下面是范文網(wǎng)小編收集的設(shè)計方案范文3篇 工程設(shè)計方案范文，供大家品鑒。

設(shè)計方案范文1

　　為進一步提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境，現(xiàn)將《校園文化方案》（征求意見稿）印發(fā)給你們，請各位師生多提寶貴意見。

　　一、道路命名：

　?、?求知路：知識是人類進步的階梯

　?、?求是路：實事求是

　　③ 求真路：求真知，做真人

　?、?求新路：創(chuàng)新是一個民族進步的不竭動力

　　⑤ 求明路：博學(xué)之，明辨之，讀書以明理

　?、?求和路：天時，地利，人和；和為貴

　　二、廣場命名：

　?、?育美廣場

　　② 育才廣場

　　三、小品命名：

　　① 春暉亭

　?、?漣漪河（清蓮河）

　?、?朝露架

　　四、植物園命名：

　　萃竹園

　　銀杏園

　　丹桂園

　　紅棕園

　　桃李園

　　五、揚州名人廊（園）：

　　史：揚州（邗江）歷史概述

　　人：揚州（邗江）古代名人，近代名人，現(xiàn)代名人代表

　　詩（詞）：揚州（邗江）人所作詩（詞）；名人詠揚州（邗江）詩（詞）

　　說明：整個校園文化設(shè)計立足育人，力求體現(xiàn)以下三個特點：

　　①童趣——符合青少年學(xué)生的特點

　?、谒囆g(shù)化——有美感，有創(chuàng)意

　?、蹅€性化——融合揚州地方文化，有學(xué)校自身特色。

設(shè)計方案范文2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P29頁例3，練習(xí)六1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

　　通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的.緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

　　使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　解答簡單的除法應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　出示例3主題圖。

　　(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什么?

　　(2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

　　(3)、全班匯報。

　　【設(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

　　二、探索學(xué)習(xí)

　　教學(xué)例3

　　(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。

　　(2)、學(xué)生討論、交流、匯報：

　　*一共有多少學(xué)生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5人，可以分幾組?

　　(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。

　　第二、三個問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎?

　　(4)、你能說出表示的意思嗎?

　　通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

　　(5)、看!又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說說。

　　2、出示課題

　　板書：解決問題

　　用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

　　【設(shè)計意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。

　　三、拓展應(yīng)用

　　引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

　　學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

　　要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六1~3。

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的?

　　【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

設(shè)計方案范文3

　　▲ 課題：認(rèn)識幾和第幾

　　▲ 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第16—17頁“想想做做”的習(xí)題

　　▲ 教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、發(fā)展語言表達能力。

　　▲ 教學(xué)重難點與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個和第幾個，并在實際中運用

　　▲ 教學(xué)課型：新授課（概念課）

　　▲ 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫，道具

　　▲ 教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，感知新知

　　1、 出示排隊買票圖

　　過渡：王老師想帶小朋友們到動物園去玩，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了。

　　2、 問答：

　?。?） 這時有幾個人在排隊？（5個人）

　　（2） 請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）

　　（3） 反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？

　　指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

　　說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

　　[分析：緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]

　　二、 進一步感悟新知

　　1、 出示“想想做做”第2題（左圖）

　　過渡：小明買好票來找小麗。

　　（1） 問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）

　　指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

　?。?） 問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？誰愿意上來指給大家看看？

　　（3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

　　2、 出示“想想做做”第1題

　　過渡：動物園里有“點燈籠”的游戲，你想試一試嗎？

　?。?） 老師點燈籠學(xué)生回答

　　○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？

　　指出：注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

　　○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

　　○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

　?。?） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。

　　左邊第3個，左邊3個

　　右邊第2個，右邊2個

　　問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書）

　?。?） 書上練習(xí)

　　過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。

　　從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上來涂色

　　從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

　　[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。]

　　3、 出示“想想做做”第2題

　　過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。

　　問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出來的結(jié)果）

　　得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

　　4、 出示“想想做做”第3題

　　過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

　?。?） 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

　?。?） 問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

　?。鄯治觯好總€畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時，把“想想做做”第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。］

　　５、出示“想想做做”第４題

　　過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？

　　問：１號車前面有幾輛車？是哪些車？

　　問：５號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　問：４號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

　　追問：前３名是哪些車？第２名是幾號車？

　　前３名和第３名一樣嗎？為什么？

　　小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（板書）

　?。鄯治觯翰捎脤W(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見；注重學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］

　　三、 應(yīng)用拓展

　?。?、“想想做做”第５題

　　過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號。小兔家豎著看在５樓，橫著看在第一號，所以它家?。禈且惶枴?/p>

　　問：有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號？小貓呢？小象呢？

　　引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號等。

　　［分析：把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。］

　　２、發(fā)散練習(xí)

　　出示水果課件

　　說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？

　　四、 總結(jié)評價：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè)《同步練習(xí)》下課

　　▲板書設(shè)計： 幾和第幾

　　幾：表示一共有多少個

　　第幾：只表示其中的某一個

　　▲教學(xué)流程：本課分三步走：從買票情境圖的初步感知到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計方案范文3篇 工程設(shè)計方案范文相關(guān)文章：

★ 設(shè)計方案范文6篇 方案設(shè)計范本

★ 關(guān)于游園活動的策劃設(shè)計方案3篇(游園會活動方案策劃)

★ 有關(guān)珠寶營銷的策劃設(shè)計方案模板3篇(珠寶品牌營銷策劃方案)

★ 開展無煙日活動策劃的設(shè)計方案3篇(無煙活動策劃書)

★ 六一活動方案范文3篇 關(guān)于六一的活動設(shè)計方案

★ 設(shè)計方案范文6篇(方案設(shè)計范本)

★ 幼兒園端午節(jié)活動方案精簡版3篇 幼兒園端午節(jié)活動設(shè)計方案

★ 舉辦父親節(jié)活動的策劃設(shè)計方案3篇 父親節(jié)活動布置

★ 教學(xué)設(shè)計方案范文7篇(撰寫教學(xué)設(shè)計方案范文)

★ 2017精選關(guān)于誠信教育主題班會方案設(shè)計2篇(關(guān)于誠信的主題班會設(shè)計方案)