初中語(yǔ)文古詩(shī)詞 篇1
Z獨(dú)立、隨和、謙讓、專業(yè)能力強(qiáng)，但她對(duì)自己的評(píng)價(jià)不高。她認(rèn)為自己敏感、脾氣差、不討人喜歡，很自卑。她常常為得到別人表?yè)P(yáng)去做自己并不感興趣的事，但當(dāng)別人夸獎(jiǎng)她時(shí)，她又會(huì)心虛，懷疑這夸獎(jiǎng)是不是真心的？她這些表現(xiàn)跟成長(zhǎng)環(huán)境有很大關(guān)系。
我把賞析古詩(shī)詞的基本方法歸納總結(jié)如下：
?。ㄒ唬霸?shī)眼”型
【題目形式】
?。?）對(duì)詩(shī)中某字某句，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?
?。?）從哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字？
?。?）某字在表情達(dá)意上的作用是什么?
解析:古人作詩(shī)常常追求一字傳神。這種題型要求品味出詩(shī)人煉字妙在何處?；卮饡r(shí)不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩(shī)主旨、意境和詩(shī)人的思想感情來(lái)分析。
例:唐朝王灣《次北固山下》的第二聯(lián)“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺(jué)得哪個(gè)字更好，為什么？(注:通常原詩(shī)里面的字會(huì)更好)
答：“闊”字更好。原因：
?。?）“闊”是空闊、開闊之意；
?。?）“闊”字直抒胸臆地表達(dá)了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，兩岸顯得格外寬闊；
?。?）“闊”字，直接抒發(fā)了詩(shī)人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。
?。?）“闊”字讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。
（二）名句賞析型
【題目形式】
?。?）描述名句所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩(shī)句的含義。
?。?）解釋詩(shī)詞的意思，說(shuō)出它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
解析:名句是整首詩(shī)（詞）精華所在。它們往往在景、情、意（理）方面被人們稱道。根據(jù)具體的句子，可三個(gè)方面都說(shuō)，也可側(cè)重某一個(gè)方面。
1.明確詩(shī)中具體景物形象；
2.展開想象和聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)景物形象。
3.概括詩(shī)人描繪景物的特點(diǎn)。
4.表達(dá)了詩(shī)什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。
例:請(qǐng)描述 “沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩(shī)句含義。
答：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：
大江之上，沉舟之畔仍有千帆競(jìng)發(fā)，大自然中，雖有病樹但萬(wàn)木依舊爭(zhēng)春。它昭示我們，新事物必將代替舊事物
三 語(yǔ)言特色型
【題目形式】
?。?）談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。
?。?）分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。
解析:這類題目不重在個(gè)別詞的運(yùn)用巧妙，而重在對(duì)整首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格的品味。詩(shī)歌有豪放、婉約、沉郁、恬淡等多種風(fēng)格。此外還要準(zhǔn)確地使用評(píng)價(jià)詩(shī)歌的一些術(shù)語(yǔ)。如：“簡(jiǎn)練傳神”、“生動(dòng)形象”、“一字傳神”、“對(duì)仗工穩(wěn)”、“語(yǔ)近情遙”等等。
1.用一兩個(gè)詞語(yǔ)或一兩句活，概括語(yǔ)言特色。
2.結(jié)合詩(shī)中語(yǔ)句，具體分析這種特色
。
3.詩(shī)中的用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。
例:請(qǐng)分析陶淵明《飲酒》“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！边@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答：（1）全詩(shī)語(yǔ)言平淡樸實(shí)，不加雕飾，似無(wú)意為詩(shī)，而詩(shī)情自然流露，讓人回味無(wú)窮啊!
