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統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學開展方式方法探索論文整理1
高職金融專業(yè)統(tǒng)計學實踐教學探討論文
摘要：由于高職院校學生的理論知識較薄弱和教師知識結構不足的原因，使得該課程的教學形式較單一，嚴重制約著教學效果。如何構建統(tǒng)計學教學內容及方式，滿足金融專業(yè)高職高專教育的培養(yǎng)目標和要求成為亟待解決的問題。
關鍵詞：高職院校；統(tǒng)計學教學；金融專業(yè)
一、高職院校統(tǒng)計學教學現(xiàn)狀
1.高職教學觀念較為落后
高職院校的一些教師對統(tǒng)計學專業(yè)設置的目標不清晰而且教學觀念較為落后[1]，統(tǒng)計學實踐教學體系也相對陳舊，在內容上主要還是以統(tǒng)計學理論的教學為主，沒有對統(tǒng)計實踐教學引起足夠的重視，導致了很大部分學生對統(tǒng)計學課程感到枯燥，同時學生的統(tǒng)計實踐能力和統(tǒng)計應用能力也無法提高，從而背離了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。
2.教材的選用缺乏科學性
高職統(tǒng)計學教材在選用上缺乏科學性，從而使學生的統(tǒng)計學課程中的知識與現(xiàn)實中市場的需求出現(xiàn)脫節(jié)，影響了統(tǒng)計學教學的質量。例如：一些高職院校選擇的統(tǒng)計教材和本科院校一致，這樣超出了高職院校學生的接受能力，致使教學中出現(xiàn)難教難學的情況；一些其他需要學習統(tǒng)計學知識的專業(yè)按照統(tǒng)計專業(yè)的教材來選擇，從而出現(xiàn)了在教材使用對象上的不科學性。除此之外，還有一些院校的教材內容比較陳舊，不能介紹當下最新的統(tǒng)計分析實用軟件等，這些情況都導致了教學內容嚴重落后于統(tǒng)計學發(fā)展。
3.教學方法和手段太過傳統(tǒng)
受到很多因素的影響，當前高職院校學生的基礎和素質都存在較大差異，而高職院校的教師在授課過程中卻依然采取傳統(tǒng)、標準化的教學方法，不能給學生留下獨立思考的空間，缺乏師生之間的互動。同時，在結課考核的方式上，依舊采取傳統(tǒng)的閉卷考試形式，忽略了統(tǒng)計實踐技能和應用能力考核的重要。
4.理論與實踐教學脫節(jié)
統(tǒng)計學課程是高職金融專業(yè)的一門重要課程，要求學生能掌握設計調查方案、搜集統(tǒng)計資料、對數(shù)據加工整理、對指標進行分析及撰寫統(tǒng)計分析報告等基本能力，并能夠在實際生活中運用統(tǒng)計原理解決問題。但在高職院校統(tǒng)計學的課堂上，大部分教師將重點放在了統(tǒng)計學的理論和方法上，而且統(tǒng)計學的思想比較落后，甚至仍然采取手工運算的方法，使學生無法學習到Excel、spss、sas等實用的統(tǒng)計軟件的操作方法，不能提高學生的統(tǒng)計工作能力。
二、高職金融專業(yè)統(tǒng)計學實踐教學存在的問題
1.教師對統(tǒng)計實踐教學不夠重視
傳統(tǒng)的教學模式中往往將理論知識的傳授作為主要的教學方式，因此很多教師對實踐教學并沒有進行研究，因此也無法實現(xiàn)實踐教學的實際目的。高職教師很多都專注于發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)，因此在很多時候會忽視對教學的研究，因此使得統(tǒng)計實踐教學沒有實現(xiàn)原來的教學目標。
2.實踐教學內容和模式陳舊
目前統(tǒng)計學的實踐教學研究已經趨于成熟，很多專業(yè)的教學書籍也相繼出版，不過在很多院校的時間教學中，老師還是青睞傳統(tǒng)教學方式，主要以理論知識作為教學重點，一些相關的實際操作并沒有讓學生進行實踐。統(tǒng)計學與其他學科不同，它的知識需要實踐教學才能夠將其融會貫通。
3.學生對統(tǒng)計實踐教學不重視
高職院校的統(tǒng)計學實踐教學一般是以小組為單位的形式開展，這樣小組內的成員可以進行討論，共同完成實踐項目。實踐教學過程中，監(jiān)督力度不強，導致學生在統(tǒng)計軟件操作應用時重視程度不夠，使統(tǒng)計實踐教學變成形式化活動，不能達到理想的教學效果。
三、高職金融專業(yè)實踐教學改革的必要性
1.高職教育對于人才的培養(yǎng)是要求其掌握實際應用知識，而這就使得高職教育應當大量引進實踐教學。通過實踐教學的加入使學生能夠將知識應用于實際操作中。這就需要進行實踐教學，傳統(tǒng)的實踐教學已經不能為學生的提高提供幫助，因此對實踐教學進行創(chuàng)新是非常必要的。
2.金融專業(yè)課程的應用性和操作性較強，這樣一來就對高職金融專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新提出了更高的要求。金融學需要將理論、操作合為一體，因此其實踐教學就必須作為學生學習的重點科目進行重視。例如，證券投資分析課程里，很多相關理論知識都是一些純理論的知識，這些概念非常的抽象和難以理解。只有通過實踐課程的結合才能夠確保學生對此做到真正的有所認知。
3.目前很多的企業(yè)對員工實操能力愈發(fā)重視[2]，這也是高職院校引入相關專業(yè)實踐課的主要原因。高職院校與本科院校有所不同，它就是著力培養(yǎng)具備實際操作能力的人才。從一些調查數(shù)據來看，目前有七成以上的企業(yè)最重視的就是員工的實踐能力和動手能力，文憑和知識累積則列在其后。這些數(shù)據證明目前社會對員工的要求就是其應當具備一定的操作能力。因而在對金融專業(yè)學生進行培養(yǎng)時，學校應當將企業(yè)的需求作為培養(yǎng)的導向，把理論知識和實際操作結合起來，保證學生在學校里學習到足夠的實踐能力。
四、高職院校金融專業(yè)統(tǒng)計實踐教學的創(chuàng)新設想
1.金融專業(yè)統(tǒng)計學教學目標重新定位
高職院校[3]的`宗旨就是“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”，其培養(yǎng)原則就是將學生培養(yǎng)成為實用性人才。因此金融專業(yè)在進行統(tǒng)計學教學時應當將理論培養(yǎng)為主的方式變革為宜實踐操作為主。學生的實踐操作能力能讓學生更好的在工作崗位有所表現(xiàn)，現(xiàn)下很多高職學生的發(fā)展前途要遠遠超過本科學生，就是因為實踐能力很強，能夠很快地解決工作中遇到的問題。學生通過實踐課程的操作掌握相關的技術，不僅能夠更深的理解知識，也能夠為以后的工作打下一份基礎。
2.結合高職院校的特點，進一步完善金融專業(yè)統(tǒng)計學教材改革
（1）統(tǒng)計學教材中增加金融專業(yè)相關實例分析目前已經有很多專家出版了一些統(tǒng)計學實踐的書籍，不過與高職的教育并沒有搭配起來，因此應當對統(tǒng)計學教材進行修正，加入一些金融學中發(fā)生的實際案例，加深學生的了解，同時也應該將統(tǒng)計學中的軟件使用加入到實踐教學中供學生學習。（2）在金融專業(yè)中加強通用統(tǒng)計軟件的應用隨著大數(shù)據時代的來臨，數(shù)據量已經達到大爆炸的狀態(tài)，現(xiàn)有的統(tǒng)計學相關技術和計算機的結合越來越緊密。因此金融專業(yè)的高職學生應當能夠熟練使用統(tǒng)計學軟件，如spss以及EXCEL等。
3.金融專業(yè)統(tǒng)計學相關教學實踐內容和方法創(chuàng)新
（1）教學實踐內容的創(chuàng)新隨著經濟的蓬勃發(fā)展，金融學專業(yè)也隨之快速進步[4]，統(tǒng)計學作為金融學中重要的學科也應當有所革新。目前使用的統(tǒng)計學教科書雖然已經有了一些改動，其中加進了一些統(tǒng)計學最尖端的研究內容，不過由于高職院校的培養(yǎng)目標與其他類型學校不同，因此金融專業(yè)的統(tǒng)計學實踐教學還是需要做重新的調整，以保證學生在掌握理論知識之外還能夠掌握時機操作能力。
（2）教學方法的改革以往的教學方式往往植根于以理論帶動學生，這種教學方式過于陳舊，并且很多學科單純的這種教育使學生并沒有掌握實際的東西，統(tǒng)計學就是最好的明證。因此應當將傳統(tǒng)的教學模式進行改動，大力發(fā)展統(tǒng)計調研實踐行為。統(tǒng)計調研首先需要進行選題，繼而要形成方案，之后需要搜集相應資料，最后經過統(tǒng)計過程得到詳實數(shù)據，撰寫調查報告。在這種類型的活動中，應當以競賽的方式進行，保證學生能夠完全投入到實踐活動中，確保能夠幫助學生學習提高。
（3）加大統(tǒng)計實踐場地建設由于各種因素的原因，高職院校無法讓所有的學生得到實際的鍛煉，而這種不足就需要學校在校園里設置一些仿真的模擬實驗，提供仿真軟件供學生學習使用。通過多種模擬實驗以及仿真實驗的鍛煉，保證讓學生理解金融統(tǒng)計學，最終達到提高學生能力的目的。
五、結束語
如今我們面臨大數(shù)據時代，信息技術的迅猛發(fā)展奠定了統(tǒng)計學的發(fā)展基礎。金融行業(yè)數(shù)據量達到空前之大，因此金融專業(yè)統(tǒng)計學的實際操作能力就顯得更加重要。而要想提高學生的實際操作能力，就要對實踐教學模式進行革新。高職院校主要是以培養(yǎng)應用型人才為主，因此應當從這個目標出發(fā)設定一些合理的實踐教學課程。本文在寫作中提出了一些小的建議，當然這些建議僅僅是皮毛，還有很多問題還有待深入研究。未來高職金融專業(yè)獨有的統(tǒng)計實踐教學必定會培育出一代優(yōu)秀的應用技術型金融人才。
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統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學開展方式方法探索論文整理2
高職會計專業(yè)統(tǒng)計學實踐教學探討論文
摘要：目前，會計電算化是現(xiàn)代信息技術與財務會計結合的產物，更是現(xiàn)代財會發(fā)展的重要組成部分之一。研究計算機理論，與現(xiàn)代財務會計核算并重，將促進高職會計專業(yè)的發(fā)展。隨著課程實踐的深入發(fā)展，它對于財務管理的要求將更高。就課程設計而言，會計統(tǒng)計課程對應的是信息數(shù)據的處理，對于課程的發(fā)展將起到促進作用。不僅如此，開展財會核算課程，重視信息技術的應用，才能適應未來的經營管理。然而，如何強化會計電算化在課程的應用，實現(xiàn)財會統(tǒng)計的電算化，將有著重要的現(xiàn)實價值。本文主要研究將是基于課程實踐，探究會計電算化在醫(yī)院財務管理的運用，分析實踐教學的重要性。
關鍵詞：高職會計；統(tǒng)計學；會計電算化
1.引言
