下面是范文網(wǎng)小編收集的以自由為話題的作文7篇，以供借鑒。
以自由為話題的作文1
人身為高級動物，懂得靈活運用手腦。但我認(rèn)為，有時候，“低級”動物也可以成為人類的老師。
星期一放學(xué)回家，媽媽帶給我一個意外的驚喜：“為了培養(yǎng)你的責(zé)任感與愛心，我準(zhǔn)備給你養(yǎng)一只從我們家菜里爬出來的小蝸牛。”我聽了，高興地一蹦三尺高！
那么一只小小的蝸牛，呆在一個大大的長筒狀瓶子里。我一絲不茍的找來幾片嫩綠的菜葉，小心翼翼地放到瓶子里，作為見面禮。
第二天，我迫不及待的回到家，本以為會看到蝸牛大口吃食的歡快場景，但卻發(fā)現(xiàn)指甲蓋大的小蝸牛正努力地在一米長的瓶子里爬呀爬呀。我不以為然，心想餓了它自然會下來品嘗美味，便毫不理睬。
第三天，蝸牛終于高了一點。
第四天，蝸牛又高了一點，可是離瓶口，還是那么遠，那么遠……
過了幾天，無比充實而豐富多彩的生活讓我無暇顧及那一只無足輕重的小蝸牛。然而就在這幾天里，那普通的瓶子里卻發(fā)生了驚天動地的變化：
瓶子到處沾滿了蝸牛行走后留下的黏液；小蝸牛不翼而飛；然而那些蔬菜，仍然新鮮如故，甚至沒有動過一下。
不難猜出瓶子里發(fā)生了什么事：小蝸牛視自由重于生命，經(jīng)過不懈努力，終于爬出了瓶子，寧死不屈……
這樣一件平凡的.事，卻在我心中蕩起了一層又一層的漣漪。弱小的蝸牛尚能如此，強大的人類為什么不可以？當(dāng)今社會上，多少人因為利益而忽略了自由與快樂啊！
只有人，才會為了利益，巴結(jié)討好對方；只有人，才會貪婪的選擇利益，而放棄觸手可得的快樂！
人生只有一次，難道不應(yīng)該做一些更有意義的事情嗎？雖然不能像蝸牛一樣自尋死路，但更不能為了利益作出奴隸嘴臉、傷天害理的事情！
幾天后，我找到了小蝸牛的尸體，它雖然走了，但是它教給我的道理，我將銘記。
以自由為話題的作文2
每個人都渴望自由。小鳥不愿呆在籠子里，渴望翱翔天空；海浪不愿只居住在大海，渴望到外面去闖蕩；動物都渴望自由，更何況我們是人類呢!
“快快，要遲到了，你快點!”在朦朧的睡夢中我被媽媽吵醒?！敖裉焓侵苣?，又不用去上學(xué)，讓我多睡會!”我瞇著眼說著，“我?guī)湍銏罅藬?shù)學(xué)興趣班、作文班、英語班、美術(shù)班、書法班……第一天去，不要遲到?！眿寢尨叽僦?。我聽到這，大吃一驚。嘀咕著：“我又不笨，干嘛要去那么多興趣班!”媽媽有著一雙‘順風(fēng)耳’，不論我說什么她都能聽見?！鞍?，不論干什么都沒有經(jīng)過自己的意見，而且每天都是要學(xué)習(xí)，沒有一天是輕松的?！蔽倚睦餅榇硕鵁?，沒有自由，沒有快樂，整天面對書本，乏味。“興趣才是最好的老師!這些家長知道嗎?唉”
有一次，我偷偷的`溜出家，去公園散步，這時，我聽見幾位老奶奶和老爺爺在談?wù)撍麄冇讜r的快樂。老奶奶看起來很慈祥，可沒有人知道她是個調(diào)皮的機靈鬼，她說：“以前小時候，我經(jīng)常不讀書愛去惡整男孩子，現(xiàn)在想起來我才知道那時是多么快樂，現(xiàn)在老了，玩不動了!”而老爺爺看起來像個惡霸，但是他的小時候是那么的用工讀書；他充滿回憶的說：“以前，我每年都拿第一，都是最好的，現(xiàn)在老了，記憶力衰退了，唉!真懷念!”聽到這些，我才明白他們的童年都成了回憶，而我們卻沒有自由，唉!
