下面是范文網(wǎng)小編分享的寫(xiě)景作文指導(dǎo)12篇 指導(dǎo)寫(xiě)景的作文方法，歡迎參閱。

寫(xiě)景作文指導(dǎo)1

　　1、要善于觀察，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。

　　觀察就是運(yùn)用人的各種器官如視，聽(tīng)，觸，嗅，味覺(jué)等來(lái)感知事物。觀察時(shí)，要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀察景物與其他不同類(lèi)景物及同類(lèi)景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫(xiě)準(zhǔn)景物，寫(xiě)活景物。

　　2、注意描寫(xiě)表達(dá)，使景物活靈活現(xiàn)。

　　要對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，最重要的就是對(duì)景物的順序描寫(xiě)不能亂。可按景物的空間順序來(lái)寫(xiě)，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，如一天之內(nèi)的早，中，晚，以年內(nèi)的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來(lái)寫(xiě)。

　　3、必須真實(shí)，達(dá)到寫(xiě)景抒情的境界。

寫(xiě)景作文指導(dǎo)2

　　所謂寫(xiě)景作文，就是把我們?nèi)粘？匆?jiàn)的那些自然景觀或者人文景觀，通過(guò)文字的方式記錄來(lái)下，下面是小編為大家推薦的關(guān)于小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)，歡迎大家參考：

　　方法指導(dǎo)定位為：選好自己喜愛(ài)的景物，一種景物用一兩句話或一段話來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。這一方法指導(dǎo)的目的是幫助孩子們解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，這也是貫徹小學(xué)生作文指導(dǎo)要“從內(nèi)容入手”的原則。對(duì)于初學(xué)作文的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)尤為重要。

　　如何落實(shí)方法的指導(dǎo)？尤其是如何讓方法真正發(fā)揮作用，達(dá)到“致用”之效能？這應(yīng)該是本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的重中之重。在比對(duì)上回教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)原來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)作了調(diào)整后設(shè)計(jì)如下：

　　一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩(shī)，在詩(shī)與畫(huà)的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發(fā)興趣，又感受古詩(shī)的韻味，潛移默化地進(jìn)行向古人學(xué)描摹景物方法的滲透，當(dāng)然這僅僅是只可意會(huì)不可言傳的階段；

　　二是讓學(xué)生匯報(bào)自己所要介紹的地方名稱(chēng)，并在黑板上寫(xiě)出，初步激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，并藉此營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍；

　　三是配樂(lè)欣賞學(xué)生本地和外地的美麗風(fēng)景，再度直觀地進(jìn)入自己所喜愛(ài)的風(fēng)景中，這樣，既為了加強(qiáng)觀察，也為了進(jìn)一步提高寫(xiě)景興趣；

　　四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫(xiě)景方法：選好自己喜愛(ài)的景物，一種景物用一兩句話或一段話來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　五是指導(dǎo)課堂小練筆：共同描寫(xiě)觀海長(zhǎng)廊（填寫(xiě)表格），具體指導(dǎo)為：讓學(xué)生先列出自己感興趣的景物如椰子樹(shù)、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥(niǎo)歸巢雕塑、兩小兒戲鳥(niǎo)雕塑、紅樹(shù)林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛(ài)的景物，在此基礎(chǔ)上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫(xiě)幾筆”的寫(xiě)法指導(dǎo)；

　　六是學(xué)生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風(fēng)景，然后指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)做方法點(diǎn)撥與引導(dǎo)，促使習(xí)作技能的漸趨熟練；七是老師朗讀下水文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；

　　八是學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立寫(xiě)作，二十分鐘完成三四百字；九是作文點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)賞識(shí)為主。

寫(xiě)景作文指導(dǎo)3

　　立足于觀察

　　觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫(xiě)不好的。

　　觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。

　　抓住特征

　　寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。

　　要層次分明

　　層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。

　　1、空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

　　2、時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。

　　3、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱(chēng)移步換景，或參觀、游覽順序。

　　要?jiǎng)屿o結(jié)合

　　所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。

　　要抒發(fā)感情

　　任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。

　　要文辭優(yōu)美

　　自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯?xiě)景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受。

　　【優(yōu)秀范文】

　　鱷魚(yú)公園游記

　　深秋涼爽的一天，我和同學(xué)們興致勃勃地去鱷魚(yú)公園游玩。

　　那天，天空穿著灰灰的衣裳，雨如鑰匙，飄飄灑灑的打開(kāi)秋天的大門(mén)，風(fēng)輕輕地飄過(guò)，仿佛媽媽在撫摸著我的小臉蛋。目的地到了，門(mén)口前面的小豬豬好像歡迎我們的到來(lái)。

　　鱷魚(yú)公園有很多不同種類(lèi)的鱷魚(yú)，有珍貴的揚(yáng)子鱷，有兇猛的灣鱷，還有有趣的眼鏡鱷、鴨嘴鱷------它們以體重兩頓的灣鱷作為鱷魚(yú)公園的主題大使。接下來(lái)，我們?nèi)タ戳俗罹实摹镑{作劇”。

　　“鱷作劇”的節(jié)目有兩個(gè)：第一個(gè)節(jié)目是取錢(qián)。馴鱷師先把一張10元錢(qián)的紙幣扔進(jìn)鱷魚(yú)的嘴里，再用棍子輕輕地摸著鱷魚(yú)的頭，最后小心翼翼地把10元錢(qián)從七天都沒(méi)有吃東西的鱷魚(yú)嘴里拿出來(lái);第二個(gè)節(jié)目是塞氣球，馴鱷師把一個(gè)粉紅色的氣球放進(jìn)鱷魚(yú)的嘴里，然后在離鱷魚(yú)一米遠(yuǎn)的地方用滑板滑過(guò)去，再用口把氣球咬出來(lái)，當(dāng)時(shí)，全場(chǎng)都在為它歡呼。

　　看完“鱷作劇”以后，我們又去看了小狗表演。一只金黃金黃的小狗在平衡木上走來(lái)走去，真厲害，還有兩只灰灰的小狗在蹺蹺板上蕩來(lái)蕩去，真像馬戲團(tuán)的小丑在表演雜技。

　　動(dòng)物們的精彩表演，帶走了我的壓力，帶走了我的煩惱------給我留下了一串串快樂(lè)。原來(lái)，生活如此多彩。

寫(xiě)景作文指導(dǎo)4

　　一種體裁：最好寫(xiě)記敘文，把記敘文準(zhǔn)備好。

　　兩個(gè)原則

　　1、真實(shí)才能動(dòng)情。真正能打動(dòng)閱卷人的,還是那些你親身經(jīng)歷有真情實(shí)感的身邊小事;

　　2、妙語(yǔ)才能煽情。只有文采飛揚(yáng),生動(dòng)活潑的語(yǔ)言才能讓閱卷者眼前一亮,讀之使人不斷點(diǎn)頭默嘆。

　　三字要求

　　1、穩(wěn):寫(xiě)好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開(kāi)頭結(jié)尾注意點(diǎn)題，結(jié)尾處要點(diǎn)明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫(xiě)作水平。特別是寫(xiě)作能力較好的同學(xué)，不要強(qiáng)求自己必須寫(xiě)出"驚世之作"來(lái)，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫(xiě)作水平就很了不起了。

　　2、細(xì):不要像電視劇情介紹那樣的簡(jiǎn)單敘述，中間要加入環(huán)境描寫(xiě)、人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，能力好的同學(xué)再來(lái)些遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺(jué)描寫(xiě)，使文章細(xì)膩、動(dòng)人。

