下面是范文網(wǎng)小編收集的人性化的班主任學(xué)生評(píng)語9篇(班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)語簡(jiǎn)潔)，供大家閱讀。
人性化的班主任學(xué)生評(píng)語1
心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性中最深刻的本質(zhì)，是被人欣賞的渴望。”自然，學(xué)生寫出文章都希望能得到老師和同學(xué)的賞識(shí)，我們教師不應(yīng)忽略學(xué)生共有的這種心理要求，也不應(yīng)從語文教師也難以達(dá)到的寫作高度去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，而應(yīng)放出眼光找到學(xué)生作文的亮點(diǎn)(哪怕是一句話、一個(gè)詞)，然后寫些鼓勵(lì)的話，甚至可在班上予以表揚(yáng)。要知道，一千句責(zé)備比不上一句激勵(lì)的話，學(xué)生受到鼓勵(lì)才會(huì)更熱愛寫作，只有讓他們熱愛寫作了，也才可能去談寫作的其他方面。特別是寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更須如此。
實(shí)證4一位平時(shí)寫作表現(xiàn)較不理想的學(xué)生在《一件難忘的事》一文中寫道：“這學(xué)期，老師在班級(jí)中開展了一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)——做一名清潔工。以小隊(duì)為單位，輪流去幫助清潔工人打掃馬路。我們十幾個(gè)同學(xué)興致勃勃地來到街道中心，開始勞動(dòng)……勞動(dòng)過后，腰酸背痛，四肢無力，當(dāng)一名清潔工真不容易!我一定要改掉不愛勞動(dòng)、不尊重他人勞動(dòng)成果的壞習(xí)慣。”作文中的文采雖然不怎么樣，反映的思想?yún)s是積極向上的。我激動(dòng)地寫下了這樣的評(píng)語：“××同學(xué)，你知道嗎?老師為你的進(jìn)步感到好高興啊!希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配人，一個(gè)人要不能去掉他的壞習(xí)慣，那簡(jiǎn)直一文不值’。”事后，我還在班上熱情表揚(yáng)了他。學(xué)生高興勁兒可想而知。
人性化的班主任學(xué)生評(píng)語2
書面語言表達(dá)在人性化作文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，語文教師不僅要作指導(dǎo)，而且應(yīng)作示范，作文評(píng)語正是語言運(yùn)用示范非常好的機(jī)會(huì)。一條好的評(píng)語應(yīng)盡可能地具有適當(dāng)程度的文彩修飾，具有生動(dòng)活潑的語言和耐人尋味的含意。讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生從心里佩服和贊嘆老師的才華，從而成為他們自身仿效的榜樣。評(píng)語的文學(xué)性要注意學(xué)生的接受情況，出現(xiàn)“對(duì)牛彈琴”的笑話。用語或簡(jiǎn)潔明快，言簡(jiǎn)意賅;或情真意切，以情感人;或深刻啟迪，以理服人;或平易樸實(shí)……盡量嘗試運(yùn)用不同風(fēng)格的語言，盡可能在同一本作文本上不重復(fù)用語，以此來影響、感染學(xué)生，也以此來鍛煉教師自己。
實(shí)證5一學(xué)生在《游蘇州園林》中寫到：“一進(jìn)蘇州園林，便有一股芳撲面而來，隨處可見百花爭(zhēng)艷、芳草鮮美的景色。彩蝶在花叢中飛舞，小鳥在樹枝上歌唱，魚兒在湖里悠哉游哉。好一片盎然的春意，讓人心曠神怡┄┄”給這段文章的評(píng)語：“這部分景色描寫只寫出了多數(shù)公園的共性，沒寫出蘇州園林的人性?！焙髞韺W(xué)生經(jīng)過修改寫出了蘇州園林自然景物與人造設(shè)施相得益彰的人性語言，具有文學(xué)性。
語文教師應(yīng)特別注意自身寫作水平的提高，不斷培養(yǎng)自己的寫作素養(yǎng)。
