下面是范文網(wǎng)小編分享的芬芳劇情片觀看有感3篇 觀《芬芳》有感，以供參考。

芬芳劇情片觀看有感1

“人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”、“賑災(zāi)救人、教育救心”，這是《芬芳》中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。影片采用現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的手法，兼用蒙太奇手段，跌宕起伏，力避拖沓沉悶和視角疲勞，巧妙而生動(dòng)地講述了四個(gè)災(zāi)難中痛失親人和家園的高中生“破繭化蝶”的成長(zhǎng)故事。特大傷痛使他們徹底封閉了心靈。孤兒多吉痛不欲生想到了自殺;因未抓住手痛失唯一親人母親的井曉曉悲痛欲絕不敢直面生活;永別相依為命的爺爺心灰意冷的留守兒童苗朗;從泥濘中救出患了癔癥癱坐輪椅而萬(wàn)念俱灰的孤兒云草……手執(zhí)金“鑰匙”的教師們，最終都用智慧和師愛(ài)，理性地一一打開(kāi)他們的“心門(mén)”，把他們送進(jìn)大學(xué)。

　　畢業(yè)后成為醫(yī)生、志愿者、武警戰(zhàn)士和藝術(shù)工作者。每個(gè)故事都感人肺腑，每個(gè)情節(jié)都動(dòng)人心弦。

芬芳劇情片觀看有感2

“人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”、“賑災(zāi)救人、教育救心”，這是《芬芳》中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。影片采用現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的手法，兼用蒙太奇手段，跌宕起伏，力避拖沓沉悶和視角疲勞，巧妙而生動(dòng)地講述了四個(gè)災(zāi)難中痛失親人和家園的高中生“破繭化蝶”的成長(zhǎng)故事。特大傷痛使他們徹底封閉了心靈。孤兒多吉痛不欲生想到了自殺；因未抓住手痛失唯一親人母親的井曉曉悲痛欲絕不敢直面生活；永別相依為命的爺爺心灰意冷的留守兒童苗朗；從泥濘中救出患了癔癥癱坐輪椅而萬(wàn)念俱灰的孤兒云草……手執(zhí)金“鑰匙”的教師們，最終都用智慧和師愛(ài)，理性地一一打開(kāi)他們的“心門(mén)”，把他們送進(jìn)大學(xué)。畢業(yè)后成為醫(yī)生、志愿者、武警戰(zhàn)士和藝術(shù)工作者。每個(gè)故事都感人肺腑，每個(gè)情節(jié)都動(dòng)人心弦。

芬芳劇情片觀看有感3

　　走出電影的特設(shè)情節(jié)和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復(fù)。

　　細(xì)細(xì)品味電影的四個(gè)小故事，心疼少年們的遭遇，感動(dòng)學(xué)高德馨的教師，領(lǐng)略教育的真諦。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生死的少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使——教師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽(yáng)。

　　序幕拉開(kāi)，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，打破了本來(lái)的安寧。一夜間，一切都?xì)Я?。泥石流不僅僅卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對(duì)世界的憧憬。他們眼里無(wú)淚，也無(wú)光，只剩下憂郁和無(wú)盡的悲傷。他們坐上校車，卻不知開(kāi)往何方……

　　人間滄桑，大愛(ài)無(wú)疆。國(guó)家關(guān)懷災(zāi)區(qū)的孩子，為他們重建了一所學(xué)?！╋w中學(xué)，那里成了這些流離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在那里，以愛(ài)育愛(ài)的教師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最愛(ài)的人。也許是這些少年經(jīng)歷了災(zāi)難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報(bào)社會(huì)。在文縣泥石流災(zāi)害中，他們沖鋒陷陣，爭(zhēng)取救助更多的人。

　　電影最動(dòng)人心弦的是“賑災(zāi)救人，教育救心”的主題，天使般的教師手持愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖。第一個(gè)少年多吉，他不能釋?xiě)衙妹煤透改傅碾x世，把自我封閉在自我的世界里，那里僅有黑暗和無(wú)望……他不愿與別人交流，對(duì)這個(gè)世界充滿了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為解開(kāi)他的心結(jié)帶他回到家鄉(xiāng)，讓他自我釋?xiě)?，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個(gè)少年井曉曉，她因?yàn)闆](méi)能抓住媽媽的手，自責(zé)不已，認(rèn)為是她害死了最愛(ài)她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒(méi)有給她足夠的關(guān)心而更多的是責(zé)罵，讓她內(nèi)心充滿恐懼。周教師為解開(kāi)她的心結(jié)，讓她的爸爸給于井曉曉更多關(guān)心。最終，井曉曉與父親相擁，彼此都解開(kāi)了心結(jié)。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他不能理解爺爺?shù)碾x世，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時(shí)，他覺(jué)得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和教師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他最終放下了心中的執(zhí)念，真正的應(yīng)對(duì)爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒(méi)有任何問(wèn)題，但她卻站不起來(lái)，自我封閉。為了讓她重新站起來(lái)，周教師費(fèi)盡心思。最終，在自我搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪椅上站起來(lái)了。四個(gè)少年，在他們最害怕，最無(wú)助

　　的時(shí)候，兩個(gè)手持愛(ài)的火炬的教師，點(diǎn)燃了他們內(nèi)心期望的火苗。讓他們能勇敢的應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)。

“人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”這是《芬芳》中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。教師們“大愛(ài)”的教育方式令人感動(dòng)。師德、師魂、師表，躍然熒屏，也深入人心。

　　電影《芬芳》每一個(gè)情節(jié)都扣人心弦，結(jié)尾江教師對(duì)著空曠的山呼喊，既是對(duì)逝者在天之靈的告慰，也是對(duì)同事周教師失蹤的尋找。

　　影片告訴我們，應(yīng)對(duì)苦難和挫折，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛(ài)在，花兒就會(huì)開(kāi)放，芬芳就會(huì)永續(xù)。而愛(ài)的傳播，離不開(kāi)人民教師。教師是不僅僅要講授知識(shí)，更要傳遞愛(ài)。唯愿電影《芬芳》能啟迪每個(gè)教育有誤的父母能重視孩子的教育;愿每個(gè)人名教師在教授知識(shí)的同時(shí)能傳播愛(ài);愿身處災(zāi)難中的孩子們，能不懼挫折，勇敢應(yīng)對(duì)生活!

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