下面是范文網(wǎng)小編分享的老師的教育隨筆10篇(保育老師教育隨筆)，歡迎參閱。
老師的教育隨筆1
我們時(shí)常說(shuō)教師是幼兒模仿的對(duì)象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話的含義所在。平時(shí)跟家長(zhǎng)交流起來(lái)的時(shí)候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽(tīng)起來(lái)禁不住被孩子們的純真可愛(ài)所打動(dòng)，更加激發(fā)了我對(duì)自己言行的反思。
我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓(xùn)，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為幼兒學(xué)習(xí)仿效的楷模。有這樣一個(gè)故事：有一天，班里的一個(gè)小朋友很自豪的沖進(jìn)了教室，興致勃勃的跟小伙伴說(shuō)：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發(fā)?！甭?tīng)到這樣的話讓我哭笑不得，我當(dāng)時(shí)找不出更好的可以辯解勸說(shuō)的語(yǔ)言。
教師的性格對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響，我們從平時(shí)的幼兒身上能夠明顯察覺(jué)到班內(nèi)老師的影子，有些老師性格內(nèi)向，班內(nèi)的孩子也會(huì)比較沉穩(wěn)；有些老師性格外向，班內(nèi)的孩子往往個(gè)性開(kāi)放；有些老師做事認(rèn)真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的作用既深刻又長(zhǎng)遠(yuǎn)。
“己不欲施，勿施于人”，我們要求孩子們做一個(gè)品行端正、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍筒坏貌幌确此甲约旱?行為，寬容、仁慈、果敢、自信……都是我們應(yīng)該樹(shù)立的形象。作為學(xué)齡前期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會(huì)毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點(diǎn)也決定了，現(xiàn)階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關(guān)鍵的時(shí)期，模仿是他們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑，教師、家長(zhǎng)將是他們最重要的模仿對(duì)象。所以，我們應(yīng)當(dāng)給他們最好的。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育的影響不可能在孩子們身上立刻體現(xiàn)出來(lái)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和任務(wù)。也許我們不過(guò)是幼兒成長(zhǎng)道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個(gè)合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當(dāng)我們從孩子身上發(fā)現(xiàn)我們的影子的時(shí)候我們會(huì)有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發(fā)現(xiàn)鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的美，彌補(bǔ)自己的丑。我們身上肩負(fù)著特殊的使命，我們的教育對(duì)象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見(jiàn)，我們希望用自己的努力來(lái)影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，任務(wù)已經(jīng)開(kāi)始，我們何不先從加強(qiáng)自身修養(yǎng)做起，這一行為將會(huì)幫助我們達(dá)到事半功倍的教育效果。
老師的教育隨筆2
活動(dòng)課上我和孩子們一起學(xué)習(xí)做泥工———捏大卡車，說(shuō)實(shí)話我的泥塑技能一般般，我一邊看圖示一邊捏，嘴里還不斷的向孩子們講解，當(dāng)我把粗糙的泥大卡車舉起向孩子們展示時(shí)，孩子們高興的一陣歡呼：“老師，你真棒！”多么暖人心的的贊揚(yáng)??！其實(shí)我并不滿意自己捏的這個(gè)粗糙的卡車，但絲毫沒(méi)有影響孩子們對(duì)我的評(píng)價(jià)。
