下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)生議論文12篇，歡迎參閱。
學(xué)生議論文1
請(qǐng)將著厚重如山的無(wú)言摯愛(ài)銘刻于心底，時(shí)刻撥響這感恩的心弦吧！——題記
六根當(dāng)中，永難悟空的，大概就是“情”字了，而“情”當(dāng)中永難回報(bào)的，莫過(guò)于父母之情了。即使把整個(gè)世界都拿來(lái)，也沒(méi)有什么能夠比它更偉大、更無(wú)私、更珍貴。深沉的、嚴(yán)厲的、執(zhí)著的，全都是愛(ài)。
正視每個(gè)人的人生，其成長(zhǎng)都是不同的，其父母也定是迥異的。在這個(gè)充滿苦樂(lè)悲歡聚散離合的小舞臺(tái)上，是愛(ài)讓我們堅(jiān)持下去。面對(duì)波譎云詭的陰霾，是他們承住囂張的苦難，擎起了生命的光環(huán)。
不管是在汶川地震中為孩子而丟掉生存下去的希望的母親，還是平平凡凡在日常生活中為我們鞍前馬后操勞不止的媽媽?zhuān)徊还苁菫榱松?jì)在外打工的農(nóng)民工父親，還是拿這平凡工資跟你美正經(jīng)的小老爸；不管是像潭千秋一樣為了學(xué)生放棄生命的人民教師，還是叫著功課不說(shuō)勞苦會(huì)跟我們扯喉嚨的朝夕相處的老師。他們都是愛(ài)我們的，那殷殷期盼是他們的愛(ài)，那苦口婆心是他們的愛(ài)。
“讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時(shí)候/我原想獲得一縷春風(fēng)/你卻給了我整個(gè)春天”
那我們呢？
因?yàn)槟暧谉o(wú)知和自私自利，我們總是以為來(lái)自長(zhǎng)輩的愛(ài)都是理所當(dāng)然的，他們應(yīng)無(wú)條件的愛(ài)我們，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的欠缺和疏忽，不然他們就是罪大惡極。但真正的現(xiàn)實(shí)是，任何一個(gè)能在他們的能力之內(nèi)竭盡全力愛(ài)護(hù)你的人，都是你人生里所能遇見(jiàn)的最偉大的人。
請(qǐng)別在自己的世界里遨游，浮躁了安分的心，膨脹了私己的欲望，而忽略了至美的情感。
“人生與天地之間，若白駒之過(guò)卻，忽然而已。”肉體存在的短暫時(shí)光無(wú)法滿足我們大量的時(shí)間需要，請(qǐng)?jiān)诂F(xiàn)在開(kāi)始用行動(dòng)來(lái)付諸你們的語(yǔ)言，莫待“子欲養(yǎng)親，親不在”。去感恩吧！
后記：借用一首小詩(shī)來(lái)祝愿天下所有父母長(zhǎng)輩。
愿所有的祝福都追隨著你
仰首是春，俯首是秋
愿所有的快樂(lè)都陪伴著你
月圓是畫(huà)，月缺是詩(shī)
學(xué)生議論文2
都說(shuō)科技造福人類(lèi)，但唯物辯證法告訴我們，事物都有兩面性，類(lèi)似于手機(jī)這樣的高科技產(chǎn)品不知不覺(jué)為人類(lèi)帶來(lái)了一系列負(fù)面影響。列如：空調(diào)開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)身體不好，對(duì)環(huán)境不好；電腦用多了，對(duì)眼睛不好，對(duì)身心不好。因此我認(rèn)為，被越來(lái)越多的中學(xué)生隨身攜帶的手機(jī)有必要去探究它的利弊。
隨著科技的不斷進(jìn)步，手機(jī)越來(lái)越智能化、人性化、多樣化，受到社會(huì)上絕大多數(shù)人的喜愛(ài)。同事，隨著人們生活水平的不斷提高，手機(jī)的價(jià)格也讓大多數(shù)家庭所能接受。因此，手機(jī)成了一股熱潮，也在中學(xué)生中掀起熱潮，成為一道“亮麗的風(fēng)景線”。
中學(xué)生有大量的時(shí)間在學(xué)校，特別是住校的學(xué)生，會(huì)把手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校，那么是利大于弊還是弊大于利呢？我認(rèn)為是弊大于利的，我的觀點(diǎn)如下：
1.短信聊天，影響休息，耽誤學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生帶手機(jī)入校用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)內(nèi)容的很少，用于朋友或同學(xué)間的聊天和聯(lián)系的很多；
2.不良信息，玷污心靈。在許多的信息中，大部分是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，少部分甚至帶有黃色信息，有些學(xué)生甚至以發(fā)黃色信息為潮流；
3.助學(xué)生成攀比風(fēng)。因?yàn)楦鞣N款式的手機(jī)都逐漸上市，名牌手機(jī)也成為了學(xué)生的追求；
4.額外增加父母的負(fù)擔(dān)。學(xué)生所購(gòu)買(mǎi)的手機(jī)的錢(qián)都是直接或間接來(lái)源于父母，還有每個(gè)月幾十或上百的話費(fèi)也來(lái)自于父母，給父母增添了新的負(fù)擔(dān)；
5.影響校園的治安。因?yàn)槭謾C(jī)貴重物品，若有不良行為而學(xué)生就會(huì)發(fā)生偷盜現(xiàn)象；
6.使用手機(jī)會(huì)妨礙學(xué)校的教學(xué)秩序。有些學(xué)生上課玩手機(jī)或是手機(jī)聲音沒(méi)關(guān)，發(fā)出提示音，會(huì)影響整個(gè)班的上課情緒；
7.手機(jī)對(duì)人有輻射，危害人體健康；
8.手機(jī)為考試作弊提供了有利條件。
我認(rèn)為這些現(xiàn)象都是很?chē)?yán)重的，應(yīng)該重視。首先一點(diǎn)要明確，學(xué)校和家長(zhǎng)都是為了學(xué)生利益著想，學(xué)生應(yīng)該與學(xué)校和家長(zhǎng)相互信任，作為學(xué)生應(yīng)該明白手機(jī)的危害性。提倡學(xué)校使用公用電話，以避免學(xué)生攜帶手機(jī)入校。為了我們的身心和學(xué)業(yè)，請(qǐng)大家重視手機(jī)帶進(jìn)校的危害！
學(xué)生議論文3
誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)和守信。這可說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難?。≌\(chéng)信對(duì)于每個(gè)人難道都不重要嗎？有一個(gè)寓言故事，想必大家都聽(tīng)過(guò)了。這個(gè)故事講述的是古時(shí)候的一個(gè)牧童。
