下面是范文網小編收集的德育課題工作報告4篇 學校德育課題成果報告，供大家參閱。
德育課題工作報告1
自開題以來，課題組深入課堂，走近學生和教師作了詳細的調查研究與分析，與英語教師一起，共同參與到課題研究中來。我們要在日常的教學中依據農村初中學生現狀，在現代教育教學理論的指導下，循循善誘，循序漸進地實施閱讀訓練，同時注意閱讀技巧的指導，扎實英語詞匯句型的基礎知識，不斷提升學生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力。
一、課題研究進展情況及其成效。
申報課題后，學校領導高度重視。首先成立了課題領導小組，確定了課題組主研成員，英語組全體教師作為參研人員。本課題總體規(guī)劃制定了相應的研究計劃，對課題研究任務進行了分解，確定分工及工作任務，各成員根據自身實際和課題總體規(guī)劃開展有效的教學實踐。
(一)現階段課題研究工作情況
x年9月至x年3月是課題的準備階段，從年10月課題立項為區(qū)級課題，進入課題實施階段，根據總體規(guī)劃。
1.第一階段：課題立項階段(x年09月-x年04月)整理文獻資料、制作問卷并進行問卷調查、制作訪談提綱并進行個別訪談、完成研究方案。
2.第二階段：研究的實施階段。課題研究階段(x年04月-x年11月)收集過程資料(圖片、視頻等)、發(fā)表論文。
3.第三階段：研究的總結階段。課題結題階段(x年11月-x年02月)結題報告。
在此階段，我們主要做了如下工作。
1.制定了《提升農村初中學生英語閱讀理解能力的教學策略研究》課題研究方案。
2.建立課題組，確定課題組人員及具體分工。
3.建立課題研究的相關資料庫，通過書籍專著，雜志報刊，網絡論壇等收集各類相關資料，組成資料庫。課題組成員學習他人先進經驗，搜集資料，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理。
4.組織教師學習課題研究的理論，方法及現代教育理論及專題知識(主要通過網絡方式)。
5.定期組織課題組成員專題會議，交流、研討課題實施中取得的研究成果及存在的諸多問題，分析解決研究困難。
6.進行課題研究中相關問題的調查。設計問卷、組織調查、統計調查結果、分析調查數據和基本情況、撰寫調查報告。
7.組織課題組成員和英語教師撰寫研究論文和學習研究心得，收集案例設計和教學心得。
8.組織與英語閱讀教學有關的校園活動，利用學校宣傳窗口和校辦刊物，創(chuàng)設良好的教育和學習環(huán)境，本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關課題所需要的素材資源。
(二)實踐成果
1.通過一系列的研究和探索，逐步積累了一定的經驗，部分教師的認識和觀念都得到了提高。
2.匯編活動資料與教學案例、論文集。
3.匯編學生書法作品集。
4.成立英語社團，開展專題輔導講座。
(三)理論成果
1.通過教學實踐，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究和學習英語的興趣。教學無法，但無定法，貴在得法。利用課堂教學實踐活動，創(chuàng)設具體的學習情境，選用學生身邊的例子引入課堂，激發(fā)學生學習的熱情，喚起學生參與課堂的欲望，使學生對學習產生興趣，在學習中能積極探索、主動參與實踐活動、樹立學習的信心、引發(fā)學生積極思維，從而最大限度地激活學生潛在的探究和學習欲望，激發(fā)他們探究的興趣。
2.創(chuàng)設學生良好的學習環(huán)境。
課題展開以后，我們主要通過三個方面來創(chuàng)設良好的學習環(huán)境：
輕松教學課堂環(huán)境的創(chuàng)設
濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設
良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設
3.豐富教學內容，分解技巧訓練，注重培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
4.課題研究論文獲獎。
二、課題研究中存在的問題
課題研究雖有一定的收獲，但存在的問題仍然比較多，這主要體現在：
(一)農村學生學習英語的積極性不高，還有少數學生認為學英語無用的現象，因此我校英語教育教學質量提升不大。
(二)學校教師整體研究氛圍不濃，教師的研究水平和能力亟待提高，在教師專業(yè)化成長的道路上我們走得仍較緩慢。
(三)由于各種綜合的原因，課題研究經費有所欠缺。
總而言之，現在制約課題研究進展的障礙主要有三：
1.課題組教師自身的研究能力，有待提高，教師的專業(yè)化發(fā)展亟待加強。
2.學生學習環(huán)境的營造還有待加強，學校教師的研究方向還需更具針對性。
三、第二階段課題研究工作思路及安排。
基于以上幾點，我校英語課題組成員與學校領導經過認真分析，制定了下一階段(x年9月—x年6月)的研究思路。
1.認真總結前一段的經驗和不足之處，課題組成員認真反思，制定下一步研究目標，一步一個腳印，認真做好課題實施階段的研究。
