學(xué)?？疾靾蟾?5篇（考察報告范文）該怎么寫呢？在寫的時候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會員投稿的關(guān)于學(xué)校考察報告15篇（考察報告范文）的最新文章，供大家參考。

>學(xué)校考察報告1

　　為期兩周的深圳南山實(shí)小學(xué)習(xí)之行即將結(jié)束，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的囑托帶著對南山的好奇與憧憬而來，也將帶著滿心的感動與收獲而歸。短短的十幾天里，我全方位的感受到了南山小學(xué)豐厚的文化底蘊(yùn)，聞到了校園里濃濃的書香之氣，看到了師生們快樂學(xué)習(xí)快樂工作的張張笑臉。在這兒，我收獲了很多很多……

　　教育就是播種愛

　　第一次看到這句話，是我初次跨進(jìn)深圳南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)看到教學(xué)樓右面的墻壁上赫然印著“教育就是播種愛”幾個大字，旁邊是李先啟校長和孩子們的活動掠影。

　　第一次聽到這句話，是我們第一天聽課之后下午的“全國小學(xué)語文提前讀寫教學(xué)研討會”上李校長作的題目為“教育就是播種愛——我們的理想、追求與探索”的工作報告上。李校長在會議上首先講到：“我們的教育理念是愛，要熱愛每一個學(xué)生，會愛每一個孩子，讓每一個孩子都感受到愛……”

　　后來，我無數(shù)次從老師的嘴里聽到這句話，王老師在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會上說道：“一個班主任應(yīng)有的教育理念是——愛……”從課堂上“別急，再讀一遍，你一定能讀好！”“老師謝謝你與我們分享你的感受！”“先給他一些掌聲吧，讀得真好！”“你品嘗到了茶的奉獻(xiàn)精神，掌聲感謝他！”的話語中，從老師欣賞學(xué)生的眼神里，我們也聽到了這句話——教育就是播種愛！

　　愛是教育的起點(diǎn)，沒有愛就沒有教育。南山的領(lǐng)導(dǎo)老師們用無聲的行動踐行著這句話。我們要從事這個課題的實(shí)驗(yàn)，首先要用這個理念做指導(dǎo)：愛每一個學(xué)生，為學(xué)生的長遠(yuǎn)著想，為學(xué)生的一生考慮。以愛育愛，時刻做到讓學(xué)生心中的天空常藍(lán)，讓學(xué)生的內(nèi)心溫暖！

　　解決識字問題是“八歲兒童能讀會寫”實(shí)驗(yàn)發(fā)展的基礎(chǔ)

　　從兒童發(fā)展規(guī)律和我們的教學(xué)實(shí)踐來看，統(tǒng)編教材的識字安排，在一定程度上使兒童處于一種知識的饑渴之中，會阻礙學(xué)生發(fā)展的“關(guān)鍵期”，其實(shí)，兒童在6歲入學(xué)到8歲左右（二年級結(jié)束），他們的讀書和寫作欲望相當(dāng)高，思維也相當(dāng)活躍，如果在這個時候很好地解決了兒童的識字問題，讓學(xué)生能夠從二年級左右，就“能讀會寫”，將特別有利于兒童的發(fā)展。因此，解決識字問題是“八歲能讀會寫”實(shí)驗(yàn)發(fā)展的基礎(chǔ)。為了使八歲兒童（小學(xué)二年級）能讀會寫，實(shí)驗(yàn)規(guī)定，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生到一年級學(xué)年結(jié)束時，他們的平均識字量基本達(dá)到達(dá)1900字左右，從南山學(xué)校的實(shí)驗(yàn)過程來看，很多學(xué)生的識字量超過了20xx字，到了二年級上學(xué)期結(jié)束，小學(xué)常用的2500——3000個漢字，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生全部認(rèn)識，從而為他們的讀和寫掃清了障礙。

　　那么，如何在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生認(rèn)識這么多漢字呢？南山實(shí)驗(yàn)老師采取的基本策略是：一主打“意義識字，先識后寫，發(fā)展思維?！倍R字不要求音形義同步，學(xué)生只要認(rèn)識，只要能讀就行。即短時間內(nèi)先解決量的問題，郭思樂教授提出了“不顧一切識字”的觀點(diǎn)。

　　為了更好的開展我們的實(shí)驗(yàn)工作，我重點(diǎn)聽了低年級實(shí)驗(yàn)老師的課，比如劉曉蓓老師執(zhí)教的《沒有快樂的波斯貓》，李曉燕老師執(zhí)教的《老鼠開會》《山里的桃花開得遲》等，從她們生動活潑的教學(xué)課堂上，我學(xué)到了許多趣味識字的方法（猜認(rèn)生字組合生字讀詞賞畫玩字卡抽大獎郵差送信等等）。同時，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把圖像的、文字的、聲音等學(xué)習(xí)材料結(jié)合起來，制作成生動形象的電腦識字游戲（送字回家放大鏡摘果子等），充滿了樂趣，吸引著孩子的注意力。枯燥的識字教學(xué)變成了快樂的、興奮的游戲活動，幫助學(xué)生形成了主動學(xué)習(xí)模式。學(xué)生逐步形成了較強(qiáng)的自主發(fā)現(xiàn)、自主選擇、自主比較、自主搜尋的能力。學(xué)習(xí)空間是自主的，學(xué)習(xí)形式是趣味的，學(xué)生學(xué)在其中，練在其中，樂在其中，學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)的前提下，實(shí)現(xiàn)了識字的高效率。

　　從老師們的課堂上我們還明白了實(shí)驗(yàn)要求教師樹立一種細(xì)水長流的識字教學(xué)策略。每一個生字的教學(xué)過程都是長期的，不是一蹴而就的。因?yàn)槌尸F(xiàn)這些生字的課文只是起一個“引見”的作用，只是為學(xué)生提供了一個認(rèn)識它的契機(jī)，在以后的時間內(nèi)，學(xué)生要在與生字不斷接觸的過程中逐步全方位認(rèn)識它，因此實(shí)驗(yàn)教師要想方設(shè)法提高生字的呈現(xiàn)機(jī)會，而提高生字呈現(xiàn)機(jī)會的最好辦法便是閱讀。大量閱讀不但能鞏固識字，還能拓展識字量。另外，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，我利用聽課之余看了宋君鵬校長、劉影、于虹等實(shí)驗(yàn)老師的典型課例，從中受到了很多啟發(fā)。

　　讓我們大家一起分享

　　有人說，愛是一個口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，而往外掏產(chǎn)生的是成就感。

　　有人說，愛是一種感受。一個人在被他人需要時，才能感受到生命的價值；一個孩子在被別人需要時，才能感受到自己幼小的生命有多么偉大；一個孩子，在被別人關(guān)注時，才能更加努力地前行！

　　也許是基于這樣的考慮吧，我們在南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的口里經(jīng)常聽到這樣的話：“有哪位孩子愿意把自己聽會的生字讀出來與大家分享？”“誰愿意把自己畫的好詞好句與大家分享？”“下面我們一塊兒分享同學(xué)們上傳的習(xí)作！”“謝謝你與我們一塊兒分享了你閱讀的感受！”“我真的很感動，謝謝你的分享！”“老師也很想和你們分享我閱讀的感受，可以嗎？”發(fā)言的孩子從老師激勵的話語中得到了心理的滿足，他會變得更自信。在這里，我們看到的是快樂的課堂，是學(xué)生積極討論踴躍發(fā)言的課堂，是不斷生成思維的火花的課堂。老師為學(xué)生的表現(xiàn)感動，我們被老師創(chuàng)設(shè)的精彩課堂而感動！

　　由課堂上師生的分享我想到了參于實(shí)驗(yàn)的老師們，他們又何嘗不是在分享中找到了快樂和自信呢？全國語文研討會上，老師們分三個專題（識字環(huán)節(jié)讀寫專題評價專題）侃侃而談，把他們教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與我們分享。實(shí)驗(yàn)教師論壇上，老師們微笑著與我們分享他們成功的做法（如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣？如何對學(xué)生拓展課外閱讀？如何指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書？如何以課文為依托進(jìn)行習(xí)作練筆？如何開展主題單元的教學(xué)？我們的寫作經(jīng)驗(yàn)有哪些？）是老師們無私的奉獻(xiàn)使我們對課題的實(shí)施充滿了信心，是老師的分享使我們有了努力的方向！

　　在學(xué)生和老師成功的背后，還有一群默默為老師學(xué)生搭建成長平臺的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。特別是張鵬校長給我留下了很深的印象。他是一位極和善的長者。我無數(shù)次聽到老師們對他的評價：“我們的張校長是一位非常會賞識老師的人，你的課即使講的不好，他也能給你找出好多優(yōu)點(diǎn)來，然后他再指導(dǎo)你如何去上這節(jié)課。”在我們第一次去鼎太部聽課的時候，張校長與我們一塊參于聽課評課活動，課上每一個不合理的細(xì)節(jié)他都看在眼里，在肯定成績的同時還委婉地指出老師講課過程中存在的不足。評完課后他又匆匆趕往下一個學(xué)校。老師們在哪里講課，他就會提前出現(xiàn)在哪里，我們幾乎每次都看到他與講課老師課前幾分鐘的交流。他對工作的投入感動了我們學(xué)習(xí)的每一位老師。在我們的座談會上，張校長真誠地說：“歡迎你們加入到我們這個課題的實(shí)驗(yàn)中來，六年來我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，如果大家有需要隨時可以找我。我們愿意與你們共享我們的資源。”說得多好啊，有了南山資源的共享，我們才有了堅強(qiáng)的后盾！

　　分享學(xué)習(xí)的快樂，分享教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分享教育的資源，這是一幅幅多么美好和諧的畫面啊!在創(chuàng)建美好家園和諧社會的今天，讓我們也學(xué)會分享吧，它會使我們變得更成熟，使我們變得更幸福！

　　漫漫教學(xué)路，博客伴我行

　　為期兩周的學(xué)習(xí)，除了聽課這一渠道，瀏覽南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的網(wǎng)站也使我們學(xué)到了很多很多。而教師網(wǎng)志則是我光顧的最多的地方。

　　當(dāng)你打開這個網(wǎng)頁的時候，你已經(jīng)走進(jìn)了我的生命——這是劉曉蓓老師的博客

　　“親愛的孩子們，把你們的作品發(fā)到這里吧。讓大家一起分享寫東西的快樂吧！

　　親愛的孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《雪孩子》的故事。故事的結(jié)尾說雪孩子變成了一朵很美麗的白云，離開了小白兔。你們喜歡這個故事嗎？如果讓你改一下故事的結(jié)尾，你會怎么改呢？自己動筆寫一寫吧。期待著你們的精彩故事！

　　親愛的孩子們，我們學(xué)習(xí)了《煤的話》這篇課文，你們覺得有意思嗎？煤給大家介紹了一下自己，讓我們了解了它的來歷和用途。你能照著這篇課文的樣子寫一寫你了解的一種物品嗎？可以是像煤這樣的礦石，也可以是一種植物，還可以是你熟悉的一種小動物。用你的筆讓他們開口說話吧。

　　尊敬的各位家長：

　　大家好！時間過得真快，一個學(xué)期就這樣過去了?；仡^看看，真不清楚是怎樣走過來的。前面斷斷續(xù)續(xù)給大家寫了九封信，不知道有沒有幫上大家什么忙。在學(xué)期的最后一天里，我想給大家寫最后一封信?！笆笔莻€圓滿的數(shù)字，就讓這第十封信為這個學(xué)期劃上一個圓滿的句號吧……”

　　親愛的孩子們，臺風(fēng)“珍珠”來我們深圳作客了。這位客人雖然有著好聽的名字，可是脾氣卻很壞，發(fā)作起來可是很嚇人的哦。為了避免和她撞見，我們還是在自己溫暖的小家里呆著吧。今天不上課，你們打算做些什么呢？躺在床上睡大覺？坐在沙發(fā)上看電視？還是望著窗口發(fā)呆？今天老師一個人在學(xué)校里，看著空蕩蕩的教室，有點(diǎn)想你們了。為了讓自己不再想你們，我決定好好讀一讀平時一直沒有時間讀的一本書，再寫一篇很久以來就想寫的文章。我相信有了書的陪伴，今天也會很快樂，很溫暖的?！?/p>

　　以上是一年級實(shí)驗(yàn)老師李小蓓的博客上的部分片段，從這些只言片語中我們不難看出，她的博客已經(jīng)成為老師與學(xué)生、家長交流的平臺，成了她工作中必不可缺的一部分。其他老師的博客上欄目也相當(dāng)豐富：讀書筆記教育敘事班級信息課堂互動好書推薦讀書交流電子作業(yè)家校溝通優(yōu)秀教案等，南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們借助博客互動平臺，實(shí)現(xiàn)了師生的共同發(fā)展。由此可見，博客確實(shí)可以改變我們的學(xué)習(xí)方式，提高我們的學(xué)習(xí)工作效率?；叵胛覀儗W(xué)校幾年前老師們就有了自己的博客，但是我們的博客大多是用來寫文章，寫感悟。還沒有充分利用起來，我想八歲能讀會寫課題的實(shí)施，將會為我們提供更多的機(jī)會，真正使我們實(shí)驗(yàn)教師與孩子與家長實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動，極大地提高我們的教學(xué)效率。今后，我們要讓博客成為孩子們的展示才能的舞臺，成為老師成長反思進(jìn)步交流的樂園，成為家長社會了解學(xué)校的窗口。

　　兩周來，我們仿佛來到了另一個天地。學(xué)生對學(xué)習(xí)特別是對閱讀習(xí)作的熱情令我們驚訝，老師們精彩的匯報及高超的教學(xué)藝術(shù)令我們嘆服，領(lǐng)導(dǎo)們對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)令我們敬佩。在這里，我們每天都懷著一種感動在學(xué)習(xí)。

　　南山之行，讓我體驗(yàn)到了另一種全新的生活，給我今后的教學(xué)打開了一扇美麗的窗！我將以南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們?yōu)榘駱?，不斷學(xué)習(xí)努力創(chuàng)新與學(xué)生共成長！

>學(xué)?？疾靾蟾?

