時(shí)代楷模個(gè)人事跡 篇1
“時(shí)代楷?！笔怯芍醒胄麄鞑考薪M織宣傳的全國(guó)重大先進(jìn)典型。自2014年以來(lái)，已有近百位個(gè)人和集體被授予“時(shí)代楷?！睒s譽(yù)稱號(hào)。海豚出版社打造的《“時(shí)代楷?！睂W(xué)生讀本》計(jì)劃每年出版一輯，每輯10冊(cè)，一冊(cè)講述一個(gè)“時(shí)代楷模”個(gè)人或者集體的故事。
海豚出版社社長(zhǎng)王磊說(shuō)：“通過為中小學(xué)生講述中國(guó)當(dāng)代英雄的故事，幫助他們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)‘立德樹人’的根本任務(wù)，這是我們的立項(xiàng)初衷?！?/p>
該書主編、作家海飛認(rèn)為，現(xiàn)在的青少年有著更多的信息來(lái)源，有著更多的自我判斷。單純說(shuō)教不能引發(fā)他們的共鳴，要用孩子們喜聞樂見的方式講述正能量的內(nèi)容，讓他們從心里自覺接受。
“孩子們是幼稚的，但是他們的心靈并不膚淺。”作者代表、兒童文學(xué)作家常聰認(rèn)為，給少年兒童寫“時(shí)代楷?！钡墓适?，應(yīng)該有意識(shí)地構(gòu)建一個(gè)橋梁，尋找楷模先進(jìn)事跡與孩子們之間的契合點(diǎn)。
常聰將橋梁定位為英雄的成長(zhǎng)故事。“‘時(shí)代楷?！苍鎸?duì)未知和挑戰(zhàn)，然后體驗(yàn)一次次的人生喜悅?！背Ｂ敱硎?，從成長(zhǎng)的體驗(yàn)來(lái)看，“時(shí)代楷模”與青少年讀者之間并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。
常聰同時(shí)提出，“時(shí)代楷?！眮?lái)自各行各業(yè)，她在寫作時(shí)不會(huì)回避不同職業(yè)的專業(yè)表述，而是會(huì)把專業(yè)知識(shí)做成令小讀者有新鮮感的內(nèi)容，讓“時(shí)代楷?！钡墓适聨硝r明的行業(yè)氣質(zhì)，提升故事的價(jià)值含量。她認(rèn)為，突出“時(shí)代楷模”的職業(yè)信息，還可以為孩子的職業(yè)夢(mèng)想埋下希望的種子。
海飛提出，創(chuàng)作中要努力把“時(shí)代楷?！贝蛟斐尚聲r(shí)代的明星，讓廣大青少年知道追星就要追這樣的星。
時(shí)代楷模個(gè)人事跡 篇2
萬(wàn)里長(zhǎng)征總有第一步，錢海軍“走千戶、修萬(wàn)燈、暖人心”的初心之旅，始于一次再普通不過的承諾。
1999年的一天，錢海軍在下班回家的路上，遇到了所住社區(qū)的社區(qū)文書陳亞麗?！昂＼妿煾担闶请娏Ψ矫娴膶＜?，以后小區(qū)居民有什么電力故障，你能不能幫忙給大家修一修？”“好的，沒問題，有什么事情你盡管叫我好了?！辈坏人f(shuō)完，錢海軍就爽快地答應(yīng)了。
在農(nóng)村出來(lái)的錢海軍看來(lái)，鄰里間互幫互助，不過是一句話的事情，更何況自己有這門技術(shù)，幫忙不過是舉手之勞。早在慈溪市周巷職業(yè)高級(jí)中學(xué)鉗工班就讀的時(shí)候，以義務(wù)掛箱服務(wù)的方式溫暖群眾的徐虎就走進(jìn)了他的視線?！盀槿嗣穹?wù)從點(diǎn)滴做起，貴在堅(jiān)持?！边@是徐虎的信念，也成了錢海軍學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
在為社區(qū)服務(wù)的過程中，錢海軍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)之前不曾被注意的群體：獨(dú)居老人。慈溪的城區(qū)有不少老小區(qū)，住在里面的大多是老年人，他們或是子女在外定居不能陪在身邊，或是失去了老伴獨(dú)自生活，不僅生活起居上存在諸多不便，精神上也十分孤獨(dú)無(wú)助。“誰(shuí)都有老的一天，誰(shuí)都有渴望關(guān)心和幫助的一天，趁年輕，我一定要多服務(wù)這些老年人?！?/p>
錢海軍同志，一生都立足本職崗位，心系萬(wàn)家燈火，將“小我”融入服務(wù)民生福祉的“大我”，是每一名黨員干部學(xué)習(xí)的榜樣。志愿服務(wù)不是興趣使然，轟轟烈烈，更似潤(rùn)物無(wú)聲，持之以恒，像錢海軍一樣將愛融入生活的點(diǎn)滴，積小善為大善，用身體力行以“無(wú)私奉獻(xiàn)”為核心，彰顯大愛無(wú)疆之美，讓青春在為祖國(guó)、為人民的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出絢麗光彩。
時(shí)代楷模個(gè)人事跡 篇3
上任伊始，吳蓉瑾就帶領(lǐng)著老師們開始構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，完善學(xué)生人格，讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)愛。
作為第一個(gè)開設(shè)情感教育課程的老師，她從幫助學(xué)生宣泄情緒，到引導(dǎo)積極情感，再到培養(yǎng)人格，這一干就是17年。每周她都利用十五分鐘的時(shí)間，堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課，開設(shè)上百節(jié)情感教育示范課，幾千篇案例以及2本研究專著，情感教育課程更是惠及學(xué)生10萬(wàn)人次……她為孩子搭建起了心靈交流的橋梁。情感教育從課程起步，逐步延伸到學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究、后勤保障，成為了盧一的辦學(xué)特色，如今，學(xué)校已經(jīng)建立了一套很完善的情感教育課的框架，情感教育的內(nèi)涵，也逐漸滲透各個(gè)學(xué)科之中。