?。?）前四句寫自己隱居生活的心境和生活的真諦，“心遠(yuǎn)地自偏”強(qiáng)調(diào)的是詩(shī)人內(nèi)心的寧?kù)o。
?。?）后四句對(duì)這種隱居生活作了具體描繪。情景交融，言有盡而意無(wú)窮。
四 情感賞析
【答題要點(diǎn)】
詩(shī)歌情感的賞析，在古詩(shī)欣賞題中也常常涉及。從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫），探求在詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的作者情感，從而進(jìn)行歸類。
情感大致可以分為：熱情奔放、抑郁憂思、昂揚(yáng)激越、靜穆閑適，離別之情、友情、愛(ài)情、熱愛(ài)大自然、愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)、關(guān)心民生等。
例:獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡
無(wú)人舟自橫。請(qǐng)閱讀以下詩(shī)歌，試說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)了什么情感？
解析:1詩(shī)中哪兩句寫出了詩(shī)人恬淡的胸襟？
2請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中蘊(yùn)含了作者什么情感？
答:春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。抒發(fā)了詩(shī)人靜穆閑適的的情感。
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞 篇2
閱讀杜牧《赤壁》，回答問(wèn)題
赤壁
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
?。?）在初中階段我們學(xué)習(xí)了幾十首古詩(shī)詞，有的詠史，有的寫景，有的敘事……請(qǐng)問(wèn)杜牧的《赤壁》屬于那一種寫法？本詩(shī)在運(yùn)用這種寫法上有什么特點(diǎn)？（3分）
?。?）“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句中“東風(fēng)”指什么？簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。（3分）
答案：
?。?）詠史詩(shī)（1分）。特點(diǎn)：借史實(shí)抒情。（2分）
?。?）“東風(fēng)”指火燒赤壁一事（1分）。如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利
欣賞下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題（4分）
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見下渝洲。
?、胚@首詩(shī)構(gòu)思精巧，歷來(lái)為人稱道。其精巧之處主要表現(xiàn)在哪里？
?、频诙湓?shī)用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了峨眉山月怎樣的一種“動(dòng)”中之景？
答案：23.⑴（2分）連用五個(gè)地名構(gòu)成一種清朗秀美的意境。 ⑵（2分）月影映入江水（分），又隨江水流去（分），同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事（1分）
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞 篇3
1、黔婁之妻有言：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！段辶壬鷤鳌?柳宗元)
2、豈不罹凝寒，松柏有本性?！顿?zèng)從弟》(劉楨)
3、長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。—《宣州謝眺樓餞別校書叔云》(李白)
4、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春?！冻晏鞓?lè)揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
5、《水調(diào)歌頭》中對(duì)一切經(jīng)受著離別之苦的人表示美好祝愿的句子是：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。(蘇軾)
6、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中表達(dá)作者懷才不遇、極度憂愁的詩(shī)句是：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。(李白)
7、詩(shī)中表達(dá)奉獻(xiàn)的句子：
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！薄都汉ルs詩(shī)》(龔自珍)
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄稛o(wú)題》(李商隱)
8、詩(shī)中表達(dá)積極樂(lè)觀的詩(shī)句：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村
10、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！兜秋w來(lái)峰》(王安石)
11、表達(dá)離愁的詩(shī)句：
“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”——《己亥雜詩(shī)》(龔自珍)
“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！薄断嘁姎g》(李煜)
12、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！端投派俑问裰荨?王勃)，寫出詩(shī)中還能表達(dá)朋友之間的深情厚誼的送別詩(shī)句是：“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”。
13、在所學(xué)的詩(shī)文中，反映作者同情勞動(dòng)人民的疾苦的句子有：
“興，百姓苦;亡，百姓苦?！薄渡狡卵蜾P(guān)懷古》(張養(yǎng)浩)
“居廟堂之高則憂其民?！薄对狸?yáng)樓記》(范仲淹)
