下面是范文網(wǎng)小編整理的初中教育隨筆10篇，歡迎參閱。
初中教育隨筆1
周五下午，彩麗老師專(zhuān)門(mén)來(lái)到辦公室，告訴我，世隆上地理課時(shí)，坐在了別人的位置上，于是就用手示意了一下，沒(méi)想到世隆，心領(lǐng)神會(huì)，立刻回到了自己的位置上。于是，專(zhuān)門(mén)在班上對(duì)世隆進(jìn)行了正式的表?yè)P(yáng)，非常感謝世隆對(duì)老師的尊重和配合，一節(jié)課下來(lái)，表現(xiàn)有了很大進(jìn)步，和上學(xué)期簡(jiǎn)直是天壤之別。我也很為世隆的進(jìn)步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無(wú)論怎樣，她總能與學(xué)生搞好關(guān)系，深受學(xué)生愛(ài)戴，令人羨慕嫉妒恨。
彩麗老師教八年級(jí)六個(gè)班的地理，任務(wù)重，但是成績(jī)優(yōu)秀，尤其是在我們學(xué)校這個(gè)特殊時(shí)期，尤為不易，在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她也談到了與學(xué)生保持好關(guān)系的重要性，在課堂上經(jīng)常贊美表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上地理課，她有時(shí)為了表?yè)P(yáng)學(xué)生，需要停止講課多次，以致于完不成教學(xué)任務(wù)，但是這絲毫不影響教學(xué)成績(jī)，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學(xué)任務(wù)，結(jié)果考試成績(jī)卻…只顧完成任務(wù)，卻沒(méi)有欣賞沿途的美好風(fēng)景，沒(méi)有看到孩子們的美好表現(xiàn)，忽視他們，沒(méi)有感到他們的積極配合意識(shí)，沒(méi)有感到這份難得，認(rèn)為這是應(yīng)該，學(xué)習(xí)本來(lái)就是自己的事。所以，自己心情不好，結(jié)果也就可想而知了。
難得孩子們的積極配合，注意欣賞課堂上的美景，其他一切順其自然；別讓那關(guān)于成績(jī)的考評(píng)壞了我們的好心情，澆滅了學(xué)生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。
初中教育隨筆2
長(zhǎng)期以來(lái)，初中歷史在許多學(xué)生和教師的心目中作為一門(mén)“副”、科，教師、學(xué)生及家長(zhǎng)都不重視，是“死記硬背”的代名詞，學(xué)生和家長(zhǎng)的功利思想使學(xué)生將時(shí)間和精力花在主科上，歷史作為一門(mén)“無(wú)所不包”的學(xué)科，每周只有2節(jié)課。
在整個(gè)初中階段，往往只有在初三才能喚起學(xué)生的重視，這在當(dāng)今大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天是非常令人費(fèi)解的。近年來(lái)，雖然教育部規(guī)定中考的科目里已經(jīng)加入了歷史考試，然而可能是開(kāi)卷考試的原因，仍然無(wú)法引起學(xué)生的重視，也激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。七、八年級(jí)的歷史更是可憐，往往被學(xué)生抱著無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”，“學(xué)好學(xué)壞都一樣”。
去年參加“國(guó)培計(jì)劃”的時(shí)候，很多老師在網(wǎng)上發(fā)帖子討論，都放映各地普遍存在學(xué)校不重視歷史教學(xué)，在歷史課程的安排上也不合理，一個(gè)歷史老師帶多個(gè)年級(jí)多個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象，這些因素都大大影響了歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
目前的初中歷史是學(xué)校、家長(zhǎng)不重視，學(xué)生不愛(ài)，歷史教學(xué)無(wú)人關(guān)注這樣一種尷尬而又可憐的境地。
初中教育隨筆3
行走，各式各樣;行走，是踏遍千山萬(wàn)水;行走，是成長(zhǎng)歲月的一串足跡。成長(zhǎng)之旅是沿著生命的軌跡。一步一步地走過(guò)來(lái)，每一步都充滿(mǎn)了智慧和勇氣。
此刻我們向前邁了一步，邁進(jìn)了21世紀(jì)。
語(yǔ)言，從剛落地時(shí)哇哇的叫，到能言會(huì)道;身上的擔(dān)子，從滿(mǎn)身簡(jiǎn)單，到越來(lái)越重;品德，從什么都不懂到知書(shū)達(dá)理。我們走過(guò)了人生的第一階段。少年的我們學(xué)習(xí)生活枯燥、乏味。但更多的是等待著我們?nèi)タ朔闹刂仄D難困苦。再也沒(méi)有上小學(xué)是那樣的自由、搞笑、簡(jiǎn)單。
如今的我，已今非昔比了。經(jīng)歷了許多，也明白了許多。不再像之前那樣的“瘋”，有主見(jiàn)，會(huì)思考是非對(duì)錯(cuò)。萬(wàn)事之前明白三思而后行。當(dāng)回憶起幼年時(shí)那無(wú)限的想象是那么的幼稚，從穿開(kāi)襠褲到明白臉紅羞澀，就哭著鬧著要媽媽把褲襠縫上。
