下面是范文網(wǎng)小編分享的教師工作隨筆11篇，以供參閱。
教師工作隨筆1
教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工作者，12年前我就在書本中讀過這句話，從教12年后，我對這句話才有了更深層、更具體的理解。
舉個(gè)簡單的例子，我曾經(jīng)教過一個(gè)叫XX的小朋友，聰明伶俐，但由于長輩的溺愛，從小養(yǎng)成了好動、蠻橫的壞習(xí)慣，有點(diǎn)偏執(zhí)。在課堂上坐不住，一點(diǎn)不滿意就大哭大鬧，讓老師無法上課，更不會和同學(xué)們交往，讓人覺得又可氣，又可憐。剛開學(xué)時(shí)連筆也不會拿，坐的歪歪扭扭，捏著筆尖，寫的字就像螃蟹爪，彎彎曲曲，毛毛刺刺的，書包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒有，嶄新的課本角都蜷了，上面畫的滿滿的，連田字格里的生字都看不清了。
后來我和她的家長的多次溝通，共同制定了一個(gè)辦法：在學(xué)校，只要能坐好，握筆姿勢正確，就畫一面小紅旗；寫好一個(gè)筆畫，老師就大力表揚(yáng)；在家里，家長每天拿出20分鐘，手把手地、一筆一畫地教她寫字。如果能一次堅(jiān)持坐好、寫好10分鐘，就滿足孩子一個(gè)愿望，例如看10分鐘的.動畫片、講一個(gè)故事、做孩子感興趣的游戲
半年的時(shí)間過去了，你再也看不到那個(gè)邋遢、多動、蠻橫無理的XX了。課堂上的XX平心靜氣地端坐著，聽課認(rèn)真、回答問題積極；特別是寫字的時(shí)候，只見她頭正、肩平，嘴里默念三個(gè)一一尺、一寸、一拳頭，這一切做好了，再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼，起、行、頓、收，寫起字來抑揚(yáng)頓挫，好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來越多，書包里整整齊齊，新書上干干凈凈。
她的爸爸激動地告訴老師，是良好的寫字習(xí)慣改變了孩子的性格，也改善了孩子的生活。
由此可見，習(xí)慣的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是習(xí)慣，最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。
人生仿佛是一場好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，假如沒有好習(xí)慣，你將很難成功。習(xí)慣是選擇出來的，不是天生養(yǎng)成的，當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時(shí)，你改變的是你自己的人生。
教師工作隨筆2
xxx是個(gè)活潑大方的小朋友，入園以來一向表現(xiàn)的很好，善于團(tuán)結(jié)其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個(gè)孩子的好奇心很強(qiáng)，凡事都想問個(gè)為什么。
元旦過后，他媽媽找到我說孩子不愿來上學(xué)，每一天早上都找出不想來上學(xué)的'一大堆理由來。我經(jīng)過和家長的溝通，最終明白了他不想來上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天，xxx小朋友早上高高興興的來上學(xué)，看到我后主動跟我打招呼，但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來學(xué)校的時(shí)間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。
了解到情景后我主動向xxx小朋友說明了情景，并向家長作了解釋，期望家長和孩子能諒解。幸運(yùn)的是孩子和家長都很熱情理解了我。事后xxx小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開朗。
經(jīng)過這件事我認(rèn)識到當(dāng)教師必須要細(xì)心和認(rèn)真，要研究到每個(gè)孩子和家長的心境，他們都期望被關(guān)注，不能忽視他們的感受。
教師工作隨筆3
上周六，有幸聆聽了寧國中學(xué)高中部副校長鐘的專題報(bào)告――我工作，我快樂。她以自己卓越的工作經(jīng)驗(yàn)和豐富的生活閱歷，用生動和富有哲理的語言以及真實(shí)的案例深入淺出地闡述了新時(shí)期教師應(yīng)該怎樣在工作中找到快樂，應(yīng)該如何學(xué)會調(diào)整職業(yè)倦怠、如何學(xué)會實(shí)現(xiàn)自我突破，并要以平和的心態(tài)去感受職業(yè)幸福。我在感悟的同時(shí)也頗有感慨。
隨著年齡的增長，感覺自己不再是孩子喜歡的老師。因?yàn)槲也辉倌贻p，不再充滿活力。但在孩子的`眼里我們依然是漂亮的老師媽媽，也許是我們濃濃的愛意讓孩子們感受到老師媽媽的美麗和溫柔，同時(shí)也讓我們在孩子們身上找到了自信――我們依然年輕。因?yàn)槲覀儞碛心贻p的心態(tài)。幼兒園老師的工作雖然瑣碎而又繁重，但看著孩子們甜甜的笑臉和聽著“我好喜歡老師”的稚嫩話語，暖暖的、甜甜的愛意包圍著我們，讓我們體會著工作的充實(shí)和滿足。
此時(shí)的我們真的很快樂、很幸福！因?yàn)樵诤⒆觽兊纳砩夏芸吹侥欠菁兗兊?、濃濃的真情。?dāng)你在付出辛勞的同時(shí)也收獲著人世間最美好的情感。當(dāng)別人提到幼兒園老師那不屑一顧的神情時(shí)，也許他們根本不能感受到我們內(nèi)心世界的精彩和豐富，因?yàn)樗麄凅w會不到我們每天是在孩子們童話般的世界里獨(dú)享那種幸福的味道。
