下面是范文網(wǎng)小編收集的奧斯威辛的風閱讀訓練及答案共9篇 奧斯維辛的風閱讀感受，供大家參考。

奧斯威辛的風閱讀訓練及答案共1

《奧斯威辛的風》的閱讀練習題及答案

　　的10月，我獨走歐洲，出席第33屆“華沙之秋”詩歌節(jié)。

　　抵達華沙的當天夜里，我就向東道主提出一個要求：明年是反法西斯勝利60周年，能否到奧斯威辛一看？說這話時，我不知道奧斯威辛距華沙有多遠，更不曉得東道主的具體安排。波蘭作協(xié)主席馬列克沉吟著，翻譯胡佩芳大姐也沒接話茬兒。

　　幾天時間匆匆過去，華沙的秋天留給我極美的印象，在一位演員的莊園里舉行的詩人聚會讓我領(lǐng)悟到老歐洲的獨特魅力，而“華沙之秋”詩歌節(jié)在肖邦公園舉行，詩意便愈加濃了幾分?？晌胰缘胗浿?00公里以外的奧斯威辛。

　　10月18日中午12時30分，我終于踏進了奧斯威辛集中營。那一天早晨秋雨綿綿，出門還帶了傘，及至抵達奧斯威辛，卻陡然狂風大作。胡佩方大姐說，奧斯威辛是個奇怪的地方，參觀者常碰到陰雨連綿。她并沒有陪我到奧斯威辛，她說她受不了心靈的折磨！

　　這是一次奇怪而又匆忙的參觀，毒氣室、焚尸爐、鐵絲網(wǎng)、崗樓、紋刑架，還有一個小院子里壓成方塊狀的7000多公斤的頭發(fā)……在27樓展覽館，我見到里面展出的一幅大照片：猶太婦女和兒童在德軍槍口下高舉雙手，一個小男孩的目光中滿是天真和無奈。這一幕極其令人震駭！在焚尸爐前，我和一群中學生共同走過，孩子們默默無語，我不知道他們心里想的是什么，但我的心底卻陡然出現(xiàn)幾句詩：

　　此刻，我變成了一塊巨大的海綿，

　　迅速汲滿了歷史的汁液，

　　我的.指尖也開始流淚，

　　為人類在那一個年代的無助與悲傷。

　　天上有巨大的云朵掠過，秋風卷起落葉，風中有一種嚎叫和呻吟。在奧斯威辛，這人類為了消滅人類而手造的地獄里，我感到寒意襲人，是噩夢又是現(xiàn)實。真的可能是因為奧斯威辛長眠著100多萬遇難者的冤魂，才形成了死一般的壓抑、魔一般的恐怖，以及變幻無常的氣候。

　　風仍在高天咆哮，吹動我的頭發(fā)，吹動我的衣衫，我不知道這憤怒的風起于何處又生于何時，只感到腳下的土地也在風中戰(zhàn)栗，鐵絲網(wǎng)和紋刑架在風中搖晃，集中營的游人們，想必心底的風暴更遠勝于自然界的狂風罷！

　　事后，我在自己的日記中記下這樣一行文字：“歐洲，一個美麗的深秋的中午，在大群中學生的簇擁下，我走在奧斯威辛的土地上，快步疾走，有一種逃亡的感覺?！?/p>

　　當天我見到一位叫何敢的中國女留學生，她說曾經(jīng)陪同一個代表團參觀過奧斯威辛，然后連續(xù)難受了兩個多月，以后再也不愿意去。由何敢聯(lián)想到在波蘭生活了半個世紀的胡佩芳大姐，她們對奧斯威辛的拒絕，是出于本能的對自己的保護。奧斯威辛集中營，是地獄的別稱，正像美國副總統(tǒng)切尼在201月27日奧斯威辛集中營解放60周年紀念論壇上說的：“在歐洲的死亡集中營里，有人犯下了人類所不能想像的最嚴重的罪行。我們必須向下一代傳遞這樣的信息：我們在這里感謝那些將我們從暴政下解救出來的解放者，同時我們必須有勇氣阻止那些邪惡卷土重來?！?/p>

　　奧斯威辛是個小鎮(zhèn)，建鎮(zhèn)在8前，二戰(zhàn)前被稱為波蘭的“猶太人城”，因為當時的1.23萬人口中有7000名猶太人?，F(xiàn)在小鎮(zhèn)有些不堪歷史重負，因為人們無法想像小鎮(zhèn)如何在一個巨大的公墓旁生存。

　　這當然僅只是游客的見解，事實上正是由于奧斯威辛的存在，人類的良知才凜然長存。

　　11．文章開頭三節(jié)寫出席第33屆“華沙之秋”詩歌節(jié)的有關(guān)情況，有哪些作用？（4分）

　　12．（1）第五段中，作者是怎樣寫奧斯威辛集中營景象的？（2）“我的心底”陡然出現(xiàn)的幾句詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？（4分）

　　13．（1）文中奧斯威辛的風有什么特點？（2）奧斯威辛的“風”有哪些含義？（6分）

　　14．（1）為什么胡大姐她們會“拒絕” 奧斯威辛，而“我”參觀時也“有一種逃亡的感覺”？（2）作者說“正是由于奧斯威辛的存在，人類的良知才凜然長存”，對這句話你是怎樣理解的？（6分）

