下面是范文網(wǎng)小編分享的淺析兒童鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考3篇 兒童鋼琴教學(xué)特點(diǎn)，以供借鑒。

淺析兒童鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考1

　　淺談兒童鋼琴教學(xué)

　　姓名：蔡淑儀班級(jí)：08音樂學(xué)四班學(xué)號(hào)：指導(dǎo)老師：李琳 本文摘要：本文通過分析兒童鋼琴教育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問題，提出兒童鋼琴教學(xué)要根據(jù)兒童的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣，激發(fā)兒童創(chuàng)造思維，兒童鋼琴教學(xué)方法等對(duì)兒童鋼琴教學(xué)發(fā)表看法。

　　關(guān)鍵詞：兒童，心理，現(xiàn)狀，教學(xué)

　　一、兒童鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.興起“鋼琴熱”

　　鋼琴被世界譽(yù)為音樂皇冠上的明珠。鋼琴傳入中國(guó)的時(shí)間雖然只有一百多年，但現(xiàn)在已經(jīng)成為很多中國(guó)家庭喜愛和練習(xí)的樂器之一。中國(guó)兒童鋼琴教育的迅速發(fā)展使得鋼琴教育水平得到了極大的發(fā)展和進(jìn)步。建國(guó)后到改革開放之前，鋼琴教育事業(yè)又邁上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階，一大批優(yōu)秀的鋼琴家為鋼琴教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，涌現(xiàn)出了大量的中國(guó)題材的鋼琴作品。而這個(gè)時(shí)期，兒童鋼琴教育的發(fā)展尚屬薄弱，專業(yè)院校數(shù)量少，家庭中更是少見。改革開放以來，人們生活水平的普遍提高，人們開始對(duì)精神生活要求越來越高，鋼琴這一樂器之王也開始走進(jìn)尋常百姓人家。為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長(zhǎng)不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請(qǐng)鋼琴教師，不辭辛苦，風(fēng)雨無阻地帶孩子上課，從而在社會(huì)上興起了“鋼琴熱”?！颁撉贌帷边@一社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成了一個(gè)以兒童為主體的鋼琴教育新園地，為兒童鋼琴教育注入了新活力，大大地促進(jìn)了兒童鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。

　　2.兒童鋼琴教育存在的問題

　　兒童鋼琴教育雖然在我國(guó)取得了一定的教學(xué)成果，但仍然面臨一些急于迫切解決的問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

　　1.優(yōu)秀兒童鋼琴教師短缺

　　鋼琴教師素質(zhì)參差不齊學(xué)鋼琴幼兒數(shù)量的增多必將對(duì)兒童鋼琴教育的師資力量提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)鋼琴的孩子數(shù)量增長(zhǎng)速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)教師所需的時(shí)間，哪怕是中央音樂學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生也不一定能夠馬上成為一個(gè)合格的鋼琴老師，一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師是要有多年的經(jīng)驗(yàn)積累和對(duì)鋼琴教育的強(qiáng)烈熱愛，但在如今的中國(guó)這樣的教師的數(shù)量少之又少，教育素質(zhì)參差不齊，一定程度上限制了兒童鋼琴教育的發(fā)展。

　　2.家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴有一定的誤區(qū)

　　在兒童鋼琴教育過程中，家長(zhǎng)的作用是非常巨大的。一些家長(zhǎng)有時(shí)甚至為了滿足自己的虛榮心，他們要求孩子不停地參加考級(jí)來檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)程度。但他們不知道，鋼琴教育應(yīng)該屬于素質(zhì)審美教育的范疇，學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該是怡情悅性的，應(yīng)該是一種享受，但一些家長(zhǎng)把鋼琴教育和文化教育畫成了等號(hào)，遵循了應(yīng)試教育的模式，嚴(yán)重的違背了兒童鋼琴教育的初衷。

　　因此，我們作為新一代音樂藝術(shù)傳播者，要想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，端正家長(zhǎng)們的不正確的觀點(diǎn)，我們要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)水平，為學(xué)習(xí)如何做好一名優(yōu)秀的鋼琴老師而努力。然而，鋼琴教學(xué)又是一項(xiàng)十分專門的學(xué)問，尤其是兒童鋼琴教學(xué)更有其特殊性。因?yàn)閮和瘯r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以兒童鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué)。不斷通過磨練才能根據(jù)兒童的各種特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。

　　二、注意兒童鋼琴興趣的培養(yǎng)

　　法國(guó)文學(xué)家雨果有這樣一句話：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符?？梢娺@位偉大文學(xué)家的眼里音樂的學(xué)習(xí)是舉足輕重的。而孩子對(duì)音樂的興趣不是完全天生的,必須靠后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)、激發(fā)。

　　那鋼琴教師該如何引導(dǎo)呢?我們知道學(xué)外語要有語感,光靠音標(biāo)、字母拼出來的外語,總讓人覺得生硬,而語感的培養(yǎng)只有靠多聽,多感受。鋼琴也是一樣,它是一種外來樂器,它的音樂語言也是外來的。因此,我們可以首先培養(yǎng)孩子良好的音樂聽覺,這也是著名的日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一的“母語學(xué)習(xí)”的核心內(nèi)容。兒時(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。例如:在欣賞柴可夫斯基的《四小天鵝》時(shí),教師可以通過語言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍、翩翩起舞的情景。有了這個(gè)基礎(chǔ),對(duì)于兒童學(xué)習(xí)彈奏這首樂曲是大有益處的。另外，音樂的耳濡目染對(duì)于孩子學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)起著一種潛移默化的作用。鋼琴教師應(yīng)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)一周安排一次兒童古典音樂欣賞課,指導(dǎo)他們通過聽音樂故事,為他們講解音樂家的生平故事、音樂創(chuàng)作背景、經(jīng)典名曲賞析,鼓勵(lì)幼兒聽音樂、講故事等方式,學(xué)會(huì)欣賞古典音樂。提高兒童的音樂欣賞能力對(duì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣是非常有幫助的。教師還可要求家長(zhǎng)在家中有意識(shí)地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會(huì)錄像、放一些童話音樂劇和一些經(jīng)典的曲目,并和孩子一起欣賞音樂,為培養(yǎng)孩子的音樂興趣，提高欣賞能力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