時間剝奪人們的快樂，長輩剝奪我們的自由。母親嘮叨過去，我們卻被‘軟禁’。誰能夠還我們自由?自由女神啊，你會給我們自由嗎?
以自由為話題的作文3
生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋！一首小詩，隨口吟吟，倒也押韻，可深一點想，這詩還倒真有些意義，使我發(fā)起對自由的深思。
自由，就這兩個字，看似只是一種抽象的表示。而自古以來，卻又有多少人為此拋顱灑血，還至死不渝。這真的有如此重要，貴過生命嗎？前不久剛看了李敖先生的一篇《自由的不自由和不自由的自由》，頗有感觸，有的'人看似自由，每天游山玩水，無憂無慮，但他的心情卻并不一定自由，或許壓抑，或許沉悶，有的人看似不自由，身體受到束縛，不能到自己想到的地方，不能做自己想做的事情，但他去是自由的，為什么？
他用他的心并創(chuàng)一個世界，自已的頭腦，就像一只雄鷹，在這個世界里自由地飛翔，去遐想美好，去思考世事，由此，從遐想與思考中獲得快樂與滿足。前后兩種自由，我們會選擇哪種呢？不容質(zhì)疑，大多數(shù)人會選擇后者，不自由的心配上自由的身體，還有何用？就算走南闖北，游山玩水，到頭來還不是一場空？
心能夠自由，才是自由，這樣的心配上就算是不自由的身體，也是自由的。心的自由可以讓他收獲到超出肉體的成果。這樣的人富有智慧，深諳塵事，才看得明白。
這樣道來，也明白為什么如此多古今烈士，為何寧死不屈，甘受大刑，也不愿賣友賣國。這樣的就算死了，不僅是對自身品質(zhì)與精神的升華，更對身心的解放，而相反，不恥賣國的人，就算身體獲得釋放，也要每天經(jīng)受罪名與良心的束縛和譴責(zé)。這樣的人，還有自由嗎？
讓心飛吧，自由地飛吧！
以自由為話題的作文4
有一只鳥，它想知道什么是自由，所以它撲著翅膀飛去尋找答案。
它看見云朵那樣無憂無慮，悠然自得，在廣闊無垠的天空中飄游，于是停下來問白云：“你知道什么是自由嗎？”白云皺起眉頭回答：“自由？我不知道?！庇谑区B飛走了。
它看見河水奔流不息，氣吞山河，永遠向前地飛馳而去，絕不回頭，于是停下來問河流：“你知道什么是自由嗎？”河流搖了搖頭：“我并不知道什么是自由?！庇谑区B又飛走了。
它看見風(fēng)這般自在，快速的飛馳，穿越，世上的每個角落都有它的存在，于是停下來問道：“你知道什么是自由嗎？”風(fēng)停下來想了想，說道：“對不起，我也不清楚什么是自由。”于是鳥飛走了。
那自由到底是什么呢？為什么誰都不知道呢？鳥飛累了，它落到了一家人的陽臺上，默默地思考著。
“你要飛到哪里去？”鳥往聲音處看去，那是一只黑鳥，一身羽毛十分漂亮，被關(guān)在一個金色的籠子里。
“我想知道什么是自由，所以我就飛去尋找答案?！兵B看向那只黑鳥，說道：“你知道什么是自由嗎？”黑鳥點了點頭，道：“你進來，就可以明白什么是自由了?！?/p>