慢慢的我發(fā)覺(jué)我和孩子們都喜歡上了這句話，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我也會(huì)豎起大拇指說(shuō)上一聲：“嗨嗨，你真棒！”得到表?yè)P(yáng)肯定后，孩子的小臉上會(huì)綻放天使般的笑容。每每這時(shí)，我都會(huì)去揣測(cè)孩子當(dāng)下的“獲獎(jiǎng)心情”：激動(dòng)、欣喜、些許不好意思……。教師的一個(gè)微笑、一句贊美的話、一個(gè)溫馨的動(dòng)作，都能為孩子營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、和諧的.心理環(huán)境。我相信只要我們善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地愛(ài)孩子，和他們一起玩、一起做游戲，讓他們感到教師非常地喜歡自己，是可以信賴的朋友，這樣就可以使他們有了自信心。我是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的伙伴，又是孩子成長(zhǎng)嚴(yán)厲的管教者，給孩子展現(xiàn)老師多面化的形象，才能贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
老師的教育隨筆3
自由活動(dòng)時(shí)間，菲菲跑過(guò)來(lái)說(shuō)要小便，剛出去一會(huì)兒就哭著回來(lái)了，顯然是沒(méi)到廁所，我納悶兒：“怎么了？哭什么？不舒服嗎？”“老師，我尿褲子了?！彼吙捱呎f(shuō)。我沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，讓她坐下來(lái)：“來(lái)，老師先給你把濕褲子換下來(lái)?！币苍S是女孩子怕羞吧，她使勁抓著褲子哭，我就給她講道理：“好孩子也會(huì)尿褲子，老師知道你是好孩子，這次是不小心，對(duì)吧？”菲菲聽(tīng)了我的話?cǎi)R上就不哭了：“老師，我怕小朋友搶我的玩具，就不去小便，很憋得慌我就尿在褲子里了，我以后再也不這樣了?！薄斑@樣就好了，來(lái)，咱們換褲子吧?！边@時(shí)她也同意我給他換褲子了，“謝謝老師！”說(shuō)完她又去玩了。
小班孩子尿褲子是經(jīng)常發(fā)生的事。作為老師不要訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)從關(guān)心的角度出發(fā)，問(wèn)明原因，有的是因?yàn)樨澩嫱顺鋈ツ?，情況緊急了就尿在褲子里,就像剛剛尿褲的菲菲；有的是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，有尿也不告訴老師，憋久了就尿褲子；有的是因?yàn)榈搅藥鶝](méi)有褪好褲子，結(jié)果就把褲子尿濕了。
孩子出現(xiàn)狀況，老師首先要從關(guān)心他的角度出發(fā)問(wèn)明原因，然后針對(duì)問(wèn)題原因進(jìn)行教育，只有有的.放矢，對(duì)癥下藥，才能收到好的教育效果。
老師的教育隨筆4
開(kāi)學(xué)后，我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，比如發(fā)勺，發(fā)碗，自己疊被子，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力。教育幼兒做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓聰明乖巧的孩子做事，卻很少讓調(diào)皮的孩子做事。
這一次，我照例請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友幫老師發(fā)碗發(fā)勺，忽然看到性格相當(dāng)內(nèi)向的陳××小朋友用乞求的目光看著我，輕輕地說(shuō)：“李老師，我想發(fā)碗，行嗎？”我正忙著給孩子們整隊(duì)，就隨口說(shuō)了一句：“趕快去整隊(duì)吧！”我隨便說(shuō)的一句話，讓陳××的眼睛里充滿了畏懼。
吃飯時(shí)，陳××表現(xiàn)出不高興，我想起了整隊(duì)時(shí)對(duì)他說(shuō)的話，我感到自己錯(cuò)了，于是吃完飯我把他叫到身邊，作了自我批評(píng)：陳××是一個(gè)乖巧能干的孩子，以后老師一定請(qǐng)你幫老師發(fā)碗，行嗎？他的臉上露出了欣慰的笑容。
陳××發(fā)了一天的碗，我發(fā)現(xiàn)他比以前愛(ài)表現(xiàn)了，上課也比以前活躍多了。我體會(huì)到不該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請(qǐng)求，特別是對(duì)那些不善言語(yǔ)的`孩子，我應(yīng)該讓他們感到老師是信任他們的。認(rèn)為他們是有能力的，以后我會(huì)給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
老師的教育隨筆5
昨天上午，天氣實(shí)在很悶熱，一陣急劇的雷鳴電閃打破了天空的沉寂，一場(chǎng)好大的雷雨沖掉了多日來(lái)的高溫和沉悶。啊，好清爽!我和孩子們?cè)诮淌依镩_(kāi)心地談?wù)撝饷嫦掠甑氖虑椤?/p>
由于下雨陰天，教室里光線太暗，本來(lái)教室里是亮著電燈的，可是一陣激烈的雷電停電了，教室里忽然暗了下來(lái)，孩子們開(kāi)始亂了起來(lái)。當(dāng)我穩(wěn)定好孩子們想和他們繼續(xù)討論剛才的話題的時(shí)候，忽然，教室的角落里傳來(lái)一陣細(xì)微的哭聲。
“老師媽媽，王藝皓哭了。”不知是誰(shuí)喊了起來(lái)。
我趕緊過(guò)去一看，只見(jiàn)王藝皓正滿頭大汗的蜷縮在桌子下面雙手抱著肩膀，哭聲就是從他這里傳來(lái)的。見(jiàn)我走來(lái)，平時(shí)很調(diào)皮、很勇敢的王藝皓一下子撲在我的懷里“哇”的一聲放聲大哭起來(lái)：“老師媽媽，我害怕!”
