下面是范文網(wǎng)小編收集的優(yōu)初中的作文3篇 初中優(yōu)秀作文，供大家參考。
優(yōu)初中的作文1
魚(yú)離不開(kāi)水，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，我們的成長(zhǎng)自然離不開(kāi)老師。我最喜歡的老師是吳老師。她所穿的衣服都很美麗，留著長(zhǎng)頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神。吳老師從四年級(jí)就教我們語(yǔ)文，她教我們讀書(shū)、寫(xiě)作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們?cè)趫@丁的
培育下成長(zhǎng)；我們是魚(yú)兒，老師就是海水，我們?cè)谶|闊的海中游暢。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我注意地聽(tīng)課，因?yàn)槲也幌朐诘谝还?jié)就給老師留下不好的印象。“叮鈴鈴”上可鈴響。文娛委員帶頭唱歌，同學(xué)們高興地唱著。這時(shí)，吳老師笑容滿面的就走進(jìn)來(lái)。她走向講臺(tái)，親切地說(shuō)：“上課?！薄袄蠋熀?。”學(xué)生們異口同聲的向老師問(wèn)好。然后，老師叫我們瞇上眼睛。我們都感到好奇。原來(lái)老師是要我們聽(tīng)課文想象桂林山水的景色。老師有感情的讀起《桂林山水》：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠……聽(tīng)著老師生動(dòng)的朗讀，我們就像跟作者游覽了漓江的水一樣，眼前浮現(xiàn)出美麗的江水，一個(gè)秀美的`世界。老師讀得那么生動(dòng)，一讀起課文就能讓我們到了另一個(gè)世界。老師在講課時(shí)，總是比手畫(huà)、劃腳。當(dāng)同學(xué)回答不出問(wèn)題，她就給一個(gè)提示，
還不斷的鼓勵(lì)，直到理解。吳老師總是這樣循之善誘、和藹可親。
吳老師不僅教我們的知識(shí)，還教我們做人。我清楚的記得，上《梅花魂》這一課時(shí)，老師教我們懂得了一個(gè)道理——做一個(gè)中國(guó)人無(wú)論在怎樣的境遇里遇到多少磨難，受到
這樣的欺凌，到應(yīng)該頂天立地，不能低頭折節(jié)。
老師教我們?cè)鯓痈爬〝嘁?，即哦啊我們?cè)鯓永斫庠~句，教我們讀唐詩(shī)宋詞。當(dāng)我們不懂時(shí)，老師就給我們解釋得清清楚楚。吳老師是多么的負(fù)責(zé)。有時(shí)候她還給我們講古時(shí)代的故事，大家都聽(tīng)得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點(diǎn)一點(diǎn)的成為我們
健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
吳老師——您的心靈，如雪花般純凈；您的人格，像青松般高潔；您的青春似火種
將永遠(yuǎn)燒燃！我們永遠(yuǎn)尊敬您！
優(yōu)初中的作文2
小時(shí)候，誰(shuí)如果不小心碰到了我，或是不小心踩了我一腳，我總會(huì)火冒三丈，一定要追上他也碰他一下或踩上一腳才過(guò)癮。盡管老師，父母，朋友都勸我改掉這個(gè)惡習(xí)，但我總是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。
記得五年級(jí)時(shí)的一個(gè)課間，我正站在講臺(tái)邊思考著一道奧數(shù)題，正想得出神的時(shí)候，一個(gè)巴掌打在我的背上，我回頭一看，原來(lái)是王子禎，他做了個(gè)鬼臉，立刻跑開(kāi)了。想得正起勁的思路被打斷了，我怎么能不生氣？我抄起講臺(tái)上的一把美工刀就去追他，快追上他的時(shí)候撞上了正從教室里出來(lái)的一個(gè)六年級(jí)的男生，拿在手里的剪刀剛好劃在了他的眼睛旁邊，這件事使我深深內(nèi)疚了好一陣子，我開(kāi)始反省自己的行為。
上個(gè)星期，我約了幾個(gè)朋友在華楓花園中玩。玩著玩著，不知是誰(shuí)把其中一個(gè)矮個(gè)兒的男孩推到在地了。他的.膝蓋磨得破了個(gè)傷口，衣服也磨出了個(gè)洞。我們立刻走上前去安慰他，這時(shí)一個(gè)胖乎乎的男孩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了出來(lái)，對(duì)那個(gè)矮個(gè)子男孩說(shuō)了聲“對(duì)不起”。而那個(gè)矮個(gè)子男孩卻面帶笑容，滿不在乎地說(shuō)：“沒(méi)事，只是破了個(gè)傷口嘛，用創(chuàng)口貼貼一下就好了！”大家對(duì)他立刻肅然起敬，還想推薦他當(dāng)“老大”。