　　3、精:對(duì)于一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，"精"體現(xiàn)在:(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容；(2)寫(xiě)出自己最好的字；(3)采用自己最順手的結(jié)構(gòu)(總分結(jié)構(gòu)或順敘方式)，力求發(fā)揮好自己的水平。

　　對(duì)于寫(xiě)作能力較好的同學(xué)來(lái)說(shuō),"精"應(yīng)體現(xiàn)在:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫(xiě)好的內(nèi)容；(2)有漂亮的書(shū)寫(xiě)；(3)精心的安排好開(kāi)頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)牟捎玫箶?、襯托、聯(lián)想、象征、描寫(xiě)、抒情、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章；(4)采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、反問(wèn)等手法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語(yǔ)、引用格言名句，增添文采。

　　四個(gè)流程(保住基本分)

　　1、審清題意：千萬(wàn)注意,題意審不好，,就會(huì)文不對(duì)題。應(yīng)該先花2-3分鐘看看作文題，然后再開(kāi)始答基礎(chǔ)知識(shí)題目。

　　2、立好中心：至少指導(dǎo)自己想說(shuō)什么,是喜歡、是厭惡?是感動(dòng)、是反對(duì)?是快樂(lè),是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚(yáng)、是批評(píng)?用一句話把它寫(xiě)在草稿紙上。

　　3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

　　4、寫(xiě)好提綱：(1)用一句話寫(xiě)出中心內(nèi)容和主題；(2)分清開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各寫(xiě)什么；(3)打好開(kāi)頭、結(jié)尾的細(xì)稿,以及每段的開(kāi)頭句。接下來(lái)就是在試卷里寫(xiě)作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開(kāi)頭、結(jié)尾、段落開(kāi)頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫(xiě)好。

　　五項(xiàng)技巧(贏得感情分)

　　1、有一個(gè)靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

　　2、有一張可愛(ài)的臉蛋：書(shū)寫(xiě)要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞?xiě)多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開(kāi)頭、結(jié)尾和段落的開(kāi)頭句，不能修改。

　　3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。

　　4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個(gè)最拿手的題材(適合自己)；(2)一個(gè)好故事(好布料)；(3)一個(gè)好結(jié)構(gòu)(好設(shè)計(jì))；(4)一口流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言(好花紋、好色彩)。

　　5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫(xiě)、引用開(kāi)頭(好發(fā)型)；(2)結(jié)尾:議論反問(wèn)式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式(名鞋)；(3)名言名句名作的恰好點(diǎn)綴(鉆石喲)；(4)用景物描寫(xiě)渲染氣氛(如夢(mèng)的紗巾)。

　　六個(gè)大忌(莫丟冤枉分)

　　一忌潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，千萬(wàn)別連文題都改，只改明顯的錯(cuò)別字，將錯(cuò)就錯(cuò)，能夠不改的就不改。

　　二忌過(guò)短過(guò)長(zhǎng)：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足,寫(xiě)得再好也很難及格；字?jǐn)?shù)不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈之下，也只能在2行以?xún)?nèi)。

　　三忌開(kāi)頭議論：還不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接點(diǎn)題開(kāi)頭的好，能來(lái)點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě)就先來(lái)點(diǎn)描寫(xiě)。

　　四忌分段太少：5-8段為好，千萬(wàn)別少于3段。

　　五忌文不對(duì)題：不說(shuō)也知道會(huì)有什么后果。

　　六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……

寫(xiě)景作文指導(dǎo)5

　　在我們的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子不會(huì)寫(xiě)寫(xiě)景作文。絕大多數(shù)小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的寫(xiě)景作文，常常是驚人的相似。比如，寫(xiě)春天：春姑娘來(lái)了，冰雪融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了……寫(xiě)秋天：黃葉從樹(shù)上飄落下來(lái)……明明寫(xiě)的是家鄉(xiāng)——深圳（典型的南方城市），春天竟然“冰雪融化”，真是太離奇了。

　　出現(xiàn)上述的情況，關(guān)鍵在于同學(xué)們平時(shí)沒(méi)有注意觀察，也沒(méi)有投入感情，沒(méi)有用心去體會(huì)景色的獨(dú)特之處，更沒(méi)有把景物“美”字展現(xiàn)出來(lái)。

　　寫(xiě)景作文重在一個(gè)“美”字，用美詞、寫(xiě)美景、頌美情，把“美”的方方面面，用文字展現(xiàn)給讀者看，這樣才能引起人們的共鳴。換句話說(shuō)，描寫(xiě)景物就像畫(huà)畫(huà)，只是畫(huà)畫(huà)時(shí)用的是彩筆、顏料，而寫(xiě)景作文里的“彩筆”是語(yǔ)言文字。

　　想要讓景物體現(xiàn)出美感出來(lái)，那我們?cè)趯?xiě)作寫(xiě)景作文的時(shí)候，也必須做到“三個(gè)美”：即語(yǔ)言美、組合美和感觸美。

　　一、語(yǔ)言美

　　這里的“語(yǔ)言美”，主要體現(xiàn)在會(huì)使用修辭手法和會(huì)用優(yōu)美詞語(yǔ)兩個(gè)方面。也就是說(shuō)，我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮想象，巧用比喻、擬人、排比等修辭，能讓景物更有“人味”和“氣場(chǎng)”。我們還可以引用詩(shī)詞佳句來(lái)描繪景物，用反復(fù)手法強(qiáng)調(diào)景物之美，用對(duì)比手法突出景物的美……

　　例：太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（擬人句，有人味）

　　又如：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了……（排比句，有氣場(chǎng)）

　　二、組合美

　　“組合美”就是指將幾種景物組合到一起來(lái)寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，組合美的語(yǔ)句當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)“陽(yáng)光、霧、云、露珠、雨、風(fēng)、聲音和味道”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。比如說(shuō)，蝴蝶和蜜蜂和小鳥(niǎo)組合在一起，野花和小草和河水組合在一起。

　　例句：

　　1、一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的葉子紛紛飄落，像一把把小降落傘。（風(fēng)和樹(shù)葉組合在一起）

　　2、霧來(lái)了，山峰若隱若現(xiàn)，仿佛人間仙境。一眨眼，霧散了，一幅美麗的山水畫(huà)呈現(xiàn)在眼前。（霧和山峰組合在一起）

　　3、一陣微風(fēng)吹過(guò)，葉子上的露珠滾來(lái)滾去，晶瑩剔透，像一顆顆珍珠。（微風(fēng)和露珠組合在一起）

　　4、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，像利劍一樣照射下來(lái)，地上的影子斑斑駁駁，隨風(fēng)晃動(dòng)。（陽(yáng)光、樹(shù)葉、影子、風(fēng)組合在一起）

　　5、花香吸引來(lái)許多蝴蝶、蜜蜂，它們一會(huì)飛到這，一會(huì)飛到那，忙忙碌碌。（花和蝴蝶和蜜蜂組合在一起）

　　三、感觸美

　　“感觸美”指的是人接觸到景物后的感受，也就是說(shuō)，在寫(xiě)景的時(shí)候，記得描述一下人在這個(gè)環(huán)境中的活動(dòng)。正所謂，人到景中去，人也是一道風(fēng)景。

　　例句：

　　1、我坐下來(lái)，撫摸著小草，仰望著藍(lán)天，呼吸著清新的空氣，整個(gè)人都醉了。

　　2、小溪?dú)g快地唱著歌，溪水撫摸著我的小腳丫，涼涼的，舒服極了。腳丫踢起的水花，在我們的歡聲笑語(yǔ)中隨風(fēng)飄走。

　　3、我手扶著粗糙的樹(shù)干，傾聽(tīng)著老樹(shù)在講述他過(guò)去的故事。

　　范文：

　　旌湖美景

　　旌湖是個(gè)人工湖，位于德陽(yáng)市中心，它是德陽(yáng)風(fēng)景優(yōu)美的勝地，也是人們休閑踏青的好去處。那里有清清的水，嫩嫩的草，綠綠的樹(shù)……美麗極了。