“好孩子，快點(diǎn)告訴老師，發(fā)生什么事了?”
“我害怕打雷，媽媽說(shuō)如果我不聽(tīng)話就會(huì)打雷?！蓖跛囸┮贿吙抟贿呎f(shuō)：“今天早上我還惹媽媽生氣了呢。嗚嗚嗚······”
聽(tīng)到這里，我驚呆了：家長(zhǎng)怎能這樣來(lái)教育我們的孩子，怎能用恐嚇的辦法?好不容易哄好了嚇得瑟瑟發(fā)抖的藝皓后，我抱著他，給孩子們講了一些有關(guān)雷電方面的科學(xué)知識(shí)。我告訴他們電閃雷鳴并不可怕，它只是一種自然現(xiàn)象，是由于天空中的云有不同電荷的原因，互相靠近時(shí)而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的.極電現(xiàn)象。同時(shí)給孩子們講了有關(guān)雷雨天應(yīng)該注意的事情。比如：遇到雷雨天不要在空曠的野外停留;不要在高墻下、大樹(shù)下躲雨;不要看電視玩電腦，不要打電話;不要拿容易導(dǎo)電的物品(如鐵鍬、金屬桿雨傘);也不要靠近門(mén)窗、自來(lái)水管、暖氣管等等。
下午離園的時(shí)間，我特意找王藝皓的媽媽談了這件事情，并告訴他孩子再不聽(tīng)話，也不能用這樣的方法來(lái)“教育”、恐嚇孩子，這樣對(duì)孩子心理造成的傷害是非常嚴(yán)重非?？膳碌?。
聽(tīng)了我的話，王藝皓的媽媽不好意思的笑了：“其實(shí)我也不是有心的，只是藝皓太調(diào)皮，太不聽(tīng)話了，我也是實(shí)在沒(méi)有辦法了?！笨粗缓⒆印罢勰ァ钡囊荒槦o(wú)奈的藝皓媽媽，我把一本叫做《不打不罵教孩子60招》的書(shū)借給了她，并讓她抽時(shí)間好好看看。
送走了藝皓和他媽媽，我想了很多，平時(shí)我們只注重孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，注重孩子的身體健康，卻忽視了孩子心理健康的教育，也忽視了有關(guān)這方面和家長(zhǎng)的交流溝通，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情，作為老師，我們有不可推卸的責(zé)任，這也是今后自己工作需要注意的地方。
老師的教育隨筆6
時(shí)間的小溪總是在不經(jīng)意間靜靜地流淌，眨眼間，暑假臨近尾聲，前天開(kāi)始教師就上班了。老弟子已經(jīng)畢業(yè)，即將跨入中學(xué)校門(mén)，我和他們六年間的故事，都泊在50萬(wàn)字的教育隨筆里了。我知道，那些文字有溫度，有呼吸，是活生生的精靈。也是一壇美酒，不需暢飲，揭開(kāi)封口，嗅一嗅，我便暈暈然、醉醺醺了。20多年前，我狂熱地愛(ài)上了文學(xué)；20年后，非常感謝這一愛(ài)好，因?yàn)樵谟涗涀约旱慕逃臅r(shí)，我品嘗到教書(shū)育人和文字馳騁的雙重樂(lè)趣。
新學(xué)期，是我踏入教壇的第24個(gè)年頭，很慶幸，我沒(méi)有成為職業(yè)橡皮人。對(duì)于教育的熱愛(ài)，不再是述職報(bào)告里冠冕堂皇的口號(hào)，而是發(fā)自內(nèi)心的喜悅。暑假讀了十幾本書(shū)，有教育類人文類書(shū)籍，也有純粹的消遣讀物。計(jì)劃是每年讀50本書(shū)左右，其中教育著作不少于一半。
最近一直在讀李鎮(zhèn)西的《做最好的'老師》，我是不可能最好，但會(huì)比昨天的自己好一點(diǎn)。讀到李老師的這句話，我頗有感觸：“對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，最好的課題是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，我們遇到的每一個(gè)難題就是最好的科研課題！”課題即難題，這種理念我應(yīng)該秉持。
老師的教育隨筆7
當(dāng)一名幼兒園老師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒老師，首先要有愛(ài)心，耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。
讓孩子每天都很快樂(lè)!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見(jiàn)到的，也是家長(zhǎng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。
孩子是單純的.，是善良的，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”，讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。
例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶?！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦恚瑢?duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。
孩子的天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!
