下面是范文網(wǎng)小編分享的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)答案9篇(八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)練桃花源記答案)，供大家閱讀。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)答案1

　　八年級(jí)桃花源記答案

　　晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良口美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并恰然自樂(lè)。

　　見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)腥?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人—一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

　　既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

　　南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

　　1、本文作者是 時(shí)期著名的山水田園詩(shī)人 (填人名)。

　　2、解釋下列句中加粗詞語(yǔ)在文中的意思。

　　緣溪行 忽逢桃花林 落英繽紛

　　欲窮其林 土地平曠 便要還家

　　設(shè)酒殺雞作食 延至其家 此中人語(yǔ)云

　　處處志之 詣太守 便扶向路

　　尋向所志 欣然規(guī)往 尋病終 后遂無(wú)問(wèn)津者

　　3、解釋下列詞語(yǔ)在本文中的意思。

　　繽紛： 開(kāi)朗： 阡陌：

　　交通： 儼然： 怡然：

　　妻子： 邑人： 絕境：

　　外人： 間隔： 無(wú)論：

　　不足： 未果： 問(wèn)津： 垂髫：

　　4、文章第一段中間幾句富有詩(shī)意的景物描寫(xiě)有什么作用?

　　5、文章第二段寫(xiě)漁人初進(jìn)桃花源所見(jiàn)，寫(xiě)出了桃花源的哪些特點(diǎn)?

　　6、聽(tīng)了漁人的講述，桃花源里的人為什么“皆嘆惋”?

　　7、“咸來(lái)問(wèn)訊”、“ 余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”中的“咸”“ 各”“ 皆”有什么作用?

　　8、由《桃花源記》誕生了一條成語(yǔ)是什么?現(xiàn)在人們常用這個(gè)成語(yǔ)比喻什么?

　　9、為什么說(shuō)桃花源是封建社會(huì)中人們心中的理想社會(huì)?

　　10、在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該如何看待作者筆下的世外桃源?

　　11、結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你印象中的作者是怎樣一個(gè)人?

　　12、根據(jù)文章內(nèi)容，上下兩句分別用“桃花林”“桃花源”(在句中的位置不限)。寫(xiě)一組不少于七言的對(duì)偶句。

　　13、用原文回答：(1)寫(xiě)世外桃源自然環(huán)境美好的句子： ， ， 。

(2)、寫(xiě)世外桃源社會(huì)環(huán)境平靜安定的句子： ， 。

(3)、寫(xiě)桃源人生活恬靜舒適的句子： ， 。

(4)、寫(xiě)桃源人熱情好客的句子： ， 。

(5)、《桃花源記》中寫(xiě)出漁人初進(jìn)桃花源的感受的成語(yǔ)： 。

(6)表達(dá)世事滄桑變化，渾然不覺(jué)的心境，今天常引用陶潛的《桃花源記》中的語(yǔ)句： ， 。

(7)、《桃花源記》中可以用來(lái)形容春色美妙景致迷人的成語(yǔ)： 。

　　14、讀完全文，你認(rèn)為桃源人“不復(fù)出焉”的原因是什么?

　　15、文章開(kāi)頭一段是什么描寫(xiě)?由此段描寫(xiě)及第二段發(fā)現(xiàn)桃源你能聯(lián)想到古代哪兩句詩(shī)?

　　16、漁人離開(kāi)桃源后“便扶向路”又“處處志之”，而后尋找桃源人“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”，作者這樣寫(xiě)的目的是什么?

　　參考答案：

　　1、東晉 陶淵明

　　2、順著、沿著 遇到 花瓣 走盡 開(kāi)闊 同“邀”邀請(qǐng) 擺、 邀請(qǐng)

　　告訴 作標(biāo)記 到 順著 從前 計(jì)劃 不久 渡口

　　3、繁多的樣子 開(kāi)闊明亮 田間小路

　　交錯(cuò)相通 整齊的樣子 愉快的樣子

　　妻子兒女 鄉(xiāng)鄰 與世隔絕的地方

　　桃花源以外的人 隔斷 不用說(shuō)，更不必說(shuō)

　　不值得 沒(méi)有實(shí)現(xiàn) 訪求，探求 指小孩

　　4、帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃源渲染了氣氛，也為寫(xiě)桃

　　源的美好作了鋪墊。

　　5、自然環(huán)境的美好，社會(huì)環(huán)境的平靜，人們生活的恬適?；颍好利惛火?，安寧和平，人們安居樂(lè)業(yè)。

　　6、為世外的戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)而嘆惋，為百姓生活在水深火熱之中而嘆惋。

　　7、反映桃源人的熱情好客，民風(fēng)淳樸，也反映了桃源人生活富足。

　　8、世外桃源 指不受外界影響的地方或幻想中的美好境界。

　　9、環(huán)境美麗，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有壓迫，生活富足，安居樂(lè)業(yè)。

　　10、這個(gè)世外桃源寄托了作者的社會(huì)理想，在一定程度上反映了廣大人民的愿望，批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，因而具有一定的積極意義。它雖民風(fēng)淳樸，但生產(chǎn)力低下，是封建社會(huì)狀態(tài)下的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，只能是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)，而不是今天我們向往的理想社會(huì)。

　　11、對(duì)黑暗動(dòng)蕩的現(xiàn)狀不滿，對(duì)安定和平生活的向往，同情勞動(dòng)人民的疾苦。

　　12、桃花林芳草鮮美，桃花源土地平曠。

　　13、(1)土地平曠，屋舍儼然，有良口美池桑竹之屬。

(2)阡陌交通，雞犬相聞

(3)“往來(lái)種作”和“黃發(fā)垂髫并恰然自樂(lè)?！?/p>

(4)便要還家，設(shè)酒殺雞作食。或：村中聞?dòng)腥?，咸?lái)問(wèn)訊?；颍河嗳烁鲝?fù)延至其家，皆出酒食。

(5)豁然開(kāi)朗。

(6)乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

(7)落英繽紛。

　　14、飽受戰(zhàn)亂之苦不愿出去。

　　15、景物描寫(xiě) 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

　　16、表明桃源是一個(gè)虛構(gòu)的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)是不存在的，表達(dá)了作者無(wú)可奈何的嘆惋之情。

