高三歷史復(fù)習(xí)計劃3篇歷史高三復(fù)習(xí)資料推薦

時間：2023-09-27 19:44:00 綜合范文

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高三歷史復(fù)習(xí)計劃1

　　一、復(fù)習(xí)計劃制定依據(jù)：

　　1、20xx年至20xx年江西高考文綜歷史試題特點：

　?。?）突出對學(xué)科主干知識的考查

　?。?）重視對學(xué)生學(xué)科能力的考查

　?。?）關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)時代特點

　?。?）突出了時代特征的考察，淡化了具體時間的考察

　　（5）體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，新的史學(xué)研究范式和史學(xué)研究新成果被引進高考命題

　?。?）具有創(chuàng)新性，主要是用新材料創(chuàng)設(shè)新情境和第41題題型近幾年都在變

　　2、學(xué)校和年級組的要求

　　3、其他年級和學(xué)校歷史備課組的做法和本備課組的經(jīng)驗、教訓(xùn)

　　二、歷史高考復(fù)習(xí)的總體規(guī)劃：

　?。ㄒ唬┮惠啅?fù)習(xí)——通史復(fù)習(xí)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）

　　1.時間安排：從20xx年5月中旬到210x年3月初（用最長時間把第一輪復(fù)習(xí)做扎實）

　　2．復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生形成系統(tǒng)的扎實的歷史學(xué)科知識體系

　　3.復(fù)習(xí)方法：

　?。?）按照時間線索、通史順序梳理、整合專題知識體系。

　　在一輪復(fù)習(xí)的過程之中，復(fù)習(xí)按考綱順序，依據(jù)通史順序整合專題知識，歸納專題歷史特征。同時注意按照時間線索梳理、整合歷史知識，注重歷史時序，并歸納歷史時代特征并要注意階段特征的把握。

　　(2)整合每個專題內(nèi)部重要時間段中的歷史事件。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合歷史教材之必修和選修，整合重要時間發(fā)生的歷史事件（背景、過程以及意義影響等），將重大的歷史事件進行古今中外的對比，從中找出歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。

　　(3)運用多元史觀來整合歷史，進一步擺脫階級斗爭史觀的束縛，吸收現(xiàn)代化史觀、全球史觀和社會史觀等的長處，以文明史觀指導(dǎo)歷史復(fù)習(xí)。

　　(4)依據(jù)其他版本歷史教材、參照相關(guān)專著或資料適當(dāng)補充一些知識。

　?。?）依據(jù)教師用書的史學(xué)新觀點部分和相關(guān)著作適當(dāng)介紹史學(xué)研究新觀點，培養(yǎng)發(fā)散思維。

　　（二）二輪復(fù)習(xí)——專題復(fù)習(xí)

　　1.時間安排：從210x年3月初到4月中旬

　　2.復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生對同類歷史問題進行規(guī)律性總結(jié)形成規(guī)律認(rèn)識以進一步鞏固主干知識提高學(xué)生“明晰設(shè)問、閱讀材料、提取信息、組織答案”的能力

　　3.復(fù)習(xí)方法：

　　（1）選擇和總結(jié)重要的歷史專題，將教材上的知識依據(jù)一些專題重新組織起來，根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。

　　(2)提高學(xué)生答題能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、強化學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練、對學(xué)生進行應(yīng)試策略指導(dǎo)；歸納不同類型題目的答題技巧。

　?。ㄈ┤啅?fù)習(xí)——熱點復(fù)習(xí)

　　1.時間安排：4月下旬到6月初

　　2.內(nèi)容安排：

　?。?）熱點專題講座

　?。?）專項訓(xùn)練

　?。?）模擬考試、試卷講評

　　（4）關(guān)注高考命題專家的學(xué)術(shù)專長

　　（5）收集高考信息，做高考信息卷

　　（6）回歸教材、查漏補缺

　　三、本屆復(fù)習(xí)計劃的特色及落實

　　每一屆的高考?xì)v史復(fù)習(xí)主要是繼承上一屆的的經(jīng)驗：這就是注重對主干知識的復(fù)習(xí)、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和關(guān)注熱點問題。如果真的要說一下本屆復(fù)習(xí)計劃的特色和落實，那就是：

