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老師形象終究會(huì)隨著時(shí)間的推移而消散嗎？
我想當(dāng)然可以了，隨著歲月的推移，記憶也會(huì)慢慢模糊。我努力想要牢記與老師相處時(shí)的每一個(gè)瞬間，卻忽視了這些無形的細(xì)節(jié)。
“快點(diǎn)啊，邁大步，索性跑起來吧！”
我在走廊的盡頭走向他，看見他裸色的大衣在風(fēng)中飄動(dòng)，朝陽通過過道灑落在地。他總是在心急時(shí)，用手將額前的頭發(fā)撩開。這位是我的語文老師，盡管從他那深邃的杏仁眼中無法看出過多，但與他生氣時(shí)，嘴巴揉成圓圈的模樣卻非常明顯。
沿著他的目光，能夠看見人群里從原本大步走到手提書包小跑的同學(xué)，甚至校門口的伙伴們也匆忙緊跟。他對(duì)身邊的人滿不在乎，見到腳步遲緩的同學(xué)總會(huì)提醒他們快點(diǎn)，這也促使別人加速腳步。這時(shí)，老師嘴角的小圈圈才能消退，他轉(zhuǎn)過身在她們看不到的地方悄然一笑，我也趕忙緊跟他的腳步。
走進(jìn)教室，總能看到黑板上留下的字句：“今天又是我最早”“7:05班里來了一個(gè)人”“7:10終于有10個(gè)人啦”。這類自言自語的方法填滿了黑板，卻又帶著無辜的眼神，告知今日數(shù)值日生：“今日還得辛苦啦?！笨蛇@個(gè)模式好像慢慢融進(jìn)了我們?nèi)粘?，大家都?duì)此見怪不怪。
就在這種模式的第三天，走進(jìn)校園的那一刻，腳步不由自主地加速。我們約定在某個(gè)時(shí)間按時(shí)到達(dá)，并在黑板上寫下：“今天我們比老師早”。當(dāng)他看到時(shí)并沒有在黑板上回復(fù)，而是輕輕關(guān)了門，回到辦公室。聽聞那天他在辦公室里贊揚(yáng)大家了一番，面帶笑容，然而這一切都是在我們看不到的地方。這種事情大家不斷了好久，在不經(jīng)意間，這種做法已成為了我們的習(xí)慣。
在咱們眼前，他全力以赴地支持著我們的成長，而在我們看不見的地方，他如同理所應(yīng)當(dāng)?shù)厥刈o(hù)著我們，這也是他的習(xí)慣。魯迅的藤野先生會(huì)把魯迅的教材用心批閱，白紙全是紅字，那是魯迅在無數(shù)夜晚的努力。魏巍的蔡蕓芝老師則在背后默默鑄就她所愛的詩，將這些教給她學(xué)生。
可能在十年后，我會(huì)忘記老師的模樣，就連他的照片也不知道落到哪里去了，但那些瑣碎的回憶卻形成了他的形象。
我期待著多年后，在某個(gè)地方的人海中，能一眼認(rèn)出他，回顧著他，用當(dāng)初稚嫩的聲音說一聲：“老師好?！?/p>
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