14、《過(guò)零丁洋》中表明作者忠心不改、大義凜然、舍生取義的句子是：人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。(文天祥)
15、折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝?！冻啾凇?杜牧)
16、《行路難》(李白)表現(xiàn)作者對(duì)前途充滿信心的詩(shī)句是：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
17、巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。——《酬天樂(lè)揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
18、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！哆^(guò)零丁洋》(文天祥)
20、蘇軾在《水調(diào)歌頭》中集中詞人對(duì)親人的懷念、祝愿和慰籍的詞句是：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”詞中蘊(yùn)涵人生哲理的句子是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
21、《山坡羊潼關(guān)懷古》(張養(yǎng)浩)中以動(dòng)寫靜的句子是：峰巒如聚，波濤如怒
22、《過(guò)零丁洋》中的千古名句是：人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。
23、《與朱元思書》(吳均)中描寫水尤為清澈的詩(shī)句是：水皆縹碧，千丈見底。
24、《酬天樂(lè)揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》(劉禹錫)一詩(shī)中，包含詩(shī)人無(wú)限心酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩(shī)句是：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。詩(shī)中運(yùn)用典故的詩(shī)句是：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。詩(shī)中有一聯(lián)是千古名句，現(xiàn)在常用它來(lái)說(shuō)明新事物必將取代舊事物，這兩句是：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”。
25、《赤壁》中既是名句又是聯(lián)想的詩(shī)句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
26、《過(guò)零丁洋》中，概括地寫出詩(shī)人被捕前的全部經(jīng)歷的詩(shī)句是：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”;寫出國(guó)家和個(gè)人的境遇的詩(shī)句是：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”;概括兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩(shī)句是：惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁;表示詩(shī)人誓死報(bào)國(guó)，表現(xiàn)詩(shī)人崇高的愛(ài)國(guó)情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的詩(shī)句是：人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。
27、《水調(diào)歌頭》中，通過(guò)寫明月來(lái)表達(dá)對(duì)人生美好愿望的句子是：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”;直接寫明月的詩(shī)句是：“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天”;富有人生哲理的詩(shī)句是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”?！按耸鹿烹y全”中的“此事”指：人的“歡”“合”和月的“晴”“缺”;寫出詞人內(nèi)心矛盾的句子是：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”。
28、《山坡羊潼關(guān)懷古》(張養(yǎng)浩)中，暗示潼關(guān)是兵家必爭(zhēng)之地的句子是：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路;文中寫人駐遠(yuǎn)望、感慨橫生句子是：望西都，意躊躇;曲中的主旨句是：“興，百姓苦;亡，百姓苦?！?/p>
29、《飲酒》(陶淵明)中寫出面對(duì)美景而神往的詩(shī)句是：山氣日夕佳，飛鳥相與還;詩(shī)中表現(xiàn)作者愛(ài)菊的詩(shī)句是：采菊東籬下，悠然見南山;表明詩(shī)人決意擺脫塵世的干擾，過(guò)閑適恬靜的生活的詩(shī)句是：結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。
30、《行路難》中，表現(xiàn)詩(shī)人的政治出路遭堵塞的詩(shī)句是：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山;暗用典故的詩(shī)句是：閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊;表達(dá)詩(shī)人終將沖出苦悶，相信自己的理想抱負(fù)總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的句子是：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
31、《與朱元思書》中作者發(fā)表議論，流露出對(duì)鄙視名利，愛(ài)慕自然、歸隱避世的情感詩(shī)句是：鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
32、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(杜甫)中，寫出詩(shī)人從沉思中振著起來(lái)的句子是：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏;表現(xiàn)作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的語(yǔ)句是：何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