　　20xx年3月12日至3月15日，孫伯鎮(zhèn)教育辦公室組織中小學(xué)教研室全體成員、學(xué)校管理干部、學(xué)科骨干教師共38人，奔赴萊州雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校考察學(xué)習(xí)。通過實(shí)地觀察、聽課觀摩、座談交流、聆聽報告等方式，真實(shí)、全面地了解了雙語學(xué)校的先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、精細(xì)化的學(xué)校管理和豐富多彩的“套餐”式學(xué)校課程。為期三天的學(xué)習(xí)考察，緊張而充實(shí)，贊嘆、羨慕之余，更多的是感悟和思考。雙語學(xué)校的精彩源于趙福慶校長的長遠(yuǎn)目光，源于雙語人的開拓創(chuàng)新，源于他們堅定的信念和持之以恒的堅守。

　　一、先進(jìn)的辦學(xué)理念。

　　自1998年建校至今，雙語學(xué)校一直秉承“雙語無差生，人人能成才”的核心理念，確立了“育優(yōu)生，做名師，創(chuàng)名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)和“科研興校、特色立校、民主治?！钡霓k學(xué)思路，以科研為先導(dǎo)，以學(xué)校和諧發(fā)展、全面發(fā)展和特色發(fā)展為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，打造促進(jìn)師生生命發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，使學(xué)校成為教師快速成長，學(xué)生全面發(fā)展、特色發(fā)展的新型學(xué)校?！昂献鬟_(dá)標(biāo)”高效課堂、“知行序列”德育教育、“讀研寫”教師發(fā)展、“套餐式”課程建設(shè)；“雙向管理”管理模式等，處處彰顯了雙語學(xué)校“人人是管理者，人人是被管理者”的管理理念，通過開展 “我與雙語有緣”、“我是雙語人，我熱愛我的雙語”和“我的生命與雙語同在”、“感動校園十大名人評選”活動，大大增強(qiáng)了教師的歸屬感，激發(fā)了教師自主管理的積極性。

　　二、精細(xì)化的管理。

　　趙校長說：精細(xì)化管理是一種意識，是一種理念，更是一種現(xiàn)代化的學(xué)校文化。在目前這種競爭的時代，誰把握了精細(xì)化管理，誰就會在競爭中勝出！雙語學(xué)校的管理可以用“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”五個字來概括。在雙語上至學(xué)校理念的建構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)、學(xué)校人事管理、下至首席教師的職能、學(xué)科組長的作用、班主任的工作權(quán)限，甚至合作學(xué)習(xí)小組長、組員的作用，都有章可循，有規(guī)則可依。鮑校長在作報告時講到，小組合作學(xué)習(xí)，小組長干什么、小組內(nèi)的每個成員應(yīng)該怎樣做，同學(xué)上臺展示等等，對學(xué)生都有細(xì)致、規(guī)范、嚴(yán)格的要求。因此，我們感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)敬業(yè)、專業(yè)，管理精細(xì)、到位、高效；教師團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，學(xué)生自信、陽光。

　　三、“讀研寫”教師專業(yè)成長。

　　雙語15年的歷程中，學(xué)校涌現(xiàn)出了山東省特級教師4名，齊魯名師2名，創(chuàng)新人物2名省級教學(xué)能手9名，3名教師出版了個人專著，獲得國家、省級優(yōu)質(zhì)課20余人，絕大部分教師都在國家、省、市級刊物上發(fā)表論文。這充分印證了趙校長說的一句話：如果你的老師是個人才，不能將其打造出來，“就如同犯罪”。雙語學(xué)校在教師教師發(fā)展方面，一直秉承“做名師，不做教書匠”的思想。學(xué)校采取了“讀寫研”教師培養(yǎng)模式，讓教師讀書、實(shí)踐、研究，寫作。學(xué)校為鼓勵教師多讀書，采取了教師買書、學(xué)校買單，把贈書作為學(xué)校對教師的最高獎賞，還借助校園十大讀書人物評選活動，激勵教師讀書，讀書已成為雙語師生的一種習(xí)慣?！坝辛肆康姆e累，才會有質(zhì)的飛躍?！睂W(xué)校鼓勵教師寫工作日志、寫教學(xué)反思、寫教育博客等，雙語40%的教師能做報告，十幾位教師現(xiàn)在博客已達(dá)十萬字以上，且有六本已列入著書計劃中。我們聆聽了武主任的《套餐式校本課程構(gòu)建》專題報告，目睹了兩位班主任班級管理論壇。

　　四、合作達(dá)標(biāo)高效課堂教學(xué)。

　　課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。雙語的“合作達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，以“目標(biāo)教學(xué)”為策略，以“小組合作學(xué)習(xí)”為方式，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為載體，形成了“學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”雙語課堂風(fēng)采。

　　“合作達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)：

　　1、目標(biāo)明確。明確的目標(biāo)是課堂教學(xué)主線，課堂上的一切活動都圍繞著目標(biāo)開展。學(xué)生學(xué)有方向，做有要求，目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，也是課堂教學(xué)的歸宿。

　　2、教學(xué)流程嚴(yán)密、科學(xué)。課堂的大致流程為展示目標(biāo)——預(yù)習(xí)檢查——問題設(shè)計、合作探究——當(dāng)堂檢測——反饋矯正。整個流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了新課改的教育理念。

　　3、學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)設(shè)計完全是以學(xué)生的“學(xué)”來展開，。教學(xué)由以“班”為單位轉(zhuǎn)化為“小組”單位后，調(diào)動了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，挖掘了每個學(xué)生的潛力，并很好地落實(shí)了兵教兵、兵強(qiáng)兵的學(xué)習(xí)策略，使“大面積提高教學(xué)質(zhì)量”和“逐步消滅差生”變成可能。

　　4、評價多元、即時?！皼]有的評價的活動，是低效甚至無效的活動。”雙語學(xué)校的課堂，鼓勵學(xué)生積極參與課堂展示，并隨時給每個小組和個人加分鼓勵。一節(jié)課下來，每個小組的成績一目了然，形成了良好的爭先奮進(jìn)、生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課后再將每節(jié)課學(xué)習(xí)小組的總得分進(jìn)行每天累加均分，一周或者兩周已統(tǒng)計，作為每月、每學(xué)期“學(xué)習(xí)明星小組”和“學(xué)習(xí)標(biāo)兵” 評選的重要依據(jù)，從而調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。

　　5、尊重差異。合作學(xué)習(xí)小組按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的方式劃分，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成上，按照差異性實(shí)行差異性達(dá)標(biāo)，很好地落實(shí)了“分層教學(xué)、分層達(dá)標(biāo)”的教學(xué)策略，秉承了“雙語無差生，人人能成才的”辦學(xué)理念。

　　五、課程建設(shè)特色鮮明?！皩W(xué)校的特色，取決于學(xué)校給學(xué)生提供的特色校本課程?！敝挥虚_發(fā)適合每一個學(xué)生發(fā)展和興趣需要的校本課程，才能打造學(xué)校特色。萊州雙語學(xué)校的“套餐式”特色課程，包括學(xué)校和年級社團(tuán)課程、自我開發(fā)的休閑教育課程、學(xué)生和家長自組織課程50多項(xiàng)。各種套餐式課程的開發(fā)和實(shí)施，滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)了每一個學(xué)生的健康成長，給每一個孩子都搭建了一個發(fā)展自我、完善自我、展示自我的平臺，真正體現(xiàn)了“挑戰(zhàn)自我，主動發(fā)展、張揚(yáng)個性”的學(xué)校精神。

　　感悟與思索：

　　思索我鎮(zhèn)的小學(xué)教育，理念和決策并不落后。比如中心小學(xué)科學(xué)教育、藝術(shù)教育、校本課程的建設(shè)與實(shí)施，都走在了全市的前列，但都沒有做大、做強(qiáng)，我們?nèi)鄙俚氖窍到y(tǒng)理念的構(gòu)建，缺少的是執(zhí)著與堅守，缺少的是攻堅克難厚實(shí)的積淀。

　　工作重點(diǎn)：

　　1、改革的整體路徑：總體規(guī)劃——系統(tǒng)設(shè)計——突出重點(diǎn)——課堂先行——穩(wěn)步實(shí)施——多元嘗試——全面開花。

　　2、工作策略：典型示范——抓點(diǎn)帶面——分類指導(dǎo)——分層推進(jìn)——評價引領(lǐng)——督導(dǎo)保障。

　　一、打造校長隊(duì)伍，提升管理水平。

　　雙語學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個好校長就是一所好學(xué)校，教育教學(xué)改革的成敗關(guān)鍵在校長，我們應(yīng)該努力加大校長隊(duì)伍建設(shè)，提升校長的理論素養(yǎng)，樹立現(xiàn)代化教育新理念，構(gòu)建校長隊(duì)伍評價機(jī)制，建立能者上庸者下的用人機(jī)制，充分調(diào)動校長工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力打造富有生命力的特色學(xué)校。

　　二、構(gòu)建科學(xué)民主的管理機(jī)制。

　　改變因責(zé)任不明、共識不高、獎懲落實(shí)不到位引起的教師教學(xué)積極性不高問題。修訂完善現(xiàn)有制度，建立有利于學(xué)校、教師、學(xué)生成長的管理制度和評價制度。建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的培訓(xùn)制度，實(shí)施以“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)”為標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評價制度。

　　三、強(qiáng)化校本研修，構(gòu)建“三五三”教師專業(yè)發(fā)展模式。

　　第一個“三”：指教師專業(yè)發(fā)展三層目標(biāo)即基礎(chǔ)性目標(biāo)、階段目標(biāo)、終極目標(biāo)

　　五：指以課堂為本的五環(huán)節(jié)循環(huán)式教學(xué)研究流程即發(fā)現(xiàn)問題，確定研究主題；專家引領(lǐng)，初擬解決方案；自我反思，開展行動研究；協(xié)作研討，調(diào)整解決方案；總結(jié)提煉，形成研究報告。

　　最后一個“三”指學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究三位一體。

　　四、構(gòu)建和諧高效的現(xiàn)代課堂。

　　借鑒雙語的合作達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式，我們的課堂教學(xué)僅僅依照“先做后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的原則，逐步構(gòu)建起“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自主學(xué)習(xí)探究、展示交流檢測、教師精講點(diǎn)撥、鞏固訓(xùn)練達(dá)標(biāo)、小結(jié)拓展提升”八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，教師的主要任務(wù)是：指導(dǎo)、糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋疑。努力打造師生和諧、高效、的幸福課堂。

　　五、構(gòu)建滿足學(xué)生發(fā)展需求的課程體系，張揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　統(tǒng)籌規(guī)劃整合課程。我們從學(xué)校實(shí)際、師生實(shí)際出發(fā)，整合已有校本課程，對國家、地方、學(xué)校三級課程再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要，構(gòu)建起多元校本課程體系。牢固樹立“課程”意識，借助“課程”努力打造幸福校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，走特色發(fā)展之路，提高辦學(xué)品味。中心小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施采用教師個人申報，結(jié)合學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃進(jìn)行合理安排。全校按年級段一次性開設(shè)了體育藝術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科拓展、手工制作和地方文化五大類三十一門課程。打破以班級為單位的學(xué)校課程選修機(jī)制，允許學(xué)生跨班跨年級進(jìn)行選擇，努力構(gòu)建科學(xué)、多元、滿足學(xué)生發(fā)展需要的校本課程體系。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”?？疾鞂W(xué)習(xí)，讓我們看到了存在的差距，切實(shí)感受到了推行課堂教學(xué)改革的緊迫性、壓力感和責(zé)任感。我們堅信：有市教育局的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有市教科所、教研室的指導(dǎo)、引領(lǐng)做后盾，相信，我們孫伯的教育教學(xué)改革將“映日荷花別樣紅?！?/p>

>學(xué)?？疾靾蟾?

　　重慶市行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校是重慶市教委批準(zhǔn)成立的一所民辦中職學(xué)校。學(xué)校以陶行知教育理論為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以創(chuàng)造具有新時代校園文化特色，培養(yǎng)企業(yè)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)。堅持以“學(xué)校+企業(yè)+軍隊(duì)+家庭+社會”的辦學(xué)特色，艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)、求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，走出了“做人為本、德育為首，以素質(zhì)教育為中心，以質(zhì)量為生命”的行知之路。

　　1、早讀：學(xué)生早上6點(diǎn)40集合，然后就打掃清潔和吃飯;8點(diǎn)開始早讀，時間25分鐘，全部在教室外，各班自己選擇地點(diǎn)，編排隊(duì)形，大都是間隔一米左右整齊排列，有的班統(tǒng)一晨讀內(nèi)容，多數(shù)班級學(xué)生讀自己喜歡的書，大都是勵志類的書籍。學(xué)生讀書很認(rèn)真，聲音洪亮，站姿挺拔。

　　2、上課：8:35上課，80分鐘一節(jié)課，一天上4節(jié)大課。兩天的觀摩中，我聽了四節(jié)課，走馬觀花地觀察了大約3個幼教班的課堂教學(xué)。第一天聽了一節(jié)王曉剛老師的國學(xué)課，兩個班合上，沒有教材，屬于教師自己開發(fā)的校本課程。本節(jié)課教師從歌頌春天的美入手，通過游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度尋找春天的美麗。然后由春天聯(lián)想到青春，進(jìn)而討論青春話題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)青春期的不足及改進(jìn)措施。第二天本打算聽推門課，但組織者還是事先安排了，也只好客隨主便。按照安排我們集體聽了一節(jié)化工課，從這節(jié)課來看，整個課堂流程完全是再教師的引導(dǎo)下的學(xué)生動手試驗(yàn)課。學(xué)生分組課前準(zhǔn)備，課堂進(jìn)行試驗(yàn)，自主展示試驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。

　　3、課間操：一天兩操。10點(diǎn)下課后上課間操，全體學(xué)生到學(xué)校操場集合跑操。教室離操場較遠(yuǎn)，集中時間較長，但學(xué)生在集合過程中能做的安靜有序，上操有學(xué)生會組織，老師很少跟班，各班隊(duì)列安靜整齊，學(xué)生都能注意力集中的認(rèn)真聽主持學(xué)生的講話。跑操過程中，各班根據(jù)班級人數(shù)組織隊(duì)列，三到六列的隊(duì)伍都有，沒有看到班主任跟班，學(xué)生跑操精神飽滿，步伐整齊，呼號響亮，四圈下來絕大部分班級仍然能夠步伐一致。其間有個別體力不支的學(xué)生，自己下來歇息一會，然后能自覺的歸隊(duì)。其中有一個班每人各拿兩個裝滿沙子的塑料瓶引起了我的注意，下操集合時，我特地找到班長詢問原因，班長說：“我們是旅游專業(yè)的，需要強(qiáng)健的體魄，為了將來能適應(yīng)工作，所以上操加量?！弊钭屛腋袆雍腕@奇的是，一名腿部殘疾的學(xué)生，一個人沿著操場邊，跑一段，停一段一直堅持到全體學(xué)生跑完操，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志力。下午的兩節(jié)課之間也有一個課間操，也是跑操，組織形式和早操一樣。

　　4、每天進(jìn)行總結(jié)會。17點(diǎn)30下課，吃飯，18點(diǎn)30晚集合，各班按規(guī)定程序動作匯報人數(shù)，然后老師總結(jié)一天的情況，說通知等。

　　5、晚自習(xí)：7點(diǎn)看新聞聯(lián)播，然后上晚自習(xí)，我們觀察了大約20個班的晚自習(xí)，學(xué)生都能保持安靜，秩序井然。有些班級搞活動，一般是學(xué)生自己組織。 9點(diǎn)下晚自習(xí)，10點(diǎn)30熄燈睡覺。

　　6、我們在校園內(nèi)每天都見到學(xué)生在上課期間打掃衛(wèi)生、修剪花草、維修門窗的現(xiàn)象。詢問陪同老師，得到的解釋是，學(xué)校每天都安排一個班在校園內(nèi)勞動。行知學(xué)校沒有臨時工人，校園的花草樹木的管理修剪都分配給各班，每天安排一個班的學(xué)生勞動一小時，主要是滿足校園環(huán)境整治。

>學(xué)?？疾靾蟾?