當(dāng)鳥進入籠子里時，它驚慌地發(fā)現(xiàn)，自己竟然變成黑鳥的樣子，而黑鳥卻變成了自己的.樣子，它們的身份互換了。進入籠子里的鳥覺得自己矯健有力的翅膀漸漸變得無力了，眼睛也失去了往日的神采……
看著籠子外的天空，一滴淚珠滑下，它仿佛明白了什么！
有一只鳥，它想知道什么是自由，于是它飛遍世界去尋找答案，有一天它突然累了，于是它落到一家人的陽臺上。
“你要飛到哪里去??？”鳥聞聲望去，那是另一只在金色籠子中的鳥……
你想知道什么是自由嗎？
以自由為話題的作文5
一只身披美麗彩衣的小鳥，不知從何處誤入我的居所。當(dāng)我開門進來時，它驚慌地到處亂飛尋找逃路。我觀其巧美好、悅?cè)搜勰浚虼送话l(fā)擁為已有供已觀賞的念頭。于是關(guān)閉房門，找來一把掃帚作為捕鳥器，終于經(jīng)過幾個回合追擊，捕到這只俊鳥。
手捏著鳥兒的雙翼，一時不知如何處置，既怕它跑了，又怕它受傷，又怕剪了雙翅羽毛損了它的美麗。于是一手拿著烏兒，一手為它預(yù)備了一個簡單的籠子，備足了飲食，然后小心翼翼地把小鳥放在其中。
我時不時地觀看幾眼。它已失去了本有的機靈，無精打采的伏在籠底，微閉著眼晴垂頭喪氣?？赡苁且驗閯倓偙蛔?，心有余悸所致，于是不再管它。心想它如今不需要勞力就能飲食無憂，不需搭窩就能遮風(fēng)擋雨，只要不再有驚嚇和傷害，再過段時間它就能精神恢復(fù)，歡唱雀躍，展示其一切美麗供我欣賞。
第二天早上，我沒聽到它有任何動靜，于是起床來到籠前觀看，實令我大失所望。誰知它任憑污水濺濕羽毛，萎縮在飲水器沿上，象遭瘟似的無任何生機，一切原有的美麗蕩然無存，心想過不了兩天它就可能要死去。
我心生憐憫之心，打開了籠蓋。它猛地睜開了眼晴，環(huán)顧了下四圍，順著從上而來的.光線眺望天空，沒等我反應(yīng)過來，它已猛然而吃力地飛出了牢籠。浸濕的羽毛已使它不能高飛，它飛到地上，迅速蹦跳著尋找藏身之處，然后稍加休整，馬上吃力地飛上窗臺一一飛上雨搭一一飛上屋檐一一飛上層頂一一飛入自由之神的懷抱。
鳥尚且渴望自由，何況萬物之靈的人呢？
以自由為話題的作文6
不記得在什么時候，我便成了家里的一名“囚徒”，每天吃過晚飯，就走進了我的“囚房”——臥室。一待就是一個晚上，沒有休息。每當(dāng)我要走出房間，一句“做完作業(yè)了嗎?”使我不得不再退回我的“囚房”。當(dāng)我做完作業(yè)，再復(fù)習(xí)一會后，才有短暫的時光來休息。
書柜上的課外書，似乎也成了我的“獄友”，每次我在我的臥室里做作業(yè)時，我是無法與它們“交流”的。無論它們是多么的精彩，但，想翻翻書?沒門!
屋里的環(huán)境很悶，悶得我透不過氣來。
每當(dāng)我聽到樓下小孩子們的歡鬧聲時，我總會感到一種落寞，無邊地襲上我的心頭。但，想玩?Noway(沒門)!