　　拓展閱讀：《桃花源記》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

　　1、《課標(biāo)》的要求：全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)閱讀能力提出這樣的要求“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！薄案鶕?jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。”

　　2、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和作用：

《桃花源記》是試用修訂本初中語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文言散文。詩(shī)人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個(gè)美好的理想境界，比作者在田園詩(shī)《歸園田居》所描寫(xiě)的田園生活更美，更理想。詩(shī)人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒(méi)有塵世羈絆的人間樂(lè)園──世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性，對(duì)提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。

【說(shuō)教學(xué)設(shè)想】

　　1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀成誦，理解文章的內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：積累遷移，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。

　　德育目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生。

　　2、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　由于初一年級(jí)學(xué)生知識(shí)積累的有限，形象思維能力仍占主導(dǎo)地位，抽象思維能力還不是很強(qiáng)，學(xué)生正確評(píng)價(jià)作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，《桃花源記》的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以這樣確定：

⑴教學(xué)重點(diǎn)：感受桃花源的美境，理解文中作者所表達(dá)的美好理想。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)答案2

　　初二上冊(cè)語(yǔ)文桃花源記復(fù)習(xí)練習(xí)

　　1.本文虛構(gòu)了一個(gè)與世隔絕的理想社會(huì)，帶有傳奇色彩，是成語(yǔ)“”的來(lái)源。

　　2.文章以為線索，把()、()、()的情形貫穿起來(lái)，寫(xiě)得曲折回環(huán)，引人入勝。

　　3.用原文回答。

　　漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的：

　　桃林美景怎樣：_______

　　桃源人的'生活環(huán)境：______

　　桃源人的社會(huì)風(fēng)尚：______

　　桃源人來(lái)到此地的原因：______

　　4.注明下列詞語(yǔ)的古今義。

　　鮮美：古義______，今義______，

　　交通：古義______，今義______，

　　妻子：古義______，今義______，

　　無(wú)論：古義______，今義______。

　　不足：古義______，今義______。

　　如此：古義______。今義______，

　　儼然：古義______。今義______。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)答案3

　　桃花源記文言文練習(xí)及答案

　　閱讀下面文言文，完成11～15小題。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

　　見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)?此人，咸來(lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)目，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

　　既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

　　11．下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）

　　A．初極狹，才通人 北通巫峽，南極瀟湘

　　B．有良田美池桑竹之屬 忠之屬也，可以一戰(zhàn)

　　C．林盡水源，便得一山 二者不可得兼

　　D．遂與外人間隔 奉命于危難之間

【答案】B。

　　12．下列句中加點(diǎn)字與“具答之”中“之”字用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）

　　A．吾妻之美我者，私我也 B．鳴之而不能通其意

　　C．何陋之有？ D．愿陛下親之信之

【答案】D。

　　13．把下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

　　問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

　　譯文：

【答案】譯文：（他們）問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，（至于）魏久晉兩朝就更不用說(shuō)了。

　　14．“詣太守，說(shuō)如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？（3分）

【答案】示例：“如此”是指代詞，指上文所說(shuō)。漁人見(jiàn)太守的目的是告訴他武陵郡中有此“絕境”，希望他派人去探個(gè)究竟，因此他一定會(huì)談到：①發(fā)現(xiàn)桃源村的經(jīng)過(guò)；②村中的生活情狀；③歸途中做標(biāo)記的事。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，共3分。）

　　15．在建設(shè)美麗中國(guó)、美麗家鄉(xiāng)的.今天，請(qǐng)描述你理想中的“桃源”景象。（3分）

【答案】示例：我理想中的“桃源”是一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，物質(zhì)極大豐富，自然環(huán)境優(yōu)美，人人安居樂(lè)業(yè)，人與社會(huì)和諧相處，每一個(gè)公民都能分享到社會(huì)文明成果的美好社會(huì)。（開(kāi)放性試題，扣緊題意，文從句順即可。）

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)答案4

　　八年級(jí)上冊(cè)初二語(yǔ)文桃花源記復(fù)習(xí)資料

　　一、詞語(yǔ)解釋

　　緣溪行沿著落英繽紛落花

　　甚異之詫異豁然開(kāi)朗開(kāi)闊的樣子

　　儼然整齊的樣子阡陌交通交錯(cuò)相通

　　黃發(fā)垂髫老人小孩怡然喜悅的樣子

　　具答之詳盡咸來(lái)問(wèn)訊都

　　率妻子邑人妻子兒女絕境與世隔絕的地方

　　不復(fù)出焉再無(wú)論魏晉更不必說(shuō)

　　延至其家邀請(qǐng)?zhí)幪幹局鳂?biāo)記

　　欣然前往高興的樣子無(wú)問(wèn)津者渡口

　　二、翻譯

　　1、芳草鮮美，落英繽紛。芳香的野草鮮艷美麗，落花到處都是。

　　2、土地平曠，屋舍儼然。土地平坦開(kāi)闊，房屋整整齊齊。

　　3、有良田美池桑竹之屬。有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹(shù)竹子之類。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。老人小孩都充滿喜悅之情。

　　4、率妻子邑人來(lái)此絕境。帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來(lái)到這與人世隔絕的地方

　　5、此人一一為具言所聞。這個(gè)人詳細(xì)的.介紹了自已所聽(tīng)到的事。

　　6、此中人語(yǔ)云：“不足為外人道了。”這里的人告訴他說(shuō)：“不值得對(duì)外邊的人說(shuō)啊。”