　　除此之外,在平時(shí)練習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。因?yàn)樵S多兒童都有愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)。教師還可以階段性地組織一些小型音樂會(huì),或者鼓勵(lì)孩子參加一些少兒鋼琴比賽,創(chuàng)造各種正式的、非正式的場(chǎng)合向觀眾表演。通過相互之間的觀摩,互相找差距,既積累了表演經(jīng)驗(yàn),鍛煉了心理素質(zhì),又增強(qiáng)了學(xué)好鋼琴的信心,進(jìn)而學(xué)習(xí)鋼琴的興趣更加濃厚。

　　三、選用正確的教材

　　1.趣味性強(qiáng)的有標(biāo)題音樂的鋼琴教材

　　兒童在開始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)由于兒童的生理，心理尚處于初級(jí)階段,對(duì)事物的分析.判斷能力還很低,對(duì)于一些音樂知識(shí),如讀譜.節(jié)奏.節(jié)拍.手型等等各方面都會(huì)另一些兒童費(fèi)解,這時(shí)教師可以大膽引用日常生活中常見的事物及動(dòng)作游戲來比擬。由于小孩子活潑可愛,容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。所以,教師可以選擇趣味性強(qiáng)的有標(biāo)題音樂的鋼琴曲為教材,因?yàn)闃?biāo)題音樂具有明確的內(nèi)容和情緒。教師在教學(xué)上應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)音樂的標(biāo)題去想象、去表現(xiàn)音樂,這對(duì)培養(yǎng)孩子的音樂理解和感受能力是非常有利的,而且會(huì)使兒童從練琴中獲得樂趣,提高學(xué)習(xí)積極性。比如《現(xiàn)代湯普森鋼琴教程》中的《青蛙

　　合唱隊(duì)》生動(dòng)地描繪了小青蛙和老青蛙在池塘邊的對(duì)唱,兒童可以很容易地體會(huì)到音樂所要傳達(dá)的意思。又如高低音譜號(hào)，讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西?這時(shí)他們會(huì)說，高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號(hào)像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng)，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，輕松學(xué)習(xí)鋼琴。

　　2.兒童熟悉的兒歌改編而成的教材

　　熟悉的旋律讓幼兒在鋼琴上彈奏出來,會(huì)使幼兒覺得鋼琴音樂其實(shí)和他們的生活很貼近。我國(guó)已經(jīng)出版了許多適合孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀鋼琴入門教材,很多教材都加入了孩子熟悉的兒歌,還有很多教材把中國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂編入其中,讓孩子們像學(xué)習(xí)母語那樣來彈唱本民族的音樂。

　　3.四手聯(lián)彈教材

　　兒童喜聞樂見的四手聯(lián)彈教材也非常好。兒童學(xué)琴以單獨(dú)上課為主,而選擇四手聯(lián)彈的曲目不僅僅可以加強(qiáng)他們的節(jié)奏觀念,豐富他們的音樂聽覺,還可以提高他們的配合能力和學(xué)習(xí)興趣。

　　總之,在兒童鋼琴教材的選擇上,教師應(yīng)該開闊視野,使所選教材既能符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,又能使孩子通過鋼琴的學(xué)習(xí),了解我國(guó)乃至世界優(yōu)秀的民族音樂文化。

　　四、教學(xué)方法的靈活與趣味性

　　1.兒童時(shí)期的孩子形象思維能力非常強(qiáng),在教學(xué)中,采用形象鮮明的語言、生動(dòng)活潑的比喻,有利于誘導(dǎo)孩子掌握正確的彈奏方法,發(fā)展音樂形象思維。

　　比如:兒童在學(xué)琴初期容易出現(xiàn)指尖支撐較軟,三關(guān)節(jié)容易塌陷,整個(gè)手掌向小指方向傾斜等問題。教師在教孩子手形時(shí),可以把正確的手形比喻成一個(gè)山洞,每個(gè)手指都要站得高高的,來立起這個(gè)山洞,而山洞下面是要過火車的,如果哪個(gè)手指的關(guān)節(jié)塌了,就會(huì)壓倒小火車的。如果手向小指方向倒的話,就會(huì)把山洞的門關(guān)閉,小火車就出不去了。這樣一說,孩子們都把手放的好好的,生怕壓倒了小火車。小朋友在用3、4指彈奏時(shí)容易粘音,后一音彈下去了,前一音還粘在鍵盤上,這時(shí)教師就可以把3、4指比喻成坐翹翹板,一端向下的同時(shí)另一端就會(huì)抬起。這樣的話,當(dāng)孩子們?cè)俪霈F(xiàn)粘音時(shí),教師一說“翹翹板”,他們就會(huì)馬上糾正。再如:在教孩子節(jié)奏時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒很難理解音符的時(shí)值長(zhǎng)短與休止符。因此,在節(jié)奏的教學(xué)上,教師要按照幼兒的興趣特征,采用畫上圖畫或者用形象比喻的方法。如對(duì)學(xué)生難以掌握的八分音符及休止符和十六分音符及休止符,可以說成一個(gè)西瓜是四分音符,切一半則每半個(gè)為八分音符,再切一半則是十六分音符。與其相對(duì)應(yīng)的則是休止符,這樣,學(xué)生對(duì)音符的長(zhǎng)短一目了然。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，教育心理學(xué)認(rèn)為,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中不僅僅教孩子學(xué)習(xí)音樂本身,更重要的是要通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。比如相同的一段節(jié)奏或旋律,可以根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的音樂,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏,充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受到的音樂形象,不應(yīng)該只有一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”。有的教師只要求學(xué)生死板地按照樂譜彈奏,而不去啟發(fā)孩子的想象力,忽視對(duì)孩子音樂感和節(jié)奏感的培養(yǎng),這種教學(xué)只會(huì)扼殺孩子對(duì)音樂的興趣。

　　2.注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

　　孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂的理解力，同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益。德國(guó)著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律，可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。兒童鋼琴考級(jí)比賽中所暴露的一些問題也說有環(huán)境的熏陶及精心的培養(yǎng)，在好的天賦也難成才。五到七歲時(shí)時(shí)的孩子集中注意力的時(shí)間平均只有十五分鐘，年齡稍小的孩子，集中注意力的時(shí)間更短。只有充分利用孩子有意或無意注意的交替輪換，交換教學(xué)的內(nèi)容和上課的形式，并及時(shí)休息，才能讓孩子減輕疲勞度，集中精力學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)琴已有一定程度，養(yǎng)成一定學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，可以上課時(shí)間略長(zhǎng)，要求他約束自己專心聽講，逐漸鍛煉其毅力和增強(qiáng)意志。但發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)因疲勞而不集中了，則需及時(shí)休息，使緊張的大腦松弛下來，否則會(huì)由于過渡疲勞而損傷大腦的細(xì)胞，況且，在疲勞的狀態(tài)下上課也是徒勞的。