　　參考答案：

　　11.答案：自然地引出參觀奧斯威辛集中營的內(nèi)容；表現(xiàn)心情的熱切；以美麗的城市、“歐洲的獨特魅力”、美好的詩意反襯在這塊土地上納粹曾經(jīng)犯下的種族滅 絕的罪 行；馬列克沉吟、胡大姐不說話為下文“拒絕”埋下伏筆。

　　12.答案：（1）先概括敘述，再選取典…歷史的重負，是出于本能的對自己的保護。

（2）奧斯威辛的存在使人們正視歷史上的人類曾經(jīng)犯下的滔天罪行；刺痛良知；并使人們警惕那些邪惡卷土重來。

奧斯威辛的風閱讀訓練及答案共2

　　詠風

　　王勃

　　肅肅涼風生，加我林壑清。

　　驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。

　　去來固無跡，動息如有情。

　　日落山水靜，為君起松聲。

【注】 ①山楹：指山間的房屋。

(1)此詩是怎樣寫風的活動?(3分)

(2)從此詩的整體上看，采用了什么寫法?此詩寄托著什么樣的思想情感?(2分)

(3)談談你對詩人所寫的“風”的認識。(不少于40字)

(4)詩人筆下的“風”是個什么樣的形象?請試作具體說明。

　　參考答案：

(1)寫風的活動，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風中的動態(tài)景象進行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。

(2)此詩采用了托物言志的寫法，借風詠懷，抒寫了詩人普濟天下蒼生的情懷。

(3)初秋之風為人送爽;秋風又奏響了大自然的樂曲，給人以歡愉;秋風不擇地域地吹，體現(xiàn)了仁愛、闊達的胸懷。詩人以風喻人，風不舍晝夜地有益于人，有為之士也應如此。

(4)詩人筆下的“風”是個不知疲倦、不辭辛苦的奉獻者和“有情”人的形象。它使山林清爽，它驅(qū)散煙霾，卷走云霧，并且在日落山靜的時候，為人們吹響松濤，奏起大自然的樂章。

奧斯威辛的風閱讀訓練及答案共3

　　奧斯威辛沒有什么新聞閱讀答案

　　本報波蘭布熱津卡訊——在布熱津卡，不知怎么，最令人毛骨悚然的是，在這里，太陽和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長勢喜人，在門前不遠的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧。

　　這真像是一場惡夢，一切都可怕地顛倒了。在布熱津卡，本來不該有太陽照耀，不該有光亮，不該有碧綠的草地，不該有孩子們的嬉笑。假若在布熱津卡，從來就見不到陽光，青草枯萎凋殘，那才合乎情理，因為這里是一個無法形容的恐怖地方。

　　但是，每天都有許多人從世界各地來到布熱津卡，這里可能是世界上最可怕的旅游中心。

　　人們懷著不同的目的來到這兒，有的是想看一看這里的情況是否像傳說中所描繪的那樣，有的是要提醒自己不要忘記這個悲劇，有的是想通過訪問死難者受折磨的場所，來向他們致意。布熱津卡同南面更加著名的城市奧斯威辛只相隔幾公里。奧斯威辛大約有1居民，距華沙約17l公里，坐落在莫拉維亞關(guān)卡東端的一片沼澤地上。

　　布熱津卡和奧斯威辛共同構(gòu)成了一座周密組織起來的大型殺人工廠的一部分，被納粹稱為奧斯威辛集中營。

　　從最后一批戰(zhàn)俘了衣服在狗和衛(wèi)兵的驅(qū)趕下走進毒氣室到現(xiàn)在，已經(jīng)過去了十四年，奧斯威辛的慘狀被人們講過許多次了。在集中營呆過的一些人曾寫過許多回憶錄，回憶錄中提到的'事是一般正常的人難以想象的。集中營總監(jiān)魯?shù)婪颉じダ蚀摹じサ夏系隆ず浪乖诒惶幩狼霸鴮懴乱徊炕貞涗?，敘述了大?guī)模殺人以及在活人身上作試驗的情況。據(jù)波蘭人說，有400萬人死在這里。

　　這樣，奧斯威辛就沒有什么新聞好報道了。但是，有一種無形的壓力迫使你提起筆來。

　　這種壓力來自無法抑制的某種感情。專程到奧斯威辛來，什么也不說，什么也不寫，這對于這兒的受難者來說，實在是一種不友好、十分令人痛心的行為。

　　布熱津卡和奧斯威辛如今已是十分寧靜的地方，再也聽不到刺耳的尖叫聲。參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼，接著，當他的腦海中浮現(xiàn)出牢房、毒氣室、地牢和刑房時，腳步就逐漸放慢，簡直是在地上拖著走。導游也不必多費唇舌，因為只要他用手一指，就一清二楚了。

　　對于每個參觀者來說，都有某些他認為永遠也不會忘記的特別恐怖之處。有的人在奧斯威辛感受最深的是重新修復的毒氣室，據(jù)說這還是“小的”。而對另一些人留下深刻印象的是：在布熱津卡，德國人撤退時破壞了的毒氣室和焚尸爐的廢墟上已長滿了雛菊。

　　許多參觀者目瞪口呆地盯著毒氣室和焚尸爐，因為他們覺得這一切都不可思議。當他們看到玻璃窗后堆積得像小山似的頭發(fā)，看到一堆堆嬰孩的小鞋，看到一排排堆放著被窒息而死的人的尸體的磚房時，不禁毛骨悚然、不寒而栗。

　　一位參觀者突然張開大口，差不多叫出聲來。他看到好多木箱，一排排地放在女牢房里。每只木箱都有三層，寬6英尺，高3英尺。每只箱子晚上都要塞進5至10名女囚，她們就在里面過夜。導游很快地穿過牢房。那里沒有別的東西。