一天正在放羊，看著羊在吃草，感到無(wú)聊，腦子靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)“好”的辦法。他大喊：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！”山下的村民以為狼真的來(lái)了，有的放掉手中的鐵耙，有的放下手中正在插秧的秧苗，有的放下手中的東西，紛紛聞聲趕來(lái)。大家都急著問(wèn)牧童：“狼在哪里？狼在哪里？”牧童捧腹大笑，大家才知道牧童在撒謊。經(jīng)過(guò)了一次又一次，村民們不再相信牧童的話了。終于狼真的來(lái)了，牧童大喊起來(lái)，可是山下的村民們卻沒(méi)有再來(lái)，他們都以為這次又是牧童的“詭計(jì)”。結(jié)果牧童的羊被狼全咬死了。
這個(gè)故事告誡我們：人要守信，不能沒(méi)有信用。如果做到言而無(wú)信，那么，那將會(huì)是多么嚴(yán)重的后果?。≡敬蠹沂嵌嗝吹叵嘈拍镣?！誠(chéng)信，也許失去就在一剎那，而得到卻要幾年，甚至幾十年，也許永遠(yuǎn)也不能再得到。一個(gè)公司如果沒(méi)有誠(chéng)信，就將面臨著倒閉；一個(gè)人如果失去誠(chéng)信，他就將會(huì)一生都沒(méi)有什么成就。誠(chéng)信好比是金，可是它卻比金錢(qián)更重要??！一個(gè)人如果失信，也就將會(huì)失去了朋友。失去的就將不僅僅是金錢(qián)，而是一切！他就會(huì)成為一個(gè)一無(wú)所有的人！一旦失去了，如果再想擁有它，只需要用兩個(gè)字來(lái)形容“難啊”！
誠(chéng)信，是微風(fēng)里一縷和風(fēng)；誠(chéng)信，是黑夜里的一絲光亮；誠(chéng)信，是疲備時(shí)的一個(gè)眼神；誠(chéng)信，是悲傷時(shí)的一句問(wèn)侯……
學(xué)生議論文4
位于309國(guó)道的邊緣，有一座聞名全城的學(xué)校。這里，是學(xué)生的理想殿堂。這就是文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的魅力，在于它有多媒體教學(xué)設(shè)施，在于它的教學(xué)環(huán)境，在于它雄厚的師資。這里的多媒體教學(xué)設(shè)施，先進(jìn)、科學(xué)，將實(shí)驗(yàn)中學(xué)完全融入在高科技中。多媒體教室中的投影儀，清晰大方，給人一種美的享受。微機(jī)室里一臺(tái)計(jì)算機(jī)，設(shè)施齊全，功能具多。報(bào)告廳，多媒體設(shè)施控制，清晰完整地播放幻燈片，相得益彰。這里的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)美、和諧，使人心曠神怡。
甬路兩旁一排排哨兵似的樹(shù)木要，挺拔筆直。到處一片綠意。教學(xué)樓后的小花園內(nèi)，鮮艷的花朵，蜂蝶相擁，一片片翠綠的松柏充實(shí)這理想的殿堂。操場(chǎng)上， 一望無(wú)際的野草，散發(fā)著勃勃生機(jī)，使人不禁想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的美麗景色。教室內(nèi)，巧妙別致的班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生們的“才藝展示”、“群星璀璨”使得同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，奮勇向前。公共用具整齊地排列著，像一個(gè)個(gè)正等待著被檢閱的士兵，整齊化一。這里的師資，雄厚、優(yōu)秀，哺育了一代又一代的文登學(xué)子。“市級(jí)標(biāo)兵”、“市級(jí)優(yōu)秀教師”等稱(chēng)號(hào)掛在頭頂。一名名大學(xué)生再次回首母校，無(wú)一不贊嘆自己的恩師。正是這里的老師，使自己的前途無(wú)限美好！正是這里的老師，帶領(lǐng)自己走向成功的殿堂。實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)生們的理想殿堂，這里培育了一批批精英，帶領(lǐng)有志者走向成功的大門(mén)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一個(gè)個(gè)文登學(xué)子夢(mèng)寐以求的理想境界。實(shí)驗(yàn)中學(xué)，是獨(dú)一無(wú)二的，是激勵(lì)著無(wú)數(shù)學(xué)子以“自強(qiáng)不息，我能成功”為中心走向成功大門(mén)的理想殿堂！實(shí)驗(yàn)中學(xué)，文登大地一顆耀眼的明星！
學(xué)生議論文5
隨著時(shí)代更新的腳步不斷加快，人們的家庭經(jīng)濟(jì)情況也有很大的改善。如今，計(jì)算機(jī)已普遍滲透到社會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、思維與日常生活中，而且正深深地影響著社會(huì)與人的各個(gè)方面。無(wú)論你理解與不理解，互連網(wǎng)正從根本上重塑著整個(gè)社會(huì)，徹底改變著人們的生活。據(jù)20xx年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)12300萬(wàn)，并以每年翻一番的速度增長(zhǎng)，其中青少年占80％。網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)的重要平臺(tái)。
但網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生究竟是利大于弊，還是弊大于利，這要因人而異，但據(jù)我調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)人都認(rèn)為弊大于利。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給我們中學(xué)生的利要大于弊，那么下面我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來(lái)的利弊進(jìn)行淺析。
網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來(lái)的利：
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是不可或缺的東西。無(wú)論是在學(xué)習(xí)，還是在生活中，網(wǎng)絡(luò)都扮演著極為重要的角色。而網(wǎng)絡(luò)給予我們的幫助也是數(shù)不勝數(shù)的，那么中學(xué)生上網(wǎng)到底主要有什么好處呢？