　　“春江水暖鴨先知”。你看！湖面上那幾個(gè)小黑點(diǎn)不正是幾只小鴨子在湖里快活地游來(lái)游去嗎？它們不時(shí)發(fā)出“嘎嘎嘎”的叫聲，好像在說(shuō)“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”湖岸上，小朋友們?cè)诟吲d地放著風(fēng)箏。天空中飄著各式各樣的風(fēng)箏，把藍(lán)藍(lán)的天空裝扮得更加絢麗多彩。

　　夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，火辣辣的太陽(yáng)照在湖面上金光閃閃，像天上的星星眨著眼睛。湖面上幾條游船劃過(guò)，蕩起了波紋。船后跟了幾條小魚(yú)，有趣極了。天氣悶熱時(shí)，人們就到樹(shù)下去納涼。夜晚，蟬叫個(gè)不停，蛐蛐也唱著歡樂(lè)的歌，給夜晚的旌湖增添了生機(jī)。

　　秋天，樹(shù)葉變黃了，風(fēng)一吹過(guò)，幾片枯萎的葉子隨風(fēng)飄動(dòng)，像一只只美麗的蝴蝶在秋風(fēng)中翩然起舞。有的樹(shù)葉落到了地上，人們從落葉上踩過(guò)會(huì)發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，就像是為秋天伴奏的樂(lè)曲。有些樹(shù)葉還會(huì)成為螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。還有的樹(shù)葉落到了湖面上，成了一艘艘小船。

　　冬天，天氣非常冷，可是喜歡垂釣的人們卻不怕，他們拿著釣魚(yú)竿來(lái)到湖邊，坐在草地上釣起魚(yú)來(lái)。每當(dāng)有人借問(wèn)時(shí)，他們就急忙招手，目不轉(zhuǎn)睛地盯著湖面，這是為什么呀？原來(lái)他們是“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”??！早晨，薄霧彌漫在旌湖上空，旌湖好像披上了輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。

　　旌湖啊旌湖，你美麗的景色深深地吸引了我，常常讓我流連忘返！

　　點(diǎn)評(píng)：

　　本文是一篇典型的體現(xiàn)“三個(gè)美”的寫(xiě)景作文，作者按照時(shí)間順序描述了旌湖的美麗。首先，在語(yǔ)言美方面，文章用了大量的比喻、擬人的修辭手法；其次，組合美方面也有很多句子，諸如太陽(yáng)和湖面組合，風(fēng)和樹(shù)葉組合，薄霧和湖組合等；最后是感觸美，這一點(diǎn)在文章當(dāng)中也比比皆是，如在春天小朋友放風(fēng)箏，夏天人們樹(shù)下納涼，秋天人們踩過(guò)落葉，冬天人們湖邊釣魚(yú)。由此可見(jiàn)，用上了寫(xiě)景作文的“三個(gè)美”，寫(xiě)出來(lái)的景物自然富有美感。

　　作者：危笑天

　　80后青年作家，三知作文創(chuàng)始人，獲多家報(bào)刊及作文大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。

寫(xiě)景作文指導(dǎo)6

　　【寫(xiě)作目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物，抓住景物的特征。

　　2.充分調(diào)動(dòng)想象力，從而感受到大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【寫(xiě)作指導(dǎo)】

　　一、正側(cè)結(jié)合法。描寫(xiě)景物時(shí)將正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托有機(jī)結(jié)合在一起，可以全方位表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。如：“湖面平靜，水清見(jiàn)底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映水中，把湖山天影融為晶瑩的一體。在這幽靜的湖中，唯一活動(dòng)的東西就是天鵝。天鵝的潔白增添了湖水的明凈，天鵝的叫聲增添了湖面的幽靜?！保ū桃啊短焐骄拔镉洝罚┻@里描寫(xiě)天鵝湖的“明凈”“幽靜”，是通過(guò)正面描寫(xiě)湖面和側(cè)面描寫(xiě)天鵝的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的。

　　二、虛實(shí)結(jié)合法。虛實(shí)結(jié)合是指由眼前之景引發(fā)聯(lián)想，凸顯出已逝之景，或通過(guò)聯(lián)想想象創(chuàng)造出未來(lái)新景象，達(dá)到虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的境界，可以收到很高的藝術(shù)效果。如：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚?！保ɡ仙帷稘?jì)南的冬天》）作者實(shí)寫(xiě)的同時(shí)還融入了自己的聯(lián)想和想象，充分展現(xiàn)了雪后小山的秀美。

　　三、動(dòng)靜結(jié)合法。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)靜結(jié)合，以靜來(lái)凸顯動(dòng)的活力與靈動(dòng)，以動(dòng)來(lái)襯托靜的柔婉與淡雅，這樣的景色才更傳神動(dòng)人。如：“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！保ㄗ阼薄蹲咸偬}瀑布》）文中把盛開(kāi)的紫藤蘿用動(dòng)靜結(jié)合法描繪得生機(jī)盎然。

　　【學(xué)生習(xí)作】

　　寒冷的冬季

　　一考生

　　潔白，晶瑩，容不得半點(diǎn)灰塵。冬天，是白色的，孕育著美麗的夢(mèng)。萬(wàn)物停止了喧囂，可漫天飛舞的雪花，傲霜挺立的臘梅，“噼噼啪啪”打在窗臺(tái)上的粒粒冰晶，似乎都在訴說(shuō)著冬的心事。它們是如此的寧?kù)o、樸實(shí)、純美、圣潔。冬，寒風(fēng)中磨礪著風(fēng)骨，冰雪中孕育著新的希望。就因?yàn)檫@份純潔，也使冬變得唯美起來(lái)。

　　冬天，開(kāi)始走出了瀟灑的一步――寒風(fēng)。夜幕降臨了，寒風(fēng)好似一個(gè)醉漢，在小鎮(zhèn)的每座房子前游蕩著，時(shí)而放開(kāi)喉嚨狂怒地咆哮，時(shí)而疲憊地喘著粗氣。光禿禿的樹(shù)枝在狂風(fēng)怒吼中搖曳不定，月亮也怕冷似的躲進(jìn)了云層。人們顫抖著身子，搓著雙手走在大街上，狂風(fēng)肆無(wú)忌憚，涼颼颼的，直灌入人的衣襟，吹得人心中生寒?？耧L(fēng)卷著樹(shù)枝，樹(shù)葉搖擺著，就像魔鬼的爪子在亂舞一樣。冬天，用自己獨(dú)特的方式向人們展示了它的風(fēng)采。

　　風(fēng)，依然沒(méi)有停止，而雪帶著冬的氣息，在孩子們的翹首企盼中走來(lái)了，步履是那么輕盈、舒緩，悄悄地從遙遠(yuǎn)的天際飄落。一片片翻飛的雪花，好似一個(gè)個(gè)六角小精靈，從遙遠(yuǎn)的天際為人們帶來(lái)福音。當(dāng)萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界，映著清晨的陽(yáng)光，哦！那便是一道五光十色的彩虹。雪花將一切變得神秘，朦朧，給人帶來(lái)無(wú)盡的遐想，相信此時(shí)人們只想對(duì)這純潔的圣物深情地說(shuō)一個(gè)字――“美”！

　　走進(jìn)了冬季，或許對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)有一種惆悵失落之感，而在我眼里，冬天的事物仍舊是那么富有靈氣，雖貌極冰冷，但心如熱火。