　　20xx年xx月xx日——xx月xx日，在教育局張局長、教研室陳主任的帶領(lǐng)下，全市xx名初中校長對xx中學(xué)、xx五中、xx世紀(jì)學(xué)校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)感到很受震動：震驚一詞可以用來概括這次考察的感悟。震驚xx課程改課的深刻與全面；震驚xx教育的騰飛；震驚xx教育管理的前瞻與精細(xì)。

　　1、學(xué)生素養(yǎng)：學(xué)生有著良好的行為習(xí)慣。

　　從來沒有看到學(xué)生的打鬧、摟抱、說臟話。看到的是學(xué)生的文明禮貌，走路靜悄悄，幾人成行，特別是去運(yùn)動場上體育課，學(xué)生排著隊(duì)，打折牌子，這個牌子是學(xué)生班級名稱。靜靜的，沒有吵鬧，但是每個學(xué)生的臉上洋溢著幸福的笑。恰逢學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)技能考試。學(xué)生排著隊(duì)靜靜的在那里等著。這是一種風(fēng)景，這更是學(xué)生素養(yǎng)的高度體現(xiàn)，這一切源自學(xué)校課程的開發(fā)，源自學(xué)校德育大講堂對學(xué)生心靈的感染。

　　2、家長委員會參與了學(xué)生的管理。

　　在我們進(jìn)教室聽課的時候，看到有家長坐在教室里聽課。下課后，對上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行批評教育。起初認(rèn)為是學(xué)校的老師，一問，才知道是學(xué)生家長。原來學(xué)生家長委員會，安排每天有一名家長在學(xué)校聽課，她說，他們的責(zé)任既是副班主任，又是班長的角色。幫助學(xué)校管理學(xué)生，同時對家長理解學(xué)校、理解教師做了有力的溝通。把家庭教育延伸到學(xué)校，促進(jìn)了學(xué)校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，廣大家長積極參與學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，對學(xué)校辦學(xué)行為、教師執(zhí)教行為進(jìn)行直接監(jiān)督，促進(jìn)了各項(xiàng)育人制度的有效落實(shí)。家長和學(xué)校一起攜手育人，共同筑造出良好的教育環(huán)境讓孩子健康、快樂成長。

　　3、課程開發(fā)極具特色。

　　孩子的歸結(jié)點(diǎn)是課程。孩子，家庭給予物質(zhì)營養(yǎng)；學(xué)校給予精神營養(yǎng)。成功構(gòu)建起了“三位一體”的課程體系，即“生本化的學(xué)科課程”、“特色化的學(xué)校課程”、“個性化的活動課程”。課程包括學(xué)科課程———素質(zhì)教育的根基；活動課程——個性特長的保障；特色課程——學(xué)校特色的依托整合教材。

　　教師以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，整合其他版本教材中最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，最貼近學(xué)生生活實(shí)際的部分，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合學(xué)生。每學(xué)年為各學(xué)科提供3—5種不同版本的教材，各學(xué)科教師分工合作，共同整合教材，編制出適合學(xué)生的教材。整合教材還包括對教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)體系的整合。例如，地理學(xué)科在學(xué)習(xí)國家區(qū)域地理時，整合為“低緯度的國家”、“中緯度的國家”、“高緯度的國家”三部分。

　?。?）活動課程：發(fā)展學(xué)生的個性。

　　“個性化的活動課程”包括“入校課程”、“國旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會課程”、“綜合實(shí)踐課程”、“社團(tuán)課程”、“節(jié)日課程”、“陽光60分課程”、“演講與口才課程”、“離校課程”等十大課程模塊，成為發(fā)展學(xué)生個性特長的重要保障。

　?。?）特色課程主要指引橋課程。

　　“引橋課程”是指為學(xué)生學(xué)習(xí)新知尤其是重難點(diǎn)的突破，做好前置知識或背景的鋪墊。初一學(xué)生的小初銜接、初二學(xué)生的“兩極分化”、初三學(xué)生高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)不良，都需要搭建引橋解決。“引橋課程”包含三個系列：

　　一是小初引橋課程。旨在幫助初一新生消除學(xué)習(xí)的前置障礙，適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。其基本流程是：梳理與初中學(xué)習(xí)相關(guān)的前置知識—并進(jìn)行分析—找到前置缺陷—建設(shè)引橋課程—實(shí)踐驗(yàn)證并總結(jié)。一般新入校的初一學(xué)生會用一個月左右的時間進(jìn)行引橋課程。比如，英語學(xué)科中音標(biāo)的學(xué)習(xí)就是小初引橋的重要內(nèi)容。

　　二是難點(diǎn)引橋課程，破解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，減少“兩極分化”。各學(xué)科老師給學(xué)生搭建的“難點(diǎn)引橋”，密切聯(lián)系生活實(shí)際，從思維障礙尋找切入點(diǎn)，使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)置于“前置知識”的鋪墊之下，最大程度地幫助學(xué)生越過“障礙點(diǎn)”?；玖鞒淌牵骸案鲗W(xué)科梳理知識點(diǎn)→面向師生調(diào)研學(xué)習(xí)難點(diǎn)→研究難點(diǎn)背后的障礙點(diǎn)→建設(shè)引橋課程→實(shí)踐驗(yàn)證并總結(jié)”。比如物理中在講杠桿原理前，讓學(xué)生先感知體驗(yàn)一下鉗子、壓水井等。

　　三是實(shí)施“高中引橋課程”，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，在初三為其順利適應(yīng)高中學(xué)習(xí)“搭橋”。學(xué)校為各科教師配齊高中教材，各學(xué)科教師把與高中學(xué)習(xí)有關(guān)的鋪墊，放在初中相應(yīng)章節(jié)中處理，為將來高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是學(xué)校的各種材料，都認(rèn)真裝訂，歸納。有封面。

　　4、社團(tuán)建設(shè)突出。

　　學(xué)校針對學(xué)生的特點(diǎn)建立了很多的社團(tuán)，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。特別是學(xué)校的綠色環(huán)保教育。我們在參觀學(xué)習(xí)中看到了學(xué)生在綠色環(huán)保中，親手制作的各種東西，很有創(chuàng)意。

　　1、抓住了教育管理的領(lǐng)先要素，更新理念，用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。住了教育管理的領(lǐng)先要素，更新理念，用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。

　　2、抓住了學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵要素，發(fā)展教師，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

　　3、抓住了學(xué)校教育改革的核心要素，優(yōu)化課程，提高課程建設(shè)與實(shí)施質(zhì)量。

　　4、國家（地方）課程生本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動課程化的路子，逐步構(gòu)建起“生本化的國家課程、特色化的學(xué)校課程、個性化的活動課程‘三位一體’的課程體系”，將課堂與課外、統(tǒng)一目標(biāo)與特色目標(biāo)、共性與個性發(fā)展緊密地結(jié)合起來，既保證了課堂的高效，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　5、抓住了提升教學(xué)質(zhì)量的決定性要素，改革課堂教學(xué)，打造高效課堂。

　　6、教學(xué)的根本在課堂，課堂的主人是學(xué)生，濰坊市的課堂教學(xué)改革如火如荼，很多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了自己的“生本課堂”教學(xué)模式。

　　總之，對xx三處學(xué)校的學(xué)習(xí)和考察，感受頗深，我將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，借鑒學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把我們自己的學(xué)校辦好，辦出特色。

>學(xué)?？疾靾蟾?

　　信孚黃石學(xué)校課堂授課考察報告信孚黃石學(xué)校譚源 在二月中旬到三月中旬，在黃石學(xué)校一共聽了44位老師的課，聽課面涉及1~9年級各主要科目，課型有講述課、閱讀課、復(fù)習(xí)課、活動課、練習(xí)課、評講課等。聽課后總的印象是：學(xué)校教學(xué)秩序良好，教研活動、課外活動按計劃進(jìn)行。初步統(tǒng)計，此階段共聽課44節(jié)，我個人分類歸納后的結(jié)果是：優(yōu)秀課例達(dá)23節(jié)，占52%；屬良好課達(dá)21節(jié)，占48%；沒有“差”類的課例。對這些課例，按如下幾個方面進(jìn)行分析總結(jié)：

　　一、課堂授課優(yōu)勢

　　1、有良好的學(xué)習(xí)氣氛，課堂紀(jì)律基本是好的，絕大部分同學(xué)認(rèn)真聽課，按照教師教學(xué)要求上課，主體性發(fā)揮尚好，大部分班級同學(xué)課堂上發(fā)言踴躍。

　　2、九年級和六年級的教學(xué)達(dá)到較好的水平。具體表現(xiàn)在：這兩個年級的畢業(yè)班教學(xué)，基本上已組成了一個有機(jī)的教學(xué)序列。特別是復(fù)習(xí)系列，全體任課教師都明確了復(fù)習(xí)的統(tǒng)一步驟，明確了每個步驟準(zhǔn)備講什么內(nèi)容，準(zhǔn)備什么練習(xí)；九年級畢業(yè)班教師特別注重知識歸納，這對學(xué)生了解并牢牢掌握三年的知識，有非常重要意義。

　　3、教師評講練習(xí)和測驗(yàn)都能達(dá)到較高的水準(zhǔn)。主要表現(xiàn)在：能夠動員大多數(shù)學(xué)生參與評講；評講內(nèi)容除公布標(biāo)準(zhǔn)答案外，還能指出學(xué)生易錯點(diǎn)，舉出錯例，并提示改正辦法；評講題目的同時，將相關(guān)知識融會貫通；并將相應(yīng)知識歸類，同時提出能力的要求。一言概之，教師利用評講來鞏固加深學(xué)生的知識與能力的技巧，運(yùn)用得較好。二、教師的素質(zhì)提高與發(fā)展?jié)摿?/p>

　　二、通過隨堂聽課和翻閱有關(guān)資料，對本校教師隊(duì)伍的素質(zhì)與發(fā)展?jié)摿τ腥缦略u價：

　　1、教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高，大多數(shù)教師都有一定教學(xué)年資，教學(xué)基本功過關(guān)，教學(xué)語言流暢成為信孚教師隊(duì)伍一大特點(diǎn)。

　　2、信孚教學(xué)模式——“精講、自學(xué)、互動”，深入人心，每堂課都有不同程度的貫徹并加以實(shí)踐。

　　3、很多教師開始形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的上課格局與訓(xùn)練習(xí)慣。

　　4、教師的氣質(zhì)好。很多教師都有較牢固的人本思想，師生關(guān)系良好。教師在課堂上出現(xiàn)某些錯誤，敢于承認(rèn)并及時改正。整個教師群體喜歡看書學(xué)習(xí)，善于將新知識和新思維運(yùn)用到教學(xué)中，使授課有廣度、有深度。教師群體中有勇于探索、不愿茍同的勇氣。

　　三、存在問題

　　1、在教法上，教學(xué)技巧做得較好的教師，只占教師的1/4。部分教師很少運(yùn)用圖表等形象的教學(xué)手段，減弱了課堂的生動性。英語口語訓(xùn)練不到家，學(xué)生的口語水平不高。國學(xué)教育的滲透意識不強(qiáng)，使這一深具信孚特色的校本課程未能為學(xué)校增色。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的課堂組織結(jié)構(gòu)有缺陷。部分教師對一堂課結(jié)構(gòu)“引入—講述—小結(jié)”執(zhí)行得太過隨意，不重視補(bǔ)充對擴(kuò)拓內(nèi)容的講授，影響學(xué)生對知識的求知欲望和學(xué)習(xí)能力的提高。

　　3、從人本義角度看，個別教師在某些時間和場合對學(xué)生尊重不夠，針對性不夠。信孚學(xué)生的一個特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)水平差距大，我們的教學(xué)應(yīng)該針對這一特點(diǎn)制定措施。但是在課堂上，不時會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：學(xué)生活動面不夠廣，學(xué)生答錯問題未能及時得到糾正，學(xué)生積極舉手發(fā)言未得到足夠的重視和鼓勵，出現(xiàn)與課堂教學(xué)無關(guān)的閑談亦得不到有效制止和正確引導(dǎo)。有些科目分類教學(xué)不夠明顯，對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和方法的指導(dǎo)措施不夠落實(shí)。四、提高課堂效益的建議

　　1、提高對課堂效率的認(rèn)識。從十八世紀(jì)有了班級教學(xué)開始，教師最大的功能就表現(xiàn)在課堂上。完善課堂教學(xué)、提高課堂效率是教師完善人生最大的一面，努力引導(dǎo)教師探索課堂規(guī)律、提高教學(xué)效率，使教師生涯更有光彩。

　　2、統(tǒng)一課堂系列規(guī)范指導(dǎo)。在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，可制定如下教學(xué)規(guī)范手冊：《任課教師守則》、《“精講、自學(xué)、互動”教學(xué)模式操作規(guī)程》、《課堂上學(xué)生活動指引》、《加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練辦法》、《課堂上學(xué)生行為規(guī)范》、《批改學(xué)生作業(yè)若干規(guī)定》。

　　3、有計劃地推進(jìn)多媒體進(jìn)課室，以適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化潮流。

　　4、要認(rèn)真營造學(xué)校的教育環(huán)境。統(tǒng)一信孚學(xué)校課室的布置、走廊的布置、學(xué)校外觀的布置，增強(qiáng)學(xué)校的教育色彩，同時加強(qiáng)集團(tuán)的宣傳力度，使信孚教育品牌深入人心。

　　5、完善學(xué)校圖書館，科學(xué)地配備各年級各科的教學(xué)資料和練習(xí)資料。按照信孚教育改革需要，參照其它學(xué)校一些有價值的做法，完善本集團(tuán)有關(guān)規(guī)定。

>學(xué)?？疾靾蟾?