33、《白雪歌送武判官歸京》(岑參)中，從視覺(jué)角度，色彩鮮明、紅白相映的句子是：紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻;寫北方風(fēng)狂雪早的詩(shī)句是：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪;以春花喻冬雪的詩(shī)句是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹百花開;寫沙漠冰封、愁云慘淡的景象的詩(shī)句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝;與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”的意境相似的詩(shī)句是：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處;詩(shī)中從側(cè)面反映天氣異常寒冷，戰(zhàn)爭(zhēng)非常殘酷的詩(shī)句是：將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
34、《小石潭記》中，能夠反映作者心境感傷的句子是：凄神寒骨，悄愴幽邃。
35、《岳陽(yáng)樓記》(范仲淹)中，表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲;表現(xiàn)遷客騷人因物而悲的兩個(gè)四句是：去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣;表現(xiàn)遷客騷人因物而喜的兩個(gè)四句是：心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣;文中動(dòng)靜結(jié)合，描寫洞庭湖月夜美景的句子是：皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧;表達(dá)作者政治抱負(fù)的句子是：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè);敘述滕子京政績(jī)的句子是：政通人和，百?gòu)U具興;文中“進(jìn)亦憂”“退亦憂”中的“進(jìn)”與“退”分別指：“居廟堂之高;處江湖之遠(yuǎn);描寫岳陽(yáng)樓之大觀景象的句子是：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。
36、《醉翁亭記》一文中的主旨句是：醉能同其樂(lè);寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也;寫山間早晚景色的句子是：日出而林霏開，云歸而巖穴瞑;描繪四季景色的句子是：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。
37、《與朱元思書》中，總領(lǐng)全文的句子是：風(fēng)煙俱凈，天山共色;寫江上放舟自由情態(tài)的句子是：從流飄蕩，任意東西;概括地贊嘆富春江江景的句子是：奇山異水，天下獨(dú)絕。
38、《馬說(shuō)》(韓愈)一文中的主旨句是：其真無(wú)馬邪?其真不知馬也;描寫千里馬終身遭遇的句子是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也;寫出千里馬被埋沒(méi)的根本原因的句子是：食馬者不知其能千里而食也;千里馬被埋沒(méi)的直接原因(或懷才不遇的人時(shí)常感嘆的句子)是：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有;能體現(xiàn)千里馬被埋沒(méi)的具體表現(xiàn)的句子有：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
39、在《送元二使安西》中表達(dá)真摯惜別之情的詩(shī)句是：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
40、描寫春草遠(yuǎn)看一片綠近看卻又若隱若現(xiàn)的詩(shī)句是：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞 篇4
蒹葭先秦：佚名
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
譯文
河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。 意中之人在何處?就在河水那一方。
逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。 順著流水去找她，仿佛在那水中央。
河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。 意中之人在何處?就在河岸那一邊。
逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。 順著流水去找她，仿佛就在水中灘。
河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。 意中之人在何處?就在水邊那一頭。
逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻曲難求。 順著流水去找她，仿佛就在水中洲。
注釋
1.蒹(jiān)：沒(méi)長(zhǎng)穗的蘆葦。葭(jiā)：初生的蘆葦。蒼蒼：鮮明、茂盛貌。下文“萋萋”、“采采”義同。
2.蒼蒼： 茂盛的樣子 3.為：凝結(jié)成。
4.所謂：所說(shuō)的，此指所懷念的。
5.伊人：那個(gè)人，指所思慕的對(duì)象。
6.一方：那一邊。
7.溯洄：逆流而上。下文“溯游”指順流而下。一說(shuō)“洄”指彎曲的水道，“游”指直流的水道。
8.從：追尋。
9.阻：險(xiǎn)阻，(道路)難走。
10.宛：宛然，好像。
11.晞(xī)：干。
12.湄：水和草交接的地方，也就是岸邊。
13.躋(jī)：水中高地。
14.坻(chí)：水中的沙灘
15.涘(sì)：水邊。
16.右：迂回曲折。
17.沚(zhǐ)：水中的沙灘。
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞 篇5
一、記憶性默寫,在橫線上寫出課文原句.
1.水何澹澹,.樹木叢生,.,洪波涌起.(曹操《觀滄?！?