會計電算化，應用計算機，強化內部系統(tǒng)應用，以ERP系統(tǒng)為先。運用ERP系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據的統(tǒng)計。它多以數(shù)據為主，其載體將有所變化。因數(shù)據的變化，強化信息技術的應用。因業(yè)務能力的增強，對于預測財務管理，實現(xiàn)公司的決策，將有著重要的現(xiàn)實價值。應用現(xiàn)代財務管理模式，是增強現(xiàn)代化財務管理與控制水平的關鍵所在。就會計電算化而言，在構建會計信息系統(tǒng)時，首先應對各類用戶以及各用戶所需的多樣化、多元化信息進行全面細致的分析研究。其次須隨著經濟環(huán)境變化對系統(tǒng)進行適時調整，最后在提供財會信息的同時，協(xié)助用戶加以理解并運用信息。它主要包括信息收集系統(tǒng)、信息分析系統(tǒng)、信息報告系統(tǒng)、會計知識決策系統(tǒng)和信息反饋與糾錯系統(tǒng)。運用網絡技術與多媒體技術，分散收集資料、集中管理，收集的會計信息應包括已完成的可靠信息和或有的、預測性的信息，財務信息和非財務信息，企業(yè)主體信息和行業(yè)與市場信息。為研高職會計課程實踐情況，將結合會計統(tǒng)計的情況加以分析。它體現(xiàn)的是在“量”的統(tǒng)計，研究問題在“質”上的探討，用于彌補數(shù)據分析的缺陷。在此基礎上借鑒研究的范式，從被研究者的角度看待實踐教學的狀況。
2.基于會計電算化的高職統(tǒng)計課程教學
2.1會計電算化技術的應用
在高職實踐教學，引入會計決策系統(tǒng)，運用人工智能技術，選擇特定的財務數(shù)據，計算財務比例，構建相關的模型，分析其財務狀況，實現(xiàn)對公司財會管理的預測，降低內部成本，增強運營能力，按照預測情況，制定備選方案，選擇其中之一?；谛畔茫蛳到y(tǒng)反饋信息狀況，對預測結果加以糾正，確定其差異性，增強系統(tǒng)的自我修復功能，制定標準的流程，強化管理指標，優(yōu)化求解過程，通過分析案例，健全知識庫，備以借鑒，實現(xiàn)信息管理的再發(fā)展。強化財務管理和建立完善的成本核算功能，使統(tǒng)計成本和輔助生產成本均有效控制，科學的會計核算，減少物耗和不同費用，增強經濟效益。因會計電算化內控程序化較高，對數(shù)據分析要求較高。例如，基于會計核算，因數(shù)據受不確定因素的影響，不可避免的存在預測誤差。為了檢驗預測與歷史數(shù)據的吻合情況，為了判斷預測模型能否繼續(xù)使用，同時為了比較多個模型孰優(yōu)孰劣，可實現(xiàn)預測監(jiān)控。跟蹤信號就是一類預測監(jiān)控的方式。
2.2基于會計電算化的課程內容設計
從學生心理需求出發(fā)，結合統(tǒng)計課程的特征，改革教學模式，更新教學內容?；诂F(xiàn)有課程實踐，意在培養(yǎng)高職院校學生的心理。通過現(xiàn)有的教學，可針對實踐教學問題，主動干預，并加以引導。隨著高校規(guī)模的增大，學生數(shù)量的增長，學生的素質不一，實踐教學無疑是未來學生走入社會參加工作的關鍵所在。如何從有限的知識，改變傳統(tǒng)教學，鎖定關鍵知識，增強學生對教學的了解，對于未來課堂教學將有著重要的意義。除課堂的教學之外，到企業(yè)內部體驗，讓學生了解統(tǒng)計學應用，從而分析問題，解決問題，將是至關重要的。本課程以醫(yī)院為實踐基地，引導學生應用會計電算軟件，分析數(shù)據，研究問題，從而解決相關的問題。首先，讓學生熟悉醫(yī)院的運作模式。與此同時，讓他們熟悉會計電算化的模式，它主要是以輸入、分析、輸出的方式，通過數(shù)據庫加以儲存。就現(xiàn)階段而言，醫(yī)院的財會信息管理，多以ERP或SAP為主，以數(shù)據為基礎，通過一系列的公式，加上統(tǒng)計軟件自動完成，減輕勞動者的強度，增強財務會計的質量。然后，創(chuàng)設電算化的環(huán)境，讓學生多運用軟件，解決數(shù)據分析的問題。例如，基于實踐教學，確保財務信息安全，將是學生的基礎課程。在調取或分析數(shù)據，運用現(xiàn)代數(shù)據加密將能夠實現(xiàn)信息的保密。會計電算化軟件的數(shù)據過程可設防，在軟件功能上增加必要的提示功能、檢驗功能和限制功能，防止操作失誤造成數(shù)據破壞，進入系統(tǒng)要設置口令和密碼，以防無關人員非法進入。系統(tǒng)各模塊內須設置相應的口令，并對系統(tǒng)操作人員進行授權，防止無權人員的操作。為了防止非法用戶和的浸入，通過設置防火墻、運用身份識別系統(tǒng)等技術，與此同時，堅持使用正版軟件，不可使用盜版或來路不明的軟件，對外軟盤要病毒掃描，方可在計算機內甲乙使用。最后，在實踐教學，教師應耐心引導，將教育實踐與學生自身情況加以結合，增強學生的理解能力。例如，因學生學習能力不一，嘗試對其差異化培訓，讓每一位學生能施展所長，增強其自信心，迎接未來的新挑戰(zhàn)。部分學生也許對預算目標設定較為熟悉，在設定目標，可引導他們自主編制預算成本表，對財務指標的控制劃分為可控成本和不可控成本，從而編制成本核算計劃。除此之外，運用財務軟件，制訂實施財會控制的'方案。在此過程，結合已有的數(shù)據，統(tǒng)計財會管理指標，與控制標準加以比較，對成本控制的指標計量并評價。對核算的控制可按數(shù)據加以分析，糾正內部財會管理的偏差，以增強學生的自主學習能力，從而更好地發(fā)展他們的特長。又如，部分學生在統(tǒng)計應用較為偏向軟件設計?？赏扑]專業(yè)人員，介紹軟件的應用功能、數(shù)據格式與應用模式、數(shù)據架構等，增強他們的理解能力。
2.3基于會計電算化的課程實踐教學評價
2.3.1基于會計電算化的課程實踐教學調研
為增加對實踐教學的了解，對高校教師與學生開展深入的訪談。首先，以記者的身份，與高校教師和學生溝通交流，了解所在高職院校、統(tǒng)計學院的情況。然后，對高校教師、學生代表訪談，了解到實踐教學的情況，對其加以評價，從中確定統(tǒng)計實踐教學的可行性。
2.3.2基于會計電算化的課程實踐訪談結果
隨著高校教育體制的改變，統(tǒng)計教學應加以變化，應融入更多實踐的元素。在訪談的過程，課程銜接性是關鍵所在，它對于實踐教學將起到促進的作用。盡管體制在變化，認識實踐教學，結合教育理論知識，將增強統(tǒng)計教學的質量。在A高職院校內，部分課程內容只是停留在基礎實驗的水平，并不能培養(yǎng)學生學習的主動性，從而影響教學的質量。為此，實踐內容應結合現(xiàn)有的教學狀況，從而增強教學質量。開展對醫(yī)院的實踐教學，對學生學習能力的增強將起到較大的促進作用。基于未來的課程教學，融入更多的實踐元素，讓學生更好地熟悉課程知識，將有著重要的價值。
3結論
實現(xiàn)實踐教學，讓學生的學習能力得到進一步增強，將是至關重要的。本研究的研討集中在課程實踐教學，但對強化會計電算化的應用仍存在欠缺，希望同人結合課程教學的實踐內容加以完善和補充，以便豐富教學管理的內涵。
參考文獻:
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統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學開展方式方法探索論文整理3
工商管理實踐教學探索論文
一、工商管理專業(yè)實踐教學主要形式
工商管理的實踐教學與其他學科存在較大差異。常規(guī)的理工科在實踐環(huán)節(jié)中，通過實驗室模擬及金工實習的方式就可以對自己的專業(yè)技能進行訓練和強化，而工商管理具有較強的復合型與綜合性特征。所以，其在教學實踐環(huán)節(jié)中需要結合學校的實際資源進行安排，如果屬于理工科的綜合類院校，那么選擇類似于工廠的地點進行實習，可以與本學校專業(yè)與特色相結合，相應的，如果是信息技術見長的學校，那么就選擇實驗室管理與虛擬商業(yè)情景模擬等。
二、工商管理專業(yè)實踐教學存在的問題
（一）教學系統(tǒng)性不強作者:單位:教學系統(tǒng)性不強的問題主要體現(xiàn)在實踐教學過程中教師對于模塊選擇過于隨意、缺乏針對性的問題[2]。另外，工商管理本屬于系統(tǒng)性很強的專業(yè)，如果對各種理論進行分散實踐訓練，往往得不到良好的訓練效果。
（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足作者:單位:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)不僅僅是工商管理專業(yè)學生必須經歷的過程，也是所有學生在進入社會之前都要經歷的實踐環(huán)節(jié)。盡管工商管理專業(yè)的學生需要創(chuàng)新能力，但是，實踐環(huán)節(jié)給予學生的自我思考與發(fā)展的余地卻并不充足，這個矛盾導致學生的實踐能力無法得到培養(yǎng)與提升。
（三）職業(yè)理解不足作者:單位:職業(yè)理解是提升專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃的關鍵。在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師往往更加注重學生的理論操作能力，對于學生的'職業(yè)理解關注較少，這也使得一部分學生對于未來的工作缺乏系統(tǒng)的認知，在就職后，容易出現(xiàn)認知與現(xiàn)實的落差，影響入職的效果，更會影響后續(xù)的個人發(fā)展。
三、工商管理專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新探索
（一）系統(tǒng)化教學環(huán)節(jié)作者:單位:結合當前工商管理專業(yè)的實踐教學情況來看，提升教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，做好理論與實踐的銜接是提升實踐教學效果的重要途徑。在實踐思路的設計與規(guī)劃中，可以逐步形成導入、理解及運用與創(chuàng)新的基本思路，通過培養(yǎng)學生的戰(zhàn)略思維能力與互聯(lián)網應用能力來體現(xiàn)電子商務、管理學技術及營銷課程的理論學習價值[3]，同時，也可以幫助學生快速了解企業(yè)的經營管理模式與適應范圍，以此來強化工作能力。（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)作者:單位:創(chuàng)新能力在工商管理專業(yè)中具有重要的作用。不同于常規(guī)的工程類專業(yè)，通過簡單的技術改造就可以體現(xiàn)出創(chuàng)新的價值，工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)新往往更體現(xiàn)在管理模式的創(chuàng)新與理念的創(chuàng)新上[4]。從客觀上看，任何一個商機的發(fā)現(xiàn)、商業(yè)模式的改變都有可能為企業(yè)帶來巨大的發(fā)展收益與利潤，同時，也是實現(xiàn)創(chuàng)新社會價值的前提。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，需要著重突出公司設計投資方案，體現(xiàn)投資價值的效果。在實踐教學安排中，可以通過模擬管理、擬定市場營銷方案等方式進行實踐，從而突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。