2.本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關課題所需要的素材資源。
3.下一階段研究目標：
學生方面：
提高學生英語學習興趣。學生自主學習、小組合作、探究分析能閱讀理解英語，提升學習英語的綜合能力。養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的認知能力和學業(yè)成績得到提高。
教師方面：
提高教師鉆研教材、整合課程的能力，促進教師素質進一步提高。
改進教學方法，變驗證性實驗為探究式實驗，提高教師的教學水平。
提高教師科學研究能力。
學校方面：
通過課題研究，提升農村初中學生英語閱讀理解能力，提高英語教育教學質量。通過課題研究，推進學校課堂教學改革，提升學校教學質量。
4.下一階段主要研究的內容
開展一系列關于英語閱讀能力提升、學習興趣培養(yǎng)方面專題講座、培訓，從思想上提高學生學習興趣。
教師采用圖式理論多種教學手段相結合來進行英語課堂教學。通過課題前期的文獻研究、問卷調查、集中培訓、研究學習等，以教研組為單位，整合資源開展集體備課，設計導學案，理論與猜想—交流與合作—實踐與活動—差異發(fā)展學生、教師的提高過程，確定了“自探—教學案，參與—創(chuàng)設條件，共研—合作交流，實踐—提高能力”的基本結構。
設立英語社團，開展有關朗讀、書法、演講等方面的比賽，激發(fā)學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力。
5.加強校本教研力度，強化課題研究管理制度，極力提高教師的研究水平和教學實踐能力，聘請有關專家到校指導。
6.下一階段研究步驟安排
課題組在不同的時間段內進行課題督導，組織，協調相關的研討活動和實驗活動，進一步重點搞好基礎性研究和探究性研究，為應用性研究奠定基礎。
(1)進一步搞好探索性研究
在調查了解的基礎上完善初中生英語學習的目標，如知識技能的規(guī)定，過程方法的揭示，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，堅持以探究學習為主，為課題研究提供理論支撐。進一步重點展開對學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)研究。繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農村初中學生英語閱讀理解能力的校本教材。了解課題研究的進展情況，研究解決相關的研究問題，針對課題進行一次全面的調研。
(2)順利開展應用性研究
將研究的各項策略應用于教學實踐，通過反復的嘗試與修改，使教學環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理，使研究目標趨接近。將所收集的資料素材資源進行篩選、處理、應用，初步建成專題學習資源庫，并用于教學實踐，在應用中尋找問題，解決問題。繼續(xù)修訂完善課題研究方案。撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。完成英語閱讀課錄像資料及測試資料的收集和整理。
在本階段中，課題組將深入班級進行聽評課活動，對農村初中學生英語閱讀能力培養(yǎng)研究提出合理化建議，匯總研究進展情況，交流經驗與困難，安排課題下一階段評估的有關事宜。
德育課題工作報告2
一、強思想，去偽存真做課題
為把課題研究真正開展起來，摒棄一些重結果，輕過程，走形式等課題研究弊端，我校從德育實際出發(fā)，突出解決實際問題。將課題研究方向定位在班級文化建設上，積極引導和鼓勵全體教師從實踐中發(fā)現問題，分析問題、解決問題，樹立問題即課題，實踐即研究，效果即成果的意識。不惟課題而課題，在實踐中總結，在實踐中提高，體現科研的真正的價值。
二、小切口，細化分解上軌道
為了向科研要效益，我校將子課題進行分解，根據年級特點、文化內容上進行細化。號召所有班主任“人人做課題”，以“小、活、實、快”的微課題研究推動課題進展，確保課題源于工作實際，歸于工作實際，激發(fā)教師選題、研究的熱情，消除老師不想做、怕做課題的畏難心理。一時間，課題研究發(fā)展態(tài)勢強勁，使“星星之火”形成了“燎原之勢”。
三、促規(guī)范，平實有效貼地行
強化管理，保證課題研究過程的規(guī)范、有序，保證課題研究完成預期的任務，達到預期的目標。
成立課題研究核心小組。制定課題研究相關制度，提出了明確的任務與要求。加強課題工作日常管理，定期召開課題組培訓會議，及時通報研究進程，分享科研成果。做到課題資料電子、文本檔案存儲及時、準確、規(guī)范。完善課題組成員考評機制，根據工作量的不同、成果呈現的不同，進行不同形式的獎勵和表彰。
三、勤交流，拓寬科研新思路
該課題開題以來，定期組織課題成員進行交流，學習別人的經驗，拓寬德育工作思路，優(yōu)化德育課題研究工作。實驗教師談個人課題研究一得，讓廣大老師分享成功，為困惑出謀劃策。在學校網站開辟課題論壇，實驗教師有什么成功的做法，可以發(fā)表觀點。課題經驗交流會，宣傳好的研究方法，對新問題、新情況進行分析。課題工作研討會，總結階段性實踐經驗，剖析研究中存在的問題，研討和改進措施，不斷提高課題組成員科研能力。