　　1、第一輪復(fù)習(xí)用通史模式構(gòu)建知識體系，更加注重把握不同歷史時代的特征；為此教師和學(xué)生需要對教材和藍本進行重新組合。

　　2、依據(jù)其他版本歷史教材、相關(guān)專著或資料適當(dāng)補充一些知識和依據(jù)教師用書的史學(xué)新觀點部分和相關(guān)著作適當(dāng)介紹史學(xué)研究新觀點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

　　為此，每周教研活動時由一位教師對下周教學(xué)內(nèi)容中的補充知識和史學(xué)新觀點做一羅列，其他教師進行補充，形成資料供大家共享；在周練訓(xùn)練題中應(yīng)有題目對補充知識和新史學(xué)觀點進行回應(yīng)。

　　3、關(guān)注新的史觀、史學(xué)研究新成果和高考命題專家的學(xué)術(shù)專長。

　　為此，在教學(xué)和訓(xùn)練中對新史觀和史學(xué)研究新成果進行滲透，可上網(wǎng)查找高考命題專家及其研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)觀點并在教學(xué)和訓(xùn)練中適當(dāng)滲透。

　　最重要的計劃的落實要靠歷史備課組的5位作為一個團隊的努力和堅持。

高三歷史復(fù)習(xí)計劃2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　立足基礎(chǔ)，提升能力；立足教材，活用知識；落實為主，注重學(xué)科能力培養(yǎng)的滲透漸進過程。

　　二、近年高考試題情況：

　　通過對近年來高考試題的研究來看，近年來的歷史試題呈現(xiàn)出了一下特點：

　　1.突出對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查。在近年的試題中對這方面的考查并不是直接的簡單設(shè)問，而是對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查和歷史學(xué)科能力的考查結(jié)合了起來。需要學(xué)生通過對史料中有效信息的進行提取和發(fā)掘，然后把這些信息和所學(xué)的歷史知識進行鏈接，才能做到運用所學(xué)知識解決問題。。

　　2.重視歷史學(xué)科能力的考查。這些考查項目包括解讀信息，調(diào)用所學(xué)知識解決問題的能力的考查；對圖表閱讀運用能力的考查；對知識遷移與概括運用能力的考查；對多元理解、綜合分析及思辨能力的考查。這種考查動向也充分體現(xiàn)了“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)科基本原則。

　　3.緊隨史學(xué)研究動態(tài)，設(shè)置開放性試題，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。近年來的考試中會出現(xiàn)一些開放性的題目，這種題目在考查歷史思辨能力的同時，還會考查綜合概括能力。這種題目往往會出現(xiàn)在非選擇題部分，需要學(xué)生先從材料中提取觀點，然后在進行評述。這樣就把歷史思辨能力的考查和綜合概括能力的考查結(jié)合了起來，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　4.模塊內(nèi)中外知識綜合性增強，注重教材之間的整合。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不注意知識之間的橫向和縱向的聯(lián)系，面對這樣的情況，在平時的教學(xué)中我們要注意加強知識之間的橫向和縱向的比較，養(yǎng)成歷史通感意識，提升縱橫知識的聯(lián)系。

　　5.以史觀為引領(lǐng)，突顯多元史觀的考查。近幾年來史學(xué)界廣泛流行的唯物史觀、全球史觀、社會史觀、文明史觀、近代化史觀等，也屢在高考試題中反映。所以在平時的教學(xué)中我們要讓學(xué)生從多角度去認(rèn)識問題和看待歷史問題。