2.此中有真意,.(陶淵明《飲酒》)
3.,兒女共沾巾.4.,風(fēng)正一帆懸.5.,歸雁入胡天.6.,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪.(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此感》)
7.閑來(lái)垂釣碧溪上,.(李白《行路難》)
8.造化鐘神秀,.(杜甫《望岳》)
9.,恨別鳥驚心.(杜甫《春望》)
10.白頭搔更短,.(同上)
11.自經(jīng)喪亂少睡眠,!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
12.,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(同上)
13.散入珠簾濕羅幕,.(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
14.,都護(hù)鐵衣冷難著.(同上)
15.天街小雨潤(rùn)如酥,.(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
16.懷舊空吟聞笛賦,.17.夜來(lái)南風(fēng)起,.(白居易《觀刈麥》)
18.,童稚攜壺漿.(同上)
19.最愛(ài)湖東行不足,.(白居易《錢塘湖春行》)
20.,自將磨洗認(rèn)前朝.(杜牧《赤壁》)
21.,夜泊秦淮近酒家.(杜牧《泊秦淮》)
22.君問(wèn)歸期未有期,.(李商隱《夜雨寄北》)
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞 篇6
1菩薩蠻·半煙半雨溪橋畔
黃庭堅(jiān)〔宋代〕
半煙半雨溪橋畔，漁翁醉著無(wú)人喚。疏懶意何長(zhǎng)，春風(fēng)花草香。
一半的煙霧一半的雨滴呈現(xiàn)在那溪水橋旁，捕魚老人喝醉酒睡著了也沒(méi)有人前去叫喚一聲更沒(méi)有人去把他晃一晃。他那懶散而不受約束的意味兒是何等的深長(zhǎng)啊，春風(fēng)吹拂著花草還散發(fā)著幽香。
江山如有待，此意陶潛解。問(wèn)我去何之，君行到自知。
山山水水如果有什么等待的話，這其中的意味兒也只有陶淵明理解得最明朗。你若問(wèn)我離開要到什么地方去，你跟著我走自然也就知道我所向往的地方。
2雨中登岳陽(yáng)樓望君山
黃庭堅(jiān)〔宋代〕
投荒萬(wàn)死鬢毛斑，生出瞿（qú）塘滟滪關(guān)。
投送邊荒經(jīng)歷萬(wàn)死兩鬢斑斑，如今活著走出瞿塘峽滟滪關(guān)。
未到江南先一笑，岳陽(yáng)樓上對(duì)君山。還未到江南先自一笑，站在岳陽(yáng)樓上對(duì)著君山。
滿川風(fēng)雨獨(dú)憑欄，綰結(jié)湘娥十二鬟。
滿江的風(fēng)雨獨(dú)自倚靠欄桿，放眼遠(yuǎn)望，君山眾峰的形狀好像湘水女神盤結(jié)起的十二個(gè)發(fā)髻。
可惜不當(dāng)湖水面，銀山堆里看青山。
可惜我不能面對(duì)湖水，只在銀山堆里看君山。
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞 篇7
1清明
黃庭堅(jiān)〔宋代〕
佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
清明時(shí)節(jié)，桃紅李白，含笑盛開。田野上那些長(zhǎng)滿雜草的墳?zāi)沽钊烁械狡鄾觥?/p>
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
春雷滾滾，驚醒了冬眠中的龍蛇百蟲；春雨充沛，滋潤(rùn)郊野曠原，使草木變得青綠柔美。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。
古有齊人出入墳?zāi)归g乞討祭食以向妻妾夸耀，也有介子推拒做官而被大火燒死。
賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。
不管是賢者還是平庸之輩，千年之后又有誰(shuí)知道呢？最后留在世間的只不過(guò)是滿目亂蓬的野草而已。
2牧童詩(shī)
黃庭堅(jiān)〔宋代〕
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村，吹笛橫吹隔隴聞。
牧童騎著牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地經(jīng)過(guò)山村，他把短笛橫吹著，我隔著田隴就能聽到。
多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