　　有一座用磚砌成的建筑物，在這里，德國人曾在女囚身上作絕育試驗。導游推了推門，門上鎖了。記者實在感激，不必入內(nèi)了，但馬上臊紅了臉。

　　一條長廊，一排排面孔從墻上死盯著你。成千上萬張照片，囚徒的照片。他們都離開人世了。這些曾經(jīng)站在照相機前的男人和女人都清楚死亡在等待著他們。

　　他們目光呆滯。但是，中間一排有一張照片卻使記者回顧良久，思緒萬千。一個年輕姑娘，大約只有22歲，豐滿可愛，滿頭金發(fā)。她溫柔地微笑著，好像想起了什么甜蜜美妙的事情。究竟是什么念頭在這個姑娘的腦海中閃過呢?她的形象在奧斯威辛掛滿死難者照片的墻上留下的紀念又意味著什么呢?

　　記者被帶進地下窒息室呆了一會兒，喉嚨就像被人扼住了一樣。又有一個參觀者走了進來，她踉蹌地退了出去，在胸前直劃十字。在奧斯威辛，沒有地方可以祈禱。

　　參觀者懇求似地你望著我，我望著你，然后對導游講道：“夠了。”

　　奧斯威辛沒有什么新東西可以報道。這里天氣晴朗，樹木青青，門前還有兒童在打鬧、嬉戲。

　　1．為什么文章開頭“本報訊”中把“太陽和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長勢喜人，在門前不遠的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧?！边@些常人看來很愉快的事說成是“最令人毛骨悚然的”?

　　2、“導游也不必多費唇舌，因為只要他用手一指，就一清二楚了。”為什么會這樣呢?

　　3．為什么“廢墟”上長滿雛菊給一些人留下了深刻印象?

　　4．文章的最后一節(jié)是何含義?

　　5．為什么作者說“布熱津卡”可能是世界上最可怕的旅游中心?

　　6．你如何理解“在奧斯威辛，沒有地方可以祈禱”?

　　7．中國也曾遭受一次慘絕人寰的大屠殺，你知道在歷史上它被稱為什么嗎?

　　參考答案：

　　1、因為就在這些嬉笑、打鬧的兒童下面，卻埋葬著累累白骨，縷縷陰魂，看著看著你的眼前就會出現(xiàn)一幕幕的可怕的幻景，怎不叫人毛骨悚然?

　　2、因為導游的所指之處，皆留下了納粹的暴行，游者一想象，便可感受到恐怖的氣息，又何須導游多說呢?

　　3．這是生命的象征，不管曾經(jīng)有多少苦難，生命永遠不會停息。

　　4．用美麗的現(xiàn)實反襯大屠殺的恐怖，從而表達出對過去歷史的反思與對和平幸福生活的熱愛。

　　5、因為布熱津卡大屠殺的場所，數(shù)百萬的尸骨就在你的身旁，怎不叫人產(chǎn)生可怕之意?

　　6、因為在奧斯威辛到處都是冤死的靈魂，連上帝似乎都已無處容身。此句突出了奧斯威辛災難深重。

　　7．南京大屠殺。

奧斯威辛的風閱讀訓練及答案共4

　　閱讀下面的文章，完成16～19題

　　大眾史學熱的風還能吹多久

　　記者 桂杰

　　正說清史的閻崇年火了。講三國的易中天火了。還有一個個那些以前不曾熟悉的面孔和名字，似乎都在電視媒體的放大和熱鬧的網(wǎng)絡中一下子跳出來。

　　最近出現(xiàn)的大眾歷史熱引發(fā)的關(guān)注和出版熱潮是前所未有的。在中國，可以說講史自有其傳統(tǒng)，而獨盛于今，其中自有原因。其實，早在易中天之前，講史、讀史的熱潮就已經(jīng)形成了。

　　今年“五一”長假期間央視《百家講壇》又趁熱推出了孟憲實主講的《貞觀之治》?！睹蠎棇嵵v唐史》一書的熱銷又使得“唐朝”一度成為熱門關(guān)鍵詞，韓國《朝鮮日報》評價說，中國人陷入“帝國回憶”時代。與此同時，中國社會科學院近代所研究員雷頤也推出了自己的新書《歷史的裂縫：近代中國與幽暗人性》，著力從近現(xiàn)代中國史的只鱗片羽來考察中國的現(xiàn)代化進程，關(guān)注超越時代的復雜人性與社會幽暗的方方面面，并具有濃烈的憂患意識。歷史學不斷升溫，史學熱還要熱多久？面對大眾史學熱，專家、學者的觀點不盡相同。

　　現(xiàn)在所謂的大眾史學熱，其實是史學從危機和冷門回到了一個比較正常的位置。

　　記者：清史、明史之后，今年一度出現(xiàn)了“唐史年”、“唐史熱”的說法，有很多人預測這股大眾史學的熱潮在短時期內(nèi)難以消退，您覺得出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？是否正常？

　　雷頤：實際上，在其他國家史學都是比較熱門的東西，很多歷史學家寫的著作都十分通俗好讀，并能給人以教育和啟發(fā)。但是在我國，歷史學卻長期是冷門，80年代歷史學內(nèi)部甚至反復討論史學危機的話題，當時沒有人關(guān)注歷史學，研究者自身都不知道歷史學的意義和作用是什么？當時的《光明日報》還曾發(fā)表過一些文章。