人性化的班主任學(xué)生評(píng)語3
“先學(xué)做人，后學(xué)作文”“文如其人”這些話都是對(duì)作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)，不管是成人的文章，還是小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。改革小學(xué)作文評(píng)語，拓寬評(píng)語的內(nèi)容，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。小學(xué)語文老師大多是班主任，通過人性式的評(píng)語，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，把作文與做人結(jié)合起來。
實(shí)證2有位同學(xué)在《我的同學(xué)》一文中寫道：“小駱經(jīng)常隨意拿別人的東西。一次，音樂課上，他的手又伸到我的鉛筆盒里……老師多次與他講道理，可他總是‘老油條’，老師也拿他沒有辦法。我真不想讓這樣的人坐我前面?！泵鎸?duì)這樣的一篇作文。除了對(duì)他的篇章、字句做批改外，我著重抓住作文中對(duì)同學(xué)桌的片面認(rèn)識(shí)寫了一段評(píng)語：“謝謝你把老師當(dāng)作真心朋友，你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想，但作文中的觀點(diǎn)是有些片面。盡管小駱同學(xué)有著這樣那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì)全面地、正確地認(rèn)識(shí)周圍事物(包括人)。其實(shí)他也有不少閃光點(diǎn)，比如他上課參與非常積極，知識(shí)面很廣等。我們應(yīng)該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠(chéng)幫助他，他定會(huì)轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說是嗎?”過后，我又找他談心，并私下研究幫扶對(duì)策。
實(shí)證3一位學(xué)生在《老師，我想對(duì)你說》中寫道：每當(dāng)你在全班同學(xué)面前指名批評(píng)我時(shí)，你知道我心里有多難受呀!老師，請(qǐng)你改一改你的教育方法好嗎?老師在旁邊評(píng)道：老師的教育方法是欠妥當(dāng)，下次我們先私下交流，好嗎?還有一位同學(xué)寫：上學(xué)期，我被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)獎(jiǎng)的那天，我聽見有人說你偏心，我心里很難受，我不敢把證書拿給媽媽看，媽媽見了都認(rèn)為你偏心，我更難受了，臉紅紅的。老師，你還不如評(píng)我學(xué)習(xí)進(jìn)步僵。老師看了之后震動(dòng)很大，評(píng)道：老師沒想到你有這么大的壓力，你這學(xué)期進(jìn)步很快，優(yōu)秀學(xué)生是名副其實(shí)的，老師相信你能做得更好，用一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
筆底的坦誠(chéng)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，而且也提高了他們對(duì)周圍事物認(rèn)識(shí)辨別能力，從而達(dá)到教書育人的目的。
人性化的班主任學(xué)生評(píng)語4
人性化的學(xué)生評(píng)語
你是個(gè)聰明、直爽的女孩，你快人快語，直抒胸襟，而你的作文表現(xiàn)了你細(xì)膩的心思和才氣；你辦事利索、果斷，不拖泥帶水；對(duì)待他人熱情友好（有時(shí)有點(diǎn)霸氣哦）。希望你在成長(zhǎng)的道路上，不要太在意自己的外在形象，把精力專注于學(xué)習(xí)，讓你的魅力從內(nèi)心深處自然地散發(fā)，也為自己打造一個(gè)自我發(fā)展的更大的空間。