獲得所需的信息。google、百度、雅虎這些耳熟能詳?shù)乃阉饕妫瑸槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)、生活中提供了很大方便。我常會(huì)有一些學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)，通過(guò)搜索引擎，網(wǎng)絡(luò)總是又快又準(zhǔn)確地解答我們的問(wèn)題，還經(jīng)常將知識(shí)拓展，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)可以讓我們?cè)谶@些搜索引擎上獲得我們所需的需求，可以足不出戶(hù)，在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識(shí)世界，了解世界最新的新聞信息，科技動(dòng)態(tài)，可以極大地開(kāi)闊了我們的視野，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了巨大的便利和樂(lè)趣。
學(xué)生議論文6
造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難既有主觀原因，也有客觀原因，歸納起來(lái)，有以下幾種因素影響著大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。狹隘的人才觀阻止大學(xué)畢業(yè)生合理流動(dòng)，減少了他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。記者在河北省一些高校采訪時(shí)了解到，一些地方為了留住人才，不允許肥水流入外人田，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生到本地以外的地方就業(yè)進(jìn)行限制，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少。河北科技大學(xué)一名學(xué)醫(yī)藥的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)記者說(shuō)，他與山東省幾家大型醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系，有兩家企業(yè)都愿意接收，但因出省指標(biāo)限制，他無(wú)法到山東的藥廠就業(yè)，至今仍沒(méi)有落實(shí)工作單位。一些高校的老師對(duì)記者說(shuō)，一些地方留住人才、招收人才的動(dòng)機(jī)是好的，但用限制流動(dòng)的做法不妥當(dāng)。他們希望政府不應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行過(guò)多限制，而應(yīng)把精力用到為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)上。
一些用人單位盲目提高用人門(mén)檻，把許多畢業(yè)生擋在就業(yè)大門(mén)之外。河北科技大學(xué)一些同學(xué)對(duì)記者說(shuō)，一個(gè)只有十幾號(hào)人的普通日用化工企業(yè)，雖然沒(méi)有任何境外業(yè)務(wù)，竟然也要求應(yīng)聘大學(xué)畢業(yè)生有六級(jí)英語(yǔ)水平。稍微大一點(diǎn)的企業(yè)就盲目要求應(yīng)聘者為碩士研究生。不少同學(xué)反映，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生多了，一些企業(yè)選人的條件也苛刻了，有的企業(yè)甚至不從實(shí)際需要出發(fā)，盲目招收研究生、博士生為其裝門(mén)面。許多大學(xué)老師和學(xué)生希望，用人單位應(yīng)從實(shí)際需要出發(fā)，把真正學(xué)有所長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生招收到單位來(lái)。
除以上兩個(gè)方面客觀因素的影響外，一些主觀因素也成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的障礙。首先是大學(xué)畢業(yè)生知識(shí)面過(guò)窄、實(shí)踐能力差，影響了擇業(yè)。有著多年指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的河北科技大學(xué)學(xué)生處副處長(zhǎng)劉成龍對(duì)記者說(shuō)，多數(shù)用人單位都希望大學(xué)畢業(yè)生參加工作后能夠迅速適應(yīng)工作需要，對(duì)動(dòng)手操作能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生特別歡迎。現(xiàn)在不少大學(xué)畢業(yè)生存在的問(wèn)題是知識(shí)面比較窄、實(shí)踐能力不強(qiáng)，影響了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
就業(yè)期望值過(guò)高，使不少大學(xué)畢業(yè)生錯(cuò)過(guò)了就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)畢業(yè)生希望自己能夠到待遇好、工作環(huán)境好的單位就業(yè)，這本身無(wú)可厚非，但一些大學(xué)畢業(yè)生不能正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)就業(yè)抱有過(guò)高的期望就有些不切實(shí)際了。石家莊鐵道學(xué)院黨委副書(shū)記王岳森說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)不應(yīng)盲目提高就業(yè)目標(biāo)，而應(yīng)以適合自己的工作為標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生議論文7
初三年級(jí)，最重要的`寫(xiě)作訓(xùn)練就是議論文，為了使學(xué)生能盡快掌握議論文體的寫(xiě)法并順利參加中考，就需要教師多加指導(dǎo)。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索、實(shí)踐，覺(jué)得從學(xué)習(xí)課文、關(guān)注時(shí)事、開(kāi)展辯論、積累素材、寫(xiě)作訓(xùn)練幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生，可以取得一定的成效。