（三）職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃作者:單位:職業(yè)生涯規(guī)劃是實踐教學的重要目的之一。從職業(yè)性質上看，工商管理專業(yè)屬于管理人的工作，其在工作中勢必會牽扯到大量的人際交往關系，而這些內容卻恰恰是學生的薄弱環(huán)節(jié)。為了解決這些問題，提升學生的職業(yè)規(guī)劃能力與文化適應性，在實踐教學中，教師應幫助學生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃工作，通過發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢與個人特點來建立更具有針對性的實踐方案，切實幫助學生認識并發(fā)展自己，提升職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的作用。
綜上所述，工商管理專業(yè)與其他專業(yè)具有明顯的區(qū)別，由于其本身就屬于管理學知識，如果學生僅僅具有理論知識卻缺乏實踐管理能力，其勢必無法擔任一線管理任務，甚至會影響職業(yè)規(guī)劃與未來的發(fā)展[5]。針對當下存在的問題，教師除了繼續(xù)關注系統(tǒng)化教學環(huán)節(jié)的建立之外，還需要提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并幫助學生體現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃效果，推進工商管理專業(yè)實踐教學水平的全面提升，為學生綜合素質的進步奠定基礎。
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統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學開展方式方法探索論文整理4
中學語文教學實踐探索論文
【摘 要】中學語文課程是一門重要的基礎學科。在新課改運動中，教師在教學實踐中應從廣闊視野不斷探索。首先教師應運用多種教學方法激發(fā)學生興趣；教學過程要遵循美的原則，按美的規(guī)律的進行；學生是學習的主體，還要有意識的培養(yǎng)的學生創(chuàng)造性。
【關鍵詞】中學語文教學方法
語文是個工具性學科，是我們學好其他學科的工具，可以說語文對于其他各門功課的學習起到非常重要的指導和提高作用。比如學生在做一道數(shù)學證明題時，如果他沒有很好的理解能力——讀的能力的話，他就會走彎路，就會遇到困難。如果已知條件他不能夠讀透徹，那么他就很難做好。因此，作為一門重要的基礎學科，語文課程不僅肩負著傳承中華傳統(tǒng)文化的重任，更是訓練和培訓學生“聽、說、讀、寫”能力的重要課堂。目前進行的新課改運動是一場較徹底的教學改革運動。怎樣才能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，不斷在實踐中提高教學質量？筆者認為，只有從更廣闊的視野去思考，去探索，求得正確的回答，才可能在中學語文教育改革的道路上邁出真正的、堅實的一步。
1激發(fā)學生興趣，是語文教學的首選方法
在教學中我們常常發(fā)現(xiàn)，如果學生對某一學科發(fā)生興趣，那么無論是多么復雜的學習內容，還是緊張的操作（包括作業(yè)），他總是興致勃勃、全神貫注、廢寢忘食地去研究、探索，表現(xiàn)出強烈的求知欲和探索精神？在語文教學中，教師要設法培養(yǎng)學生的興趣，使之對此門課程發(fā)生興趣？只有當學生對某門課程產生了興趣，他才愿意去學、去接受知識并鉆研之。只有培養(yǎng)起學生濃厚的學習興趣，學生才能由被動地、不情愿地學習變?yōu)橹鲃拥亍⒆杂X自愿地學習，并且還會在課堂上充分調動各種器官，很好地運用有意注意規(guī)律進行學習，從而收到事半功倍的效果？
教師可以掌握學生學習認知的特點，充分運用各種教學方法，不斷激發(fā)學生興趣。教師在引入課文之前可以用相似的樂曲開篇，以訴說方式引起學生聯(lián)想。在教學中，有許多課文能夠激發(fā)學生的感情共鳴。如講《荷塘月色》前，先給學生聽一段《思鄉(xiāng)曲》，讓《思鄉(xiāng)曲》的旋律跳躍在學生的耳畔，使學生沉浸到一個寂寞、感慨萬千的環(huán)境中，營造出與《荷塘月色》相應的氣氛。然后通過朗讀可以“聲入心通”，不僅培養(yǎng)了學生的語感，培養(yǎng)了學生朗讀興趣，而且增強了學生理解課文中朱自清是怎樣描寫心情、環(huán)境的。此外，還有學生自編、自導、自演課本劇，適當開設欣賞課，提高鑒賞能力，進行詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣等多種方法。
2語文教學必須遵循美的原則，按照美的規(guī)律進行
要充分體現(xiàn)出語文教學中美的三維結構：教學文本所蘊涵的美、教學過程中所發(fā)現(xiàn)的美和教學對象所感受的美。這三維結構又表現(xiàn)出復雜的審美關系：主要有教師從文本中感悟體驗出的審美關系；學生自己對文本所感受體味出的審美關系；學生又以教師為中介間接認識理解的審美關系；學生從教師教學藝術手段中享受體驗出的審美關系；教師又從學生的反饋反思中發(fā)現(xiàn)的審美關系等等。在這一系列的審美關系中，學生是審美的主體，他們既是美育的對象，又是美的接受者和感悟者，更是最終體現(xiàn)出美育效果的反應者和實踐者。因而在語文教學中發(fā)揮美育功能，必須以育人為目的，從塑造人才出發(fā)，運用種種方法，采用種種途徑，使廣大學生真正能夠在語文學習中體會美、感受美、熱愛美、享受美、創(chuàng)造美，真正成為美的精靈、美的化身，在他們的靈魂深處激發(fā)美的火花，在行動實踐中顯示出美的光華！
3要培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)
要切實掌握字的形音義。漢字在語文教學中很重要，它既是形體單位，也是讀音單位（一個音節(jié)）?，F(xiàn)在不少中學生寫錯字形，讀錯字音，都是在“字”這個單位上出了問題。我們如能切切實實地加強這方面的訓練，對提高學生的語文素養(yǎng)肯定會大有裨益。詞語的誤用常常也同字義（語素義）有關。語文教學要講求科學性，講清字的形音義也是其中的一個重要方面。目前學生語文水平不高，與字詞句教學未能落到實處有很大關系。
閱讀能力在語文訓練中十分重要。特別是處于現(xiàn)代社會，不只要求人們讀懂文章，而且要求很高的速度。可以設想，在效果大致相同的情況下，甲用一個小時讀了一篇萬把字的文章，而已只用了半個小時，那么可說乙比甲的效率要高出一倍。呂叔湘先生在《關于中學語文教學的種種問題》一文中舉例說陸志韋先生當年教他們心理學時曾提出一個問題：每天看報要用多少時間？這個問題對大多數(shù)人來說恐怕不太好回答，因為這往往要根據當天事情的多少來定?？墒顷懴壬f，應該每天看20分鐘的報，要在這20分鐘里把報的全部內容都看進去，并指出這需要經過訓練。這件事對我們很有啟發(fā)。
4有意識地培養(yǎng)學生的'創(chuàng)造性
在閱讀教學中，對文章內容的理解，要允許學生有不同的看法，多元化思維是社會進步的表現(xiàn)。接受美學認為，作品的形象和意義不是作者創(chuàng)造的，而是作者和讀者共同創(chuàng)造的，應該允許讀者對作品有不同的理解，教師還可以有意識地讓學生進行創(chuàng)造性閱讀？我國受“師道尊嚴”傳統(tǒng)思想的影響較深，在多數(shù)教師和家長的眼中，具有獨立見解、敢于發(fā)表反對意見并向老師的結論質疑，敢于說“不”字的學生，往往被視為壞學生，要受到斥責。長此以往，惡性循環(huán)，我們培養(yǎng)出來的學生只是被動的接受器，沒有自己獨特的見解，缺乏富有個性的創(chuàng)造，一個個都是機械化的產物。黃全愈博士說：“創(chuàng)造性是鼓勵出來的，是培養(yǎng)出來的。它需要生長的環(huán)境……允許藍色的太陽、方形的太陽出現(xiàn)，才能打破千篇 一律的常規(guī)舉動?！睂W生答出與教師不同甚至截然相反的答案應不應該算錯呢？是該鼓勵還是該指責呢？培養(yǎng)與扼殺僅一步之遙，稍不注意便會收到不同的效果。閱讀教學中切忌教師跳出來將自己的想法見解和盤托出，這樣學生會有依賴性，懶得思考、想辦法解決問題，根本沒有創(chuàng)造性可言。教師應為學生提供任意馳騁的天空，發(fā)揮他們想象的舞臺。我認為在教學中也不必將與課文有關的時代背景都要交代清楚，這樣做會使學生對課文理解的思維跳不出作者的“意圖”框架。在教學中，教師只是一名導演，起引導、拋磚引玉的作用，應把更多施展才華的機會讓給學生。讓學生去理解、去思考，尋找解決問題的辦法，不要將自己的見解強加給學生。
總之，任何事物都具有其自身的規(guī)律，語文教學也是如此。無論是“教”還是“學”，都有規(guī)律可行，也只有按規(guī)律去教，按規(guī)律去學，才能達到教師順手、學生得法的目的。教師應運用多種方法進行教學，使學生感興趣并有意識地擴大知識面，培養(yǎng)他們分析、思考、欣賞等方面的能力。要讓學生會更喜愛我們的母語，更熱愛自己的祖國，更好地更有效地學好其他各門學科，更好地服務于社會，達到教育的根本目的。只有這樣，我們中學語文才能達到一個較高的水平，才會使素質教育的路越走越寬廣！
統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學開展方式方法探索論文整理5
研究生統(tǒng)計學專業(yè)英語課程教學實踐與思考論文
本文以廣東財經大學碩士研究生《專業(yè)英語（統(tǒng)計學）》課程教學實踐為例，采用問卷調查法，探討適應統(tǒng)計學專業(yè)研究生需求統(tǒng)計學專業(yè)英語教學模式。針對教學中存在的問題，基于英語教師和專業(yè)教師合作教學的視角，為提升《專業(yè)英語（統(tǒng)計學）》課程教學效果提出建議。
研究生統(tǒng)計學專業(yè)英語屬于大學英語應用提高階段的內容，其教學目的在于培養(yǎng)和提高研究生統(tǒng)計學專業(yè)領域的英語讀、聽、說、寫、譯等能力。統(tǒng)計學專業(yè)英語對于支持統(tǒng)計學專業(yè)研究生做好科學研究、了解最新國內外統(tǒng)計學研究動態(tài)、與國際同行開展交流合作，發(fā)揮著重要的語言橋梁作用。但是，國內諸多院校對統(tǒng)計學專業(yè)英語教學認識和重視不足、專業(yè)英語師資匱乏、教學方法不合理、考核測評體系不健全，學習過程結束后學生僅掌握了一些專業(yè)英語詞匯和語法，專業(yè)英語寫作能力、翻譯能力和口語水平并沒有得到提高，未能實現(xiàn)適應國際交流需求的統(tǒng)計學高級人才培養(yǎng)目標。研究和創(chuàng)新統(tǒng)計學專業(yè)英語教學模式，對于提高統(tǒng)計學專業(yè)英語教學效果，滿足研究生的學習需求，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型統(tǒng)計學專門高級人才，具有重要作用。
一、廣東財經大學碩士研究生《專業(yè)英語（統(tǒng)計學）》課程教學設置
1。課程設置基本情況。本課程的授課對象為三年制統(tǒng)計學專業(yè)學術型碩士研究生，開課時間為第三學期，課時數(shù)為36學時，學生人數(shù)為8～10人。