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的逐步深化,市場體制的不斷完善,人才需求多樣化更加明顯,堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,大力發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才和勞動者已經(jīng)得到社會的廣泛認(rèn)可，職業(yè)技術(shù)學(xué)校審時度勢,及時調(diào)整辦學(xué)思路教育要從基礎(chǔ)抓起，從人才抓起，如今高等教育發(fā)展很快，職業(yè)教育與其他發(fā)達(dá)國家相比尚處在落后階段。

　　更新理念，與時俱進(jìn)，爭當(dāng)時代教育強(qiáng)者已成為現(xiàn)代中國教育工作者勢在必行的目標(biāo)，人文教育客觀地存在于我們這個世界中，其精神力量是不可低估的,與技術(shù)教育相比，二者分屬兩種不同的體系，并且是相互滲透、合二為一的,對二者任何一方的偏頗，均會導(dǎo)致不良后果。加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)和健全人格，掌握職業(yè)技能，達(dá)到提升人性與人力的相互統(tǒng)一，必將成為職業(yè)技術(shù)教育改革的切入點(diǎn)，。

　　為了更好的了解職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，20xx年5月我考察了和的幾所職業(yè)學(xué)校，分別是第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校，商貿(mào)學(xué)校、工業(yè)技術(shù)學(xué)校、崇明豎和職校，此次考察讓我開闊了眼界，受益匪淺。

　　第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅持“適應(yīng)市場、滿足需求，面向全體、因材施教，突出能力、注重發(fā)展，就業(yè)升學(xué)、多元出路，素質(zhì)教育、成人成才”的辦學(xué)理念，全面貫徹職業(yè)教育的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的特長,堅持職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的教育，把培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)技能、較強(qiáng)的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神作為辦學(xué)的培養(yǎng)目。

　　職業(yè)技術(shù)學(xué)校注重就業(yè)指導(dǎo)，成立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，配備專職就業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作，定期召開人才供求見面會。注重學(xué)校與企業(yè)、社會之間的聯(lián)系，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合和為社會各方面的服務(wù)，。學(xué)院以服務(wù)北部灣區(qū)域社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為宗旨，以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，以沿海優(yōu)勢突顯特色，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)新理念，以內(nèi)涵建設(shè)為重心提高質(zhì)量，以提高學(xué)生就業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)而服務(wù)社會。商貿(mào)學(xué)校秉承“以學(xué)生為本”，堅持以創(chuàng)建現(xiàn)代化，國際化的品牌職業(yè)學(xué)校，為目標(biāo)，倡導(dǎo)為學(xué)生提供完美教學(xué)，管理，服務(wù)理念，堅持“誠信，溝通，合作，雙贏”的校園文化。學(xué)校瞄準(zhǔn)國際職業(yè)教育前沿，積極開展中外合作辦學(xué)專業(yè)，引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。

　　市工業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展,教學(xué)中注重德育滲透，充分尊重學(xué)生個性特長，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷及行動的綜合能力，培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)，創(chuàng)建了加強(qiáng)和完善以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育新模式學(xué)校勇于嘗試，不斷更新教學(xué)理念，積極探索最佳實(shí)訓(xùn)手段，模擬企業(yè)生產(chǎn)過程，以制造業(yè)生命周期的邏輯過程為主線，向?qū)W生全面、真實(shí)地展示企業(yè)各種真實(shí)場景及各個工作崗位內(nèi)容,以培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，積極實(shí)施教育和課程改革，重視學(xué)生的行為規(guī)范和心理健康教育，全民面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　崇明豎和職校學(xué)校始終堅持“面向市場，主動適應(yīng)，按需辦學(xué)，靈活多樣”的辦學(xué)方針，始終堅持“以人為本”的管理理念，以“會做人、精技術(shù)、肯吃苦、敢創(chuàng)業(yè)”為育人目標(biāo),把培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)做人、會做人”與“學(xué)技術(shù)、能做事”結(jié)合起來，“掌握就業(yè)本領(lǐng)”與“敢于創(chuàng)造崗位”結(jié)合起來，“課堂學(xué)習(xí)”與“企業(yè)實(shí)踐”結(jié)合起來，“就業(yè)指導(dǎo)”與“社會考察”結(jié)合起來,有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

　　從對和的幾所職業(yè)學(xué)?？疾旖Y(jié)果來看，和的職業(yè)教學(xué)理念各有不同，的職業(yè)教育理念主要面向，職業(yè)教育理念相對來說更為先進(jìn)，更為全面，與社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，面向市場，提升人性與人力的相互統(tǒng)一，更能適應(yīng)整個社會的發(fā)展需要，的職業(yè)教育理念相對落后，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，從而更能適應(yīng)整個社會的發(fā)展需求。

>學(xué)?？疾靾蟾?

　　唐山英才學(xué)校位于XX市XX縣城西，始建于20xx年，20xx年成為魏書生教育思想實(shí)驗(yàn)校。以中華傳統(tǒng)教育為德育依托，教育碩果累累，自建校至今連年獲得XX縣中考第一名，被河北省評為“明星學(xué)?！?，被國家教育部評為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

　　在此之前，一直有一些問題困惑著我們教育工作者：究竟學(xué)生需要什么樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學(xué)生的心靈的教育？把升學(xué)率作為學(xué)校立校之本是唯一的途徑嗎？而現(xiàn)在，又是什么高招妙計能讓一所僅建校十年的學(xué)校有這樣驕人的教育成果？帶著這一系列的問題，20xx年4月24日由進(jìn)修學(xué)校副校長王瑞富帶隊(duì)，屈亞非、王玉林一行三人來到唐山英才學(xué)校，進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)的過程中，我們帶著期待、帶著渴望、帶著肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)真聽取了英才學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，并深入課堂與師生進(jìn)行了廣泛的交流?，F(xiàn)把我們所見、所聞、所感報告如下：

　　一、基本情況：

　　走進(jìn)唐山英才學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的橫幅，折射著唐山英才學(xué)校的辦學(xué)理念。一進(jìn)學(xué)知樓，弟子規(guī)巨幅橫匾、走廊墻壁上的圖片、格言、標(biāo)語等無不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯著濃郁的育人氛圍。

　　二、主要收獲

　　是什么讓英才發(fā)展如此之快？

　　用唐山英才學(xué)校校長張中山的話說：“唐山英才學(xué)校發(fā)展的四個關(guān)鍵詞：魏書生、弟子規(guī)、解放軍、細(xì)節(jié)。看似沒什么關(guān)聯(lián)，但就是這四個關(guān)鍵詞成為英才學(xué)校前行的理念，成為英才學(xué)校成功的法寶。英才學(xué)校開辦了十年，我是第四任校長，其發(fā)展是連續(xù)性的，就是因?yàn)橛⒉庞眠@四個關(guān)鍵詞打造了英才特有的文化。”的確，根據(jù)我們與校方領(lǐng)導(dǎo)座談及一周來的現(xiàn)場考察學(xué)習(xí)，我們感悟很深，收獲很大。

　　管理、服務(wù)精細(xì)。

　　唐山英才學(xué)校編印的英才學(xué)校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學(xué)而又嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到各個部門處室、每個人職責(zé)分明。

　　唐山英才學(xué)校學(xué)生德行教育的“七個一”：

　?、?每天早晨一次誦讀（弟子規(guī)）；

　?、诿刻熘形绯淮诬姼瑁ㄎ绾蟮谝还?jié)課前五分鐘）；

　?、勖客硪黄暗赖麻L跑日記”（晚自習(xí)下課前）；

　?、苊刻煲恍r特長活動（全面育人發(fā)展特長）；

　?、菝恐苌淮伟嗥欤幾錾彀啵?；

　?、廾俊盎丶抑堋弊鲆淮涡⒂H作業(yè)（感恩體驗(yàn)）；

　?、呙吭乱粡埾M(fèi)清單（廉潔從教之一）。

　　“七個一”里的每個“一”，都是細(xì)節(jié)；從“一”做起，就是抓住了細(xì)節(jié)，抓到了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)處。如果只從大道理上講，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠(yuǎn)、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實(shí)”，讓學(xué)生可觀可感，可學(xué)可做，天長日久，好習(xí)慣自然養(yǎng)成。

　　英才人深刻領(lǐng)會魏書生教育思想的精髓，魏書生教育思想的核心是育人，具體的說是民主、科學(xué)。英才人用科學(xué)管理的態(tài)度，服務(wù)的精神，創(chuàng)設(shè)出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書生說：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹谟⒉艑W(xué)校，幫助就是服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校為家長服務(wù)，給我們留下了深刻的印象。英才學(xué)校特別重視服務(wù)者自身的品行修煉。唐山英才學(xué)校校長列舉了教師的七大好習(xí)慣：

　?、兕A(yù)案習(xí)慣。凡是活動必有預(yù)案，做預(yù)案之前必看上次活動反思，彌補(bǔ)漏洞，做足細(xì)節(jié)，創(chuàng)新預(yù)案，嚴(yán)格落實(shí)，達(dá)到“日畢”“日新”。

　?、诜此剂?xí)慣。上課過后，教學(xué)反思；活動之后，管理反思；出現(xiàn)問題，原因反思；成功之后，經(jīng)驗(yàn)反思；人人寫工作日志，人人寫工作反思，不貳過。

　　③師表習(xí)慣。愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣著得體，儀態(tài)端莊，穿校服，戴胸牌；站如松、坐如鐘、行如風(fēng)，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。

　?、芏Y儀習(xí)慣。員工見面打招呼，接待家長如貴賓，遇到客人問好禮讓、主動問詢做引領(lǐng)；接打電話講禮儀；就餐時不說話，保持桌面干凈，吃完掛凳；工作場合以職務(wù)相稱；進(jìn)入他人辦公室先敲門，輕推輕拉，不碰門玻璃。

　?、菔丶o(jì)習(xí)慣。嚴(yán)守制度，執(zhí)行流程；不在辦公場合吃零食；不在工作時間談?wù)摴ぷ饕酝獾氖虑?；不在教學(xué)樓內(nèi)喧嘩；不帶手機(jī)進(jìn)教室，開會關(guān)閉手機(jī)；搬動桌椅，輕挪輕放，用過之后，放回原處。

　　⑥常規(guī)習(xí)慣。桌面整潔，桌下干凈；案頭統(tǒng)一擺放桌牌、水杯、“五本書”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。

　?、吖?jié)約習(xí)慣。節(jié)約用電，隨手關(guān)燈，及時關(guān)閉用電器電源；節(jié)約用水，及時關(guān)閉水龍頭；節(jié)約糧食，不剩飯菜；節(jié)約辦公用紙，雙面打印；用品不積壓，申購以舊換新。

　　英才教師的好習(xí)慣不僅如此，考察學(xué)習(xí)期間我們還發(fā)現(xiàn)教師們很多其他好習(xí)慣。如廉潔從教、按月及時給家長返學(xué)生消費(fèi)清單、課前候課等，自覺自如。

>學(xué)?？疾靾蟾?

　　20xx年3月16日上午，我們在梅校長的帶領(lǐng)下沐著春日暖暖的陽光，迎著微微的春風(fēng)，沿著泛著層層漣漪的小河，我們踏上江南的小橋，來到江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開始為期半天的考察。

　　我們聽取了徐承楠校長關(guān)于德育的有效性和發(fā)展性的思考，聆聽了梁廣烈校長關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的高見，和學(xué)校管理的建議。隨后，梁校長還陪我們參觀了江南的圖書室、英語專用教室、會議室、操場、兒童娛樂區(qū)等場所，讓我們大開眼界。

　　江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于20xx年，當(dāng)時小學(xué)只招收了六個班的一年級學(xué)生和個班的初中一年級學(xué)生，屬于起步階段。但是，從校長的教育教學(xué)理念到校園環(huán)境的布置，都滲透著七個字“為了學(xué)生的發(fā)展”。為了學(xué)生健康地發(fā)展，校長、老師們像呵護(hù)幼苗一樣細(xì)心、精心地進(jìn)行著無痕的教育。

　　一、環(huán)境教育無痕

　　1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　○靜-----學(xué)習(xí)的場所

　　走進(jìn)校園，一條寬寬的走道------干凈、整潔，一條木板鋪成的林蔭小道------蜿蜒曲折。正好遇上上課時間，走道上、林蔭道上，空無一人，平添了一份清凈、空曠的感覺。真是一個學(xué)習(xí)的好地方。

　　○趣----玩耍的場所

　　玩是小學(xué)生的天性，在這樣一所九年一貫制的寄宿制學(xué)校，管理者時時關(guān)注孩子的需要，開辟兒童樂園，還孩子玩的權(quán)利，給孩子玩的樂趣，孩子們在玩中學(xué)習(xí)、在玩中相處。這樣的舉措，真正體現(xiàn)了以生為本的教育理念。

　　2、氛圍的營造

　　江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一個很大的圖書館，圖書館里還有一個開放式的閱覽室，專門為孩子們看書準(zhǔn)備的。它的設(shè)計也很有人情味，一張三角形的桌子，配六個小凳子，小朋友可以圍著桌子坐在一起，在這里看書，有點(diǎn)像在哪個咖啡館里悠閑地喝著咖啡一樣，可以悠閑、輕松、愉悅地看書。這里給我們的視覺信號是：學(xué)校的書文化------書就像我們的朋友，經(jīng)常來看看，來聚聚。

　　如果說，圖書室給人親近感，那么英語教室就是另一番景象了。走進(jìn)英語專用教室，只見巨幅的國外建筑、風(fēng)土人情的圖片裝飾了教室所有的墻面，給人很強(qiáng)的震撼力，我們就像來到了英國、美國，強(qiáng)烈地感受到歐洲的風(fēng)土人情。孩子在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語，一定比較有真實(shí)感，在這里與老師、同學(xué)們用英語交流，就像在歐洲某國的大街上與人交談一樣。這種模擬的場景，有利于激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　場所設(shè)計上蘊(yùn)涵教育的因素，只有細(xì)細(xì)品位才能感受到，那教師的因素更是潛移默化地影響著學(xué)生的言行。梁校長在交流時曾強(qiáng)調(diào)：要求學(xué)生做到的，老師一定也要做到。教師是文化的化身，在有著向師性特征的學(xué)生眼里，老師是最崇高的，最優(yōu)秀的，最神圣的。教師是學(xué)生最好的課本。教師的一言一行都會影響學(xué)生的言行，因此，校長在全校營造一種“以身垂范”的文化氛圍。

　　在江南，只要你有心去看一看，會發(fā)現(xiàn)它的校園環(huán)境的設(shè)計、文化氛圍的營造，都體現(xiàn)出對孩子的真切關(guān)注和無痕的教育。

　　二、德育無痕

　　為什么在沒有人管的十字路口，5000人中，沒有一個是不違反交通規(guī)則的？市民對紅、綠燈等信號系統(tǒng)為什么如此不敏感？學(xué)校的鈴聲響了，為什么學(xué)生還沒有上課的準(zhǔn)備？赫赫有名的徐承楠校長在思考的是這樣的現(xiàn)狀是怎樣產(chǎn)生的？如何在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信號系統(tǒng)敏感性。他認(rèn)為：從培養(yǎng)合格公民的角度來說，公民素質(zhì)要從小培養(yǎng)。他們沉下心來，研究德育的教育價值，認(rèn)為德育是為了學(xué)生更好地發(fā)展，所以主張從小培養(yǎng)學(xué)生的成長意識。在精心設(shè)計一個個活動時，都能從德育的內(nèi)涵出發(fā)，深層次地思考，讓學(xué)生在活動中受到教育，受到一輩子都受用的教育。

　　三、教學(xué)無痕

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，梁廣烈校長深知教學(xué)質(zhì)量的重要性。但他不是給教師以壓力，而是在不斷的分析和鼓勵聲中，增強(qiáng)教師的自信心，想盡辦法，幫助教師，和教師一起研究“提質(zhì)”的辦法和策略，如：一年級學(xué)生的寫字比賽，比賽要求是又快又好。在旁人看來，它只不過是一次活動而已。其實(shí)，梁校長的真正用意是針對一年級小朋友寫字速度慢，正確率不高等問題，通過活動讓孩子們達(dá)到正確書寫和快速書寫的目的。又如：為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們開始學(xué)著寫小文章，并且用電腦打印出來，在全校進(jìn)行張貼和展覽，鼓勵孩子多寫、多練。我們可以推斷，這幫孩子經(jīng)過這樣的練習(xí)，到了三年級，要求寫文章時，那時，他們的寫作水平一定又是走在前列的。梁校長就是這樣用“潤物細(xì)無聲”的辦法，“細(xì)水長流”地進(jìn)行著教學(xué)質(zhì)量的“衡重觀”，讓人體會到校長無痕的教學(xué)管理策略和教學(xué)智慧。

　　考察時間很短暫，只有半天，然而徐校長和梁校長的經(jīng)驗(yàn)交流給我們的啟發(fā)是很大的，我們現(xiàn)在是應(yīng)該靜下心來，研究教育教學(xué)的深層次的問題。學(xué)生需要什么？社會需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？我們怎樣培養(yǎng)人才？怎樣從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育？怎樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量？這些都是我們要思考的問題。

>學(xué)?？疾靾蟾?

