下面是范文網(wǎng)小編整理的學(xué)習(xí)日記模板6篇(學(xué)習(xí)日記100條)，以供參考。
學(xué)習(xí)日記模板1
一 五十音圖：
日語(yǔ)的基本文字叫做“假名”，它是一種標(biāo)音文字。 日語(yǔ)的假名共有七十一個(gè)，包括清音、濁音、半濁音和撥音。每個(gè)假名都有兩種寫(xiě)法，一種叫平假名，另一種叫片假名。日文書(shū)寫(xiě)中，一般是平假名與日文漢字混合使用，片假名是用來(lái)標(biāo)記外來(lái)語(yǔ)（如英語(yǔ)）、發(fā)電報(bào)及特殊詞匯時(shí)才用的。 表示假名排列順序的是五十音圖.
①濁音 か き く け
が ぎ げ ご
た ち つ と
だ で ど②長(zhǎng)音 そら――そうら おさん→おあさん
?、坜忠?利用――寮（りよう―― りょう） 劉――理由（りゅう ――りゆう ） ④促音 まち――まっち トプ――トップ ⑤半濁音 ぱぴぺぽ ⑥撥音 ん 例： たん ぺん
平仮名 あ い う え お か き く け さ し せ そ た ち つ と な に ぬ ね の は ひ ふ へ ほ ま み む め や い ゆ え よ ら り る れ ろ わ い う え を ん
片仮名
ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ コ シ ス セ ソ タ チ ツ テ ト ナ ニ ヌ ネ ノ ハ ヒ フ ヘ ホ マ ミ ム メ モ ヤ イ ユ エ ヨ ラ リ ル レ ロ ワ イ ウ エ ヲ ン
二 日語(yǔ)的詞匯
1)日語(yǔ)原有的詞匯,日語(yǔ)叫“和語(yǔ)”。如：あう あき 2)漢語(yǔ)詞匯,日語(yǔ)叫“漢語(yǔ)”，有直接采用漢字和利用漢字創(chuàng)造出來(lái)的兩種。 直接采用漢字的如：學(xué)校 先生 現(xiàn)在等。利用漢字創(chuàng)造的如：切手、 時(shí)計(jì)等. 3) 外來(lái)語(yǔ)詞匯，日語(yǔ)叫“外來(lái)語(yǔ)”，主要從歐美語(yǔ)言（多數(shù)是英語(yǔ)）音譯而來(lái)。如： ノート インク テレビ ラジオ
三 日本の 詞類(lèi)
日語(yǔ)中的詞類(lèi)，叫做品詞。通常把日語(yǔ)品詞按不同的'意義、形態(tài)和句中的作用分為十二種．
四 日本の 句子
?。保照Z(yǔ)句子的最基本結(jié)構(gòu)不是詞匯而是文節(jié)。所謂文節(jié)，就是句子（文）的一節(jié)（基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)），文節(jié)由一個(gè)獨(dú)立詞（只能是一個(gè)）加若干附屬詞（數(shù)量不限，也可以沒(méi)有）組成。兩個(gè)或兩個(gè)以上的文節(jié)可以組成連文 ２．日語(yǔ)和漢語(yǔ)各屬不同的語(yǔ)系，漢語(yǔ)屬藏緬語(yǔ)系，日語(yǔ)屬烏拉爾阿勒泰語(yǔ)系。
它的句子結(jié)構(gòu)是主賓謂結(jié)構(gòu)。句子的時(shí)態(tài)表達(dá)得非常清楚。伍 日語(yǔ)的語(yǔ)法特征
1） 助詞、助動(dòng)詞的粘著成分來(lái)表示詞在句中的地位和語(yǔ)法職能。
2） 有四種詞有詞尾變化，這種變化叫活用，活用有一定的規(guī)律。
3） 句子成分有一定的語(yǔ)序。如一般是主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在句子的最后，
修飾語(yǔ)在被修飾語(yǔ)之前等等。不過(guò)，在語(yǔ)言實(shí)踐中，倒裝、并列、省略等情況也不少。
4） 有系統(tǒng)的敬語(yǔ)體系（尊敬語(yǔ)、自謙語(yǔ)，鄭重語(yǔ)），敬語(yǔ)使用范圍較寬，用法較復(fù)雜。六 日語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)一般日語(yǔ)教科書(shū)和日語(yǔ)詞典中的單詞后面都注有聲調(diào)符號(hào)、一個(gè)詞或詞組的發(fā)音高低、強(qiáng)弱叫聲調(diào)，任何一種語(yǔ)言都有高低或強(qiáng)弱之分。日語(yǔ)是屬于高低型的，即由高而低，或由低而高。日語(yǔ)的聲調(diào)變化發(fā)生在假名與假名之間，一個(gè)假名代表一個(gè)音拍（包括表示促音、撥音和長(zhǎng)音的假名，但不包括表示拗音的 [ゃ] [ゅ] [ょ] 。）
