下面是范文網(wǎng)小編分享的小學教學視導反饋及整改措施共3篇(教學視導反饋意見及整改措施)，供大家參閱。

小學教學視導反饋及整改措施共1

　　教學視導反饋 2013.（下）

　　課題 《語文樂園一》

　　課題 《作文指導：我喜歡的季節(jié)》

　　兩位老師的教學效果還不錯。a老師的語文樂園能夠從整體上把握，根據(jù)三國故事相關內容，從閱讀到第一題自然過渡，并且把準知識點，以及能力遷移，容量合適；王老師的習作指導因襲上次王老師習作研究課的思路，教法比較得當，注意突出學生的練習與老師指導的關系：即老師導出環(huán)節(jié)與機會，讓學生敘說、練寫自己喜愛的季節(jié)是什么樣的，如何使人喜歡。兩節(jié)課都是老師在引導學生按照一定方法主動學習，實現(xiàn)能力遷移。教學流程自然，環(huán)節(jié)緊湊，評價激勵也及時，有效。學生所學實在，興趣盎然。

　　如果在有些環(huán)節(jié)的時間安排上在合理性上斟酌一下，如該落實背誦的地方，一定要當堂完成；更加注重教學的宗旨是為了學生的“會學”——決不是只是讓學生學會某課某點知識，而是讓其自如運用方法，主動發(fā)現(xiàn)，總結規(guī)律，善于從內容理解到形式表達等語言運用上去感悟體會與交流；習作要更進一步先有學生的自由寫到逐步引導，突出落實訓練重點，再借機評價強調訓練重點。

　　同時，我們還檢查了四年級老師的教案和學生作業(yè)。第一篇習作都有批閱，但是都是學生的批閱——可能老師還沒有還得及批閱（相信老師會幾塊跟上批閱）；一個年級的《長江》大課堂批閱還是很細致批閱；一個年級的《小字》學生書寫不是很認真（老師應該加強指導和提高要求）。幾位老師的教案都是電子稿教案，也還認真和細致。但是第二次深入修改（重點處）還應該高度重視。

　　日 期 2013-3-14 學科 語文

　　第一節(jié) 授課內容 《古詩誦讀 泊船瓜州》 二四節(jié) 課題 《語文樂園》、《犟龜》

　　四年級老師教學目標比較清楚，教學過程清晰，誦讀意味很濃，在讀中弄懂詩的意思。尤其是能夠讓學生抓住關鍵詩句“明月何時照我還”并以此為經(jīng)線，讀出作者所在瓜州與一江之隔的京口、鐘山的心理與實際距離，感受“何時還”的思歸心情，引導學生讀出春風吹綠江南的畫面，故鄉(xiāng)春風下的畫面與情景，讓學生用自己的語言表達春風江南的美景，再來感受“吹綠”的斟詞酌句，感受其盎然詩意。再回讀“何時還”。最后老師引導學生在讀中實現(xiàn)背誦。當然，如果老師注意在讀中營造詩歌情境，運用作者當時為什么不能“還”，更加深入體會感受“何時還”中的思鄉(xiāng)情結，如果老師利用好詩的題目，注意整體感受，就更好了。

　　其后，我們還跟五年級、六年級老師就《語文樂園》、《犟龜》等課進行了比較深入的備課。還希望這幾位老師按照這次備課的思路與環(huán)節(jié)，細致備出新課，使之成為全校年級組老師的共同財富。