無(wú)知的我不翼而飛，留下的是擁有數(shù)之不盡煩惱的我。明白什么叫憂(yōu)慮，什么叫放心。當(dāng)數(shù)之不盡的煩惱不邀而至?xí)r，我明白不再躲避，而是鼓起勇氣和信心去應(yīng)對(duì)。
成長(zhǎng)之旅中，煩惱數(shù)之不盡，但其樂(lè)也無(wú)窮。
當(dāng)我們重新看到那些幼兒時(shí)，才發(fā)現(xiàn)近年里學(xué)的是什么。也明白合理利用。
成長(zhǎng)之旅，其實(shí)我們完全能夠當(dāng)成是旅游，只但是它時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的，在這特殊的旅游中最重要的是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中能玩，玩中也能學(xué)。是那么的自由自在。
應(yīng)對(duì)繁華的現(xiàn)實(shí)世界，我們明白其中的是是非非，真真假假，虛虛實(shí)實(shí)。我們無(wú)非是兩個(gè)選取;A逃避B應(yīng)對(duì)。
在旅途中，學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，要懂得運(yùn)用。不明白的善于思索。從剛會(huì)走路的那一刻，無(wú)比的興奮，每一天都想走，一步一個(gè)腳印，深深淺淺。每個(gè)腳印都有它的傳奇。在人生成長(zhǎng)的旅途中關(guān)鍵在于探索和追求。
初中教育隨筆4
有人說(shuō)：過(guò)去太短，短到只剩下過(guò)去兩個(gè)字。參加工作十六年了，做班主任工作也十六年了，十六年彈指一揮間。剛參加工作，熱情高漲，對(duì)于班主任工作全力以赴，但也全憑感覺(jué)，自己干的很投入?yún)s沒(méi)有太多的收獲?，F(xiàn)在想來(lái)，留下的東西不多，唯一印象最深的就是法海的惡名一直伴隨著我。一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，北京郵電大學(xué)的管理學(xué)博士趙玉平老師的一席話(huà)：屠刀讓人掉頭，文化讓人低頭;暴力能管一時(shí)，文化能管一直讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。班主任工作也是一個(gè)管理的工作，企業(yè)管理的一些理念和方法也可以應(yīng)用到我們班級(jí)的管理上來(lái)。讓基層有實(shí)惠，讓高層有理想這一管理理念也同樣適應(yīng)于我們的同學(xué)。于是，我也開(kāi)始了對(duì)我班級(jí)管理工作的全方位的思考和反思。直到最近兩年，對(duì)班主任工作我才有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：做好班主任除熱情之外，還要有方法。也就是這最近兩年，我覺(jué)的自己班主任越來(lái)越得心應(yīng)手，我自己也越來(lái)越喜歡班主任這個(gè)工作了。在班主任工作中，我主要做了以下幾點(diǎn)：
一、用真情對(duì)同學(xué)，用愛(ài)做教育，別用愛(ài)的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做了魔鬼。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，什么是生命里最重要的東西呢?蘇霍姆林斯基回答：熱愛(ài)兒童。為人師者，必須用真情對(duì)同學(xué)，用愛(ài)做教育，愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類(lèi)超凡脫俗的大愛(ài)，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。如何做到用真情對(duì)同學(xué)，用愛(ài)做教育呢?許多優(yōu)秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛(ài)教育，愛(ài)孩子、愛(ài)事業(yè)，愛(ài)得深切;比如魏書(shū)生老師，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，開(kāi)啟同學(xué)的內(nèi)心世界，用博大的愛(ài)心，探尋出一條充滿(mǎn)愛(ài)的教育成功之路;比如鐘杰老師，用愛(ài)心澆灌同學(xué)的心靈，把自己當(dāng)作同學(xué)成長(zhǎng)的階梯許多優(yōu)秀教師的成功教育之路，盡管都有個(gè)性化的方法或意義，但無(wú)不是以對(duì)同學(xué)的真心關(guān)愛(ài)為奠基的。作為一各平凡的教師，在無(wú)數(shù)個(gè)教書(shū)育人的日子里，我也是努力實(shí)踐著關(guān)愛(ài)每一名同學(xué)，用真情、真心、真誠(chéng)教育和影響同學(xué)，成為同學(xué)健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