小寶，不介意我這么叫你吧。有生如你，是我的快樂。你文靜懂事，對(duì)人溫和，有副好脾氣。學(xué)習(xí)和做人一樣，默默用功；享受榮譽(yù)的贊美時(shí)，你不沾沾自喜。老師給你的關(guān)心和幫助很少，但我相信你一直會(huì)這么優(yōu)秀！
你身上有著許多的閃光點(diǎn)，你誠(chéng)實(shí)而穩(wěn)重、熱愛班集體，有很強(qiáng)的責(zé)任心。你用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水，澆灌出成功的花朵。平時(shí)總是默默地做事、學(xué)習(xí)、默默的坐在角落里。其實(shí)你也有活潑的一面，能將它表現(xiàn)到課堂上嗎？
多謝你那次挺適時(shí)的寬解，想起來總是默默令人感動(dòng)不已。前行的路上，愿你我天天好心情
你在與同學(xué)的.交往中是很大氣的，這一點(diǎn)非常難得。你在學(xué)習(xí)上進(jìn)取心不夠強(qiáng)，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，有時(shí)逃避現(xiàn)實(shí)。你更喜歡的是“給自己減壓”，這是人在極度困難的情況下才應(yīng)有的想法，你才高二，不應(yīng)該有這種想法。要多讀一些書，讀一些可以引人思考的書。另外，要多和大人聊天，聽聽他們的見解，他們的見解不一定全對(duì)，但對(duì)你成熟起來是有好處的。但我希望你能堅(jiān)強(qiáng)起來，承擔(dān)你應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
你總是默默無語，那么安靜。我想是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，我們失語了，看你的作文就知道了。網(wǎng)上精彩不斷，而網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了我們太多的寶貴時(shí)間，更糟的是它讓人忘記了思考。學(xué)習(xí)上你有一定自覺性，但我總覺得努力程度還不夠，思考問題不深入，否則，像你這樣聰明的人，成績(jī)?cè)鯐?huì)沒有起色？表現(xiàn)熱忱，變得熱忱；表現(xiàn)勤奮，變得勤奮。
人性化的班主任學(xué)生評(píng)語5
昨天下午，給考生發(fā)放準(zhǔn)考證的時(shí)候，在每個(gè)人的考試袋子里我裝上了寫給他們每人的一段話，我只想告訴他們，在我的心中，他是獨(dú)一無二的，他是最棒的，只要相信自己，會(huì)打好這一仗的。
發(fā)完準(zhǔn)考證已經(jīng)快六點(diǎn)鐘了，從許多人的眼光中我分明感受到了他們重拾的自信，不論結(jié)果如何，我希望我的學(xué)生能帶著我的關(guān)切與呵護(hù)走向這個(gè)不同尋常的考場(chǎng)。我會(huì)一直祝福他們??！
王文佼：
你一直是我的驕傲。十年磨一劍，三年了，能一直雄霸焦作一中的年級(jí)魁首，就充分證明了自己不凡的勢(shì)力。相信自己的勢(shì)力：一身霸氣，不言放棄，弄清題意，規(guī)范仔細(xì)！
王安琪：
你一直是我的驕傲。三年來，憑借自己的扎實(shí)功底，一路領(lǐng)先，讓那么多的男生望塵莫及，讓那么多的女生驚羨不已，最后的一搏，沉著、冷靜，相信自己，你的勢(shì)力會(huì)讓你游刃有余！
房超：
你一直是我的驕傲。在所有的學(xué)生中，你是我最欣賞的一個(gè)。欣賞你的有頭腦，欣賞你的有才氣，欣賞你的不溫不火的脾氣。最后的一搏，你會(huì)調(diào)整好自己，記住，我在你的身邊十分關(guān)注你。做題千萬別大意，學(xué)會(huì)規(guī)范步驟，冷靜處理。
席瑋：
你一直是我的驕傲。溫文爾雅的你，那么文采四溢，那么堅(jiān)強(qiáng)理智。學(xué)習(xí)上從不讓我費(fèi)心勞力，最后的一搏，讓我們一塊兒將堅(jiān)強(qiáng)與文采進(jìn)行到底！我一直相信你！
王洋：