　　鋼琴教學(xué)一般都是個(gè)別上課，但對(duì)于年齡幼小的初學(xué)的、程度相仿的及彈四手聯(lián)彈的學(xué)生，也可以配合一定的集體課。特別是初學(xué)認(rèn)譜和剛剛開始彈琴的孩子，教師對(duì)他們每個(gè)人要講的課差別不大，而幾個(gè)還在在一起上課就容易消除拘束感，增加勇氣，激發(fā)情緒，積極開動(dòng)腦筋。他們爭(zhēng)著舉手回答問題，輪流上琴明了這一點(diǎn)，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯(cuò)，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對(duì)音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動(dòng)、形象的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法?？傊?，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。、五、注意兒童鋼琴教學(xué)實(shí)踐

　　培養(yǎng)音樂的幼苗需要肥沃的土壤，好的音樂環(huán)境是必不可少的條件，如若沒彈奏，一起玩音樂游戲，一起猜音樂謎語，輪流著當(dāng)“小老師”去幫助別人。在活躍的課堂上氣氛中使孩子們?nèi)フ莆諔?yīng)有的知識(shí)。

　　教師應(yīng)當(dāng)固定下課時(shí)間，一般不要超過四十五分鐘為好。年齡較小的孩子若坐不住，上課中間還可以稍稍歇息一下喝口水、上上廁所或談?wù)勑?，讓孩子恢?fù)恢復(fù)疲勞再接著上課。繼續(xù)上課時(shí)，就不再說與上課無關(guān)的話及作與上課無關(guān)的事了。這樣才能使孩子養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，知道學(xué)習(xí)不能隨便馬虎

　　一般來說，女孩子要比男孩子容易坐的住一些。教師要根據(jù)每個(gè)孩子注意力集中的時(shí)間去相應(yīng)的逐步延長(zhǎng)，如開始是十分鐘更換一下上課形式或休息，逐漸延至十五分鐘，二十分鐘。即使是少數(shù)很能做的住的孩子，至多上一小時(shí)課也一定要休息并鼓勵(lì)他去玩耍，以緩和腦力、視力、及肌肉的疲勞。

　　上課的時(shí)候，一般是先過問一下練琴情況，然后談?wù)勈种妇毩?xí)、音階等有關(guān)基本功的練習(xí)，這樣有利于把僵冷的手活動(dòng)開來。復(fù)調(diào)曲子比較費(fèi)腦子，最好先上，輕松活潑的小品有利于減輕疲勞，可以后上，同類訓(xùn)練課題的技術(shù)曲目可以代表性的上其中一首。大型曲目，如回旋曲或小奏鳴曲，可以上重點(diǎn)段落，例如回旋曲的一次主題及兩個(gè)插部、小奏鳴曲上完呈示部之后再現(xiàn)部也可以簡(jiǎn)略。

　　每次上課，在肯定原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步之后，要在重點(diǎn)解決的問題上多花一些時(shí)間，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓孩子多在琴上練習(xí)，直至家長(zhǎng)和孩子搞清楚回家改怎么練為止。如果教師沒在課上講清楚，家長(zhǎng)也沒問個(gè)明白，那么孩子回去的練習(xí)肯定是糊里糊涂的。

　　教師適當(dāng)?shù)氖痉稄椬啵梢栽黾雍⒆訉?duì)樂曲的感性認(rèn)識(shí)，更明確的體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范時(shí)，教師要象孩子一樣認(rèn)真的去彈，速度不可太快，力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人，孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象十分深，常常會(huì)出現(xiàn)教師無意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去，所以示范盡量要小心慎重一些，同時(shí)也不可過多，區(qū)區(qū)示范反而不好，使孩子完全模仿教師，失去了自己的個(gè)性特點(diǎn)。給孩子留作業(yè)要根據(jù)其能力的大小、進(jìn)度情況、練琴時(shí)間有無保證及家長(zhǎng)工作是否格外繁忙而定。在布置新作業(yè)時(shí)，最好簡(jiǎn)介一下這首曲子的彈奏目的及特別要注意的要點(diǎn)，幼兒時(shí)期是打基礎(chǔ)的階段，練習(xí)曲的比例是相對(duì)要大一些，在既要有針對(duì)性的留一些不同類型的必彈曲目的同時(shí)，也要適當(dāng)彈一些既動(dòng)聽又淺于程度的瀏覽小樂曲，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受力及學(xué)習(xí)興趣。下課之前，最好三言兩語給孩子小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進(jìn)步，指出努力方向。

　　另外，要因材施教、循序漸進(jìn)。幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)幼兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”、因勢(shì)利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微批評(píng)她一下，便會(huì)哭鬧不止。很顯然對(duì)這樣的孩子不能過分批評(píng)，然而也不能對(duì)其錯(cuò)誤置之不理。每堂課對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。

　　有的家長(zhǎng)看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至打罵和強(qiáng)制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣 也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。

　　六、建立與孩子之間良好的師生感情

　　要想授予兒童鋼琴知識(shí),與良好的師生關(guān)系也是非常重要的。首先,教師要有親和力,親切和善的表情會(huì)讓孩子有一個(gè)放松的心情。小孩子對(duì)老師的表情是很敏感的,如果上課板著臉,他們就會(huì)緊張,精力不能很好地集中,生怕受到老師批評(píng),學(xué)習(xí)效果肯定大打折扣。其次,教師要運(yùn)用兒童化的語言,語調(diào)要委婉動(dòng)聽,說話位置要高,語速稍慢,不要因?yàn)槭恰耙粚?duì)一”的授課,和兒童挨得很近,聲音就壓得很低沉,這樣不易于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,容易使兒童產(chǎn)生疲勞,滋生倦意。再次,每節(jié)課對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師要多鼓勵(lì),多表揚(yáng)。俗話說:“好孩子是表揚(yáng)出來的。”對(duì)孩子學(xué)習(xí)的肯定和贊許可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,成為學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。即使是那些理解慢或者基礎(chǔ)差的孩子,也不要正面批評(píng),而要讓他們知道老師對(duì)他們所寄托的期望,哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都要給予充分的肯定，增強(qiáng)他們自信心，獎(jiǎng)罰分明，上課節(jié)奏松緊結(jié)合，逐步建立起良好的師生關(guān)系。