2。教學目標。在研究生已具有一定統(tǒng)計學和英語基礎之上，開設碩士研究生《專業(yè)英語（統(tǒng)計學）》。該課程目標具體體現(xiàn)在以下三個方面：第一，學術論文寫作為核心教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生專業(yè)英語文獻閱讀、分析和寫作的能力；第二，基于國際學術交流需要，設置針對研究生需求的真實交流環(huán)境，培養(yǎng)學生學術會議英語能力；第三，為學生在閱讀和翻譯經濟、特別是統(tǒng)計著作、文獻時掃除障礙，為利用英語寫作。
學術論文
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學術語言文言化的復古傾向——一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規(guī)范研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術：一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學的學術特色與貢獻、參加國際學術交流打下基礎。
3。教學內容。根據培養(yǎng)目標，教學內容主要包括兩大環(huán)節(jié)：學術論文寫作和學術論文展示。具體包括英文學術論文寫作范式、
英文論文
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論文開題報告的前提—通過理論思維選擇課題科研課題開題報告（研究方案）的結構與寫法為論文開題報告打好基礎，做好文獻綜述撰寫科研課題開題報告的基礎性工作課題開題報告課題研究的目標課題開題報告格式怎么寫？論文開題報告的重要意義開題報告問題的選擇方式開題報告的寫作四步驟開題報告寫作流程
中的研究設計、最新統(tǒng)計學數(shù)據分析方法、用英語報告學術論文等。要求學生掌握英文學術論文寫作的基本格式，了解前沿統(tǒng)計分析方法，撰寫并展示英文學術論文。
在學術論文寫作范式部分，首先介紹
英語學術論文
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學術能力培養(yǎng)目標下醫(yī)學博士研究生英語課程體系創(chuàng)新改革探索淺談英語的全球化過程以及與漢語言文化的融合基于項目式學習模式的大學英語學術寫作教學實新課標下高中英語教學的思考和探索淺談中學生英語閱讀不良習慣的成因優(yōu)秀學術英語論文題目最新推薦學術用途英語相關問題的探討給英語課堂加點催化劑英語廣場（學術研究）英語學術論文致謝
的`基本結構，包括標題、摘要、關鍵、引言、研究方法、研究結果、討論等內容。以授課教師在國際期刊上公開發(fā)表的論文為例，詳細闡述每一部分的寫作規(guī)則和要點。其次，介紹統(tǒng)計學在學術論文中的重要作用，比較國內外論文寫作體例，總結優(yōu)秀英語學術論文具備的特點。
在學術論文研究設計和數(shù)據分析方法部分，以在國際權威期刊發(fā)表的經典的或最新的文獻為例，介紹幾類適應統(tǒng)計專業(yè)碩士生學習階段的統(tǒng)計數(shù)據分析方法。比如調查與實驗設計、混合和面板數(shù)據分析方法、多水平模型構建等。
在學術論文報告演練部分，首先教授學術會問匯報的基本要點，選取一些本學科國外學者在學術會議上的PPT展示給學生并進行點評，同時授課教師將自己在國際學術會議上做Presentation的過程和體會與學生交流。其次，要求學生選擇自己的一篇中文論文，根據擬選期刊或國際會議的格式要求，運用前面所學的英語學術論文的結構，逐段、逐句翻譯論文，力求準確、簡練。然后，要求學生準備PPT，熟悉報告內容，反復演練，要求基本能脫稿，并控制好時間。最后，在教學計劃中設置專門的時間給學生展示，可以邀請同專業(yè)學生或任課老師參與觀摩和點評。
4。教學方法?；趪H學術交流的需要，專業(yè)英語學習必須突出學以致用的特點，針對研究生已經具備較好的自主學習能力的特點，在《專業(yè)英語（統(tǒng)計學）》課程教學中實踐研究性學習模式和體驗式教學。（1）研究性學習模式。針對研究生已具備一定研究性學習能力，在課程教學中采用研究性教學策略。比如在教學內容的第二部分，要求研究生將每種數(shù)據統(tǒng)計分析方法的學習當作一次研究性任務，將研究方法中涉及的單詞、短語、句型等內容串聯(lián)起來，在英語文本學習中提高邏輯思維能力。（2）體驗式教學。在課程中引入模擬國際學術會議，通過將“學以致用”的觀點灌輸?shù)秸n堂中，讓研究生將英語學習與統(tǒng)計學專業(yè)學習結合起來，獲得良好的教學體驗，為真實環(huán)境的學術交流積累經驗。
5?？己朔绞健！秾I(yè)英語（統(tǒng)計學）》課程考核包括平時考核和期末考核。平時成績占40%，根據學生作業(yè)完成質量、英文口頭報告、課堂討論表現(xiàn)給予評分。期末考試成績占60%，采取全英試卷和筆試的形式。根據教學內容，對統(tǒng)計學專業(yè)詞匯、統(tǒng)計分析方法、論文寫作等進行測試。
二、廣東財經大學碩士研究生《專業(yè)英語（統(tǒng)計學）》課程學習情況調查
1。調查設計。在課程結束后，對全部9名研究生進行匿名問卷調查。調查問卷包括以下幾個開放式問題：
（1）你認為學術型碩士研究生應該具備什么樣的專業(yè)英語能力？
（2）對于本學期《專業(yè)英語（統(tǒng)計學）》課程的授課內容，你覺得收獲最大的是哪個部分？
（3）你在閱讀英文文獻時都遇到了哪些困難？
（4）你是否達到預期的學習目標？說明原因。
2。調查結果與分析。對于問題1，學生普遍認為學術型碩士研究生應該閱讀本專業(yè)英文文獻的能力（87。62%），用英文撰寫學術論文的能力（54。46%），用英語進行國際學術交流的能力（55。94%）。這說明研究生對專業(yè)英語學習效果的期待集中在提升閱讀、寫作和學術交流能力，反映出研究生對專業(yè)英語課程教學產出的全面需求，即全面提升研究生專業(yè)領域的讀、寫、聽、說能力。對于問題2，80%的學生覺得收獲最大的部分來自學術論文研究設計和數(shù)據分析方法部分。這說明統(tǒng)計專業(yè)的研究生更專注統(tǒng)計學前沿方法的學習，對研究設計的關心度不高。這與他們在其他課程中的表現(xiàn)相符。另外，由于碩士研究生的畢業(yè)要求并不包含英文論文寫作，大部分學生并不打算撰寫英文學術論文或在國際會議上用英文作報告，顯然這些教學內容的實用性比統(tǒng)計方法部分要差一些。對于問題3，超過七成的學生認為自己在閱讀專業(yè)英文文獻時經常因為專業(yè)詞匯缺乏而遭遇閱讀停滯現(xiàn)象，超過六成的學生存在閱讀速度慢，喜歡逐字逐句翻譯的壞習慣，接近半數(shù)的學生認為自己在理解專業(yè)英文文獻時遇到困難。這說明學生們的專業(yè)英語的學習習慣和學習能力都亟待加強。對于問題4，70%的學生覺得達到預期學習目標，認為通過專業(yè)英語課程的學習掌握了統(tǒng)計學專業(yè)英語的基本內容，可以在以后的實踐中積累經驗再熟練運用。另外三成自評沒有達到預期目標的學生認為，主要原因在于英語基礎差、閱讀速度慢、跟不上課程進度、對專業(yè)英語學習不重視等。
三、《專業(yè)英語（統(tǒng)計學）》課程教學思考
學習專業(yè)英語對于培養(yǎng)和提高研究生統(tǒng)計學專業(yè)領域的英語讀、聽、說、寫、譯等能力具有重要作用，達到好的學習效果需要教師和學生的用心配合。首先，對于學生而言，給予課程足夠的重視，完成指定的學習任務非常重要?！秾I(yè)英語（統(tǒng)計學）》的課時為36個學時，完成設定的教學內容需要教師和學生在課前課后精心準備，同時保證較高的課堂教學效率。根據本課程的學習目標，要求學生掌握統(tǒng)計學專業(yè)的基本詞匯，提高閱讀和寫作水平。因此，教師在每個授課單元均配有1～3篇閱讀材料，提出閱讀提示，要求學生在課前閱讀并做好筆記。教師在開展教學時會以這些文獻為例，將授課要點穿插其中。如果學生不能按要求完成閱讀任務，在課堂上勢必難以跟上教師的進度，或者教師為了照顧學生，不得不減少教學內容。不管哪種取舍，都會影響課程教學過程和結果。
學生對課程的重視程度不夠的原因是多方面的。從主觀上來看，如果學生不準備繼續(xù)從事科研活動，則學習專業(yè)英語的動力不足。大部分學生的目標是就業(yè)能找個好工作，并不打算繼續(xù)從事科研活動。從實用主義的角度來看，現(xiàn)階段的碩士研究生教育并未對學生的專業(yè)英語水平提出具體的考核要求，在學術能力培養(yǎng)過程中，學生以閱讀中文文獻為主，較少被要求閱讀英文專業(yè)文獻，更不被要求撰寫英文學術論文。通過調查發(fā)現(xiàn)，學生不能完成課前閱讀任務的原因除了對課程的重視不夠外，還由于學生覺得完成任務很困難進而產生畏難情緒。有的學生英語基礎水平有限，專業(yè)詞匯量少，缺乏閱讀技巧，在遇到生詞時喜歡逐字翻譯，結果是不僅讀得慢，對閱讀內容的理解也是囫圇吞棗，最后漸漸喪失信心從而放棄閱讀。
其次，對于教師而言，改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣對提升教學效果至關重要。教師在教學過程中踐行“以學習者為中心”的教學理念，通過融合任務教學法、問題教學法、模擬教學法、角色扮演法、課外延伸教學法等教學方法構建以學習者為中心的教學模式，讓學生有更多的師生互動和口語練習機會，激發(fā)學生的參與意識、主動學習意識和合作意識。
最后，學校要重視專業(yè)英語教學，激勵英語教師和專業(yè)教師協(xié)同合作。專業(yè)英語課程本身由專業(yè)知識與英語語言知識密切結合形成，授課教師同時具備較高的專業(yè)知識水平和英語語言能力是專業(yè)英語課程教學質量保證的核心因素。專業(yè)教師和英語教師各有所長，通過開展合作教學，既可以促進有專業(yè)特長的英語語言教師轉型，又可以實現(xiàn)專業(yè)教師的英語水平快速提升，對于培養(yǎng)專業(yè)英語師資大有益處。
統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學開展方式方法探索論文整理6
統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學論文
一、大規(guī)模的統(tǒng)計學普及教育勢在必行
從世界發(fā)達國家的情況來看，都比較重視統(tǒng)計學和統(tǒng)計學教育。6月，中國人民大學舉辦了“2006統(tǒng)計學國際論壇”，筆者參加了這一論壇，并專門就統(tǒng)計學普及教育問題向美國依利諾依大學何旭明教授了解了美國統(tǒng)計學教育的有關情況。何教授講：“美國的高等院校幾乎都開設《統(tǒng)計方法》選修課，而且學生中選《統(tǒng)計方法》課程的人數(shù)要多于選修《微積分》課程的人數(shù)，因為他們覺得統(tǒng)計更有用?！绷硗?，從最近的英國、美國、日本以及港、臺地區(qū)的中學教材來看，統(tǒng)計學與概率都是教學內容的重要組成部分，多數(shù)教材每個年級都有統(tǒng)計內容。
在國內，統(tǒng)計學也越來越受到重視。1993年12月，賀鏗、袁衛(wèi)兩位教授提出的“大統(tǒng)計”的理念，在統(tǒng)計學界從認識上正趨于統(tǒng)一。9月，教育部在將504個本科專業(yè)調整為249個的情況下，統(tǒng)計學從原來的二級學科反而被調整為理學類一級學科。這些都為統(tǒng)計學的發(fā)展和統(tǒng)計教育的大規(guī)模普及奠定了重要基礎。
