古人言猶在耳的諄諄教誨，是否還會發(fā)現(xiàn)文明在閃耀光茫，是否還會聽到這個文明古國最深情的吶喊，最真摯的呼喚……
大街上牛皮癬爬滿了墻壁，塑料包裝紙隨著風(fēng)兒無情的吹亂，在空中漫天飛揚。在這個信息、經(jīng)濟(jì)時代，人們的腰包是鼓了，但文明道德之風(fēng)卻如同一個泄氣的皮球般漸漸地，漸漸地被人們遺忘在腦后，遺忘在這個喧鬧的鬧市之中……朋友們！醒醒吧！讓我們一起讓文明的江水去滋潤華夏每一方土地……
有一著歌是這樣唱的：“只要人人獻(xiàn)出一份愛，世界將會變成美好的人間……”當(dāng)我們十三億華夏兒女共同攜起手來，我相信中國這只威武的雄獅，必將騰空在世界的東方……
傳承中華文明作文2悠悠數(shù)千年，無數(shù)的文明已經(jīng)悄然泯滅在浩瀚的歷史長河之中，然而中華文明經(jīng)歷了戰(zhàn)亂的沖撞和炮火的洗禮綿延至今，我們不難感受到中華文明的韌性，正是這文明造就了無數(shù)堅韌的中華兒女，這種韌性如薪火，代代相承，綿延不絕。
老子曾曰，上善若水，水利萬物而不爭，這便是水的韌性。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這便是草的韌性，茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，這是中華文明的韌性。
分開慢慢的歷史長卷，我們看到了一個個堅韌的中華兒女，他們的脊梁承載了中華任性，文明撐起了中國的萬里河山。堅韌不拔一詞出自蘇軾古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。蘇軾因為頗有才華，早期得到了文壇豪杰歐陽修的賞識，他的前半生仕途走得很順利，但是他的，但是在他43歲的時候卷入了烏臺詩案，因此被貶為黃州團(tuán)練副使一個文官去做五官，這其中的艱難可想而知。但是他沒有因為困境而因此消沉，反而寫出了許多豁達(dá)致辭她沒有怨天尤人，也沒有自此消沉，而是無論被貶到哪里，都覺得此心安處是吾鄉(xiāng)蘇軾有著中華文明所傳承下來的韌性的高貴品質(zhì)，他的詩句和品質(zhì)也成了我們千古傳唱。
時代的車輪滾滾向前，在如今的時代，我們中華文明的韌性也從未消失。涼州山間，一場火災(zāi)在艷陽高照的四月奪走了幾十條鮮活的生命，這些消防員用他們年輕的身軀肩負(fù)起了保護(hù)著綠水青山的責(zé)任，他們用他們蓬勃的命展現(xiàn)了中華兒女堅韌的性格。
茍日新，日日新，又日新。中華文明在浩瀚歷史長河中不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，兼收并蓄，才有了流傳千年的韌性而聞名中國新青年在繼承先輩的品質(zhì)的同時，也應(yīng)該不斷強(qiáng)化自己富裕文明更強(qiáng)的韌性。
青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。百年前五四英雄熔鑄中華文明的韌性的品質(zhì)，當(dāng)代青年應(yīng)身體力行的去詮釋新時代的青年精神，將中華文明傳承讓這份文明的韌性永垂不朽。
傳承中華文明作文3 中華民族歷史源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)文化博大精深，使我們炎黃子孫受益不淺。
一束陽光灑落在安靜的小院里，蘋果葉的`影子落在我的臉上。我坐在樹下搭建好的秋千上，膝上攤開一本厚厚的《孟子》，感覺書中的每個字都說得很對，很有哲理。我不停地讀著、背著，那感覺真好呀!讀著讀著，一個下午的時間靜悄悄的過去了，可能就是因為很快樂，所以才覺得時間過得很快吧!