我堅(jiān)信無論在生活中還是在工作中，只要心存感激、感動和感謝，一定會感受到生活的美好和工作的快樂！
教師工作隨筆4
從我踏上講臺的第一天起，我一向耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。如今已走過了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個(gè)班級是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作，個(gè)性是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。
經(jīng)過最近的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，期望對今后的班主任工作有所幫忙。
一、給予孩子的愛太少
農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班群眾的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！薄皼]有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學(xué)生給予的愛夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是一種有償?shù)膼?，談不上什么真情、什么無私。此刻農(nóng)村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生狀況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
二、對學(xué)生的責(zé)怪太多，表揚(yáng)甚少
小學(xué)生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任必須要有耐心，應(yīng)對學(xué)生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責(zé)怪學(xué)生。其實(shí)，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴(yán)重后果，比一味的責(zé)怪的效果要好得多。我認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚(yáng)"，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表揚(yáng)；與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，也能夠表揚(yáng)。表揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會踏著表揚(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。表揚(yáng)就應(yīng)把握時(shí)機(jī)。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的'細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任就就應(yīng)給予適時(shí)適度的表揚(yáng)。這一點(diǎn)，有像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因?yàn)椋_始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出的進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任老師必須要十分留意，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表揚(yáng)是十分好的方法。如果一時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生閃光。所以說，一句表揚(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，?gòu)成一學(xué)生向
三、我對班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好。
班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然簡單。一向以來我認(rèn)為小學(xué)生年齡小，個(gè)性是低年級的學(xué)生讓他們學(xué)會管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛(wèi)生、監(jiān)督學(xué)生遵守紀(jì)律和常規(guī)狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等等，很多時(shí)候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個(gè)學(xué)生替我做這些工作，果然發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，實(shí)際上，是我低估了他們的潛力。
四、相關(guān)知識匱乏，無源之水
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！痹诠ぷ髦?，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會更加出色。
最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，把工作當(dāng)作自己生命的一部分。
