下面是范文網(wǎng)小編分享的以語(yǔ)文為話題的作文6篇(以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為話題作文)，供大家參閱。
以語(yǔ)文為話題的作文1
語(yǔ)文，你如精美雋永的書畫；
語(yǔ)文，你如婉轉(zhuǎn)柔美的歌聲；
語(yǔ)文，你如古樸凝重的古箏；
我就這樣不經(jīng)意間與你邂逅，你那優(yōu)美的旋律在炎炎夏日里飛翔，如流光般散發(fā)出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的'陽(yáng)光下，如同在童話里般溫馨，感受著內(nèi)心深處釋放的感動(dòng)。天地茫茫，不斷回蕩著同一首歌謠，恍若天籟般久久索繞的暖意。
你給我清流與皓月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你使我仿佛親身耳聞遠(yuǎn)處“高樓”上渺茫的“歌聲”。
伴著你，有“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的陣陣歡笑，有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的聲聲啼鳴……
伴著你，是“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的鶯聲蝶語(yǔ)，是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的默默無(wú)聲……
你如久暗世事的長(zhǎng)者，教我為人處世的真諦。每宇每句彰顯著古樸與凝重，無(wú)不凈化著我的心靈。
不說(shuō)那“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不說(shuō)那“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難舍”的豁達(dá)，單說(shuō)那“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)，已使我受益無(wú)窮。
是你，讓我們化成碧海中悠游的魚(yú)兒，悠然自得地怡然輕舞；是你，讓我們化成天際的一抹青煙，天馬行空的無(wú)所羈絆；是你——精彩的語(yǔ)文，迷住了我，帶我在知識(shí)的海洋中遨游！
以語(yǔ)文為話題的作文2
你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在橋上看你，明月裝飾了你的窗子，而你裝飾了我的夢(mèng)。
曾一度，為你的外表所迷戀。終南山下，菊花叢中，你是一朵隱逸的菊花?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”，你美得自由自在，寧?kù)o致遠(yuǎn)。月光如水，照得你晶瑩。你如蓮花一般，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”?！盎ㄩg一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親”，你美得自在灑脫，我行我素。你就像落日亭前隨遇而安的騷人，“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”，美得豁達(dá)開(kāi)朗，不羈豪邁。
你是成長(zhǎng)路上各種各樣的風(fēng)景，美得五彩斑斕，令人迷醉。但，你的，也不容忽略。
曾經(jīng)，我也叛逆，也想放棄，也曾迷茫?！耙磺卸际敲\(yùn)，一切都是煙云，一切都是沒(méi)有結(jié)局的開(kāi)始，一切都是稍縱即逝的追尋，一切歡樂(lè)都沒(méi)有微笑，一切苦難都沒(méi)有淚痕”。我彷徨迷失，找不到方向。但你終于在黑夜中為我架起一盞燈，“黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明”。你又為我打開(kāi)一道通向光明的'大門，“不是一切火焰，都只燃燒自己而不把別人照亮;不是一切星星，都僅指示黑暗，而不報(bào)告曙光。不是一切呼吁都沒(méi)有回響，不是一切失卻都無(wú)法補(bǔ)償”。你，是黑夜中的燈塔，陪伴我迎接光明。
你是成長(zhǎng)路上的指示牌，指引我正確的方向，但你也教會(huì)我做人，教會(huì)我長(zhǎng)大。
你告訴我“百善孝為先”，也教會(huì)我“做人飲水要思源，才不愧對(duì)父母恩”。你用一束束康乃馨，溫柔的告訴我要感恩父母，也教會(huì)我寫下情真意切的親情作文。你又化身為司馬遷，說(shuō)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，讓我不輕言放棄，勇敢地駛向人生的終點(diǎn)。你告訴我要聽(tīng)情歌，寫情書，教我寫充滿真情實(shí)感的文章，做一個(gè)有真情實(shí)感的人。
你，語(yǔ)文，是我成長(zhǎng)道路中最美的風(fēng)景，最亮的燈塔，也是最知心的良師益友。你美得堅(jiān)定，美的經(jīng)久不衰，美得溫暖如春。陪我攜手走過(guò)每一個(gè)風(fēng)霜雨露，每一個(gè)風(fēng)和日麗。