　　總之，從這幾年的試題及特點來看，一句話就是試題難度越來越大，能力要求越來越高。

　　三、學(xué)情分析：

　　本屆我校高三文科班依然是三個班，但從學(xué)生人數(shù)上來講比去年有所減少，且整體實力較差。從這段時間以來的教學(xué)和考試情況來看，存在的主要問題有：基礎(chǔ)知識不扎實、知識理解運用欠靈活、知識網(wǎng)絡(luò)未形成、知識遷移很薄弱、審題答題不得法、答題語言不規(guī)范等。對此我們在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。另外，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題，有待進一步引導(dǎo)。

　　四、具體措施：

　?。ㄒ唬┟闇?zhǔn)高考

　　1、以教材和復(fù)習(xí)用書為依托，以新高考試題為參照，充分研讀考綱和教學(xué)大綱,建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識和構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從整體上使學(xué)生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。

　　2、以課堂教學(xué)為主陣地，從“三維”出發(fā)，夯實基礎(chǔ)，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等基本的學(xué)科思維能力，提高學(xué)生分析和解決歷史問題的能力。

　　3、在平時的復(fù)習(xí)中，盡量運用不同的史觀進行教學(xué)，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維能力和解題能力。

　　（二）落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

　　1、變一講到底，到重學(xué)生能力訓(xùn)練。

　　調(diào)動學(xué)生參與，加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練,老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充分。

　　2、變知識教學(xué)，到重材料教學(xué)。

　　高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

　　3、變教材知識的梳理、分析，到重解讀高考考點及其要求。每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則就不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。高考具有選拔性質(zhì)，需要學(xué)生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在反復(fù)訓(xùn)練

　　中參與和培養(yǎng)。所以，課堂中帶有方法指導(dǎo)性的訓(xùn)練很有必要。

　?。ㄈ┞鋵嵆Ｒ?guī)

　　1、加強集體備課，提高備考效益。認(rèn)真研究考綱和課標(biāo)，精心研究高考和課改省份高考試題，復(fù)習(xí)才有針對性和實效性。教案編寫要優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

　　2、重視訓(xùn)練與講練評結(jié)合，提高學(xué)生解題能力

　　（1）精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應(yīng)以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型多樣化。

　?。?）精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，及時指出學(xué)生易錯易混點。

　?。?）精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達到一題多練、多題歸一的效果。

　　3、加強學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬變。

　?。?）指導(dǎo)歷史知識的掌握。

　　對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點；課堂要適宜提出問題，要使學(xué)生做好筆記，會用筆記；課后及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

　?。?）指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。

　　選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。解答選擇題：選擇題可分多種類型，如因果倒置、排列順序、逆向選擇、歸類選擇、張冠李戴等，平時教學(xué)要注意訓(xùn)練這類試題的解答技巧，因果倒置要判斷大概時間、歸類選擇要排除典型、排列順序要確定首尾、逆向選擇要抓否定詞，等等。解答材料解析題：高考試題所引用的材料一般都是課外的，也有少數(shù)是課內(nèi)的，但是不管是課內(nèi)還是課外的.，每個材料背后必然與課本中某一個知識點存在著聯(lián)系，否則材料就成了空中樓閣，無源之水。這一點，我們首先應(yīng)該清楚，而且還應(yīng)該讓學(xué)生充分明白，材料解析題要突破閱讀材料和審題關(guān)。

　?。?）指導(dǎo)訓(xùn)練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問題而失分。

　　4、作業(yè)資料檢查。每周要及時對布置的作業(yè)進行批改，關(guān)鍵在于督促學(xué)生練習(xí)，糾錯、鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。

　　5、及時幫扶輔導(dǎo)，提優(yōu)補差，對每一階段暴露出的問題分析解決。

　　6、加強人文關(guān)懷，強化學(xué)生自信心。抓住學(xué)習(xí)階段關(guān)鍵點，多與學(xué)生進行傾心溝通，多鼓勵。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓每一個學(xué)生能夠全身心投入復(fù)習(xí)備考中！

　　五、大致的進度安排：預(yù)計在三月底之前完成一輪復(fù)習(xí)。