下面是范文網(wǎng)小編分享的《北京話》教學(xué)實(shí)錄3篇 老北京話教學(xué)，供大家參閱。

《北京話》教學(xué)實(shí)錄1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　教法：

　　自主探究 合作交流

　　教具：

　　多媒體

　　教學(xué)流程：

　　一、情趣導(dǎo)入新課。

　　可以播放多媒體課件，北京話的錄音導(dǎo)入。

　　二、比讀文----正確 流利

　　1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)

　　2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué) 輪流讀，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，注意幫他糾錯(cuò)喲!

　　三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢

　　課文我們能讀正確了，接下來我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比比誰最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。

　　1.課件出示詞語。

　　2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)

　　四、比分段——理順

　　這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測(cè)。再同桌說說。

　　五、比說話——讀懂

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受北京話的魅力。

　　2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文，畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語句，體會(huì)作者的思想感情。

　　六、遷移練習(xí)

　　作者喜歡北京話的原因是什么?

　　七、作業(yè)

　　朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利有感情朗讀課文。

　　2.正確美觀書寫生字。

　　3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確美觀書寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí) 合作探究

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、回憶課文，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》，誰能來說說課文主要寫了什么?

　　指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北京話》一課，板書課題。

　　二、比說話——體會(huì)寫法

　　我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》，一起了解北京話的特點(diǎn)。

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說明方法。

　　2.出示自學(xué)提示 自學(xué)提示：自由讀文，舉例說說課文中的寫作方法，說說這樣寫有什么好處?

　　3.生自學(xué)，交流匯報(bào)

　　三、比寫字——美觀正確

　　1.接下來我們比一比誰會(huì)寫的字寫得美觀、正確。

　　2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)

　　四、總結(jié)

　　你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會(huì)北京花的魅力。

　　五、作業(yè)

　　抄寫會(huì)寫的字每字3遍。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　北京話

　　好聽 易懂 深遠(yuǎn) 廣博 不朽

《北京話》教學(xué)實(shí)錄2

　　師：上課!同學(xué)好!

　　生：老師好!(全體起立)

　　師：請(qǐng)坐!(全體同學(xué)端正坐好)

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇文化韻味很濃的文章，在沒學(xué)習(xí)新課文之前，讓我們先掌聲有請(qǐng)主持“文化快餐”的同學(xué)。

(同學(xué)鼓掌，一名女同學(xué)走上講臺(tái))

　　生：各位同學(xué)，我今天主持文化快餐的主題是“愛”。

(這位女同學(xué)先自我介紹，告訴大家她叫小玉，她演講的內(nèi)容大意是——愛需要勇氣，愛是人類一種美好的情感，在愛的面前每個(gè)人都不應(yīng)該退縮)

{點(diǎn)評(píng)：課前的“文化快餐”活動(dòng)，將一定的時(shí)間交于學(xué)生，由學(xué)生自行支配，或演講或朗誦或其他，創(chuàng)設(shè)出一種文化情境，是為培養(yǎng)學(xué)生能力的一項(xiàng)好舉措。}

　　師：好!謝謝這位同學(xué)的精彩演講。的確，愛是世界上最美好最純潔的感情，親情、友情、愛情都是愛的不同形式。同學(xué)們，也許我們暫時(shí)還無法領(lǐng)會(huì)愛的真諦，但老師相信隨著你們年齡的增長、閱歷的增加、性格的成熟，你們將最終體會(huì)出什么是真正的愛。老師有一段話要與大家分享(稍做停頓)：人生，就像一條路，在這條路上，每一個(gè)不同的地方都有一處美麗的景物。而我們就是那些去欣賞景物的人。也許你會(huì)因?yàn)槟骋惶幘拔锏拿利惗@嘆，但同學(xué)們要記住——千萬不能留戀眼前一時(shí)的美景而駐足不前，前面的風(fēng)景會(huì)更迷人。如果你停了下來，那么，即使你想再前進(jìn)去繼續(xù)欣賞美景，你也已經(jīng)遲到了，不是在你該做的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)的去做。我們這個(gè)年齡就應(yīng)該欣賞屬于我們的景物，做我們應(yīng)該做的事情。同學(xué)們，明白嗎?