你是聰慧的，你是全面的，我一直當(dāng)你是我的驕傲。三年的少許幾起幾落，也許讓你更明白了自己要的是什么。最后的一搏，我仍是你忠實(shí)的支持者。沉著、冷靜，堅(jiān)信自己的勢(shì)力！
馮雪浩：
三年了，你讓我明白了什么叫執(zhí)著，什么叫堅(jiān)韌，什么叫芝麻開花。平時(shí)的嚴(yán)厲也許多了些，其實(shí)在我內(nèi)心深處，你是我最欣賞的一個(gè)。既然風(fēng)雨的三年就已昂然的走過，又何懼厚積后的薄發(fā)！我比你更加期待你的成功！我相信自己的眼光，更相信你的勢(shì)力！
耿銳：
我們雖然是從中途結(jié)緣，但一見的驚喜讓我一路酣暢。美麗如你，聰慧如你，柔弱的外表，堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，讓我重新解讀了什么叫內(nèi)柔外剛。正是這種韌與剛讓你在強(qiáng)手如云的焦作一中脫穎而出，并一直堅(jiān)守自己的領(lǐng)地，最后的一搏，沉著、冷靜，堅(jiān)信自己的勢(shì)力！
王超：
還記不記得剛剛?cè)胄５臅r(shí)候，我是怎么解讀你的名字，三年了，超過了多少人，又被多少人超過，這些在今天都不算什么，關(guān)鍵是最后的一搏，我相信，你會(huì)讓自己滿意，會(huì)讓一直關(guān)注你的我自豪！沉著、冷靜！
張寧：
其實(shí)，你一直是很棒的。三年了，你一直在急流勇進(jìn)，盡管身體有些許的不適，但不折不撓的精神你一直實(shí)踐著，所以能夠后來居上，最后一搏，更要相信自己的勢(shì)力，沉著、冷靜，我們會(huì)贏！
朱超：
不能不承認(rèn)你的聰穎與靈活，雖然有一些毛病，但并不影響你成為我最喜歡的學(xué)生，你是一個(gè)有主見的人，最后的一搏，我堅(jiān)信你自己會(huì)為自己把握好方向！
王子敬：
三年了，我一直看好你，不論你的些許起落，不論你的狀態(tài)如何，其實(shí)，優(yōu)秀的學(xué)生那種潛在的東西是逼人耳目的，我知道自己沒有看錯(cuò)，最后的考試你讓我看到了，我更希望最后的一搏中，你能讓它發(fā)揮到極致。
薛蓓蓓：
你是優(yōu)秀的。我在心里一直這么認(rèn)為，平時(shí)的嚴(yán)厲，只不過是想這種優(yōu)秀不能有一點(diǎn)的雜質(zhì)，所以有了許多次的“口是心非”，我最滿意的是高三的這一年，其實(shí)這也是你最充實(shí)的一年，看到了你的慢慢成熟，看到了你的再次崛起。最后的一搏，我不會(huì)失望的！
陳璞：
你是我心中標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生，三年的勤懇，三年的奮發(fā)，夯實(shí)了你的基礎(chǔ)。最后的一搏，沉著、冷靜是你的首選。堅(jiān)信自己的勢(shì)力！
侯冬：
雖然有一些自由，但我知道你一直也在努力，我對(duì)你的希望值一直很高，因?yàn)槲铱傆X得沒有什么可以難倒你的。最后的一搏，你會(huì)把握好的。我堅(jiān)信！
趙可：
你讓許多老師懂得了什么叫厚積薄發(fā)，什么叫咬定青山不放松，什么叫立竿見影。高三的學(xué)習(xí)是成效顯著的。其實(shí)，你是很有勢(shì)力的，沒有什么可以“虛”的，我堅(jiān)信，今天的你更應(yīng)該堅(jiān)信自己——付出就有回報(bào)！
韓亞光：
你是一個(gè)睿智的學(xué)生。有深刻的洞察力，有堅(jiān)韌的毅力。正是這樣，成績(jī)?cè)诟咧械娜瓴艜?huì)一直攀升，是的，付出就有回報(bào)，抓住最后的一搏——沉著、冷靜，實(shí)現(xiàn)最美麗的一刻。
謝家敏：
高三這一年也許有一些不如意，但始終沒能成為你前進(jìn)的障礙，這點(diǎn)我看在眼里。你是一個(gè)內(nèi)秀的女孩，知道自己要的是什么，別忘了咱倆的約定，最后的一搏，沉著、冷靜，幸運(yùn)會(huì)再次降臨的——我相信自己的眼光，更相信你的勢(shì)力！
孫誠(chéng)：
你是我喜歡的學(xué)生，不在乎的外表下是一顆永不服輸?shù)男?，學(xué)習(xí)上的勢(shì)力有目共睹，最后的一搏：沉著迎戰(zhàn)，規(guī)范答題，放平心態(tài)，你會(huì)贏的！！
崔巖：