有時，我真的很恨隋朝，很恨隋文帝和隋煬帝。他們一位創(chuàng)立科舉制，一位推廣科舉制，科舉制，這位考試的老祖宗，正是它，讓本來充滿趣味的學(xué)習(xí)，變成了一只無形的巨手，緊緊扼住了每個學(xué)子的咽喉，將每個學(xué)子的命運，緊緊地和它聯(lián)系在一起。再往后，家長們?yōu)榱撕⒆拥那巴?，便限制了孩子們的自由，他們的童年變的不再是多彩的，而是在枯燥、單調(diào)的環(huán)境中度過的。
記得在《快樂星球》中，有一首插曲，雖然幼稚，但很貼切：“小小少年，背著大書包，做不完的作業(yè)，學(xué)不完的'功課，太煩，太煩，太煩。老師家長你聽我說，春天只有一種顏色太單調(diào)，折了翅膀的小鷹，飛不高?！?/p>
我雖然身在“囚房”，但是心卻在我心靈上的一方凈土自由地飛翔著，想象著山清水秀的大自然，想象著在書本中描繪的捕小魚小蝦的經(jīng)歷，而這，我又感覺對我來說異常遙遠。
封建社會之所以落后，是因為那些繁文縟節(jié)束縛了人們的思想，人們的心靈。而現(xiàn)在中國龍為什么能夠騰飛，是因為改革開放，是因為人們有了一顆自由飛翔的心。
有時我也想在無邊的原野上，自由地玩耍。大自然是最好的老師，為什么作為一個學(xué)子，接觸大自然這位母親的機會是那么稀少。我多么希望，有一天，學(xué)校搬進了大自然，讓自由之花，駐進了每個孩子的心田。
自由，真好!有時，我也想自由!
以自由為話題的作文7
自由的奴隸
所謂自由，從未曾有過定義。
讓·雅各·盧梭說：人是生而自由的，但卻常困在枷鎖之中。自以為是其他一切人的主人，反比其他一切人更是奴隸。
一個風(fēng)箏想要自由，自己弄斷了線。卻因為沒有了線束縛它，隨風(fēng)而去，成為了風(fēng)的奴隸。它以為自己掙脫了線會自由，卻沒想到從火堆跳進了火坑。自由不是想做什么就做什么，更不是不想做什么就不做什么。我們聲稱要自由，可什么才是真正的自由?
當(dāng)學(xué)生被家長管束的時候，就覺得沒有自由可言了，渴望自由的心情也隨之而來。其實這時的學(xué)生就像是風(fēng)箏，渴望鍛煉自己渴望去獨立生活。風(fēng)箏斷了線會隨風(fēng)而去，那么我們呢?我們要的.自由是不是盲目的自由?這些自由會不會成為心靈的枷鎖?
依稀記得曾經(jīng)看過一部動畫片，只記得里面有這樣一個故事：在奴隸社會中，沒有一個人不渴望自由，當(dāng)他們被奴役，被鞭打。卻沒有人想到反抗。在他們的意識里，反抗就會受到鞭打。直到有人幫助他們脫離困境。在這之前，他們只盼望自己能夠不被奴役，但是當(dāng)他們翻身成為主人之后，原本被奴役的人們反過來奴役曾經(jīng)奴役他們的人。原來，在這個地區(qū)，人們經(jīng)常發(fā)生這樣的事情。他們剛開始得到自由的愿望變成了貪婪的底線，不被奴役還不夠，還要奴役別人。
本來幫助這些人們是希望他們能夠與別人平等，結(jié)果反而成了幫兇?？墒沁@是事實嗎?如若不是人的貪婪，怎能自食如今的惡果?這就是想要自由的人們付出的代價。奴役與被奴役，自由的愿望與人類的貪婪。
似乎自由也不只有這些詮釋。中國人民被奴役之后英勇反抗，如今得到自由之后兢兢業(yè)業(yè)的整理國家。中國不只要站，還要走，還要跑!這不屬于人類的貪婪，是人類的自尊。如若貪婪成性，就不是這樣的結(jié)果了。
自由，或許并不需要被詮釋。它只是需要被理解、被尊重。自由，并不意味著可以做任何事情，而是可以做一些正確的事情。
希望人類能夠認(rèn)識到自由給人的雙面性，不要被自由奴役，不要被自己奴役。
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