智慧在在實踐中生成，在反思中錘煉，更在彼此的學習交流中默會。課題研究，讓我們真真切切地關注科研，關注學生的綜合發(fā)展，關注德育中的實際問題，實實在在地在不斷研究與探討中嘗試解決問題。
德育課題工作報告3
“構建社區(qū)、學校、家庭三位一體德育網絡研究—— 以鄂爾多斯東勝區(qū)為例”（項目編號NGJGH2014138），是我校結合教學實際于20xx年6月9日提出并申報立項的內蒙古自治區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃課題的一般項目。課題主持人梁月琴，成員包括:代娜仁圖雅、黃永勝、劉蒙蒙、額尼日樂。1年來，在領導的精心指導下，課題組全體成員積極參與，認真實踐研究，課題科研工作取得了一些具有的理論價值和實踐價值的成果。隨著研究工作的進一步開展，我們取得了一些突破性進展，課題研究工作也達到了預期目標，可以結題?，F將本次課題研究工作總結如下：
一、精心組織，科學安排
研究課題申報后，我們立即成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。為確保課題研究工作有序開展。我們將課題研討工作劃分為以下六個階段進行:
第一階段：前期研究階段(20xx年6月—20xx年8月)，進行課題研究前期準備籌劃，認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案，進而明確課題研究的目的和意義，充分國內外研究現狀，形成開題報告。
第二階段：研究設計階段（20xx年8月-20xx年10月），設計針對社區(qū)德育和家校德育的訪談提綱，充實本研究文獻庫及資料庫為本研究提供一手資料和研究的基礎。
第三階段：訪談調查實施階段（20xx年10月-20xx年12月），制定詳細的實施方案，隨機抽取鄂爾多斯東勝區(qū)的6個社區(qū)以及對應社區(qū)管轄的學校和家庭，以訪談的方式開展實地調研。
第四階段：中期報告形成階段（20xx年1月-20xx年5月），整理訪談記錄，撰寫調研報告、進行現狀分析。
第五階段：成果形成階段（20xx年6月-20xx年8月），積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，針對存在的問題，提出符合實際的構建思路。
第六階段：課題結題階段（20xx年8月-20xx年10月），通過前面階段的調查研究，課題組成員進行認真反思與總結，將理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、研究內容、目的、價值及意義概述
針對E市構建“三位一體”德育網絡的基礎條件進行調研，重點調研家庭、社區(qū)、學校三者之間是否有合作教育模式，達到了什么程度，了解當前“三位一體”德育教育的現狀，并分析其存在的問題，根據當地的現有基礎，有針對性的進行 “三位一體”德育網絡策略研究。
研究通過文獻研究法了解當前國內外對本問題的研究現狀，并在前人的基礎上運用訪談法了解E市當前“三位一體”德育教育現狀的
基礎上，通過比較法和個案分析法尋求構建“三位一體”德育教育的協同機制方法，為E市德育教育提高有效性提供建議并以點帶面為類似問題的研究者提供一些思路。
三、認真組織研究，依據既定研究方法，專注科研成果發(fā)掘
課題研究小組成員緊密圍繞“構建社區(qū)、學校、家庭三位一體德育網絡”這一主旨，積極研究探索新形勢下如何通過構建良好的德育網絡以突出德育教育的實效性，課題組成員認真實施研究工作，首先是每個課題組成員能夠堅持搜集文獻資料，通過不斷學習來強化課題研究的理論指導；其次是課題組堅持每個雙周開展一次課題研討的，通過課題組成員的互相交流，在研討中發(fā)現自我、提高自我，進而整體促進科研工作的進行；再次是課題組成員堅持在調查研究的基礎上每人寫一篇相關小論文或反思文章，把理論從實踐當中抽象出來再予以總結；最后是課題組成員能夠堅持細心觀察、認真研究工作態(tài)度，認真做好個案分析，堅持事實求實，在工作中沒有半點虛假。
隨著課題研究預期目標基本實現，本次研究主要針對如何構建三位一體德育教育網絡，為此我們通過文獻研究、比較研究、理論分析、個案分析、訪談法等具體研究方法。通過查詢中國知網獲取相關文獻資料，購買關于構建社區(qū)、學校、家庭三位一體網絡的專著。設計訪談提綱，隨機抽取E市的6個社區(qū)，對分管社區(qū)德育教育的工作人員及社區(qū)管轄的學校和家庭進行訪談，采取錄音的方式記錄訪談內容。然后，根據訪談提綱，進行整理和現狀分析，找出存在的問題。最后，
根據存在的問題，提出解決思路如下: 首先是要加大青少年德育教育重要性的宣傳，引起全社會重視。其次要制定合理時間表和合作形式，加強三者合作。再次要充分發(fā)揮學校的橋梁作用，以學校為主導利用社區(qū)和家庭教育資源。最后要善于利用網絡信息技術，方便三者合作
德育課題工作報告4
一、課題的提出
本課題的研究是時代發(fā)展要求，也是學校發(fā)展現實需要