　　總之，鋼琴教學(xué)需要從理論和實(shí)踐、心理和操作等方面下功夫，在兒童鋼琴教育中,教師只有遵循他們生理和心理的發(fā)展特點(diǎn),注重興趣的培養(yǎng),選擇靈活、有趣的教學(xué)方法,才能使鋼琴教學(xué)順利進(jìn)行,從而為日后的音樂道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn):

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淺析兒童鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考2

　　關(guān)于兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研究及思考

　　摘 要：從兒童時(shí)期就抓好素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為目前的一種趨勢(shì)。學(xué)鋼琴也成為眾多家長(zhǎng)和孩子的選擇。本文從鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)兒童身心發(fā)展的重要性出發(fā)，并針對(duì)如何做好兒童鋼琴啟蒙教學(xué)，做了詳細(xì)的分析和闡述。關(guān)鍵詞：兒童；啟蒙教育；鋼琴學(xué)習(xí)；重要性；建議 引 言

　　關(guān)于兒童早期的教育內(nèi)容，大部分的家長(zhǎng)都會(huì)選擇音樂教育的方式，因?yàn)樵趦和缙诮逃龑?dǎo)過程中，音樂能夠發(fā)揮出重要的作用。目前，中國(guó)的不少父母也逐漸意識(shí)到音樂對(duì)于兒童啟蒙教育的重要性，并且選擇鋼琴教育作為兒童啟蒙教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　一、鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性

（一）兒童啟蒙教育內(nèi)涵

　　研究表明，兒童自出生以后，其智力的發(fā)展是一個(gè)不斷演變的過程，如果從兒童時(shí)期開始，有意識(shí)地通過各種訓(xùn)練，開發(fā)兒童智力，對(duì)兒童身心健康的發(fā)展是大有益處的。

　　所謂兒童的啟蒙教育，就是指在兒童最可變的時(shí)期，給予他們最低限度的教育，可以充分的開發(fā)兒童的智力潛能，這個(gè)時(shí)期是鍛煉大腦發(fā)展智力的最佳時(shí)期，兒童啟蒙教育應(yīng)該根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，尊重和利用兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，同時(shí)給予他們最基礎(chǔ)的教育。①

（二）鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性

　　鋼琴藝術(shù)作為一門藝術(shù)專業(yè)的學(xué)問，越來越多的人已經(jīng)開始逐漸意識(shí)到，鋼琴教育不僅僅是一種關(guān)于技能的教育，更有助于人的氣質(zhì)和性格的修煉與塑造。兒童時(shí)期進(jìn)行鋼琴啟蒙教育，有助于開發(fā)兒童的智力。因?yàn)樵诼?lián)系鋼琴的過程中，兒童思維活躍，并且運(yùn)用自身敏捷的反應(yīng)力，展開豐富的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也有助于兒童增強(qiáng)自身記憶能力。筆者認(rèn)為，鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要地位具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： 1．幫助培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和配合能力

① 胡珺《淺談鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性》

　　兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，需要在身體各方面的協(xié)調(diào)配合下才能彈奏：身體進(jìn)行肌肉運(yùn)動(dòng)，眼睛隨時(shí)要注意觀看，注意各種音符、音調(diào)的高低變化，口要輕輕哼唱旋律，詩歌手指要準(zhǔn)確的觸鍵并彈奏，耳朵還要辨別自己的彈奏是否有問題。并且在彈奏的過程中，十個(gè)手指要在短時(shí)間內(nèi)完成很多復(fù)雜的工作，觸鍵分量也是有輕有重的，同時(shí)還要注意腳要踩踏板或輕輕打拍。

　　兒童在彈奏的過程中，更需要內(nèi)心對(duì)音樂的理解和感悟，才能使音樂完成短時(shí)間內(nèi)動(dòng)聽、愉悅的流動(dòng)感，也才能展示出樂曲的情感內(nèi)容以及樂曲背后所蘊(yùn)藏的深刻意義。在這個(gè)過程中，兒童的審美愉悅得到了滿足。同時(shí)在潛移默化中，身體及身心各方面的協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。2．有助于培養(yǎng)兒童的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力

　　從心理學(xué)的角度來說，湘鄉(xiāng)市人腦對(duì)已有的事物或者事物的表象，加入自己的思考進(jìn)行加工，并改造成創(chuàng)新形象的過程。因此，想象是一種以表象為內(nèi)容的特殊的思維方式。

　　兒童在彈奏樂曲的過程中，漸漸領(lǐng)悟樂曲的內(nèi)涵，彈奏的過程也是一個(gè)與作曲家的思想進(jìn)行溝通的一個(gè)過程中，通過這個(gè)過程中，兒童的形象思維能力得到了運(yùn)用和開發(fā)，插上想象的翅膀在音樂的王國(guó)中遨游。

　　另一方面，兒童鋼琴啟蒙教育有助于提高兒童創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是人類的本能，是人生來就有的，并且也是人類探求新領(lǐng)域的基本動(dòng)力?！皠?chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)，音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰地個(gè)性特征而充滿魅力?！雹谝虼?，鋼琴啟蒙教育對(duì)于兒童來說，是腦力與體力的結(jié)合，也有助于兒童創(chuàng)造力和良好的審美素質(zhì)的形成。3．有助于培養(yǎng)兒童意志力

　　鋼琴作為一門技巧性非常強(qiáng)的專業(yè)，從一開始的入門，就需要兒童掌握好初步的演奏技巧，并付之于艱辛的技巧訓(xùn)練，進(jìn)而再到兒童將自己的情感融入其中。因?yàn)椋敕浅Ｗ匀绲膶⒁皇浊友葑嗪?，是很有難度的，也許需要幾年的時(shí)間甚至更漫長(zhǎng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，鋼琴學(xué)習(xí)的艱辛必然要求兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，要持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并且接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，在有些純技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，枯燥和乏味感不時(shí)襲來，因此，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和艱難性，有 ② 全日制義務(wù)教育《新課標(biāo)》