　　一、調(diào)研目的

　?。ㄒ唬┝私飧咧蓄悓W(xué)校原先制定的三年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標(biāo)的完成情況。

　?。ǘ┲笇?dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃，開展好發(fā)展性評價（年度形成性評價）工作。

　　二、調(diào)研背景及準(zhǔn)備

　?。ㄒ唬┍尘?。從20xx年起，我市在義務(wù)教育階段學(xué)校開展發(fā)展性評價工作，在取得一定成效的基礎(chǔ)上，從今年起，發(fā)展性評價從義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。在征求學(xué)校意見的基礎(chǔ)上，4月中旬，市教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開展學(xué)校發(fā)展性評價工作的通知》。為了解與掌握高中類學(xué)校開展發(fā)展性評價工作的基本情況，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)開展了本次對高中類學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評價的調(diào)研活動。

　?。ǘ?zhǔn)備。就本次調(diào)研的目的、時間安排、人員組成、調(diào)研項(xiàng)目及方式的安排以《關(guān)于開展高中類學(xué)校發(fā)展性評價調(diào)研的通知》的形式提前告知學(xué)校，要求學(xué)校認(rèn)真做好準(zhǔn)備。期待達(dá)到調(diào)研預(yù)期目的。

　　三、調(diào)研內(nèi)容與程序

　?。ㄒ唬┤?xiàng)內(nèi)容。一是學(xué)校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況；二是學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)文件后對制定三年或五年發(fā)展規(guī)劃的安排情況；三是聽取學(xué)校對開展發(fā)展性評價工作的意見與建議。

　?。ǘ┤齻€程序。一是實(shí)地深入每所高中類學(xué)校，分別聽取每所校長的專題匯報；二是檢查核實(shí)學(xué)校原規(guī)劃的完成情況；三是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子交流，共同研究開展發(fā)展性評價工作的相關(guān)事宜。

　　四、調(diào)研的基本情況

　　本次調(diào)研學(xué)校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業(yè)學(xué)校4所（含民辦2所）。

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時，對預(yù)設(shè)的規(guī)劃目標(biāo)與細(xì)化成的年度目標(biāo)完成情況良好。*江中學(xué)教科研工作實(shí)現(xiàn)了重大突破，成果獲省二等獎。*中學(xué)梅城校區(qū)再次被評為*省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，改建了田徑場，新建了學(xué)生公寓與教師辦公樓，裝修了教學(xué)樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境與辦學(xué)條件。壽昌中學(xué)改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。*中學(xué)*江校區(qū)“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲*市一等獎、省二等獎，高考實(shí)現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，規(guī)范化管理程度逐步提高，連續(xù)兩年學(xué)校目標(biāo)管理考核為二類學(xué)校。*江職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被確定為省級示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進(jìn)口旺，出口暢。先鋒職業(yè)學(xué)校高職類高考成績整體上揚(yáng)，進(jìn)步幅度大。霧江職業(yè)學(xué)校立足本校實(shí)際，努力克服自身發(fā)展不足，同樣也做出了一定的成績。

　　五、對下一步各學(xué)校開展發(fā)展性評價工作的建議

　　鑒于各學(xué)校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行期限的實(shí)際情況，育才高中由于原發(fā)展規(guī)劃實(shí)施將進(jìn)行了一學(xué)年，下一步是仔細(xì)對照發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)的年度工作目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)年度自評工作。市教育局根據(jù)學(xué)校自評情況進(jìn)行督查與指導(dǎo)。

　　其他8所高中原發(fā)展規(guī)劃均已執(zhí)行到期，在回顧總結(jié)原發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行所取得的成績與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展性評價工作的重點(diǎn)應(yīng)放在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃上。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主要包括四大方面的內(nèi)容：學(xué)?；厩闆r及分析；學(xué)校發(fā)展整體目標(biāo)及目標(biāo)體系；學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐措施；學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制。各學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和自身實(shí)際，要依據(jù)基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)等要素，發(fā)動教職工參與科學(xué)制定體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和分年度計劃目標(biāo)。召開教職員工座談會，充分聽取其意見與建議。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標(biāo)經(jīng)教代會討論通過并在學(xué)校公布后上報市教育局備案，接受市教育局指導(dǎo)與檢查。

>學(xué)校考察報告10

　　10月15日考察了啟東中學(xué)，由啟東中學(xué)錢宏達(dá)副校長介紹了學(xué)校的情況。1998年學(xué)校通過了“國家級示范性普通高中”的評估驗(yàn)收。學(xué)校師資力量雄厚，擁有博士生1人，碩士生2人，省中青年專家2人，特級教師5人，高級教師69人。學(xué)校有一流的實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育館、藝術(shù)館和多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，能滿足學(xué)生閱讀、訓(xùn)練、個性發(fā)展的需要。學(xué)校把“發(fā)展個性特長，促進(jìn)全面發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”作為自己的辦學(xué)理念，積極實(shí)施素質(zhì)教育，取得了顯著的成績。多年來高考本科上線率一直名列江蘇省前茅。盡管近幾年經(jīng)歷了小綜合、大綜合、3+1+1的種種高考形式的變化，但居全省第一的位置卻沒有絲毫的變化。從90年代學(xué)校又做出了新舉措，向?qū)W科競賽傾斜，1995年以來在國際中學(xué)生奧林匹克競賽中獲得八金兩銀的優(yōu)異成績。

　　錢校長介紹了啟東中學(xué)在日常教學(xué)工作中的一些具體做法：

　　1．從嚴(yán)執(zhí)教，狠抓落實(shí)。規(guī)定每個備課組每周必須集體備課，有一名主備教師，其他教師參與討論，提出意見，形成一份完整的教案（實(shí)質(zhì)是教案、學(xué)案一體化）發(fā)給學(xué)生。這樣有利于青年教師的成長，使平行班之間的差距不太大，從整體上保證教學(xué)質(zhì)量，增加了課堂教學(xué)的容量，增加了學(xué)生反饋的時間，學(xué)生不抄題，提高了學(xué)習(xí)效率。對教師的評價以對備課組的捆綁式評價為主。教學(xué)管理采取年級制，經(jīng)常請教研員到學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)工作，高三每學(xué)期至少兩次，高一、高二各一次。規(guī)定中老年教師每周三個晚上在校辦公，青年教師除周六和周日外每天晚上必須在校辦公。

　　2．學(xué)科競賽堅持全面育人，培養(yǎng)特色人才。面向全省單獨(dú)命題招生，組成了4個理科實(shí)驗(yàn)班，其中本校的初中為高中輸送的優(yōu)秀生源占80%。數(shù)、理、化三科各有一位有豐富競賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教練，對學(xué)生進(jìn)行全程輔導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)班的教材與普通班的有所不同，實(shí)驗(yàn)班用甲種本教材，進(jìn)度快，高二的上半年結(jié)束新課，適當(dāng)滲透大學(xué)的內(nèi)容，之后根據(jù)學(xué)生的愛好選擇科目。學(xué)生的自主時間很多，不管參加哪一學(xué)科的競賽學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都必須上好語文、數(shù)學(xué)、英語課。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對高考沒有負(fù)面的影響，而且高考的高分學(xué)生基本上都是實(shí)驗(yàn)班的。

　　3．積極教改，強(qiáng)化教學(xué)，科研興校。對教師提出“四個一”的具體要求，以提升教師、學(xué)校的層次，要求教師每人開設(shè)一堂公開課、參加一次高水平的教研活動、發(fā)表一篇省級以上刊物發(fā)表的論文，參加一個課題研究。

　　4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在上級政府部門的支持下，用優(yōu)厚的條件吸引優(yōu)秀師資充實(shí)教師隊(duì)伍，把不能勝任學(xué)校教學(xué)工作的教師調(diào)離到其他崗位或其他學(xué)校。借助大學(xué)的力量“請進(jìn)來，走出去”——請大學(xué)教授到學(xué)校講學(xué)，送老師參加各種形式的培訓(xùn)，有5人參加了國家級骨干教師的培訓(xùn)，4人出國進(jìn)修。對教師進(jìn)行全方位的校內(nèi)培訓(xùn)——普通話、示范課、匯報課、非英語學(xué)科的教師進(jìn)行英語培訓(xùn)等。

　　5．高三畢業(yè)班工程。每周制定一份詳細(xì)的教學(xué)計劃，每個教師做到心中有數(shù)。學(xué)校全程監(jiān)控教師的教學(xué)過程，一輪復(fù)習(xí)定位在打基礎(chǔ)上，題目較簡單，復(fù)習(xí)速度較慢。細(xì)化教育目標(biāo)，把教學(xué)定位在每一個學(xué)生身上，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。認(rèn)真研究高考考試說明，多渠道獲取準(zhǔn)確的考試信息，在高考中均有所體現(xiàn)。提高講評課的效率，杜絕從第一題講到最后一題的現(xiàn)象，要求教師對題目要總結(jié)、歸納，形成體系，反對只講不練，反對現(xiàn)成資料打天下的現(xiàn)象，提倡教師自編資料。要求青年教師隨堂聽課，而且每堂必聽。

>學(xué)校考察報告11

　　根據(jù)區(qū)教育局20xx年的教育教學(xué)工作會議精神，結(jié)合區(qū)教研室的工作安排和我校的實(shí)際情況，向領(lǐng)導(dǎo)匯報本學(xué)期我校在常規(guī)教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、優(yōu)秀教案評選等方面的幾點(diǎn)做法：

　　一、 強(qiáng)化教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的外在保證，教導(dǎo)處日常管理工作中，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索學(xué)校新的教學(xué)管理思路，使管理走向規(guī)范化、精細(xì)化。其核心是建立和完善教師評價機(jī)制，把教師的“德、能、勤、績”精細(xì)量化，作為評先、獎勵、晉升的依據(jù)，激發(fā)教師工作的積極性。增強(qiáng)教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識，把思想動力轉(zhuǎn)化為工作動力。

　　1、全面提高教學(xué)質(zhì)量，是靠教師踏踏實(shí)實(shí)的工作得來的。如果教師平時工作不認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量提高就是不可能。所以教導(dǎo)處嚴(yán)格要求教師努力規(guī)范自己的教學(xué)行為，端正教風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。為此教導(dǎo)處對教師的工作過程有明顯具體的要求，制定了《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)管理常規(guī)》和《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量獎懲細(xì)則》等制度，并根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)常對教師的工作進(jìn)行認(rèn)真考評，如實(shí)作好記錄并給打分，不講情面，不走過場，把考評情況作為教師年度考核及“評先”、“評模”、以及將來晉升的重要依據(jù)。

　　2、利用校本教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間觀看專家講座和優(yōu)秀教師的事跡報告，加強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)教育，消除教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，讓他們能夠積極投入到工作中。

　　3、實(shí)行責(zé)任追究制，簽訂《甘霖社區(qū)學(xué)校教學(xué)常規(guī)責(zé)任目標(biāo)書》讓他們清楚日常工作必須完成的內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，每學(xué)期質(zhì)量檢測后開展好質(zhì)量分析會，總結(jié)教學(xué)工作中的得失，對教學(xué)成績位列后幾名的教師進(jìn)行談話，提高他們的責(zé)任意識，并能夠在新學(xué)期調(diào)整工作策略，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、落實(shí)好日常巡堂、隨機(jī)抽查和月檢查工作，加強(qiáng)對教師考勤、課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)反思、聽課、備課、作業(yè)批改、教學(xué)效果的日常督導(dǎo)和量化考評，做到及時總結(jié)，及時反饋，及時整改。

　　5、加大輔導(dǎo)力度，面向全體學(xué)生。我校要求教師教學(xué)輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，全面提高質(zhì)量，樹立“全”的指導(dǎo)思想，但并不排除對個別學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

　　二、加大教研力度，探索效益課堂。

　　為了促使全體教師積極投入到教學(xué)研究中，踐行我校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)后匯報”的教學(xué)模式，逐步提高教學(xué)水平。我校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”活動和“預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置探究”活動。

　　1、開展“比教學(xué)”活動。學(xué)校分教研組開展“比教學(xué)”活動，要求每位教師每學(xué)期上 1

　　一節(jié)達(dá)標(biāo)課。達(dá)標(biāo)課期間組織好教師聽課，再集中評課，評課時先由各教師說教學(xué)的設(shè)計意圖及課后反思，并談?wù)剬ζ渌處熣n的看法和建議，然后由教研組長、教導(dǎo)主任和校長對所有的達(dá)標(biāo)課進(jìn)行集中點(diǎn)評，評課要求教師敞開心扉，不怕說缺點(diǎn)，樹立指出別人的缺點(diǎn)和給別人好的建議就是幫助別人的思想，以求在活動中大家都得到進(jìn)步。

　　為了落實(shí)好“課內(nèi)比教學(xué)”活動，我們進(jìn)一步要求教師互相聽課，每位教師的課堂向大家敞開，校長，教導(dǎo)主任每周隨堂聽課2節(jié)，教師每月隨堂聽課5節(jié)。希望通過開放性的課堂，督促教師去積極準(zhǔn)備，真正落實(shí)“讓優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化”，讓優(yōu)質(zhì)成為一種習(xí)慣，提高教師的教學(xué)水平，提高課堂的效益。

　　2、在落實(shí)“先學(xué)”方面。我校采取設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)。如語文3－6年級語文設(shè)置字詞預(yù)習(xí)和句段預(yù)習(xí)。字詞預(yù)習(xí)以三線田字格為預(yù)習(xí)作業(yè)，即能識記字詞，又能練字，起到了事半功倍的作用，句段預(yù)習(xí)在同步學(xué)習(xí)與探究的“自學(xué)站”和“ 對話窗”中預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)設(shè)置新授課文本預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　三、優(yōu)化備課，建立優(yōu)秀教案專項(xiàng)工作的垂直管理機(jī)制

　　以市教育局《關(guān)于開展優(yōu)秀教案評選活動的意見》和薛教發(fā)[20xx]51號《關(guān)于繼續(xù)開展優(yōu)秀教案評選進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為指導(dǎo)，以優(yōu)秀教案評選新方案為抓手，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面扎實(shí)開展本次優(yōu)秀教案評選活動。