這件事忽然讓我明白了“大氣”的真諦。俗話說(shuō)“宰相肚里能撐船”，如果自己受委屈了，也能保持這種不屑一顧的風(fēng)度，這才是真正的大氣。
一次上體育課，太陽(yáng)烤的我直流汗，我忍不住脫下衣服，就和其他同學(xué)去自由活動(dòng)了?；貋?lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那件新衣服上留下了被踩過(guò)的腳印，布滿了灰塵。在一邊的王晨風(fēng)說(shuō)：“這是王健輝干的?！蔽以鞠氚l(fā)火，但一想到那位紳士風(fēng)度的男孩，便隨便說(shuō)了聲“沒(méi)事，用雞毛撣子撣一下就好了”，就穿上了衣服，向教室走去。在一旁的虞夢(mèng)婕早就看不下去了，跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“王健輝這種人就應(yīng)該去打他教訓(xùn)一下，你不去呀？”“沒(méi)事沒(méi)事，沒(méi)什么大不了的?！蔽亿s緊回答道?；氐郊椅野堰@件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屇樕下冻鲂牢康奈⑿?，用贊許的目光望著我說(shuō)：“兒子，你真的變大氣了！你有這樣的風(fēng)度，相信惡作劇的同學(xué)會(huì)感到無(wú)趣的，而且總有一天也會(huì)意識(shí)到自己的不對(duì)的！”
從那一天起，我真的變得豁達(dá)了，那個(gè)男孩已成了我的榜樣，我也更加明白了：“大度，可以讓不愉快的事變成愉快！”
優(yōu)初中的作文3
說(shuō)起我們的劉老師，他最大的特點(diǎn)就是“記性壞”。這可不是空穴來(lái)風(fēng)哦，我可是有憑有據(jù)的。不信，就請(qǐng)接著往下看。
因?yàn)閯⒗蠋熓亲≡趯W(xué)校的，所以每天上下學(xué)我都要跟劉老師打聲招呼。這不，我剛從班里出去，就聽(tīng)見(jiàn)老師和他愛(ài)人的對(duì)話?！敖裉炷阗I(mǎi)白面嗎？”“白面？哎呀！我忘了?！眲⒗蠋熞慌哪X袋才想起來(lái)。
“那你抱這些木頭塊子干什么用啊？”
“嘿嘿……這是做教具用的?！?/p>
哎呀，我敬愛(ài)的劉老師啊！您可真是個(gè)壞記性。
劉老師可不止一次這樣壞記性，看，他又開(kāi)始犯老毛病了。
我們班有個(gè)叫“萬(wàn)人煩”的男生，他最?lèi)?ài)惹是生非，平靜的課堂上，只要他一動(dòng)手腳，便能風(fēng)起云涌。
因?yàn)閯⒗蠋熓莿値覀冞@班，所以對(duì)我們都不是很了解。當(dāng)劉老師向我“私訪”的時(shí)候，我就把他的情況全盤(pán)托出了，并暗示老師一定要給他個(gè)“下馬威”，給他點(diǎn)顏色看看。
周會(huì)課上。老師布置這周任務(wù)后，便開(kāi)始夸起“萬(wàn)人煩”了。某某某同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，敢于承擔(dān)……
我的腦袋“嗡”地一聲，怎么了？這是怎么了？沒(méi)有搞錯(cuò)吧！劉老師竟然夸他！oh，mygod！這個(gè)世界真是亂套了。“調(diào)皮大王”受表?yè)P(yáng)！太不可思議了！
我在椅子上急得是頓足抓耳，可是急也沒(méi)有辦法，劉老師的記性就是這么差，把我說(shuō)的話全忘了。我再回頭看看“萬(wàn)人煩”，嘿！“萬(wàn)人煩”今天老實(shí)極了，看樣子，他不想再讓人煩了??！
嘿！劉老師這記性差還真有好處，“萬(wàn)人煩”越來(lái)越好了。不像以前那樣了?，F(xiàn)在都很少有人再叫他“萬(wàn)人煩”了。我想這肯定跟劉老師的善忘有很大關(guān)系。
時(shí)光荏苒，歲月總在人們不經(jīng)意間流逝。劉老師依然那么善忘，當(dāng)然我們也習(xí)慣了他的壞記性，不過(guò)仔細(xì)想想，劉老師的.壞記性是真的壞嗎？
現(xiàn)在的我們也快是九年級(jí)的學(xué)生了，劉老師依舊帶我們班，記性依舊那么壞。這不，都放學(xué)了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走出校門(mén)口，他卻還暢游在同學(xué)們寫(xiě)的一篇篇周記之中。天，黑了；燈，亮了；老師，你又忘記吃晚飯了！
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