時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任必須要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的資料是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。
教師工作隨筆5
不知不覺間，我在教育教學(xué)的路上，無論是在個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果，都較剛參加工作時(shí)成熟了許多，進(jìn)步了許多。
波斯納曾提出過一個(gè)教師成長的簡要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制?？梢?，經(jīng)驗(yàn)和反思對教師的成長有著非常大的意義。
記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來。”這句話是說在跑步中我們要學(xué)會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的'教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。
通過我的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會到，反思，對一個(gè)教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個(gè)老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的內(nèi)容，及時(shí)寫在上面，很多時(shí)候只是一個(gè)大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法，然后他會利用空余的時(shí)間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅(jiān)持吧。
我想，只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。
一個(gè)擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有積極的態(tài)度吧。
自古以來，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅(jiān)持到底?！庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速則不達(dá)?！比藗?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅(jiān)持，可見它是多么的金貴。
從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅(jiān)持到底?，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對本學(xué)科的特點(diǎn)，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識;教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣，才能對得起教師這個(gè)稱號，才是真正的名副其實(shí)。
教師工作隨筆6
接到通知。學(xué)校對新任教師的培訓(xùn)一直很嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)候確實(shí)會忙的不知所措，但靜下心來想一想也正是這樣忙碌的生活充實(shí)了自己，自己也在一點(diǎn)一點(diǎn)地取得進(jìn)步。本學(xué)期學(xué)校的一個(gè)重要工作安排就是公開課，每個(gè)老師講一節(jié)主課和活動課。接到通知，覺得很興奮，這是一個(gè)提高自我的好機(jī)會。
確定課題。正好該講第五課《古詩兩首》，準(zhǔn)備講第一首《梅花》，開始搜集資料，寫教案、做課件，自己對著鏡子練，準(zhǔn)備好了一切跟同事曹姐姐說我要講古詩。曹姐姐建議說古詩不太好講，考慮到我們學(xué)生的智力情況，講課文會好一些。又問了教研組長，張姐姐也是建議講課文。又請教了幾位老師，最終選定《雷雨》這篇課文。首先，從選題這個(gè)問題上明白了，不懂要多問，不能埋頭苦干，不講方法只會事倍功半。
上報(bào)時(shí)間。開始上報(bào)課文和講課時(shí)間了。心里暗想：我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，要是聽完其他老師的課自己就更加沒有自信了，所謂不知者無畏。最終決定報(bào)第三個(gè)講。又一次開始寫教案、搜集圖片、做PPT、空講，做完了一切準(zhǔn)備工作把教案和PPT打出來拿給教研組長看，張姐姐給了一些建議，又咨詢了之前講過這篇課文的老教師，兩位老師提出了一些問題，我也交流了自己的想法。第一次講公開課，心里沒有底氣，這些不自信被兩個(gè)姐姐捕捉到了，一番鼓勵的話讓自己撿起了自信。回到家里把教案和PPT進(jìn)行修改，再修改。