　　1、實(shí)行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組、教師四個層面責(zé)任分工，分解任務(wù)，抓好落實(shí)。 學(xué)校：評選活動的實(shí)施主體是學(xué)校，校長是第一責(zé)任人，實(shí)行校長負(fù)總責(zé)下的教導(dǎo)處和考研組長責(zé)任制。層層落實(shí)責(zé)任及獎懲制度。

　　教導(dǎo)處：各學(xué)科主任是優(yōu)秀教案評選活動的啟動和審核者，主要做好各學(xué)科優(yōu)秀教案的發(fā)動、學(xué)習(xí)、策劃、監(jiān)督、指導(dǎo)、評價工作。

　　教研組：優(yōu)秀教案評選活動的核心，通過集體研討、課堂驗(yàn)證、座談反饋、修改提升等環(huán)節(jié)精心打磨教案，做好教案打磨與課堂建模、教學(xué)研究的結(jié)合。

　　教師：優(yōu)秀教案評選活動的實(shí)施者。負(fù)責(zé)做好教案的擬定、實(shí)踐、修改、呈現(xiàn)工作。

　　2、成立學(xué)科攻關(guān)組。充分發(fā)揮骨干教師的幫帶輻射作用，成立由教研組長任組長、骨干教師為成員的智囊團(tuán)，全程跟蹤教研過程，對負(fù)責(zé)設(shè)計的教研組和教師進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助教研組和教師提高教案設(shè)計水平，在不斷實(shí)踐和修訂中形成優(yōu)秀教案，提高教案獲獎率，提升教師備課能力。

　　四、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　1、班主任利用班會、學(xué)習(xí)方法交流會等多種形式，落實(shí)《薛城區(qū)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《甘霖社區(qū)學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》、《甘霖社區(qū)學(xué)校養(yǎng)成教育方案》等文件，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

　　2、規(guī)范學(xué)習(xí)行為，抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在高年級培養(yǎng)預(yù)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的自主探究習(xí)慣。并及時批閱把握學(xué)情，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。

　　3、抓實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。要求課前做好上課準(zhǔn)備，課上積極參與學(xué)習(xí)活動，課下認(rèn)真完成作業(yè)。

　　4、規(guī)范學(xué)生的書面作業(yè)。首先做到書面呈現(xiàn)規(guī)范，即書面整潔，書寫規(guī)范；其次過程規(guī)范，即先審題，后做題，再檢查，要讓學(xué)生明確作業(yè)要求，做到思路清晰，依據(jù)充分，步驟規(guī)范，結(jié)果正確。及時進(jìn)行評比作業(yè)活動，引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)規(guī)范化。

　　深化課程改革、構(gòu)建效益課堂，是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，目前我校的課堂教學(xué)管理和改革尚在探索階段。全體教師不僅樹立了新的教育理念，而且有效地推進(jìn)了課程改革，確保了我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，努力構(gòu)建科學(xué)的評價機(jī)制，深化課堂教學(xué)改革，使我們的課堂更充滿活力，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

>學(xué)?？疾靾蟾?2

　　學(xué)?？疾靾蟾鏋榱肆私?、學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn)，校長培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。

　　我們首先聽了校長簡要對學(xué)校情況的介紹；然后由王校長帶領(lǐng)參觀了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個校園，我們與其進(jìn)行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。

　　初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一印象是校園的規(guī)模大，建筑結(jié)構(gòu)合理，整個校園給我耳目一新的感覺；此次考察實(shí)驗(yàn)中學(xué)收獲概括有四點(diǎn)：

　　一、學(xué)校管理者個個“精干”

　　從聽到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個團(tuán)結(jié)向上、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識，有實(shí)效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀(jì)律，顧大局，平等待人，嚴(yán)以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識，特別是本專業(yè)的知識；第五在能力上，有認(rèn)識和處理問題的能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個精明的領(lǐng)導(dǎo)集體，是一個能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。

　　在交談中使我清楚地意識到，在今天全面推行素質(zhì)教育的時代，大搞創(chuàng)新教育，作為校長首先要做到角色的轉(zhuǎn)換：

　　第一，必須由被動服從型向創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新是對新時代中小學(xué)校長角色扮演的基本要求之一。一名校長必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要，他就會銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有、人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作。校長自身的事業(yè)心和工作動機(jī)，也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。

　　第二，必須由“禮讓風(fēng)格型”向競爭型發(fā)展。今天知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，校長惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強(qiáng)者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者。過去那種計劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應(yīng)的改變。

　　第三，必須由穩(wěn)重守業(yè)型向開拓型發(fā)展。開拓而不是守業(yè)是對中小學(xué)校長角色轉(zhuǎn)換的又一個要求。校長不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開拓型的中小學(xué)校長，在其社交活動中往往通過介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來爭取社會各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然，在開拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度，更不能違章操作，而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。

　　第四，必須由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時期學(xué)校工作的一個重要標(biāo)志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增加科研意識，自覺充當(dāng)科研型校長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵機(jī)制，甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題，以營造良好的校園教育科研環(huán)境的。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學(xué)校往往會出現(xiàn)教師人人參與科研、個個承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

　　二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍

　　學(xué)校的布局、墻壁的圖畫，樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園無不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服，見面問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。

　　校園文化對學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過創(chuàng)建良好的校園文化來提高德育的實(shí)效性，這也是博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。

　　學(xué)校文化建設(shè)是通過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來開展工作的，學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的最高層次，學(xué)校的形象、個性、風(fēng)貌往往通過精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來的。

　　校園文化之所以引起人們的重視是因?yàn)樾@文化對學(xué)校的整個教育教學(xué)以及管理都會產(chǎn)生重大的影響。校園文化的作用突出地體現(xiàn)在五個方面，即價值——指導(dǎo)體系、行為——規(guī)范體系、語言——符號體系、信仰——觀念體系、知識——技術(shù)體系。

　　從價值——指導(dǎo)體系的角度看，校園文化就是學(xué)校內(nèi)大家共同認(rèn)可的價值觀體系，顯然有什么樣的價值觀就有什么樣的行為導(dǎo)向，因此校園文化便帶有很強(qiáng)的教育和指導(dǎo)作用。如良好的校園文化可以凈化心靈，陶冶情操，在較為優(yōu)化的校園環(huán)境中，學(xué)生的人格得到了塑造，個性到了發(fā)展，精神境界得到了升華，這種潛在的影響對學(xué)生的成長所起的作用是非常之大的。

　　從行為——規(guī)范體系的角度看，校園文化又對人的行為規(guī)范產(chǎn)生巨大的影響。校園文化是學(xué)校中每個人都清楚地明白，“在這里事情應(yīng)該怎么辦”，從而促使組織成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到學(xué)校的利益，就像有的學(xué)者所說的：“每個組織都有一套核心的假設(shè)、理念和隱含的規(guī)劃來規(guī)范工作環(huán)境中員工的日常行為……除非組織的新成員學(xué)會按這些規(guī)則做事，否則他就不會真正成為組織的一員。不管是高級管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規(guī)則，他就會受到大家的指責(zé)和嚴(yán)厲的懲罰。遵守這些規(guī)則是得到獎勵和向上流動的基本前提。”

　　從語言——符號體系的角度看，語言符號是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的校園文化，大家就顯然會有更多的共同語言，在共同語言基礎(chǔ)上開展活動就會更顯生動活潑、豐富多彩。在教育實(shí)踐中我們也會看到，凡是具有強(qiáng)勢校園文化的學(xué)校，其校園文化活動往往就會形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動，參加者也往往涵蓋面廣，既有學(xué)生也有教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。在這里，校園文化實(shí)際上起到了一種社會粘合劑的作用，它通過為組織成員提供共同的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。

　　從信仰——觀念體系的角度看，校園文化歸根結(jié)底代表了一種被學(xué)校大多數(shù)人所認(rèn)可的核心價值觀念。校園文化越強(qiáng)的學(xué)校，師生員工對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對學(xué)校的認(rèn)同感和凝聚力就會增強(qiáng)，由此產(chǎn)生的行為方式也會趨于一致和自覺。從這個意義上講，校園文化實(shí)際上已經(jīng)成為一所學(xué)校的思想旗幟。

　　從知識——技術(shù)體系的角度看，校園文化也具有積極性的意義，他對人的培養(yǎng)具有巨大的影響。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動，能增知益智，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化，使學(xué)生了解學(xué)科知識以外的未知世界，培養(yǎng)起觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時形成某種特長愛好，增進(jìn)其社會實(shí)踐活動的才干。

　　在校園文化的建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

　　三、人力資源管理

　　學(xué)校教育教學(xué)的管理中，教師管理占著舉足輕重的地位，進(jìn)一步地講就是要抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出?！谌祟愃心軌蜻\(yùn)用的資源中，只有人才能生長和發(fā)展。

　　在考察的過程中，通過交談了解深感博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。

　　四、校本課程的開展

　　走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園，你隨處可見的是英語的標(biāo)牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程的活動以后所取得的成就。

　　校本培訓(xùn)這是一種近幾年開始興起的培訓(xùn)方式，它是由學(xué)校組織，聘請大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專家參與設(shè)計，針對學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)可以是講座型，即請校外專家到校定期開設(shè)系列講座，講座內(nèi)容由學(xué)校和專家商定；也可請大學(xué)有關(guān)院、系單獨(dú)為本校開辦研究生課程班；還可以自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是密切針對學(xué)校實(shí)際，培訓(xùn)的時效性突出，因?yàn)樗耆菍W(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓(xùn)費(fèi)也比較低，受益面也較廣。正基于此，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時機(jī)，具有超前意識地把這項(xiàng)工作率先開展起來，抓校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程，并且取得了明顯的成效。

>學(xué)校考察報告13

　　10月17日下午考察了金陵中學(xué)。學(xué)校的教學(xué)管理采用了學(xué)分制，突出對學(xué)生的激勵作用。參照美國等應(yīng)用學(xué)分制較早的國家的管理方式，實(shí)施了績點(diǎn)學(xué)分的課題研究，于20xx年結(jié)題，實(shí)踐證明效果較為理想。學(xué)校共開設(shè)62門選修課，包括軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、勞動等綜合實(shí)踐活動課，設(shè)立了普通話、書寫、計算機(jī)、英語等等級考試，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每個學(xué)生都要有一項(xiàng)藝術(shù)、體育方面的愛好，由學(xué)校的體育組、音美組老師組成特長認(rèn)定委員會，對學(xué)生的文體方面的特長進(jìn)行認(rèn)定。

　　自20xx年新課程方案頒布以來，學(xué)校的教育教學(xué)工作逐步與之靠攏，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程管理制度，把學(xué)分細(xì)分為合格學(xué)分、獎勵學(xué)分和績點(diǎn)學(xué)分等。如某學(xué)生在某學(xué)科競賽中獲得了一定層次的獎勵，則該生的該學(xué)科可得績點(diǎn)學(xué)分的滿分，再如學(xué)生評標(biāo)兵、評三好等必須具備合格學(xué)分達(dá)到一定要求的條件等等。這樣建立了多元的學(xué)分管理制度，為學(xué)生的全面發(fā)展和自主發(fā)展提供了較為廣闊的空間。

　　學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)起步較早，先在教改實(shí)驗(yàn)班上展開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班不參加高考，借助于大學(xué)的力量，請大學(xué)老師講課，曾經(jīng)開過高等數(shù)學(xué)課、英語強(qiáng)化課、論文寫作指導(dǎo)課等。到1999年推廣到了高一和高二年級，有了一些收獲，但也存在著較多的問題：學(xué)生參與的人數(shù)較多，規(guī)模太大，教師人數(shù)少，指導(dǎo)工作跟不上，工作落不到實(shí)處。同時教學(xué)管理上也有弊端：每周上一次課與學(xué)生交流課題，學(xué)生所選的課題盡管屬于同學(xué)科的，但研究的方向不盡相同，當(dāng)然教師指導(dǎo)的針對性就不強(qiáng)。另外，學(xué)生需要查資料，學(xué)校對進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲的學(xué)生的管理難度較大等。于是在1999—20xx年學(xué)校進(jìn)入了調(diào)整和反思時期，把課題研究的周期由一年延長為兩年，分為四個階段——高一上是學(xué)習(xí)階段，高一下是設(shè)計階段，高二上是實(shí)施階段，高二下為總結(jié)階段，在學(xué)校內(nèi)聘專職教師，負(fù)責(zé)課題的研究進(jìn)展情況，各階段均開設(shè)講座——課程管理6講，STS課程7講，研究方法的學(xué)習(xí)6講等，其中包括分析以前學(xué)生的研究案例，給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，以便確定自己的研究方案。

　　金陵中學(xué)面向全省招生，有一個省招班，兩個實(shí)驗(yàn)班，針對20xx年3+1+1的高考形式，采取了高三學(xué)生跑班形式上課。英語科的教學(xué)選用了多個版本，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語四科內(nèi)嘗試小范圍的分層次教學(xué)，與競賽銜接，與高考銜接，效果較好。在高一的省招班和實(shí)驗(yàn)班內(nèi)，允許數(shù)學(xué)、物理學(xué)科進(jìn)度超前，其他學(xué)科原則上不超前，但根據(jù)需要可以適度超前。

>學(xué)?？疾靾蟾?4

　　唐山英才學(xué)校位于唐山市灤南縣城西，始建于20xx年，20xx年成為魏書生教育思想實(shí)驗(yàn)校。以中華傳統(tǒng)教育為德育依托，教育碩果累累，自建校至今連年獲得灤南縣中考第一名，被河北省評為“明星學(xué)?！保粐医逃吭u為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

　　在此之前，一直有一些問題困惑著我們教育工作者：究竟學(xué)生需要什么樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學(xué)生的心靈的教育？把升學(xué)率作為學(xué)校立校之本是唯一的途徑嗎？而現(xiàn)在，又是什么高招妙計能讓一所僅建校十年的學(xué)校有這樣驕人的教育成果？帶著這一系列的問題，20xx年4月24日由進(jìn)修學(xué)校副校長王瑞富帶隊(duì)，屈亞非、王玉林一行三人來到唐山英才學(xué)校，進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)的過程中，我們帶著期待、帶著渴望、帶著肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)真聽取了英才學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，并深入課堂與師生進(jìn)行了廣泛的交流。現(xiàn)把我們所見、所聞、所感報告如下：

　　一、基本情況：

　　走進(jìn)唐山英才學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的橫幅，折射著唐山英才學(xué)校的辦學(xué)理念。一進(jìn)學(xué)知樓，弟子規(guī)巨幅橫匾、走廊墻壁上的圖片、格言、標(biāo)語等無不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯著濃郁的育人氛圍。

　　二、主要收獲

　　是什么讓英才發(fā)展如此之快？

　　用唐山英才學(xué)校校長張中山的話說：“唐山英才學(xué)校發(fā)展的四個關(guān)鍵詞：魏書生、弟子規(guī)、解放軍、細(xì)節(jié)?？此茮]什么關(guān)聯(lián)，但就是這四個關(guān)鍵詞成為英才學(xué)校前行的理念，成為英才學(xué)校成功的法寶。英才學(xué)校開辦了十年，我是第四任校長，其發(fā)展是連續(xù)性的，就是因?yàn)橛⒉庞眠@四個關(guān)鍵詞打造了英才特有的文化。”的確，根據(jù)我們與校方領(lǐng)導(dǎo)座談及一周來的現(xiàn)場考察學(xué)習(xí)，我們感悟很深，收獲很大。