長(zhǎng)安城內(nèi)那些追逐名利的人啊，用盡心機(jī)也不如你這樣清閑自在。
3水調(diào)歌頭·游覽
黃庭堅(jiān)〔宋代〕
瑤草一何碧，春入武陵溪。溪上桃花無(wú)數(shù)，枝上有黃鸝。我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展虹霓。只恐花深里，紅露濕人衣。
瑤草多么碧綠，春天來(lái)到了武陵溪。溪水上有無(wú)數(shù)桃花，花的上面有黃鸝。我想要穿過(guò)花叢尋找出路，卻走到了白云的深處，彩虹之巔展現(xiàn)浩氣。只怕花深處，露水濕了衣服。
坐玉石，倚玉枕，拂金徽。謫仙何處？無(wú)人伴我白螺杯。我為靈芝仙草，不為朱唇丹臉，長(zhǎng)嘯亦何為？醉舞下山去，明月逐人歸。
坐著玉石，靠著玉枕，拿著金徽。被貶謫的`仙人在哪里，沒(méi)有人陪我用田螺杯喝酒。我為了尋找靈芝仙草，不為表面繁華，長(zhǎng)嘆為了什么。喝醉了手舞足蹈地下山，明月一路伴隨著我。
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞 篇8
一、閱讀古詩(shī)《過(guò)零丁洋》，完成10-11題。（4分）
過(guò)零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。
1.“文章本天成，妙手偶得之”。在詩(shī)的頸聯(lián)，詩(shī)人很巧妙地借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個(gè)地名，寫出了 和 ，地名與處境融合在一起，恰到好處地表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。（2分）
2.“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”是千古傳誦的名句，影響深遠(yuǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。（2分）
答案：
1、形式的險(xiǎn)惡，境況的?？?/p>
2、這兩首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志，人難免一死，為祖國(guó)舍生取義，一片丹心永垂史冊(cè)；直抒胸臆，表現(xiàn)了以死明志的決心，表現(xiàn)了民族氣節(jié)。
二、古詩(shī)詞鑒賞。（3分）
次北固山下
【唐】王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
1.展開想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫面。（2分）
2.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（1分）
答案：
1.略。評(píng)分：共2分。開放性試題，描繪應(yīng)表現(xiàn)出平也開闊、大江直流、波平浪靜的景色特點(diǎn)，語(yǔ)言流暢即可。
2.思念故鄉(xiāng) 評(píng)分：共1分。
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞 篇9
一、記憶性默寫,在橫線上寫出課文原句.
1.水何澹澹,.樹木叢生,.,洪波涌起.(曹操《觀滄海》)
2.此中有真意,.(陶淵明《飲酒》)
3.,兒女共沾巾.
4.,風(fēng)正一帆懸.
5.,歸雁入胡天.
6.,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪.(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此感》)
7.閑來(lái)垂釣碧溪上,.(李白《行路難》)
8.造化鐘神秀,.(杜甫《望岳》)
9.,恨別鳥驚心.(杜甫《春望》)
10.白頭搔更短,.(同上)
11.自經(jīng)喪亂少睡眠,!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
12.,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(同上)
13.散入珠簾濕羅幕,.(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
14.,都護(hù)鐵衣冷難著.(同上)
15.天街小雨潤(rùn)如酥,.(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
16.懷舊空吟聞笛賦,.