盡管如此，我國統(tǒng)計學教育與發(fā)達國家相比還是存在著很大的差距。我國所有的普通高等學校中，具有統(tǒng)計學專業(yè)或開設統(tǒng)計學課程的只有100多所，這與美國有成百上千所學校在提供統(tǒng)計教育的狀況相比比例是較低的。從我國中學教材來看，統(tǒng)計的內容約占4%。相對上述國家的教科書來說比例也是較低的。
一個國家應用統(tǒng)計學知識的多少，反映一個國家的發(fā)達程度。隨著我國社會主義市場經濟和各項社會事業(yè)的快速發(fā)展，隨著建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標的實施，隨著高等教育的大眾化進程，統(tǒng)計學提高教育和大規(guī)模的普及教育無疑都會得到長足發(fā)展。統(tǒng)計學教育也會在普及基礎上進一步提高，在提高指導下進一步普及。因此筆者認為，較大規(guī)模的統(tǒng)計學普及教育已經勢在必行。
二、高等院校是統(tǒng)計學普及教育的突破口
實際上，近年來我國的統(tǒng)計學教育已經開始突破統(tǒng)計學專業(yè)教育的界限，在一些理工農醫(yī)以及社會學等大部分學科和專業(yè)中，開設了統(tǒng)計課程；統(tǒng)計知識還列入了中小學教學內容。這是可喜的，但筆者認為統(tǒng)計學普及教育還僅僅是初露端倪，大規(guī)模的統(tǒng)計學普及教育還未開始，還有許多工作要做。
目前，我國在一些財經類院校開設的基本是社會統(tǒng)計學，在理工類院校開設的基本是數(shù)理統(tǒng)計學，都還與“大統(tǒng)計”的理念和作為理學類一級學科的統(tǒng)計學存在著很大距離。中小學雖然在數(shù)學教材中加入了一些統(tǒng)計學的基本內容，但一方面比例較少，另一方面，據筆者了解，由于受應試教育和基層學校師資條件的制約，教育質量也還存在不少的問題。很多理科教師在大學僅學過數(shù)理統(tǒng)計課程，對抽樣和描述統(tǒng)計的內容較生疏，因而感覺新教材內容體系較亂，內容不如老教材講起來“順溜”。于是知識可以傳授給學生，也可以指導學生完成很多的練習題，但蘊涵在知識背后的統(tǒng)計思想能否也講出來可能就要打很大的折扣了。
另外，國民的統(tǒng)計意識還不強，對統(tǒng)計學的認識也還不夠，據筆者了解，一談到統(tǒng)計，很多人就聯(lián)想到統(tǒng)計局，聯(lián)想到大量的統(tǒng)計數(shù)據和統(tǒng)計報表等。這些都說明，統(tǒng)計學的普及教育還任重道遠。
大規(guī)模普及統(tǒng)計教育是一項浩大的系統(tǒng)工程，需要以強大的人力、物力、財力資源為基礎。以人力資源為例，盡管我國有一支素質較高的統(tǒng)計學專家隊伍，但由于他們承擔著國家政府部門或科學研究機構的重要工作，因此顯然不可能有過多的時間和精力從事大規(guī)模的普及教育工作。同樣，國家目前也還不可能投入大量的物力和財力資源開展統(tǒng)計學的普及教育工作。那么，怎樣解決人力、物力、財力的問題，開展大規(guī)模的統(tǒng)計學普及教育呢？
筆者認為，要進行全社會的統(tǒng)計學普及教育，首先應該在各類高等院校中普及統(tǒng)計學教育，即把高等院校作為統(tǒng)計學普及教育的突破口，而后推向全社會。各類高?，F(xiàn)有專業(yè)教師可以承擔統(tǒng)計學普及教育的教學工作，在學校教務部門的統(tǒng)一安排下，著力通過開設跨專業(yè)選修課的`形式開展統(tǒng)計學普及教育。各類高等院校接受過統(tǒng)計學基礎教育的成千上萬名大學生會走向社會的眾多工作崗位，他們會帶著統(tǒng)計學的基本思想方法在各個崗位開花結果，同時也為他們進一步提高和繼續(xù)進行全社會的統(tǒng)計學普及教育打下了基礎。因此，把高等院校作為統(tǒng)計學普及教育的突破口是解決人力、物力、財力資源問題的最好方略和最佳途徑。
當然，由中國統(tǒng)計教育學會、重點大學和一流專家牽頭，以講座班的形式開展對一般高等院校的師資培訓工作，以研討會的形式定期溝通和交流各高校統(tǒng)計學普及教育的情況和經驗也是非常必要和重要的。
高等院校作為統(tǒng)計學普及教育的這個突破口一旦打開，全社會普及統(tǒng)計學教育的蓬勃局面也就很快到來了。筆者甚至認為，高等院校統(tǒng)計學普及教育的局面可能會很壯觀，會受到學生的歡迎。
三、在高等院校進行統(tǒng)計學普及教育的一些思考
在各類高等院校中進行統(tǒng)計學普及教育實際上是相對現(xiàn)有教育體制來說的一項教育教學改革，是高等院校教學內容創(chuàng)新的一種嘗試，需要領導的重視，教務部門的協(xié)調等基本條件作為保證。在這里，就有關教學指導思想和實施方法粗略地談一下基本想法，以求拋磚引玉。
1、基本思想：將抽樣技術、描述統(tǒng)計、概率初步、推斷統(tǒng)計、非參數(shù)統(tǒng)計、Excel在統(tǒng)計分析中的應用結合在一起，并溶入案例教學，向學生較系統(tǒng)地介紹入門階段最基本的統(tǒng)計思想和方法。
2、基本途徑：通過在普通高等院校各專業(yè)開設《應用統(tǒng)計方法》選修課，解決統(tǒng)計意識的培養(yǎng)和統(tǒng)計方法普及教育問題，選修課一般為54～72學時為宜。
3、基本目標：各專業(yè)的學生通過《應用統(tǒng)計方法》的學習，初步樹立統(tǒng)計意識，能夠用基本的統(tǒng)計方法，借助于最普及的Excel統(tǒng)計分析軟件解決工作中和生活中的實際問題。
4、教材選用：可以選用中國人民大學統(tǒng)計學院賈俊平等編著的《統(tǒng)計學》作為教材，也可以根據教學時間和其它具體情況，自編教材。
5、師資問題：各高等院校講授統(tǒng)計學或者概率統(tǒng)計的教師承擔統(tǒng)計學普及教育的教學工作，教務部門承擔相關的教學管理工作都是沒有太大問題的。當然教師很可能需要進行一些再學習，更新知識結構。例如，講授概率統(tǒng)計的教師很可能需要學習實際的抽樣技術和Excel統(tǒng)計分析軟件的應用方法等。
6、學習評價：注重理論聯(lián)系實際，將“學統(tǒng)計”轉化為“做統(tǒng)計”，改革傳統(tǒng)考試方法，通過撰寫統(tǒng)計報告進行考核，從而使學生掌握從數(shù)據的收集、整理、分析、寫出統(tǒng)計報告的全過程，提高教學效果。
在8月教育部頒布的《普通高等院校本科教學工作水平評估方案（試行）》中，實踐教學被視為專業(yè)建設與教學改革的重要方面，單獨列為一項二級指標，強化了實踐教學的地位。各類高等院校率先進行統(tǒng)計學教育的普及工作，不但增強了實踐教學的環(huán)節(jié)，而且也為統(tǒng)計學的社會普及教育打開了突破口，是義不容辭的時代使命。同時，通過大規(guī)模地進行統(tǒng)計學普及教育，也會提高統(tǒng)計學在國民心目中的地位，提高統(tǒng)計工作者的社會地位，更重要的是可以提高適應社會主義市場經濟的與世界發(fā)達國家接軌的國民基本科學素質。
統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學開展方式方法探索論文整理7
《統(tǒng)計學》實踐教學探索論文
應用型本科經管類專業(yè)是為社會培養(yǎng)既有一定經濟管理專業(yè)理論知識，又具有統(tǒng)計調查、整理數(shù)據及數(shù)據分析能力的人才?！督y(tǒng)計學》是一門如何搜集、分析與探索統(tǒng)計數(shù)據的方法論學科，被教育部列為經管類專業(yè)核心課程之一，其課堂和實踐教學質量關系到后續(xù)專業(yè)課程的學習，也直接影響到學生的專業(yè)素質和就業(yè)能力?！督y(tǒng)計學》實踐教學不是一個獨立設置的教學環(huán)節(jié)，它與理論教學相結合，包括課程實驗、統(tǒng)計案例分析、統(tǒng)計調查、寒暑假社會實踐和學年論文等環(huán)節(jié)，但在課程教學中，發(fā)現(xiàn)很多學生對實踐教學課程沒有引起足夠的重視，加上實踐教學過程的諸多問題，導致教學質量不高，影響應用型人才目標的實現(xiàn)。在鞏固基本理論傳授的基礎上，重新構建統(tǒng)計學實踐教學體系，合理設計實踐教學內容，認真組織并指導學生實踐，制定切實可行的實踐教學評價指標，對提高經管類專業(yè)學生的統(tǒng)計實踐能力具有十分重要的意義。
一、《統(tǒng)計學》實踐教學體系的必要性
培養(yǎng)應用型經管類人才要求以人為本，把學生的發(fā)展作為中心，根據學生的實際情況，確定教學內容、方法和考核機制。但應用型本科院校多年來形成的重理論、輕實踐的教育理論，嚴重制約學生的實踐能力的發(fā)展，實踐教學的必要性顯而易見。
1.課程性質要求實踐教學的開展。統(tǒng)計學是處理數(shù)據的方法論學科，社會和科技的發(fā)展產生了海量的大數(shù)據。同時，統(tǒng)計學與其他學科的交叉也越來越密切，統(tǒng)計思想和數(shù)據處理方法的掌握需在理論知識掌握的基礎上通過實踐教學來實現(xiàn)，例如，統(tǒng)計調查和數(shù)據收集可安排學生分組完成，參數(shù)估計、假設檢驗、回歸分析和時間序列分析等教學內容需要借助軟件在實驗室完成。由于種種原因，雖然學校安排了一定課時的實踐教學，但內容零星、分散和缺乏體系的實踐教學環(huán)節(jié)，學生對應用流程沒有系統(tǒng)的訓練，教學過程不規(guī)范，只是提交幾份實驗報告而已。根據《統(tǒng)計學》課程實踐性和應用性強的特點，實踐教學以課堂案例教學和實驗教學為主，校內外實訓結合，教學課時占到30%左右，構建以課堂教學、實驗室和社會實踐結合的多元化實踐教學體系。
2.實踐教學的開展有利于提升人才質量。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計學》課堂教學，很多統(tǒng)計思想和理論都有較強的數(shù)理性，教學效果較差。但在教學過程中，注重實踐教學，讓學生成為教學環(huán)節(jié)的主體，自己參與問題的確定、問卷設計、問卷調查、數(shù)據的收集和處理，完成調研報告，他們是整個統(tǒng)計活動的設計者和參與者，學習的積極性得到提高，對理論不懂的地方，學生也會自主學習或尋求教師的指導，把學到的理論知識用于實際，從而為應用型本科院校提高人才培養(yǎng)質量提供良好的途徑。
二、《統(tǒng)計學》實踐教學過程的主要問題
根據筆者長期從事《統(tǒng)計學》課程教學經驗和到部分應用型本科院校的實地調研，發(fā)現(xiàn)大部分應用型本科院校《統(tǒng)計學》實踐教學各方面要素與應用型人才能力要求存在較大差距，總結《統(tǒng)計學》實踐教學存在的主要問題有：
1.實踐教學內容和時間不足。經管類《統(tǒng)計學》課程的.教學內容上多以統(tǒng)計工作過程為主要內容，大多為統(tǒng)計調查、數(shù)據整理、統(tǒng)計指標、參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析、相關回歸和時間序列分析等理論性內容，占有了學生大多數(shù)的教學時間，教學案例較少，或者比較“陳舊”，同時與經濟管理領域聯(lián)系不緊密，很難收到預期的效果。其次，部分教師在指導思想中普通存在重理論、輕實踐，不注重學生動手能力的培養(yǎng)，學生不會應用，能力培養(yǎng)流于形式。同時，統(tǒng)計分析方法較多，過少的實踐教學難以使學生正確運用統(tǒng)計方法解決實際問題，不清楚怎么應用這些分析方法，導致難以培養(yǎng)出應用型人才。