　　一個(gè)寒冷的冬季，孕育著希望與活力，只待來(lái)年一展芳華。

　　點(diǎn)評(píng)

　　在作者眼里，“冬天的事物仍舊是那么富有靈氣，雖貌極冰冷，但心如熱火”，可見(jiàn)作者對(duì)冬天的喜愛(ài)及贊美之情。全文描寫(xiě)細(xì)膩，對(duì)“寒風(fēng)”的描摹極富想象力，虛實(shí)結(jié)合，突出了寒風(fēng)“狂”的特點(diǎn)。通過(guò)人們?cè)诤L(fēng)中的表現(xiàn)，側(cè)面烘托出冬天的“寒”。而對(duì)“白雪”的刻畫(huà)則運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，更給讀者留下了深刻的印象。

　　【素材鏈接】

　　列車(chē)徐徐地開(kāi)出了寬敞、整潔的沈陽(yáng)車(chē)站，向著市外的田野上奔馳前進(jìn)。展現(xiàn)在鐵路兩旁遼闊的田野上的是：長(zhǎng)得十分茂盛的高粱和大豆。它們像綠色的海洋似的，一眼望不到邊。遠(yuǎn)處，則是重重疊疊的山嶺，山，都不甚高，基本上是丘陵地帶，但卻都長(zhǎng)滿了樹(shù)木，青翠一片，不像魯南一帶的荒山，光禿禿的。有些山在背陰處的山坡上，有著一條條長(zhǎng)方形的白色地帶，同車(chē)的人告訴我說(shuō)：那就是養(yǎng)殖人參的參田。

　　――峻 青《長(zhǎng)白山下》

　　然而美卻是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的。當(dāng)春天甸子里的楊柳爆滿毛茸茸的嫩芽、當(dāng)秋天的屋檐下掛滿金燦燦的玉米、當(dāng)冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座座晶瑩剔透的童話世界，我總是懷著由衷的欣喜為之深深感動(dòng)。我至今仍記得自己端著臉盆去夏天的小河邊洗衣服，久久癡迷地望著晚霞在天邊變幻的奇妙云彩而忘乎一切，讓小蚊子叮咬得滿身紅腫;一個(gè)深夜里加班裝運(yùn)磚瓦，眼睜睜就看著黑暗的田野上彌漫起一片濃濃的白霧，那霧緩緩地涌過(guò)來(lái)涌過(guò)來(lái)，終于把我溫柔地裹住，雖然凍得瑟瑟發(fā)抖，卻猶如親臨瓊樓玉宇，恨不得輕歌曼舞起來(lái)。那一年冬天我在小興安嶺一個(gè)林場(chǎng)清林，我常自愿擔(dān)負(fù)夜班添火燒水的工作，只為了在晨曦中輕輕踏雪走出帳篷，尋著白雪地一串串項(xiàng)鏈般的小動(dòng)物的足印兒，傾聽(tīng)著山谷里的積雪凍冰發(fā)出的咔崩咔崩的響聲，用鐵桶砸開(kāi)山腳下結(jié)一層薄冰的泉眼，滿滿地舀上一桶冒著熱氣的清泉水……

　　――張抗抗《最美是北大荒》

寫(xiě)景作文指導(dǎo)7

　　一、養(yǎng)成積累的習(xí)慣，培養(yǎng)作文自信

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作之情。因此，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是寫(xiě)好作文首先應(yīng)該解決的問(wèn)題。學(xué)生作文就像蓋一座房子一樣，房子沒(méi)有材料蓋不好，同樣，只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣及積累習(xí)慣。

　　1、力求讓學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目的和意義，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作是學(xué)習(xí)、生活、交流思想的需要，從而產(chǎn)生穩(wěn)定而強(qiáng)烈的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。如一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，我就開(kāi)展了“一句話”比賽活動(dòng)，讓學(xué)生將每天看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、說(shuō)的話、做的事用筆記下來(lái)，告訴老師和爸爸、媽媽?zhuān)€有認(rèn)識(shí)的小朋友。我將比賽中看到的精彩的句子讀給全班小朋友聽(tīng)，讓所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫(xiě)的心情和氛圍，使他們產(chǎn)生摩拳擦掌之勢(shì)，寫(xiě)起作文來(lái)水到渠成。

　　2、系統(tǒng)的布置積累任務(wù)。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，教師可以系統(tǒng)、細(xì)致地布置每天的積累任務(wù)。學(xué)生剛進(jìn)入三年級(jí)，教師就可以要求每人多看、多聽(tīng)作好讀書(shū)筆記，摘抄好詞好句，然后用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，安排專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人來(lái)檢查記錄情況，不好的要返工補(bǔ)充。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生多積累。教師平時(shí)應(yīng)多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，多給他們展示的機(jī)會(huì)，給他們露臉的機(jī)會(huì)，將他們的觀察筆記，讀書(shū)筆記當(dāng)范文，讀給同學(xué)聽(tīng)或修改張貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生受到了鼓勵(lì)，嘗到了甜頭，有了成就感，就更有積累的興趣了。隨著時(shí)間的推移，在教師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)中，學(xué)生會(huì)漸漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣，他們構(gòu)建習(xí)作的材料會(huì)越來(lái)越豐富，哪一天遇到機(jī)會(huì)，文思自然就會(huì)不斷涌向筆尖。

　　二、隨機(jī)引導(dǎo)，進(jìn)行段的訓(xùn)練

　　新課標(biāo)指出，習(xí)作起始重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信。讓學(xué)生嘗試著通過(guò)寫(xiě)段，讓他們嘗試到成功體驗(yàn)，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。

　　我在二年級(jí)階段，就有意識(shí)地利用時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行多種多樣的段的訓(xùn)練。如我班在二年級(jí)下學(xué)期時(shí)，當(dāng)時(shí)天氣剛好處于夏季雷雨季節(jié)，同學(xué)們時(shí)常在上課期間遇到電閃雷鳴，隨即瓢潑大雨跟著下來(lái)的情況。在那種昏天暗地的情況下，孩子們已經(jīng)無(wú)法集中精力聽(tīng)課了。借此機(jī)會(huì)，我干脆停下來(lái)，讓孩子們留心傾聽(tīng)外面的各種聲音，讓他們起身到窗邊細(xì)心觀察下大雨時(shí)天空，小樹(shù)，草地，路上的行人，地上的水……分別有什么特點(diǎn);接著，我又引導(dǎo)他們思考：夏季的雨和其季節(jié)的雨有什么不同嗎?通過(guò)聽(tīng)，看，想，議，記，孩子們對(duì)夏季的雷雨的特點(diǎn)有了比較深刻的印象。我讓同學(xué)們把手中現(xiàn)有的材料整理一下，讓他們以“雷雨”為題進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，同學(xué)們用自己稚嫩的手筆寫(xiě)出了自己真實(shí)的感受，有的這樣寫(xiě)道：“大雨是個(gè)魔術(shù)師，他先拿出一大塊黑布把天空蒙住了，讓世界變得一片黑暗，接著他就從口袋里變出好多好多水，把水整桶整桶使勁往下倒?！庇械倪@樣描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道為什么非常生氣，他把自己手中的大鼓敲得咚咚響，電母一見(jiàn)，也生氣了，她也拿出大金鑼拼命地敲，兩種聲音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直響，太可怕了?！币灿械耐瑢W(xué)這樣寫(xiě)道：“雨好大呀，那么大的雨點(diǎn)砸到地面上，地上的水越來(lái)越多，操場(chǎng)上積滿了水，雨點(diǎn)落到水面上吹起了一個(gè)個(gè)大大小小的水泡，多像小魚(yú)藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣!”在抓住了這么生動(dòng)的教具進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，同學(xué)寫(xiě)得很生動(dòng)，很具體，他們得到老師的肯定。由于有了老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，許多平時(shí)怕寫(xiě)作文的同學(xué)品嘗到了寫(xiě)作成功的愉快，他們從此對(duì)觀察周?chē)氖挛铮瑢?duì)于寫(xiě)片段有了濃厚的興趣。