17.夜來(lái)南風(fēng)起,.(白居易《觀刈麥》)
18.,童稚攜壺漿.(同上)
19.最愛(ài)湖東行不足,.(白居易《錢塘湖春行》)
20.,自將磨洗認(rèn)前朝.(杜牧《赤壁》)
21.,夜泊秦淮近酒家.(杜牧《泊秦淮》)
22.君問(wèn)歸期未有期,.(李商隱《夜雨寄北》)
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞 篇10
1、次北固山下（唐）王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
2、西江月（南宋）辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
3、天凈沙·秋思（元）馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
4、龜雖壽（三國(guó)魏）曹操
神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以詠志。
5、過(guò)故人莊（唐）孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
6、題破山寺后禪院（唐）常建
清晨入古寺，初日照高林。
竹徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬聲。
7、過(guò)松源晨炊漆公店（北宋）楊萬(wàn)里
莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人錯(cuò)喜歡。
正入萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔。
8、如夢(mèng)令（南宋）李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
9、觀書有感（北宋）朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。
10、山中雜詩(shī)（南朝齊梁時(shí)期）吳均
山際見來(lái)煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。
11、竹里館（唐）王維
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。
12、峨眉山月歌（唐）李白
峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
13、春夜洛城聞笛（唐）李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入東風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
14、逢入京使（唐）岑參（cénshēn）
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不乾。
馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
15、滁州西澗（唐）韋應(yīng)物
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
16、江南逢李龜年（唐）杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。
17、送靈澈上人（唐）劉長(zhǎng)卿
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。
荷笠?guī)﹃?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。
18、約客（南宋）趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞 篇11
【摘 要】 對(duì)于語(yǔ)文這門科目來(lái)說(shuō)，在我國(guó)教育事業(yè)中一直擁有著不可或缺的地位，從小學(xué)開始認(rèn)字開始，語(yǔ)文教學(xué)就一直伴隨著我們成長(zhǎng)。隨著年齡的增加，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，難度系數(shù)也越來(lái)越高。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞是一大關(guān)鍵點(diǎn)，也是一個(gè)重難點(diǎn)，許多學(xué)生都被古詩(shī)詞所難倒。本文筆者將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查走訪結(jié)果，基于“古詩(shī)詞教學(xué)”的內(nèi)容特點(diǎn)，詳細(xì)論述初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的一些策略。
【關(guān)鍵字】 初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；策略
在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，古詩(shī)詞一直被學(xué)生看作是難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)不好，不愿意學(xué)。其實(shí)古詩(shī)詞是我國(guó)上下五千年文化積累下來(lái)的成果，也是中華民族最珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，古詩(shī)詞就是用精煉的句子來(lái)表達(dá)復(fù)雜的情感，蘊(yùn)含了古人豐富的想象力和優(yōu)美的韻律。但是這種珍貴的文化遺產(chǎn)，我國(guó)泱泱學(xué)子卻不喜歡學(xué)習(xí)，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們廣大教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞？
一、誦讀全文，體會(huì)作者的感情傾向