2.實踐教學模塊單一。實踐教學模塊是實踐教學實施的組成部分和實施平臺，部分應用型高校因條件有限，教學只能靠教堂演示，部分雖然建立了經管類實驗室，但利用率很低，統(tǒng)計分析軟件僅EXCEL加載統(tǒng)計分析工具，對于其他的統(tǒng)計分析軟件較少涉及，無法滿足實踐需要。實踐教學只做書本固定例題，忽視具體問題的應用，校外實踐教學缺失，缺乏企業(yè)統(tǒng)計調研等實踐經驗，學生沒有開展真正意義的社會實踐統(tǒng)計調查，沒有真正深入一線，統(tǒng)計意識、思維和能力培養(yǎng)空間有限。
三、《統(tǒng)計學》實踐教學改革的主要措施
1.增加實踐教學內容。實踐教學內容要與專業(yè)深度整合，應多方位地把增加教學內容應用到實踐教學中，與其他學科知識相結合，增強學生對所學內容的理解。例如投資學專業(yè)，進行市場調查是學生今后工作會遇到的問題，所以適當增加統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理、數(shù)據分析等方面的實踐教學內容；國際貿易專業(yè)要求注重社會經濟問題的實證分析，回歸分析、時間序列分析和相關分析等是實踐教學的重點，增加案例教學內容，將方法與社會宏觀經濟運行、經濟變量之間的相關關系等問題相結合，這樣可激發(fā)經管類不同專業(yè)學生學習的興趣，又可提高實際動手能力。
2.實踐教學方法多樣化。多種實踐教學手段的交叉使用，可以起到“事半功倍”的效果。根據《統(tǒng)計學》實踐教學內容特點，適當運用案例分析法教學、情景教學、探究教學等融合應用于實踐教學活動中，可將抽象和枯燥的理論形象和生動化，培養(yǎng)學生學習興趣，消除理論和實踐的脫節(jié)，幫助學生樹立統(tǒng)計思想，提升解決實際問題的能力。例如，在統(tǒng)計調查實踐教學時，可讓學生在校內開展實訓，選擇大眾話題，如大學生消費行為、兼職、網購等。學生分成不同的調查小組，調查對象的確定，樣本的選擇，問卷的設計，相關數(shù)據收集與處理，分析數(shù)據和調查報告的撰寫，所有環(huán)節(jié)讓學生來設計和完成，提升運用統(tǒng)計知識解決實際生活問題的能力，也培養(yǎng)表達和溝通能力。另外，課堂外的寒暑假期的社會實踐也是學生感知、觀察和認識社會的重要手段，也是解決問題的重要實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作中，調查面臨有哪些統(tǒng)計問題，形成研究小組，如何處理解決相關問題，最后撰寫調查報告，這些完整的統(tǒng)計分析過程會大大提高學生全方位的實踐水平。積極鼓勵和指導學生申報挑戰(zhàn)杯和實踐研究等科研小課題，或參與教師課題研究，面對真實的案例和數(shù)據，他們自己分析數(shù)據，建立相關模型，解決相關問題，從而鍛煉和提高學生統(tǒng)計分析能力、科學研究能力。
3.實踐教學考核方式完整化?！督y(tǒng)計學》是門應用性很強的課程，實踐教學內容的擴展要求考試考核方式的改變，行之有效的評價體系，可以提升學習的熱情，也可以讓教師更深層次掌握學生的學習情況。在課程成績考核體系中，適當增加實踐權重，同時，考評指標要能合理指導學生實踐過程，內容要具有系統(tǒng)性和完整性。通過實踐加深學生對理論知識的理解，并且要利用實際調查來處理生活中遇到的問題?？己说姆椒梢远鄻踊梢杂袀鹘y(tǒng)的實驗報告，也可以采用實踐教學中的分組討論、答辯和課程小論文等形式，考評可以根據積極性、上機操作熟練度、實驗報告、教師評定和小組互評等多種方式綜合進行，重點考查學生應用統(tǒng)計學知識解決實際問題的能力?？傊?，實踐考核以提高學生統(tǒng)計應用能力為目的，真正做到理論與實踐相結合。
4.提高教師的實踐教學水平。要提高學生的實踐操作能力，必須有高素質的師資隊伍為保證。首先，教師要求具有深厚的統(tǒng)計專業(yè)理論知識及熟悉經濟管理實際業(yè)務，這樣可以更好地應用統(tǒng)計學理論進行實踐教學；其次，教師要熟練掌握常用的統(tǒng)計軟件，像EXCEL，SPSS，EVIEWS，SAS等軟件統(tǒng)計模塊的實際操作，指導學生完成上機操作；再次，教師應該多參加社會實踐，去相關企業(yè)單位調研、學習，把握市場經濟的動態(tài)，可以參加經濟管理相關的橫向項目來提高實踐水平；最后，多參加一些《統(tǒng)計學》課程教學研討會、進修班等學術活動，提高教師的科研水平。教師的綜合素質和實踐水平的提高，才能為應用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件。統(tǒng)計學課程的特點，決定實踐教學需要進行大量的數(shù)據分析和科學計算，現(xiàn)代統(tǒng)計分析必須借助計算機來實現(xiàn)，不僅使統(tǒng)計數(shù)據的計算和顯示變得簡單和準確，而且使實踐教學由抽象變得簡單輕松，由枯燥變得生動。因此，實踐教學應強化統(tǒng)計軟件使用，通過上機進行數(shù)據輸入、分析處理，結果的評價說明，結論獲得，加深對所學理論知識的理解，提高學生的動手操作能力。同時，通過實驗平臺，鏈接相關統(tǒng)計知識和參考資料，擴大學生統(tǒng)計學知識面，通過軟件處理相關問題，激發(fā)學生學習興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
結束語：構建合理統(tǒng)計學實踐教學體系，實踐教學內容的增強、方法的更新和校內外實踐平臺能加深學生對統(tǒng)計學理論的理解，培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計學相關理論知識分析并解決實際問題的能力。社會的快速發(fā)展產生了大量的統(tǒng)計現(xiàn)實案例，為學生學以致用創(chuàng)造了條件。只有提高《統(tǒng)計學》實踐教學水平，應用型本科院校經管類人才培養(yǎng)目標才能實現(xiàn)，從而提高學校人才與社會需求的一致性和有效性。
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統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學開展方式方法探索論文整理8
廣告設計專業(yè)教學實踐探索論文
目前我國高職院校的廣告設計專業(yè)仍舊沿襲系統(tǒng)化的學科教育，重視理論基礎知識，忽視實踐活動，導致了大部分學生重理論、輕技能的現(xiàn)象。國家倡導教育教學改革，要求高職院校培養(yǎng)技能型人才，各大院校也紛紛響應國家的號召，開展了多種多樣的教學實踐活動，如建立校企合作基地、組建訂單班等，促進產教結合，加強學校與企業(yè)的合作，為高職教育提供更強大的生命力。
一、Co-op模式的概念
Co-op模式通常指帶薪實習，學生在校學習的過程中由學校安排到相關企業(yè)工作，學生不僅能夠獲得實際的工作經驗和相應的課程學分，還能夠得到一定的工資。Co-op模式一般通過課程的形式呈現(xiàn)。我國部分高職院校在借鑒國外優(yōu)秀的Co-op模式基礎上進行了改進。因其特殊性，Co-op模式在畢業(yè)前一年開設，此時學生已經學習完所有的理論知識，有一定的技能，但是對實際工作還沒有概念，Co-op課程可以讓學生快速進入職場角色，盡早適應工作，為以后的職業(yè)發(fā)展提供方向，一定的收入也可以作為實習期間的生活費，不至于生活拮據，能夠讓學生更好地投入到實習當中。
二、廣告設計專業(yè)Co-op模式的作用
廣告設計專業(yè)的教學目的是讓學生具備基礎的廣告設計相關理論知識，獲得相應的能力和素質，符合社會的需求。因此，廣告設計專業(yè)的課程設計應當以滿足廣告行業(yè)的需求為宗旨，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為目標，構建相應的課程體系。Co-op模式需要學校與企業(yè)建立一定的合作關系，對接學校教育和社會需求，培養(yǎng)社會所需要的人才。Co-op模式是校外實習基地的延伸，是根據企業(yè)的需求進行的訂單式培養(yǎng)，企業(yè)將需求的人才呈報給學校，參與學校制定人員培養(yǎng)方案，設置相應的實習課程，在師資力量、教學資源等方面合作，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，并幫助學生成功就業(yè)。Co-op模式是校企合作的形式之一，有效彌補了高職院校重理論、輕技能的不足，引導教學內容緊跟企業(yè)需求，提高人才培養(yǎng)的適用型和有效性，進一步推進廣告設計專業(yè)的教學改革，加強學生的技能培養(yǎng)，突破理論教學的弊端，提升綜合能力以勝任企業(yè)需求，促進產教學合作的發(fā)展。Co-op模式是從人才需求出發(fā)，將市場需求和學校培養(yǎng)相結合，不斷調整人才培養(yǎng)模式和教學內容，適應時代需求，形成良性循環(huán)，促進我國高職教育發(fā)展。
（一）改革課程設置
傳統(tǒng)的.廣告設計專業(yè)課程設計學科之間獨立性強，缺乏有效的銜接，學生在各科學習中僅能夠掌握本學科的內容，無法與其他學科融會貫通，導致學生知識零散，沒有形成知識體系。Co-op模式以學生就業(yè)為出發(fā)點，以學生就業(yè)所需的知識和技能為教學目標，通過實際的工作需求，培養(yǎng)學生的綜合知識運用，提升動手能力，促進合作意識的形成等，從知識、能力、情感和態(tài)度等多方面培養(yǎng)學生的綜合素質，滿足社會對廣告設計人才的需求。
（二）培養(yǎng)學生的實踐能力
Co-op模式以培養(yǎng)學生的實踐能力為重點，培養(yǎng)學生的基本能力和綜合能力。學生在實習中接受的基礎技能訓練是未來工作的基礎。Co-op模式為學生呈現(xiàn)了真實的企業(yè)運轉環(huán)境，令學生可以學習到生產實踐問題的解決能力，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。Co-op模式能夠讓學生在校階段提前接觸到實際工作，讓學生盡早地進行職業(yè)規(guī)劃，學習相應的工作技能，提前了解社會工作，為步入社會做好準備。
（三）培養(yǎng)雙師型教師
雙師型教師是高職院校教師建設的重要力量。高校教師通常具有深厚的理論基礎知識，缺少實際的生產和管理經驗，Co-op模式可以讓教師參與到一線生產當中，提高實踐能力，以更好地教育學生。Co-op模式能夠讓高職院校的教師掌握理論知識和實踐經驗，并不斷整合理論與實踐，促進高職院校雙師型教師隊伍的建設。
（四）加深校企合作
隨著高職教育改革的推進，學校與企業(yè)之間形成了緊密的合作關系，為學生提供了深入了解企業(yè)運作的機會。Co-op模式由學校將學生送至企業(yè)，參與企業(yè)的實際生產，深入到企業(yè)各部門當中。學生可以盡早地接觸實際項目，學校能夠緊跟企業(yè)的需求，隨時調整基礎課程設置，同時帶動學校實訓基地、實踐教學平臺的建設，為學生提供更多的實踐機會，加強企業(yè)與學校的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生就業(yè)。