我一直看好你，因?yàn)槟阌羞@個(gè)勢(shì)力，因?yàn)槟阒雷约合胍裁矗詈蟮哪谴伪碚脹]有你，那是我覺得你沒有達(dá)到我的要求，其實(shí)你是可以達(dá)到的。最后的一搏，你不會(huì)讓我失望的——因?yàn)槟愕?勢(shì)力，因?yàn)槲乙恢笨春媚恪３林?、冷靜，相信自己。
宋琳：
喜歡你的開朗，喜歡你的堅(jiān)韌；喜歡你的陽光燦爛的一笑，喜歡你的窮追不舍的探究，三年了，你一步一個(gè)腳印的走過，最后的一搏我們還怕什么，大膽仔細(xì)、沉著、冷靜，相信自己！
邱亦實(shí)：
三年了，成績(jī)上是有一些小的起伏，但高考考的是基礎(chǔ)，中招的那一關(guān)咱不是昂然走過，經(jīng)過三年的歷練，高考更會(huì)欣然的走過。其實(shí)，這個(gè)考場(chǎng)，學(xué)習(xí)上的差異并不顯著，重要的是以什么心態(tài)面對(duì)，你是我的班長(zhǎng)，是我最賞識(shí)的學(xué)生，我一直相信你——因?yàn)槟愕牡鬃?，因?yàn)楦呷愕膱?jiān)韌，因?yàn)槟愕膭?shì)力！沉著、冷靜，弄清題意，規(guī)范仔細(xì)！
牛菁：
三年了，在最后的關(guān)頭，你讓我看到了一個(gè)全面發(fā)展的你，保持這種勢(shì)頭，最后的一搏，沉著冷靜，大膽仔細(xì)，我相信贏得最后的勝利不成問題！
相信自己！
宋思康：
語文、英語不是你的難題，大綜合到現(xiàn)在應(yīng)該是可以的，一門數(shù)學(xué)并不像你想象的那么難，關(guān)鍵是保持自己的信心，發(fā)揮自己的勢(shì)力，最后的一搏，我還會(huì)一如既往的支持你！相信你自己！
程曉晨：
我很高興，在高三的最后關(guān)頭你終于找到了自己，找回了自己的勢(shì)力，最后的一搏，小心仔細(xì)，沉著冷靜，相信自己就像我一直那么相信你！會(huì)贏的！
靳磊：
聰明如你，頑皮如你，許多次的嚴(yán)厲，但心中關(guān)注的是仍然你。我看得到，最后的日子里，你的勤懇，你的發(fā)奮，最后的一搏，沉著冷靜，規(guī)范答題，相信自己的勢(shì)力！
王端霞:
不知你自己發(fā)現(xiàn)了沒有，高三這一年你各個(gè)方面成熟了許多，其中心態(tài)是最好的，成績(jī)也在穩(wěn)步提高，脾氣也沉靜了，這些都是最后一搏的最有利、最有力的保障，我一直看好你，以前是，最后也是！王文佼有他的魅力，你也自有自己的絢麗霞光。相信自己的勢(shì)力！
和鵬：
高二開始，你以自己的勢(shì)力讓大家開始關(guān)注你，付出就有回報(bào)。默默的勤奮，默默的堅(jiān)韌，走到今天就證明你是可以的，最后的一搏，沉著冷靜，大膽仔細(xì)，勇于取舍，你會(huì)贏的！我看好你！
張靜石：
外表文靜你的你，其實(shí)骨子里透著的是不服輸?shù)奶刭|(zhì)。學(xué)習(xí)上的勢(shì)力有目共睹，最后的一搏：沉著迎戰(zhàn)，規(guī)范答題，放平心態(tài)，你會(huì)贏的！！我一直看好你！
趙金玲：
你的落落大方，你的善解人意，讓我充分的放心，學(xué)習(xí)上的鍥而不舍，兢兢業(yè)業(yè)是成績(jī)?cè)谔嵘蟹€(wěn)定。我喜歡你這樣的學(xué)生。最后的一搏，照顧好自己，放平心態(tài)，沉著冷靜，規(guī)范答題，會(huì)贏的！相信自己的勢(shì)力！
趙磊：
三年的最后時(shí)刻你讓我看到了你身上的刻苦，你身上的堅(jiān)韌，最后的一搏，放平心態(tài)，沉著冷靜，規(guī)范答題，相信自己的勢(shì)力！我看好你！
蘇甲甲：
雖然有一些自由，但我知道你一直也在努力，我對(duì)你的希望值一直很高，因?yàn)槲铱傆X得你應(yīng)該是另外的一個(gè)高度。最后的一搏，調(diào)整好心態(tài)，考出自己的勢(shì)力！你會(huì)把握好的。我堅(jiān)信！
李子劍：
這一年你表現(xiàn)的比別人都輕松，但我可以感覺到你努力向上的心，你可以證明自己，其實(shí)你就是有自己的勢(shì)力，最后的一搏，小心仔細(xì)，沉著冷靜，相信自己！
宋臻珍：