公開課前一天。聽了四年級的公開課，鄧?yán)蠋熤v的特別好。記錄下了這節(jié)課的精彩之處提醒自己學(xué)習(xí)：1、每個(gè)學(xué)生都參與到課堂，C組同學(xué)很積極2、老師的思路非常清晰3、課堂生動挺有趣，充分調(diào)動了學(xué)生的.興趣4、由易到難，層層遞進(jìn)5、轉(zhuǎn)折過渡自然。這些都是自己要學(xué)習(xí)和注意的地方。一個(gè)很有趣的現(xiàn)象是所有的學(xué)生似乎更加敬畏班主任，語文老師中只有我不是班主任，趕緊跟我們班的班主任老師商量，讓她看教案和PPT，她比我更了解我們班的學(xué)生。王老師說：“中午我不回家了，你講一遍我先聽聽。”另一個(gè)老師也過來聽課。講完后，提出了最大的問題‘PPT’出現(xiàn)的問題太多。背景太亂、太花，卡通人物和景色背景混搭太亂，一個(gè)環(huán)節(jié)也不太合理。我覺得這些建議很有道理，下午又重新修改了PPT，重新下載視頻和圖片，整好后已經(jīng)七點(diǎn)半，到教室里試課件，發(fā)現(xiàn)還有問題，插好的視頻聲音都無法播出。又重新整理，八點(diǎn)多離開學(xué)校，天已經(jīng)黑了。路上把設(shè)計(jì)好的課默默講了一遍。到家后開始改教案熟悉PPT，忙完后已經(jīng)凌晨了。把課又講了一遍，安心多了。
公開課來臨。早上六點(diǎn)起床，路上把課文默講一遍，到學(xué)校進(jìn)教室再試PPT，前天晚上整好的PPT聲音和視頻又出現(xiàn)問題，重新插入一遍，試講一遍。講完后預(yù)備鈴響起，學(xué)生們進(jìn)教室。開始打掃教室、搬凳子、檢查學(xué)生校服、拿錄像支架……上課前先和孩子們一起做了個(gè)小游戲，開始授課。奇怪的是竟然沒有緊張，一直微笑著講完了整節(jié)課，沒有出現(xiàn)應(yīng)對不了的問題。最讓我驚訝的是一個(gè)C組的孩子，平時(shí)不積極參與課堂，沉浸在自己的世界里，但是這節(jié)公開課卻表現(xiàn)的非常好，為C組設(shè)計(jì)的問題他每個(gè)都能積極地回答出來。我不怕孩子們說錯(cuò)，只怕孩子們不說。我喜歡積極活躍的課堂，我希望在我的課堂上每個(gè)孩子都能覺得輕松。這節(jié)課沒有緊張或許是因?yàn)樽约阂恢北３种⑿Π?！一直以來都覺得笑能給自己力量。
公開課后。下課后去找校長、教研組長評課。校長提出了幾個(gè)問題：1、講長篇課文時(shí)課前先復(fù)習(xí)一下生字。2、不能急著講內(nèi)容，要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地注意到學(xué)生。3、抓住A組的，看住B組的，重視C組的，關(guān)注調(diào)皮搗蛋的。4、在給A組布置任務(wù)時(shí)，也給B、C組布置任務(wù)，讓每位學(xué)生有事可做。其實(shí)，自我感覺也是有點(diǎn)顧此失彼了，一節(jié)課中，最重要的是學(xué)生，而目標(biāo)就是讓A、B、C組的同學(xué)都能有所收獲；教研組長評課：1、體現(xiàn)出了教育機(jī)智，沒有忽略孩子們提出的問題。2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理3、對學(xué)生的評價(jià)有針對性。校長和教研組長都說了鼓勵的語言也給出了建設(shè)性的建議。我也進(jìn)行了自我反思，對學(xué)生的關(guān)注度確實(shí)不夠，沒有實(shí)施一定的獎勵措施。但整體來說，這節(jié)課學(xué)生和我的配合很好。PPT的制作抓住了學(xué)生的興趣，沒有人調(diào)皮惹事兒。
公開課是平時(shí)上課的一節(jié)縮影，一節(jié)公開課體現(xiàn)的是日常的教學(xué)。這節(jié)課出現(xiàn)的問題更是平時(shí)上課需要注意的地方，老教師的點(diǎn)評加上自我反思，確實(shí)讓我成長了很多，教學(xué)僅僅用心是不夠的還需要有方法。遇到問題多向老教師請教，“有師引路”比摸著石頭過河的效率高的多。
教師工作隨筆7
美，就在我們身邊。
走過坑洼的鄉(xiāng)村小路，呼吸者空氣中的不明氣體，放眼望去，到處是一片廢墟，心情如何是好？別慌，接著走，忽然間，來到了“世外桃源”。造型別致、氣魄宏大的紅底大門上剛勁的寫著黃色的大字，告訴你這是什么地方：走進(jìn)大門，映入眼簾的是一個(gè)清水長流的假山水池，里面的各種小生命在自由自在的游來游去，就像這大門中的各種人兒一樣舒適，快樂。假山兩邊挺立著高大筆直有風(fēng)姿綽約的柳樹姑娘，愜意的梳著自己的長辮子，有時(shí)候在隨風(fēng)扭扭小細(xì)腰，真美！假山右邊有一大片桃園，陽春三月時(shí)的粉色桃源、四月以來的顆顆小桃真的搶人眼球，好美！緊挨著桃園的是一池荷塘，你一定能想象得到六月時(shí)節(jié)滿池塘的綠葉紅花吧！往里走，還有現(xiàn)在開得正艷的石榴樹，已經(jīng)結(jié)果的枇杷樹，還有果實(shí)有樣的杏樹，還有各色香艷的月季花，還有不知名的許多小草小花……這是什么地方？里面住著誰？再描述一些一些設(shè)施就看出來了：里面有標(biāo)準(zhǔn)的200米塑膠跑道、標(biāo)準(zhǔn)的籃球場地、羽毛球場地，還有雅致的“行知長廊”、高大的“陶然亭”，還有整齊的樓房，還有各種漂亮的展示墻，還有……這是什么地方？里面住著誰？這是鄭州市二七區(qū)龍崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)，里面住著27名美麗教師和500名可愛的小學(xué)生。