一、深入課文學(xué)習(xí)，把握議論文體
初中第六冊(cè)教材前三個(gè)單元安排的都是議論文的篇目，安排如此多的篇目進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有一定的幫助。筆者在教學(xué)過(guò)程中，非常注重議論文知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，以課文為范文，引導(dǎo)學(xué)生提煉觀點(diǎn)，分析論據(jù)，掌握論證方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生能很快讀懂議論文文章，解決相關(guān)問(wèn)題，為后面議論文的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。
二、關(guān)注廣播、電視、報(bào)紙等相關(guān)評(píng)論報(bào)道
筆者每天布置學(xué)生回家聽(tīng)廣播、看報(bào)紙；觀看電視評(píng)論報(bào)道，并利用晨讀時(shí)間把自己看過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生剛開(kāi)始評(píng)議時(shí)不能切中要害，只是泛泛而談。經(jīng)過(guò)多次指導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)社會(huì)生活及周?chē)磺虚_(kāi)始留心關(guān)注，部分學(xué)生針對(duì)相關(guān)報(bào)道能發(fā)表深刻的見(jiàn)解。這項(xiàng)活動(dòng)吸引了許多學(xué)生，他們利用課余時(shí)間自覺(jué)進(jìn)行交流，共同話題也逐漸多起來(lái)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力得到了很大提高。
三、開(kāi)展講演會(huì)、辯論會(huì)，提高學(xué)生的思辨能力
學(xué)生關(guān)注社會(huì)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，筆者又趁熱打鐵，利用課余時(shí)間針對(duì)學(xué)生熟悉的校園現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)展講演會(huì)、辯論會(huì)。如“樹(shù)立正氣”“談節(jié)約”“開(kāi)卷是否有益”等活動(dòng)，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的思辨能力。
四、搜集資料，積累寫(xiě)作素材
常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊。”議論文的寫(xiě)作離不開(kāi)大量的材料，缺乏材料，文章就會(huì)空洞無(wú)物，顯得蒼白無(wú)力。那么，材料從哪來(lái)呢？需要積累。為了進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，筆者布置學(xué)生每天從課本、課外書(shū)以及網(wǎng)上相關(guān)資料中搜集名人故事、名言警句進(jìn)行評(píng)議寫(xiě)出感悟。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生搜集資料的能力逐漸加強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平逐步提高。
五、指導(dǎo)寫(xiě)作，加強(qiáng)訓(xùn)練
訓(xùn)練必須經(jīng)過(guò)由易到難的過(guò)程，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能逐步提高。筆者先從學(xué)生身邊熟悉的小事入題，指導(dǎo)學(xué)生提煉觀點(diǎn)，如“小議抄作業(yè)現(xiàn)象”“如何對(duì)待早戀現(xiàn)象”“談上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)”等等。學(xué)生能很快提煉出觀點(diǎn)并引用資料進(jìn)行說(shuō)理。在學(xué)生初步達(dá)到言之有理，觀點(diǎn)正確的情況下，筆者又進(jìn)一步從學(xué)生的行為養(yǎng)成，社會(huì)規(guī)范等方面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物，提高學(xué)生的思想道德意識(shí)。如訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作“從一點(diǎn)一滴小事做起”“遵守社會(huì)公共秩序”“做人要誠(chéng)實(shí)”等著重培養(yǎng)學(xué)生從某一個(gè)角度立意，引用名人典型材料進(jìn)行說(shuō)理。在此基礎(chǔ)上，又結(jié)合材料作文引導(dǎo)學(xué)生多角度立意，經(jīng)過(guò)不同層次的訓(xùn)練，學(xué)生在議論文的寫(xiě)作上不但入了門(mén)，而且出現(xiàn)了許多好作品。
由此可見(jiàn)，學(xué)生的潛能是巨大的，只要教師善于引導(dǎo)，正確指點(diǎn)，科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的議論文寫(xiě)作水平一定會(huì)得到提高。
學(xué)生議論文8
同學(xué)們，你們捉過(guò)蜻蜓嗎？你們準(zhǔn)備養(yǎng)蜻蜓的時(shí)候想過(guò)嗎？蜻蜓會(huì)給我們捉害蟲(chóng)，當(dāng)然，生活中的例子很多，如：蚯蚓可以幫助農(nóng)民伯伯松土；青蛙可以幫我們捉蚊子、蒼蠅；馬或騾子可以給我們磨面、拉車(chē)；狗可以看門(mén)；雞可以下蛋……
另外，植物也可以給我們帶來(lái)好處，如：花可以美化校園、草可以?xún)艋諝?、果?shù)可以供我們吃。
你們知道了嗎？不管是植物還是動(dòng)物，它們都給我們帶來(lái)了益 處，所以我們都不應(yīng)該傷害它們。
學(xué)生議論文9
E度網(wǎng)專(zhuān)稿 我們從不愁吃穿，但90后的我們，總有人為我們擔(dān)憂著，付出著。
前些日子，我去同學(xué)家吃飯，她父母不在家，只有兩個(gè)年邁的老人。家境不怎么好，但她從來(lái)不節(jié)約。可能是因?yàn)槲业牡絹?lái)她特意殺了只雞，但這頓飯我吃得心好涼、、