以語(yǔ)文為話題的作文3
今天是上作文補(bǔ)習(xí)班的第一天，我早早的來(lái)到學(xué)校，期盼著老師的到來(lái)。我心想：這位老師是男，還是女？是剛工作，還是執(zhí)教多年那？是嚴(yán)肅，還是溫柔的？就在這時(shí)老師來(lái)了，她梳著短發(fā)，身穿紅色運(yùn)動(dòng)衣，足蹬一雙運(yùn)動(dòng)鞋。由此可以看出，這位老師非常熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
我以為這位老師還會(huì)和以前的老師一樣，不是提要求，就是講道理，但是我錯(cuò)了，她一上課先開(kāi)了一個(gè)小型記者招待會(huì)，讓我們以小記者的身份，對(duì)她進(jìn)行采訪。這時(shí)有的同學(xué)問(wèn)：“您為什么要當(dāng)老師？”有的同學(xué)問(wèn)：“您當(dāng)老師多少年了？”我問(wèn)的問(wèn)題則是：您為什么教語(yǔ)文？”在短暫的.采訪中我們了解到，這位老師小時(shí)候很愛(ài)學(xué)習(xí)，從一年級(jí)到師范大學(xué)畢業(yè)，一直擔(dān)任班長(zhǎng)，工作二十年之后，還出了一本書，叫做《成長(zhǎng)的足跡》。她有學(xué)好語(yǔ)文的方法，那就是把報(bào)紙上好的文章剪下來(lái)，然后把它們分門別類地粘貼在文件夾里。老師說(shuō)她有十個(gè)這樣的文件夾那!哇!如果我要是像老師那樣去做，我的成績(jī)一定會(huì)提高很多的。
她問(wèn)我們喜歡什么樣的老師？喜歡留些什么作業(yè)？上課的形式是什么？她還微笑著答應(yīng)我們盡量滿足我們的要求，我感到這可真是一個(gè)善于交流的好老師啊!通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得寫作文并不難，只要把看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的按一定定順序?qū)懴聛?lái)，就能成為一篇好文章。我相信，在盛老師的指導(dǎo)下，我的語(yǔ)文水平一定會(huì)有很大的提高。
以語(yǔ)文為話題的作文4
語(yǔ)文素養(yǎng)之養(yǎng)成，非一日之功，非一人之力?！}記
隨著國(guó)學(xué)熱的興起，被遺忘多年的漢文化開(kāi)始復(fù)興，語(yǔ)文素養(yǎng)也漸漸進(jìn)入公眾視野，重新引起人們注意。
語(yǔ)文是有靈性的學(xué)科，不是單純堆砌時(shí)間便可看到成效的。不得不說(shuō)，口耳相傳的傳道授業(yè)依然是不可取代的方法。不過(guò)，最好的語(yǔ)文課堂并不是事無(wú)巨細(xì)地講解，一個(gè)優(yōu)秀的老師，會(huì)引導(dǎo)方向，在有限的課堂時(shí)間里教授更多的'方法和資源，即“授之以漁”。也許他不用說(shuō)太多話，僅僅是言辭和**慣的熏陶，便讓弟子受益匪淺；也許他上課的過(guò)程不必滿滿當(dāng)當(dāng)，只是和學(xué)生一起品讀文章——只要老師用心、學(xué)生追隨，便很好。
《紅樓夢(mèng)》中有一回，黛玉教香菱寫詩(shī)，先讀大家作品，“肚子里有這幾個(gè)人的詩(shī)做底子，便不難成詩(shī)了?！遍喿x、品味、揣摩、浸染。要寫出好的文字，先要知道好的文字是什么樣子。閱讀好的文章，看到別人的過(guò)往，既是文字的累積，也是閱歷的彌補(bǔ)，畢竟不是所有人都有機(jī)會(huì)走遍每一寸土地。閱讀于寫作而言，最大的效用是模仿。模仿是自由寫作的必由之徑，照貓畫虎是妙宗兒，有所積淀后，暈染自己的風(fēng)格，加上獨(dú)特的文字印記便不難。會(huì)讀、會(huì)寫，便是語(yǔ)文素養(yǎng)。
讀萬(wàn)卷書的價(jià)值要依靠行萬(wàn)里路來(lái)成就，很多開(kāi)闊，非大山大河不能給予；很多沉思，非星空朗朗不能恩賞。之所以有了圖報(bào)畫冊(cè)，還有數(shù)不清的背包客行走在路上，就是因?yàn)椋俸玫臅财穱L不到清澀海風(fēng)的咸味，再美的語(yǔ)言也無(wú)法得見(jiàn)落日朝暉。最能打動(dòng)人心的文字必然是自己先心有所感，若不能感動(dòng)自己，何談感動(dòng)讀者？行走、品味、記錄，路上的日子、枝杈里燦爛的陽(yáng)光、街邊稚童的面龐、老人慈祥的模樣……豐富的經(jīng)歷成就豐滿的詩(shī)和遠(yuǎn)方。
語(yǔ)文，比之其它科目，略顯任性，也許傾注許多心力，卻成效微茫，語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，與其說(shuō)是修**一個(gè)學(xué)科，不如說(shuō)是在修煉詩(shī)意充盈的靈魂，合課堂、閱讀、實(shí)踐三方之力，積數(shù)年之苦，方可功成。
以語(yǔ)文為話題的作文5
我學(xué)了那么久的語(yǔ)文，可從未想過(guò)語(yǔ)文是什么，今天想解開(kāi)這個(gè)謎，卻不知從何說(shuō)起。