美，就在我身邊。單單是這樣嗎？先來看一個(gè)鏡頭：這是我初來這個(gè)校園，在辦公室聽到的兩個(gè)老師的對話：“俺孩兒的.作業(yè)都寫完了，太高興了！”“俺孩養(yǎng)花比我養(yǎng)的好，準(zhǔn)備去夸夸呢！”看著對話的兩個(gè)年輕小姑娘，臉上洋溢的是高興的表情，心想：這么年輕，都有孩兒啦！初次見面，不好意思問，就一直疑惑著，并且這樣的對話是不是就會聽到，真的像是兩個(gè)年輕媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆?，說說這，說說那。有一次，我忍不問：你們說的是自己的孩子嗎？”“當(dāng)然?！薄昂媚贻p的媽媽。”“錯(cuò)了，是我們的學(xué)生，學(xué)生就是俺孩兒。”原來如此，兩個(gè)老師燦爛的笑臉就是最美的風(fēng)景。多好的老師，多幸福的孩子！再看一個(gè)背影，間操結(jié)束時(shí)，個(gè)字一般高的兩個(gè)姑娘背影一起朝前走著，細(xì)節(jié)之處是辮子扎的高的姑娘一手?jǐn)r著辮子低女孩子，走的很慢，隱約可以看出還在竊竊私語，一會又停下來摸摸頭，這時(shí)看清了，原來是六年級的數(shù)學(xué)老師攔著她的學(xué)生，學(xué)生不舒服了，老師在關(guān)心她的孩兒。這對背影也很美。還有一個(gè)動作也美：那是升旗時(shí)，一個(gè)瘦小的老師用盡全力抱起了一個(gè)比自己都重的學(xué)生，腳步堅(jiān)定的往辦公室走，同時(shí)也看出了那位老師著急的表情，原來是自己班的孩子因早上沒吃飯不舒服，站不住了，老師瞧見了，立刻做出了抱一抱的動作，并且還馬上給學(xué)生尋來的早餐，據(jù)說是老師自己的早飯。像這樣的鏡頭，這樣的背影，這樣的動作，隨處可見。
千姿百態(tài)，潔白無瑕的荷花令人賞心悅目；湛藍(lán)、舒爽的藍(lán)天白云讓人陶淬；芬芳漂亮的花朵很養(yǎng)眼，可是，在我們龍崗的土地上，美，不止如此。最美的還應(yīng)該是我們這一群能干、有責(zé)任感的老師和幸福的孩子們。美，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，因?yàn)?，身邊的美很多很多?/p>
教師工作隨筆8
提起幸福，想起了前段時(shí)間電視上對人們幸福指數(shù)的調(diào)查?！澳阈腋?？”我也不禁問自己，答案是，很多時(shí)候，一種失落感讓我覺得自己很不幸福。待遇微薄，壓力巨大，社會地位卑微，忙碌的付出與回報(bào)的落差，使我覺得做教師，不幸福。但，人生就是為幸福而來的，沒有哪個(gè)職業(yè)是圓滿的，獲得職業(yè)生活的幸福，是人生的追求和歸宿。所以，用心感受，我們的工作也不乏幸福。
教育是愛的事業(yè)，有愛就有幸福。
教師付出一點(diǎn)愛，有時(shí)會收獲一片愛的海洋。關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，就能通過言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、心靈的引導(dǎo)和前進(jìn)的動力。因?yàn)橛袗?，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。所以，當(dāng)我們以愛的名義去付出時(shí)，必然會有快樂襲來，就會被幸福緊緊擁抱。
常懷感恩之心，就會感受幸福。
以感恩之心對待生活中的人和事。感恩家人對工作的.支持，感恩學(xué)生給予我們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的平臺，感恩于生活、工作中，給予自己笑臉的每一個(gè)人，給予自己幫助的每一個(gè)人。感恩生活中的一切美好，你就會發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)很簡單。
享受課堂，不斷學(xué)習(xí)，也是一種幸福。
求真、求善、求美的過程既是感受幸福的過程，也是創(chuàng)造幸福的過程。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，探索不同的課堂結(jié)構(gòu)，不斷研究，不斷反思，不斷追求，在不斷的探索與學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。走在學(xué)習(xí)的路上，就會創(chuàng)造出更高層次的幸福。
每個(gè)人對幸福的理解都不盡相同，希望我們從愛自己開始，不斷調(diào)整心態(tài)，以一種平和、樂觀的心態(tài)面對工作、學(xué)習(xí)和生活，一定會擁有屬于自己的人生幸福感！
教師工作隨筆9
一、帶學(xué)具納入學(xué)生美術(shù)成績的一部分
為了更合理地評價(jià)學(xué)生的美術(shù)成績，我特意準(zhǔn)備了個(gè)記分冊，上面分年級、分班級寫上了學(xué)生的名字。新課標(biāo)精神明確指出：鼓勵學(xué)生用多種材料、多種方法來表現(xiàn)作品的內(nèi)容，重過程、輕結(jié)果等。于是，在我的記分冊上多了一項(xiàng)成績——帶學(xué)具分。
在美術(shù)課上，學(xué)生不帶學(xué)具，我想是所有美術(shù)老師都很頭痛的問題，我剛開始實(shí)行這個(gè)策略時(shí)，也不是一帆風(fēng)順的。
五（3）班成文同學(xué)就明顯的表現(xiàn)出他的排斥心理。當(dāng)我講完新課，乘學(xué)生制作的時(shí)候，點(diǎn)名檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備時(shí)，問他帶學(xué)具沒有？他都不會搭理我，于是我在我的記分冊“成文”名字后畫了個(gè)“O”，表示這節(jié)課他沒有帶學(xué)具并要罰抄美術(shù)書上的理論。第二次上美術(shù)課，我檢查沒帶學(xué)具學(xué)生罰抄情況時(shí)，成文說他上次帶了工具，有班上誰誰可以證明，并拿出上節(jié)課的作品表明上節(jié)美術(shù)課他按我的要求完成了作業(yè)，他的態(tài)度對我說，我罰他是錯(cuò)誤的，我沒有追究他的罰抄問題，但上課開始留意他的表現(xiàn)了，當(dāng)我點(diǎn)他名詢問他帶學(xué)具時(shí)，他依然低頭裝著沒有聽到，不搭理我，但是他做作業(yè)并沒有找其他同學(xué)借用具，而是時(shí)不時(shí)在書包里換著彩筆顏色，的確如他所說，他是帶了學(xué)具，并且在課堂上認(rèn)真地按要求完成作業(yè)。