　　建議學校多在平時進行這樣的教研，并且將此作為教研資源。 日 期 2013-3-27 學科 語文

　　節(jié)次 第一節(jié) 授課內容 《熟能生巧》

　　二四節(jié) 課題 《詩詞誦讀*鄉(xiāng)村四月》 視導評價

　　6年級老師把握“詩詞誦讀”的課型比較好，教學目標比較清楚地落實在誦讀中完成理解、感悟詩句，讀出畫面，讀懂詩意，體悟詩情，感受詩人??教學過程也比較清晰，誦讀意味很濃，在讀中讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，繼而弄懂詩的意思，讀出畫面，讀出上下句的聯(lián)系。尤其是能夠讓學生從“看到了什么聽到了什么”出發(fā)，感受前兩句的“景美”與后兩句的“人忙”，讀出作者贊美“鄉(xiāng)村四月”美景的心情，引導學生鄉(xiāng)村四月特點的畫面與情景，從“綠遍”“雨如煙”“才了”“又”等去斟詞酌句，感受其盎然詩意。如果老師注意借用評價引導學生讀出的感受來扣詞語——畫面——詩情——整體感受，然后將“人忙”讀成另一道美景，再集中到統(tǒng)一的“美景”中就更好了。容老師能夠引導學生在讀中感受，在扣抓相關詞語中讀悟，這些做得不錯。但是由于解讀文本的問題，不能抓住重點而主要的問題，發(fā)問隨意而瑣碎，沒有四年級閱讀的整體感，也沒有重點語言的深入扣抓。但老師學習態(tài)度很好。

　　其后，我們還跟六年級老師就一些教學問題進行了交流，檢查了五年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案已經(jīng)備完一學期的內容，所教過的內容只是在修改了板書，寫了一些反思。中間教學過程沒有修改——尤其是重點處不見修改。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字不應該去寫詞語，寫字要強調要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。

　　建議學校以此次視導為契機，發(fā)揚優(yōu)點，克服問題，舉一反三，多在平時進行這樣的教研，提高整體教研能力和教學質量。

　　日 期 2013-4-3 學科 語文

　　節(jié)次 第一節(jié) 授課內容 《語文樂園二》

　　二四節(jié) 授課內容 《習作講評》

　　視導評價 4年級王老師把握“語文樂園”的課型比較好，教學目標清楚地呈現(xiàn)：第一題以“這些詞語都跟什么有關？（看）它們到底在怎么看？”入手，讀懂題目，讀清內容，分別歸類，進而拓展，強化遷移。第二題讀完題目后，說詞語大致意思，然后讓學生聯(lián)系課文中的有關人物再說詞意，分辨詞語的感情色彩??第三題說出名句意思后，老師安排的背誦有特點：先是自己背，接下來老師提示（說出前半句）學生背誦后半句，在自己背同坐互相背??整節(jié)課老師富于心機的設計和引導，把基礎內容巧妙上成了理解、運用和遷移，指向學生的能力形成。當然，如果能夠在現(xiàn)實自己弄懂的基礎上老師適當點撥；在幾個關鍵處再精妙點，如在不同詞語的歸類上讓學生來，拓展部分也這樣，效果可能會更好些。第二節(jié)課魏老師的習作講評能夠從引導學生溫故知新知習作要求要點，有序步步漸進，引導學生自己展示、評價習作，重點抓住本年級的習作訓練重點——細節(jié)描寫，進行評價和擴充訓練，然后推及到自己的習作。如果老師在進一步抓準本次習作要點——寫出寫好（情形）細節(jié)與“深刻印象”，突出者“一得”，在適當兼顧寫事基本要求，精力集中在目標，重點落實在這重點處，然后幾乎全由學生來展示“抓要點，交流切磋評價”，老師借機會狠狠扣抓要點如何落實、寫好——分兩個層次：好的習作扣好“印象深刻”，一般的學生扣故事的有趣，細節(jié)描寫好（寫事特點清楚），就更好了。

　　其后，我們還跟六年級老師就一些教學問題進行了交流，檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點不對應目標，二次修改重點也不突出，寫了一些反思，但是無關重點，避重就輕。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強調要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。習作與大課堂都需從書寫和內容上分別評價。

　　日 期 2013-4-17 學科 語文

　　節(jié)次 第一節(jié) 授課內容 《語文樂園四.習作*看圖作文》

　　二四節(jié) 授課內容 《語文樂園四*口語交際》 視導評價

　　四年級王老師把握“口語交際”的特點比較好，其特點是：

1、精心導入。開課以“最近班上選拔節(jié)目”入手，進而導入課文內容“節(jié)目落選怎么辦？”，讓學生在接近真實生活環(huán)境中進行口語交際的訓練。

2、巧用實例。讓學生知道口語交際的要求后，讓學生聯(lián)系實際解決“怎么辦？老師很有心計地安排分組交際，集中演示，尤其是所分兩組各有用處，對前一組在師生評價后再讓第二組表演??然后再讓其他組學生參與進來，點面結合，擴大交際面。如果借助學生小組交流與全班交流，老師想到更多的“說服”辦法，如果結合剛開始導入的話題，讓大家都來想辦法“說服”，效果會好很多。