老師的教育隨筆8
我第一次踏進(jìn)幼兒園這個(gè)大家庭，是兩歲半的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我是班里年齡最小、甚至園里年齡最小的孩子。我從不停地哭鬧到漸漸愛(ài)上這里，離不開(kāi)幼兒園里可親可敬的園長(zhǎng)、老師。幼兒園給我的童年留下了許許多多美好的回憶，尤其是老師媽媽般的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，至今對(duì)我影響很大。如今，我有幸到我人生中的第一所啟蒙學(xué)校工作，也想對(duì)我所有的寶貝說(shuō)：“寶貝，老師是媽媽?！?/p>
班里有個(gè)小男孩叫子健，最開(kāi)始的兩天因?yàn)樯∫恢睕](méi)來(lái)。他第一天來(lái)園的時(shí)候雖然沒(méi)有哭鬧，但是不愛(ài)說(shuō)話。我心里特別著急，據(jù)我觀察，發(fā)現(xiàn)他只看奧特曼。于是，我主動(dòng)和他聊奧特曼，他“嗯吱”著使勁推開(kāi)我，甚至把書(shū)合上表示抗議，我只好不去打擾他，離開(kāi)并遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，心想：適應(yīng)快的孩子已經(jīng)開(kāi)始結(jié)交伙伴并愉快地交談，他卻沒(méi)有什么過(guò)多的表情，一個(gè)3歲的孩子正是活潑可愛(ài)的時(shí)候，這樣下去，對(duì)他的成長(zhǎng)會(huì)很不利。
盡管屢次遭到拒絕，但奧特曼是我發(fā)現(xiàn)唯一能讓他感興趣的東西，我還是想以此為突破口和他溝通，結(jié)果這招兒對(duì)他似乎絲毫沒(méi)用。而且在來(lái)園的這幾天里，他也從不吃幼兒園里的東西。我們把吃的端到他面前，一邊勸解著一邊喂，他也無(wú)動(dòng)于衷，甚至那天他還不耐煩地伸手打了我。當(dāng)時(shí)我的頭“轟”地一下蒙了，他怎么可以打我?我是多么無(wú)微不至地照顧他，恨不得把自己分成四個(gè)，圍成一個(gè)圓圈陪著他，可他居然伸手打我。怎么會(huì)有這樣的小孩?
是啊，怎么會(huì)有這樣的小孩，可就是會(huì)有這樣的小孩，因?yàn)樗€是個(gè)3歲的孩子。園里的領(lǐng)導(dǎo)和前輩們?cè)缇驼f(shuō)過(guò)，小班剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有孩子不適應(yīng)是很正常的事情，我作為一名新教師，要有足夠的心理準(zhǔn)備和足夠的耐心，不能輕易放棄，不，是不能放棄對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子最終就會(huì)愛(ài)上他，對(duì)這點(diǎn)我毫不懷疑。
那天午飯時(shí)，別的小朋友都去洗手吃飯了，只有子健坐在座位上不動(dòng)，直到別的小朋友去午睡了，他的飯還是一口都沒(méi)動(dòng)。何老師在睡眠室看午睡，張老師去送餐車，我就在活動(dòng)室陪著他。“寶貝，你餓不餓?”我找了小椅子坐在他身邊，伸手摸了摸他的頭?！昂?”他推開(kāi)我的手還白了我一眼?！澳悄憧什豢?”他又白了我一眼?！白税胩炷憷哿税?，要不我們?nèi)ダ镞呅菹⒁幌隆Ｄ氵€記得么，那里有一張貼了你照片的小床?”我一連串的問(wèn)話他都不予回答，“咳咳”地咳嗽起來(lái)。“我們?nèi)ズ赛c(diǎn)水吧，讓小嗓子舒服舒服，我知道你前兩天生病了?！笨赡苁俏疫@“生病”二字提醒了他，他“哇”地哭了起來(lái)，迅速地站起來(lái)朝門(mén)口跑去。我趕忙三步并作兩步追過(guò)去，一把抱住了他。他終于爆發(fā)了，“哇哇”地哭喊著： “放開(kāi)我，我要回家。”里面的小朋友還在睡覺(jué)，我抱住他說(shuō)：“別喊我就放開(kāi)你?！彼赡芤彩菈阂至颂茫槌鍪殖夷樕暇褪且幌?，我怕他掙脫就抱得更緊了。突然“嘩”的.一聲，我發(fā)現(xiàn)他尿褲了，他看到自己尿褲哭得更兇了。