在最近頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以了解到：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以通過(guò)誦讀、積累古文字義、感悟古詩(shī)的感情和韻律。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的基本要求，但是在實(shí)踐過(guò)程中，由于古詩(shī)詞年代都較為久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境與現(xiàn)在的生活環(huán)境差異較大，再加上初中生的生活閱歷有限，想要深入理解古詩(shī)詞的意義就比較困難。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，都是十幾歲的青少年，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，既具備了小學(xué)生的記憶力優(yōu)良的特點(diǎn)，也具備了一定的認(rèn)知能力和理解能力。所以在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用初中生的這些特點(diǎn)，多讀多背。古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)，也是有一定道理的。這種背誦記憶，是要建立在學(xué)生對(duì)整首詩(shī)的意思有了大致了解的基礎(chǔ)上，死記硬背當(dāng)然是不行的。要讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)的意思有大致了解，就需要進(jìn)行多次誦讀，誦讀的次數(shù)越多，就越容易理解古詩(shī)詞的大意，也可以把握住作者的情感傾向。作者的情感傾向就好比是文章的中心思想，不僅對(duì)后續(xù)的背誦可以起到輔助作用，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞翻譯。當(dāng)學(xué)生能夠理解記憶的古詩(shī)詞越多，積累的知識(shí)就越多，想要學(xué)好古詩(shī)詞，基礎(chǔ)知識(shí)的積累是必不可少的。
除此之外，古詩(shī)詞中還蘊(yùn)含了節(jié)奏感，古詩(shī)詞中的平仄對(duì)仗和抑揚(yáng)頓挫，都是精華，有的詩(shī)詞纏綿悱惻，有的詩(shī)詞慷慨激昂，有的詩(shī)詞節(jié)奏明快，都是我們可以學(xué)習(xí)的地方。所以教師除了教授學(xué)生專業(yè)解題技能之外，還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)詞中的美感。比如：李清照的《如夢(mèng)令》，詩(shī)句表達(dá)了作者對(duì)于春天生機(jī)盎然的喜愛(ài)之情。話鋒一轉(zhuǎn)：“試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！”，正是因?yàn)榭吹搅舜禾斓纳鷻C(jī)盎然，結(jié)合作者本身的經(jīng)歷，最后又表達(dá)了對(duì)于人生的無(wú)奈之情。初讀時(shí)學(xué)生基本上是感知不到這種情感，只有通過(guò)多次誦讀，加上作者的身世背景，這個(gè)深層意思才能浮出水面。
二、拓展思維，感知詩(shī)詞意境
在應(yīng)試教育的壓力之下，許多教師為了讓學(xué)生考出高分，使用死記硬背的教學(xué)模式，認(rèn)為背的越多越好。雖然這種教學(xué)模式確實(shí)在短時(shí)間內(nèi)在一定程度上為學(xué)生提高了成績(jī)，但是也影響了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解和認(rèn)知。在筆者的調(diào)查過(guò)程中，有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞很痛苦，不能理解意思，還要死記硬背，這更是難上加難。
在筆者看來(lái)，古詩(shī)詞中最精煉之處就是在于古人用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)抒發(fā)復(fù)雜的情感，專業(yè)術(shù)語(yǔ)就是“含蓄雋永”。比如：在教授溫庭筠的《望江南》時(shí)，整首詞主要是描述了一個(gè)深閨女子對(duì)于心愛(ài)之人的思念之情，但是學(xué)生基本上只能看到女子清晨起來(lái)梳洗遠(yuǎn)眺的樣子。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，拋出橄欖枝，讓學(xué)生思考，為什么女子在梳洗時(shí)要遠(yuǎn)眺，再結(jié)合她的處境，處于深閨之中的女子，遠(yuǎn)眺，不是思鄉(xiāng)就是思念心愛(ài)之人。這樣學(xué)生就有了一個(gè)思考的方向，然后教師再說(shuō)出正確答案，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言組織。
三、結(jié)合生活鑒賞詩(shī)詞
有少數(shù)教師非常認(rèn)真地講解了古詩(shī)詞的意思，但是因?yàn)橹皇菑膫魇谥R(shí)的途徑來(lái)講課，所以學(xué)生只能對(duì)古詩(shī)詞的大意有所了解，不能從整體上把握作者的情感傾向和藝術(shù)特點(diǎn)。在考試過(guò)程中，碰到古詩(shī)詞鑒賞的題目，依舊是不會(huì)做，不理解，學(xué)習(xí)成績(jī)不能提升。
古詩(shī)詞雖然是用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的情感，但是古詩(shī)詞卻都是源于生活，所以教師在課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生設(shè)身處地，將自己置于詩(shī)詞的環(huán)境中。這樣就更容易理解作者為什么會(huì)生出這樣的情感，這種方法可以有效解決古詩(shī)詞鑒賞中，傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)的不能理解的窘境。比如：在教授李白《將進(jìn)酒》時(shí)，先讓學(xué)生誦讀全文，把握文章的大致意思，然后將李白寫文章時(shí)的背景際遇告訴學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)融入到作者寫作的環(huán)境之中，了解“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的豪邁胸襟。
總之，要解決目前初中語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)的難點(diǎn)，簡(jiǎn)而言之，需要從三個(gè)方面對(duì)癥下藥，不僅要細(xì)講也要精講；要讓學(xué)生掌握鑒賞古詩(shī)詞的技能；禁止死記硬背。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然古詩(shī)詞鑒賞一直是學(xué)生的重難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞鑒賞的興趣度一直不高，在考試中得分率也普遍偏低。但是古詩(shī)詞是我國(guó)上下五千年非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的瑰寶之一，我國(guó)學(xué)子應(yīng)當(dāng)努力去了解和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，只有這樣，才能更好地體會(huì)、傳承和發(fā)展我國(guó)的傳統(tǒng)文化。
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