我去請(qǐng)教爸爸，爸爸思索了一會(huì)兒，微笑著對(duì)我說(shuō)：語(yǔ)文是東升的旭日，噴薄而出，光芒萬(wàn)丈；語(yǔ)文是雨后花草上的水珠，晶瑩剔透，清澈圓潤(rùn)；語(yǔ)文是西下的夕陽(yáng)，絢麗燦爛，山河增光；語(yǔ)文是多彩的錦緞，流光溢彩，華麗典雅。這些美好的事物說(shuō)出來(lái)是‘語(yǔ)’，寫出來(lái)是‘文’，它們都是一篇篇華美的樂(lè)章。
聽(tīng)了爸爸的話，我茅塞頓開(kāi)，恍然大悟：原來(lái)，語(yǔ)文是各個(gè)方面的結(jié)晶。古典文學(xué)里的語(yǔ)文是當(dāng)陽(yáng)橋上張飛石破天驚的怒吼，是梁山好漢風(fēng)風(fēng)火火闖九州的英雄氣概，是林黛玉淚珠下的萬(wàn)點(diǎn)飛紅，是孫悟空金箍棒下的妖魔鬼怪，是竇娥冤死后的片片飛雪，是范進(jìn)中舉后的瘋瘋癲癲，是蒲松齡筆下的花妖狐媚，是司馬遷文中的英雄豪杰令人驚心動(dòng)魄，蕩氣回腸。
而散文里的語(yǔ)文是國(guó)色天香的牡丹，是月下寧?kù)o祥和的荷塘，是風(fēng)雨飄搖中的紅蓮，是槳聲燈影下的秦淮河，是朦朦朧朧的小橘燈，是錢塘江波瀾壯闊的大潮，是三味書屋朗朗的讀書聲，是清澈明凈的趵突泉使人賞心悅目，陶然入醉。
詩(shī)歌里的語(yǔ)文是什么呢？它是藍(lán)天里的`一行白鷺：它是墻角的數(shù)枝白梅；它是寒冷江水里的明月；它是大漠中的一縷孤煙；它是王謝堂前呢喃的燕子；它是古道西風(fēng)中的瘦馬：它是東籬下的簇簇菊花；它是長(zhǎng)江中的孤帆遠(yuǎn)影讓人含英咀華，回味無(wú)窮。
現(xiàn)在我才知道，語(yǔ)文不是一篇篇應(yīng)試作文，也不是一份份模擬試卷。它一可以是天空中的一片彩云；它可以是原野上的一朵蒲公英；它可以是一雙清撤明亮的眼睛，觀人世滄桑，看人間溫情。
以語(yǔ)文為話題的作文6
讀書人身上似乎總是具有一種高雅的氣質(zhì)，在我看來(lái)，語(yǔ)文就讓我越來(lái)越高雅，同時(shí)語(yǔ)文也陪著我一路成長(zhǎng)。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)，讓我在生活中變得高雅。高雅的生活并不是一種情趣，而是一種文化品格，它不僅是一種個(gè)人情懷，更是一種品德風(fēng)范。在快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，許多人被金錢蒙蔽了雙眼，在各種誘惑面前難以自持，消極墮落，喪失了心靈的安寧!但是我在語(yǔ)文中找到了心靈的寄托，語(yǔ)文，它讓我做到了心不亂、眼不花、嘴不饞、手不伸;知所愛(ài)、知所聚、知所守、知所抗。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)，讓我在精神上變得高雅。偉大的詩(shī)人陶淵明一直在追求自由、安逸的生活，他的這種態(tài)度感染著我，他的精神更值得世人學(xué)習(xí)，潔身自好，不與世俗同流合污，不刻意追逐功名利祿。即使失去了也不絕望，只要內(nèi)心保持對(duì)美好生活的追求和最初的渴望，簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活下去，那便是幸福的，值得的!
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)，讓我在情感上變得高雅，讀“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”使我懂得了友誼的可貴;讀“慈母手中線，游子身上衣”，讓我懂得了母愛(ài)的深沉;讀“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”;讓我懂得了奉獻(xiàn)的'偉大……楊絳先生說(shuō)過(guò)的：“有些人之所以不斷成長(zhǎng)，絕對(duì)是有一種堅(jiān)持下去的力量。好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記?！倍x書對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就需要我們具備基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)。當(dāng)我們沉醉于書籍的海洋里，我們會(huì)不知不覺(jué)的變得有;當(dāng)我們思考世界時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們懂的東西很少，這就提醒我們要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
我慶幸的是，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中與語(yǔ)文一路相伴，助我成長(zhǎng)。
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