　　7、尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。尋找以前做的標(biāo)記，竟迷失了方向，再也沒(méi)找不到路。

　　8、后遂無(wú)問(wèn)津者。此后就再也沒(méi)有探訪的人了。

　　9、阡陌交通，雞犬相聞田間小路交錯(cuò)相通，村落間能聽(tīng)見(jiàn)雞狗叫的聲音。

　　10、男女衣著，悉如外人男女穿戴，完全與桃花源外的人一樣。

　　11、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。(他們)問(wèn)起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。

　　三、課文分析

　　本文虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的世外桃源，借助這個(gè)美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿。桃花源景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，民風(fēng)淳樸;這里沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，和平安定。但作者描寫(xiě)的世外桃源的理想社會(huì)，只能是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。

　　四、回答下列問(wèn)題：答案

　　1、寫(xiě)出描寫(xiě)桃花林自然景色的語(yǔ)句(用原文)1、夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛

　　2、寫(xiě)出描寫(xiě)挑花源中人們和平勞動(dòng)、幸福生活的語(yǔ)句(用原文)2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通并怡然自樂(lè)。

　　3、寫(xiě)出本文中出現(xiàn)的三個(gè)成語(yǔ)3、豁然開(kāi)朗、世外挑源、怡然自樂(lè)、(無(wú)人問(wèn)津)

　　4、漁人“欲窮其林”的原因是4、甚異之

　　5、文中描寫(xiě)挑花源人精神狀態(tài)的句子是(用原文)5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)

　　6、描寫(xiě)桃花源生活環(huán)境的句子是(用原文)土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，

　　阡陌交通，雞犬相聞

　　7、表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有?便邀還家，設(shè)酒殺雞作食。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

　　8、表現(xiàn)“村人”都來(lái)關(guān)心漁人的句子是?村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。

　　9、“村人”來(lái)桃花源的原因是?先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境

　　10、“村人”不知有漢，無(wú)論魏晉的原因?不復(fù)出焉，遂與外人間隔

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)答案5

　　桃花源記

①晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，___________，__________________。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

③見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避泰時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，乃去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

⑤南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

　　1．在文中橫線上補(bǔ)寫(xiě)原句。

　　2．解釋下列劃線詞在句中的童思。

①阡陌交通（ ）

②便要還家（ ）

　　3．代漢語(yǔ)解釋下列語(yǔ)句。

　　問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

　　譯句：_________________________________________________________________________________

　　4．用原文語(yǔ)句作答。

①漁人“欲窮其林”的原因是：___________________________________________________________

②桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：_________________________________________________

　　5．作者生活的時(shí)代，賦役繁重，戰(zhàn)亂紛起，但文中描繪的卻是另外一番圖景，這寄寓了他什么樣的愿望？

　　_________________________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1．屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

　　2．交通：交錯(cuò)相通。要：通“邀”邀請(qǐng)。

　　3．竟然不知道有過(guò)漢朝，更不用說(shuō)魏晉了。

　　4．①忽逢桃花林，岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。

②避泰時(shí)亂

　　5．沒(méi)有剝削，沒(méi)有戰(zhàn)亂，生活安定富足。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)答案6

　　八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《桃花源記》的教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)漁人的行蹤，理清課文思路，掌握課文內(nèi)容

　　2、能力目標(biāo)：背誦課文，領(lǐng)悟文章優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、精煉的語(yǔ)言特色

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)“世外桃源”的理想社會(huì)的描述，認(rèn)識(shí)其對(duì)美好社會(huì)的向往和追求

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　整體感知

　　1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、大聲朗讀本文，想象桃林的美景，感受桃源的人情之美和風(fēng)景之美。

　　再讀課文，探究課文內(nèi)容

　　1、作者怎樣描寫(xiě)桃花林的自然景色的？

　　2、漁人是如何進(jìn)入桃花源的？

　　3、作者怎樣描寫(xiě)桃花源的生活環(huán)境的？

　　4、桃花源中的人是如何對(duì)待這位不速之客的？

　　5、桃花源人為什么來(lái)到桃花源村？哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了桃花源人與世隔絕的.久遠(yuǎn)？

　　欣賞桃源之美，領(lǐng)會(huì)作者心中的理想社會(huì)

　　桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個(gè)詞概括

　　1、感受桃花源的美麗——桃花源美在何處？

　　2、感受桃花源的神秘——桃花源神秘在何處？

　　3、感受桃花源幸?！一ㄔ吹男腋１憩F(xiàn)在何處？

　　4、桃花源中的生活是一種怎樣的社會(huì)理想？

　　5、文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想？

　　6、文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理？

　　7、活在東晉時(shí)期的陶淵明描繪了這樣的美好境界，卻是并不存在的，那么，生活在現(xiàn)在的我們，已經(jīng)擁有了幸福美好的今天，一定對(duì)明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來(lái)社會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)用美麗的語(yǔ)言加以描繪。

　　拓展閱讀

　　陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。

《桃花源記》是陶淵明的代表作之一，約作于永初二年（421），即南朝劉裕弒君篡位的第二年。這時(shí)陶淵明歸隱田園已經(jīng)十六年了。年輕時(shí)的陶淵明本有“大濟(jì)于蒼生”之志，可是，他生活的時(shí)代正是晉宋易代之際，東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。在國(guó)家瀕臨崩潰的動(dòng)亂年月里，陶淵明的一腔抱負(fù)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，東晉王朝承襲舊制，實(shí)行門(mén)閥制度，保護(hù)高門(mén)士族貴族官僚的特權(quán)，致使中小地主出身的知識(shí)分子沒(méi)有施展才能的機(jī)會(huì)。像陶淵明這樣一個(gè)祖輩父輩僅做過(guò)太守一類官職，家境早已敗落的寒門(mén)之士，當(dāng)然就“壯志難酬”了！加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴，因而和污濁黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)生了尖銳的矛盾，產(chǎn)生了格格不入的感情。義熙元年（405），他倉(cāng)促而堅(jiān)決地辭去了上僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者作了最后決裂，長(zhǎng)期隱居田園，躬耕僻野。

