蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

　　2.鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　第一課時(shí)

　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)入新課

　　1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書(shū)課題)

　　2.（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩(shī)。

　　3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有什么問(wèn)題嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、精講點(diǎn)撥，初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

　　1.學(xué)生自讀全詩(shī)，要求：對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

　　2.指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

　　3.出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：

　　明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

　　照耀 珍藏 柔韌 井井有條

　　4.提問(wèn)：這些生字中，有哪些容易寫錯(cuò)的地方？我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯?/p>

　　5.嘗試聽(tīng)寫，并交流反饋。

　　6.齊讀。

　　7.再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？

　　8.小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香

　　三、有效反饋，布置作業(yè)：

　　1.小結(jié)：讀了這一首詩(shī)，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

　　2.布置作業(yè)：

　?、偈熳x詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。

　　②聽(tīng)寫生字詞，描紅習(xí)字。

　?、圻x擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。

　?、苷n后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1.聽(tīng)寫課后詞語(yǔ)，并反饋。

　　2.談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？

　　二、進(jìn)入新課

　　1.精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。

　?、龠^(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫(huà)畫(huà)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）

　?、谥笇?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)圈出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，批注上你的體會(huì)。

　　組織交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　A、秋風(fēng)：

　?。?）、你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）

　?。?）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉”是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

　?。?）、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）

　　B、秋實(shí)：

　　（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）

　?。?）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

　　（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

　?。?）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

　　（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）

　　2.回歸整體，感受詩(shī)的韻律美。組織討論：

　　（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫得美讀起來(lái)上口）

　　（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）

　?。?）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。

　　3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

　　三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

　　1、談話“同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！

　　2、自由組合，分組活動(dòng)，出示分組活動(dòng)內(nèi)容：

　?。?）彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。

　?。?）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）

　　（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。）

　　3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。

　　2、能結(jié)合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。

　　3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霧凇是怎樣形成的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、課時(shí)第二課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？生：好冷?。∪嗤瑢W(xué)都覺(jué)得冷嗎？做給老師看看。

　　(二)新授：

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，你們就一定會(huì)忘記寒冷了，想不想去?。浚ǘ嗝襟w示錄像）

　　2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

　　3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧凇？

　　4、課文的第一段用了這（十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語(yǔ)來(lái)寫霧凇，誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）

　　5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣？（很美）

　　6、好，誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。

　　7、一齊來(lái)讀，老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。

　　8、過(guò)渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn)：這霧凇是怎么形成的啊？怎么這么奇特壯觀啊？請(qǐng)自讀課文第二自然段，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。

　　9、導(dǎo)游你好，請(qǐng)問(wèn)這霧凇是怎么形成的?。?/p>

　　10、哦，我明白了，是要空氣中有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽同稱為四大自然奇觀，它為什么出名呢？

　　是因?yàn)槊康蕉?，吉林的氣溫在零?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì)凝結(jié)在樹(shù)木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成，所以非常難得。

　　11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì)兒就不見(jiàn)了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書(shū)：彌漫）

　　12、在大冷天里，從南方來(lái)到這里旅游的你，本來(lái)以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì)覺(jué)得怎樣？（太奇特了）

　　13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當(dāng)夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（每當(dāng)夜幕降臨……）這里有四句話，請(qǐng)每個(gè)組讀一句，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？

　　14、讀出來(lái)了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。

　　15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）

　　16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語(yǔ)：

　　（1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書(shū)：涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊）

　　（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。

　　（3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書(shū)：鍍上）

　?。?）隨著時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫霧

　　凇形成的過(guò)程，很清楚。（板書(shū)：最初……逐漸……最后……）

　　17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的`、輕輕的，是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ)，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。

　　18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著背一背這段文字，看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)

　　19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚，松樹(shù)、柳樹(shù)，所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹(shù)木了，而被美稱為什么呢？請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。

　　（1）對(duì)，就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當(dāng)。

　?。?）這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來(lái)欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì)兒填空：有的有的還有的（課件示）

　?。?）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）

　?。?）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī)，這里用梨花來(lái)比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）

　?。?）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢？

　　（6）這時(shí)，你也會(huì)情不自禁地贊嘆：

　　（7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

　?。?）這段話寫出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。

　　20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩(shī)來(lái)贊美它，老師收集到的詩(shī)(課件示)：觀吉林霧凇作

　　霧涌寒江曉日曛，

　　長(zhǎng)堤雪柳正迷人。

　　非真非幻花如海，

　　留影留連客似云。

　　地借凇花播名氣，

　　人驚冰魄長(zhǎng)。

　　翻疑天上芳林瘦，

　　讓與人間玉樹(shù)春。

　　21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會(huì)為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢？

　　表達(dá)方法提示：

　　動(dòng)靜結(jié)合，更顯多姿多彩：

　　課文中描寫清晨及陽(yáng)光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，寫出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對(duì)景物的描寫，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。

　　（三）、拓展學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。

　　2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

　　2、鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　策略/方法

　　第一課時(shí)

　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)入新課

　　1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧?。ò鍟?shū)課題）

　　2、（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩(shī)。

　　3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有什么問(wèn)題嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、精講點(diǎn)撥，初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

　　1、學(xué)生自讀全詩(shī)，要求：對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

　　2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

　　3、出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：

　　明麗釀造煩惱羊腸小道

　　照耀珍藏柔韌井井有條

　　4、提問(wèn)：這些生字中，有哪些容易寫錯(cuò)的地方？我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯?/p>

　　5、嘗試聽(tīng)寫，并交流反饋。

　　6、齊讀。

　　7、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？

　　8、小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香

　　三、有效反饋，布置作業(yè)：

　　1、小結(jié)：讀了這一首詩(shī)，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

　　2、布置作業(yè)：

　?、偈熳x詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。

　?、诼?tīng)寫生字詞，描紅習(xí)字。

　　③選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。

　?、苷n后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、聽(tīng)寫課后詞語(yǔ)，并反饋。

　　2、談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？

　　二、進(jìn)入新課

　　1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。

　?、龠^(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫(huà)畫(huà)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）

　　②指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)圈出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，批注上你的體會(huì)。

　　組織交流，相機(jī)指導(dǎo)：A、秋風(fēng)：

　?。?）、你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的.娃娃，又像一把柔韌的梳子。）

　　（2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉？？”是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

　　（3）、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）

　　B、秋實(shí)：

　　（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）

　　（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

　?。?）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

　?。?）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

　　（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）

　　2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美。組織討論：

　?。?）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫得美讀起來(lái)上口）

　　（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）

　　（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。

　　3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

　　三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

　　1、談話“同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！

　　2、自由組合，分組活動(dòng)，出示分組活動(dòng)內(nèi)容：

　?。?）彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。

　　（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）

　?。?）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。）

　　3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

　　1—1揭題，生齊讀課題。

　　1—3生自由談

　　2—1生自讀全詩(shī)

　　2—4教學(xué)易錯(cuò)字

　　2—7生思考

　　3—1創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生發(fā)言。

　　3—2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫(huà)中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。

　　1—2學(xué)生質(zhì)疑

　　2—1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進(jìn)行品析，產(chǎn)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2—2組織學(xué)生討論。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷（合集3篇）相關(guān)文章：