豐富初中德育內容和創(chuàng)新德育機制的研究已越來越受到人們的關注，普遍認同學校教育和家庭教育、社區(qū)教育對學生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。普遍注重學校德育和家庭、社區(qū)相結合的德育教育的實踐性以及互動機制的可操作性。構建學校、家庭、社會互動的大教育系統，為全民提供一個可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質，已成為當前國際社會教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學校教育已經不能適應未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協調，才能相得益彰，取得良好的效果。
我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學校始終秉承"辦人民滿意教育，以優(yōu)異的教育質量回報社會"的辦學宗旨，始終堅持"質量立校、科研興校、管理強校"的辦學理念。自20xx年躋身于省級"示范初中"、省級"文明單位"、省級"法制校園"之后相繼榮獲"初中教育先進學校"、"德育工作先進單位"的光榮稱號，被評為國家級、省級、市級"課改示范學校"。隨著我校社會知名度逐步提升，要求進入我校就讀的學生逐年增多。班大人多、校園面積相對狹小(現有56個教學班，在校學生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米)，部分學生缺少良好的家庭教育，社會中不利于青少年學生成長的因素比比皆是，上述多種原因，對教育大環(huán)境造成了家庭教育"教不得法"，社會教育"魚龍混雜"，學校教育"獨木難支"，有時教育效果不盡如人意。
根據教育發(fā)展的要求及學校發(fā)展現實需要，我們確立"創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內容"研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內容，在校內狠抓德育工作，同時把學校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個新臺階，開展該項課題的研究有利于豐富學校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導學校德育實踐，提高學校德育的針對性和實效性，有利于教育教學改革的不斷深化，為學校、教師、家長和社區(qū)服務管理人員等提供一系列操作性較強的研究成果，具有較高的實用價值。
二、研究目標
1.完善健全德育管理體系及德育管理運行機制，探索學校、家庭、社區(qū)互相溝通和協調的途徑及辦法;
2.創(chuàng)新開展各項特色活動，不斷豐富德育內容，探索活動對學生的積極影響;
3.探討德育工作在思想品德等學科課堂教學及第二課堂活動中的滲透;
4.通過課題研究，以達到提高了教師的理論水平和教科研能力，進一步完善了德育管理制度的目的。
三、理論依據
1.《思想品德課程標準》。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。
2."雙主體"理念。教師是"導"即"教"的活動的實施主體，其主體性體現在根據教育規(guī)定和學生身心成長特點，對德育環(huán)境、德育內容和德育辦法開展選擇、加工和設計，對學生的主體性開展引導和培養(yǎng);學生是學習活動的主體，更是教育活動的主體。其主體性體現在在教師指導下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標，自尋成長動力，自擇成長辦法和自評成長效果，最終將社會認識、情感、做法內化為個體認識、情感、做法。
3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個體品德和社會道德的提高與成長也只有通過人們自己的社會生活活動來實現。因此，在學校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學校的小范圍擴大到社會的大范圍。
4.活動理論?；顒邮侵钢黧w與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程?；顒邮菍崿F成長的必由之路，學生主體活動是學生認知、情感、做法成長的基礎。學校和教師在組織德育活動時，要與學生的生活緊密聯系，重視學生的主體參與，以及活動中的互動合作與內心體驗，促進學生道德情感的形成。
四、研究方法
1.文獻研究法，搜集有關資料，進行專題研究。
2.調查研究法：通過座談、訪談、問卷調查等方式搜集分析我校學生思想現狀;通過師生相互評價分析師生的認同程度;通過廣泛的調查研究，明確學校與家庭、社區(qū)德育內容需要。
3.行動研究法：本課題的研究將以行動研究法貫穿始終。我們的行動研究將基于我校各項德育特色活動，由本校的教師成為行動研究者，在具體的活動實踐中發(fā)現問題、分析問題、找出并實施對策，不斷地反思行動的效果，達到"行動"和"研究"的統一，"理論"與"實踐"的統一。
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