　　助于培養(yǎng)兒童踏實(shí)認(rèn)真、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)兒童的意志力。

　　二、關(guān)于兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考和建議

　　筆者認(rèn)為，認(rèn)識(shí)到了鋼琴學(xué)習(xí)在兒童啟蒙教育中的重要性，作為教師，也應(yīng)該在家長(zhǎng)的配合下，抓住兒童啟蒙教育時(shí)期聽覺和思維最敏感的時(shí)期，做好兒童鋼琴啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)兒童智力和思維。筆者認(rèn)為，作為教師，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

　　1．培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣

　　都說興趣是孩子的第一任老師，對(duì)任何事物的興趣，不可能是與生俱來，而是通過后天的培養(yǎng)，有了興趣之后進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該把培養(yǎng)興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓兒童做自己感興趣的事情，才能給教學(xué)過程帶來事半功倍的效果。

　　在兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：不少孩子一開始學(xué)鋼琴的時(shí)候，積極性很高，但是過了一段時(shí)間之后，興趣逐漸減弱，越來越不用心，教學(xué)進(jìn)度也就很不理想了。因此，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中，通過與孩子以及孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，平時(shí)注意觀察孩子的性情以及性格特點(diǎn)，以便出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)、積極地處理并“對(duì)癥下藥”。特別是遇到一些性格內(nèi)向、害羞靦腆的孩子時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，不能急于批評(píng)，那樣很容易挫傷孩子的積極性，導(dǎo)致信心的缺乏，而是應(yīng)該不斷的鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)有所進(jìn)步時(shí)，不時(shí)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，也可以通過讓這樣的學(xué)生大聲數(shù)拍子的方式，來提高信心，克服困難。

　　胡珺《淺談鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性》所謂的樂感，是指演奏者對(duì)音高、節(jié)奏、調(diào)式、和弦、曲式、旋律的感覺或者說是反應(yīng)的靈敏程度。③通俗來說，是指演奏者對(duì)演奏的曲目，是否能激起滿腔的感情，從而創(chuàng)造性地再現(xiàn)樂曲，并且通過演奏者的演奏傳達(dá)給聽眾，通過聲音媒介，觀眾領(lǐng)會(huì)作曲者的情緒，最終達(dá)到共鳴。

　　所以樂感是一種對(duì)樂曲本身所包含的思想感情的深層次的表現(xiàn)。如果一開始沒有培養(yǎng)良好的樂感，單憑演奏技術(shù)，那么是很難真正感動(dòng)聽眾的。因此，教師在鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識(shí)有計(jì)劃地對(duì)兒童的樂感進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，樂感需要靠天賦去領(lǐng)悟，另一方面，樂感的培養(yǎng)更離不開后天的勤奮努力。

③胡珺《淺談鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性》

　　此外，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)兒童區(qū)聽一些好的錄音碟片，觀看優(yōu)秀的演奏示范表演，并且鼓勵(lì)兒童多唱多練習(xí)，這些對(duì)于樂感的培養(yǎng)都大有好處的。2．建立融洽的師生關(guān)系

　　鋼琴教學(xué)過程，一般都是教師與兒童一對(duì)一的教學(xué)模式，因此，鋼琴學(xué)習(xí)的特殊模式也會(huì)讓有些兒童存在一種“群體失助感”的心理狀態(tài)，在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)地異常聽話。作為兒童鋼琴學(xué)習(xí)的啟蒙教師，應(yīng)該領(lǐng)會(huì)到兒童的心理特征，并且在鋼琴教學(xué)的初期，就要善于跟學(xué)生之間建立起融洽、和諧的師生關(guān)系。在融洽、和諧的師生關(guān)系下，啟蒙教師才能把孩子引進(jìn)音樂世界的大門。

　　在兒童學(xué)琴的過程中，教師應(yīng)該耐心講解示范，多鼓勵(lì)孩子，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，以便孩子們隨時(shí)能感受到成功的喜悅。培養(yǎng)孩子具有愛心、耐心、細(xì)心的品格。因此，建立融洽的師生關(guān)系對(duì)于兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。3．確立科學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)消化能力、心理素質(zhì)等方面，各自之間都存在著差異，因此，教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生制定出詳細(xì)的、符合自身發(fā)展的鋼琴學(xué)習(xí)方法，即因材施教。同時(shí)，教師也應(yīng)該善于利用兒童學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，以便兒童能在最好的狀態(tài)下及時(shí)消化、吸收、鞏固教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)出兒童鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。

　　結(jié)論

　　總之，鋼琴啟蒙教育對(duì)于兒童身心的全面健康發(fā)展是大有裨益的，但是在兒童鋼琴啟蒙教育的過程中，也不能操之過急，學(xué)鋼琴就好比蓋房子，要從最初的打基礎(chǔ)開始，腳踏實(shí)地地完成每一步教學(xué)計(jì)劃，才能使學(xué)生從鋼琴學(xué)習(xí)中找到樂趣。筆者相信，隨著我國(guó)鋼琴教育的發(fā)展和普及，兒童鋼琴啟蒙教育會(huì)取得更多的成效。

　　參考文獻(xiàn)

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淺析兒童鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考3

　　前言

“鋼琴的新聲最初是由弗雷德里克〃肖邦帶來人間的?！雹傥覈?guó)的鋼琴普及教育隨著國(guó)家的改革開放迅速發(fā)展起來的，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童正逐漸增加，而學(xué)齡也日益提前，這一方面推動(dòng)著鋼琴教學(xué)的發(fā)展，另一方面也對(duì)鋼琴教師提出了更高的要求。這里我想淺談一下對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的一點(diǎn)想法。

　　一、鋼琴啟蒙教學(xué)的一面現(xiàn)狀

　　1.作為剛畢業(yè)的一群年輕教師隊(duì)伍，步入社會(huì)之初，對(duì)于音樂教學(xué)還沒有具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不可以在教學(xué)領(lǐng)域做到游刃有余。加之一些業(yè)余愛好鋼琴的兼職者迫于生計(jì)，學(xué)習(xí)三年五年時(shí)間的鋼琴便涉足音樂教學(xué)領(lǐng)域，一部分不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。另外，沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的一些幼師參與音樂教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必對(duì)現(xiàn)今鋼琴啟蒙教學(xué)形成一定不良影響。作為教師，希望要具備一定的鋼琴功底。

