【導(dǎo)語】本文是會員“x83”分享的大學(xué)生心理心理健康自我評價(jià)，供大家閱讀。
一、性格
我性格熱情開朗，平時(shí)比較隨和，容易與別人建立關(guān)系。我常常表現(xiàn)出一些小幽默，這類幽默多是自嘲，可以拉近與身邊人的間距。例如，在初中時(shí)，我們班的科學(xué)老師講課時(shí)幽默風(fēng)趣，比較之下，隔壁班的老師則顯得比較嚴(yán)肅，課堂氛圍也由此顯得緊張。因此，我們與科學(xué)老師的私下關(guān)聯(lián)更為親近，好像朋友一般。
當(dāng)教師偶爾走進(jìn)教室后，忽然想起沒帶書或要喝水時(shí)，人們總是愿意去幫忙。我合作和適應(yīng)能力較強(qiáng)，喜歡跟別人一起工作，樂于參加或組織各種社團(tuán)活動。對于別人的批評能坦然接受，不會斤斤計(jì)較。與陌生人初見時(shí)，我也能快樂地交談。在集體中，我傾向于負(fù)責(zé)任并擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色。
我的情緒相對穩(wěn)定，面對生活中的改變和各類問題，一般可以沉著應(yīng)對。但在碰到重大挫敗或是緊急情況時(shí)，心態(tài)可能會起伏，偶爾會失控或覺得松懈。我能夠較好地融洽自己的觀點(diǎn)與他人的見解，一方面對事情有獨(dú)立見解，不會隨波逐流；另一方面，也樂于征求別人的意見，不會剛愎自用。一般我活潑開朗、輕松自在，在集體中較為引人注意，受歡迎，對人和事都非常熱心。偶爾也會顯得過于沖動，自我約束力較差。
我有自己的目標(biāo)和理想，盡管不算宏偉，但也不斷追求。一般情況下，我遵規(guī)守紀(jì)，能對人和事承擔(dān)。與大多數(shù)人一樣，在平時(shí)的交流中會顯得輕松，但在一些陌生環(huán)境中，也可能裝聾作啞。一般我趨向相信他人的真誠和可信任，盡管對某些人或事也會有所防備，但在充分了解對方后，會愿意接受和認(rèn)可他們。我能夠較好地均衡夢想與現(xiàn)實(shí)，既有理想追求，也考慮現(xiàn)實(shí)的概率。一般踏踏實(shí)實(shí)，有時(shí)也會沉溺于想象。待人較為真誠坦誠，但不會過于輕信或意氣用事。我認(rèn)同“不能有害人的心，但要有防人之心”的理念。
我樂觀自信，平心靜氣，處事淡定，適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)，知足常樂。有時(shí)可能會顯得過于自傲，心高氣傲。我覺得即不過于保守，也無法激進(jìn)，傳統(tǒng)中的一些物品應(yīng)保存，而有的則必須改革。我有較強(qiáng)的依賴感，想法不足，容易在集體中隨波逐流，經(jīng)常舍棄個(gè)人意見以迎合他人。許多時(shí)候意志力不堅(jiān)定，很少能持續(xù)完成自己計(jì)劃，經(jīng)常借口推辭自己。比如，我曾設(shè)置過多個(gè)瘦身計(jì)劃，但至今沒有一個(gè)成功過，在美食誘惑下，我總是難以抵擋。
二、興趣
平常我很喜歡運(yùn)動，例如網(wǎng)球、乒乓球、桌球和排球都會玩，但不算熟練。我也喜歡和朋友們一起逛街、看電影，找個(gè)環(huán)境不錯(cuò)的區(qū)域用餐、登山等。我不太愛看書，最喜歡的就是騎上山地車，隨意地在街道街巷中馳騁。
三、職業(yè)夢想
因?yàn)槲业膶I(yè)，我注定未來要成為一名小學(xué)教師，但我的性格讓我不滿足于僅僅做一名小學(xué)教師。很多人希望順著教育的道路一直走，最后成為校長或教育局長等等，而我對此并沒有過多的考慮。我希望在加強(qiáng)一名盡職盡責(zé)的小學(xué)教師的同時(shí)，能開一家甜品店或時(shí)裝店，交給朋友打理，自己周末去幫忙，同時(shí)也能享受生活。
四、缺點(diǎn)和不足
1. 在日常生活與學(xué)習(xí)中，我最大的困惑是粗心，經(jīng)常丟三落四，因此經(jīng)常麻煩別人。粗心這個(gè)習(xí)慣難以改變，但作為一個(gè)師范生和準(zhǔn)老師，仔細(xì)應(yīng)當(dāng)是最重要的素養(yǎng)，因此我務(wù)必在未來的日子里努力培養(yǎng)自己維持細(xì)心地習(xí)慣。
2. 平常我的舉止不足文明，對一些老師和同學(xué)偶爾表現(xiàn)的有些失禮，盡管這體現(xiàn)了我與他們的親密關(guān)系，但在很多場所我都應(yīng)當(dāng)更加注意行為準(zhǔn)則。一些口頭低俗的話不能帶到生活，更不能隨便在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。
3. 對父母和老師，我覺得小時(shí)候較為乖巧，但長大后開始有些反叛。隨著年齡增長，我變得更加懶散。之前在學(xué)校，為了獲得教師的贊美和小紅花，常常主動打掃教室衛(wèi)生，幫家里刷碗和拖地，長大后這種事情就很少出現(xiàn)了。
4. 有時(shí)，我的虛榮心和好勝心過于強(qiáng)烈，這讓我難以判斷這是缺陷還是優(yōu)勢。在小學(xué)時(shí)，我非常看重三條杠杠的班長崗位。到了高中，尤其是高三時(shí)，我和同桌的成績貼近，所以每當(dāng)教師發(fā)試卷或日常工作時(shí)，我總會不自覺地和她較為。假如我的成績好，會暗自得意；相反，我表現(xiàn)出不屑，但心里卻非常在意。我常常把一次小的落后作為奮斗的目標(biāo)。但這種比較經(jīng)常給我?guī)硖嗟膲毫蛪毫Α?/p>
這或許正是阿德勒提到的自卑感和自豪感。阿德勒覺得，自卑感并不是一種變態(tài)，事實(shí)上這是人類持續(xù)發(fā)展的動力。人類文化也以自卑感為載體，追求優(yōu)異也不是說每個(gè)人都天生希望在地位和級別上超越別人，而是不管個(gè)人追求哪些，都希望具有能力與成效。每個(gè)人都有期盼優(yōu)越感的目標(biāo)，對優(yōu)越感的追求是人性的廣泛特點(diǎn)，取決于每個(gè)人賦予它生活意義。
這篇自我分析報(bào)告是我在近20年的成長歷程中，第一次如此細(xì)致地審視自己和認(rèn)識自己，寫的過程也讓我感動極深。
大學(xué)生心理心理健康自我評價(jià)相關(guān)文章：
★ 優(yōu)秀大學(xué)生個(gè)人簡歷自我評價(jià)7篇