　　他雖“心遠(yuǎn)地自偏”，但“猛志固常在”，仍舊關(guān)心國(guó)家政事。元熙二年六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號(hào)為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，用毒酒殺害晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾。他從固有的儒家觀念出發(fā)，產(chǎn)生了對(duì)劉裕政權(quán)的不滿，加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憎恨。但他無(wú)法改變、也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫(xiě)情懷，塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。

　　桃花源詩(shī)（陶淵明）

　　嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。

　　往跡浸復(fù)湮，來(lái)徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。

　　桑竹垂余蔭，菽稷隨時(shí)藝。春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。

　　荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無(wú)新制。

　　童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識(shí)節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。

　　雖無(wú)紀(jì)歷志，四時(shí)自成歲。怡然有余樂(lè)，于何勞智慧！

　　奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。

　　借問(wèn)游方士，焉測(cè)塵囂外？愿言躡輕風(fēng)，高舉尋吾契。

　　注釋

⑴“嬴”句意思是秦王朝暴虐無(wú)道，造成戰(zhàn)亂，賢人們都逃離世間。嬴氏，指秦王朝。天紀(jì)，指合理的社會(huì)秩序。

⑵黃，夏黃公。綺，綺里季。秦末漢初時(shí)高士“商山四皓”中的兩人?！吧躺剿酿笔乔爻乃奈徊┦浚簴|園公唐秉、夏黃公崔廣、綺里季吳實(shí)、甪里先生周術(shù)。他們是秦始皇時(shí)七十名博士官中的四位，分別職掌：一曰通古今；二曰辨然否；三曰典教職。后來(lái)他們隱居于商山，曾經(jīng)向漢高祖劉邦諷諫不可廢去太子劉盈（即后來(lái)的漢惠帝）。后人又用“商山四皓”來(lái)泛指有名望的隱士。

⑶“伊”句意思桃源中的人就在此時(shí)也離開(kāi)了世間。伊人，指桃源中人。云，語(yǔ)助詞，無(wú)義。

⑷“往”句意思是桃源中人初進(jìn)山的路漸漸湮沒(méi)。跡，足跡，代“路”。

⑸來(lái)徑，來(lái)時(shí)的路，與“往跡”同指，但角度不同。

⑹“相”句意思是，桃源中人互相勉勵(lì)致力于耕田。肆，盡力。

⑺憩，休息。

⑻“春”句的意思是，春天養(yǎng)蠶，絲盡歸己；秋天莊稼熟了，也不用繳納租稅。靡，無(wú)。

⑼“俎”句意思是按古制進(jìn)行祭祀。俎豆，古代祭祀時(shí)所用的禮器。

⑽游詣，游玩。⑾紀(jì)歷志，歲時(shí)的記載。

⑿“奇”句的意思是，桃源中人的奇異?ài)欅E從秦末到晉已隱沒(méi)了五百年，卻被漁人在這一天發(fā)現(xiàn)了。五百年，約數(shù)。敞，開(kāi)放。神界，仙境。

⒀“淳”這句意思是桃源中的淳厚風(fēng)俗跟澆薄的世風(fēng)，二者本源不同。

⒁“旋”這句意思是，漁人離開(kāi)不久，它又隱沒(méi)了，指記中的“遂迷，不復(fù)得路”。

⒂游方士，游于方內(nèi)的人，指世俗中人。

⒃“焉”這句的意思是，世俗中人不能測(cè)知塵世以外的事。塵囂，指塵世。

⒄言，語(yǔ)助詞，無(wú)義。

⒅契，契合，指志趣相合的人。

　　明文學(xué)家袁宏道、袁中道兄弟關(guān)于桃花源的描寫(xiě)

　　江上望淥羅山如削成，頹嵐峭綠，疑將壓焉。從此一帶山皆飛舞生動(dòng)，映江而出，水縹綠見(jiàn)底。至白馬江，山益夾，水益束，云奔石怒，一江皆飛沫，是為浪光之天。山南即避秦處。上桃花溪百步，從間道出后嶺，玄武宮其巔?！叾觯?jiàn)道傍古松，偃蹇有異態(tài)，為了卻行。又?jǐn)?shù)折，得桃花觀，從左腋道入，竹路幽絕?！^周遭，皆層峰，淡冶入繪。觀前為馳道，車塵馬足，略無(wú)歇時(shí)。截馳道而南，入桃花洞，無(wú)所有，惟石磴百級(jí)，蒼寒高古，若有人焉，而不可即?！?/p>

（摘自袁宏道《游桃花源記》）

　　明日過(guò)桃源縣，至綠蘿山下。諸峰累累，極為瘦削。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹(shù)，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉嚙，皆若靈壁?！?/p>

（摘自袁中道《再游桃花源》）

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)答案7

　　人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步練習(xí)及答案：桃花源記同步練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1.解釋下列加點(diǎn)字。

(1).芳草鮮美，落英繽紛(2).阡陌交通，雞犬相聞()

(3).黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)()(4).土地平曠，屋舍儼然()

(5).林中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊()(6).率妻子邑人來(lái)此絕境()

(7).既出，得其船，便扶向路()(8).欣然規(guī)往()

(9).未果，尋病終()(10).后遂無(wú)問(wèn)津者()

　　2.寫(xiě)出下列句中的通假字和本字，并解其意。

(1).此人一一為具言所聞，皆嘆惋。同解釋：

(2).便要還家，設(shè)酒殺雞作食。同解釋：

　　3.給下面加點(diǎn)的詞選出正確的解釋。

(1).率妻子邑人來(lái)此絕境。()