就在這時，一股清新的風(fēng)吹來，好舒服呀!身旁，一只又一只小鳥兒飛來飛去，美麗的歌聲時而婉轉(zhuǎn)動人、時而清脆動聽。
所謂的
我國是擁有幾千年文明歷史的古國，勤勞刻苦一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。古往今來，有多少名人是天資聰穎，卻不勤奮的呢?就算有的人大腦不夠靈活，但是卻勤奮好學(xué)，任勞任怨，久而久之，自然也就取長補短了。當(dāng)然，還是有很多很多勤勞向上的名人，都成為了世人學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。
《曾子殺豬》中的曾子堅持說到做到;商鞅的立木為信等故事我們都耳濡目染。這些都是古老的故事了，歷史和時間或許把它們打磨得有些褪色了，但無論光陰的輪回，世事的變遷，都決不會被一個有道德、有品德的
我們學(xué)習(xí)中華的文化，不是為了自己的前途還有利益，而是為了中華文化能感化每一個人，讓每一個人都來學(xué)習(xí)
中華文明我傳承3
誦讀經(jīng)典美文 傳承中華文明
中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用，同時對于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛國主義，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。丹東市金湯小學(xué)自開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動以來，以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。
一、統(tǒng)一認(rèn)識,全員參與。
開展經(jīng)典誦讀活動的宗旨在于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀文化功底，傳承民族文化，著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，打好人生根基。我校將讀書活動納入學(xué)校長期規(guī)劃，校長親自掛帥，形成了以教導(dǎo)處為主陣地，政教處為主后盾，骨干教師為主力軍的實施管理體系。每學(xué)期均制定行之有效的讀書活動實施方案，精心組織豐富多彩的讀書活動，激發(fā)廣大師生、家長共同參與閱讀的熱情，讓更多的人走進(jìn)經(jīng)典，普及經(jīng)典。在活動開展中做到：激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，加強(qiáng)積累，注重過程。
二、穩(wěn)步實施，扎實推進(jìn)。
（一）創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的間接功能。
環(huán)境是潛課程，為了充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校本著“面上優(yōu)化、點上細(xì)化”的原則，充分利用花壇、樹木、操場、樓內(nèi)外的墻壁、走廊的空間等，重建校園文化，并結(jié)合不同節(jié)日定期更換。做到“校園無閑處，處處皆教育”。走進(jìn)優(yōu)雅潔凈的校園，置身師生自行設(shè)計的的走廊文化，如同走進(jìn)一部展開的大百科全書，眼球不知不覺間就會被豐富的內(nèi)容和畫面深深吸引。走廊小書架，更是為孩子們休息閱讀提供了好去處，課間來臨時少了想象中的喧鬧，沉靜閱讀的學(xué)生為學(xué)校增添了幾分書香氣息，形成獨有的風(fēng)景線；班級圖書角和好書交換站，讓孩子們隨時隨地即可觸摸經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典。紅領(lǐng)巾廣播站每天定時播放古詩配樂朗誦，古典音樂欣賞等，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情。除此之外學(xué)校各樓層的文化長廊：知古訓(xùn)守禮儀育英才；品名家慕名校塑典范；揚個性創(chuàng)特色求發(fā)展；百年名校再創(chuàng)輝煌；中國載入世界文化遺產(chǎn)名錄的名勝古跡等更是以厚重的文化典籍彰顯于美麗校園，這種心靈的震撼勝過千言萬語，勝過空洞的說教，它是一種無聲的教育隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
（二）開發(fā)經(jīng)典美文誦讀校本教程，推進(jìn)活動的深入開展。
學(xué)校通過創(chuàng)新誦讀方式和改進(jìn)評價手段，發(fā)揮誦讀實效，調(diào)動學(xué)生的誦讀積極性，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。如：定期開展經(jīng)典誦讀競賽，評選校、班誦讀小能手和誦讀優(yōu)秀班級；定期舉辦教師誦讀經(jīng)驗交流會，互促共進(jìn)；定期舉辦以經(jīng)典美文為主的書法展評，與我校的寫字教育有機(jī)結(jié)合；定期對每位學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行跟蹤考查。學(xué)生們在誦讀中，低年級學(xué)生通過教師的講解，高年級學(xué)生通過教師的指導(dǎo)、同學(xué)間的交流或自己的自學(xué)，基本上邊背誦邊弄明白了每句的含義，學(xué)校和各學(xué)年班主任還針對本學(xué)年背誦的不同內(nèi)容，開展了由誦讀活動延伸而來的各具特色的比賽和展示活動，如：古詩仿寫、古詩配畫、《弟子歸》配畫、古詩擴(kuò)文、論語讀后感、文言文翻譯以及開展“經(jīng)典誦