　　1、管理、服務(wù)精細(xì)。

　　唐山英才學(xué)校編印的英才學(xué)校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學(xué)而又嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到各個部門處室、每個人職責(zé)分明。

　　唐山英才學(xué)校學(xué)生德行教育的“七個一”：① 每天早晨一次誦讀（弟子規(guī)）；②每天中午唱一次軍歌（午后第一節(jié)課前五分鐘）；③每晚一篇“道德長跑日記”（晚自習(xí)下課前）；④每天一小時特長活動（全面育人發(fā)展特長）；⑤每周升一次班旗（爭做升旗班）；⑥每“回家周”做一次孝親作業(yè)（感恩體驗(yàn)）；⑦每月一張消費(fèi)清單（廉潔從教之一）?！捌邆€一”里的每個“一”，都是細(xì)節(jié)；從“一”做起，就是抓住了細(xì)節(jié)，抓到了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)處。如果只從大道理上講，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠(yuǎn)、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實(shí)”，讓學(xué)生可觀可感，可學(xué)可做，天長日久，好習(xí)慣自然養(yǎng)成。

　　英才人深刻領(lǐng)會魏書生教育思想的精髓，魏書生教育思想的核心是育人，具體的說是民主、科學(xué)。英才人用科學(xué)管理的態(tài)度，服務(wù)的精神，創(chuàng)設(shè)出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書生說：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹谟⒉艑W(xué)校，幫助就是服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校為家長服務(wù)，給我們留下了深刻的印象。英才學(xué)校特別重視服務(wù)者自身的品行修煉。唐山英才學(xué)校校長列舉了教師的七大好習(xí)慣：①預(yù)案習(xí)慣。凡是活動必有預(yù)案，做預(yù)案之前必看上次活動反思，彌補(bǔ)漏洞，做足細(xì)節(jié)，創(chuàng)新預(yù)案，嚴(yán)格落實(shí)，達(dá)到“日畢”“日新”。②反思習(xí)慣。上課過后，教學(xué)反思；活動之后，管理反思；出現(xiàn)問題，原因反思；成功之后，經(jīng)驗(yàn)反思；人人寫工作日志，人人寫工作反思，不貳過。③師表習(xí)慣。愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣著得體，儀態(tài)端莊，穿校服，戴胸牌；站如松、坐如鐘、行如風(fēng)，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。④禮儀習(xí)慣。員工見面打招呼，接待家長如貴賓，遇到客人問好禮讓、主動問詢做引領(lǐng)；接打電話講禮儀；就餐時不說話，保持桌面干凈，吃完掛凳；工作場合以職務(wù)相稱；進(jìn)入他人辦公室先敲門，輕推輕拉，不碰門玻璃。⑤守紀(jì)習(xí)慣。嚴(yán)守制度，執(zhí)行流程；不在辦公場合吃零食；不在工作時間談?wù)摴ぷ饕酝獾氖虑?；不在教學(xué)樓內(nèi)喧嘩；不帶手機(jī)進(jìn)教室，開會關(guān)閉手機(jī)；搬動桌椅，輕挪輕放，用過之后，放回原處。⑥常規(guī)習(xí)慣。桌面整潔，桌下干凈；案頭統(tǒng)一擺放桌牌、水杯、“五本書”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。⑦節(jié)約習(xí)慣。節(jié)約用電，隨手關(guān)燈，及時關(guān)閉用電器電源；節(jié)約用水，及時關(guān)閉水龍頭；節(jié)約糧食，不剩飯菜；節(jié)約辦公用紙，雙面打??；用品不積壓，申購以舊換新。英才教師的好習(xí)慣不僅如此，考察學(xué)習(xí)期間我們還發(fā)現(xiàn)教師們很多其他好習(xí)慣。如廉潔從教、按月及時給家長返學(xué)生消費(fèi)清單、課前候課等，自覺自如。

　　在考察期間，我們接觸的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都是彬彬有禮，真誠待人，令我們感動。到處看到的都是教師們用真心真愛，真誠的為學(xué)生服務(wù)的場景，哪里有學(xué)生，哪里就有百般呵護(hù)學(xué)生的教師身影。該校注重細(xì)節(jié)的管理，服務(wù)的精細(xì)，“教師無小節(jié)，處處皆楷?！?，在這里得到真正的體現(xiàn)，這是英才學(xué)校的寶貴精神財富。家長把孩子放在這個學(xué)校上學(xué)，是何等的放心、踏實(shí)。難怪，目前全國有18個省市自治區(qū)的家長把孩子送到這里上學(xué)。

　　2、打造學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

　　行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。唐山英才學(xué)校有學(xué)生踐行一日常規(guī)三字歌：

　　號聲響 即身起 做內(nèi)務(wù) 忙漱洗 被疊方 物有序 自己事 應(yīng)自理；

　　……

　　晚自習(xí) 應(yīng)抓緊 好時光 要珍惜 或復(fù)習(xí) 或預(yù)習(xí) 摒雜念 守紀(jì)律；

　　學(xué)生道德長跑日記參考十二問：我跑步了嗎？我禮讓了嗎？我彎腰了嗎？我感恩了嗎？我了解國家大事了嗎？我與高尚的人、高尚的書對話了嗎？我發(fā)現(xiàn)了哪些真善美呢？我做了一件什么樣的好事呢？我的復(fù)習(xí)筆記整理了嗎？我預(yù)習(xí)新知了嗎？我的錯題集上還有錯誤嗎？捫心自問，今天的我比昨天優(yōu)秀了嗎？

　　通過幾天的耳聞、目睹、親身感受，英才學(xué)生的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都很到位。從升旗儀式、大課間、日常禮儀、內(nèi)務(wù)整理、物品擺放、就餐程序、上課坐姿、聽課狀態(tài)、師生配合、認(rèn)真作業(yè)、全心做事等方面，都能彰顯他們良好的素質(zhì)。而我們感觸最深的是在餐廳。師生近兩千人就餐，他們井然有序的排隊(duì)、打飯、整個就餐過程鴉雀無聲，而且沒有浪費(fèi)一粒糧食。所有這些都是亮麗的風(fēng)景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，給我們留下深刻的印象。真正體現(xiàn)了“校園無小事，事事有育人”。

　　3、常規(guī)教學(xué)注重雙基扎實(shí)有效。

　　每節(jié)課靈活機(jī)動地貫穿魏書生的“三段六步”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重雙基教學(xué)，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)有效。

　　在師資不很穩(wěn)定等問題的困擾下，連年奪得灤南縣中考冠軍，沒有老師們勇于奉獻(xiàn)、以校為家的英才精神和有效的教學(xué)手段是難以達(dá)到的，我們旁聽了《編寫提綱》的語文課，《代入法解一元一次方程組》和《方案設(shè)計專題復(fù)習(xí)》的數(shù)學(xué)課，物理復(fù)習(xí)的習(xí)題課，雖然各有千秋，各具特色，但是在注重雙基，抓知識點(diǎn)嚴(yán)密訓(xùn)練方面，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)，找題眼，抓突破口，突破難點(diǎn)等共同特點(diǎn)得到了很好的展現(xiàn)，課堂上學(xué)生受到教育、獲得知識、得到發(fā)展；我們聽課受啟發(fā)、有收獲——更是享受。

　　4、家長學(xué)校拓寬了家校合作渠道。

　　為了開發(fā)家庭教育這一寶貴的教育資源，唐山英才學(xué)校進(jìn)行了一系列的探索，首先是實(shí)實(shí)在在地辦好家長學(xué)校，把家長委員會建到班級上，以提高家校的聯(lián)系和溝通，提高家庭教育能力，便于家長配合學(xué)校育子成人成才；其次是想方設(shè)法拓寬家校合作渠道，如家訪、學(xué)校開放日、家長會、家校聯(lián)系卡、家校通訊、“家校手拉手共育英才”活動、請專家為家長做家庭教育講座，為全校1600多名家長贈送《德育報：家庭教育周刊》等等。這些活動對密切家校聯(lián)系，有效地指導(dǎo)家庭教育方法，提高家庭教育水平，為學(xué)校的德育工作發(fā)揮著巨大的作用?？疾鞂W(xué)習(xí)期間，我們聆聽了《德育報社》社長兼總編輯張國宏為900多名家長做的家庭教育講座，對家長教育孩子有很大的啟發(fā)。

　　5、特色課啟迪著每個學(xué)生的心靈

　　每周一節(jié)的國學(xué)課是唐山英才學(xué)校固定不變的教學(xué)安排。以弟子規(guī)為藍(lán)本，涉及到感恩、勤學(xué)、修身等方方面面。一節(jié)《大樹》課讓在場的學(xué)生、老師們感觸很深，每個人都淚花盈盈。讓學(xué)生知道感恩、學(xué)會責(zé)任、懂得珍惜。老師動情的講解、身臨其境的演說，使聽者在靈魂深處引起共鳴。學(xué)生哭了，哭得那樣動情，學(xué)生們流下的是悔過的淚水，是洗刷過去污泥的淚水，學(xué)生們用晶瑩的淚水之花在心靈深處涅槃重生，從而有效地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取的動力。這一點(diǎn)讓我們感到教育的力量和塑造靈魂的責(zé)任。

　　我們聽完兩節(jié)國學(xué)課，在流下激動淚水的同時，回顧我們本地的教育，不得不承認(rèn)：我們的教育已經(jīng)迷失了方向，并且迷失了很久、很久……

　　在教育的新理念層出不窮，教育改革眼花繚亂，教育口號喧囂熱鬧、舍本逐末、逐漸失去本真的今天，教育家魏書生一再強(qiáng)調(diào)：守?。∈刈。?！再守住?。?！英才學(xué)校沒有追新風(fēng)、趕時髦，真正堅守住了教育的根，并且深深的扎在校園的土壤里，扎在教師、學(xué)生、家長的心田里。魏書生說：“每個人內(nèi)心都是一個宏大的世界，里面有豐富的教育資源。”英才人不但充分開發(fā)和利用了學(xué)生內(nèi)心世界的教育資源，還敏銳的發(fā)現(xiàn)珍藏在其中的寶貴“筋脈”（上連幾千年中華民族的血脈，今連你、我、他），并智慧的把這根“筋脈”制成了“琴弦”，用它彈奏出美妙的交響曲，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，無不受到感化，為之感動，報與感恩。形成了其獨(dú)特的教育：弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，以學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)為突破口，開設(shè)了生動的特色課：國學(xué)課，電視課。師生學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)：早洗禮（誦讀、演講），晚反思（填寫道德長跑日記），假日行動（留孝心作業(yè)），成為美妙的“三步曲”，做到知行情合一，收到了神奇的效果。使老師的教育、教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事，都有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。也難怪，這個學(xué)校自建校起從第一屆初中畢業(yè)生開始，連年中考全縣第一；在唐山市舉行的初一初二期末統(tǒng)考中，全市174所中學(xué)，七門學(xué)科全市第一，其它學(xué)科都排在全市前五名；20xx年教師節(jié)，建校才八年就獲國家表彰，受到政治局常委們接見，并躋身于全國500強(qiáng)，成為全國的名校。

　　影片《和諧拯救危機(jī)》里面說：只有中國的《弟子規(guī)》能夠拯救世界，挽救地球不被毀滅。不說《弟子規(guī)》是否真的有那么神奇的力量，但是，我們堅信，《弟子規(guī)》一定能夠拯救一個人的心靈世界，使人變得更加“真、善、美”，世界由此變?yōu)楹椭C。

　　三、幾點(diǎn)啟示

　　1、德育為先，育人為本，促進(jìn)高效，提高質(zhì)量。

　　教育的一切出發(fā)點(diǎn)是育人，落腳點(diǎn)是育人，歸宿點(diǎn)是育人，傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)時代特色并繼承和發(fā)揚(yáng)。結(jié)合實(shí)際，把德育工作做到適時、適度、作足、作細(xì)、作精，最大限度地激發(fā)學(xué)生適應(yīng)高效課堂的內(nèi)趨力，以人為本，創(chuàng)和諧教育。

　　2、用心工作，用智慧辦教育。創(chuàng)造性的解決工作中的難題，克服困難，辦讓領(lǐng)導(dǎo)放心、群眾滿意的教育。

　　3、辦學(xué)從調(diào)動積極性入手，尤其是調(diào)動教師發(fā)揚(yáng)積極奉獻(xiàn)的精神，爭取社會大力支持、家長努力配合。去營造良好的教育外部環(huán)境、內(nèi)部氛圍。

　　4、管理以有效為準(zhǔn)。不論是教學(xué)的高效課堂模式，還是德育的細(xì)致深入有效；不管是教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，還是學(xué)生的安全、全面健康、發(fā)展。工作不搞形式、不擺花架子，以有效、有實(shí)效、又高效為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

　　5、結(jié)合自身實(shí)際，要求從嚴(yán)、品味從高、工作從實(shí)、從細(xì)。探索出一條符合本地特點(diǎn)的規(guī)范化創(chuàng)辦特色學(xué)校之路。

　　生命的價值在于奉獻(xiàn)，事業(yè)的追求在于求真。真正的教育者，不僅僅是在教書，更重要的是在教書的過程中育人、培養(yǎng)人。為師之人，當(dāng)以“道德之德”完善自己，以“恩惠之德”施以學(xué)生。讓我們共同為中華民族教育事業(yè)大發(fā)展，辦人民滿意的教育而努力！

>學(xué)?？疾靾蟾?5

　　11月下旬，我有幸隨五華區(qū)教育科研中心組織的“洋思教學(xué)模式觀摩研討會”到外地考察學(xué)習(xí)，現(xiàn)將收獲報告如下：

　?。ㄒ唬?/p>

　　洋思中學(xué)是怎樣由三流辦學(xué)條件創(chuàng)造出一流的教育成果的呢？帶著這個疑問，走進(jìn)了洋思中學(xué)，通過耳聞目睹，感受最深的是洋思人的敬業(yè)精神、洋思學(xué)校的教學(xué)模式。

　　洋思原是一所偏僻的農(nóng)村薄弱學(xué)校，（不在縣城，不在集鎮(zhèn)）生源、師資都處于劣勢狀態(tài)，在這樣的條件下，洋思人卻創(chuàng)造出了一流的業(yè)績，學(xué)校自90年起學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率，合格率均為100%。優(yōu)秀率（升入省級重點(diǎn)中學(xué)）達(dá)70%以上，居泰興市之首，現(xiàn)在的洋思，教學(xué)班由9個增加到56個班，學(xué)生3100多人，教師由30名增加到200多名，新教師特別多，（全校教師平均年齡為25歲，每年進(jìn)幾十名大學(xué)畢業(yè)生），省外生源80%，省內(nèi)20%，（收費(fèi)每年每人6000-15000元，并且不挑學(xué)生，額滿為止）。洋思中學(xué)的辦學(xué)方向是成功的。那么洋思成功的奧秘究竟是什么呢？