　　現(xiàn)在所謂的大眾史學熱，其實是史學從危機和冷門這樣不正常的位置回到了一個比較正常的位置。而史學危機的出現(xiàn)和長期以來史學被公式化教條化有關(guān)，我們甚至在談到某個歷史問題時要求引哪些經(jīng)典語錄都是有規(guī)定的，這些導致歷史學文章干巴巴的。

　　孟憲實：和英語熱比起來，你能說唐史很熱嗎？其實我覺得史學熱只是個相對的概念。在我的理解中，國人對自己國家的歷史了解得遠不如日本等國家。怎么可能說它很熱呢？比如，日本的“易中天”陳舜臣在幾十年前就寫過《大唐帝國·隋亂唐盛三百年》，并引起了廣泛轟動。當然，唐史的熱與不熱，也許讀者說的話才是最有分量的。

　　幾年來，我一邊從事研究和教學活動，也參與了歷史劇的編寫，又有機會到百家講壇講史。這些都不是嚴格意義上的學術(shù)活動，但讓我更真切的體會到，社會需要歷史，社會需要歷史學。歷史學沒有被淘汰，就是因為它的存在對社會有益，具有當代價值。

　　記者：很多觀眾有這樣的感覺，在百家講壇聽到的有關(guān)歷史的內(nèi)容，不像是正兒八經(jīng)的課程，到像是在聽人講故事，言語生動。甚至每一集之間還留有一些懸念，而正是這樣的講述方式把很多人吸引過去，對此，您怎么看？

　　解璽璋：歷史敘事大眾化的另一個特征，就是將論述變成了講述。在講述的過程中，文學手法則“明修棧道，暗度陳倉”，成為講史很重要的手段。我們有十分悠久的講史傳統(tǒng)，上溯唐代，敦煌變文是至今還能看到的最早的講史文本。變文者，變相之文也，就是把史籍和佛經(jīng)以及一部分儒學典籍改編為故事，王國維就把變文稱為“唐朝通俗小說”，也是注意到了講史的文學性。這是歷史寫作者和講述者為了吸引人們的注意力而必須掌握的敘事技巧。易中天和于丹都是頗擅此道之人，所以，他們能把歷史和典籍講得跟評書差不多。

　　梅毅：也有一種傾向，在電視媒體上，有些人只是為了講得有趣，已經(jīng)把學術(shù)的嚴謹拋在腦后，并越來越以媚俗為樂。比如有人說卓文君給人當“二奶”，過去可以納妾，怎會有“二奶”之說？還有，漢武帝的一個臣子在衣服外面罩了一層輕紗做的袍子，他說別人穿的是“透視裝”，這都哪兒跟哪兒？而這樣說的動機就是為了故意討好普通觀眾，在一味追求好看的過程中，對于歷史的歪曲有時候到了流俗的地步。

　　一個民族的歷史觀積極、樂觀、正確，那么這個民族的未來創(chuàng)造性就會越大

　　記者：您覺得大眾史學熱出現(xiàn)的主要原因是什么？

　　孟憲實：歷史是既往的經(jīng)歷，它不僅僅屬于研究者，概括地說它屬于全社會共有，是社會和民族的共同財富。歷史已經(jīng)證明，一個民族的歷史感越強，他們的使命感就會越強。一個民族的歷史觀積極、樂觀、正確，那么這個民族的未來創(chuàng)造性就會越大。讓全社會都來了解我們共同的歷史，讓全社會都擁有一個強烈的歷史感、正確的歷史觀，毫無疑問，這是我們專業(yè)人員的理想，同時這在相當程度上取決于歷史從業(yè)者的努力。培養(yǎng)社會的歷史觀，這是我們應該具有的責任。

（20xx-7-18《中國青年報》）

　　16．第一節(jié)訪談中，兩位嘉賓回答記者提問時都運用了什么手法？請簡要分析。(4分)

　　17．本文中加線的“明修棧道，暗度陳倉”在文中含義是什么？(4分)

　　18．結(jié)合文本簡要概括大眾史學熱出現(xiàn)的原因。(3分)

　　19．面對大眾史學熱這一現(xiàn)象，專家學者的看法不盡相同。你對此有怎樣的認識？請談談你的看法。(6分)

　　參考答案：

　　16.對比。雷熙把我國史學和其他國家的史學對比，孟憲實把史學熱和英語熱相對比（或國人與日本人對唐史的了解相對比），通過對比說明我國出現(xiàn)的大眾史學熱只是相對的，其實是史學從危機和冷門回到了一個比較正常的位置。

　　17.是指講史者用文學手法把歷史和典籍通俗化（改編為故事），吸引公眾，讓大眾在聽故事中了解歷史，認識歷史。（意思對即可）

　　18.原因：①歷史學對社會有益，具有當代價值，社會需要歷史，公眾需要歷史；②講史手法的文學化使歷史學就得通俗易懂，吸引了公眾；③歷史研究者認識到培養(yǎng)大眾歷史觀的重要性。（意思對即可）

　　19.(示例）①贊同“大眾史學熱”。因為歷史是我們社會和民族的共同財富，一個民族的歷史感越強，他們的使命感就越強，他們的創(chuàng)造性就會越大。而講史者用文學手法把歷史典籍就得通俗易懂，容易讓人接受，在不知不覺中了解了歷史。所以“大眾史學熱”應該熱下去。②不贊同“大眾史學熱”。因為歷史學是一門嚴謹?shù)目茖W，它講究準確科學?！按蟊娛穼W熱”容易導致講史史者了為吸引人們的注意力以媚俗為樂，容易導致大眾盲目跟風，湊熱鬧。這樣，把史學搞得庸俗化，甚至低級化。所以“大眾史學熱”不值得提倡。③答“大眾史學熱”有利有弊、言之成理也可。分析參考以上兩點。