　　生：明白!(聲音響亮，流露出贊許的表情)

{點(diǎn)評(píng)：學(xué)生活動(dòng)結(jié)束，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，一是對(duì)學(xué)生積極參與以及課題設(shè)計(jì)的贊許，另外這是教師素質(zhì)的隨機(jī)表現(xiàn)。教師流暢的語言、誠摯的語調(diào)、生動(dòng)的神態(tài)，尤其就題展開所表述出的哲理，相信對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的教益。潤物細(xì)如聲——潛移默化的影響就在這點(diǎn)滴如春雨般的言談中進(jìn)行。}

　　師：好!我們言歸正傳，同學(xué)們，北京是我們偉大祖國的首都，也是我國政治、文化、交通的中心，如果我讓大家說出北京有名的建筑和名勝古跡，大家會(huì)想到什么呢?

　　生：萬里長城!

　　天安門!

　　故宮!

　　圓明園!

　　頤和園!

(同學(xué)們脫口而出，熱烈積極地響應(yīng))

{點(diǎn)評(píng)：教學(xué)引言，自然樸實(shí)，看似不經(jīng)意，其實(shí)這正是執(zhí)教者的刻意;首先點(diǎn)出北京的建筑，一石激起千重浪，問題不難，卻激活了學(xué)生的思維。重視實(shí)際，講求藝術(shù)，教學(xué)起始，一展教與學(xué)的情態(tài)}

　　師：對(duì)!雄偉的長城，威嚴(yán)的天安門，古老的故宮，美麗的圓明園，這些都是北京的名勝。在今天，北京的高樓大廈平地而起，鱗次櫛比，它們體現(xiàn)了新北京的繁榮和商品經(jīng)濟(jì)大潮下的新文化。有沒有人想到老北京的胡同呢?這些老胡同是舊北京市民文化的載體，正是這些名不見經(jīng)傳的小胡同醞釀出北京的大碗茶、京韻大鼓以及老北京人獨(dú)特的性格。今天，我們就隨著汪曾祺先生的筆觸來體會(huì)一下老北京特有的胡同文化。

(采用多媒體教學(xué)，大屏幕出現(xiàn)文章題目、作者，背景是老北京胡同的建筑雕刻)

{點(diǎn)評(píng)：激得活，還要收得攏。怎么收?這要看教師駕馭課堂的能力以及課前的科學(xué)設(shè)計(jì)。教者語言典雅時(shí)尚，注重修辭;提出問題，直奔主題，過度自然，收得利落。另外，教師嫻熟地運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀再現(xiàn)老北京胡同，將學(xué)生很好地引入教學(xué)情境中。}

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕“胡同文化”。一提到“文化” ，也許有的同學(xué)就覺得深?yuàn)W很難把握。其實(shí)文化可以體現(xiàn)的很具體，可以在很小很細(xì)微的方面表現(xiàn)出來。比如，喝茶是種文化，飲酒是種文化，穿著是種文化，同樣，老北京的胡同里也存在著文化。(同學(xué)們看著大屏幕，若有所思)

　　這篇文章是誰寫的呢?接下來就讓我們來了解一下作者——汪曾祺

(多媒體出現(xiàn)作者的照片和文字介紹)

　　同學(xué)們請(qǐng)看，汪曾祺，現(xiàn)代著名小說家，師從沈從文，大家知不知道沈從文是誰啊?他的代表作是什么?

　　生：《邊城》!(僅有一個(gè)女同學(xué)回答)

　　師：非常好!請(qǐng)大家記住《邊城》這部作品，沈從文的創(chuàng)造風(fēng)格恬淡自然，而作為沈從文學(xué)生的汪曾祺也是這樣，他的文字質(zhì)樸、自然，給人以親切自然的感覺。本文即體現(xiàn)了他的這一語言特點(diǎn)，這篇文章又比較口語化，也就是京味很濃重。同學(xué)們，你們所知道的作家中，還有誰是“京味”的代表呢?

　　生：老舍!(異口同聲)

　　師：很好!老舍一生都在用北京話創(chuàng)作，他的作品也大都以北京為背景，比如戲劇《茶館》、《龍須溝》，小說《駱駝祥子》、《我這一輩子》。除了老舍還有誰呢?(學(xué)生答不出)

　　師：老師給大家介紹幾位，比如戲劇大師曹禺，他的京味代表作品《北京人》，當(dāng)代作家劉心武，他的作品《鐘鼓樓》，還有女作家霍達(dá);尤其是霍達(dá)的小說《穆斯林的葬禮》，全書都以北京的語言風(fēng)格創(chuàng)作的，是本很好讀的書，同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以讀一下。(學(xué)生低頭認(rèn)真做筆記)