①.妻子：

　　A.男子的配偶B.妻子和兒子C.妻子兒女

②.絕境：()

　　A.險(xiǎn)峻的地方B.與世隔絕的地方C.令人絕望的處境

(2).阡陌交通，雞犬相聞。()

　　交通：

　　A.運(yùn)輸往來(lái)B.交錯(cuò)相通C.相互連接

　　4.《桃花源記》的作者陶淵明是——時(shí)的人，《桃花源記》原是

　　中的。

　　5.根據(jù)《桃花源記》課文內(nèi)容填空。

(1).漁人發(fā)現(xiàn)桃源的句子是：

(2).寫(xiě)村中人好客的句子是：

(3).寫(xiě)村中人厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的句子是：

(4).漁人離開(kāi)桃源的句子是：

　　6.為下面的句子選擇正確的譯文。

(1).問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。()

　　A.桃源人詢問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，(他們)竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。

　　B.桃源人詢問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，漁人說(shuō)他也不知道漢朝，怎樣能講魏晉的情況呢?

　　C.桃源人詢問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們連漢朝尚且不知道，怎么會(huì)知道魏晉朝呢?

　　D.桃源人詢問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，無(wú)論漢朝、魏晉，他們都不知道。

(2).初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。()

　　A.剛進(jìn)去很窄，只通過(guò)一人。又走幾十步，一下子高興起來(lái)了。

　　B.初時(shí)很窄，只能人通行。再走數(shù)十步，一下子明亮起來(lái)。

　　C.初進(jìn)時(shí)，洞口很窄，僅容一個(gè)人通過(guò)。又走了幾十步，突然(變得)開(kāi)闊敞亮了。

　　D.剛進(jìn)去時(shí)，洞口很窄，只能人通過(guò)。又走了幾十步，突然有了光亮。

(3).率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉。()

　　A.率領(lǐng)妻子和同鄉(xiāng)的人來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方，不再出去了。

　　B.率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來(lái)到這個(gè)絕境，不再出去了。

　　C.率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來(lái)到這無(wú)路可走的地方，再也出不去了。

　　D.帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與世隔絕的.地方，不再出去了。

　　7.指出下列各句中“之”的用法不同的一項(xiàng)()

　　A.有良田美池，桑竹之屬B.忘路之遠(yuǎn)近

　　C.處處志之D.故時(shí)有物外之趣

【綜合練習(xí)】

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通。雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。

　　見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

　　1.下列句中帶點(diǎn)的字與“皆嘆惋”句中“皆”字意義不同的一句是()

　　A.男女衣著，悉如外人。B.村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。

　　C.而兩狼之并驅(qū)如故。D.俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

　　2.把下面一句文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。

　　譯文：

　　3.從上面語(yǔ)段中理出“漁人”的行蹤，用簡(jiǎn)潔文字填入括號(hào)內(nèi)。

()()()

　　4.對(duì)下面各句的意思理解不正確的一項(xiàng)是()

　　A.問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉

(他們)問(wèn)起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。

　　B.土地平曠，屋舍儼然

(這里)土地平坦開(kāi)闊，房舍都是同一樣式，很相像。

　　C.率妻子邑人來(lái)此絕境

　　帶領(lǐng)妻子兒女以及鄉(xiāng)鄰來(lái)到這與人世隔絕的地方。

　　D.林盡水源

(桃)林在溪水發(fā)源的地方就沒(méi)有了。

　　5.下面對(duì)選文的理解不正確的一項(xiàng)是()

　　A.“豁然開(kāi)朗”這一詞語(yǔ)，寫(xiě)出了漁人進(jìn)入桃源后的感受。

　　B.選文第②段主要寫(xiě)了桃源的美好環(huán)境和桃源人的幸福生活。

　　C.桃源人見(jiàn)了漁人“乃大驚”，說(shuō)明桃源人一向以耕作為業(yè)，從未見(jiàn)過(guò)捕魚(yú)的人。

　　D.“設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”，表現(xiàn)了桃源人的熱情好客。

　　6.“桃花源”是陶淵明虛構(gòu)的理想境界，既然是不存在的，作者為什么要寫(xiě)它呢?請(qǐng)用

　　簡(jiǎn)短文字回答。

　　答：

【拓展練習(xí)】

　　一.閱讀

①蓉少時(shí)，讀書(shū)養(yǎng)晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有所得，輒起繞室以旋。②室有洼，徑尺，浸淫(逐漸)日廣，每履(走)之，足若躓(被東西絆倒)焉，既久，而遂安之。③一日，父來(lái)室中，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國(guó)為?”④命童子取土平之。⑤后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如上急隆起者，俯視地，坦然則既平矣。⑥已而復(fù)然，又久，而后安之。⑦噫!習(xí)之中人，甚矣哉!⑧足之履平地而不與洼適也;乃其久，則洼者若平，致使久而即平其故，則反窒焉而不寧。⑨故君子之學(xué)，貴乎甚始。

　　1.將這段文章分為兩層，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

　　A.①|(zhì)②③④⑤⑥⑦⑧⑨

　　B.①②|③④⑤⑥⑦⑧⑨

　　C.①②③④⑤⑥|⑦⑧⑨

　　D.①②③④⑤⑥⑦|⑧⑨

　　2.本文要表達(dá)的中心思想是()

　　A.俯而讀，仰而思，思有所得。

　　B.一室之不治，何以天下家國(guó)為?