　　三、細(xì)致觀察，豐富寫(xiě)作素材

　　“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，是我們?cè)S多小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)深感頭疼的問(wèn)題。三年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，通常是只有三言?xún)烧Z(yǔ)，無(wú)法對(duì)所要描寫(xiě)的事件進(jìn)行細(xì)致的描述。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)具體。

　　如在三年級(jí)上冊(cè)中有“筆下生花”一欄中讓學(xué)生自我介紹，許多學(xué)生在作自我介紹時(shí)，大部分學(xué)生筆下的自己都是一個(gè)模子“大大的眼睛，塌塌的鼻子，個(gè)子不高也不矮，身子不胖也不瘦，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)?！敝猿霈F(xiàn)這種情況，我想都是因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生不善于觀察。為此，我特地讓同學(xué)們展開(kāi)一次觀察比賽，讓他們根據(jù)老師的提示去細(xì)致觀察，展開(kāi)調(diào)查，如：自己的長(zhǎng)相與別人最大的不同是什么，平時(shí)自己言談舉止有什么特點(diǎn)，別人眼中的自己又有哪些性格特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)，自己的喜好，理想又是什么等等。在老師的提示下，每個(gè)學(xué)生利用時(shí)間充分觀察，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，并一一整理出來(lái)，他們寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)段效果明顯提高了，平時(shí)很粗心的李昭同學(xué)這樣寫(xiě)道：“……我有一個(gè)小習(xí)慣——愛(ài)舔嘴唇，平時(shí)一緊張或一高興就老是不由自主地舔嘴唇。同學(xué)們都讓我改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我想我得時(shí)刻提醒自己別再這樣了……”一遇到作文就頭疼的王明同學(xué)這樣描述：“……我平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)，有時(shí)我被書(shū)中精彩的故事吸引，連上課了都不知道，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，老師都站到我面前了，我還不知道，同學(xué)們都哄堂大笑。從此，我再也不敢在課堂上看書(shū)了?！边@次寫(xiě)作練習(xí)學(xué)生通過(guò)自己的努力，收獲不少，他們的習(xí)作也收到了意想不到的效果。

　　事實(shí)證明，在三年級(jí)這個(gè)作文的過(guò)渡階段，教師可以解除學(xué)生對(duì)作文的神秘感，按一定的方法去引導(dǎo)去訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)下寫(xiě)作的信心，耐心地引導(dǎo)他們走上提高寫(xiě)作水平的科學(xué)途徑。

　　讓學(xué)生描寫(xiě)的真實(shí)題材實(shí)在是太多了，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出真實(shí)感人的好文章來(lái)?？傊處煈?yīng)采取各種不同的方法，讓我們交給學(xué)生一枝“智慧”筆，去描繪美好的人生。

寫(xiě)景作文指導(dǎo)8

　　【習(xí)作要求】

　　在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。想寫(xiě)其他地方的景物也可以。寫(xiě)時(shí)展開(kāi)想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。

　　【習(xí)作指導(dǎo)】

　　這實(shí)際上是一次寫(xiě)景作文，必須要注意以下幾點(diǎn)：

　?。薄⒛軐?xiě)出景物的特點(diǎn)。

　?。病匆欢樞?qū)懬宄?/p>

　?。场⒈磉_(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，有豐富的想象。

　　【范文點(diǎn)評(píng)】

　　家鄉(xiāng)一角──中山公園

　　我向往那氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)城，贊美那水勢(shì)洶涌的長(zhǎng)江，但我更愛(ài)家鄉(xiāng)那美麗的中山公園。

　　我家和中山公園只隔一道墻。我從小就喜歡上那兒去，因此對(duì)它有著一種特殊的感情。中山公園一年四季有著迥然不同的迷人景色。

　　每當(dāng)萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨時(shí)，一根根小草像是從甜睡中醒來(lái)，舒展著它那幼嫩的綠葉，連成一片片柔軟的草坪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一塊塊綠色的地毯。公園里，各種各樣的花競(jìng)相開(kāi)放。最引人注目的是那一簇簇、一片片壓滿枝頭的櫻花。它一球球，一串串，一朵緊挨著一朵，擠滿了枝頭。櫻花把春光渲染得多么鮮明濃艷??！

　　盛夏，草坪的四周一棵棵郁郁蔥蔥的柳樹(shù)，隨風(fēng)輕輕地飄動(dòng)，仿佛在為游客驅(qū)散熱氣，荷花池內(nèi)盛開(kāi)著高潔的荷花，有的才展開(kāi)兩三片花瓣；有的已經(jīng)全部展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看上去馬上要破裂似的。微風(fēng)吹過(guò)，它們像是穿著粉紅色上衣的仙女在翩翩起舞。如果你坐在河邊，會(huì)感到全身清涼舒爽。

　　秋天，花兒謝了，枯黃的葉子滿天飛舞，好像要把大地變成黃色的。但這時(shí)，正是桂花盛開(kāi)的季節(jié)。在公園里，到處能聞到桂花的香味，那濃郁的幽香，幾乎滲透每個(gè)空氣分子。這時(shí)，一年一度的菊展在中山公園“打響”了。有的組成了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”、“寶塔”等造型，有的像“千手觀音”，伸出一千只金手臂，似乎要擁抱游客……桂花、菊花在肅殺的秋天顯得格外有精神。

　　隆冬寒風(fēng)刺骨，花草“躲”進(jìn)了暖房。但在中山公園里，你仍然能看到碧綠的葉子。那就是四季長(zhǎng)青的松柏。臘梅也“挺身而出”為公園增添了幾分生氣。它抗嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪，多么像那些頂風(fēng)傲雪的英雄豪杰們??！

　　我在中山公園找到了童年的樂(lè)趣。特別是轉(zhuǎn)椅、碰碰車(chē)、高架車(chē)等大型游樂(lè)設(shè)施使我流連忘返。爸爸說(shuō)：“以前，兒童樂(lè)園里只有幾副木制的蹺蹺板、秋千、滑梯。那時(shí)的景色不能和現(xiàn)在的比。你真幸福啊！趕上了祖國(guó)建設(shè)的好時(shí)光?！?/p>

　　是的，用現(xiàn)在與以前對(duì)比，我體會(huì)到家鄉(xiāng)在發(fā)展，國(guó)家在前進(jìn)。

　　朋友，你若是有機(jī)會(huì)到上海，別忘了游覽一下中山公園??！

　　評(píng)析：小作者在介紹中山公園時(shí)，著力描繪公園四季不同的特點(diǎn)，并在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的聯(lián)想，采用打比方，擬人，夸張等修辭手法，把公園的花草樹(shù)木描繪得栩栩如生，呼之欲出。

　　【佳作引路】

　　我愛(ài)家鄉(xiāng)的母親河

　　我的家鄉(xiāng)是世界聞名的大都市──上海，她不但有林立的工廠，繁華的街道，而且有著名的大學(xué)，第一流的賓館飯店……但是我最?lèi)?ài)的卻是那日夜奔流的母親河──黃浦江。