　　一、洋思經(jīng)驗(yàn)

　　“沒有教不好的學(xué)生”是洋思人的理念，踐行這一理念，洋思中學(xué)的主要做法有：

　　1．從起始年級，從起始學(xué)科，從最后一名學(xué)生抓起，逐步縮小“差生”比例。

　　洋思的把關(guān)年級不在初三而在初一，對初一老師重獎。洋思中學(xué)獲得一流的教育教學(xué)質(zhì)量，初一年級老師立的是頭功，因?yàn)樾律|(zhì)量很差，（招生時不選擇，不挑剔學(xué)生，額滿為止）有的學(xué)生語文、數(shù)學(xué)兩科總分只有4分。初一老師要使質(zhì)量跟上，查缺補(bǔ)漏，任務(wù)很重，初二、初三的老師教好了是建立在初一年級打下扎實(shí)基礎(chǔ)之上的。

　　堅持不分快慢班，合理編班、分組、排座。從初一開始，通過學(xué)校和班主任將本年級的優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生平均分到各班，以促進(jìn)教師的公平競爭，便于學(xué)校對教師的管理和考核。而且用這種辦法，一年一分班。同時，同一個班三個層次的學(xué)生平均分到各個學(xué)習(xí)小組（前后桌）。

　　本著對自己負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)生終生負(fù)責(zé)的精神，多給后進(jìn)生以關(guān)愛，每個年級、每個班級、每個學(xué)科要先摸清后進(jìn)生底數(shù)，將其承包落實(shí)給班主任和課任教師，只許縮小、不許擴(kuò)大，要將這一指標(biāo)作為教師考核的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

　　主要步驟是：①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（1分鐘，通過課前制作好的投影黑板讓學(xué)生看）②出示自學(xué)指導(dǎo)；（2分鐘，課前制好投影或?qū)懞眯『诎?，課上通過投影或小黑板讓學(xué)生看）③自學(xué)；（5-8分鐘，教師行間巡視）④檢查自學(xué)效果；（5-8分鐘，讓中等生尤其是后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作）⑤學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥；（8-10分鐘，學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法，結(jié)果是否與演示操作的相同，學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理，引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的應(yīng)用）⑥當(dāng)堂訓(xùn)練。（不少于15分鐘，布置課堂作業(yè)，督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)；批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。）

　　3.“四清運(yùn)動”——堂堂清、日日清、周周清、月月清。

　　能按時完成當(dāng)堂作業(yè)，視為堂堂清。對堂堂清不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞、背誦段落一一助其過關(guān)。一次清不了，兩次，三次，一般經(jīng)過二清、三清，絕大部分同學(xué)都能做到“日日清?！睒O個別仍不能“清”的，由老師幫助“清”。“堂堂清，日日清”由科任教師和組內(nèi)成員負(fù)責(zé)，利用的時間是課堂教學(xué)時間或早、午、晚三個自習(xí)時間。

　　周周清——實(shí)施周五（現(xiàn)在改周六）驗(yàn)收制度。主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)和英語兩門。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語，教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗(yàn)收組長，任教教師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對調(diào)驗(yàn)收。驗(yàn)收英語時，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀、逐一聽寫，錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號。驗(yàn)收數(shù)學(xué)時，也是憑課本，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題、習(xí)題。驗(yàn)收完，在表上填上正確率。清不了的內(nèi)容，由任課教師利用星期日實(shí)施補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。驗(yàn)收結(jié)果要與當(dāng)班科任教師交換意見，通報情況，便于改進(jìn)。

　　月月清——就是月考。是洋思教學(xué)責(zé)任制考試的重要內(nèi)容，是教學(xué)實(shí)績考核。每月考核一次。命題原則本著提高教學(xué)質(zhì)量的原則，嚴(yán)格按大綱、教材命題，不出偏題怪題，注重代表性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識的情況，暴露出教學(xué)中存在的問題。月考一般采用外校命題的辦法?？荚囈院螅瑢W(xué)校要求教師統(tǒng)計試卷中各種錯誤率，寫出質(zhì)量分析報告，召開質(zhì)量分析會議，考好的介紹經(jīng)驗(yàn)，不好的表態(tài)。針對學(xué)生考試中出現(xiàn)的問題，分析課堂教學(xué)的弱點(diǎn)，制定改進(jìn)措施。召開學(xué)生質(zhì)量總結(jié)會，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，也讓成績不理想的發(fā)表感想。同時，學(xué)校教導(dǎo)處要認(rèn)真統(tǒng)計各班3個方面的數(shù)據(jù)：①平均分；②優(yōu)秀率；③及格率。做為考核教師教學(xué)業(yè)績的依據(jù)，充分考慮上次考試時的基數(shù)——班底分、實(shí)考分、考核分。成績對學(xué)生及家長不公布。只有教師內(nèi)部分布。分別根據(jù)二項(xiàng)成績的名次獎前10名，同年級同一科每項(xiàng)依次獎100元、80元、60元……三項(xiàng)第一獎300元。每有一名學(xué)生不及格扣20元，每學(xué)期四次月考（包括期末考試）最后統(tǒng)計核算，若有不及格的“一票否決”，取消校內(nèi)所有津貼：兩個學(xué)期累計排在末位的，予以淘汰，每年淘汰十幾名教師。

　　4．全面提高教師素質(zhì)是課堂高效的關(guān)鍵。

　　搞課改，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，對教師的要求更高。課堂上能否引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得好，課堂教學(xué)能否深入、持久地進(jìn)行關(guān)鍵在于教師。學(xué)校讓100多名老教師逐一上課，逐一評課，相互間指出存在得問題，并分析原因，研究解決的辦法。新教師也賽課，對不合要求的，則引導(dǎo)他們反復(fù)上，直至過關(guān)才能上講臺。這樣就有了一百多節(jié)課的案例，對課堂就有了新的認(rèn)識。學(xué)校讓新教師的課慢老教師1---2節(jié)，新教師上課前要先聽老教師的課，老教師也要節(jié)節(jié)聽新教師的課。（老教師的課時量可少一些）。師徒結(jié)對，捆綁考核。集體備課，在統(tǒng)一的教案上看誰修改得最多，課后寫教案（自己的教案）。

　　5.改革管理體制。

　　一個年級設(shè)立兩個分校，實(shí)行分校制。全校共設(shè)6個分校，學(xué)校定期評選最佳分校，予以表彰獎勵。分校長通過競爭上崗。分校長可自行“組閣”，選配教導(dǎo)主任，讓最能教學(xué)的當(dāng)教導(dǎo)主任。有人事調(diào)配權(quán)，同時必須根據(jù)自己的“競選綱領(lǐng)”與學(xué)校簽訂責(zé)任書。分校間的校長在比，教師在比，學(xué)生在比。比活動中得獎多，比一日常規(guī)扣分少，比學(xué)校進(jìn)步人數(shù)多，比工作拖拉馬虎現(xiàn)象少，比教改步誰邁得更大，比工作措施誰更實(shí)。學(xué)校推行分配制度改革。打破“平均分配”大鍋飯，收入與績效掛鉤。

　　6.把“包”字請進(jìn)學(xué)校，用責(zé)任制治校?！?/p>

　　洋思的校長要包學(xué)校全部工作創(chuàng)一流水平，其中包括德育工作的創(chuàng)優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生體育的達(dá)標(biāo)、青年教師的培養(yǎng)等。

　　校長如何抓教學(xué)管理?①抓定位。校長、書記：說想法，提要求；

　　副校長：拿措施，抓落實(shí)；

　　中層：做實(shí)事，供反饋。

　?、谧ジ偁?。沒有競爭的學(xué)校，必定是沒有活力的學(xué)校

　?、圩ピu價。評價是什么？文化重建！

　　④抓示范?！吧险n，聽課，評課，教科研，一樣不能少

　　洋思的中層干部要教一科，管一線，包一級。上標(biāo)范課、聽課、評課、檢查備課、作業(yè)輔導(dǎo)情況都有硬指標(biāo)。

　　洋思的教師和班主任，既有備、講、批、輔、考的過程目標(biāo)，也要包學(xué)生的鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”達(dá)標(biāo)，包后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，包學(xué)生德智體協(xié)調(diào)發(fā)展等。

　　后勤人員要包的內(nèi)容也是五花八門。如食堂工作人員要包食物安全衛(wèi)生，菜譜科學(xué)合理；包師生準(zhǔn)時吃到熱飯熱菜；保證菜肴烹制味美可口。宿舍管理員要包宿舍內(nèi)、浴室內(nèi)無打鬧、欺侮小同學(xué)現(xiàn)象。保管室人員要眼勤、手勤、腿勤，保證及時將校園內(nèi)散落的校產(chǎn)收入倉庫，及時修舊利廢等。

　　7.建立一套行之有效的規(guī)章制度，嚴(yán)格考核，實(shí)行重獎重罰。

　　教師培訓(xùn)制度，師徒結(jié)對，捆綁考核。集體備課制度。常規(guī)管理制度。嚴(yán)格考核，重獎重罰，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，嚴(yán)而有度。

　　二、洋思經(jīng)驗(yàn)的局限性

　　有的課缺乏教師的精彩講解和必要的知識拓展。有些屬于教師講的內(nèi)容必須講清，講準(zhǔn)確，講精彩。

　　還需進(jìn)一步加強(qiáng)課堂上對學(xué)生創(chuàng)造性思維的檢測。

　?。ǘ?/p>

　　與洋思不同的是，上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校（簡稱靜安教院附校）提高教育有效性，在校本教研上下功夫。

　　跨入靜安教院附校映入我們眼簾的是兩棵茂盛的'橘子樹，掛滿了金黃誘人的橘子，使來訪者從這一個側(cè)面感受到學(xué)校的德育教育和學(xué)生素質(zhì)的情況。學(xué)生見到來訪的老師，都一一問好。窺一斑而見全豹。想必這所學(xué)校的各個方面一定不會遜色！

　　靜安教院附校經(jīng)驗(yàn)：

　　如何提高教育有效性？

　　一、減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量――探索教育有效性的緣由

　　案例： 上海市一期課程改革時，將“有理數(shù)四則運(yùn)算” 這個本來是初一的內(nèi)容下放到小學(xué)四、五年級，課時從原先初一的26課時變?yōu)樗哪昙壩迥昙壍?0課時。實(shí)際情況是，對許多學(xué)生來說，要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，50課時還不夠。

　　二、按學(xué)生最佳發(fā)展期（學(xué)習(xí)效益最高年齡階段）設(shè)課——提高課程設(shè)置的有效性

　　同一學(xué)生學(xué)習(xí)同一門學(xué)科要達(dá)成同一目標(biāo)在不同年齡階段所要花費(fèi)的時間不同，一定存在學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科效益最高的年齡階段。

　　基于對學(xué)生“最佳發(fā)展期”的思考，在長達(dá)六年的實(shí)踐中他們對學(xué)校課程設(shè)置進(jìn)行了一系列的探索。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1.通過“兩個重心移位”的課程設(shè)置舉措提高教育有效性。把形象思維比較強(qiáng)的學(xué)科或某一學(xué)科中的一部分內(nèi)容，或者一部分科學(xué)方法，或者某些需要學(xué)生體驗(yàn)和感悟的過程，“重心”下移；把抽象思維比較強(qiáng)，演繹推理比較多的學(xué)科，或某學(xué)科中的一部分內(nèi)容，“重心”往上移，以提高教育有效性。

　　做法：低年級語文教學(xué)（“拓展閱讀面，擴(kuò)大識字量”的研究與實(shí)踐）

　　一年級不開數(shù)學(xué)課，開設(shè)英語、語文課（雙語教學(xué)）。

　　不再另設(shè)心理輔導(dǎo)課程，而是讓班主任老師利用班會課進(jìn)行心理輔導(dǎo)課程教學(xué)

　　以滿足不同年齡階段學(xué)生個性發(fā)展需求為基本出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)校資源分析，經(jīng)過老師們辛勤開發(fā)，形成了近百門校本課程。然后通過學(xué)校廣播臺介紹、學(xué)校閉路電視直播每一位任課教師對本課程設(shè)想的介紹和網(wǎng)上公布等方式，將課程菜單提供給學(xué)生，供各個年齡段學(xué)生自主選擇。自主選擇的比例高達(dá)95％以上。

　　2.通過課程的綜合化實(shí)施來提高教育有效性。

　　做法：政治、歷史、地理綜合授課，三科老師一起上課。

　　中學(xué)政治課和小學(xué)思想品德課綜合上課

　　假日英語：“外教”資源的新開發(fā)

　　三、創(chuàng)“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)——增強(qiáng)教學(xué)的有效性

　　他們認(rèn)為，教學(xué)是教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的主陣地，為教師創(chuàng)造性地發(fā)揮聰明才智提供了廣闊的時間與空間。但來自實(shí)踐領(lǐng)域的教師不同于進(jìn)行理論研究的專家，教師創(chuàng)造性勞動是一種將理論運(yùn)用于實(shí)踐的創(chuàng)造，是應(yīng)用性創(chuàng)造，任何一個成功的案例背后都蘊(yùn)涵著教師的創(chuàng)造性勞動。

　　兒童有兩個發(fā)展水平：第一個是現(xiàn)有的或叫今天的發(fā)展水平，是由已經(jīng)完成的發(fā)展程序的結(jié)果而形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能獨(dú)立地、自如地完成教師提出的智力任務(wù)。第二個是潛在的或叫明天的發(fā)展水平，是那種尚處于形成狀態(tài)，剛剛在成熟的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，須在教師的幫助下，在集體活動中，通過模仿和自己的努力才能完成智力任務(wù)。這兩個水平之間的間距稱為“最近發(fā)展區(qū)”。

　　案例一：小學(xué)一年級開設(shè)了英語必修課（雙語教學(xué)）

　　案例二：中學(xué)政治課和小學(xué)思想品德課（綜合上課）

　　案例三：心理課由班主任在班會課上。

　　（三）

　　意見和建議：學(xué)有所獲，學(xué)有所思，學(xué)有所為，根據(jù)師大五華實(shí)驗(yàn)中學(xué)的實(shí)際情況，在我校宏觀發(fā)展取得初步成效的基礎(chǔ)上，提出以下建議：

　　1．加強(qiáng)艱苦奮斗，無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)立一流的敬業(yè)精神；

　　2．在已有的13個課題的基礎(chǔ)上，避免教學(xué)與科研的脫節(jié)，應(yīng)做到教學(xué)科研一體化。

　　3．樹立教學(xué)質(zhì)量為生命，學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗(yàn)，堅持“四清”的做法。

　　4．我校也是昆明市的名校，要善于推銷自己。

　　5．搞活課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　6．從薄弱學(xué)科抓起，從最后一名學(xué)生抓起。

　　7．高、初中課堂教學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際形成一套長期能推廣的教學(xué)機(jī)制。

　　8．高、初中引入競爭機(jī)制，敢于重獎，舍得重獎。

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