　　C.習(xí)之中人，甚矣哉。

　　D.君子之學(xué)，貴乎甚始。

　　二.作文

　　生活中，“墻”無(wú)處不在，有有形的，如學(xué)校圍墻;也有無(wú)形的，如“可悲的厚障壁”。有形的墻，我們每天都要面對(duì);無(wú)形的墻，我們有時(shí)難以回避。有的墻是安全的保障，是迷人的風(fēng)景，是故事的載體……有的墻是感情的隔膜，是觀念的差距，是文明的枷鎖……有的墻需要筑，有的墻需要拆。有的人在筑墻，有的人在拆墻，有的人在讀墻。這其間定會(huì)有許多生動(dòng)的故事，許多鮮明的形象，許多深刻的道理。

　　請(qǐng)以“墻”為話題，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇600字以上的文章。

　　要求：①題目自擬，題目中必須出現(xiàn)“墻”宇。

②除詩(shī)歌外，其他文體不限。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和地名。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)答案8

　　人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》同步練習(xí)題

　　桃花源記

　　一、積累與運(yùn)用

　　1.為下列加點(diǎn)字注音。

（1）豁然（ ） （2）儼然（ ） （3）阡陌（ ）（ ）

（4）問(wèn)津（ ） （5）邑人（ ） （6）詣太守（ ）

（7）垂髫（ ） （8）發(fā)髻（ ） （9）兩鬢（ ）

　　2.按拼音填漢字并解釋所填字的意思。

　　A.xián（ ）來(lái)問(wèn)訊

　　B.便yāo（ ）還家

　　C.yuán（ ）溪行

　　D.xún（ ）病終

　　E.欣然ɡuī（ ）往

　　F.后suì（ ）無(wú)問(wèn)津者

　　3.給下列多音字注音并組詞。

　　A.舍： （ ） （ ）

　　B.著： （ ） （ ）

　　C.間： （ ） （ ）

　　D.率： （ ） （ ）

　　E.語(yǔ)： （ ） （ ）

　　4.給下列各句中的古今異義詞加點(diǎn)并寫(xiě)出其古義及今義。

　　A.阡陌交通 古義 今義

　　B.率妻子邑人 古義 今義

　　C.來(lái)此絕境 古義 今義

　　D.詣太守，說(shuō)如此 古義 今義

　　E.無(wú)論魏晉 古義 今義

　　F.芳草鮮美 古義 今義

　　5.指出下列各字在句中的詞性及意思。

　　6.填空。

（1）本文的作者是著名詩(shī)人 ，名 ，字 ，生活在戰(zhàn)亂頻繁的

　　朝。文章虛構(gòu)了一個(gè) 的世外桃源，描繪了一幅 的生活圖景，反映了廣大人民 的愿望。

（2）《桃花源記》以 為線索，按照 桃源，

　　桃源， 桃源的順序來(lái)敘述了漁人的所見(jiàn)所聞，層次清晰。

（3）文中突出“桃源”自然環(huán)境美好的句子是： ；文中突出社會(huì)生活平靜的句子是： ；文中突出“桃源”人和平勞動(dòng)、幸福生活的句子是： 。

　　7.用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

　　A.問(wèn)所從來(lái)

　　B.后遂無(wú)問(wèn)津者

　　C.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

　　8.下面各句加點(diǎn)詞都有不同解釋，選出正確的一項(xiàng)。

(1)復(fù)前行，欲窮其林。

　　A.窮苦，貧困 B.極端 C.窮盡，走到頭

（2）得其船，便扶向路。

　　A.扶助、幫助B.用手支持C.沿著，順著

（3）此中人語(yǔ)云

　　A.語(yǔ)言B.告訴C.說(shuō)

（4）處處志之

　　A.同“讠志 ”，作標(biāo)記B.標(biāo)記C.意志

（5）率妻子邑人來(lái)此絕境

　　A.斷絕B.獨(dú)一無(wú)二的

　　C.窮盡D.走不通的、沒(méi)有出路的

（6）芳草鮮美

　　A.色彩鮮艷美麗B.新鮮美麗C.味道好D.新鮮肥美

（7）屋舍儼然

　　A.好像B.整齊的樣子

　　C.嚴(yán)肅的樣子D.嚴(yán)厲的樣子

（8）余人各復(fù)延至其家

　　A.延長(zhǎng)B.推遲C.聘請(qǐng)、請(qǐng)D.伸展

　　二、閱讀

　　閱讀下列各文段，完成文后的有關(guān)問(wèn)題。

（一）

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。

（ ）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)（ ）所從來(lái)。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，（ ）設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。（ ）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（ ）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，（ ）皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停數(shù)日，（ ）辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”

　　9.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　儼然： 屬： 阡陌： 垂髫：

　　要： 絕境： 遂： 惋：

　　10.將“漁人”、“村人”兩詞語(yǔ)準(zhǔn)確填入文中括號(hào)內(nèi)。

　　11.找出文中的古今異義詞并解釋其古義和今義。（至少三個(gè)）

　　12.用語(yǔ)段中的原句回答。

（1）表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有： 。

（2）村人見(jiàn)漁人后，“大驚”“問(wèn)所從來(lái)”是因?yàn)樗麄?。

（3）表現(xiàn)“村人”都來(lái)關(guān)心漁人的句子是： 。

（4）“村人”來(lái)桃花源的原因是： 。

（5）“村人”“不知有漢，無(wú)論魏晉”的原因是： 。

　　13.從上面語(yǔ)段中理出“漁人”的行蹤，用簡(jiǎn)潔的文字填入方框中。

.