　　柳老師的習作指導能夠從引導學生看圖展開想象，分步得知習作要求要點，注意引導學生在自己展示習作和其他同學評價習作中，抓住本次習作訓練重點——細節(jié)描寫。如果老師進一步抓準本次習作要點——借寫想象故事，寫好“曲折生動”與神態(tài)等細節(jié)描寫，突出這“一得”；如果注意到我們反復推介的“點石成金”——讓學生自己述說大致故事（練寫、修改）——進而抓學生述說、習作中的問題，引發(fā)學生進行“欣賞”“建議”，老師再借此指點、小結、落實訓練要點，并且讓全體學生從中得知怎么樣寫——扣故事的有趣，細節(jié)描寫好（寫事特點清楚），就更好了。

　　其后，我們還檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點不對應目標，二次修改也不突出重點。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強調要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。習作與大課堂都需從書寫和內容上分別評價。

小學教學視導反饋及整改措施共2

　　教學視導反饋

　　一年一度的教學視導已經(jīng)于周五結束。現(xiàn)將教研室領導的反饋意見擇要傳達給各位老師。望各位老師認真聽，認真思考，根據(jù)反饋意見對各自工作中存在的問題進行深刻反思和及時整改。

　　語文：優(yōu)點是作業(yè)要求和質量比較高。在二年級五班聽課時看到了學習園地，學生有了展示的地方。不足是

1、教學進度慢。三年級語文在大上周泗河小學講到了23課。

2、語文教師教學素養(yǎng)不高。課堂教學底氣不足。不善于學習教育理論，學了理論也不運用到課堂中去。

3、針對老師們普遍提到的習作，他說要結合學生個性進行習作，這也是多元智能理論在教學中的運用。

　　數(shù)學：優(yōu)點單元備課卡中有知識樹。數(shù)學訓練量加大了。設有糾錯本。成績有進步。學校為老師們配齊了課程標準，在全縣是第一家。

　　不足：

1、教師成長慢。課堂上變化不大。

2、數(shù)學思維訓練跟不上。

3、演草次數(shù)不足。

4、部分老師練習冊批改不及時。

5、試卷二次過關要抓實。

　　建議：

1、備課中的練習設計要單列出來。體現(xiàn)層次性、基礎、拓展練習都要設計。

2、課前口算要規(guī)范。一定是課前，不要占用課上時間。

3、關注坐在后幾排的學生。

4、針對新轉入的教師實施幫扶。

5、教研活動扎實進行。不能走過場。

　　英語：優(yōu)點：作業(yè)及時，批改認真。有手抄報。

　　建議：

1、大練口語基本功。

2、開展小課題研究。

3、評價語言要細化。要有針對性、指導性。

4、關注環(huán)節(jié)目標，明細設計意圖。

5、一切工作都要為孩子服務，可以讓孩子們介紹自己的手抄報。

6、精心選編習題。

　　科學品社：老師們有責任心。（舉例）圍繞課堂教學下工夫。讀懂課標，爛熟教材，用好教參。樹立終身學習的理念，爭當名師。利用好班班通，多介紹

　　科普知識。

　　體育：備課、計劃都比較實用。能在短時間內做出課件，課堂教學可圈可點，課堂活動也有。另外學生的課堂常規(guī)也不錯。

　　建議：

1、加強學習。

2、除運動技能的學習外，還要講授體育與健康，體育營養(yǎng)等其他相關知識。

　　王主任做了總結講話，她首先肯定了學校的各項工作規(guī)范有序，處于上升時期。有以下亮點：1注重老師的學習。在全縣率先配齊課標，這是其他學校沒有做到的。

2、重視春蕾讀書活動的開展。3學生的課堂常規(guī)好，思維活躍，會聽會學。

　　當然，她也指出了一些問題。最直接的一點就是課堂教學效率有待于提高。作業(yè)批閱不夠規(guī)范，作業(yè)量不足，二次過關不扎實等。教研活動不及時，活動參與不積極。她說，對我們龍城小學的標準要高。