這樣一個(gè)3歲的孩子，在幼兒園里不吃不喝不交流，現(xiàn)在還尿了褲子，我想他一定非?？只虐?，這一刻他“哇哇”的哭聲是在釋放他心里的壓力啊。真好，他終于釋放出來(lái)了，哭吧，孩子，把你的痛苦、你的壓抑都哭出來(lái)吧，在幼兒園里，有愛(ài)你的老師陪著你。“寶貝，別著急，尿吧，都尿了，還有沒(méi)有?老師不說(shuō)你?！甭?tīng)了這話，他的情緒反而轉(zhuǎn)好，我拉著他的手，看著尿液一點(diǎn)點(diǎn)浸濕他的褲子，從上到下。等他尿完我摸摸他的頭說(shuō)：“寶貝，沒(méi)事兒，不哭，老師幫你。媽媽是不是還給你拿了別的褲子?”他點(diǎn)點(diǎn)頭木木地站在那。我給他脫了鞋，脫下濕嗒嗒的褲子和襪子，把他抱到小凳子上，找來(lái)他的褲子，說(shuō)：“來(lái)，讓老師摸摸小腿濕不濕?！薄安粷瘛蔽殷@奇地看著他，哪怕只有兩個(gè)字，他開(kāi)始和我交流了，我的心激靈一下，也許這就是個(gè)機(jī)會(huì)，以后他會(huì)對(duì)我敞開(kāi)一扇通往他心里的小門(mén)。我就像手里捧著一個(gè)寶貝似的，小心翼翼地邊給他穿褲子邊和他說(shuō)話：“子健，平時(shí)你尿褲子是不是只有媽媽給你換，而且不說(shuō)你啊?”“嗯。”他小眼睛看著我又說(shuō)了一個(gè)字。雖然我?guī)退麚Q著臟衣服，但心里卻一點(diǎn)點(diǎn)地樂(lè)開(kāi)了花，他又理我了?！澳抢蠋熞蚕駤寢屢粯硬徽f(shuō)你，也給你換衣服，過(guò)會(huì)兒還幫你把臟衣服洗了，把你弄臟的地墩了好不好?”“好?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?！澳抢蠋熓遣皇窍駤寢屢粯雍茫闶遣皇窍衤?tīng)媽媽話一樣聽(tīng)老師話啊?”“是。”他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我高興地都要笑出聲來(lái)。成功了，我成功了，他愿意了，愿意在愛(ài)的護(hù)航下為我打開(kāi)通向他心里的那扇門(mén)了。這么多天的等待，這么多天的努力，這么多天的堅(jiān)持，就是為了這一刻，為了他把心、把信任、把自己交給我的這一刻。
為子健換好衣服，我?guī)ハ戳耸?，拿出給他留的小花卷說(shuō)：“寶貝，我知道你餓了，這個(gè)小花卷可好吃了，你快嘗嘗吧?！蔽壹傺b吃了一口“真好吃”，他也拿起一個(gè)“真好吃”。就這樣，他吃光了餐盤(pán)里所有的菜，還一連吃了3個(gè)小花卷。從早上到中午滴水未喝、滴米未進(jìn)，還心事重重?zé)o法表達(dá)的孩子，終于在這一刻脫下了他心中防御的鎧甲。我一邊收拾，一邊看著他吃，心里一點(diǎn)也不覺(jué)得臟，一點(diǎn)也不覺(jué)得累，一點(diǎn)也不覺(jué)得餓，反而滿滿的除了幸福就是幸福。
作為一名非專業(yè)新教師，短短的半個(gè)月里，我經(jīng)歷了很多想不到的問(wèn)題和控制不了的局面。我有過(guò)努力，也有過(guò)灰心，可最終我還是堅(jiān)持住了，用愛(ài)收獲了愛(ài)。在幼教路上，我才剛剛踏出小小的一步，但我相信，只要本著對(duì)孩子有愛(ài)心，對(duì)工作有細(xì)心，對(duì)家長(zhǎng)有誠(chéng)心，將來(lái)一定會(huì)在這個(gè)崗位上綻放屬于自己的光彩。