隨著時(shí)代的發(fā)展，文明執(zhí)教，依法執(zhí)教是我們做老師的必須要遵守的。許多血的教訓(xùn)應(yīng)該讓我們每一個(gè)做老師的覺(jué)醒。我在教學(xué)過(guò)程中和班級(jí)管理的過(guò)程中就時(shí)刻提醒自己：要積極管理，又要文明執(zhí)教，依法執(zhí)教。在和同學(xué)的交往中多些耐心和愛(ài)心;在批評(píng)同學(xué)時(shí)要把握住一個(gè)度，不能把弦繃斷。既要堅(jiān)決管理好班級(jí)，很好的完成學(xué)校分配的任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)，又要不能為自己惹麻煩，不能給領(lǐng)導(dǎo)添亂，不能給學(xué)校抺黑。堅(jiān)決不能用愛(ài)的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做魔鬼。這是我最近體會(huì)最深刻的一點(diǎn)。
二、對(duì)班級(jí)教學(xué)中的任何事情都要賦于一定的教育意義。
作為班主任管人不少，管事更多，雖無(wú)大事，但事事俱細(xì)，事事關(guān)乎班級(jí)形象和發(fā)展。我也曾對(duì)同學(xué)的遲到、曠課、早退等不守時(shí)的問(wèn)題苦惱過(guò);也曾為同學(xué)上課交頭接耳、不認(rèn)真聽(tīng)講、睡覺(jué)等不守紀(jì)的問(wèn)題困惑過(guò);也曾為同學(xué)不能認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不能認(rèn)真整理床鋪等不做事的問(wèn)題惱火過(guò);為此也曾牽扯過(guò)我很多的精力。越強(qiáng)迫同學(xué)做，往往效果越差，怎樣把這些事情由強(qiáng)迫同學(xué)做，變成同學(xué)心甘情愿的去做，并且一定要做好呢?我的辦法就是把班級(jí)管理中的每一什事情都挖掘出其蘊(yùn)涵的教育意義。我每接過(guò)一個(gè)班，我就讓同學(xué)明確上學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。而考大學(xué)則是在學(xué)會(huì)做人過(guò)程中的戰(zhàn)利品，是學(xué)會(huì)做人后水到渠成的事。一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，包括多方面的素質(zhì)，其中守時(shí)、守紀(jì)、做事都是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)方面。這些現(xiàn)在看似小事的事情，卻對(duì)以后的工作、生活有著重大的影響。比如，針對(duì)遲到這樣看似不起眼的小事，我就讓他知道這是不守時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)一步說(shuō)是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，在當(dāng)前這個(gè)誠(chéng)信是金的社會(huì)里，誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是多么的重要，并結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)中具體的事例來(lái)說(shuō)明，讓同學(xué)明確其不守時(shí)會(huì)對(duì)今后的人生產(chǎn)生巨大的影響;再如，拖地、打掃衛(wèi)生等這些小事，也是一個(gè)人必備的一種能力，也是構(gòu)成一個(gè)人的素質(zhì)的一部分。如果在上學(xué)期間能把這些能力做好，在參加工作后，你也許就是因?yàn)槟阍谵k公室衛(wèi)生打掃的好而讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，從而有更好的發(fā)展，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中多的是。只要讓同學(xué)明白這些道理，類(lèi)似這樣的小事就不再是難事。
三、幫助同學(xué)形成正確的做事態(tài)度。
用什么樣的態(tài)度來(lái)做事情，往往影響著做事的結(jié)果，因?yàn)閼B(tài)度決定一切!為了使班內(nèi)同學(xué)能行成一種積極的做事態(tài)度，我用十五世紀(jì)的一個(gè)宗教改革學(xué)家講的自己青年時(shí)代的一個(gè)小故事，來(lái)說(shuō)明什么積極向上的處事態(tài)度：他說(shuō)有一天，他路過(guò)一個(gè)烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那兒汗流浹背地搬磚。他不知道他們?cè)诟墒裁?，他去了以后就?wèn)第一個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人特別沒(méi)好氣地回答他，說(shuō)你看不見(jiàn)啊，我這不是服苦役搬磚呢;他想了想還是不知道為什么，就去問(wèn)第二個(gè)人，他說(shuō)你在干什么，這個(gè)人態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多，他把手里的磚先給碼齊，看了看跟他說(shuō)，我砌這堵墻;后來(lái)他又去問(wèn)了第三個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，擦了一把汗，很驕傲的跟這個(gè)人說(shuō)，他說(shuō)你在問(wèn)我嗎，我在蓋一座教堂啊。