學(xué)習(xí)日記模板2
3月月4日
星期二
昨天是開(kāi)學(xué)的第一天，見(jiàn)到孩子們，感到格外的親切。雖然總覺(jué)得假期如此之短，不想開(kāi)學(xué)，可當(dāng)真正見(jiàn)到孩子們的時(shí)候，看到他們長(zhǎng)高了，更懂事了，而且第一天表現(xiàn)得特別聽(tīng)話，發(fā)書(shū)、搞衛(wèi)生都是他們自己做的，我覺(jué)得很欣慰。
因?yàn)榧倨趯?shí)行了精心的備課，而且我又主備的是第一和第五單元，所以我覺(jué)得上第一單元的課是信心十足的。先讓同學(xué)們讀了第一單元提示，然后開(kāi)始布置預(yù)習(xí)，按照預(yù)習(xí)卡處理詞語(yǔ)，并且培養(yǎng)孩子用工具書(shū)解決詞語(yǔ)的水平。之后組織孩子們朗讀課文，很快我就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，一節(jié)課實(shí)行四篇課文的預(yù)習(xí)是根本做不完的，所以我也就只實(shí)行了前兩課，后來(lái)又寫(xiě)了四個(gè)字。回想以前的授課方式，三篇精讀課文得用三節(jié)課預(yù)習(xí)，而且每課的生字其實(shí)還寫(xiě)不完?，F(xiàn)在這樣邁的步子一下過(guò)大，學(xué)生們根本就接受不了。所以兩課一起預(yù)習(xí)，還是比較穩(wěn)妥的。
3月8日
星期六
讀韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》，結(jié)合我們現(xiàn)在實(shí)行的語(yǔ)文主題教學(xué)，我深深地感到自責(zé)，我讓孩子們讀的太少了，即使讀了，引導(dǎo)得也太少了，注重得太少了，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)得太少了。孩子們的讀書(shū)興趣全在老師的引導(dǎo)，總聽(tīng)家長(zhǎng)抱怨說(shuō)孩子孩子不愛(ài)讀書(shū)，書(shū)買(mǎi)了就在那兒睡覺(jué)，我總會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō)，如何選擇孩子愛(ài)讀的書(shū)，如何陪孩子一起讀。其實(shí)我才更應(yīng)該去反思，怎樣在學(xué)校把孩子們的讀書(shū)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)？首先，我想，老師得愛(ài)讀書(shū)，要給孩子一種潛移默化的影響。每天早晨到校，老師拿出一本書(shū)安靜的讀，如果大家都安靜地讀，相信沒(méi)有人舍得下座位去亂串。孩子們對(duì)老師是最崇拜的，老師正在讀什么書(shū)，孩子們也很快就會(huì)去買(mǎi)這本書(shū)來(lái)讀。再有，評(píng)價(jià)一定要跟上，讀書(shū)小明星，積累小能手，讀書(shū)小冠軍等等，能夠有粘貼，能夠有獎(jiǎng)品，能夠有獎(jiǎng)狀，總來(lái)說(shuō)之一切以能調(diào)動(dòng)孩子們讀書(shū)為目標(biāo)。還有，就是一定要壓縮課堂上的時(shí)間，不要對(duì)精讀課文沒(méi)完沒(méi)了的深究細(xì)鉆。如何孩子們讀得多，他們就能輕松地理解課文，相反，如果閱讀量上不去，你再講也是白講?！叭v三不講”講了也不懂的不要講。
3月14日
星期五
今天下午，我和嵇老師我們一起上了第二單元的兩種課型，在組內(nèi)先實(shí)行了聽(tīng)課，原本請(qǐng)了鄭校長(zhǎng)和吳主任來(lái)聽(tīng)課，不過(guò)領(lǐng)導(dǎo)們因?yàn)榕R時(shí)有事，沒(méi)能到場(chǎng)，所以我們提著的心一下就落了地了，領(lǐng)導(dǎo)們不在，放松多了，咋上都行，呵呵。