　　俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，而北京這方土地也滋養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的作家，在南方也存在另一個(gè)創(chuàng)作派別，那就是海派作家，也就是以上海為創(chuàng)作背景的作家群體，比如我們熟知的張愛玲、王安憶等等。

{點(diǎn)評(píng)：似乎有些旁枝旁蔓，其實(shí)這樣很好。語文教學(xué)最忌中規(guī)中矩，自然聯(lián)系、旁征博引，恰是一位優(yōu)秀獨(dú)到的教師應(yīng)該具有的能力;自然點(diǎn)引，自然拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！墩Z文讀本》中有為配合此文閱讀的王安憶小說《上海的弄堂》，課后留出閱讀作業(yè) ，亦不會(huì)唐突。}

　　接著我們?cè)倩氐酵粼鬟@里來，他寫作的語言平淡，但絕不是大白話，更不是白開水，絢爛至極歸于平淡，樸素的文字往往能表達(dá)最深刻的涵義，傳遞最真摯的感情。我的大學(xué)老師就曾經(jīng)給我們歸納過作家創(chuàng)作語言的發(fā)展軌跡，他用了這樣一個(gè)比喻——你剛學(xué)會(huì)寫作的時(shí)候，寫出來的話像白開水、流水帳一樣，沒有顏色也沒有味道。等你再學(xué)習(xí)一段時(shí)間，就禁不住把所有的好詞都用上，以顯示自己的文采，寫出來的文章華麗鮮艷，就如同一杯葡萄酒。當(dāng)你真正能駕馭語言了，你才發(fā)現(xiàn)平淡自然的文字最好，它看似如水一樣沒有顏色，實(shí)際上卻是醇香的白酒。汪曾祺的文章語言就是這種風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中細(xì)心體會(huì)。最后，大家要記住汪曾祺的兩部代表作《受戒》和《大淖記事》。

　　師： 好!同學(xué)們，介紹過了作者，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這篇文章。請(qǐng)同學(xué)們看書下注釋一，說這篇文章是作者為攝影集《胡同之沒》寫的序，但這篇小文，即使單獨(dú)拿出來，也是很有韻味的，所以我們還可以稱它為小品文或藝術(shù)散文。

　　接下來，我請(qǐng)幾位同學(xué)來朗讀課文，讀的時(shí)候注意語氣要輕快，語速不要過快。別的同學(xué)讀的時(shí)候，其他的同學(xué)要注意聽，拿筆標(biāo)出本文有多少段，并做整體的感知?？纯蠢媳本┖心男┨攸c(diǎn)?胡同文化的內(nèi)涵是什么?作者以怎樣的感情來描繪胡同文化的。好!哪位同學(xué)來讀第一段?(幾位同學(xué)舉手)

　　好!你來讀!(一名女同學(xué)朗讀，其他同學(xué)看書靜聽)

　　恩，請(qǐng)坐!我希望男同學(xué)能更積極一些，這篇文章某些段落很適合男同學(xué)來讀的。(幾名男同學(xué)舉手)

　　你來!(叫起一名男同學(xué)接著讀)

(全文共15段，共有14名同學(xué)朗讀，男女比率相同，并且間隔開來，讀完后及時(shí)訂正錯(cuò)音字，適當(dāng)給以鼓勵(lì)。如;不錯(cuò)，讀得很有感情，挺獨(dú)到，嗓音很好，很詼諧，這字應(yīng)該這樣讀……)

{點(diǎn)評(píng)：教學(xué)注意了心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，男女同學(xué)不偏不倚，適時(shí)適當(dāng)?shù)乜隙ㄅc鼓勵(lì)，語言不必多，簡潔的肯定中滿足了學(xué)生的心理，注意呵護(hù)了學(xué)生的自尊心。}

　　師：課文讀完了，同學(xué)們告訴我本文有多少段啊?

　　生：15段!(齊答)

　　師：對(duì)!我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拿到一篇文章之后要先從整體上感知，理清文路，再進(jìn)一步分析。

　　好，我們來看。這篇文章脈絡(luò)十分清晰，文章可分為三部分。一是寫胡同的概況，二是寫胡同文化的內(nèi)涵，三是寫胡同的最后命運(yùn)。那么這三部分是怎樣劃分的呢?(同學(xué)議論，并確定1——4段為第一部分，5——12為第二部分，13——15段為第三部分。)

　　好，我們就來看第一部分——胡同概況。(點(diǎn)擊多媒體，出示幻燈片：)

　　文章開頭用了一個(gè)比喻句來描寫北京城，大家一起告訴我，是哪一句?