老師的教育隨筆9
有次下午的游戲時(shí)間，孩子們開(kāi)心地來(lái)到戶外，自主選擇運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行游戲，有的孩子選擇了“好玩的圈”，有的小朋友選擇拍皮球，還有的小朋友選擇大型玩具。這時(shí)只見(jiàn)大班王老師跑來(lái)說(shuō)：“杜老師，我看到一個(gè)穿紅衣服的小男生在倒著滑滑梯，還有幾個(gè)小朋友在跟他學(xué)?！蔽铱吹街?，立馬過(guò)去進(jìn)行制止，說(shuō)道：“小黃（化名），不可以這樣滑，如果你再這樣滑滑梯，那么我就取消你玩滑梯的資格?！毙↑S從剛才的神氣活現(xiàn)變得愁眉不展，改變了姿勢(shì)，正著身體滑下來(lái)。下來(lái)后，嘴巴嘟囔著：“真沒(méi)勁?！焙芸?，這個(gè)小插曲在孩子們的歡笑聲中逐漸煙消云散，但剛剛小黃的那句“真沒(méi)勁”卻縈繞在我心頭，久久不能消散。
聆聽(tīng)孩子的心聲
為什么孩子喜歡不按安全的規(guī)則進(jìn)行游戲呢？是不是厭倦了千篇一律的游戲了呢？隨著他們的成長(zhǎng)，孩子們對(duì)滑梯的喜愛(ài)一如既往，但是總愛(ài)變著不同花樣進(jìn)行游戲，有些在老師們的眼中卻是很危險(xiǎn)的.游戲，我們會(huì)即刻制止。為了了解孩子們喜歡倒著滑滑梯的原因，我決定走進(jìn)孩子，聆聽(tīng)他們的心聲。通過(guò)一次飯后散步談話，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于一直以來(lái)排好隊(duì)按次序滑滑梯的做法感到厭倦。那么孩子們感興趣的倒著滑滑梯是不是可以讓他們嘗試一下呢？在安全與挑戰(zhàn)之間，我該如何選擇呢？不言而喻，倒著滑滑梯相比，對(duì)于中班的孩子也更具挑戰(zhàn)性，而且倒著滑滑梯對(duì)孩子們的動(dòng)作技能要求更高，由此帶給孩子們成功挑戰(zhàn)也更為強(qiáng)烈。思前想后，我覺(jué)得與其讓孩子“偷偷”玩，不如光明正大的體驗(yàn)一次倒著滑的樂(lè)趣。
支持孩子的游戲
于是，我利用一次戶外活動(dòng)，開(kāi)展了一次“倒溜滑梯”的游戲活動(dòng)。游戲前，我也和班級(jí)另兩名老師仔細(xì)檢查了滑梯口的每個(gè)角落，確保孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的安全性。當(dāng)然我也讓孩子們先制訂好一點(diǎn)的游戲規(guī)則以及注意事項(xiàng)，讓他們?cè)诎踩幕A(chǔ)上進(jìn)行了此項(xiàng)游戲。其實(shí)我也想過(guò)，孩子們的能力超乎我們的想象，我們大人總是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷來(lái)對(duì)孩子加以限制，其實(shí)，在安全的前提下，有時(shí)只要我們稍稍放手，孩子往往會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的精彩！
體驗(yàn)之后的興奮和反思