　　2.社會(huì)上有很多鋼琴培訓(xùn)中心，鋼琴的學(xué)習(xí)付出的價(jià)格相對(duì)較高，培訓(xùn)中心的管理者考慮到自身利益，為了很大程度降低運(yùn)營(yíng)成本，勢(shì)必會(huì)形成以上不利于音樂教學(xué)渠道的貫通。

　　3.一部分鋼琴啟蒙教師主觀沒有意識(shí)到教師伴奏對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值及意義，他們認(rèn)為兒童學(xué)琴只要培養(yǎng)他對(duì)于音樂本身的興趣就可以了，沒有過多關(guān)注其形成興趣的必要程序。

　　二、學(xué)琴的第一步

“啟蒙”意為使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí)。故亦將“啟蒙”稱為“入門”。在鋼琴學(xué)習(xí)階段的劃分問題上，有人將啟蒙教學(xué)歸入“初級(jí)階段”，有人將啟蒙教學(xué)單列為一個(gè)階段，后者意在突出強(qiáng)調(diào)啟蒙教學(xué)的重要性，以期引起人們的足夠重視。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常聽到這樣的論調(diào)：“程度深的教不了，一點(diǎn)不會(huì)的還不好教嗎？”“先找個(gè)老師學(xué)了再說，以后再換個(gè)好老師?！痹谟行┤丝磥韱⒚山?學(xué)是從零開始，是最無關(guān)緊要、最簡(jiǎn)單不過的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學(xué)猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結(jié)實(shí)，或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會(huì)裂塌。鋼琴教學(xué)中的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途，首先是能否使學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。不負(fù)責(zé)任的啟蒙教學(xué)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)，以至于因“先入為主”而養(yǎng)成許多不規(guī)范的、甚至是錯(cuò)誤的習(xí)慣和方法。今后即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。

　　兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的教學(xué)對(duì)象多為學(xué)齡前兒童，一般以五周歲左右開始學(xué)琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應(yīng)；年齡太大，則會(huì)錯(cuò)過腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。自然年齡的大小僅僅是參考的一方面，最主要的是取決于兒童生理、心理的適應(yīng)程度，考察他們的智力發(fā)育情況和音樂素質(zhì)情況。開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子至少應(yīng)當(dāng)能分辨左右手、五個(gè)手指，能數(shù)十個(gè)以上的數(shù)，手的條件以松、大、掌寬、指長(zhǎng)為好。作為一般學(xué)習(xí)，無須過于苛求，但對(duì)于指關(guān)節(jié)過于軟弱的孩子，略為推遲上琴的時(shí)間更有利于學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子音樂素質(zhì)的考察，可以通過讓孩子表演節(jié)目來進(jìn)行。無論是唱歌還是跳舞，都會(huì)反映出孩子的節(jié)奏感、音樂感。再通過模擬鋼琴或人聲發(fā)出的音高，模擬拍打各種節(jié)奏組等方法測(cè)試孩子的音樂聽覺、記憶力和模仿力。對(duì)于已經(jīng)具備基本條件的孩子，在上琴前先要做些準(zhǔn)備工作。一要讓孩子聆聽和感受鋼琴演奏的音樂，讓孩子跟著琴聲搖動(dòng)身體，跟著琴聲唱他們熟悉的歌，讓他們?cè)诓恢挥X中與鋼琴親近起來，成為朋友；二要設(shè)計(jì)各種游戲，讓孩子在游戲中熟悉鍵盤、學(xué)習(xí)識(shí)譜。五周歲上下的孩子通過幾節(jié)音標(biāo)掌握最基本的識(shí)譜知識(shí)是很容易做到的，掌握了識(shí)譜知識(shí)就排除了上琴看譜彈奏的障礙；三要在正式上琴學(xué)習(xí)前，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子觀看同齡人的表演，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

　　兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的第一步是從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢(shì)開始，首先要讓孩子學(xué)會(huì)坐的姿勢(shì)。演奏者坐的位臵要對(duì)準(zhǔn)鋼琴正中（鋼琴鑰匙眼或d’與e’鍵縫），座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前后 以肘彎略大于直角為宜。雙腳臵于踏板前，腳下墊物以膝彎不小于直角為宜。上身要端正自然，微微前傾，肩背放松，座位只坐三分之一，要感覺到臀部和腳對(duì)身體重心的支撐。演奏者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)自然呈圓形，掌關(guān)節(jié)撐起，指關(guān)節(jié)突出，手指彎曲的程度因手指長(zhǎng)短而各異，手腕自然放平，肘部松開。在對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則要用形象、生動(dòng)的語言來進(jìn)行，比如讓孩子們想象雙手各抓了一只十分可愛的小蟲子，既不能把它捏死，又不能讓它逃走。于是就將小手握成內(nèi)空外圓的形狀，然后把小蟲子放到鍵盤上，讓它們出來玩耍。繼而將4個(gè)手指（2-5）慢慢松開，直到指尖對(duì)準(zhǔn)鍵盤，這時(shí)就找到了彈琴的基本手型。

“基本奏法”包括最基本的三種方法，非連音（non legato）、連音（legato）和跳音（staccato）以及它們的綜合運(yùn)用。“良好的讀譜習(xí)慣”指得是邊看譜邊彈奏，眼睛兼顧樂譜和鍵盤，看譜和彈奏要有時(shí)間差，眼睛視譜要有提前量，讀譜要嚴(yán)格做到五個(gè)不錯(cuò)（音不錯(cuò)、節(jié)奏不錯(cuò)、指法不錯(cuò)、奏法不錯(cuò)、表情不錯(cuò)）。鋼琴演奏的基本姿勢(shì)的養(yǎng)成，基本奏法的學(xué)習(xí)和良好的讀譜習(xí)慣的培養(yǎng)又是獨(dú)立練琴能力的基本條件；而學(xué)生只有具備了獨(dú)立練琴能力才能提高學(xué)習(xí)的自覺性，形成良性循環(huán)。作為抽象藝術(shù)和聽覺的訓(xùn)練，讓學(xué)生在啟蒙之初就懂得練習(xí)的目的是演奏音樂、表現(xiàn)音樂，懂得用耳朵去聽辨音樂、檢驗(yàn)音樂。對(duì)于年齡幼小的孩子來說，這是有一定困難的。因此，還要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來要求。