　　我最喜愛(ài)黃浦江迷人的景色。我常趴在江邊的大堤上，出神地望著東去的江水。清晨，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，黃浦江就像一位勤勞的母親開(kāi)始忙碌起來(lái)。被霞光照得通紅的江面上，渡船來(lái)來(lái)往往，把趕早集的農(nóng)民從浦東迎到了浦西，又把上早班的工人從浦西送到了浦東。白天是黃浦江最繁忙的時(shí)候，波光粼粼的江面上，拖輪拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的船隊(duì)，載著各種各樣的貨物，離開(kāi)碼頭駛往長(zhǎng)江上游；萬(wàn)噸巨輪裝著鋼材、機(jī)器等進(jìn)出口貨物，又匆匆地吊起運(yùn)往世界各地印有“中國(guó)制造”的出口商品。此時(shí)，黃浦江就像一位慈愛(ài)的母親，用她那寬廣的胸懷，把愛(ài)默默地奉獻(xiàn)給兩岸的兒女。入夜，則又是另一種美麗的景色，兩岸高樓大廈的霓虹燈光倒映在江面上，好似繁星點(diǎn)點(diǎn)；汽笛壓低了嗓門(mén)，江面上的輪船在靜靜地行駛。這時(shí)，黃浦江又像一位親切的母親，輕輕地?fù)崦棺约嘿?lài)以生存的大地。

　　黃浦江猶如一根紐帶把上海與全國(guó)各地，把上海與五湖四海緊緊地連在一起。那滔滔的江水仿佛母親脈搏里流動(dòng)的熱血，給上海帶來(lái)了繁榮，贏得了信譽(yù)和友誼。隨著改革開(kāi)放步伐的不斷加快，它增添了新姿和風(fēng)采：上游引水工程順利竣工，江底兩條越江隧道橫臥東西，拔地而起的南浦大橋高聳壯觀……這條偉大的母親河將在本世紀(jì)“開(kāi)發(fā)浦東，振興浦西”的進(jìn)程中發(fā)揮舉足輕重的作用。

　　媽媽常對(duì)我說(shuō)，我們喝的、用的都是黃浦江的水。上海人離不開(kāi)黃浦江，就像孩子離不開(kāi)母親。

　　啊，我愛(ài)您！

　　我愛(ài)黃浦江──家鄉(xiāng)的母親河！

　　評(píng)析：小作者把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)寄情于家鄉(xiāng)的河——黃浦江，并動(dòng)情地稱(chēng)之為“母親河”，多么貼切的比喻，由“母親”人們自然而然地會(huì)聯(lián)想到勤勞、慈愛(ài)、親切、偉大等字眼，小作者正是以此寫(xiě)出了黃浦江清晨、白天、入夜和在大時(shí)代面前所表現(xiàn)出來(lái)的不同的側(cè)面。

寫(xiě)景作文指導(dǎo)9

　　展示自己讓文章更有個(gè)性

　　沒(méi)有新奇的立意，作文是很難得高分的。而善于思考，敢于提出自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的個(gè)性，正是立意獨(dú)特的`前提。比如20xx年中考安徽題為“我渴望＿＿”半命題作文，本來(lái)題材可寫(xiě)的很多，可是一位同學(xué)題為《我渴望有個(gè)后媽》的作文，真可謂“一鳴驚人”。小作者深知父親生活的不易，希望有個(gè)后媽能夠關(guān)心父親，為父親分憂。這篇作文充分表達(dá)了自己與父親的深情，而小作者懂事、乖巧、善良的人物形象也躍然紙上。

　　挖掘內(nèi)涵讓文章更有深意

　　寫(xiě)好作文，第一步是審題立意。讀懂文題的含義，挖掘出其中的內(nèi)涵，提煉出正確、深刻的觀點(diǎn)，是非常重要的。比如，20xx年陜西中考話題作文“感受生活”，有一篇題為《理想的生活》，獲得了滿分。這篇作文就以其深刻、精巧的立意而贏得閱卷老師的一致認(rèn)可。小作者通過(guò)兩次自己與父親寫(xiě)“理想的生活”，引出老師兩次的評(píng)價(jià)，最后小作者若有所悟，表達(dá)了“平平淡淡才是真”這一深刻的生活哲理。

　　放飛想象讓文章更有創(chuàng)意

　　現(xiàn)在的中考作文形式比較靈活，大部分已經(jīng)不再限制文體，同學(xué)們發(fā)揮的空間很大。就上面提到的話題作文“感受生活”，有一位同學(xué)就借用了古希臘神話的外殼，選用“戲劇”這種體裁，突破了“傳統(tǒng)的模式”，以《天使人間行》為題，借天使巡訪人間并一次次被感動(dòng)的故事，表達(dá)了自己對(duì)親情的理解，新穎奇特，富有戲劇性。

　　巧設(shè)題目讓文章更加精彩

　　題好文一半，一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目更能增添文章的色彩，也很容易博得閱卷老師的青睞。比如，青海西寧的中考作文《綠色可聽(tīng)》，作者運(yùn)用通感的修辭手法，溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視角獨(dú)特，別出心裁。

寫(xiě)景作文指導(dǎo)10

　　寫(xiě)景作文在我們的作文中占有了很大的一個(gè)比重，寫(xiě)景作文對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的難度，那該如何把寫(xiě)景的作文寫(xiě)得形象生動(dòng)呢?首先是要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，不能沒(méi)有邏輯的亂寫(xiě)，要按照一定的時(shí)間或是空間順序，其次要觀察仔細(xì)，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，再者要寓情于景，升華主題，同時(shí)可以運(yùn)用比喻句、擬人句、排比等手法讓作文更加生動(dòng)。

　　一、細(xì)致對(duì)景物進(jìn)行觀察，抓住景物的某一特征進(jìn)行描寫(xiě)。

　　觀察某一景物的時(shí)候，我們一定要細(xì)致認(rèn)真，還需要運(yùn)用各種感官。從不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫(xiě)景，讓讀者身臨其境。比如在觀察某一種花的時(shí)候，我們可以從她的顏色，形狀，聞起來(lái)的香味等方面來(lái)寫(xiě)，更重要的是可以把它融入到環(huán)境中來(lái)寫(xiě)，但是要注意詳略得當(dāng)。如：那夢(mèng)幻一般的雪花，總在你不經(jīng)意間悄然飄落。一會(huì)兒，大地間就變成了一個(gè)粉妝玉砌的奇幻世界：山坡上、屋頂上，到處都鋪上了一張厚厚的“毯子”;樹(shù)上掛滿了蓬松的銀條兒、雪球兒，顯得格外莊重;小草也鉆在這毯子下沉沉睡去，等到明年再一展風(fēng)采。

　　描寫(xiě)景物，第一要認(rèn)真地觀察。只有認(rèn)真觀察，才能具體描寫(xiě)，才能寫(xiě)出生動(dòng)有趣的內(nèi)容來(lái)。比如我們觀察水的特點(diǎn)，可從水面的顏色，流動(dòng)，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面來(lái)進(jìn)行。在觀察的時(shí)候，要注意細(xì)致地觀察水面的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的特點(diǎn)，寫(xiě)文章的時(shí)候，動(dòng)與靜相結(jié)合，讓自己的景物生動(dòng)起來(lái)。如：有雪的地方總會(huì)有歡樂(lè)，總會(huì)有童趣。每當(dāng)雪停的時(shí)候，我都會(huì)邀上自己的小伙伴，分成兩路人馬，進(jìn)行打雪仗的游戲。我們靈活地躲來(lái)躲去，還不時(shí)地向?qū)Ψ饺尤グ玫难┣??？粗鴮?duì)方被擊中的狼狽樣子，我們開(kāi)心地笑了，歡笑聲回蕩在雪地上空。