嵇老師先上的預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課，她先實(shí)行的詞語(yǔ)檢查，全部用的是大屏幕出示的課件，我覺(jué)得形式有點(diǎn)太生硬，能夠多變換一些方式，或者在檢測(cè)的時(shí)候采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式可能會(huì)更活躍一些。之后她檢查孩子的課文預(yù)習(xí)情況，把單元的四篇課文都檢查了一遍，用的是輪流分自然段朗讀的方法。我個(gè)人認(rèn)為這種方法不太可取，即使是第一課時(shí)，也應(yīng)該有所側(cè)重，能夠著重檢查第五課和第七課，其余兩課只檢測(cè)重點(diǎn)段落即可。還有就是和我發(fā)現(xiàn)的一樣，我們四個(gè)人都有同感，就是一節(jié)課做四篇課文的預(yù)習(xí)，孩子們根本就不行，字詞讀不準(zhǔn)確，朗讀課文也根本達(dá)不到通順流利。
3月19日
星期三
今天教研室的苗老師要來(lái)聽(tīng)三四年級(jí)的語(yǔ)文主題教學(xué)課。分別是我和嵇老師上三年級(jí)第二單元單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課和略讀提升課。我講的是略讀提升課，講《一個(gè)小村莊的故事》帶一篇略讀課文《路旁的橡樹(shù)》。
上課之初，我是堅(jiān)持讓孩子們背誦描寫(xiě)大自然的優(yōu)美句子（語(yǔ)文園地一要求的語(yǔ)句積累），實(shí)行展示。之后引入課題，指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小村莊的美麗，接下來(lái)默讀，找出小村莊變化的原因，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)的涵意。對(duì)于學(xué)生找到的第二段和第三段的句子，說(shuō)出體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生學(xué)會(huì)這種學(xué)習(xí)方法之后，用抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，要求說(shuō)出故事的主要內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。之后寫(xiě)兩個(gè)有相同偏旁的生字。
雖然我這課的設(shè)計(jì)得到了苗老師的表?yè)P(yáng)，但是其實(shí)我知道，毛病還很多。從我內(nèi)心，我就根本沒(méi)弄清精讀引讀課和我所上的略讀提升課有什么區(qū)別，我認(rèn)為說(shuō)我的課是精讀引領(lǐng)課也未嘗不可。我很贊同苗老師說(shuō)的，略讀課不是略著上，一個(gè)單元不能只上一篇精讀課，但是區(qū)別在哪，又該怎樣上，還是很迷惘的。
3月22日
星期六
和辦公室的幾位老師在一起討論第一本的主題叢書(shū)，她們也說(shuō)，叢書(shū)中有些文章不適合學(xué)生讀，所以應(yīng)該讓學(xué)生有選擇地讀。我當(dāng)然也有同感，但我認(rèn)為無(wú)論適合與不適合，都應(yīng)該讓孩子們?nèi)プx一讀，每個(gè)人的感受是不同的，無(wú)論說(shuō)的好與壞，只要用心去讀，感受多與少，都是無(wú)妨的。
我看過(guò)“語(yǔ)文主題叢書(shū)QQ群”里的大家討論，也跟著下載了一些東西，其中有個(gè)老師上傳的正好是三年級(jí)第一冊(cè)主題叢書(shū)的閱讀提示，他把每篇文章都設(shè)計(jì)了兩到三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，或者讀后回答問(wèn)題。我借鑒了過(guò)來(lái)，自己也做了一些修改。還有一些文章，不適合提問(wèn)的，就讓學(xué)生美美地讀一讀，尤其是詩(shī)歌散文之類(lèi)的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生背誦，像《城東早春》《晚春》《惠崇春江晚景》，有的簡(jiǎn)單明了，一讀即知其意，像“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”，有的是名家名句像蘇軾的“春江水暖鴨先知”。我都引導(dǎo)學(xué)生把它背誦了下來(lái)。