奧斯威辛的風閱讀訓練及答案共5

　　語文閱讀理解，主要考察的也不難，可以說也都是有固定模式的，只要掌握好了技巧和多練習，那么，想拿高分也不是不可能，下面給大家分享了《風》閱讀練習題，希望同學們可以多多練習！

　　風

　　楊絳

　　為什么天地這般復雜地把風約束在中間？【A】硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峰，掙脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去?；蛘邽榇?，風一輩子不能平靜，和人的感情一樣。

　　也許最平靜的風，還是拂拂微風。果然紋風不動，不是平靜，卻是醞釀風暴了。蒸悶的暑天，風重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂著，風一絲不動，可是何曾平靜呢？【B】風的力量，已經(jīng)可以預先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳。只有拂拂微風最平靜，沒有東西去阻撓它：樹葉兒由它撩撥，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰，門里窗里任它出進，輕云附著它浮動，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉，隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風，像那悠遠輕淡的情感，使天地浮現(xiàn)出憂喜不同的顏色。有時候一陣風是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時候淡淡的帶些清愁，有時候潤潤的帶些溫柔；有時候亢爽，有時候凄涼。誰說天地無情？它只微微的笑，輕輕地嘆息，只許抑制著風拂拂吹動。因為一放松，天地便主持不住。

　　假如一股流水，嫌兩岸縛束太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒了邊界，便自由了。風呢，除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脫它。放松些，讓它吹重些吧；樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來阻擋。窗嫌小，門嫌狹，都擠不過去。墻把它遮住，房子把它罩著。但是風顧得這些么？沙石不妨帶著走，樹葉兒可以卷個光，墻可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個干凈。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過去。誰還能管它么？地下的泥沙吹在半天，天上的云壓近了地，太陽沒了光輝，地上沒了顏色，直要把天地搗毀，恢復那不分天地的混沌。

　　不過風究竟不能掀翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹起成一片凌亂，自己照舊是不得自由。末了，像盛怒到極點，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨；狂歡到極點，變?yōu)槠鄾觯綐O點，成了淡漠。風盡情鬧到極點，也乏了。不論是嚴冷的風，蒸熱的風，不論是哀號的風，怒叫的風，到末了，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長的嘆氣，便沒了聲音，好像風都吹完了。

　　但是風哪里就吹完了呢。只要聽平靜的時候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命老人，無可奈何的嘆息，風究竟還不肯馴伏。或者就為此吧，天地把風這般緊緊的'約束著。

　　閱讀練習題

　　1．第一段中說，“風一輩子不能平靜”；第二段中又說，“只有拂拂微風最平靜”。（4分）

（1）為什么“風一輩子不能平靜”？

（2）什么情況下，“一輩子不能平靜”的風可以成為“最平靜”的風？

　　2．作者認為應該如何對待“風”？（4分）

　　3．文中畫線【A】【B】語句，任選一句加以賞析。

　　4．你從文中“風”的形象得到什么啟迪，請聯(lián)系語境，展開聯(lián)想，談其中一點看法。（4分）

奧斯威辛的風閱讀訓練及答案共6

　　一天，我正要去上課。

　　突然，有人在背后喊我，聲音遠遠的。我扭過頭看去，是一個農(nóng)民模樣的人，但我卻不認識他。

　　他說，馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長。??隨即從上衣口袋里掏出一沓錢，當時我并沒有太多的在意，只是想著家長盡快把錢交給我，因為上課鈴已經(jīng)響了。

　　但他遲遲不肯給我，不斷地數(shù)著他手中的錢。我這才注意到了，那一沓錢最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓兩元一元的零鈔了。他又翻來覆去地數(shù)了幾遍，嘴里念叨，怎么會少了一張呢。

　　看著這些零鈔，我當時突然有一種哽咽的感覺。十幾年前我上高中時，父親在一個大雪紛飛的冬天給我送錢來，凍得紅裂的手心里攥緊的便是類似這樣的一堆零錢，甚至里邊夾雜著舊版的分紙幣。而今天的這一堆零錢當中，可能也有省下的柴米油鹽的錢，可能也有父母得病了舍不得吃藥的錢，也許有幾塊錢是剛剛賣了雞蛋得來的，甚至有的還是借別人的，上面尚留有別人的余溫?？涩F(xiàn)在，他都給他的女兒拿來了。

　　我問，少了多少呢？

　　5元。家長有些捶胸頓足。嘴里不停地說，走的時候，我明明湊夠了的，怎么會少了呢？這要我怎么辦？這位父親顯然有些著急了。

　　我說不要緊，就這樣先給我吧。家長有些遲疑，但最終還是給了我。后來，家長走了，一邊走，一邊還不斷地上上下下摸自己的衣兜，尋找他那不知遺失在何處的5元錢。

　　那節(jié)課，我上得很不好，腦海中總是浮現(xiàn)著家長找錢的著急樣子，鼻子酸酸的。下課后，我也沒有把錢給我的學生，而是直接回到了辦公室。

　　在搭上自己的5塊錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學生的時候，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴這是她父親捎來的。學生點了點頭便走了。

　　我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學生稚嫩雙肩上。我知道，我這樣做實際上也并沒有改變什么，但我似乎只能做到這一點。

