下面是范文網小編收集的五年級語文質量分析4篇，供大家閱讀。
五年級語文質量分析1
本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。
從學生完成試卷情況來看，課內基礎知識掌握較好，大多數同學是滿分，少數同學能正確完成基礎知識，個別同學失分較多。學生對近義詞的辨析還存在差距，以后在教學中要加強這方面的訓練。閱讀訓練，課內閱讀失分較少，少數同學由于審題不清，不用心思考試題，致使丟分較多。閱讀短文理解發(fā)揮題失分較多，這次考試作文失分也較多，人均分78.7。
一、試卷分析
1、語文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，形近字不能正確辨析，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生閱讀理解能力不夠強，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言概括能力和邏輯思維能力較差。
3、習作方面：
少數學生習作審題不清，不善于選取真實的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。
二、今后教學的努力方向
1、重視字詞教學。從本次檢測中，很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型：形近字、近反義詞檢查學生的知識與能力。考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的。仍有學生失分較多。究其原因：
(1)平時教學中課堂練習題題量少而簡單。
(2)復習、作業(yè)布置對基礎知識較差的學生沒有區(qū)別訓練。
2、教學中注重學生閱讀能力培養(yǎng)
從答卷情況來看，學生閱讀能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案的。但學生失分還是較多，可能是平時教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)。所以在以后的教學中，引導學生自讀自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書是當務之急。今后的閱讀教學中要讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、多讀書，勤練筆
學語文最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此培養(yǎng)學生的.寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)寫作興趣。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。其次，教會學生積累寫作素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，感情才真實。今后在作文教學中要給學生多點自由，少一些限制，總之，作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象，寫出有新意的作文。
4、認真學習新課改理念，提高課堂效率，上好每一節(jié)課。向有經驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好學困生的轉差工作。使以后的教學邁上新臺階。
五年級語文質量分析2
五年級期末考試已經結束，我們班語文平均分為85.32，及格率為100%，優(yōu)秀率為64.81%?？粗鴮W生的試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處?，F針對這次考試和學情做一下分析。
一、試卷特點
本試卷力求體現人文性、趣味性和靈活性，體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。對學生的知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標進行了較全面的檢測。試卷緊扣新課標，密切聯系生活，關注學生的能力提升，注重學生的個性閱讀，突出以語言文字運用為核心的綜合性、實踐性課程目標。實現人文性和工具性的統(tǒng)一。
二、試卷結構
試題大致可以分為五部分，第一部分是基礎樂園；第二部分知識回顧；第三部分口語交際；第四部分閱讀；第五部分課內作文。從總體情況上，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀和習作能力的測試。
三、學生答題情況分析：
從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態(tài)度不端正。
?。ㄒ唬┗A樂園
這部分主要考查學生對一類字的字形的掌握情況、形近字的區(qū)別、字詞的理解及運用、各類句型的變化以及描寫方法的掌握。這部分總分為40分，全班均分為38.5分。
從學生答題情況來看，整體情況良好，出錯主要表現以下幾點：
?。?）“儲藏”“船艙”“輪廓”，有極個別學生寫錯。
?。?）2個學生縮句出錯。
（二）知識回顧
從總體情況上，題量適當這部分主要考查學生對本冊書課文內容的記憶、理解和掌握情況，本題總分為7分，班級均分為5。76分。出錯的地方表現在對課文內容的記憶出現混亂，還有對課文重點句子的理解，復習時都強調過。但可能是上課不聽講吧，《秦兵馬俑》這一課的過渡句仍有1/3孩子出錯，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的理解有2個孩子出錯。
?。ㄈ┛谡Z交際
本次口語交際綜合性較強，既考查學生綜合性活動的實踐能力，又考核學生的口語表達能力。本題總分為4分，班級均分為3。76分，還是比較滿意的。
（四）閱讀
本題包括課內閱讀和課外閱讀兩部分?？偡譃?9分，班級均分為13.9分。雖然本學期閱讀課時注重此方面的訓練，讓學生養(yǎng)成多讀多想的好習慣，但答題情況不容樂觀，相當一部分學生讀題不認真，審題不細致，答題不經思考，理解句子不去認真揣摩，體會，感悟；有部分學生書寫潦草，詞不達意。學生們對文本概括歸納能力與對語句的深入理解能力有待加強。
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此次作文是圍繞“班級發(fā)生的一件事”這一主題來寫，要求學生題目自擬。本題為30分，全班均分為23.4分，比年級最高分少0.5分。習作本是記事的習作，細細翻閱，發(fā)現相當一部分學生習作跑題，內容為寫人或者其他，看來習作審題作為下一學期習作教學的一個重點。