那是什么原因，他要排斥我的做法呢？我想他一定是誤會我這樣做是為了故意刁難他們，故意和他們過不去，故意整他們。于是，我對全班的同學(xué)解釋我為什么要把帶學(xué)具納入成績的一部分，那是對自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)是種肯定、表揚(yáng)、認(rèn)可。即使沒有帶學(xué)具的同學(xué)的“罰抄”也只是一個(gè)象征性的，美術(shù)書上的理論只有一篇古詩的長度，那樣的抄寫叫“罰”嗎？我更希望你們不抄，能帶學(xué)具，能好好利用課堂的時(shí)間完成作品，你抄得多，你的美術(shù)成績就越低呢！
如今，所有學(xué)生都習(xí)慣我上課統(tǒng)計(jì)學(xué)具情況，帶了學(xué)具的同學(xué)很自豪的告訴全班同學(xué)：“今天我?guī)Я藢W(xué)具。”沒有帶學(xué)具的同學(xué)會很不好意思，有的時(shí)候，我掃一眼見大家都帶了學(xué)具，不打算點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)時(shí)，同學(xué)們卻會以為我忘記點(diǎn)名，還要提醒我，由于學(xué)生自覺帶學(xué)具的良好習(xí)慣養(yǎng)成，每次上課偶爾只有二、三名學(xué)生忘記帶學(xué)具我都不罰抄了，還鼓勵班上的學(xué)生助人為樂幫助他們呢！
二、美術(shù)教師不可缺少的隨身器材——相機(jī)
標(biāo)理念下的美術(shù)課提倡學(xué)生用多種材料表現(xiàn)作品，這也要求我們美術(shù)教師及時(shí)地為學(xué)生每次作品作好評價(jià)工作，優(yōu)秀的作品用相機(jī)留下永恒的印記。
最近，我上五年級課，學(xué)習(xí)《陶泥的世界》一課，本應(yīng)該讓學(xué)生用泥巴拍成泥板，搓泥條完成作品，但我們這兒條件有限，一沒有專門的美術(shù)制作室，二學(xué)生沒辦法找到無雜質(zhì)的泥土，三如果用泥，課間清理難度大，會影響到下節(jié)課的老師授課。于是，我讓學(xué)生們用彩色橡皮泥代替泥巴來制作。
我示范如何團(tuán)、搓、捏等常用手法后，還告訴學(xué)生如何用牙簽固定，粘貼橡皮泥，如何配色等，學(xué)生開始制作時(shí)，我拿出了相機(jī)，學(xué)生們看到了，都興奮得不得了：“老師，給我照張像！”
“老師，給我照張像?！?/p>
“我要給認(rèn)真制作的同學(xué)拍照，我還要給做出優(yōu)秀作品的同學(xué)們拍照呢！同學(xué)們，加油吧！”
這下學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣更濃了，我的相機(jī)也捕捉到了很多精彩的瞬間。
我很慶幸自己是一名生活在科技發(fā)展迅速時(shí)代的美術(shù)教師，如今，我電腦里學(xué)生作品越來越多，看著照片中學(xué)生們的笑容及辛苦勞動的成果，想等他們長大了，再看到兒時(shí)的成長足跡，一定會回憶起童年的幸?？鞓罚?/p>
三、不能輕信網(wǎng)上的教案
為了圖方便，從網(wǎng)上下載了四、五年級新課程標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)教案，也就沒有深鉆教材，就按網(wǎng)上教案上課了，才上第一課《萬綠從中一點(diǎn)紅》（五年級上冊）我就發(fā)現(xiàn)問題了，教案上的目標(biāo)是：認(rèn)識色彩的對比，進(jìn)行對比色的涂色練習(xí)，重、難點(diǎn)是：認(rèn)識色彩對比和如何運(yùn)用對比色。而實(shí)際上在四年級上冊第五課《色彩的對比》的目標(biāo)、重難點(diǎn)才是這些。仔細(xì)看《萬綠從中一點(diǎn)紅》這一課教材上的文字，才領(lǐng)會到這課的目標(biāo)和重難點(diǎn)是如何將對比色諧和的放在一個(gè)畫面上，教材中介紹了三種方法：一、改變一方面積大小；二、改變一方的色彩明度或純度；三、用黑、白、金、銀溝出主題形象。
四、美術(shù)記分冊
不知道其他的美術(shù)老師是怎么樣評價(jià)學(xué)生學(xué)期末的成績，以前，我每次上課的時(shí)候發(fā)作業(yè)本，下課收作業(yè)本，課間批改，開始的時(shí)候本子比較齊，后來本子越來越少，學(xué)期評價(jià)時(shí)只能憑自己對這個(gè)學(xué)會上的印象評分了。
這學(xué)期，我訂了本記分冊，共三本，分別記載我?guī)У乃摹⑽?、六三個(gè)年級的學(xué)生作業(yè)成績。每次學(xué)生作業(yè)時(shí)，我開始批改上次的作業(yè)情況（因?yàn)橛械膶W(xué)生比較慢，一節(jié)課完成不了作業(yè)任務(wù)，所以留業(yè)余時(shí)間讓他們可以修改、整理、完成作業(yè)），并當(dāng)學(xué)生的面指出作品中存在的問題或表揚(yáng)作品我欣賞的地方，然后及時(shí)地把成績記載到記分冊里，制作類的作業(yè)優(yōu)秀的作品我會拍成相片收藏起來，其他的作品的分?jǐn)?shù)當(dāng)場就要記錄在冊。