三、基于Co-op模式的廣告設計專業(yè)教學實踐探索
Co-op課程是學生認識企業(yè)和了解社會的第一步，是學生將課堂所學的理論知識與實踐活動相結合的重要機會，學生通過Co-op課程能夠將理論知識轉化為實踐能力，快速適應企業(yè)要求，從一個學生轉變?yōu)橐粋€職場人。目前我國高職院校廣告設計專業(yè)的Co-op模式在探索中，可以從以下幾個方面入手，解決實習中存在的問題，發(fā)揮課程的作用，促進學生的就業(yè)。
（一）分組管理，一對一指導
Co-op課程通常安排在最后一學年第五學期，經過兩年四個學期的學習，學生已經完成基礎專業(yè)課程的學習，掌握了一定的專業(yè)基礎，進入企業(yè)后能夠快速上手。在企業(yè)實習中，可以采取分組教學法，由專業(yè)指導老師對學生進行統(tǒng)一管理和指導，向學生介紹企業(yè)的基本情況后，將學生分配到企業(yè)不同的部門，由企業(yè)各部門負責人管理，并由企業(yè)指導教師對學生進行一對一教學指導。一對一教學指導能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在實習過程中存在的問題，進行針對性的指導，可以提高實習效率，同時也能夠增進學生與企業(yè)指導教師的感情，提高學生的學習積極性。同時，學生實習實行定期輪換，所有的學生都能夠在不同的部門實習，學生可以全面了解企業(yè)的運作流程，有針對性地學習，充分使用教學資源。企業(yè)指導教師在指導學生時，可以將實際案例作為教學案例，讓學生接觸到實際的廣告設計項目，了解真實的客戶需求和企業(yè)各部分分工情況，更加直觀地感受企業(yè)的生產運營。
（二）學生撰寫實習日記與報告
Co-op課程要求學生撰寫實習日記與報告。實習日記是將每日工作情況和心得體會記錄下來，是對當天實習工作的回顧與總結，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并改進，有助于學生的提高。實習日記可以作為實習報告的積累，學生可以將在實習過程中運用到的知識理論、遇到的問題和解決方法寫在實習報告中，對實習全過程進行總結與分析，撰寫心得體會。教師可以將實習日記與實習報告當作實習結束后的考評，從多方面考核學生的知識運用和能力培養(yǎng)的過程和結果。
（三）校企指導教師共同考核學生學生完成
Co-op課程后，將由學校指導老師和企業(yè)指導教師共同考核考生，批閱實習報告和總結，考核實習表現(xiàn)與實習成果，從實習過程和結果多方面綜合評價學生，并提出意見和建議，讓學生能夠在今后的工作中學以致用，快速成長，適應社會生活。Co-op課程的評價標準，不同于傳統(tǒng)的課堂教學，應當結合教學需要和市場需求，從學生參與實習的過程和結果共同進行評價，而不是以結果作為唯一的評價依據。在實習過程中，企業(yè)指導教師可以從行業(yè)標準、設計和實施標準等方面對學生實習成果進行專業(yè)性的評價，并對學生實習過程中的態(tài)度、積極性、團隊協(xié)作進行評價，學校指導教師從學生知識運用、動手能力、綜合素質等方面對學生進行綜合考核，讓學生了解到自己的不足與劣勢，結束課程后，能夠有針對性地提高。
（四）校企共同制定相關教材
對于Co-op課程教材，應當由學校與企業(yè)共同編寫教材，適應實習課程需求，有效指導課程開展。在教材設置過程中，由學校專業(yè)課教師、行業(yè)專家、企業(yè)指導教師共同組成教材編寫小組，結合企業(yè)實際案例，融入最新的知識和理論，并建立案例庫，收集視頻、作品集等豐富教材內容，并且設置啟發(fā)性問題，讓學生能夠帶著問題參與到實習當中，并在實習結束后，真正有所收獲。學校也應當開展教學資源庫建設，充分利用現(xiàn)代信息網絡技術，將Co-op課程中的各種講義、實習指導、實際案例、學生作品等制作成相應的教學資源庫，豐富低年級學生的教學內容，開拓眼界，獲得更好的教學效果。
四、結語
當前高職教育為適應社會對技能型人才的需求，積極開展教育改革。Co-op模式能夠有效將企業(yè)與學校的資源融合，促進產教融合，培養(yǎng)學生的綜合素質、團隊精神和創(chuàng)新意識，為學生的職場發(fā)展奠定良好的基礎。當前我國高職教育還存在許多問題，特別是課堂教學與社會需求脫軌，不少學生“畢業(yè)即失業(yè)”，這是當前高職教育應當反思的地方。Co-op模式作為產教結合的教學方式之一，加強企業(yè)的參與性，讓企業(yè)參與到學校的教學當中，以合適的方式，加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，讓學生能夠從校企合作中獲益，達到高職教育的目的。
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統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學開展方式方法探索論文整理9
旅游管理專業(yè)教學實踐探索的論文
隨著國內旅游業(yè)近些年的迅速發(fā)展，對于旅游管理專業(yè)人才的需求越來越強烈。為了滿足市場的需求和高校自身綜合性的發(fā)展需要，一些旅游欠發(fā)達地區(qū)的高校逐步開設旅游管理專業(yè)。然而，受早期開辦旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)方案影響，幾乎全國一盤棋式的以培養(yǎng)能夠適應高星級酒店就業(yè)的人才為目標，理論課程與實踐環(huán)節(jié)都是按照星級酒店的需求開展。結果，受到地方經濟發(fā)展因素及學生自身素質的限制，使旅游欠發(fā)達地區(qū)的人才外流，或者使學生在就業(yè)職場競爭中占據劣勢。如何通過教學方式和培養(yǎng)模式的改進實現(xiàn)服務于地方的人才培養(yǎng)，是職業(yè)教育者需要解決的問題。本文結合對本地城市酒店對人才的需求與當前學院旅游管理專業(yè)的教學模式，對如何通過改進教學模式以滿足地方酒店業(yè)對于人才的需求，針對旅游管理專業(yè)教學實踐做以下探索。
一、課程設計突出經濟型酒店服務的特點
針對經濟型酒店以客房為主要產品的特點，加大對客房管理的教學課程。需要將通常的《客房服務理》課程細化、專業(yè)化，分解為《客房設計與布置》《客房保養(yǎng)與維護》《客房用品洗滌與保養(yǎng)》等相關課程，以此來全面了解和掌握客房服務知識。經濟型酒店提供有限服務，并不過多追求服務方面的精細化，更加關注的是財務管理、設備管理、信息系統(tǒng)管理、人力資源管理和營銷管理等整體的管理系統(tǒng)，因此，課程設計要以管理為主，服務為輔。在經濟型酒店中對服務能力的要求不像星級酒店那樣追求專業(yè)化，重要的是掌握服務流程各服務環(huán)節(jié)要求、服務標準等內容。目前，經濟型酒店擴張非?？?，如何籌備和管理新店是經濟型酒店的職業(yè)經理人需要掌握的知識和能力之一，因此，高校必須把新店的籌建以及資本運營納入經濟型酒店人才培養(yǎng)的專業(yè)課程中來。
二、專業(yè)基礎知識、技能的多維度展開
扎實的專業(yè)基礎知識對于從業(yè)人員在未來轉向管理層或者行業(yè)內其余經營體的時候有著穩(wěn)定作用。專業(yè)基礎技能是旅游管理專業(yè)所必需掌握的技能，它是一個動態(tài)系統(tǒng)，對于每位學生所學習到的內容和對內容的重要程度是不一樣的，每位學生根據自身職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)發(fā)展方向和個人偏好、特長來選擇適合自己的專業(yè)基礎技能，并有的放矢的對核心知識、技能進行深化培養(yǎng)。
三、通過實踐教學、案例教學等方式加強學生對酒店管理的認知
目前，各大高校很少選擇經濟型酒店做為教學實踐基地，所以，從實習到就業(yè)學生幾乎都選擇了高星級酒店。而在經濟型酒店的進行調研、實踐活動，會增強學生對經濟型酒店的理解，形成其經營管理能力，奠定日后發(fā)展基礎。美國的經濟型酒店發(fā)展得比較成熟，諸多著名國際酒店集團的經濟型品牌已經積累了很多成功的經驗。通過這些典型安全的研究與分析，可以使學生在獨立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下提高其識別、分析和解決經濟型酒店中具體問題的能力。另外還需加強對學生的文化的教育，使學生更注重文化性和民俗性，擴大學生的知識面，結合本地的酒店經營特點，實例講解，注重知識體系的更新。
四、建立戰(zhàn)略視野的校企合作，加強教學的前沿性
高校的主要任務是為社會培養(yǎng)人才，只有了解社會的需要，市場的需求才能把握時代的脈博。加強旅游管理專業(yè)建設需要加強與旅游企業(yè)的合作，也是學校教育戰(zhàn)略發(fā)展的需要，企業(yè)擁有的設備資源、人力資源、管理資源、市場資源都能幫助學校專業(yè)建設實現(xiàn)發(fā)展目標，因此，學校與企業(yè)之間是戰(zhàn)略合作伙伴?？梢云刚埍镜鼐频杲洜I管理者參加學校的專業(yè)指導，結合本地酒店工作實際和未來行業(yè)發(fā)展就院校的專業(yè)建設參與者討論，提出建議和意見，指導學校教學改革，幫助院校提高專業(yè)建設水平，使其更具有針對性，更具有前沿性；邀請酒店管理的資深人士做學校的兼職導師，他們有著豐富的從業(yè)經驗，有著豐富的人生體驗，他們的經歷往往對學生形成職業(yè)價值觀有著非常重要的影響，學院可以安排他們定期與師生交流以，開設專業(yè)講座，指導教師改進教學，啟發(fā)學生建立正確的.職業(yè)信念，形成良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)精神，同時傳授行業(yè)信息，傳播先進理念和管理方式；老師可以利用校企合作方式進入經濟型酒店管理集團了解經營管理情況，同時也邀請經濟型酒店集團搞管理的人員加入到教師培訓中，將成熟的經濟型酒店的培訓成果引入教師培訓體系中。教師可以結合經濟型酒店的實際工作，進行自我研究性學習，比如撰寫文章，承擔課題，合作完成企業(yè)研究項目等等；定期參加經濟型酒店的學術研討活動，了解經濟型酒店的研究熱點，教師參與相關的學術研討會可以幫助教師拓寬視野，提高專業(yè)素質和教學水平。
五、轉變教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
隨著加快做大做強本地特色經濟區(qū)的方針政策指導，本地正在實現(xiàn)富民強市，一些新的招商項目正在引進，經濟的發(fā)展必然促進酒店業(yè)的繁榮，本地酒店業(yè)的發(fā)展空間很大，特別是對于商務性連鎖酒店發(fā)展迅速。教師應該轉變培養(yǎng)酒店從業(yè)人員的理念，而應該加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，抓住地區(qū)經濟發(fā)展的契機，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。
地方經濟要支持高校建設，高校教育也應為地方經濟的發(fā)展貢獻力量，需要促進地方經濟的發(fā)展，高等院校旅游管理專業(yè)在辦學環(huán)節(jié)上更應該考慮地方酒店業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展前景，針對地方酒店業(yè)的需求培養(yǎng)要才，滿足地方酒店業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的對人才的需求。