　　我以為這件事就這樣過去了。不料一天上午，這位家長又找到我，有些局促不安地從兜里掏出了5元錢給我，并說：閨女前些日子寫信給我，說這次給她捎來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到過家里這么齊整的錢。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且感覺到你肯定墊進去了幾元錢，所以我今天給你送來了。

　　我百般推辭。我說5元錢的，就算了吧，但家長卻極認真的樣子。半天推搡過后家長突然好像生氣了，一把把那5元錢塞到了我的手里，簡單地幾句客氣話之后，便一扭頭走進深秋的風里。

　　我那位可愛的學生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因為他知道貧窮的風骨是什么。

　　這個世界窮人不少，但能夠高擎自己的靈魂活著的人不多。更多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己最可寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猝然跌倒。

（選自《文學故事報》）

　　1．全文通過哪兩件事刻畫了家長的形象？

　　2．品讀文中劃橫線的句子，揣摩它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理？

①我也只是輕描淡寫，簡單地告訴這是她父親捎來的。

②（家長）簡單地幾句客氣話之后，便一扭頭走進深秋的風里。

　　3．聯(lián)系上下文，并發(fā)揮想象，概括文中的閨女給父親寫信的要點。（至少三點）

　　4．說說文中倒數(shù)第二段表達了作者什么樣的思想感情？

　　5．聯(lián)系全文，簡要談談你對最后一段中“最可寶貴的東西”的理解。

　　答案：

　　1．通過捎（送）錢和還錢兩件事刻畫了家長的形象。

　　2．①表現(xiàn)“我”不想增加學生的心理負擔。（或答：不想張揚自己搭錢、換錢的事。不想詳敘父親送錢的細節(jié)。不想將零鈔的重量壓在學生稚嫩的肩上。）②表現(xiàn)家長還錢態(tài)度堅決。（或答：對還錢極認真）

　　3．要點：①向父母問好，收到錢很感動；②錢由馬老師轉(zhuǎn)交給了自己；③這次收到的錢有些不一樣，從來沒有這么齊整；④要努力學習，報答父母等。

　　4．對這位學生的喜愛（或同情），對這位家長的贊美（或欽佩）。

　　5．指有風骨（或：像文中家長那樣，雖然家境貧窮，但人窮志不窮，不貪便宜，不計小利，靈魂高尚。）

奧斯威辛的風閱讀訓練及答案共7

　　雨、風、露、雷，皆出乎天。雨、露有形，物待以滋。雷無形而有聲，惟風亦然。

　　風不能自為聲，附于物而有聲，非若雷之怒號，訇磕于虛無之中也。惟其附于物而為聲，故其聲一隨于物：大小清濁，可喜可愕，悉隨其物之形而生焉。土石屃赑，雖附之不能為聲；谷虛而大，其聲雄以厲；水蕩而柔，其聲洶以豗。皆不得其中和，使人駭膽而驚心。故獨于草木為宜。

　　而草木之中，葉之大者，其聲窒；葉之槁者，其聲悲；葉之弱者，其聲懦而不揚。是故宜于風者莫如松。

　　蓋松之為物，干挺而枝樛，葉細而條長，離奇而巃嵸，瀟灑而扶疏，鬖髿而玲瓏。故風之過之，不雍不激，疏通暢達，有自然之音；故聽之可以解煩黷，滌昏穢，曠神怡情，恬淡寂寥，逍遙太空，與造化游。宜乎適意山林之士，樂之而不能違也。

　　金雞之峰，有三松焉，不知其幾百年矣。微風拂之，聲如暗泉颯颯走石潄；稍大，則如奏雅樂；其大風至，則如揚波濤，又如振鼓，隱隱有節(jié)奏。

　　方舟上人為閣其下，而名之曰松風之閣。予嘗過而止之，洋洋乎若將留而忘歸焉。蓋雖在山林而去人不遠，夏不苦暑，冬不酷寒，觀于松可以適吾目，聽于松可以適吾耳，堰蹇而優(yōu)游，逍遙而相羊，無外物以汩其心，可以喜樂，可以永日，又何必濯潁水而以為高，登首陽而以為清也哉？

　　予，四方之寓人也，行止無所定，而于是閣不能忘情，故將與上人別而書此以為之記。時至正十五年七月九日也。

　　1.對下列語句中加下詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）

　　A．皆不得其中和中和：和諧適度B．故聽之可以解煩黷，滌昏穢黷：輕率

　　C．微風拂之，聲如暗泉颯颯走石瀨走：淌過D．無外物以汩其心汩：擾亂

　　2.下列語句分別編為四組，全能夠說明風聲“適意”的一組是（ ）（3分）

①惟其附于物而為聲，故其聲一隨于物

②谷虛而大，其聲雄以厲

③不壅不激，疏通暢達，有自然之音

④稍大，則如奏雅樂

⑤洋洋乎若將留而忘歸焉

⑥義如振拔，隱隱有節(jié)奏A．①②⑤B．②③④C．③④⑥D(zhuǎn)．①⑤⑥

　　3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）（3分）

　　A．本文從大處入筆生發(fā)議論，開門見山地提出了本文的描寫主體。

　　B．文中第4、5段先描寫松的枝干、針葉以及松樹的形狀、姿態(tài)，再寫由于風的作用而發(fā)出自然美妙的松濤聲。

　　C．文中運用了比喻和摹狀的手法，最大限度地調(diào)動了讀者的聯(lián)想和想象，極力贊美了松和風給人帶來的無窮美感。

　　D．作者游松風閣感到安逸舒適、悠閑自在，頗為清高自得；因而認為大可不必用許由和伯夷、叔齊的方式來自命清高。

　　4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）大小清濁，可喜可愕，悉隨其物之形而生焉。

　　譯文：

（2）宜乎適意山林之士，樂之而不能違也。

　　譯文：

　　答案：

　　1.B

　　2.C

　　3.A

　　4.（1）風聲的或大或小或清越或渾濁，或令人欣喜或令驚懼，全都是隨著阻撓它的物體而發(fā)出的。

（2）看來，在山林中尋求快意的人，最適合于聽松風，他們以聽松風為快樂而不愿離去啊。 答案解析： 1.