自從有了記分冊，學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度變積極了，以前有的“懶”學(xué)生可以“渾水摸魚”拖到后來，老師也記不得了，他就沒有事了，而現(xiàn)在無法“躲避”，記分冊上他做了幾次作業(yè)，哪次的作業(yè)不合格一清二楚的，作業(yè)拖欠多次后，我就每節(jié)課點(diǎn)名“提醒”他，直到他把作業(yè)補(bǔ)完。例如：四（2）班的李坤、劉元碰在五、六次作業(yè)不合格被我點(diǎn)了幾次名后自覺利用課余時(shí)間補(bǔ)作業(yè)，到現(xiàn)在作業(yè)基本上合格完成了，還有六（1）班的丁娜同學(xué)被我連續(xù)2節(jié)課點(diǎn)名“提醒”，她的作業(yè)在第三次就全部合格并上交了美術(shù)作業(yè)本。
有了記分冊，我對學(xué)生的作業(yè)情況一目了然，班上哪些同學(xué)有一定的美術(shù)功底，誰作業(yè)完成的態(tài)度認(rèn)真，哪些同學(xué)在美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上有一定的困難，哪些同學(xué)雖然繪畫方便不行但是動手制作能力卻不錯(cuò)，那節(jié)課的作業(yè)任務(wù)比較多的學(xué)生難以把握等等。
有了記分冊，對學(xué)生學(xué)期末的評價(jià)不再模糊憑印象打分了，而可以根據(jù)作業(yè)情況有數(shù)據(jù)地給孩子一個(gè)比較公正的等級。
有了記分冊后，雖然事情變多了，但卻能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極完成每次布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，那累有何妨呢？
五、原創(chuàng)還是臨摹
《畫故事》是六年級教材中的一課，我要求學(xué)生四課時(shí)完成，第一課時(shí)創(chuàng)作故事情節(jié)，分出四幅——八幅表現(xiàn)故事內(nèi)容的'草圖，第二課時(shí)完成正稿，第三課時(shí)，修改正稿上色，第四課時(shí)上色完成。說到原創(chuàng)那是件對成人來說到是難事情，所以我也允許學(xué)生仿畫，六（3）班柳仕林同學(xué)畫的是《烏龍?jiān)骸防锏倪x段，臨摹的很精美，線條流暢，人物形象生動幽默，班上原創(chuàng)的同學(xué)就不平地說：“老師，老師，他是抄書上的??！”我就向同學(xué)們解釋，同學(xué)們所說的抄在美術(shù)學(xué)科來說的就是“臨摹”，我自己也是從臨摹中愛上美術(shù)學(xué)科的啊！臨摹連環(huán)畫可以練習(xí)線的應(yīng)用、構(gòu)圖方法以及色彩搭配，“所以柳仕林同學(xué)‘抄’得不錯(cuò)，我要給他這次作業(yè)‘優(yōu)’?！甭犃宋业脑?，有部分學(xué)生也開始臨摹自己喜歡看的漫畫作品了。與其他們隨便應(yīng)付我的“原創(chuàng)”，還不如來幅精致的臨摹呢！看到他們相互炫耀自己的作品，比手劃腳地講敘畫中的故事，然后開心的大笑，我想這不正是故事畫給孩子們帶去的愉悅和成就感嗎？
六、學(xué)期小結(jié)
20xx年就快結(jié)束了，回想這個(gè)學(xué)期的工作情況，我自己覺得還算比較滿意的，對每個(gè)學(xué)生公平、公正地評價(jià)。去以前上課，每節(jié)課講了十五分鐘就讓學(xué)生動手練習(xí)，保證學(xué)生每節(jié)課都有二十分鐘的制作時(shí)間，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我就來回看看是否有學(xué)生需要我的幫助，實(shí)際上這樣方式的效率很低，課后，批改作業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)本會越來越少，而作為一個(gè)美術(shù)老師，每周和學(xué)生見面就只有2節(jié)課而已，是不可能做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生討要作業(yè)的。再說，新課標(biāo)理念下的美術(shù)作業(yè)，學(xué)生是可以根據(jù)自己的喜好，特長來展示學(xué)生作品的。也就是說表現(xiàn)同一命題作業(yè)，學(xué)生可以繪畫，也可以制作，作業(yè)收了又往哪存放呢？很不實(shí)際的問題來了。我采取的方法是制作方法的作品可以當(dāng)場完成向同學(xué)們展示評分，也可以在課堂上沒有制作完的帶回家繼續(xù)完成，下節(jié)美術(shù)課等我上完新課檢查評分。好的作品集中拍照留底，別小看別作品照的影響力，孩子們天生就愛自我表現(xiàn)，當(dāng)老師夸獎他的作品不錯(cuò)、很棒已經(jīng)開心的不得了了，老師還會給他和他的作品拍照，心里別提多高興了，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，會促使學(xué)生們多動手制作作品。
我記得我剛工作時(shí)，學(xué)校有位快退休的老師是班主任帶語文學(xué)科，兼任幾個(gè)班的美術(shù)學(xué)科，無意間發(fā)現(xiàn)他有個(gè)記分冊，每次收上學(xué)生的作業(yè)本批改后，還要仔細(xì)的在記分冊上記一筆，無論是語文試卷的成績，還是作業(yè)成績，就連兼任的美術(shù)學(xué)科成績他都詳細(xì)記錄了學(xué)生的成長記錄，別小看這項(xiàng)工作，雖然不起眼，卻會消耗大量的私人時(shí)間完成，而那時(shí)候的我，卻對他的做法嗤之以鼻，認(rèn)為很傻，而今我深深體會到這是老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是對學(xué)生公平評價(jià)的準(zhǔn)繩。
教師的工作憑良心，想混真的也很容易，想得到獎狀也很容易，但是能一心塌實(shí)的為學(xué)生默默付出，默默貢獻(xiàn)卻真的很難。
教師工作隨筆10