高中三年，在最后的這一年你讓我看到了你的勤懇，你的奮發(fā)，你的兢兢業(yè)業(yè)，其實(shí)你并不簡(jiǎn)單！最后一搏，放平心態(tài)，沉著迎戰(zhàn)，規(guī)范答題，相信自己的勢(shì)力！我相信你！
李君涵：
最后一年，在你身體極端不爭(zhēng)氣的情況下，你仍不屈不撓的學(xué)習(xí)，老師看到了一切，最后的時(shí)刻，放平自己的心態(tài)，相信自己的功底，好好迎戰(zhàn)，我一直支持你！
侯楠：
三年了，學(xué)習(xí)不一定是一帆風(fēng)順的，但你的努力一直沒有松懈，相信自己的底子，相信自己是有勢(shì)力的。最后的一搏：沉著迎戰(zhàn)，規(guī)范答題，放平心態(tài)！！我仍支持你！
衛(wèi)星：
文化課的考試應(yīng)該是你的強(qiáng)項(xiàng)，因?yàn)槟愕墓Φ资呛駥?shí)的、扎實(shí)的。最后的一搏，相信自己的能力，相信自己勢(shì)力，沉著冷靜，大膽細(xì)心，我一直看好你，你是知道的！別忘了，我給你的指標(biāo)！
曹?。喝炅耍闶亲屛易顫M意的學(xué)生。學(xué)習(xí)上也在穩(wěn)中有升，其實(shí)，你的功底在加厚，你的勢(shì)力在加強(qiáng)，最后的一搏，相信自己，沉著冷靜，規(guī)范答題，放平心態(tài)，會(huì)贏的！我堅(jiān)信！
人性化的班主任學(xué)生評(píng)語6
人性化學(xué)生個(gè)人評(píng)語
王文佼：
你一直是我的驕傲。十年磨一劍，三年了，能一直雄霸焦作一中的年級(jí)魁首，就充分證明了自己不凡的勢(shì)力。相信自己的勢(shì)力：一身霸氣，不言放棄，弄清題意，規(guī)范仔細(xì)！
王安琪：
你一直是我的驕傲。三年來，憑借自己的扎實(shí)功底，一路領(lǐng)先，讓那么多的男生望塵莫及，讓那么多的女生驚羨不已，最后的一搏，沉著、冷靜，相信自己，你的勢(shì)力會(huì)讓你游刃有余！
房超：
你一直是我的驕傲。在所有的學(xué)生中，你是我最欣賞的一個(gè)。欣賞你的有頭腦，欣賞你的有才氣，欣賞你的不溫不火的脾氣。最后的一搏，你會(huì)調(diào)整好自己，記住，我在你的身邊十分關(guān)注你。做題千萬別大意，學(xué)會(huì)規(guī)范步驟，冷靜處理。
席瑋：
你一直是我的驕傲。溫文爾雅的你，那么文采四溢，那么堅(jiān)強(qiáng)理智。學(xué)習(xí)上從不讓我費(fèi)心勞力，最后的一搏，讓我們一塊兒將堅(jiān)強(qiáng)與文采進(jìn)行到底！我一直相信你！
王洋：
你是聰慧的，你是全面的，我一直當(dāng)你是我的驕傲。三年的少許幾起幾落，也許讓你更明白了自己要的是什么。最后的一搏，我仍是你忠實(shí)的支持者。沉著、冷靜，堅(jiān)信自己的勢(shì)力！
馮雪浩：
三年了，你讓我明白了什么叫執(zhí)著，什么叫堅(jiān)韌，什么叫芝麻開花。平時(shí)的嚴(yán)厲也許多了些，其實(shí)在我內(nèi)心深處，你是我最欣賞的一個(gè)。既然風(fēng)雨的三年就已昂然的走過，又何懼厚積后的薄發(fā)！我比你更加期待你的成功！我相信自己的眼光，更相信你的勢(shì)力！
耿銳：
我們雖然是從中途結(jié)緣，但一見的'驚喜讓我一路酣暢。美麗如你，聰慧如你，柔弱的外表，堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，讓我重新解讀了什么叫內(nèi)柔外剛。正是這種韌與剛讓你在強(qiáng)手如云的焦作一中脫穎而出，并一直堅(jiān)守自己的領(lǐng)地，最后的一搏，沉著、冷靜，堅(jiān)信自己的勢(shì)力！
王超：
還記不記得剛剛?cè)胄５臅r(shí)候，我是怎么解讀你的名字，三年了，超過了多少人，又被多少人超過，這些在今天都不算什么，關(guān)鍵是最后的一搏，我相信，你會(huì)讓自己滿意，會(huì)讓一直關(guān)注你的我自豪！沉著、冷靜！
人性化的班主任學(xué)生評(píng)語7