吃飯時(shí)，我們有說(shuō)有笑，但我卻發(fā)現(xiàn)，她阿公只吃芹菜，不吃肉。用眼神暗示她，而她卻若無(wú)其事的樣子。她沒(méi)理會(huì)，我也不好再說(shuō)什么。吃完飯后，快到了回校的時(shí)間，她阿公遞給她一個(gè)飯盒，便說(shuō)“拿去學(xué)校吃吧，家里剩太多我們吃不完。”而她卻沒(méi)看就順手拿了飯盒。準(zhǔn)備出門(mén)時(shí)，我看見(jiàn)她阿公在廚房里用剩飯和剩下的菜汁一起吃，而盤(pán)里沒(méi)有一點(diǎn)肉。這時(shí)我才明白，他說(shuō)的那句“吃不完”是為了讓她吃得更好。此時(shí)的心情很矛盾，我想告訴無(wú)知的她，但卻不能開(kāi)口說(shuō)！
像這樣的事情，你是否也遇到過(guò)？當(dāng)你的親人為你準(zhǔn)備飯盒時(shí)，你有發(fā)現(xiàn)廚房里還剩多少肉嗎？90后的我們不愁吃穿，但他們卻為我們的營(yíng)養(yǎng)發(fā)愁。怕我們吃不好，怕我們?nèi)諠u消瘦。但我們不明白，日漸消瘦的是無(wú)私給予我們的親人?。∷麄冇靡恍┪覀儚牟粦岩傻慕杩诮o予我們關(guān)愛(ài)，當(dāng)我們吃著肉時(shí)，或許他們?cè)诔郧鄄耍覀兇┲衿ひ\時(shí)，他們穿著單薄的衣服。他們總說(shuō)剩飯不能浪費(fèi)，那是因?yàn)樗麄兞?xí)慣了舍不得糧食；他們總說(shuō)不干活就會(huì)很悶，那是因?yàn)樗麄兞?xí)慣了一輩子在田里為我們種糧；他們總說(shuō)天冷我們得多穿衣服，那是因?yàn)樗麄兩岵坏梦覀儼觥?/p>
90后缺什么？我疑惑……
我從小就沒(méi)有阿公阿婆，但我有疼我的爸媽?zhuān)刑畚业耐夤馄拧．?dāng)走在校園里，看見(jiàn)同學(xué)們的家人為他們送來(lái)飯菜，為他們送來(lái)衣服，我羨慕，同時(shí)也覺(jué)得，他們很幸福。但正在接受這一切的同時(shí)，他們有憐惜過(guò)無(wú)私付出的家人嗎？90后很幸福，不用擔(dān)心挨餓，不用擔(dān)心天冷。我也很幸福，因?yàn)槲乙彩?0后。
我們不能再無(wú)知了，不能等一個(gè)愛(ài)我們的人離去后才后悔。正因?yàn)槲覀兪裁炊疾蝗保驮摵煤脤W(xué)會(huì)孝順。我也一樣做得不夠好，當(dāng)我知道媽媽在不經(jīng)意間聽(tīng)到我和大姐說(shuō)想吃面包，第二天就買(mǎi)回了面包時(shí)，我才覺(jué)得，他們給了我太多我從不放在心上的愛(ài)。
他們不是怕菜吃不完，只是怕我們吃得不夠好；他們不是怕不怕天冷，而是把溫暖的心給了我們；他們不是怕錢(qián)花不完，而是為了讓我們接受教育而天天奔波掙錢(qián)。
其實(shí)我們明白，只是我們不會(huì)去表達(dá)心里的愛(ài)，但我們?cè)撁靼?，他們不懂得文縐縐的文字，但他們一定會(huì)懂，我們聽(tīng)話了，不會(huì)讓他們擔(dān)心了。
如果你懂了，那別忘了在回報(bào)父母的愛(ài)時(shí)，一定要更加倍回報(bào)爺爺奶奶的愛(ài)，因?yàn)樗麄兪俏覀儼职謰寢尩陌职謰寢尅?/p>
學(xué)生議論文10
每一個(gè)人的人生，都是一段勇攀高峰的過(guò)程，人生沒(méi)有真正的頂峰，人類(lèi)的登高不可能停歇，抬頭低頭的學(xué)問(wèn)，就因此而生。
香港著名演員黃秋生，在1998年獲得金像獎(jiǎng)影帝后，就把獎(jiǎng)杯放在家中最顯眼的位置，彰顯自己的成功，自此得意洋洋，被優(yōu)越感沖昏了頭腦，以致被多家媒體指責(zé)耍大牌，片約不但沒(méi)有提升，還被廣告商拒絕合作，名氣一落千丈。如果一個(gè)人只看到自己的成功，且因此看不到自己的不足，便會(huì)造成目光短淺。如果長(zhǎng)此以往，便會(huì)將自己推入覆滅的深淵。
可見(jiàn)，人是萬(wàn)萬(wàn)不能只往低處看的。
出自《史記廉頗藺相如列傳》的記載，戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將趙奢之子趙括，年輕時(shí)熟識(shí)兵法，談起兵事來(lái)連他的父親斗自愧不如，卻因此養(yǎng)成了目中無(wú)人，好高騖遠(yuǎn)的性格，后來(lái)他接替廉頗成為趙將，在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，不聽(tīng)勸告，一心想著勝敵立功，坐擁高位重權(quán)，只懂兵書(shū)不懂實(shí)戰(zhàn)，不知變通，結(jié)果被秦軍大敗。所以說(shuō)，只有高遠(yuǎn)的志向，卻沒(méi)有腳踏實(shí)地的實(shí)才，便是好高騖遠(yuǎn)，與自毀無(wú)異。
如果只懂得抬頭看天，那你腳下的虛浮便是令你摔倒的石頭。
花開(kāi)花落，是生活中普遍的現(xiàn)象，那盛開(kāi)的百花，便是抬頭與低頭學(xué)問(wèn)的最好論證。繁茂時(shí)不忘大自然的賞識(shí)歷練，盡情綻放，裝點(diǎn)自然；花落時(shí)不忘腳下黑土的悉心栽培，找準(zhǔn)自己的定位，化作養(yǎng)分反哺泥土。于是便有了“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這一千古名句的誕生，這其中也蘊(yùn)含著抬頭與低頭這一高深的學(xué)問(wèn)。
人生中沒(méi)有恒久的向上看或向下看，登高也不要忘記俯低，著名作家莫言獲得諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)震驚世界，卻有無(wú)數(shù)人心中同時(shí)發(fā)出疑問(wèn)，莫言是誰(shuí)？超人的扮演者克里斯托弗在他收獲無(wú)數(shù)贊賞與成功之時(shí)，卻因?yàn)檐?chē)禍導(dǎo)致半身不遂，終生都要在輪椅上度過(guò)，人們?yōu)闀?huì)一蹶不振的他卻樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，離開(kāi)了超人的高位，成為一個(gè)幕后工作者，普通卻又不凡，融入了蕓蕓眾生中，成為了一個(gè)真正的“超人”。
抬頭，當(dāng)有莫言的沉靜低調(diào)；低頭，當(dāng)有克里斯托弗的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。登高不忘俯低，灼愛(ài)腳下深沉的熱土，憧憬前方燦爛的耀星，才能真正地攀登人生的巔峰。
學(xué)生議論文11