其實(shí)，這三個(gè)人手中做的事情是一模一樣的，但是他們給出來(lái)的解讀是三個(gè)層次。我們的同學(xué)其實(shí)也可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是一種懲罰;所以做這些事情時(shí)不認(rèn)真，敷衍了事，結(jié)果事情沒(méi)做好，自己也沒(méi)有學(xué)到什么。第二層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是同學(xué)的本分，只是做，但是沒(méi)有更高的追求。而第三個(gè)層次的同學(xué)，把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是自己必須學(xué)習(xí)的功課，通過(guò)認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等才不斷提高了自身的素質(zhì)。最終才能成為合格的、有用的社會(huì)公民。這樣，其實(shí)同學(xué)們也分為三類(lèi)：搬磚的、砌墻的、蓋教堂的。我常問(wèn)同學(xué)們：你是哪一類(lèi)呢?你是搬磚的嗎?你是砌墻的嗎?你是蓋教堂的嗎?搬磚的、砌墻的、蓋教堂的這是我們班同學(xué)評(píng)價(jià)自己行為的尺子。
四、定框子、立標(biāo)桿，幫助同學(xué)自覺(jué)規(guī)避不良行為。
為了讓同學(xué)知道那些行為是積極的，哪些行為是消極的，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中主動(dòng)去遠(yuǎn)離和避免的。我在班級(jí)管理中，注意定框子、立標(biāo)桿，讓同學(xué)明確是非，自覺(jué)規(guī)避不良行為，不斷提升個(gè)人的素質(zhì)。例如為了改變一些同學(xué)與人相處的'不好的性格和脾氣，我就給同學(xué)們定了以下一個(gè)框子：有個(gè)別同學(xué)，他就象那墻角的皮球憋著氣，野地的馬蜂帶著刺，剛出鍋的麻花擰著勁。對(duì)任何人不是憋著氣，就是帶刺，再就是擰勁。最后自己也游離于集體之外，最終也會(huì)游離于社會(huì)之外，自己也不會(huì)有學(xué)習(xí)和事業(yè)也不會(huì)什么大的成功。這樣我在班里明確提出消除憋氣的、帶刺的、擰勁的。當(dāng)一些表現(xiàn)出不良情緒時(shí)，我就問(wèn)他：你是憋氣的還是帶刺的，還是擰勁的。這樣同學(xué)立刻就有改變。
五、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，用中國(guó)文化中現(xiàn)有的寶貴資源來(lái)教育同學(xué)。
時(shí)常會(huì)為怎樣教育同學(xué)而大動(dòng)腦筋，同學(xué)做了錯(cuò)事時(shí)，對(duì)他們大發(fā)雷霆，勸他們好好學(xué)習(xí)時(shí)又苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)，可是收到的效果卻又不是很大。一周一次的班會(huì)往往成了說(shuō)教課，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，老師在講臺(tái)上說(shuō)的口干舌燥，同學(xué)們聽(tīng)得昏昏欲睡，一下課早把老師講的話(huà)拋到九霄云外去了。在日常的讀書(shū)、看電視時(shí)，從中看到一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧和哲理的小故事，我深受啟發(fā)，我就忍不住做了筆記記錄下來(lái)。在新學(xué)期開(kāi)始，接手了一個(gè)新的班級(jí)，我就把自己對(duì)班級(jí)管理要求和自己的教育理念融入這些小故事，用故事來(lái)表達(dá)自己的要求和理念，沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，教育效果很好。這給了我很大的啟發(fā)。我何不通過(guò)自己所知道的小故事來(lái)達(dá)到教育的目的呢?以后，針對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我用故事來(lái)給他們講道理，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有強(qiáng)制，同學(xué)們卻有了許多的改變?？磥?lái)名著中有精華，小故事中蘊(yùn)藏著大智慧啊!
初中教育隨筆5
新一屆的高一新生軍訓(xùn)又開(kāi)始了，每次接收高一新生我都會(huì)通過(guò)軍訓(xùn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察了解，初步了解學(xué)生的個(gè)性，以幫助我在今后的班級(jí)管理中做好準(zhǔn)備，通過(guò)軍訓(xùn)的觀察可以了解哪些學(xué)生責(zé)任心比較強(qiáng)，哪些學(xué)生紀(jì)律性比較好，以此確定班干部以及今后重點(diǎn)關(guān)注的后進(jìn)生。