　　二、把握好寫(xiě)景順序，讓文章更有層次感。

　　我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)候，可以按照時(shí)間的順序如早上到晚上或是春天到冬天來(lái)描寫(xiě)，也可以按照空間的順序來(lái)描寫(xiě)，從遠(yuǎn)到近或是從里到外。總之，只有把握住了寫(xiě)景的順序，才能寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。按照時(shí)間順序描寫(xiě)景物時(shí)，比如我們描寫(xiě)家鄉(xiāng)的河，那么在春天的時(shí)候，我們的河是什么樣的，其他三個(gè)季節(jié)里的河又是一番什么景色，我們都可以描寫(xiě)，從空間上來(lái)講，我們可以寫(xiě)我們從近處往遠(yuǎn)處所看到的景象，這種情況的話就只要著重描寫(xiě)一個(gè)季節(jié)就可以了。

　　三、可以在文章中適當(dāng)?shù)募由弦恍┫胂笠约斑m當(dāng)?shù)男揶o。

　　值得注意的是，我們所加的想象是不能脫離我們的實(shí)際情況的，我們要在已有的情景上適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮我們的想象，讓景物的形象更加的豐滿。

　　在描寫(xiě)景物的時(shí)候，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人，能把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)。擬人，是指運(yùn)用想象，把事物當(dāng)人寫(xiě)。用擬人方法描寫(xiě)景物，能使景物更生動(dòng)、形象，增加文章的感染力。使用擬人法，必須找到景物與人之間的相似點(diǎn)。比如說(shuō)把一棵樹(shù)形容成守衛(wèi)我們校園的衛(wèi)士。比喻，是把一個(gè)事物比作另一個(gè)與它有相似點(diǎn)的事物，也叫打比方、比喻用得確切，淺近易懂，能使所描寫(xiě)的景物更美麗動(dòng)人，給讀者留下深刻而鮮明的印象。比如我們?cè)诿鑼?xiě)石榴花的時(shí)候，通常會(huì)把石榴花比喻成我們的裙子，因?yàn)檫@兩者之間很相似。要讓我們的比喻更加的確切，必須學(xué)會(huì)在觀察的同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想：想想這個(gè)景物像什么。再想想。它們?cè)谀男┑胤较嘞?，找出兩者的相似點(diǎn)，相似點(diǎn)找得越準(zhǔn)，比喻也就越確切。找相似點(diǎn)，一般可以從下列幾方面去考慮。輪廓相似、顏色相似、聲音相似、長(zhǎng)短大小相似、動(dòng)態(tài)相似等等。如：一層薄薄的白雪，就像巨大的、輕柔的羊毛毯子，覆蓋住了整個(gè)大地。

　　四、寓情于景，情景交融。

　　我們?cè)趯?xiě)景的時(shí)候，并不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，更重要的是要表達(dá)出我們的感情，比如說(shuō)在描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景色時(shí)，我們更多的是要表達(dá)出我們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，所以在我們寫(xiě)景的時(shí)候，要注意融入自己的情感。如：家鄉(xiāng)的小河是我生長(zhǎng)的樂(lè)園，我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，我更愛(ài)家鄉(xiāng)。

寫(xiě)景作文指導(dǎo)11

　　方法指導(dǎo)定位為：選好自己喜愛(ài)的景物，一種景物用一兩句話或一段話來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。這一方法指導(dǎo)的目的是幫助孩子們解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，這也是貫徹小學(xué)生作文指導(dǎo)要“從內(nèi)容入手”的原則。對(duì)于初學(xué)作文的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)尤為重要。

　　如何落實(shí)方法的指導(dǎo)？尤其是如何讓方法真正發(fā)揮作用，達(dá)到“致用”之效能？這應(yīng)該是本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的重中之重。在比對(duì)上回教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)原來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)作了調(diào)整后設(shè)計(jì)如下：一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩(shī)，在詩(shī)與畫(huà)的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發(fā)興趣，又感受古詩(shī)的韻味，潛移默化地進(jìn)行向古人學(xué)描摹景物方法的滲透，當(dāng)然這僅僅是只可意會(huì)不可言傳的階段；二是讓學(xué)生匯報(bào)自己所要介紹的地方名稱(chēng)，并在黑板上寫(xiě)出，初步激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，并藉此營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍；三是配樂(lè)欣賞學(xué)生本地和外地的美麗風(fēng)景，再度直觀地進(jìn)入自己所喜愛(ài)的風(fēng)景中，這樣，既為了加強(qiáng)觀察，也為了進(jìn)一步提高寫(xiě)景興趣；四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫(xiě)景方法：選好自己喜愛(ài)的景物，一種景物用一兩句話或一段話來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。五是指導(dǎo)課堂小練筆：共同描寫(xiě)觀海長(zhǎng)廊（填寫(xiě)表格），具體指導(dǎo)為：

　　讓學(xué)生先列出自己感興趣的景物如椰子樹(shù)、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥(niǎo)歸巢雕塑、兩小兒戲鳥(niǎo)雕塑、紅樹(shù)林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛(ài)的景物，在此基礎(chǔ)上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫(xiě)幾筆”的寫(xiě)法指導(dǎo)；六是學(xué)生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風(fēng)景，然后指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)做方法點(diǎn)撥與引導(dǎo)，促使習(xí)作技能的漸趨熟練；七是老師朗讀下水文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣;八是學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立寫(xiě)作，二十分鐘完成三四百字；九是作文點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)賞識(shí)為主。

寫(xiě)景作文指導(dǎo)12

　　本單元，我們追隨酈道元的足跡，游覽了三峽的奇山異水；緊跟陶弘景，欣賞了人間天堂——陶山；在蘇軾的引領(lǐng)下，徜徉于黃州那如水的月夜；周密用氣勢(shì)磅礴之筆為我們展現(xiàn)了天下奇觀——錢(qián)塘江潮；張岱又用他的生花妙筆，為我們展現(xiàn)了西湖雪后的綺麗之景……由此，我們可以看出，所謂寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)的描繪出來(lái)，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。其實(shí)啊，寫(xiě)景的文章并不難寫(xiě)，寫(xiě)的作文一定要真實(shí)，動(dòng)筆之前一定要在腦海里像放電影一樣，回憶一下你所要寫(xiě)的景物，不要怕你寫(xiě)不好，細(xì)致的描寫(xiě)加上流暢優(yōu)美的語(yǔ)句，其寫(xiě)的作文一定令人印象深刻。記住，用心去寫(xiě)，用心去感受。但是怎樣才能把景物寫(xiě)出特色呢？要注意以下幾點(diǎn)：

　　一、抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。

　　觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官。從不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫(xiě)景，讓人讀來(lái)身臨其境。如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢(shì)是“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫(xiě)林海，工于調(diào)色，在他的調(diào)色板上，綠色是那樣變化無(wú)窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?！碧貏e是“在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎”這一囊括比喻、擬人、反問(wèn)三重修辭格的句式，簡(jiǎn)直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫(huà)卷，使人感到一種說(shuō)不出來(lái)的美。他寫(xiě)花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”恰當(dāng)?shù)谋葦M，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服。

　　二、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。

　　我們描寫(xiě)景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等?？傊?，把握住寫(xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：第一是時(shí)間順序，比如寫(xiě)一棵樹(shù)，我們可以按春、

　　夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫(xiě)出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫(xiě)一座山峰，就可以寫(xiě)遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

　　三、展開(kāi)合理的想象。

　　在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)所見(jiàn)所感展開(kāi)合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫(xiě)出來(lái)，會(huì)給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹(shù)枝上歡快地唱歌?！本陀脭M人手法形象地寫(xiě)出了黃鸝的活潑可愛(ài)；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達(dá)了作者的思想感情；