活潑好動(dòng)的小學(xué)生喜歡在生動(dòng)有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。學(xué)生喜歡的語文老師大多是幽默風(fēng)趣、知識(shí)廣博、能說會(huì)道的，對(duì)其他老師應(yīng)該也是這樣。給學(xué)生寫評(píng)語也是一樣。一條有趣的評(píng)語，學(xué)生會(huì)競(jìng)相傳閱，仔細(xì)體會(huì)評(píng)語中的“味道”，最終悟出其中的道理。
實(shí)證6許多同學(xué)在《我的老師》一文中寫了：“我的老師大大的眼睛，高高的鼻梁……”一看就是套用模式的美人，為之寫了這樣的眉批：“老師的眼睛大大的還說得過去，至于鼻子嘛，對(duì)不起可能做完了墊鼻手術(shù)才稱得上高高的吧?！苯Y(jié)果全班同學(xué)競(jìng)相傳閱，以后學(xué)生習(xí)作中此類錯(cuò)誤就很少出現(xiàn)了。
另外，教師寫作文評(píng)語應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，最好不要使用簡(jiǎn)單評(píng)判式的肯定或否定語氣，否則往往會(huì)引起學(xué)生的順從心理或逆反心理。如果評(píng)之得當(dāng)，倒也無大妨;倘若評(píng)之欠妥，則既傷老師之權(quán)威，又損傷學(xué)生之自尊，弊多利少。因此，給學(xué)生習(xí)作指出缺點(diǎn)，最好用建設(shè)性、商討性的語氣來對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行文字上的對(duì)話、交流來實(shí)現(xiàn)。
人性化的班主任學(xué)生評(píng)語8
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的重要特征?！痹谧魑慕虒W(xué)領(lǐng)域，如何具體貫徹人文精神，給廣大教師提出了一個(gè)不輕松的課題。而在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不能忽略了評(píng)語這個(gè)重要的一環(huán)。在給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，我們應(yīng)該以“人”為本的規(guī)律，心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的需要有低級(jí)和高級(jí)之分，其中尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要是人的最高需要。
作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。許多小學(xué)語文教學(xué)的專家和廣大小學(xué)語文教師都對(duì)此進(jìn)行了不懈的努力和探索，如讀寫結(jié)合、音像作文等等。但這些成果需要有配套的教材，或設(shè)施，如何尋找一條適合各種類型教材的，能被不同學(xué)校和教師普遍接受的思路，一直困惑著我們廣大的小語教研工作者和教師。根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示學(xué)生盲目地跌入應(yīng)付升學(xué)的怪圈，機(jī)械性寫作的情況較嚴(yán)重;而針對(duì)這樣的現(xiàn)狀教師的評(píng)語僅僅是淺顯地提出一些希望，或批評(píng)指正而已。缺少一種“知音似的交流”，未能深入挖掘?qū)W生內(nèi)心的呼聲。與學(xué)生的實(shí)際需要的評(píng)價(jià)存在差異，無形之中既讓學(xué)生的作文水平停滯不前，又不斷拉大了師生之間的距離。