通過(guò)幾天的軍訓(xùn)有一個(gè)學(xué)生逐漸進(jìn)入我的視線(xiàn)，在站軍姿的時(shí)候這個(gè)學(xué)生總會(huì)搞些小動(dòng)作，比如腳在抖動(dòng)，手在前后晃動(dòng)，有時(shí)臉上不自覺(jué)地露出一些壞笑。教官發(fā)現(xiàn)時(shí)就把他單獨(dú)叫出來(lái)當(dāng)著大家面站在一旁，他好像跟教官過(guò)不去，當(dāng)教官不注意就會(huì)扭動(dòng)身子，有時(shí)也壞笑，弄得其他同學(xué)也會(huì)跟著笑起來(lái)。教官實(shí)在怒不可遏的時(shí)候就罰他跑步!但是情況卻沒(méi)有什么好轉(zhuǎn)!這個(gè)學(xué)生叫蔣某某(為了學(xué)生隱私我暫且這樣叫他)，我查了他的入學(xué)成績(jī)，是班里的中等偏上的學(xué)生，學(xué)號(hào)是19號(hào)，檔案里老師的評(píng)價(jià)也沒(méi)有特別的地方，我注意到他是初三才轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的。
于是我抽空就找他談，問(wèn)他是不是對(duì)現(xiàn)在情況自己有什么想法?包括學(xué)校，軍訓(xùn)，教官，老師，同學(xué)等等有什么自己想法沒(méi)有?他一般問(wèn)題都不回答，但他最后表示自己會(huì)做好的，對(duì)一切沒(méi)有什么意見(jiàn)。后來(lái)他臉上的壞笑基本不出現(xiàn)了，但是有時(shí)會(huì)有些動(dòng)作不規(guī)范被教官處罰。我認(rèn)為他已經(jīng)態(tài)度上已經(jīng)有進(jìn)步了，也就沒(méi)有繼續(xù)找他談話(huà)。開(kāi)學(xué)以后，沒(méi)過(guò)多久老師又想我投訴，坐在最后一排的一位男生總是在那里壞笑!根據(jù)幾個(gè)老師的描述，我知道，那個(gè)壞笑的男生又是他!于是我再一次找他談話(huà)，但是他表示自己并不是對(duì)老師不滿(mǎn)也沒(méi)有別的意思，說(shuō)自己會(huì)改的。我再一次相信他了，并且鼓勵(lì)他，相信他能成為最好的學(xué)生。但是幾乎所有的科任都認(rèn)識(shí)他了，還是因?yàn)樗谡n堂上對(duì)老師的怪笑，甚至年級(jí)長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)了他，他還頂撞年級(jí)長(zhǎng)。我再次找他談話(huà)，問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)年級(jí)長(zhǎng)說(shuō)他沒(méi)有家教，怎么說(shuō)他都可以，但不能說(shuō)她媽媽!我意識(shí)到要找她家長(zhǎng)過(guò)來(lái)談?wù)劻?，找她?lián)系方式的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，父母一欄當(dāng)中只填了媽媽的名字以及聯(lián)系方式，于是我聯(lián)系了他媽媽。但是電話(huà)一直沒(méi)有人接。聯(lián)系打了三天電話(huà)，電話(huà)那頭才有人接了。原來(lái)她媽媽這幾天由于身體原因一直在住院!我向她說(shuō)明了蔣某某入學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)。接下來(lái)的第二天，她媽媽來(lái)到我們辦公室，一見(jiàn)到兒子，就失聲痛哭起來(lái)，指著兒子哭訴起來(lái)!“我容易嗎?!送你上學(xué)的時(shí)候你是怎么答應(yīng)我的!”，蔣某某在旁邊低頭默默流眼淚。原來(lái)蔣某某的父母離異，現(xiàn)在媽媽一個(gè)人撫養(yǎng)他，他在初中經(jīng)常犯同樣的毛病，總是受到老師的批評(píng)，他非常自卑，也受到同學(xué)排斥。后來(lái)母親特地從外地把他帶到廣州，但是問(wèn)題還是沒(méi)有解決，后來(lái)經(jīng)醫(yī)生鑒定他屬于多動(dòng)癥!有些行為自己根本無(wú)法控制，比如說(shuō)臉上的怪笑。由我也是第一次遇到這種情況，暫時(shí)也不知道該如何處理，于是只能安撫她媽媽答應(yīng)她一定會(huì)幫忙教育蔣某某的，叫她放心，不需要太擔(dān)心。多動(dòng)癥，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的名詞，于是我向?qū)W校申請(qǐng)對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)。為了不傷他的自尊，首先征求了他個(gè)人意見(jiàn)，同時(shí)向其他同學(xué)保密，也跟所有的科任老師說(shuō)明了他的情況，其他老師也對(duì)他的情況也表示理解和同情。在多方的努力下，蔣某某后來(lái)雖然偶爾會(huì)犯同樣的毛病，但情況一天天的好轉(zhuǎn)，高一結(jié)束后，他被分到了其他的班級(jí)，我也及時(shí)把他的情況介紹給高二的班主任!高三畢業(yè)時(shí)，雖然他不在我班上，但是畢業(yè)時(shí)，我還是收到了他的畢業(yè)禮物，一封由衷的感謝信!他表示，“老師是你不離不棄，讓度過(guò)了那段灰暗的日子。”能夠讓一個(gè)學(xué)生從心里陰影中走出來(lái)，幫助他健康成長(zhǎng)，我也無(wú)比欣慰!反思：解決學(xué)生的問(wèn)題需要家庭學(xué)校老師三方的溝通努力，找到問(wèn)題的根源才能真正解決，想當(dāng)然、簡(jiǎn)單、粗暴的方法不利于學(xué)生的成長(zhǎng)教育!