　　生：北京城像一塊大豆腐，四方四正。(齊答)

　　師：很對(duì)!本體是?

　　生：北京城!(齊答)

　　師：喻體呢?

　　生：大豆腐!(齊答，有的同學(xué)忍不住笑)

　　師：對(duì)!看，作者以大豆腐來比喻北京城的方正，平實(shí)而又自然，交代了北京城外觀的特點(diǎn)。 那么，作者寫胡同為什么要從北京城寫起呢?

　　生：胡同在北京城里啊!

　　胡同是北京的胡同!(同學(xué)們個(gè)抒己見，毫不拘泥)

　　師：對(duì)!胡同影響了北京城里的北京人，北京城的四方四正也使北京人，同學(xué)們看，下一句作者怎樣說?

　　生：北京人的方位意識(shí)極強(qiáng)!(齊答)

　　師：好!那么北京城到底是怎樣的方正呢?讓我們來看一下下一副幻燈片。

(點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)一副北京地圖)

　　同學(xué)們請(qǐng)看——北京城就被這一圈圈的環(huán)切割成一個(gè)個(gè)方形，而北京人就在這一個(gè)個(gè)方形中生活著。這里(指二環(huán)一帶)，是紫禁城，也就是皇宮，是城市的中心。而這里(指海淀區(qū)學(xué)院路一帶)，就是北京所有大學(xué)的聚集地，在這條路上有同學(xué)們向往的著名高校：北影、北航、北郵、地大、礦大，最里面的是大學(xué)的象牙塔——清華和北大。同學(xué)們喜歡這里，就要努力奮斗，爭(zhēng)取三年后來首都讀書。在北京，只要你手里有張地圖，一般就不會(huì)迷路，而在其他的城市就不一樣了，這更說明北京城方方正正的特點(diǎn)。(同學(xué)們認(rèn)真傾聽，個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神)

{點(diǎn)評(píng)：幻燈圖片直觀形象，以天安門為中心點(diǎn)，一環(huán)、二環(huán)、三環(huán)、四環(huán)線想外輻射并構(gòu)成典型的四方形，這幅獨(dú)到的圖片引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生通過視覺清楚地感悟到：北京建筑以及布局的方形特點(diǎn)。圖片的選擇，顯見執(zhí)教者的用心。“高?！币徽f，似蜻蜓點(diǎn)水，漣漪剛起，教師又輕輕一撥，回到正題。}

　　言歸正傳，正是一個(gè)個(gè)方形圈住了北京人，影響了他們的生活和思想。首先，他們被局限在一定的框框中，變得中規(guī)中矩，對(duì)任何事情都不含糊。但方形的居住環(huán)境也使他們安分守己，守在屬于自己的“框框”里，甚至一輩子都不敢突破不敢跨越。這就是所謂的北京城的方正影響了北京人的思想。

　　師：下一段是寫什么?請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我?

　　生：胡同名稱!(齊答)

　　師：恩，還不夠準(zhǔn)確，這段作者詳細(xì)的介紹了北京胡同名稱的多種來源(點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)新的頁面)。我請(qǐng)同學(xué)們用幾分鐘時(shí)間自瀆本段，然后告訴我，老北京的胡同名稱到底有哪些來源?可以互相商量一下。

(同學(xué)們自瀆，有的互相商量)

　　師：好了!哪位同學(xué)能告訴老師答案?(學(xué)生舉手)

　　師：好!你來!

　　生：首先是計(jì)數(shù)。

　　師：恩，舉個(gè)例子!

　　生：例如東單三條、東四十條。

　　師：好!那么這些用于計(jì)數(shù)的胡同名稱能說明老北京胡同的什么特點(diǎn)呢?

　　生：北京的胡同很多。(含糊，不很肯定的回答)

　　師：請(qǐng)坐!這些計(jì)數(shù)的胡同名稱從另一方面可以看出胡同是很規(guī)整的，所謂的“條”就是計(jì)算胡同的量詞。好，接下來!(又有幾名同學(xué)舉手)

[點(diǎn)評(píng)：不斷地發(fā)問，觸使學(xué)生思考。有些問題比較簡單，認(rèn)真看書就可以得到答案。設(shè)計(jì)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)。]師：好!你來!(叫起一名同學(xué))

　　生：有的胡同原是皇家存物品的倉庫。比如皮褲胡同、惜薪司胡同。

　　師：好!這又能看出胡同的什么特點(diǎn)呢?