摘要：本文通過(guò)分析大學(xué)生的理財(cái)現(xiàn)狀以及互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)挠绊懀J(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)從根本上改變了大學(xué)生的理財(cái)觀念與方式；結(jié)合現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)產(chǎn)品或工具，為不同類(lèi)型的大學(xué)生提出合理的理財(cái)建議。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；大學(xué)生；理財(cái)；影響；建議。
理財(cái)作為一項(xiàng)重要的技能，能夠使人合理有效地管理自身的財(cái)務(wù)狀況，提高生活品質(zhì)；而大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的新生力量與投資主體，理財(cái)技能的掌握就顯得至關(guān)重要。
被譽(yù)為日本“戰(zhàn)略之父”的大前研一認(rèn)為在校大學(xué)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)三種能力：外語(yǔ)能力、理財(cái)能力、解決問(wèn)題的能力，由此可見(jiàn)理財(cái)能力的重要性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，張玉濤（20xx）分析了大學(xué)生理財(cái)?shù)目赡苄耘c重要性；劉思婷（20xx）在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下指出大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)?shù)难芯渴强尚械模彩潜匾摹?0xx年被稱(chēng)為“互聯(lián)網(wǎng)金融年”,以余額寶和P2P網(wǎng)貸為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和精神沖擊著傳統(tǒng)金融行業(yè)，從根本上改變了大學(xué)生的理財(cái)觀念與方式。
借此契機(jī)，研究互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)挠绊懀瑥亩鵀榛ヂ?lián)網(wǎng)金融環(huán)境下的大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)提出合理的建議。
1 大學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀分析
理財(cái)是大學(xué)生需要掌握的重要技能之一。一方面大學(xué)生理財(cái)有其自身的特點(diǎn)；另一方面，我國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)缺乏對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)闹匾暋?/p>
因此，我國(guó)大學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀如下：
①理財(cái)資金特殊。
大學(xué)生在學(xué)校主要是以消費(fèi)支出為主，經(jīng)濟(jì)來(lái)源大多依賴(lài)于家庭每月所給的生活費(fèi)，經(jīng)濟(jì)能力不強(qiáng)，可理財(cái)?shù)馁Y金量當(dāng)然也小。但又由于經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依賴(lài)于家庭，因此大學(xué)生的資金流很穩(wěn)定。雖然部分同學(xué)會(huì)通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、兼職等各種渠道提高經(jīng)濟(jì)能力，但仍改變不了大學(xué)生生活依賴(lài)于家庭，經(jīng)濟(jì)能力弱的現(xiàn)狀；同時(shí)由于大學(xué)生會(huì)從多渠道增加資金，因此其資金比較破碎。所以，大學(xué)生的理財(cái)資金呈現(xiàn)出資金量小、破碎但是穩(wěn)定的特點(diǎn)。
?、诶碡?cái)意識(shí)薄弱、觀念狹隘。
一方面，大學(xué)生理財(cái)意識(shí)缺乏。大學(xué)生在校階段是以消費(fèi)為主，但許多大學(xué)生對(duì)于支出是既不記賬也無(wú)計(jì)劃，資金的結(jié)構(gòu)安排很不合理，各種消費(fèi)甚至不必要消費(fèi)占絕大部分，每月入不敷出也是常有現(xiàn)象。這種情況說(shuō)明大學(xué)生理財(cái)意識(shí)薄弱，不可能進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃。
另一方面，有理財(cái)意識(shí)但理財(cái)觀念狹隘。這類(lèi)大學(xué)生認(rèn)為：理財(cái)是有錢(qián)人做的事，沒(méi)錢(qián)不用理財(cái)；提理財(cái)便是炒股、基金等。這都是狹隘的理財(cái)觀念，是在傳統(tǒng)的金融環(huán)境下我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生理財(cái)不重視所產(chǎn)生的觀念。
?、劾碡?cái)工具或產(chǎn)品稀缺。
互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展之前，我國(guó)社會(huì)上適合社會(huì)大眾的投資理財(cái)渠道并不是很多，在傳統(tǒng)金融環(huán)境下大眾使用的理財(cái)工具有銀行定存、股票、基金。這些理財(cái)工具雖然常見(jiàn)而且大學(xué)生也可以使用，但是這些理財(cái)工具對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)都有各自的缺陷：銀行定存收益不高，流動(dòng)性差；基金的投資門(mén)檻高，有一定的風(fēng)險(xiǎn)；股票對(duì)投資理財(cái)者的知識(shí)水平與精力要求非常高，風(fēng)險(xiǎn)大，特別是中國(guó)的股市風(fēng)險(xiǎn)尤其大。