初中教育隨筆6
本周會(huì)是“五一”假前的最后一個(gè)周會(huì)，班級(jí)事務(wù)安排如下：
一、迎“五一”書(shū)畫(huà)展，由班級(jí)授課教師組成的評(píng)委，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)比，選取了較優(yōu)秀的學(xué)生書(shū)畫(huà)作品23幅，了請(qǐng)老師寫(xiě)了幾幅，并于本周一在教室展出，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，同時(shí)也以此為契機(jī)，讓學(xué)生寫(xiě)好字。
二、上周三在學(xué)校舉行的衛(wèi)生大掃除中，我班雖然工作任務(wù)重，但大家任勞任怨，出色地完成了勞動(dòng)任務(wù)。得到了校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。這一件好事，但是衛(wèi)生應(yīng)重在平時(shí)的認(rèn)真和保持，雖是很簡(jiǎn)單的事，人人都會(huì)做的事，但又是最難的事，難就難在不能保持，更難在我們沒(méi)有好的衛(wèi)生習(xí)慣，亂吃、亂扔、亂制造垃圾的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，必須得徹底革命了。
三、明天就期中考試了，我的要求是：考出自己的真實(shí)成績(jī)，因?yàn)槌煽?jī)出來(lái)后，我將要協(xié)同老師們進(jìn)行分析，并找部分同學(xué)談心，交流學(xué)習(xí)心得，以及采取一定的措施就跛腿學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。
考試要求：
1、獨(dú)立做題;
2、看清題意，步驟清晰;
3、先易后難;
4、完卷后仔細(xì)檢查；
5、注意卷面工整，不使用改正液或修正帶。好的考風(fēng)才會(huì)形成好的班風(fēng)，好的校風(fēng)。
四、就S、W二學(xué)生的處理如下，原因：上周五晚W讓同學(xué)帶信回家，說(shuō)要冷靜一下，去同學(xué)家呆兩天，而實(shí)際上兩夜都是在網(wǎng)吧過(guò)的。并于周六下午去光達(dá)購(gòu)物中心，趁工作人員不注意時(shí)，拿了一包煙，后被監(jiān)控錄象發(fā)現(xiàn)，遂報(bào)案。S是于周六上午從家里去的網(wǎng)吧，于下午同W一道的，也拿了一包煙。遂被發(fā)現(xiàn)。于是在今天(周一)中午，派出所來(lái)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，詢(xún)問(wèn)，做筆錄。并進(jìn)行了處理。
學(xué)校結(jié)合二人平時(shí)的表現(xiàn)，作出如下處理：
1、電話(huà)通知家長(zhǎng)當(dāng)天來(lái)校，當(dāng)面告知小孩子的情況。
2、共同協(xié)商，將孩子先領(lǐng)回家進(jìn)行教育，讓他們思考并反省一段時(shí)間(約1-2周)(并非開(kāi)除)。
3、基于二人是初犯，且情節(jié)不太惡劣，沒(méi)有造成重大財(cái)產(chǎn)損失，也同時(shí)是為了愛(ài)護(hù)他們，以及今后還要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活，故對(duì)此事的處理結(jié)果不予以公布。
我的思考：
現(xiàn)在社會(huì)的務(wù)工潮，使得許多家庭的孩子常年難與其父母在一起，家里只是老的老、小的小，甚至有些孩子寄托在親屬家里，“留守學(xué)生”的教育已經(jīng)成為了當(dāng)前教育的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題了。改革開(kāi)放十幾年了，而內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)又始終不能健康有效地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重滯后，土地的減少，特別是農(nóng)副產(chǎn)品的價(jià)格又上不去，且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本成倍上漲，導(dǎo)致了農(nóng)民工外出務(wù)工。
不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為：作為父母，掙錢(qián)固然重要，但掙錢(qián)可不能誤了孩子，養(yǎng)育孩子難道僅僅是給口飯吃?更何況現(xiàn)如今的'孩子已不同于我們生活的那個(gè)年代的多子女家庭的孩子了，他們?nèi)涡?、自私、不善與人相處，是父母的掌上明珠，更是爺爺奶奶的心肝寶貝。小時(shí)候，父母老人一味地溺愛(ài)，現(xiàn)在又管不住了，責(zé)備孩子不聽(tīng)話(huà)。在外地的父母對(duì)孩子發(fā)生的變化也不經(jīng)意，總以為還是小時(shí)候的天真、可愛(ài)。時(shí)光流失，孩子的變化，給學(xué)校教育的方向帶來(lái)了深刻的變化。
我的建議：(給父母?jìng)兊?
1、父母雙方協(xié)商，留下一方在家，一邊務(wù)農(nóng)一邊督促孩子的起居生活和學(xué)習(xí)，平時(shí)閑暇時(shí)間看些教育孩子方面的電視節(jié)目和書(shū)籍，少打麻將和撲克，再苦再難就幾年。
2、將孩子一同帶出去務(wù)工，就近上學(xué)，這更有利于孩子的身心健康的發(fā)展
初中教育隨筆7
小梁老師給穎穎傳授了“給書(shū)中角色寫(xiě)信”“變身書(shū)中角色”兩種有創(chuàng)意的讀后感，這星期，穎穎毫無(wú)遺漏地傳授給班上的同學(xué)，梁老師自然贊不絕口，無(wú)形中就在班級(jí)里掀起了一股尋找“創(chuàng)意讀后感”的風(fēng)暴。
“那我們就干脆組織一次‘讀后感創(chuàng)意沙龍’，大伙暢所欲言吧?！绷豪蠋熣f(shuō)著一伸手，“源于此，結(jié)于此，穎穎，你當(dāng)主持人吧?！?/p>
周末，“讀后感創(chuàng)意沙龍”開(kāi)始啦！瑩瑩這個(gè)主持人可不是蓋的，大主持說(shuō)了：“不光要講方法，最好要有實(shí)例！”