　　生：這些胡同原來很重要。

　　師：正確!請(qǐng)坐!這就從側(cè)面反映出老北京胡同的作用。接下來!(又有很多同學(xué)舉手)

　　師： 你來答!

　　生：原先出過名人，如無量大人胡同、石老娘胡同。

　　師：好!請(qǐng)坐!這就體現(xiàn)出胡同里人民生活的淳樸。所謂的名人可能是很有威望，很有號(hào)召力或者很有影響的人，從這種意義上講，普通的老百姓也可以是“名人”。

　　師： 還有什么名稱來源?你來!(從舉手的同學(xué)中叫起一位)

　　生：有的是行業(yè)集中地，如手帕胡同，表示以前這里的經(jīng)濟(jì)很繁榮。

　　師：非常好!請(qǐng)坐!這正是老北京胡同曾有的經(jīng)濟(jì)面貌——繁榮。還有呢?

(一名同學(xué)來回答)

　　生：象形!比如狗尾巴胡同。

　　師：請(qǐng)坐!象形——哦，很好。這位同學(xué)概括得精練，用詞非常準(zhǔn)確。形狀相似也是胡同名稱的一個(gè)來源。這個(gè)就比較簡單了。最后一種老師來答，胡同龐雜紛繁，有些根本就無法說清楚名稱的來由到底是什么，比如文中提到的大綠紗帽胡同。

　　好了，我們清楚了胡同的名稱來源，下面我們接著來看一下胡同的種類。瀏覽第三段，同學(xué)們一起告訴老師，胡同大體可以分為幾種?

　　生：寬闊的和窄小的!(齊答，但有一部分同學(xué)沒有及時(shí)反應(yīng))

　　師：很對(duì)!同學(xué)們看，有一種胡同是寬闊的，這里是高門大院，是上等人的文化(點(diǎn)擊多媒體)。而還有一種胡同是窄小的，他們是普通的民房，是屬于老北京普通百姓的文化。正是這些平民百姓的文化才是胡同文化的主體，正是這些窄小的、簡陋的、無名的小胡同才構(gòu)成了內(nèi)涵豐富的老北京胡同文化。

(學(xué)生聽的很認(rèn)真，仔細(xì)思考)

　　師：講完了胡同的名稱來由和種類，接下來作者簡單的說明了胡同的好處。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第四段，然后告訴我，本段的哪些詞語能概括胡同的好處?

(同學(xué)們看書，思考)

　　師： 好!到這里，作者首先說胡同比鄰鬧市，易于購物，這是——說明住在胡同里怎么樣啊?用書上的詞回答。

　　生：方便!(異口同聲)

　　師：好!方便!其次，作者又說胡同似乎離鬧市又很遠(yuǎn)，這說明胡同——

(故意停頓)

　　生：安靜!(齊答)

　　師：非常好!而在胡同里有著這樣或那樣的手工藝人，比如剃頭挑子、磨剪子，這樣的手藝人服務(wù)又使住胡同表現(xiàn)出什么好處?

　　生：繁榮!

　　雜亂!

　　熱鬧!

　　生活完善!(個(gè)抒己見)

　　師：好!也不錯(cuò)!胡同，富有濃郁的生活氣息和市民氣息，是北京普通老百姓生活的場(chǎng)所。

{點(diǎn)評(píng)：層層設(shè)問，步步緊追;學(xué)生緊緊跟住老師，老師緊緊跟著作者，思維輕輕跳動(dòng)，如絲如縷，教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)內(nèi)容就在一個(gè)個(gè)問題的思辨中得以落實(shí)。}

　　好了!第一部分的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)完了，在老師的引導(dǎo)下，很多問題都是同學(xué)們自己歸納總結(jié)的，很好!我們明確了胡同名稱的來由、胡同的種類、胡同的好處，這些讓我們從感性層面了解了關(guān)于胡同的基本知識(shí)(稍做停頓，給學(xué)生思考回顧的時(shí)間)。同時(shí)，僅從這四段，我們也能感受出，汪曾祺的語言藝術(shù)——質(zhì)樸、自然、親切。如果說我們學(xué)《荷塘月色》，朱自清先生的語言是清麗脫俗的，那么，本文作者汪曾祺的語言就是平實(shí)自然的。我們學(xué)習(xí)完全文之后，大家將會(huì)有更深刻的體會(huì)。

(鈴聲響)

　　好，這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們將在了解胡同概況的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)致的分析胡同文化的內(nèi)涵，看看老北京的胡同文化到底有哪些具體的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真看書，思考北京胡同文化的內(nèi)涵。

　　師：下課!