四、對今后教學的幾點思考
1．重視字詞教學，夯實語文基礎。
詞語的運用是語文教學的核心，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生詞語歸類和運用能力差。試卷中考查的字、詞都是本冊教材中學生必須掌握的內容，教師在教學中應重視識字方法指導，詞語運用能力的訓練，同時可開展豐富多彩的活動，來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2．提高閱讀能力，引導個性閱讀。
閱讀教學要和內容分析式教學告別，注重學生的個性感悟。注重“得意”的同時，更注重“得言”。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3．激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。
培養(yǎng)學生的`寫作能力，要采取多種方法。激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。應該是重中之重。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。情感上貫徹一個“真”字，語言、形式上貫徹一個“活”字。
寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。
4．豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
五年級語文質量分析3
五年級共有7名同學參加考試，平均分x分，及格率x優(yōu)秀率x
?。ㄒ唬┗A知識
第一題到第五題是基礎中的基礎，都是要求掌握的詞組、句子等，掌握較好，正確率到達98.5%，書寫基本能做到正確端正清楚。但是書寫筆畫的規(guī)范正確不夠到位，該出勾的地方沒有勾，該是捺的地方寫成長點，書寫很隨意。
（二） 閱讀
1、我會分類
很多學生不會分類原因是一：書沒有看過，二：學生看過了他還是不知道那些事科普類那些事小說類，概念模糊。所以這一題錯的多，但是題目有超綱的嫌疑。
2、對比閱讀
這一題學生失分較多，對比閱讀的能力較差，這是教師要反思的。
3、課外閱讀
看到這樣的回答真的很生氣，首先能在原文中找到答案的他沒有找到，其次錯別字特別多，然后寫的內容有特別的糟糕。總之
第一，審題不明，缺乏回答問題的基本技能。
第二，信息篩選整合能力較差?；虿荒馨匆蠛Y選信息，抓不住主要信息。這還是較好學生的答題情況，部分學生根本沒看題目就是自己根據自己的理解來答題。
第三，閱讀不透、理解有誤、閱讀速度慢。
（三）作文題分析
從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，圍繞“讀書”的話題來寫。從這里可以看出，平時我們的`老師在指導學生用具體的事例來寫的教學是到位的。我們也欣喜地感受到，我們的學生確實受到教育的。但是，富有文采的、有個性的很少見到，模仿例文的跡象很明顯。
對于習作教學反思：
1、重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多：1)片斷篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流。2）寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發(fā)學生的習作興趣。
小練筆的素材很多，一部分來自課文。如：訪寫、續(xù)寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4：1。
反思
1、加強學生漢字書寫訓練。
從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學中要注意嚴格要求，加以訓練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫?！岸苏保洪g架合理，大小勻稱?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。
2、要重視基礎知識的落實，增加積累。
從學生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎知識的內容，學生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫詞語文中都出現并書寫，還有反問句的句式訓練，都不待提高，這充分反映出學生基礎知識掌握情況不理想。因此，在倡導學生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎知識的落實。
3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習慣和閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。教師重視指導學生通過閱讀課文，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。良好的閱讀習慣包括：喜愛讀書的習慣、專心讀書的習慣、善于思考的習慣、敢于提問的習慣、讀書筆記的習慣、精讀略讀的習慣、使用工具書的習慣、愛護書籍的習慣等。
五年級語文質量分析4
一、試題分析
本次期末質量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。
本試題分三大部分基礎知識、閱讀和習作?；A知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學生理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因為有了他們的.愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。
二、試卷分析
引導對詞語的理解。
閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關。要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內容得到落實。
充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。 7．要樹立大語文觀，拓展思維
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。
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