“我先說(shuō)！”好不容易收集了一個(gè)好注意的李俊霖蹦起來(lái)，“我找到一個(gè)好創(chuàng)意就是評(píng)價(jià)分析式讀后感”，這個(gè)怎么寫(xiě)的呢？就是我們也能對(duì)作家的書(shū)或書(shū)中給的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)式分析，雖然我們是學(xué)生，但是只要有理有據(jù)，也算一家之言哦，也就有模有樣了。寫(xiě)這樣的讀后感，就得跳出讀物來(lái)看它，從居高臨下的視覺(jué)整體剖析作品的特點(diǎn)，成功與瑕疵，我們年齡小，寫(xiě)出來(lái)的東西不一定是優(yōu)秀的，但多思考多寫(xiě)，能幫助我們學(xué)習(xí)和借鑒。
“舉個(gè)例子啊”主持人提醒。
“比如我看過(guò)《聊齋故事》，王鵬展早有準(zhǔn)備，這位同學(xué)分析了聊齋故事的模式，一種是”書(shū)生＋美女“，比如《蓮香》《封三娘》《林四娘》都是這樣的；另一種是”道士＋法術(shù)“，比如《種梨》《嶗山道士》《戲術(shù)》等等。如果模仿這種寫(xiě)法，我們也可以分析一下‘《西游記》中妖怪的幾種結(jié)局’或者‘《紅樓夢(mèng)》中林妹妹流淚分析，’但是那需要我們看完一本書(shū)，還要細(xì)分析，要學(xué)老牛，不停反芻，才有收獲?！?/p>
大家一陣熱烈的掌聲，要說(shuō)這種創(chuàng)意還真夠“高大上”呢！
“我也來(lái)介紹一種方法吧！”雙雙聲音不大，但是甜美清亮，“我介紹的辦法是我爸爸給我講的，叫做‘故事嫁接法’?！鄙钪形覀兌家?jiàn)過(guò)‘植物嫁接’，把一種植物嫁接到另一種植物上，讓花開(kāi)得更艷，果實(shí)結(jié)的更好。這種寫(xiě)讀后感的方法也是這樣，我們可以把一本書(shū)和另一本書(shū)嫁接起來(lái)，讓故事里的角色串個(gè)門(mén)，一個(gè)故事里的角色串個(gè)門(mén)，一個(gè)故事里的角色跑到另一個(gè)故事里，相同的角色，全新的場(chǎng)景，一定會(huì)發(fā)生有趣的故事。我們就像個(gè)擺積木的孩子，當(dāng)我們把這本書(shū)的‘角色’放入那本書(shū)的‘故事’中時(shí)，創(chuàng)新的靈感瞬間出現(xiàn)了?！杜茇i嚕?！防锏呢i來(lái)到了《夏洛的網(wǎng)》中，與威伯爾一起面對(duì)被‘宰殺’的危險(xiǎn)，會(huì)如何呢？
這是個(gè)有趣的注意！
“還有一種嫁接是屬于現(xiàn)實(shí)的嫁接”。雙雙繼續(xù)說(shuō)，“比如，讓《西游記》中的孫悟空到現(xiàn)實(shí)來(lái)開(kāi)個(gè)跨國(guó)偵探社；再比如讓自己擁有《尼爾斯騎鵝旅行記》中的鵝；凡卡來(lái)到我們中間等等，雖然帶有一定的幻想成分，但它也是看書(shū)之后內(nèi)心有種的希望，也是有創(chuàng)意的讀后感之一?！?/p>
班級(jí)里“轟”的一聲，像馬蜂炸了鍋，大家激烈的討論著。
“穎穎，看來(lái)我們的沙龍很成功啊?！绷豪蠋熥叩椒f穎身邊，“沙龍就是要讓大家都參與討論，參與思考，就是眼前的景象啊?？磥?lái)你們都喜歡有新意的東西，以后這樣的沙龍，我們要經(jīng)常搞哦?！?/p>
“當(dāng)然好啦?！狈f穎興奮地說(shuō)，“這樣的收獲真的很大！”
初中教育隨筆8
《課間十分鐘》是一年級(jí)道德與法治教材的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容淺顯易懂。我是這樣教學(xué)的：
一、以視覺(jué)領(lǐng)先、以興趣入手
“課間十分鐘”這一課，在開(kāi)始導(dǎo)入的部分，我原來(lái)以“寧?kù)o的校園太安靜了”導(dǎo)入，效果不太理想，后來(lái)我以“時(shí)光倒流”的游戲領(lǐng)先、以興趣入手。在教室里模擬課間活動(dòng)場(chǎng)景，視覺(jué)中感受體驗(yàn)歡快情緒；在看其他同學(xué)課間活動(dòng)時(shí)，正符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的想做自己喜歡的課間活動(dòng)內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘。
二、精講精示范，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
精講。在指導(dǎo)學(xué)生觀察“投沙包”這一動(dòng)作時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：投沙包的活動(dòng)在什么地方進(jìn)行？投沙包隊(duì)員們?cè)鯓油渡嘲繃^的同學(xué)情緒怎樣？學(xué)生們通過(guò)想象思考，找有關(guān)的圖片，教師提問(wèn)，直到學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作的特點(diǎn)已經(jīng)了解掌握。進(jìn)而我引導(dǎo)學(xué)生想想還有哪些課間活動(dòng)的思路：先想在什么地方做什么？再想怎樣活動(dòng)，如何在畫(huà)面中表現(xiàn)場(chǎng)上的觀眾。讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作就是圍繞一個(gè)活動(dòng)、按審美法則把活動(dòng)內(nèi)容表現(xiàn)具體的創(chuàng)作方法。
三、用多媒體來(lái)輔助提高教學(xué)效果，
用多媒體來(lái)輔助提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的精神狀態(tài)。在這節(jié)課中我用簡(jiǎn)單的畫(huà)面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，雖不花哨，但非常實(shí)用，目的達(dá)到。學(xué)生在這過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而加深了記憶。
總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演中讓學(xué)生自己去做，并適時(shí)地加以指導(dǎo)，只要他們能做、想做，使他們樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
初中道德與法治教育教學(xué)隨筆
我在周三早上第三節(jié)上了一節(jié)《道德與法治》，感觸良多，以下為我的反思。
1、第一次上課有些緊張，忘記寫(xiě)板書(shū)。板書(shū)是課堂的體現(xiàn)，是一節(jié)課的重要組成部分。這是我上課的重大失誤。