3月26日
星期四
在這些學(xué)生一二年級(jí)的時(shí)候，我還會(huì)把孩子們的寫(xiě)話放在空間日志里，很多家長(zhǎng)會(huì)去看，孩子們也會(huì)去看，看到自己的'作文變成了文章出現(xiàn)在空間里，這種感覺(jué)應(yīng)該很自豪吧！
今天看了韓老師的書(shū)，我才發(fā)現(xiàn)，之前的這種做法有多么的好，可惜的是沒(méi)有堅(jiān)持。韓老師也是把學(xué)生的作文存到電腦里，定期出一本《佳作選》。學(xué)生和家長(zhǎng)都是這本刊物的忠實(shí)讀者。而我們今年三年級(jí)，正是孩子們開(kāi)始正式寫(xiě)作文的時(shí)候，有很多孩子作文寫(xiě)得不錯(cuò)，我還以前在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給家長(zhǎng)們讀過(guò)，有的是日記，有的是作文，家長(zhǎng)們也紛紛表示贊同。但是因?yàn)閼械。@項(xiàng)工作就中途而廢了?，F(xiàn)在空間里的資料，除了一些讀書(shū)交流的照片，學(xué)生手持獎(jiǎng)狀的照片，再無(wú)其他了，如果能把學(xué)生們的作文充實(shí)進(jìn)來(lái)，空間的訪客肯定刷刷地！
3月29日
星期五
任何時(shí)候都不要低估了孩子們的力量。
他們總會(huì)給你一些意想不到的驚喜。
他們讀的書(shū)越來(lái)越多，對(duì)課文的理解也會(huì)越來(lái)越深刻，所以他們會(huì)舉一反三，也會(huì)舉三反一。
3月31日
星期一
今天在上課之前，照例是按照學(xué)號(hào)，請(qǐng)五名同學(xué)給大家實(shí)行描寫(xiě)大自然優(yōu)美句子的背誦展示，趙尚云同學(xué)給大家背誦的是《觀巖洞》，同學(xué)們聽(tīng)得特別認(rèn)真，而且在中間不由自主地鼓了兩次掌。秦馨宇同學(xué)背誦的是語(yǔ)文主題叢書(shū)第一冊(cè)中的一篇文章。整個(gè)第一冊(cè)全部是圍繞多姿多彩的大自然以及保護(hù)大自然的內(nèi)容的。秦馨宇同學(xué)背誦的正好契合這個(gè)主題，她背的當(dāng)然是精彩的。王永祥同學(xué)還脫口而出：“老師，她背的是第一本主題叢書(shū)中的。”王永祥同學(xué)平時(shí)上課聽(tīng)課也不太認(rèn)真，小動(dòng)作太多，要不就是悄悄地在本上亂寫(xiě)亂畫(huà)，當(dāng)然成績(jī)也很不好，讀書(shū)更是想都別想。不過(guò)今天他竟然脫口說(shuō)出文章出自哪里，證明他是用心讀過(guò)主題叢書(shū)的。所以我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)王永祥也“狠狠地”實(shí)行了表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他熟悉叢書(shū)，認(rèn)真讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。呵呵，希望他能有更大的進(jìn)步吧，并且希望他能一直堅(jiān)持下去，但愿吧！
學(xué)習(xí)日記模板3
今天，天氣有點(diǎn)涼，但我很開(kāi)心，因?yàn)槲易约阂溩印?/p>
媽媽買(mǎi)回來(lái)各種包餃子配料：有肉、蔥、姜、餃子皮。媽媽把這些東西洗好。我準(zhǔn)備切肉，于是我挽起袖子，拿起菜刀，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。我小心翼翼一切，菜刀一偏，差點(diǎn)切到我手，嚇得我頓時(shí)往后一跳，心想：“真是太險(xiǎn)！”第二次我雙手緊握刀柄，使勁一剁，由于力氣太大，肉彈出去，我趕緊用手去接，媽媽在一旁看，哭笑不得，就手把手教我。過(guò)好久，肉終于被我剁成肉泥。我把裝肉盤(pán)子端到桌子上，并放上蔥姜鹽等調(diào)料，拌勻后就開(kāi)始包餃子，我拿起一張餃子皮，用筷子把肉加起來(lái)，然后一卷，眼看大功告成，可餃子像調(diào)皮小孩一樣，滑下來(lái)，掉在桌子上。我只好拿起來(lái)重包，可餃子皮全散開(kāi)，餡漏出來(lái)，媽媽說(shuō)：“捏力度不夠，我來(lái)吧。”我只好再換一張餃子皮，這次我把它小心卷好，吸取上次教訓(xùn)，然后用力一擠，由于力氣太大，餃子皮裂開(kāi)一個(gè)洞，一些餡從洞里掉出來(lái)。我急，再拿起一片餃子皮像折紙一樣，左折一下，右折一下，最后捏成一個(gè)小球，我看這個(gè)小球，哈哈大笑起來(lái)，媽媽也笑。