　　四、注意情景交融。

　　寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。

　　在考試的時(shí)候，我們描寫(xiě)景物，要注意運(yùn)用好以下的幾種寫(xiě)作方法。

　　1、認(rèn)真觀察，細(xì)致描寫(xiě)

　　描寫(xiě)景物，第一要認(rèn)真地觀察。只有認(rèn)真觀察，才能具體描寫(xiě)，才能寫(xiě)出生動(dòng)有趣的內(nèi)容來(lái)。比如我們觀察水的特點(diǎn)，可從水面的顏色，流動(dòng)，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面來(lái)進(jìn)行。在觀察的時(shí)候，要注意細(xì)致地觀察水面的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的特點(diǎn)。請(qǐng)看下面的一段文字：

　　小溪是從山間泉水里流下來(lái)的，又清又亮，像一幅透明的綢子，抖動(dòng)著鋪向遠(yuǎn)方。它順著山勢(shì)自高向低，“叮咚叮咚”彈著琴弦，“嘩啦嘩啦”唱著歌兒，再繞過(guò)山坡向東流去。水中有許多小魚(yú)、小蝦，還有青蛙……

　　這里寫(xiě)小溪的流水的特點(diǎn)，有形狀，有顏色，有聲音，有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)，有景物，有情趣……如果小作者沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真地觀察，是不可能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文字的。這說(shuō)明小作者認(rèn)真地觀察了溪水的形狀、顏色，聲音、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等等方面。

　　2、運(yùn)用比喻和擬人

　　在描寫(xiě)景物的文章中，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人，能把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)。擬人，是指運(yùn)用想象，把事物當(dāng)人寫(xiě)。用擬人方法描寫(xiě)景物，能使景物更生動(dòng)、形象，增加文章的感染力。使用擬人法，必須找到景物與人之間的相似點(diǎn)。比喻，是把一個(gè)事物比作另一個(gè)與它有相似點(diǎn)的事物，也叫打比方、比喻用得確切，淺近易懂，能使所描寫(xiě)的景物更美麗動(dòng)人，給讀者留下深刻而鮮明的印象。要使比喻確切，必須學(xué)會(huì)在觀察的同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想：想想這個(gè)景物與什么事物相像。再想想。它們?cè)谀男┑胤较嘞?，找出兩者的相似點(diǎn)，相似點(diǎn)找得越準(zhǔn)，比喻也就越確切。找相似點(diǎn)，一般可以從下列幾方面去考慮。輪廓相似、顏色相似、聲音相似、長(zhǎng)短大小相似、動(dòng)態(tài)相似等等。請(qǐng)看下面的佳作片段：

　　春天，她像童話里的仙女。山頂?shù)哪劬G色的落葉松，像仙女的紗巾。山間的綠樹(shù)，像仙女的綠袍，其間盛開(kāi)的白色梨花，就像點(diǎn)綴在綠袍上的花朵。山下的櫻桃花叢就像仙女的花裙。山腳下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。

　　這里的比喻淺顯易懂，并且把比喻和擬人結(jié)合在一塊來(lái)使用，就更增加了文章的生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)，也較好地表達(dá)了小作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　3、立體描寫(xiě)，色、形、音、勢(shì)都有

　　所謂立體描寫(xiě)，就是抓住景物的形、色、態(tài)、勢(shì)、音、味等方面的特點(diǎn)，全方位地進(jìn)行生動(dòng)具體地描寫(xiě)。你看，海潮來(lái)了：

　　午后一點(diǎn)鐘左右，從遠(yuǎn)出傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)，人聲鼎沸，熟悉江潮的人告訴我們，潮來(lái)了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。人們又沸騰起來(lái)。

　　那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫慣江面，形成一道6米多高的城墻。那浪越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同千萬(wàn)輛坦克開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　這一段關(guān)于潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象的描繪，有聲——從遠(yuǎn)出傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷在滾動(dòng)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)；有形——那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面，形成一道6米多高的白色城墻；有色——白線，白色戰(zhàn)馬，白色城墻；有勢(shì)——那浪越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同千萬(wàn)輛坦克開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　寫(xiě)景物，就應(yīng)該這樣，從各個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)。把自己聽(tīng)到的，看到的，想到的，感覺(jué)到的等等各個(gè)方面都具體地描寫(xiě)出來(lái)。

　　4、靜態(tài)動(dòng)態(tài)相結(jié)合

　　抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)膩傳神的描寫(xiě)，才能寫(xiě)出景物的情趣，才能得高分。比如我們要描寫(xiě)一個(gè)小小的池塘，應(yīng)該注意到景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合，寫(xiě)出來(lái)的文章，才有生趣。你看下面的小池塘的靜態(tài)描寫(xiě)：黃昏，我愛(ài)坐在塘邊靜觀，火紅的太陽(yáng)落進(jìn)水里了，平平穩(wěn)穩(wěn)地躺著，像個(gè)紅臉娃，全身發(fā)著紅光。四處散開(kāi)著的綠水，像一張松軟平滑的床，輕輕地托住了它。綠綠的塘水托著紅紅的太陽(yáng)，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫(huà)??！

　　在這里，“綠綠的塘水托著紅紅的太陽(yáng)，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫(huà)??！”靜得惹人喜愛(ài)。

　　小池塘的動(dòng)態(tài)呢？更惹人喜愛(ài)：

　　清晨，微風(fēng)喚醒了沉睡的葦塘，蘆葦發(fā)出沙沙的響聲。舉目向遠(yuǎn)處望去，蘆葦隨風(fēng)起舞，好像綠綢子在擺動(dòng)。各種鳥(niǎo)兒有的盤(pán)旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。清脆、悅耳的布谷鳥(niǎo)鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來(lái)；

　　尖嘴的翠鳥(niǎo)在水中捉著小魚(yú)；一只畫(huà)眉鳥(niǎo)落在蘆葦尖上興奮地唱著；白色的海鷗從這里路過(guò)，給這蘆葦塘又增添了生趣。

　　在這里，“蘆葦隨風(fēng)起舞，好像綠綢子在擺動(dòng)”，“各種鳥(niǎo)兒，有的盤(pán)旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。清脆、悅耳的布谷鳥(niǎo)鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來(lái)；”還有翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌，白色的海鷗從這里路過(guò)……這些動(dòng)態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)，情趣無(wú)限；猶如一幅幅動(dòng)態(tài)的電影畫(huà)面……

　　5、條理清楚，寫(xiě)出變化

　　我們描寫(xiě)景物，都要注意時(shí)間的變化順序，要注意通過(guò)描述時(shí)間的變化，來(lái)描寫(xiě)景物的變化。比如我們要寫(xiě)一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的時(shí)間變化的順序來(lái)描寫(xiě)。再如我們要描寫(xiě)海潮，就可以按照潮來(lái)之前，潮來(lái)之時(shí)，潮來(lái)之后的時(shí)間變化的順序來(lái)描述；寫(xiě)雨，就可按照雨前、雨中、雨后的變化來(lái)描述。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，能給人一種條理清楚，層次分明之感。

　　6、注意滲透情感

　　把自己的思想感情滲透到所寫(xiě)的景物中，是我們練習(xí)寫(xiě)作常用的方法，也是應(yīng)該學(xué)會(huì)和必須掌握的方法。把感情滲透在景物之中，就是在寫(xiě)景時(shí)要抒發(fā)作者的真情實(shí)感。如，對(duì)自然風(fēng)光的贊美之情，對(duì)奇麗景觀的陶醉之情，對(duì)故鄉(xiāng)山水的熱愛(ài)之情，只有把自己的感情滲透在所描寫(xiě)的景物之中，文章才會(huì)具有感染力，才能使讀者也隨之動(dòng)情，才能使文章得高分。

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