　　14.讀文中畫(huà)橫線的句子，回答其嘆惋的原因是

　　A.為漁人費(fèi)了這么多的周折才找到自己而嘆惋。

　　B.為自己住在這里消息閉塞，竟不知道外界有這么大的變化而嘆惋。

　　C.為外界社會(huì)的動(dòng)亂、黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。

　　D.沒(méi)有想到時(shí)間過(guò)得這么快，都已經(jīng)是晉朝了。

　　15.作者生活在東晉末年，當(dāng)時(shí)社會(huì)政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，說(shuō)說(shuō)為什么桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？寫(xiě)一段話表明你的看法。

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　　Section targeting

(二)

　　相命肆農(nóng)耕①，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時(shí)藝②。春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅③。路荒暖交通④，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法⑤，衣裳無(wú)新制。童孺縱歌行，斑白歡游詣。草榮識(shí)節(jié)和，木衰和風(fēng)厲。雖無(wú)紀(jì)歷志，四時(shí)自成歲，怡然有余樂(lè)，于何勞智慧？

　　注：①肆：致力。②藝：種植。③靡：沒(méi)有。④暖：遮蔽。⑤俎豆：祭器。

　　16.給下列各字注音。

　　稷（ ） 靡（ ） 吠（ ） 俎（ ） 孺（ ） 怡（ ）

　　17.解釋下列各字在句中的意義。

　　憩（ ） 蔭（ ） 縱（ ） 斑白（ ）

　　18.翻譯下列兩句詩(shī)。

（1）春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。

（2）童孺縱行歌，斑白歡游詣。

　　19.這些詩(shī)句和《桃花源記》中的哪些句子表達(dá)的'意思相一致？

　　20.節(jié)錄的詩(shī)句描繪了怎樣的社會(huì)情景？結(jié)合注釋疏通詩(shī)句，用自己的話簡(jiǎn)要回答。

（三）

　　世傳桃源事，多過(guò)其實(shí)?？紲Y明所記，止言先世避秦亂來(lái)此，則漁人所見(jiàn)，似是其子孫，非秦人不死者也。又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？……舊說(shuō)南陽(yáng)有菊水，水甘而芳，居民三十余家，飲其水皆壽，或至百二三十歲。蜀青城山老人村，有五世孫者。道極險(xiǎn)遠(yuǎn)，生不識(shí)鹽醢（xī醋），而溪中多枸杞，根如龍蛇，飲其水，故壽。近歲道稍通，漸能致五味，而壽益衰，蓋其比也。使武陵太守得至焉，則已化為爭(zhēng)奪之場(chǎng)久矣。常意天地間若此者甚眾，不獨(dú)桃源。

（蘇軾《和桃源詩(shī)序》）

　　21.文中“考淵明所記”中的“淵明所記”是指他所寫(xiě)的《 》。

　　22.解釋下列各句加點(diǎn)的字。

（1）止言先世避秦亂來(lái)此。（ ）

（2）飲其水皆壽。（ ）

（3）或至百二三十歲。（ ）

（4）使武陵太守得至焉。（ ）

　　23.歷代附會(huì)《桃花源記》的情況很多，其中有把桃源說(shuō)成是神仙居住的境地。蘇軾在《和桃源詩(shī)序》中認(rèn)為這種說(shuō)法是 （用選文中的原句回答）。

　　24.在這段文字中，作者舉了“青城菊水”的事例，是為了說(shuō)明 。

（四）

　　天寶山有三道人，采藥，忽得瘞錢(qián)，而日已晚。三人者議：先取一二千，沽酒市脯，待旦而發(fā)。遂令一道人往，二人潛謀：俟沽酒歸，殺之，庶只作兩分。沽酒者又有心置毒酒食中，誅二道人而獨(dú)得之。既攜酒食，示人次，二人者忽舉斧殺之，投于絕澗。二人喜而酌酒以食，遂中毒藥而俱死。

　　25.解釋下列詞語(yǔ)。

（1）沽： （2）市： （3）潛謀：

　　26.選擇對(duì)“待旦而發(fā)”翻譯正確的一項(xiàng)，并說(shuō)出其理由。

　　A.等天亮了再出發(fā)。 B.等天亮了再開(kāi)掘。

　　正確的一項(xiàng)是： 。

　　理由：

　　27.試翻譯“沽酒者又有心置毒酒食中，誅二道人而獨(dú)得之”。

　　28.誦讀以上片斷，根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)本文諷刺了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？

　　三、寫(xiě)作

　　29.《桃花源記》中的世外桃源令人神往，可是“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”，“欣然規(guī)往。未果，尋病終”。桃花源到底是否存在？為何找不到呢？請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，給讀者一個(gè)答復(fù)或解釋，可圍繞“桃花源如何消失”這一范圍去組織材料，寫(xiě)一篇小短文。

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　　參考答案：

　　一、1.（1）huò （2）yǎn （3）qiān mò （4）jīn（5）yì （6）yì （7）tiáo （8）jì （9）bìn

　　2.A.咸 全、都 B.要 同“邀”邀請(qǐng) C.緣 沿著 D.尋 不久 E.規(guī) 計(jì)劃 F.遂 于是，就

　　3.A.shě舍棄 shè屋舍 B.zhuó衣著 zháo著急 C.jiān房間 jiàn間隔 D.shuài率領(lǐng) lǜ圓周率 E.yǔ語(yǔ)言 yù不以語(yǔ)人

　　4.A.交通 交錯(cuò)相通 “交通運(yùn)輸”

　　B.妻子 妻子和兒女 專指男子的配偶

　　C.絕境 與人世隔絕的境地 山窮水盡的地步，沒(méi)有出路的境地

　　D.如此 像這樣 這樣

　　E.無(wú)論 不要說(shuō)，更不必說(shuō) 表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“不管”

　　F.鮮美 （指色彩）鮮艷美麗 指食物味道好、濃

　　6.（1）陶淵明 潛 元亮 東晉 安樂(lè)寧?kù)o的，沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰(zhàn)亂，人人安居樂(lè)業(yè) 自由安樂(lè)彼此和睦相處 反對(duì)剝削壓迫反對(duì)戰(zhàn)亂

（2）武陵漁人進(jìn)出桃花源 發(fā)現(xiàn) 訪問(wèn) 離開(kāi)