我還即興編一首餃子三字經(jīng)呢：邊蘸水，里放餡；在對(duì)折，按一按；白胖胖，鼓又鼓；彎月亮，圓餃子；新年一家好團(tuán)圓，第一次包餃子真美好！
學(xué)習(xí)日記模板4
20xx年x月x日 星期x 天氣多云轉(zhuǎn)晴
從新年過(guò)后的這些天，我與家人都待在家里極少外出。在家里的時(shí)間多了，一開(kāi)始會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，但是當(dāng)我投身在學(xué)習(xí)之中的時(shí)候，每天變得充實(shí)起來(lái)。
今天，我一早與家人用過(guò)餐后就拿起作業(yè)做了起來(lái)。我的假期作業(yè)早早就已經(jīng)做完了，我現(xiàn)在做的作業(yè)是我自己為了鞏固知識(shí)從書(shū)店里買(mǎi)回來(lái)的。我一手翻著作業(yè)本，一手拿著水性筆，腦子里的神思跟隨著書(shū)里的知識(shí)在游走，等到找到關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候，心里一悅，然后快速寫(xiě)出題目的答案。
在家學(xué)習(xí)很大程度得靠自己自覺(jué)，只要你自己將心放到學(xué)習(xí)上，相信你就能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。今天，我全心學(xué)習(xí)的模樣也給家人帶了榜樣。原本我學(xué)習(xí)的書(shū)桌旁，不一會(huì)就迎來(lái)了拿著中外名著的`父母，屋子里學(xué)習(xí)的氛圍頓時(shí)就濃烈了起來(lái)。
我們一家人都在家里安靜的學(xué)習(xí)著，有時(shí)候，父親會(huì)放下手中的書(shū)去倒上幾杯茶水，而媽媽也會(huì)去拿點(diǎn)小點(diǎn)心。這樣的學(xué)習(xí)氛圍顯得輕松而有趣，一天的時(shí)間就這樣很快的就度過(guò)了。等到夜晚來(lái)臨，這時(shí)候迎來(lái)了家人詩(shī)詞比賽的時(shí)間。
我的父母都很喜歡中國(guó)古詩(shī)詞，我從小在他們的熏陶下，也對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們的比賽，其實(shí)就是針對(duì)一種意境，然后誦出對(duì)應(yīng)的詩(shī)詞。誰(shuí)背出的詩(shī)詞與意境最符合，那么誰(shuí)就在這一回合中取得勝利。
這是一種游戲，更是一種有效的學(xué)習(xí)。這段時(shí)間與家人的相處，不僅增加了我與家人之間的感情，更讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深層次的理解。我們的學(xué)習(xí)不一定得端坐在教室里，也能在家里，能在我們生活中的每一個(gè)時(shí)間段里。
在家學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，我感覺(jué)很快樂(lè)。
學(xué)習(xí)日記模板5
20xx年x月x日 星期x 天氣晴
今天一早吃過(guò)早飯后，媽媽就將我叫去了書(shū)房，緊接著我就開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)。
我的媽媽就是一位老師，還是一位語(yǔ)文老師。按理來(lái)說(shuō)，有一個(gè)當(dāng)語(yǔ)文老師的媽媽，那么我的語(yǔ)文成績(jī)應(yīng)當(dāng)很不錯(cuò)，可是我的語(yǔ)文成績(jī)卻一直都不好，就連我自己都沒(méi)有想明白這是為什么？