　　她說，學校領導干部要關注常態(tài)課，常態(tài)課是提高教學質量的關鍵。課堂是我們學校的當務之急。高效是對我們學校的標準。老師們要精心設計練習題，特別是龍城小學的老師，更要做到這一點。學生家庭作業(yè)怎樣布置，你們要當成專題去研究。

　　單元過關要扎實，老師要做成績分析，錯題率高的要集體講解，錯題率低的可以單獨輔導。還要加強老師的學習，大練教學基本功。對龍城小學的老師來說，每一節(jié)課都是有效課，都要認真上好。

　　楊局長最后強調說，老師們干活的標準要提高。部分老師上課的水平還不如鄉(xiāng)鎮(zhèn)級水平。視導結束會，要求我們學校再進課堂，搞回頭看。

　　結合以上各位領導的講話精神，我們認為：學校的中心工作是教學，核心工作還是教學，最重要的工作還是教學。老師們還是要依靠教學才能成長，才

　　能成名。特此對老師們提出以下要求和建議：

1、針對本次視導，做好各自工作反思。查缺補漏，迅速彌補不足，掀起大干一個月教學的熱潮。

2、工作標準要提高。杜絕驕傲自滿情緒。個別老師認為自己的工作干得很好了，其實遠遠不夠。

3、認真對待學校布置的工作，做好準備工作。工作上不打折扣。杜絕僥幸心理。認為領導聽課抽不到，工作不一定找到我，工作干不好沒人發(fā)現(xiàn)。其實你這些想法是在自欺欺人。大家可能一時看不到，時間長了，早晚會知道。

4、教研組長切實負責。搞好本組的集體備課等組內教研。

5、提高認識。不推三阻四。抓好落實。從現(xiàn)在起到元旦還有幾項活動。書畫比賽、古詩詞比賽、中長跑比賽、數(shù)學比賽等，本周還有磨課。一項一項落實好。決不能走過場。

　　距離期末考試還有一個月，共四周。老師們掌握好教學進度。下午放學后要開展差生輔導。三年級做的很好。下學期共有17周，建議部分年級部分學科可以提前講新課。如果提前，布置學生借課本。

　　學校不是哪一個人的。學校發(fā)展好了，大家都好，你支持，我支持，大家共同努力，眾人劃槳開大船才有可能把學校辦好。謝謝大家！

小學教學視導反饋及整改措施共3

　　小學教學視導反饋報告

　　20XX年小學教學視導從11月1日開始，到12月14日結束，歷時一個半月，先后視導了10處區(qū)直小學、12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦22處農(nóng)村小學。鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦仍采取分類抽簽的辦法，每個單位抽2處，一般是一處中心小學，另外從三類學校中隨機抽取一處。每單位視導一天，上午安排語文、數(shù)學、科學、英語、音樂、美術、體育、思品、校本課程、綜合實踐活動全面聽課，圍繞“提高課堂教學實效、構建高效課堂”這一重點，與老師們座談交流，共同研究解決教學中存在的問題；下午8個學科隨機抽取學生進行教學質量抽測，通過現(xiàn)場問卷調查，了解平時課程開設與學生素質發(fā)展情況，側重考查了解期末書面考試不容易反映的內容和要求。此外，還通過座談交流、現(xiàn)場查看、查閱檔案資料等方式，了解了各單位教學管理、學科教研、教育科研、校本課程開發(fā)、綜合實踐活動實施等方面的情況。視導中共聽課390余節(jié)，召開學科評課交流座談會176次，現(xiàn)場總結反饋22次，獲取了大量數(shù)據(jù)資料，也對基層教學管理、學科教學、教研提出了改進建議。

　　去年視導發(fā)現(xiàn)，由于近三年教學質量管理導向存在問題，小學課程改革出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象：思想認識“回潮”，改革經(jīng)驗成果逐步弱化流失，教學目標偏離課改要求，

　　舊的課堂教學模式復活，教學質量發(fā)展失衡，等等。針對這些問題，我們及時調整管理導向，改進今年的視導方案，重點放在了全面推動落實國家課程方案，開全課程、開足課時，促進學科教學質量均衡發(fā)展上。我們采取了三條措施：

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