讀語文手抄報“ 比賽、課本劇表演、經(jīng)典誦讀作品展示等等。使學(xué)生在背誦和參加各種小活動中不知不覺的學(xué)會了文言文中生字的讀音和意義，學(xué)會了怎樣翻譯文言文，為將來在中學(xué)學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。為開發(fā)高度智力、培養(yǎng)健全人格，為孩子的成人成才奠定堅實基礎(chǔ)。我校已把《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《老子》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、著名古詩詞等經(jīng)典作品納入我校的教育教學(xué)長遠(yuǎn)實施規(guī)劃中，現(xiàn)正在實施中，已初見成效。經(jīng)典文化的無窮魅力，蕩滌著孩子們純潔的心靈。
（三）積極探索豐富多彩的讀書活動載體，促進(jìn)書香校園建設(shè)。
1.將經(jīng)典誦讀納入課程，找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點。
晨讀是學(xué)生誦讀經(jīng)典、有效背誦的最佳時間，每天早晨學(xué)生一進(jìn)入教室，學(xué)生便自由誦讀古詩文，這在我校已成為習(xí)慣。此外，語文課前5分鐘和每周五的讀書交流會與班隊會、思品課整合，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩文欣賞，或講詩文故事，或進(jìn)行詩文朗讀展示或舉行賽詩會等，形式不一，用教師豐富的詩文知識與多彩的課堂，培養(yǎng)學(xué)生對詩文的學(xué)習(xí)和探索意識，激發(fā)興趣，讓誦讀隨學(xué)生的興趣融入學(xué)生的校園生活。
同時我校在美術(shù)教學(xué)中開展詩文配畫的創(chuàng)作，大量詩配畫、詩詞優(yōu)秀書法作品相繼涌現(xiàn)。藝術(shù)的熏陶，意境的渲染，激發(fā)了同學(xué)們對國學(xué)經(jīng)典更進(jìn)一步的理解和喜愛。
2.將經(jīng)典誦讀活動向家庭延伸，家校結(jié)合，共促提高。
我校定期開展課外閱讀考級活動，通過倡導(dǎo)親子閱讀、建立誦讀卡，隨時掌握學(xué)生課下誦讀情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。開設(shè)家庭教育專欄,舉辦親子閱讀心得征文活動，家校結(jié)合，推動誦讀活動深入開展。
3、搭建豐富的讀書活動載體，不斷推進(jìn)誦讀活動。
讀書月系列活動掀起閱讀高潮。
我校讀書月，豐富多彩的讀書系列活動，讓校園處處洋溢濃郁書香。如2008年我們讀書月開展的活動有：
⑴、“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。即利用每節(jié)語文課開始幾分鐘誦讀學(xué)校閱讀考級古詩文篇目，檢查背誦情況;
⑵、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。開展“故事會”、“讀書博覽會”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“手抄報評比”等活動。⑶、“《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文誦讀大賽”。通過必備書目和抽選書目的背誦，評選出優(yōu)勝班級。
⑷、“書香家庭”親子讀書活動。加強(qiáng)家庭“小書架”建設(shè)，與好書交朋友，讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，開展優(yōu)秀書香家庭育子征文活動，并在校網(wǎng)家教專欄登載。
⑸、課外閱讀考級，內(nèi)容為學(xué)期初學(xué)校規(guī)定的經(jīng)典誦讀古詩文篇目。根據(jù)讀書月活動表現(xiàn)，進(jìn)行“閱讀小明星”、“網(wǎng)絡(luò)小作家”、“書香班級”、“書香家庭”的評選。
三.漸入佳境，取得實效。
隨著經(jīng)典誦讀工程的深入開展，我們品嘗到了走入國學(xué)經(jīng)典帶來的甘甜。
首先是學(xué)校的變化
文明沉靜的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)校園，文化氛圍撲面而來。目之所及，古詩詞長廊、學(xué)生詩配畫作品儒雅清新；耳畔所聞，古詩詞歌曲詩意盎然，唱響校園。古詩文的浸潤，使校園潔凈中綻放舒雅氣息，“腹有詩書氣自華”，師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。
其次是學(xué)生的變化
古詩文經(jīng)典誦讀特有的韻文形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，各種歷史典故遷移激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；古詩文誦讀還是極見功效的人格熏陶教育，誦讀的過程，先哲們的睿智思想、報國精神、科學(xué)理念在孩子們幼小的心靈里根植，人文修養(yǎng)不斷提升，如今置身于金湯小學(xué)，不文明的言行舉止少了，同伴間的關(guān)心幫助多了，面對困難和挫折的勇氣增強(qiáng)了，每一個孩子都沐浴在燦爛的心理陽光中；古詩文經(jīng)典誦讀提高了閱讀和寫作能力，俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“語言材料庫”不斷地豐富，文章自然越寫越好。
最可喜的是古詩文經(jīng)典誦讀帶給學(xué)生更多成功的體驗。自開展古詩文經(jīng)典誦讀工程以來，我校學(xué)生與圣賢同行，與經(jīng)典對話，很多同學(xué)成為老師和同學(xué)們心目中的小詩人，小才子。在學(xué)校以及更大的舞臺上收獲信心，品嘗成功體驗。讀書活動推動了孩子們的寫作熱情，學(xué)生參加各級征文活動中取得了優(yōu)異的成績；與此同時學(xué)生們的識字量飛速增加，以一年認(rèn)字1500漢字為例，三年下來便可以認(rèn)4000多字，這樣為更早地學(xué)習(xí)”復(fù)雜"的書本打下了堅實的基礎(chǔ)。
“浸潤書香，健康成長”是我校開展讀書活動的宗旨。讀書活動
是一項長期而任重道遠(yuǎn)的工程，決不可一蹴而就。只要我們不斷潛心研究，不斷探索更多更好的活動載體，將讀書活動推向縱深，我們的校園書香一定會更濃！
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