（3）土地平曠，房舍儼然，有良田美池桑竹之屬 阡陌交通，雞犬相聞 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)

　　7.A.問(wèn)/所從來(lái)

　　B.后遂/無(wú)/問(wèn)津者

　　C.此人/一一/為具言所聞，皆/嘆惋

　　8.①C ②C ③B ④A ⑤D ⑥A ⑦B ⑧C

　　二、（一）9.儼然：整齊的樣子 屬：類

　　阡陌：田間小路 垂髫：指小孩

　　要：同“邀”邀請(qǐng) 絕境：與人世隔絕的地方

　　遂：于是、就 惋：驚訝、驚奇

　　10.村人 漁人 漁人 村人 漁人 村人 村人 村人 村人 村人 漁人 漁人

　　11.交通，古義交錯(cuò)相通，今義“交通運(yùn)輸”。

　　妻子，古義妻子和兒女，今義專指男子的配偶。

　　無(wú)論，古義不要說(shuō)，更不必說(shuō)，今義表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)語(yǔ)，“不管”。

　　12.（1）便要還家，設(shè)酒殺雞作食；各復(fù)延至其家，皆出酒食

（2）來(lái)此絕境，不復(fù)出焉

（3）咸來(lái)問(wèn)訊

（4）先世避秦時(shí)亂

（5）與外人間隔

　　13.發(fā)現(xiàn)桃源 訪問(wèn)桃源 離開(kāi)桃源

　　14.C

　　15.桃花源是一個(gè)作者虛構(gòu)的、和當(dāng)時(shí)生活現(xiàn)實(shí)相對(duì)立的理想社會(huì)，這里的生活是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想中的社會(huì)生活，寄托了作者的社會(huì)理想，也反映了廣大人民反對(duì)壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，同時(shí)批判了當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)，具有一定的積極意義。但它只是一種幻想，在階級(jí)社會(huì)里是不可能實(shí)現(xiàn)的。

（二）16.jì mǐ fèi zǔ rú yí

　　17.憩：休息 蔭：遮蔽 縱：縱情 斑白：指老人

　　18.（1）春天養(yǎng)的蠶吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的絲，秋天莊稼成熟收割而沒(méi)有國(guó)家的賦稅。

（2）孩子們縱情地放聲歌唱，老人們歡快地到處游玩。

　　19.與課文中“土地平曠……黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)”表達(dá)了一致的意思。

　　20.這些詩(shī)句描繪了“春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅”，沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有剝削壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，自食其力，和平寧?kù)o，古樸自然，怡然自樂(lè)的社會(huì)情景。

（三）21.桃花源記

　　22.①只 ②長(zhǎng)壽 ③有的人 ④這里

　　23.多過(guò)其實(shí)

　　24.桃花源并非仙境，只是它與世隔絕，民風(fēng)淳樸，水甘食簡(jiǎn)，人皆長(zhǎng)壽。

（四）25.沽：買 市：買 潛謀：暗地里商量

　　26.B 聯(lián)系“日已晚”“先取一二千”說(shuō)明道人打算在此過(guò)夜，第二天再行挖錢(qián)；聯(lián)系后文二人想分作兩份和一人想獨(dú)吞等明顯是都惦記埋在地下的錢(qián)，因此“發(fā)”是開(kāi)掘而不是出發(fā)。

　　27.買酒的人也想在酒食中下毒，害死兩個(gè)道人就可以獨(dú)吞了。

　　28.本文揭露諷刺了見(jiàn)利忘義、爾虞我詐的丑惡社會(huì)現(xiàn)象。

　　三、29.（略）

......

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)答案9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式，通譯全文。

　　2、整體把握文章內(nèi)容。

　　3、理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會(huì)理想。

　　4、學(xué)習(xí)本文虛景實(shí)寫(xiě)、實(shí)中有虛的寫(xiě)作手法及敘事脈絡(luò)清晰、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　5、了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄托的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累文言詞匯和句式，疏通文意。

　　2、感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂(lè)融融的人際關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　教師播放情景動(dòng)畫(huà)，并導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我國(guó)湖南省有一處風(fēng)景獨(dú)特、備受世人青睞的旅游勝地，她因東晉時(shí)期一位詩(shī)人的名作而聞名天下。大家知道是哪兒?jiǎn)?？那位?shī)人又是誰(shuí)呢？你去過(guò)沒(méi)有？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《桃花源記》，讓我們一起來(lái)感受作者的思想感情。首先，我們了解一下作者：

　　二、誦讀和復(fù)述：

　　1、教師泛讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，從而熟悉字詞讀音、朗讀節(jié)奏。

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，要求讀出感情，咬準(zhǔn)字音。（讀完后由同學(xué)做適當(dāng)評(píng)價(jià)。）

　　3、全班同學(xué)結(jié)合注解默讀課文，準(zhǔn)確把握敘事線索和故事情節(jié)。五分鐘后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述大意，復(fù)述時(shí)可適當(dāng)增加自己的.想象。復(fù)述不完整可由其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　4、全班同學(xué)齊讀課文，然后反復(fù)自由朗讀。

　　三、疏通詞句：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中難解的、注解中沒(méi)提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。

　　2、教師可適當(dāng)給同學(xué)講解詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等，但不宜細(xì)講。有些詞語(yǔ)應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，展開(kāi)聯(lián)想、加深理解。

　　3、請(qǐng)同學(xué)找出難譯的語(yǔ)句，尋找優(yōu)秀同學(xué)作答。（此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）

　　4、請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯，教師播放媒體資源中“重點(diǎn)講解部分”進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　第二課時(shí)

　　一、理清思路：

　　劃分課文段落層次，并歸納其大意。

　　第一段：開(kāi)端

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)答案9篇(八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)練桃花源記答案)相關(guān)文章：