下面是范文網(wǎng)小編分享的竹石教學(xué)評(píng)語(yǔ)共3篇(六年級(jí)語(yǔ)文竹石評(píng)課稿)，以供參考。

竹石教學(xué)評(píng)語(yǔ)共1

　　設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)開(kāi)放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩(shī)的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。而且詩(shī)人的生平與他詩(shī)作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　設(shè)計(jì)特色：通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫(huà)到結(jié)課時(shí)在畫(huà)上題詩(shī)，前后呼應(yīng)，渾然一體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句

2、小黑板或課件

一、導(dǎo)入：

　　1 看圖：圖上有什么？（板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）

2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充

（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一??

（2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”）

（3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。

　　3 鄭板橋人稱“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??課件欣賞

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1 學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

　　2 全班集體正音。

3 教師吟詩(shī)，學(xué)生思考古詩(shī)是寫(xiě)竹，還是寫(xiě)石？

　　4 小組討論。

　　反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？

“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格

　　立：站立，扎根。破巖：風(fēng)化的巖石。磨：磨難。堅(jiān)勁：堅(jiān)定，強(qiáng)勁。爾：那。任：任憑。

　　5 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

青竹抱住青山一直都不放松，

　　原來(lái)是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。

經(jīng)歷狂風(fēng)千萬(wàn)次的吹打折磨依舊堅(jiān)硬如鐵，

任憑你地東西南北的狂風(fēng)。

二、學(xué)詩(shī)

　　1 學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美

2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。

　　3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。

4 反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定

　　千磨萬(wàn)擊

　　堅(jiān)勁

　　立根

　　東西南北風(fēng)

三、體情

　　1 合作表演竹與石的對(duì)話。

　　2 詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？

（板書(shū)：詠物明志）

　　借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟

　　3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊讀）

4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??）

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！

　　交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。

典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”

　　詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！?/p>

　　王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”

　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗?！?/p>

　　李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！?/p>

　　鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶?！?/p>

　　劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜。”

五、鞏固

　　在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。

　　竹 石

鄭燮

　　板書(shū)：

咬定

　　千磨萬(wàn)擊

堅(jiān)勁

　　立根

　　東西南北風(fēng)

　　詠物明志

竹石教學(xué)評(píng)語(yǔ)共2

《竹石》

　　執(zhí)教人：楊乾華

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫(huà)到結(jié)課時(shí)在畫(huà)上題詩(shī)，前后呼應(yīng)，渾然一體。 教具準(zhǔn)備：

1.課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句 2.小黑板或課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

　　1．教師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要學(xué)的古詩(shī)作者是我們熟悉的清代詩(shī)人鄭燮，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)――板橋）

　　2．你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充

（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一??

（2）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（3）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。

3.鄭板橋人稱“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)――竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。課件，生讀讀古詩(shī)。

二、學(xué)詩(shī)

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。

3.學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。

4.反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)。

三、體情

1.合作表演竹與石的對(duì)話。

2.詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？

（板書(shū)：詠物明志）

　　借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

　　把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟

3.懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊讀）

4.你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)

　　花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??）

四、拓展

“花中四君子――梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友――竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！

　　交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。 典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹” 詩(shī)句：

　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗?！?/p>

　　李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。”

　　鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶。” 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　竹 石 鄭燮 咬定

　　千磨萬(wàn)擊

　　堅(jiān)勁

　　立根

　　東西南北風(fēng)

　　詠物明志

　　搭石教學(xué)評(píng)語(yǔ)

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竹石教學(xué)評(píng)語(yǔ)共3

《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1 學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

　　2 通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3 憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1 教學(xué)掛圖或投影片

　　2 配樂(lè)的課文朗讀錄音。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)。

1、背誦《墨梅》。

2、作者用梅花比喻什么樣的人？

二、回憶方法。

　　學(xué)古詩(shī)先理解什么，再理解什么，最后體會(huì)什么？板書(shū)：古詩(shī)

　　理解詞、句，體會(huì)思想感情。

三、講解《竹石》

1、聽(tīng)配音朗讀磁帶。

2、指讀注釋，理解詩(shī)句。（讓學(xué)生標(biāo)出不懂的句子）

3、討論重點(diǎn)詞句。

（1）第一句中“咬定”是什么意思？

　　板書(shū)：咬定

（2）學(xué)生自己解釋第一句。（竹子抓住青山毫不放松）

（3）第二句“破立”是什么意思？“立根”是什么意思？

　　板書(shū)：立根

（4）學(xué)生自己解釋第二句。（它的根牢牢扎在巖石縫中）

（5）第三句“堅(jiān)韌”是什么意思？“千磨萬(wàn)擊”是什么意思？板書(shū)：堅(jiān)韌

（6）“咬定” “立根”指的是竹石的什么？

　　板書(shū)：竹石 特性

（7）竹石在什么情況下依然堅(jiān)韌？

　　板書(shū)：歷經(jīng)磨難

（8）學(xué)生自己解釋第三句。（千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)忍不拔）

（9）第四句“任”是什么意思？“爾”是什么意思？

（10）指導(dǎo)學(xué)生看掛圖，理解第四句詩(shī)文。

　　板書(shū)：無(wú)論 多少

（11）學(xué)生自己解釋第四句。（不管你刮的是什么風(fēng)）

（12）竹石的特性好象人的什么精神呢？

　　板書(shū)：人 堅(jiān)忍不拔

4、指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)《竹石》

2、理解詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句中贊頌了什么精神？

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