無論是局于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言兩語的總批，作文評(píng)語作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為作文指導(dǎo)的一個(gè)步驟，對(duì)語文教師和學(xué)生都有不容輕視的意義。就教師而言，學(xué)生是否達(dá)到自己在作文指導(dǎo)時(shí)所提出的要求，自己是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，今后該如何確定作文教學(xué)的坐標(biāo)，往往要通過作文評(píng)語傳給學(xué)生;就學(xué)生而言，苦心經(jīng)營(yíng)的一篇小文，教師看后是否認(rèn)同，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，常需在評(píng)語中了解。可見，作文評(píng)語不僅是學(xué)生作文成績(jī)的總結(jié)，也是教師作文教學(xué)成效的歸納，是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的紐帶、中介?！案母镌u(píng)語”是當(dāng)務(wù)之急。
作文點(diǎn)評(píng)是人性化作文教學(xué)的重要組成部分。作文要“人性化”，要返璞歸真。作文評(píng)語也應(yīng)“人性化”，因?yàn)椤霸u(píng)語是作文教學(xué)中體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位的一種物化形式”“人性化的評(píng)語反過來”會(huì)“促進(jìn)學(xué)生作文人性化的提高”
為此，我以改革小學(xué)作文評(píng)語為突破口，提出“小學(xué)作文人性化評(píng)語的探索”這一項(xiàng)目，力求通過實(shí)踐研究，試圖站在與學(xué)生的角度，根據(jù)每個(gè)學(xué)生、每篇文章的具體情況，提出具體的意見，這樣才能有的放矢，讓每個(gè)學(xué)生都有所得。
人性化的班主任學(xué)生評(píng)語9
作文是進(jìn)行情感交流的好方式。小學(xué)生天真、單純，他們?cè)谖闹谐３?huì)真實(shí)流露各種情緒，教師對(duì)此不能單純地看作是作文，而應(yīng)把它看作是學(xué)生一顆顆跳動(dòng)的心，一雙雙期盼老師幫助的眼睛。教師要善于捕捉這些情緒，用飽含真情的筆墨幫助他們“排憂解難”，讓他們深切地感受到真情就在身邊。
實(shí)證1有位父母離異的學(xué)生在《老師，我想對(duì)您說……》一文中寫道：“別人的爸爸媽媽都在一起，而我的爸爸媽媽卻離婚了，媽媽每天都去搓麻將，對(duì)我的功課從不過問。今年小學(xué)要畢業(yè)了，雖然現(xiàn)在是就近入學(xué)，但我還是希望以最理想的成績(jī)畢業(yè)。在這樣的家里，我怎么能安心復(fù)習(xí)功課呢?……”讀了該生的作文，我立刻回憶起他平時(shí)不整的衣衫和低落的情緒，我想首先要穩(wěn)定她的情緒，然后再幫忙解決困難。我在作文評(píng)語中寫道：“首先感謝你對(duì)老師信任，家，本應(yīng)該是溫馨的、歡樂的，然而你……老師很同情你，但你要正視現(xiàn)實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，另一方面，老師會(huì)想辦法幫助你?！笔潞?，我多次上門做學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，要求他媽媽盡量多抽時(shí)間陪陪他。由于思想上的交流，情感上的溝通，從此他和我成了朋友。
教師要與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系。這是新課標(biāo)對(duì)教師提出的新要求，教師必須改變角色。改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，具體體現(xiàn)在作文評(píng)語中，就是用民主、平等的對(duì)話方式，共同探討的口吻來撰寫評(píng)語。這樣做，學(xué)生就會(huì)覺得自己得到了尊重，從而自覺、主動(dòng)去領(lǐng)悟、改進(jìn)，作文教學(xué)預(yù)期目標(biāo)才得以盡快實(shí)現(xiàn)。
人性化的班主任學(xué)生評(píng)語9篇(班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)語簡(jiǎn)潔)相關(guān)文章：