　　試題分析：B項：黷：污濁。

　　2.

　　試題分析：①寫風發(fā)出聲音的多變源于附借物體的不同；②文中說山谷的聲音不宜；⑤寫游松動松風閣的感受。

　　3.

　　試題分析：“開門見山地提出”錯，是逐層推論，引出本文描寫的主體。

　　4.

　　試題分析：注意得分點：（1）“悉”全，都；“焉”句末語氣詞；句意通順一分。（2）“宜乎適意山林之士”主謂倒裝；“樂”意動用法，以……為樂；句意通順一分。

【參考譯文】

　　雨、風、露、雷，都來自天空。雨、露有形體，萬物等待它們來滋潤；雷沒有形體卻有聲音，風也是這樣的。

　　風不能自己發(fā)出聲音，要依靠吹拂其他物體才會發(fā)出聲音。不像雷的震怒號叫，能在虛無的大空中發(fā)出大聲轟響。正因為風要靠吹拂物體才能發(fā)出聲音，所以它的`聲音完全隨著物體而改變：風聲的或大或小或清越或渾濁，或令人欣喜或令驚懼，全都是隨著阻撓它的物體而發(fā)出的。土壤石塊，風即使吹拂它們還是不能發(fā)出聲音；山谷空虛而深邃，風穿過山谷就會發(fā)出雄渾凄厲的聲音；潮水蕩漾而輕柔，風吹過水面就會產(chǎn)生波濤轟響的聲音。這些聲音都不能達到和諧適度，使人聽了膽戰(zhàn)心驚。所以，唯獨風吹拂花草樹木所產(chǎn)生的聲音最為適度。

　　而花草樹木當中，葉子闊大的，風吹過發(fā)出的聲音窒息沉悶；葉子枯萎了的，風吹過發(fā)出的聲音凄闖悲涼；葉子柔軟的，風吹過發(fā)出的聲音細弱而不高昂。因此，最適宜于風吹拂發(fā)聲的物體莫過于松樹了。

　　大凡松樹這種植物，樹干挺直而樹枝彎曲，葉子細小成長條，形狀離奇古怪而茂密叢集，姿態(tài)瀟灑自然而婆娑翩翩，針葉蓬松散亂而活潑玲瓏，所以風從松樹上吹過的時候，不會被阻塞也不會被激蕩，疏松通透、流暢通達，發(fā)出自然悅耳的聲音；所以，聆聽這種聲音可以消除煩悶和污濁，洗滌昏暗和骯臟，精神開朗而心情愉悅，心境恬靜淡泊而寂靜寥遠，好像是在太空中自在地往來，同自然萬物一起遨游?？磥恚谏搅种袑で罂煲獾娜?，最適合于聽松風，他們以聽松風為快樂而不愿離去啊。

　　會稽山的金雞峰上，有三棵大松樹，不知道它們生長了幾百年，微風輕輕地吹拂著它們，發(fā)出如同地下的泉流淌過沙石的颯颯聲；風稍大一些，那聲音就像是演奏高雅的樂曲；大風吹來，那聲音就像水上揚起波濤，又像敲響大鼓，隱隱約約地很有節(jié)奏。

　　有位法號叫方舟的老和尚，在金雞峰下建造了一座樓閣，起名叫松風閣。我曾經(jīng)到過這里并在此停留，非常得意地想要留在這里，不愿歸去。松風閣雖然處在山林之中，但又不遠離人煙稠密的地方。夏天不很熱，冬天也不十分冷，觀賞松樹可以使我感到悅目，聽著松濤可以使感到悅耳，安逸舒適而悠閑自在，自由往來而徜徉徘徊，沒有身外之物來擾亂我的心情，可以欣喜快樂，可以整天流連，又何必要像許由用穎河水洗耳朵那樣來自命清高，像伯夷、叔齊逃到首陽山吃野菜那樣來表示高潔呢？

　　我是一個志在天下、四海為家的人，行蹤去向沒有一定，但對這松風閣感情很深，不能忘懷，所以在將要同老和尚告別之時寫下這篇文章作紀念。日期是元順帝至正十五年七月九日。

奧斯威辛的風閱讀訓練及答案共8

　　高分子體態(tài)苗條，彼此糾纏在一起，吸引力大，不易分開，即使加熱也不會一下子變成液體，所以具有較好的彈性、塑性和強度。

　　但是，化學家們還不滿足，他們甚至干涉高分子的“內(nèi)政”:或改變鏈的結(jié)構(gòu)形式，或在鏈上加幾個特殊的“基團”，結(jié)果新的高分子就具備了耐高溫、抗低溫、耐腐蝕、抗氧化以及電、磁、光、生理、催化等一系列特殊的新功能。

　　1.選出下列說法中不是兩個材料主要說明內(nèi)容的一項。（ ）(2分)