XX小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來很乖的她變得上課不專心聽講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話?？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。
我說：“XX的外公，你好!近段時(shí)間，你家XX小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在，上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時(shí)也是如此。”XX外公說：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒有時(shí)間來管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會與她溝通了解情況，同時(shí)我們也會進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃??！?/p>
通過這次我們對XX小朋友的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時(shí)能認(rèn)真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現(xiàn)在XX小朋又成為了原來班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過這次家訪，使家長了解孩子在園情況，家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動手能力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況：近來孩子在語言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說話，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動，不愿把自己的興趣愛好表現(xiàn)出來，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動手能力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的`表現(xiàn)不太一致，在家里是一個(gè)非常活潑，什么話也說愛唱、愛跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒穿過，所以自理能力差。很多時(shí)候父母說的話沒有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來。課余時(shí)鼓勵孩子們與她玩耍，增強(qiáng)孩子間的親和力，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長孩子的動手能力差是因?yàn)闆]鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo)，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導(dǎo)，在園有老師教導(dǎo)，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。
與家長的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長。通過家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識。一方面家訪給家長全新的感動：“老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清晰的認(rèn)識到：每個(gè)孩子的生活成長環(huán)境不同，會讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況，因材施教。
教師工作隨筆11
在二十多年的幼教生活里，使我體驗(yàn)到了好多，也漸漸的學(xué)會了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動關(guān)愛每一名孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……
新學(xué)期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時(shí)會悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽話懂事，馬上就會像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好像要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言......
在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的.觀察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并給予他們新的希望，更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對他們進(jìn)行教育，設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長提供有力的條件。
教師工作隨筆11篇相關(guān)文章：
★ 地理教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)8篇