　　生：老師再見!(齊)

　　師：同學(xué)們?cè)僖?

　　總評(píng)：王微是哈爾濱師范大學(xué)中文系三年級(jí)的學(xué)生，這次到我校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，在初登講臺(tái)的日子里，她完成了《北京胡同》的教學(xué)。本教例是《北京胡同》的起始課。雖然我有理由相信她的下一課會(huì)更好，《胡同文化》的重點(diǎn)和精華在第二課時(shí)。但對(duì)一位“初出茅廬”的實(shí)習(xí)生，如此設(shè)計(jì)起始課，如此的授課效果，實(shí)屬難得。王微在這節(jié)課中，表情自然生動(dòng)，語調(diào)親切融和，流露出的是年輕人的激情與活力。具有很強(qiáng)的親和力。王微在課堂上注重了人文思想對(duì)學(xué)生的熏陶，在洋溢著人文氣息的課堂中，不斷地喚起學(xué)生的思考與心靈的震蕩。在如行云流水的教學(xué)中，給學(xué)生以美的感受，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人格水平，學(xué)生如坐春風(fēng)，與年輕的老師一同欣欣然，高高興興輕松愉快地地度過一節(jié)課。有人說“語文課應(yīng)是我們的節(jié)日”如果我們一直并且都能把語文課當(dāng)成‘節(jié)日“，那我們都會(huì)高呼“語文萬歲”。

《北京話》教學(xué)實(shí)錄3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的語句。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京話的向往之情。

　　4. 理解含義深刻的句子，揣摩作者對(duì)北京話的喜愛。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　2. 學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛的。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　搜集北京話的資料

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 2。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、情趣導(dǎo)入：

　　1. 播放侯寶林相聲《北京話》，學(xué)生交流感受。

　　2. 學(xué)生交流對(duì)北京話的了解。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

　　2. 瀏覽課文，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)，默讀各個(gè)自然段，想一想各寫的什么意思。

　　3. 默讀課文，找出自己不理解的地方做上記號(hào)，把問題寫下來，先嘗試自己閱讀解決，解決不了課堂質(zhì)疑。

　　4. 我會(huì)讀

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　沮 喪 歧 視 間 隙 模 仿 不 朽 正 宗

　　5. 我會(huì)寫

　　諸多 誘惑 間隙 正宗 痕跡 不朽 效果 售票員 瑯瑯上口 生動(dòng)活潑 汪洋大海

　　6. 理解并積累下列詞語：

　　沮喪：

　　歧視：

　　包容：

　　誘惑：

　　陶醉：

　　匯集：

　　瑯瑯上口：

　　三、了解破折號(hào)在句子中的幾種作用。

　　四 、這篇文章主要寫了什么?你感受到了什么?

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3. 4。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入。

　　二、 細(xì)讀體會(huì)。

　　1. 仔細(xì)默讀課文，思考：從哪些地方感受到作者很喜愛北京話?用筆在書上勾畫出來，并在旁邊批注自己的感受。說說作者喜愛北京話的原因是什么?

　　2. 體會(huì)下列句子的含義。

(1)“我在北京話的誘惑中，改變著自己?！北本┰挼恼T惑在哪里?

(2)“北京話是不朽的。”

　　3. 外地人、外國人學(xué)習(xí)北京話有什么獨(dú)特感受，你從中體會(huì)到了什么?(湖北朋友 美國朋友 我)

　　4. 讀了課文，你認(rèn)為作者最想告訴我們的是什么?

　　5. 本文多處運(yùn)用了比喻、反問、設(shè)問等修辭手法，找出相關(guān)句子，說說這樣表達(dá)的好處。

　　6. 文中四處運(yùn)用到了破折號(hào)，找出相關(guān)句子，根據(jù)課前查找的相關(guān)知識(shí)，說說破折號(hào)在句子中所起的作用。

　　三、 拓展。

　　家鄉(xiāng)的話與普通話有哪些不同，找出兩三處比較一下。

　　四、 課后練習(xí)。

　　1. 我像( )，融入北京話的汪洋大海中。

　　2. 于是便像( )沮喪。

　　3. 中國地域廣博、方言各異，能講普通話，( )就獲得了語言上的通行證。

　　4. ( )在北京這種包容了各地移民的國際大都會(huì)。

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