　　A.高分子材料具有個頭大，結(jié)構(gòu)復雜，有較好的彈性、塑性和強度的特點。

　　B.新型高分子材料的功能特殊。

　　C.新型高分子材料的發(fā)展前景廣泛。

　　D.高分子材料應用到國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。

　　2．選出涂在衛(wèi)星表面的“溫控材料”是利用了特種高分子的什么功能分析正確的一項（ ）（2分）

　　A.耐高溫、抗低溫

　　B.耐高溫、耐腐蝕

　　C.彈性、塑性和強度

　　D.耐腐蝕、抗氧化以及電、磁、光、生理、催化等一系列特殊的新功能。

　　3.選文第②段劃線句子運用了什么說明方法？有什么作用？（3分）

　　4.選文的語言有什么特點？請舉例說明。（4分）

　　5..如果要將兩則材料組合成一篇文章，請回答以下兩個問題。

　　問題一：你認為材料二放在材料一的哪個位置合適？請選擇 。（2分）

　　A.第②段之后 B.第③段之后

　　C.第④段之后 D.第⑨段之后

　　問題二：請你在材料二后寫一句話，使組合后的文章思路清晰，銜接自然。（2分）

　　答案

　　1.C

　　2.A

　　3.列數(shù)字、作比較。具體突出的說明了高分子個頭大的特點。

　　4.(1)生動形象。本文多處運用擬人的手法，如“這些‘單體’手拉手地連接在一起，形成一條蜷曲的長鏈，有的長鏈之間連著短鏈，有的還有支鏈”中將“單體”連接在一起的方式形象的說成是“手拉手”，從而說明了高分子的結(jié)構(gòu)復雜的特點。

(2)準確嚴密。本文多處運用數(shù)字說明。如“當飛行速度高達音速的3倍時，空氣的劇烈摩擦可使導彈、飛船表面的溫度升高到5000℃以上。”通過列數(shù)字準確說明了高分子具有耐高溫的功能。

　　5.問題一C，問題二 這類高分子已被應用到國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，在各項尖端技術(shù)中扮演著重要角色。

奧斯威辛的風閱讀訓練及答案共9

《奧斯威辛》語文閱讀訓練題及答案

　　奧斯威辛，波蘭最著名的城市之一……

　　奧斯威辛，波蘭最著名的城市之一。距華沙約171千米，坐落在莫拉維亞關(guān)卡東端的一片沼澤地上。它與波蘭的另一座城市布熱津卡共同構(gòu)成了一座周密組織起來的大型殺人工廠的一部分，被納粹稱為奧斯威辛集中營。

　　從最后一批戰(zhàn)俘脫光了衣服在狗和衛(wèi)兵的驅(qū)趕下走進毒氣室到現(xiàn)在，已經(jīng)過去了，奧斯威辛的慘狀被人們講過許多次了。在集中營呆過的一些人曾寫過許多回憶錄，回憶錄中提到的事是一般正常的人難以想像的。集中營總監(jiān)魯?shù)婪颉じダ蚀摹べM迪南德·豪斯在被處死前曾寫下一部回憶錄，敘述了大規(guī)模殺人以及在活人身上做試驗的情況。據(jù)波蘭人說，有400萬人死在這里。

　　對于每個參觀者來說，都有某些他認為永遠也不會忘記的特別恐怖之處。有的人在奧斯威辛感受最深的是重新修復的毒氣室，據(jù)說這還是“小的”。而對另一些人留下深刻印象的是：在布熱津卡，德國人撤退時破壞了的毒氣室和焚尸爐的廢墟上已長滿了雛菊。

　　許多參觀者目瞪口呆地盯著毒氣室和焚尸爐，因為他們覺得這一切都不可思議。當他們看到玻璃窗后堆積得像小山似的頭發(fā)，看到一堆堆嬰孩的小鞋，看到一排排堆放著被窒息而死的'人的尸體的磚房時，不禁毛骨悚然，不寒而栗。

　　一位參觀者突然張開大口，差不多叫出聲來。他看到好多木箱，一排排地放在牢房里。每只木箱都有三層，寬6英尺，高3英尺。每只箱子晚上都要塞進5至10名女囚，她們就在里面過夜。

　　一條長廊，一排排面孔從墻上死盯著你。成千上萬張照片，囚徒的照片，他們都離開人世了。這些曾經(jīng)站在照相機前的男人和女人都清楚死亡在等待著他們。

　　他們目光呆滯。但是，中間一排有一張照片卻使人們回顧良久，思緒萬千。一個年輕姑娘，大約只有22歲，豐滿可愛，滿頭金發(fā)。她溫柔地微笑著，好像想起了什么甜蜜美妙的事情。究竟是什么念頭在這個姑娘的腦海中閃過呢？

　　人們又被帶進地下窒息室呆了一會兒，喉嚨就像被人扼住了一樣。參觀者懇求似的你望著我，我望著你，然后對導游講道：“夠了?！?/p>

　　1.通讀這篇文章之后，你的第一感受是什么？

　　2.文章倒數(shù)第二段提到那個“溫柔地微笑著”的照片，作用是什么？

　　3.留言簿：寫你最想說的一句話！

《奧斯威辛，波蘭最著名的城市之一……》答案

　　1.略(說出真情實感即可)

　　2.形成鮮明對比。更突出了納粹殘酷地扼殺了一個個鮮活的、充滿生命力、充滿對未來無限幻想的生命。

　　3.如“世界，何時鑄劍為犁！”“不要再讓歷史的悲劇重演！”等。

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