　　三、教材的選擇和使用

　　隨著我國(guó)鋼琴普及教育的發(fā)展，引進(jìn)和編寫的啟蒙教材越來越豐富，一方面為啟蒙教學(xué)提供了參考、選擇的余地，另一方面也增加了教材選擇的難度。教材對(duì)于教學(xué)的成敗起著十分重要的作用，因此在開始兒童啟蒙教學(xué)前，教師先要做好教材的準(zhǔn)備工作。在目前較流行的兒童啟蒙教材中，大致可以分成三種五線譜入門類型，即高音譜表入門法、中央C入門法、多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜厄鋼琴基 本教程》用的就是高音譜表入門法。目前在國(guó)內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯姆森淺易鋼琴教程》1-5冊(cè)是從中央C開始入門，同時(shí)學(xué)習(xí)高低音譜表，逐步向高、低音擴(kuò)展。多音入門法是近年來國(guó)外采用的一種新方法，亦稱為多調(diào)性入門法，是讓兒童掌握五線譜中“線”與“間”之間與“鍵”和“鍵”之間的相互關(guān)系，打破C大調(diào)音階的局限去熟悉十二個(gè)調(diào)性的不同單位和鍵盤。這類入門法的教材在國(guó)內(nèi)尚未普及。此外，還有音程入門法和各種綜合入門法等。在選擇兒童鋼琴啟蒙教材時(shí)既要考慮到某一入門法的特點(diǎn)和局限，更要全面衡量教材的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性。當(dāng)然，在正確選擇優(yōu)秀的教材之后，還有一個(gè)重要的問題，是怎樣使用教材，包括各種教材的橫向搭配。適時(shí)加入《拜厄鋼琴基本教程》②以加強(qiáng)連音奏法的訓(xùn)練，加入《湯普森淺易鋼琴教程》③盡早開始視奏能力和音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練。在第三冊(cè)中大量的世界名曲將大大拓寬孩子的音樂視野，在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)完成第一階段非連音奏法后，便可以適時(shí)開始對(duì)孩子實(shí)施基本功訓(xùn)練--手指練習(xí)?；竟Φ挠?xùn)練要靠積累，所以要及早開始?；竟τ?xùn)練比較枯燥乏味，故要少而精。李斐嵐編寫的《兒童鋼琴手指練習(xí)》吸取了國(guó)外眾多鋼琴手指練習(xí)的精華，結(jié)合了中國(guó)兒童生理和智力上的特點(diǎn)：在使用中，只要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有目的地選擇練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)收到良好的效果。

　　四、家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)

　　兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的成敗取決于三方面因素。一是孩子的天賦與勤奮；二是教師的水平和態(tài)度；三是家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)。三者相互影響，相輔相承，教師不但要教好學(xué)生，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)合理地輔導(dǎo)和默契地配合。家長(zhǎng)正確的配合和輔導(dǎo)，首先來自父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的正確認(rèn)識(shí)。在孩子開始學(xué)琴前，父母雙方應(yīng)當(dāng)取得一致的意見，如果一個(gè)主張學(xué)鋼琴，一個(gè)主張學(xué)舞蹈，一旦學(xué)起來雙方就會(huì)矛盾激化，讓孩子無所適從。在意見一致的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說，學(xué)琴只是為了提高素質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。即便是確有天賦的孩子，也不能在剛剛接受啟蒙教學(xué)時(shí)就立下當(dāng)鋼琴家的目標(biāo)，操之過急，提出不切實(shí)際的要求，結(jié)果得到的往往是相反的效果。

　　家長(zhǎng)與教師的配合，主要落實(shí)在孩子上課以外全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學(xué)，就像剛剛學(xué)走路時(shí)一樣，需要父母的幫助。但這樣的幫助既不能是喂飯式的包辦代替，也不能是巴掌加尺子的強(qiáng)迫威逼?，F(xiàn)在有不少家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)的重要性，從孩子學(xué)琴起，也投入大量的時(shí)間和精力跟著孩子一起學(xué)。當(dāng)年齡幼小的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)要先幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，比如開始練琴前先要洗干凈雙手，修剪好指甲，檢查琴凳與腳墊的高度、位臵，為孩子安臵合適的燈光做好練琴的各種準(zhǔn)備工作，免得上琴后再出現(xiàn)喝水、上廁所等干擾，努力做到一旦上琴便專心致志，直到完成練習(xí)要求。幼兒學(xué)琴出于智力和能力上的原因，家長(zhǎng)可以幫著記一記教師上課的要求，練習(xí)時(shí)不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力。家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)安排每天的練琴內(nèi)容，練習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)目標(biāo)，切不可簡(jiǎn)單地規(guī)定彈多少，否則充其量只有量的變化，不會(huì)有質(zhì)的提高。家長(zhǎng)要在孩子練習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與教師溝通。研究具體解決的辦法。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)要給予鼓勵(lì)，并指出改進(jìn)了某些不足可以更好。

　　五、兒童練琴的原則

　　對(duì)于兒童練琴的安排，一般應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

（一）將練琴時(shí)間固定安排在孩子精力充沛的時(shí)候，有利于集中注意力，保證質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）5周歲左右的孩子注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，故每次練習(xí)時(shí)間安排20-30分鐘為宜，每天安排兩至三次，“少吃多餐”便于“消化”。

（三）每次練琴要有明確的要求，具體的目標(biāo)，不要簡(jiǎn)單規(guī)定彈幾遍，彈幾個(gè)小時(shí)，要有質(zhì)有量。

（四）堅(jiān)持天天練琴不間斷。鋼琴學(xué)習(xí)要靠積累，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要在持之以恒中養(yǎng)成。做到每天練琴，從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。

　　六、對(duì)兒童授課八忌

（一）忌程式化，每次上課總是從手指練習(xí)到音階琶音，練習(xí)曲、樂曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。實(shí)際上，孩子及家長(zhǎng)為了提高上課質(zhì)量，都會(huì)在上課前想盡辦法練上一兩遍。因此，課上完全可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對(duì)教師，認(rèn)真表演。課中穿插一些用故事講解樂曲，跟琴歌唱，使上課變得多樣化，趣味化。