除此之外，在傳統(tǒng)金融環(huán)境大學(xué)生可以使用的理財(cái)工具極其稀缺，而可以使用的股票、基金、銀行定存理財(cái)工具只是能使用，并不是很適合大學(xué)生，這也就導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)缺乏合適的理財(cái)實(shí)踐平臺(tái)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)大學(xué)生的要求也逐漸從“二商”---智商、情商，發(fā)展為“三商”---智商、情商、財(cái)商。而財(cái)商與理財(cái)有著不可分割的關(guān)系，因此，大學(xué)生越來(lái)越重視理財(cái)技能的提高，但是我國(guó)大學(xué)生無(wú)論是從自身理財(cái)條件還是外部的理財(cái)大環(huán)境來(lái)看，理財(cái)現(xiàn)狀都非常嚴(yán)峻：家庭理財(cái)教育的缺失，學(xué)校理財(cái)教育側(cè)重理論、形式，社會(huì)對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)闹С治⑷酢Ｔ谶@樣的理財(cái)環(huán)境下我國(guó)大學(xué)生的理財(cái)素質(zhì)普遍不高，理財(cái)能力低下。但是大學(xué)生的理財(cái)需求日益強(qiáng)烈，而以余額寶為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，極大地滿足了大學(xué)生長(zhǎng)期壓制的理財(cái)欲望，并且從根本上改變了大學(xué)生的理財(cái)觀念與方式。
2 互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)挠绊?/p>
①理財(cái)意識(shí)的樹(shù)立。
大學(xué)生的理財(cái)資金量小、破碎，無(wú)法有效地利用現(xiàn)有理財(cái)工具進(jìn)行理財(cái)；而互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，出現(xiàn)了余額寶、P2P網(wǎng)貸等理財(cái)產(chǎn)品與工具。大學(xué)生使用余額寶理財(cái)產(chǎn)品，可以將自己小量閑散的資金進(jìn)行理財(cái)，操作簡(jiǎn)單，不需要自己管理就能獲得較高的收益；其實(shí)行T+0實(shí)時(shí)贖回制度，流動(dòng)性好，還能隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上消費(fèi)、轉(zhuǎn)賬。這種理財(cái)方式使得大學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到理財(cái)?shù)臉?lè)趣，大學(xué)生對(duì)于理財(cái)有了新的看法，不再只重視資金的使用，也開(kāi)始重視起資金的管理。漸漸地在理財(cái)實(shí)踐中樹(shù)立了自身的理財(cái)意識(shí)。
②理財(cái)觀念的改變。
在傳統(tǒng)金融環(huán)境下，許多大學(xué)生認(rèn)為：理財(cái)是有錢(qián)人做的事；理財(cái)?shù)扔诔垂桑焕碡?cái)就是賺大錢(qián)等。這些狹隘的理財(cái)觀念長(zhǎng)期存在于我國(guó)大學(xué)生的心中。但理財(cái)事實(shí)上是以實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值為目的，合理地安排自身的財(cái)務(wù)狀況，以提高應(yīng)對(duì)生活的突發(fā)情況，把握機(jī)會(huì)，提高生活的品質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，改變了小量、閑散的資金不能有效理財(cái)?shù)膶擂尉置?，并且收益較高，改變了大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)認(rèn)為沒(méi)有錢(qián)就不用理財(cái)，理財(cái)是有錢(qián)人做的事，理財(cái)?shù)扔诠善钡莫M隘觀念，讓大學(xué)生知道小額資金也能理財(cái)獲取收益，改變了大學(xué)生的理財(cái)觀念。
③理財(cái)方式的改變。
在傳統(tǒng)金融環(huán)境下，大學(xué)生可使用的理財(cái)工具不外乎是股票、基金、銀行定存。但這些工具在準(zhǔn)入門(mén)檻、流動(dòng)性、風(fēng)險(xiǎn)、收益等方面對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)都有各自的缺陷，并且這些理財(cái)工具并不是很適合在校大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)使用。這也就導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生嚴(yán)重缺乏理財(cái)實(shí)踐平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，可以說(shuō)似乎就是為了大學(xué)生這類(lèi)資金群體而創(chuàng)造出來(lái)的，非常符合大學(xué)生目前的理財(cái)現(xiàn)狀。比如余額寶、P2P網(wǎng)貸、眾籌等。這些理財(cái)產(chǎn)品與工具克服了大學(xué)生資金量小、破碎的問(wèn)題，滿足了大學(xué)生對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)、收益、流動(dòng)性的需求。因此，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)深深地改變了大學(xué)生的理財(cái)方式。
以余額寶為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融的深深地影響了大學(xué)生的理財(cái)觀念與理財(cái)方式，在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，大學(xué)生通過(guò)使用合適的理財(cái)產(chǎn)品與工具，在實(shí)踐中開(kāi)始樹(shù)立理財(cái)意識(shí)，改變自身的理財(cái)觀念與方式；在理財(cái)過(guò)程中了解理財(cái)，學(xué)會(huì)理財(cái)，掌握理財(cái)技能，從而為以后的投資理財(cái)打好基礎(chǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的日益發(fā)展，會(huì)有更多的適合大學(xué)生這類(lèi)群體的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品出現(xiàn)，大學(xué)生會(huì)有更加豐富的理財(cái)實(shí)踐平臺(tái)。因此探究互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)挠绊懯呛苡幸饬x的。