今天的學(xué)習(xí)一開(kāi)始，媽媽就將我的語(yǔ)文書(shū)擺放在了書(shū)桌上。是的，我的媽媽，也就是我的家庭語(yǔ)文老師要來(lái)給我上語(yǔ)文課了。媽媽的教學(xué)方法一套一套的，我聽(tīng)奶奶說(shuō)過(guò)，媽媽班上的同學(xué)們，他們的語(yǔ)文成績(jī)都很不錯(cuò)，這其中也得歸功于我的媽媽效率極高的'教育。
“今天，我先來(lái)給你講講幾首有名的古詩(shī)，我講解完后，你要背誦并且默寫(xiě)下來(lái)。”媽媽坐在我對(duì)面，一臉的嚴(yán)肅，我看著就知道媽媽可是十分認(rèn)真的。我便也收起了我平常嘻哈的一面，用心聽(tīng)講起來(lái)。
一上午的時(shí)候過(guò)得極快，不過(guò)一個(gè)晃眼，不曾想就到中午了。今天的午飯是爸爸準(zhǔn)備的，爸爸打開(kāi)了書(shū)房的門(mén)，喚了我們一聲準(zhǔn)備吃午飯了。就這樣，我們和媽媽將書(shū)桌整理了一下，接著就去餐廳里吃飯了。
吃完午飯，接著又睡了一會(huì)兒午覺(jué)。下午兩點(diǎn)鐘一到，我就又被媽媽叫去了書(shū)房準(zhǔn)備學(xué)習(xí)了。下午學(xué)習(xí)的時(shí)間里，我又完成了其他幾科的假期作業(yè)。在用心學(xué)習(xí)中，時(shí)間過(guò)得極快，中途我不過(guò)是去上了幾趟廁所，哪想待到伏在書(shū)桌上的我抬起頭，外面的天光已經(jīng)暗淡了不少，眼瞧著就要入夜了。
最終我放下手中的筆走出了書(shū)房，晚上的時(shí)間是我一家人的休閑娛樂(lè)時(shí)刻。我與家人一起看電視，一起玩小游戲，總的來(lái)說(shuō)，今天一天，我過(guò)得有滋有味。
學(xué)習(xí)日記模板6
時(shí)光匆匆啊，面對(duì)著即將結(jié)束的假期，竟不知如何給自己一個(gè)交代。
在暑假之前，我列了一張表，規(guī)劃著每天做什么，計(jì)劃著要完成老師的作業(yè)，認(rèn)真上好每節(jié)課，能讓自己在初三有個(gè)大的提高。不想，這脆弱的念頭被根深蒂固的惰性無(wú)情的抹殺了。想假期一開(kāi)始，我每天超額完成學(xué)校規(guī)定的作業(yè)，背古文，看名著，做練習(xí)……因此很快，我的作業(yè)就完成了。但是段老師的作業(yè)，七類(lèi)作文，反思報(bào)告，個(gè)人專輯……我竟還沒(méi)有絲毫的頭緒?；蛘哒f(shuō)，我為了逃避寫(xiě)作文，故意拖延完成作業(yè)的時(shí)間，浪費(fèi)了幾近兩天的時(shí)光。而接下來(lái)的日子，卻更讓我感到后悔。我了應(yīng)付媽媽的`嘮叨，為了不擔(dān)著“沒(méi)有寫(xiě)過(guò)作業(yè)”的名，我不得不開(kāi)始寫(xiě)作文。
寫(xiě)作文時(shí)，我磨磨蹭蹭，扭扭捏捏，幾乎要三到四天才可以寫(xiě)完一篇作文。我總是抱怨，總是抱怨沒(méi)有題材可以寫(xiě)，抱怨沒(méi)有過(guò)親身經(jīng)歷，抱怨沒(méi)有良好的環(huán)境……而我卻沒(méi)有想到，在我為失敗找借口的同時(shí)，有多少人在為成功而努力的奮斗著!一開(kāi)始想要好好學(xué)習(xí)的勁頭哪里去了?我那時(shí)，就這樣帶著不情愿，寫(xiě)著作文。直到第三期開(kāi)課為止，我也沒(méi)有完成老師的作業(yè)。我的學(xué)習(xí)態(tài)度，也不知何時(shí)，出現(xiàn)了如此嚴(yán)重的問(wèn)題。
媽媽說(shuō)，反思一定要堅(jiān)持，越反思，就越能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，就會(huì)越想反思，才會(huì)有更大的提高。我在一個(gè)半月的時(shí)間里，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一篇反思報(bào)告，縱容自己的錯(cuò)誤，放縱自己的懶惰……匆匆啊!十五天又在不知不覺(jué)中溜走了，而我依然一事無(wú)成……距離開(kāi)學(xué)只剩下不到一周的時(shí)間了，已經(jīng)拉開(kāi)的差距，就不能再讓它擴(kuò)大了。
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