2、上課速度過(guò)快，30分鐘完成整節(jié)課堂。我覺(jué)得主要是自己講解太多，學(xué)生說(shuō)得太少，沒(méi)有把課堂還給學(xué)生。尤其是道德與法治的課堂，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，道德行為，應(yīng)該以學(xué)生感受為主，而不是老師的一味灌輸。要做一個(gè)讓學(xué)生多說(shuō)話(huà)的老師，做一個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)的課堂。
3、上課評(píng)價(jià)過(guò)少。上課時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)單一。比如“你真聰明”“說(shuō)的真好”，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予有效評(píng)價(jià)。這應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能讓學(xué)生覺(jué)得自己的思考沒(méi)有受到贊賞。
4、環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠。在升國(guó)旗到眼保健操之間過(guò)于生硬。這是目前我認(rèn)為比較困難的一件事。備課時(shí)就想的不夠多。
5、課堂語(yǔ)言要符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。要用更簡(jiǎn)易化、生動(dòng)化的語(yǔ)言，才能使學(xué)生喜歡聽(tīng)課，愛(ài)上課堂。
6、課堂組織手段要多樣化。不能對(duì)學(xué)生一貫批評(píng)，要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，贊賞每一位學(xué)生?？梢詮膶W(xué)生坐姿、回答問(wèn)題等提出表?yè)P(yáng)。還可以從小組合作和競(jìng)爭(zhēng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
7、提高自己的素養(yǎng)。自己的上課的動(dòng)作、手勢(shì)、表情都值得再學(xué)習(xí)。自己的粉筆字還有欠缺。希望多修煉自己，做到更好。
初中教育隨筆9
在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學(xué)生之間的差異。班主任教師應(yīng)當(dāng)看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自我的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道："每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。"教師所應(yīng)對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。所以，教師需要做很多深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。所以，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在教師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的提高不明顯，教師常會(huì)對(duì)這類(lèi)學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫忙教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)提高的學(xué)生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自我的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
初中教育隨筆10
最近經(jīng)常會(huì)看到不少家長(zhǎng)，給還在上初中的孩子買(mǎi)手機(jī)，說(shuō)是便于孩子與家長(zhǎng)聯(lián)系，于是學(xué)生也就堂而皇之的將手機(jī)帶入宿舍、帶入校園。
初中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園到底合不合適呢？
我們不妨到學(xué)生中去做一調(diào)查。初中生帶手機(jī)到底是干啥的？在日常的工作中，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生帶手機(jī)，真正用于與家長(zhǎng)、親朋好友電話(huà)聯(lián)系事的其實(shí)并不多，初中學(xué)生在學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，日常并沒(méi)有多少事需要去聯(lián)系。即使有什么事情需要聯(lián)系，校園、宿舍有公用電話(huà)，可見(jiàn)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園說(shuō)是“聯(lián)系事、溝通感情”，似乎不是主要的。那學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園到底干什么的呢？在和學(xué)生交流接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，無(wú)非為了一個(gè)字“玩”，用手機(jī)玩游戲、上網(wǎng)聊天、聽(tīng)歌曲、互發(fā)曖昧信息、觀看不健康視屏等等。如此種種，不少學(xué)生自從帶手機(jī)進(jìn)校園后，學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，成績(jī)下降?？梢?jiàn)，初中生帶手機(jī)危害不小。其實(shí)，手機(jī)的電磁輻射對(duì)學(xué)生危害也很大，初中學(xué)生正處在身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，要盡力避免不必要的電磁輻射給孩子帶來(lái)的影響，確保孩子健康成長(zhǎng)。
由此看來(lái)，在校學(xué)習(xí)的初中學(xué)生應(yīng)向手機(jī)說(shuō)不，不帶手機(jī)進(jìn)校園，不玩手機(jī)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
初中生朋友，確實(shí)想要一手機(jī)怎么辦呢？
好辦，等你考上大學(xué)，讓你的父母給你買(mǎi)個(gè)好的，不就行啦嗎？
你說(shuō)呢？
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