（二）忌一錯(cuò)就打斷演奏，孩子的彈奏免不了會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子彈奏中一出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師馬上就打斷演奏，指出問題，使本來想在教師和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一番的幼小心靈受到挫傷，幾次下來就會(huì)使孩子對(duì)演奏失去信心和表現(xiàn)欲望，甚至產(chǎn)生不滿情緒。教師應(yīng)當(dāng)讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評(píng)論。

（三）忌一味批評(píng)訓(xùn)斥，對(duì)于幼童的心理，一味的批評(píng)訓(xùn)斥只會(huì)使他們產(chǎn)生恐懼感，失去自信心，把教師放到對(duì)立面去。與其說：“怎么搞得，復(fù)習(xí)的功課還彈錯(cuò)？”不如說：“今天比上次有進(jìn)步，如果把這些錯(cuò)改過來就更好了?！焙笳邥?huì)讓孩子感到教師是和他站在一起，鼓勵(lì)他進(jìn)步的，產(chǎn)生親近感。

（四）忌面面俱到，對(duì)于學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問題，包括彈奏方法上的問題和彈奏曲目中的問題，簡(jiǎn)單地歸納一下，并且明確地告訴學(xué)生，這次課后主要要解決什么問題，首先要解決什么問題。

（五）忌只講不練，對(duì)于學(xué)琴過程中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，教師除了及時(shí)，明確地指出外，還應(yīng)當(dāng)讓孩子當(dāng)場(chǎng)練一練，在實(shí)踐中體會(huì)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤與正確的不同之處。對(duì)于課后的具體練習(xí)方法、也應(yīng)當(dāng)讓孩子在課堂上做一做，基本掌握之后才能保證一周練習(xí)的效率。

（六）忌填鴨式灌注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師應(yīng)當(dāng)指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯(cuò)誤。然后啟發(fā)學(xué)生再彈一遍，認(rèn)真看譜，仔細(xì)傾聽，自己去找出錯(cuò)誤來?；蛘卟扇”容^的方法，教師彈正確和錯(cuò)誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題對(duì)于新授課題，也應(yīng)當(dāng)以巧妙的問題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則和方法，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂感知能力極為得要。

（七）忌布臵作業(yè)簡(jiǎn)單化，對(duì)于啟蒙教學(xué)階段的幼兒，不但要范奏，而且要指出新課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及練習(xí)方法。教師的范奏應(yīng)當(dāng)以練習(xí)和演奏兩種不同的速度來進(jìn)行，既能讓學(xué)生聽到新課彈好以后是什么樣的，又能使學(xué)生在教師的慢速范奏中真正了解新課，消除畏難的心理。

（八）忌長(zhǎng)時(shí)間授課，學(xué)齡前兒童的注意力集中時(shí)間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右防半小時(shí)。對(duì)幼兒授課的時(shí)間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短。

　　七、視奏能力的訓(xùn)練

　　莫扎特曾經(jīng)說過：“視奏的技巧就是把一首樂曲以應(yīng)有的速度演奏出來，還要表現(xiàn)出每一個(gè)音符應(yīng)有的表情和情緒，使聆聽的人覺得仿佛是作曲家本人在演奏一樣?！雹鼙匙V彈奏是鋼琴演奏者的一種能力，視奏是另一種能力。提高視奏能力，必須從兒童初學(xué)鋼琴時(shí)就抓緊視奏能力的訓(xùn)練。力求讀譜和視奏準(zhǔn)確而迅速。只有這樣，才能避免視奏水平與演奏程度相差懸殊。可以說良好的視奏能力也是降低“練琴成本”的重要手段，所以，提高視奏能力非常重要。

　　如何提高兒童的視奏能力呢？在具體的鋼琴教學(xué)中，我總結(jié)了以下四項(xiàng)有關(guān)視奏能力的訓(xùn)練方法：

　　1、聽音訓(xùn)練

　　2、多看譜，少看手，先試唱

　　3、先分手，再合手

　　4、手眼的協(xié)調(diào)性和分析能力

　　八、注意音樂感的培養(yǎng)

　　所謂音樂感，簡(jiǎn)單地說就是對(duì)音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。我們說一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂感，指的是他對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來去感染別人?！耙魳返拿钐幘驮谟谒盐覀兊母杏X組織成一種邏輯的秩序?！雹輰W(xué)習(xí)鋼琴最終目的是要用琴聲去表達(dá)音樂。因此音樂感的培養(yǎng)是一個(gè)從小就應(yīng)著眼的重要課題。在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同進(jìn)仍要念念不忘啟發(fā)孩子主動(dòng)表現(xiàn)音樂。對(duì)于孩子音樂感的培養(yǎng)重點(diǎn)要放在層次感和節(jié)奏感兩方面，音樂的層次包括橫向進(jìn)行中的層次和縱向聲部構(gòu)建的層次兩方面，要選擇不同的作品有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。節(jié)奏感的培養(yǎng)特別要抓好節(jié)奏的準(zhǔn)確、統(tǒng)一和節(jié)奏的自然強(qiáng)弱，這是培養(yǎng)節(jié)奏感的基礎(chǔ)。除了在教學(xué)和練習(xí)中加以注意外，還應(yīng)當(dāng)給孩子欣賞優(yōu)秀的演奏、演唱的機(jī)會(huì)，包括演奏家，歌唱家灌制的唱片，和現(xiàn)場(chǎng)演出。盡管有些作品對(duì)他們來說無法理解，但他們會(huì)在不斷的熏陶中感受音樂的美，在美的享受中提高對(duì)音樂的感受力。

　　鋼琴教學(xué)的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，在“教”和“學(xué)”的過程中，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是一條紐帶，三者相輔相成，不可分割。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)！

　　九、結(jié)論 在幼兒的鋼琴教學(xué)中，一定要針對(duì)幼兒年齡，生理心理的特點(diǎn)，融合家長(zhǎng)，不斷豐富和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，使我們的教學(xué)更具有科學(xué)性、藝術(shù)性。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，同任何一項(xiàng)科學(xué)研究工 作一樣，能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題是了不起的一種品質(zhì)。希望我今天對(duì)鋼琴啟蒙教學(xué)的淺談能為促進(jìn)鋼琴啟蒙教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，能讓更多孩子們更好的接受到鋼琴啟蒙教育奉獻(xiàn)一份力量，也真誠(chéng)希望能有越來越多的人愛上音樂。我們的努力：為了讓更多人能夠擁有一個(gè)豐富而又獨(dú)立的精神世界。

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