孩子在自己制訂好的規(guī)則里進(jìn)行游戲，反而比以前自主、有序，還有一些孩子還探索了幾個(gè)不同的滑梯方法，我這次沒(méi)有干預(yù)，只是在一旁保護(hù)著并觀察著，孩子們?cè)谧灾鞯幕佑螒蛑校驳玫搅烁喔蟮倪\(yùn)動(dòng)量鍛煉。孩子的天性是好動(dòng)的，相比于千篇一律的游戲，孩子們似乎更愿意嘗試一些帶有不確定、冒險(xiǎn)性的游戲，而往往這些因素也刺激了幼兒進(jìn)行探索、征服等欲望。一名好的幼兒教師應(yīng)該是懂得幼兒的人，是一個(gè)會(huì)在旁邊觀察幼兒，讀懂幼兒的人。我們要善于觀察幼兒，捕捉幼兒在生活中的教育契機(jī)，從他們感興趣的事情著手，支撐孩子能憑借自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)相信孩子、順應(yīng)孩子，創(chuàng)設(shè)支持孩子游戲的環(huán)境，滿足孩子的探索欲望。
老師的教育隨筆10
“?！崃帷币呀?jīng)是晚上9點(diǎn)了，手機(jī)響了起來(lái)，卻顯示了一個(gè)陌生的電話，“喂，你好！”電話那頭沒(méi)有聲音，于是我再次問(wèn)你找誰(shuí)時(shí)，電話的那端傳來(lái)細(xì)微的聲音“老師！”，雖然聲音很小而且還伴隨著抽泣聲，但我還是聽(tīng)出了是丁丁的聲音“丁丁，怎么了？不要哭，告訴老師怎么了？”“我只想聽(tīng)聽(tīng)你的聲音……”
丁丁的父母在丁丁2歲的時(shí)候就離婚了，在她媽媽常年在外，工作遠(yuǎn)在廣東。丁丁從小由外公外婆帶大，卻沒(méi)有一絲隔代帶養(yǎng)所遺留下的嬌縱，相反她各方面都很獨(dú)立，不僅什么事都是自己來(lái)，還像大姐姐一樣幫助其他小朋友。同時(shí)也很好強(qiáng)，很少表現(xiàn)出柔弱的一面，看著這樣的丁丁，不由的為她如此的懂事而驚嘆，而那時(shí)的她才不過(guò)剛滿2周歲。
“丁丁，有什么不開(kāi)心告訴老師好嗎？”“我——想媽媽了！……”經(jīng)過(guò)了一番勸慰，丁丁安心的掛下了電話，此刻丁丁媽媽的電話又打了過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)了解來(lái)知道，丁丁媽媽今天剛?cè)V西，丁丁晚上睡不著覺(jué)，可是又擔(dān)心會(huì)影響媽媽工作，而在丁丁心里，老師就像媽媽一樣，于是才想起要打電話給我。電話那頭丁丁的媽媽充滿了歉意又滿懷著感激，更多的.是對(duì)如此懂事的丁丁的愧疚。一般3歲的孩子都是在爸爸媽媽的懷抱里幸福成長(zhǎng)，盡管丁丁獨(dú)立的外表下，掩飾著一顆渴望親情的心，但孩子終究是孩子，她的脆弱已經(jīng)極力的在隱藏，卻始終有爆發(fā)的那一天，而此刻她所能想到的竟然是我，心中的五味瓶竟失措打翻，酸澀也點(diǎn)點(diǎn)味上心頭。
第二天看到的丁丁依然是那個(gè)獨(dú)立而又好強(qiáng)的丁丁，依然笑的很燦爛，但在我知道在以后的日子里對(duì)于丁丁，除了一份老師的責(zé)任更多了一份母愛(ài)。而那份母愛(ài)不是慣溺，而是將丁丁獨(dú)立的個(gè)性在班級(jí)中有意識(shí)的加持放大，成為了全班孩子學(xué)習(xí)的榜樣。而丁丁為自己的懂事而驕傲，為自己的獨(dú)立而自豪。
在一次接到丁丁的電話是在半年后，不同的是電話那頭丁丁的媽媽也在，丁丁媽媽回來(lái)了她有點(diǎn)興奮睡不著，于是又想起了我，“老師，我今天就想聽(tīng)聽(tīng)你的聲音……”
老師的教育隨筆10篇(保育老師教育隨筆)相關(guān)文章：
★ 教師教育教學(xué)隨筆10篇 教師教育教學(xué)經(jīng)典感悟隨筆
★ 關(guān)于幼兒園中班教育隨筆5篇(幼兒園中班教育隨筆簡(jiǎn)短)
★ 幼師端午節(jié)活動(dòng)教育隨筆3篇(端午節(jié)隨筆幼兒園)