3 互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下大學(xué)生的理財(cái)建議
互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下出現(xiàn)了許多新的理財(cái)工具或產(chǎn)品，如第三方支付的余額寶、微信財(cái)付通，P2P網(wǎng)貸等。這些理財(cái)工具是因社會(huì)的需求而產(chǎn)生的，并且極大地滿足了理財(cái)需求者與資金需求者的需求，它們?cè)陲L(fēng)險(xiǎn)、收益、流動(dòng)性、準(zhǔn)入門(mén)檻等方面都有自身的特點(diǎn)。而大學(xué)生由于類(lèi)型的不同，各自對(duì)于理財(cái)產(chǎn)品或工具的需求也不同。因此本文將大學(xué)生分為三類(lèi)：消費(fèi)型、儲(chǔ)蓄型、收益型。然后對(duì)不同類(lèi)型進(jìn)行理財(cái)建議。
?、傧M(fèi)型。
這類(lèi)大學(xué)生較為普遍，消費(fèi)需求欲望大，容易出現(xiàn)資金支出無(wú)計(jì)劃，資金結(jié)構(gòu)安排不合理的現(xiàn)狀，這類(lèi)學(xué)生對(duì)理財(cái)最不感冒，理財(cái)意識(shí)薄弱。因此，本文建議這類(lèi)大學(xué)生選擇余額寶、眾籌。余額寶以簡(jiǎn)單便捷的理財(cái)方式，獲取較好的收益，風(fēng)險(xiǎn)小，而且流動(dòng)性高，最重要的是能隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上支付、轉(zhuǎn)賬。
②儲(chǔ)蓄型。
這類(lèi)大學(xué)生對(duì)于流動(dòng)性的要求不是很高，但比較在意風(fēng)險(xiǎn)。他們做到了開(kāi)源節(jié)流，每月都會(huì)留存部分資金。但理財(cái)方式大多選擇銀行存款，且以活期為主。在通貨膨脹的環(huán)境下，我們的錢(qián)不值錢(qián)，銀行活期儲(chǔ)蓄的理財(cái)方式收益低到忽略不計(jì)，自己的經(jīng)濟(jì)能力只會(huì)越來(lái)越差。因此，本文建議這類(lèi)大學(xué)生使用網(wǎng)上銀行定投、貨幣基金。網(wǎng)上定投實(shí)際就是銀行將傳統(tǒng)的銀行定存由線下搬到線上，理財(cái)門(mén)檻低，有一定的收益；在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下基金也依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上銷(xiāo)售，100元就可以進(jìn)行理財(cái)，流動(dòng)性也較好。最重要的是這兩種理財(cái)方式風(fēng)險(xiǎn)都很小。
?、凼找嫘汀?/p>
這類(lèi)大學(xué)生大多經(jīng)濟(jì)能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于理財(cái)技能也有一定的掌握，但在傳統(tǒng)金融環(huán)境下缺乏合適的理財(cái)實(shí)踐平臺(tái)。他們喜愛(ài)風(fēng)險(xiǎn)，追求高收益。本文建議這類(lèi)大學(xué)生使用p2p網(wǎng)貸。雖然風(fēng)險(xiǎn)大，但是理財(cái)產(chǎn)品多樣，收益好，普遍在6%-12%之間，理財(cái)門(mén)檻不高，同時(shí)具備一定的流動(dòng)性，非常適合追求收益的大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)。
互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)很大程度上緩解了我國(guó)大學(xué)生對(duì)于理財(cái)?shù)男枨笈c現(xiàn)實(shí)稀缺、不重視的矛盾，樹(shù)立了大學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，從根本上改變了我國(guó)大學(xué)生的理財(cái)觀念與方式。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)契機(jī)，也是一個(gè)開(kāi)始，希望互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)更多適合大學(xué)生理財(cái)?shù)墓ぞ吲c產(chǎn)品，也希望我國(guó)大學(xué)生能較好地利用互聯(lián)網(wǎng)金融進(jìn)行理財(cái)，樹(shù)立自己的理財(cái)意識(shí)，轉(zhuǎn)正自身的理財(cái)觀念，努力提高自己的理財(cái)技能，為將來(lái)走向社會(huì)，進(jìn)行人生的理財(cái)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張玉濤。我國(guó)在校大學(xué)生投資理財(cái)芻議[J].科教縱橫，20xx.
學(xué)生議論文12
小紅在學(xué)校里進(jìn)行語(yǔ)文期中考試.第二天試卷發(fā)下來(lái)了,小紅得了100分,她高興得一蹦三尺高。
這時(shí),兩個(gè)1后面的0疑惑的問(wèn):“我可以代表100嗎?”小紅說(shuō):“你們要加上前面的1，才能代表100分啊.”0有一點(diǎn)點(diǎn)兒飄飄然了,心想：前面一個(gè)數(shù)只有1,而加上自己就變成了100，這多么了不起啊!但又轉(zhuǎn)而又一想:為什么讓我排在后面呢,這怎么能能體現(xiàn)自己的價(jià)值和用處呢? 于是0離開(kāi)了群體,獨(dú)自一人去尋找自己的價(jià)值。它跑到一個(gè)只考了55分的同學(xué)家里,告訴他自己值100分,那位同學(xué)哈哈大笑，然后說(shuō)道：“你只是一個(gè)小小的0，你連一分都沒(méi)有啊!”
0很苦惱，于是它便去向科學(xué)家訴苦，問(wèn)自己到底價(jià)值多少?科學(xué)家摸了摸它那圓圓的腦袋，回答它說(shuō);“把你放在一定的位置上，你就也許會(huì)有很大的價(jià)值，但你脫離了群體時(shí)，你就會(huì)一無(wú)所有啊!”
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