統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學開展方式方法探索論文整理10
應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系的構建論文
實踐教學體系是人才培養(yǎng)方案的重要構成部分，且對培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格有著至關重要的影響。本文從應用型本科院校視角出發(fā)，分析應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的發(fā)展與困境、實踐教學體系的構建及如何保障實踐教學體系得以順利實施。
一、學科的發(fā)展
隨著經濟不斷發(fā)展，無論是宏觀的經濟分析還是某一行業(yè)或企業(yè)對自身的發(fā)展做出預測與決策，其涉及的數(shù)據信息量越來越大，而預測和決策都離不開統(tǒng)計分析。社會、企業(yè)、民眾從沒有像現(xiàn)在這樣關注統(tǒng)計，且統(tǒng)計數(shù)據、統(tǒng)計指標、統(tǒng)計分析方法逐漸滲透到各個行業(yè)和日常生活中。隨著時間的推移， 年，統(tǒng)計學學科新增為國家一級學科。同時，確定了統(tǒng)計一級學科下的二級學科，分別是數(shù)理統(tǒng)計學(理學)，社會經濟統(tǒng)計學(經濟學)，生物衛(wèi)生統(tǒng)計學(理學)，金融統(tǒng)計、風險管理與精算學(經濟學)，應用統(tǒng)計學(經濟學、理學)。袁衛(wèi)(2011)指出應用統(tǒng)計學專業(yè)是一個開放的二級學科，凡是在前四個沒有涉及的應用領域，都可以在應用統(tǒng)計學中進行設置，因此，應用統(tǒng)計學專業(yè)將面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，且其學科性質要求大力推廣實踐教學[1]。對應用型本科院校而言，如何加強應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學，如何提高學生的統(tǒng)計分析、統(tǒng)計計算、數(shù)據挖掘等實際操作能力，顯得尤為必要。
二、實踐教學的發(fā)展與困境
隨著大數(shù)據時代的發(fā)展，已有“黑板粉筆型”傳統(tǒng)教學模式已經不適應人才培養(yǎng)和教學要求。在已有教學模式中，學生雖然掌握了許多理論知識，但是缺乏獨立分析與解決實際問題的能力，很難說其真正掌握了統(tǒng)計分析、預測和決策的方法。對于應用型本科院校而言，應用統(tǒng)計學專業(yè)的人才培養(yǎng)更應注重方法的應用性和實踐性，更應注重培養(yǎng)學生對實際問題的分析能力和解決問題能力。姜鈺(2011)認為統(tǒng)計的實踐教學體系涵蓋了課堂上的案例教學、課程的實驗教學、實際問題的模擬實驗、社會調查、畢業(yè)論文、校外實習等在內的'整個過程[2]。李玉萍認為統(tǒng)計的實踐教學體系應由四個部分構成，分別是課堂上實踐教學、課程的綜合實踐教學、校外的社會實踐和畢業(yè)實習[3]。
有些應用型院校在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，有意識地構建適合本校特色的實踐教學體系，但實施效果并不顯著，主要表現(xiàn)為以下方面：
(1)實踐教學體系缺乏完整性。實踐教學體系在設置過程中應該考慮其設置項目的完整性、設置項目之間時間安排的合理性與連貫性、實踐教學師資的配套性等。如果實踐教學體系缺乏完整性，在實施過程中就會產生各種問題。如實踐教學項目較少、項目之間存在重復或時間設置順序錯亂、師資不足導致有些實踐課程不能正常開設。
(2)實踐教學方式缺乏多元化。在實施實踐教學過程中，有些課程負責人可能主要在課堂上進行案例講解或者在實驗室?guī)ьI學生進行實驗的驗證分析。實踐教學缺乏針對周邊或社會熱點問題的分析、缺乏以項目推動實踐教學等方式，導致學生學習熱情不高、動手操作能力差，缺乏從專業(yè)角度解決實際問題的能力。
(3)實踐教學財力、物力保障不足。實踐教學在實施過程中可能會涉及專業(yè)化實驗室，有些院系雖然有實踐教學相應課程，但相應的配套實驗室并沒有建設完成或正常投入使用，這將導致實踐教學效果不理想。同時，實踐教學如果需要分析周邊實際經濟問題或社會問題、對外交流學習等，就需要一定的資金保障，而如果相應的資金保障不足將影響實踐教學的實施效果。
(4)專業(yè)教師對實踐教學認識不全面。有些教師在實施實踐教學的過程中對實踐教學認識片面，認為實踐教學即為驗證性教學。在實施過程中，教師將課本上的案例或練習讓學生利用統(tǒng)計軟件進行簡單分析即為實踐教學，而忽視對實際經濟問題的分析、以項目推動實踐教學、以校企合作推動實踐教學，這將影響實踐教學效果。
三、實踐教學體系的構建
(一)實踐教學體系的構建原則
在設計實踐教學體系的過程中要求遵循一定的原則。本文從應用型大學角度出發(fā)，分析應用統(tǒng)計學專業(yè)設置實踐教學體系應該遵循如下原則：
1.實踐教學體系的構建需符合社會需求。在構建實踐教學體系的過程中，其體系設計應該考慮社會實際經濟問題的解決，而不能僅停留于理論分析、理論驗證等。
2.根據人才培養(yǎng)目標制定差異化的實踐教學體系。各個院校的應用統(tǒng)計學專業(yè)應該根據自身院校特點、所處位置、師資隊伍等因素制定帶有自身特色而非同質化的實踐教學體系。
3.實踐教學活動的各環(huán)節(jié)應互相關聯(lián)。在制定實踐教學體系的過程中不僅要考慮開設實踐教學的項目，而且要考慮各環(huán)節(jié)之間的關系，而不能將各環(huán)節(jié)看成彼此相互獨立。
(二)實踐教學體系的構成因素
1.課程實驗教學
課程實驗教學是實踐教學體系的基礎?；趹眯捅究圃盒Ｒ暯牵趯I(yè)課程核心課程中，可設置實踐課程的包括統(tǒng)計學原理、應用回歸分析、企業(yè)經營統(tǒng)計學、試驗設計與方差分析、統(tǒng)計質量控制、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析、計量經濟學、預測與決策、數(shù)據挖掘、數(shù)據分析與R軟件等。在開設時間的設置上，統(tǒng)計學原理課程的實驗教學環(huán)節(jié)要先于其他課程開設;應用回歸分析課程的實驗教學環(huán)節(jié)要先于計量經濟學開設;試驗設計與方差分析課程的實驗教學環(huán)節(jié)要先于統(tǒng)計質量控制開設;數(shù)據挖掘、數(shù)據分析與R軟件兩門課程的實踐環(huán)節(jié)可能會涉及其他課程知識，其實踐環(huán)節(jié)開設在最后。在課程知識體系的關聯(lián)上，應用回歸分析與計量經濟學實踐教學環(huán)節(jié)可適當進行整合，將應用回歸分析實踐教學環(huán)節(jié)作為計量經濟學實踐教學環(huán)節(jié)的鋪墊。試驗設計與方差分析與統(tǒng)計質量控制實踐教學環(huán)節(jié)可適當進行整合，將試驗設計與方差分析實踐教學環(huán)節(jié)作為統(tǒng)計質量控制實踐教學環(huán)節(jié)的鋪墊。在借助統(tǒng)計案例教學的過程中，要有目的性地培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計思維的能力，增強分析問題能力。同時，實驗教學老師需重視課程實驗教學，提高學生的操作技能和分析技能，為了避免驗證性實驗教學，在開設實驗課的過程中，可以考慮理論課與實踐課分離。
2.綜合實訓教學
首先，學生對所學知識需有一定的認識，并能對所學知識進行融合。其次，在此基礎之上，學生已掌握幾種常用統(tǒng)計軟件并能對數(shù)據進行統(tǒng)計分析與處理。最后，學生能根據分析結果撰寫統(tǒng)計分析報告。因此，綜合實訓教學應開設在大三，并以項目課題、實際經濟問題的解決為導向推動綜合實訓教學。在設置過程中，綜合實訓教學需進行模塊化，同時，避免不同模塊內容同質化，需要指導老師對綜合實訓教學項目的內容進行精心準備。綜合實訓教學包括讓學生以小組為單位針對某一實際經濟問題利用所學知識撰寫調查分析報告，并在結束后以小組為單位對其成果進行匯報;指導老師組織學生參加統(tǒng)計建模大賽，在建模大賽的過程中，學生需將實際經濟問題在一定條件下進行量化、設定分析指標、構建模型、搜集數(shù)據、統(tǒng)計分析并根據分析結果及經濟問題背景提出可行的政策建議。在上述兩個基本模塊基礎之上，指導老師可根據實際情況對其進行衍生，并對綜合實訓效果進行總結并在后期加以改進。
3.社會實踐
除了統(tǒng)計模擬實驗室以外，學生還需要到真實的環(huán)境中，分析周邊熱點經濟問題和社會問題。社會實踐項目是學生利用業(yè)余時間開展社會調查實踐。其實現(xiàn)方式可以多樣化，如指導老師帶領學生去企業(yè)調研、去其他院校交流或統(tǒng)計培訓、參與校內外市場調查項目的調查與分析等。社會實踐能夠讓學生對所學專業(yè)有一定認識，這種認識不是停留在理論上，而是在社會生活中。同時，社會實踐能夠增強學生對專業(yè)知識學習的熱情，并根據實踐活動有意識地增強專業(yè)技能。
4.畢業(yè)實習
在大四時，組織學生去金融機構(含銀行、證券、保險、投資機構等)、政府部門、大型企業(yè)的有關統(tǒng)計崗位實習，實習工作職責如下：
通過畢業(yè)實習，發(fā)展綜合運用知識的能力，密切學生與社會的密切聯(lián)系，為學生即將開始的工作做好準備。
四、實踐教學體系的實施的保障
實踐教學體系對應用統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格有著重要作用，但其在執(zhí)行過程中可能會面臨許多挑戰(zhàn)。因此，為了保障實踐教學體系得以順利執(zhí)行，需要做好以下幾方面工作：
(一)提高專業(yè)教師的專業(yè)技能
積極研究實踐教學問題，主動開發(fā)和設計實踐教學項目，切實保證實踐教學工作的順利開展。同時，切實做到工學結合，適當安排專業(yè)教師去統(tǒng)計局、調查公司等與專業(yè)相關單位去實踐以保證課堂實踐教學和社會實用結合，讓學生能夠學以致用。
(二)完善統(tǒng)計實驗室的使用功能
統(tǒng)計實驗室的功能將對實踐教學體系產生重要影響，功能齊全的統(tǒng)計實驗室不僅能保障本科生開設統(tǒng)計學驗證性和綜合性實驗教學，還能為專業(yè)教師的成長創(chuàng)造良好的教學和科研環(huán)境，是承接校外課題及申報科研項目的基礎。
(三)教學實習基地多元化
除了與統(tǒng)計局、金融企業(yè)建立實習基地外，還要與跟專業(yè)需求較大的市場調查咨詢公司、大型企業(yè)加強合作實習基地的意向，作為應用統(tǒng)計學專業(yè)的教學實習基地。教學實習基地多元化可以充分保證學生能深入統(tǒng)計部門、市場調查與分析的實踐工作中。
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