【導(dǎo)語(yǔ)】下面是網(wǎng)友“ahv12”收集的初一語(yǔ)文教研計(jì)劃，歡迎參閱。
初一的教師們工作熱情高漲，初一的學(xué)生們對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿期待，一切都在煥然一新的起點(diǎn)上。為了優(yōu)化初一語(yǔ)文的教研工作，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平與能力，并促進(jìn)教師教育教學(xué)的提升，特制定如下教研計(jì)劃：
一、基本概況分析
初一的新生剛步入初中，最先需在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，盡早在心理、知識(shí)和方法上打牢基礎(chǔ)。做為初中時(shí)期的起點(diǎn)年級(jí)，教學(xué)任務(wù)在于協(xié)助學(xué)生完成心理適應(yīng)、知識(shí)準(zhǔn)備、習(xí)慣形成、興趣培養(yǎng)、課程學(xué)習(xí)方法探索及其自主學(xué)習(xí)觀念的創(chuàng)建，同時(shí)基本提升學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、抽象思維及自我約束等能力。
我區(qū)的自主有效課堂構(gòu)建與教師專業(yè)素質(zhì)提升研究，使初中語(yǔ)文課堂煥發(fā)了生動(dòng)的研究氣氛，教師的教育教學(xué)理念獲得了明顯轉(zhuǎn)變，并對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式展開了有益的探索與改革，語(yǔ)文教學(xué)的效果有所提升。然而，大家仍需清醒地認(rèn)識(shí)到存在諸多難題：教師對(duì)語(yǔ)文課程本質(zhì)和學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握不足，對(duì)課程搭建的了解尚不完善，教學(xué)中應(yīng)考目的性趨向依然較為嚴(yán)重；年青教師對(duì)初一語(yǔ)文的任務(wù)目標(biāo)不夠清晰，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)欠缺總體規(guī)劃；課堂教學(xué)方式單一，學(xué)習(xí)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣亟待提升；教學(xué)評(píng)價(jià)單一，無法有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；閱讀課與寫作教學(xué)的方法并未行之有效。
初一教師團(tuán)隊(duì)相對(duì)年青，新教師比例較高，精力旺盛，工作熱情高漲，探索欲望強(qiáng)烈，容易與新課程理念對(duì)接，這為教育教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的標(biāo)準(zhǔn)，但正面臨著教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。
二、指導(dǎo)方針
以逐步形成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力為目標(biāo)，著重培養(yǎng)課堂教學(xué)規(guī)范及基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以構(gòu)建獨(dú)立有效課堂為切入點(diǎn)，以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為保障，以學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)為突破口，積極開展調(diào)研，及時(shí)掌握學(xué)生與教師的要求和疑惑，發(fā)覺真正難題，共同研究與解決，努力提升師生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、工作規(guī)劃和措施
1、有效開展初一新生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)入門工作。
教師需深入了解學(xué)生的目前水平與學(xué)習(xí)狀況，幫助他們?cè)?個(gè)月內(nèi)掌握課堂基本學(xué)習(xí)規(guī)范與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)初一新生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本具有自主學(xué)習(xí)的觀念和能力。
運(yùn)用初一語(yǔ)文備課會(huì)，引導(dǎo)教師明確課程目標(biāo)，探討如何指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)范和方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、努力提升教師的課程建設(shè)意識(shí)與能力。
引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和城區(qū)《初中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見》，貫徹語(yǔ)文教學(xué)的四大板塊：主要包含以教材講解為主的教材講讀版塊、以閱讀為主的拓展閱讀版塊、習(xí)作教學(xué)版塊及其專題學(xué)習(xí)版塊，統(tǒng)稱為“3 X”課程結(jié)構(gòu)。科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效結(jié)合，改變教師“一本教材包打天下”的局勢(shì)，防止忽略學(xué)生的閱讀和實(shí)踐，進(jìn)而擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視線，提高語(yǔ)文能力，提升其自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教師的課程建設(shè)意識(shí)與能力。
根據(jù)備課會(huì)、學(xué)期規(guī)劃調(diào)研指導(dǎo)及其初一語(yǔ)文課程建設(shè)論壇等活動(dòng)，逐步加強(qiáng)研究與實(shí)施的幅度。
3、強(qiáng)化對(duì)獨(dú)立有效課堂的研究與搭建。
在多樣化的教學(xué)探索與研究中，重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀課的探索。充分利用教材，發(fā)揮文本的帶頭作用，同時(shí)有序提升閱讀的品質(zhì)，呈現(xiàn)傳統(tǒng)閱讀的魅力，使“舉一反三”和“舉三反一”的學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。推進(jìn)對(duì)課堂的研究。
加強(qiáng)平常調(diào)查，掌握教師的研究動(dòng)態(tài)，根據(jù)教學(xué)過程研討會(huì)的方法展現(xiàn)研究的問題與成果。
積極倡導(dǎo)文言經(jīng)典的朗讀，以文言傳統(tǒng)滋潤(rùn)學(xué)生的精神，豐富語(yǔ)言積累。選用蹲點(diǎn)扶持及持續(xù)跟進(jìn)的形式探索文言經(jīng)典誦讀的教學(xué)策略。
4、基本進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程性評(píng)價(jià)探索研究。
明確實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，探索多元評(píng)價(jià)方法。從識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、創(chuàng)作與專題學(xué)習(xí)五個(gè)方面進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?yōu)化，確定適宜初一學(xué)生的實(shí)際評(píng)價(jià)項(xiàng)目，融合定量與定性的評(píng)價(jià)手段，有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提升語(yǔ)文教學(xué)的開放性與實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生積極參與，達(dá)到課程目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)成效。
5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是新教師的隊(duì)伍建設(shè)。
激勵(lì)教師以獨(dú)立研修為主，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)理論，系統(tǒng)學(xué)習(xí)高中甚至大學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，以提升學(xué)科素養(yǎng)。
關(guān)注與關(guān)愛新教師，維持頻繁地交流，多加激勵(lì)，幫助其盡快適應(yīng)教學(xué)工作。
初一語(yǔ)文教研計(jì)劃相關(guān)文章：
★ 小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)熱門11篇
★ 小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)工作計(jì)劃3篇