每天清晨她都會(huì)站在校門口迎接著孩子們的到來(lái)，互道一聲“早上好”，與孩子們一同開啟嶄新的一天；在她的推動(dòng)下，學(xué)校成為了上海市第一所“推遲上課一刻鐘”學(xué)校，切實(shí)保障了孩子們的睡眠時(shí)間；為了增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，她跑遍了學(xué)校周邊的體育場(chǎng)館、活動(dòng)中心等，開設(shè)了四十多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程；每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，她還會(huì)給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。努力讓每一個(gè)孩子身心健康、幸福成長(zhǎng)，是吳蓉瑾最大的心愿。
她努力將每一個(gè)點(diǎn)子、每一個(gè)舉措都落到實(shí)處，著力打造一所愛的學(xué)校，培養(yǎng)新時(shí)代有溫度的少年。她常說(shuō)：“每個(gè)孩子身上都有一個(gè)‘穴道’，這個(gè)‘穴道’可能是孩子的特長(zhǎng)，也可能是他的興趣點(diǎn)，還可能是他身上的某種特質(zhì)。點(diǎn)到這個(gè)‘穴道’，孩子的潛能就被激發(fā)出來(lái)了，對(duì)孩子的教育就能切中要害，事半功倍?！?/p>
除了在校的孩子們，即使已經(jīng)畢業(yè)的盧一學(xué)子，甚至不少并非盧一中心的學(xué)生家長(zhǎng)也經(jīng)常會(huì)慕名找到她尋求愛的幫助，盡管這占據(jù)了她很多非工作時(shí)間，但是她都非常樂意。她說(shuō)：“每個(gè)孩子都應(yīng)該得到我們的關(guān)注和重視，在他們遇到困難的時(shí)候及時(shí)提供幫助，給與情感的溫暖。讓他們能積極面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的種種問題，成為適應(yīng)社會(huì)，身心健康、具有幸福能力的人。”
時(shí)代楷模個(gè)人事跡 篇4
“和平方舟承擔(dān)著多樣化軍事任務(wù)和平戰(zhàn)結(jié)合的使命，是我海軍遠(yuǎn)海衛(wèi)勤保障能力的重要一環(huán)。作為醫(yī)院船，首先必須具備過硬的海上傷員救治本領(lǐng)，其次才是非戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下的海上救援?！睂O濤說(shuō)，“雖然我們希望即使戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)也要盡可能降低官兵傷亡，但萬(wàn)一發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，我們醫(yī)院船接受的傷員數(shù)量不太可能是一個(gè)一個(gè)的，因此必須練就高強(qiáng)度救治傷員的本領(lǐng)?！?/p>
和平方舟的醫(yī)療區(qū)有300張床位，可同時(shí)開展8臺(tái)手術(shù)。2009年4月23日，它首次參加多國(guó)海軍活動(dòng)日，船上的CT機(jī)精度還是8排的，如今已更新為64排。X光機(jī)也更新為數(shù)字式，可實(shí)現(xiàn)影像的三維構(gòu)建。該船剛?cè)肓袝r(shí)，還只能做簡(jiǎn)單的外科、眼科和婦科手術(shù)。從2011年起，每次遠(yuǎn)海航行船上都進(jìn)行了腹腔鏡微創(chuàng)手術(shù)。全船配備有217種共2400余臺(tái)套先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備。
和平方舟每次出遠(yuǎn)海執(zhí)行任務(wù)，都要從我軍醫(yī)院抽調(diào)百余名專家級(jí)醫(yī)護(hù)人員?！斑@些醫(yī)生已經(jīng)是專家了，還需要訓(xùn)練嗎？”記者頗感困惑。
“肯定的?！焙ａt(yī)大海醫(yī)系航海特殊損傷防護(hù)教研室教授朱仁心介紹說(shuō)，“醫(yī)療船對(duì)醫(yī)師的某些要求遠(yuǎn)高于陸地醫(yī)院。通常暈船是上船考驗(yàn)的第一關(guān)，盡管在船體設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)把手術(shù)室安置在整艘船的中心位置，盡可能地降低船體橫搖和縱搖的幅度，但仍有晃動(dòng)，確保手術(shù)的精準(zhǔn)是門硬功夫?！?/p>
和平方舟具備在4級(jí)海況下施行手術(shù)、9級(jí)海況時(shí)安全航行的能力。但船體的晃動(dòng)對(duì)手術(shù)醫(yī)生來(lái)說(shuō)畢竟是一個(gè)極大的考驗(yàn)，陸地上一個(gè)只要十多分鐘的小手術(shù)，在巨浪滔天的背景下，也許要做一個(gè)多小時(shí)才能完成。 “我們上船之前，在自己醫(yī)院的科室里可以說(shuō)是專科醫(yī)生，或者是專家，但上船以后，必須首先是全科醫(yī)生，因?yàn)槟悴恢滥愕南乱粋€(gè)病人病情是什么?！焙ａt(yī)大第二附屬醫(yī)院副院長(zhǎng)毛志國(guó)強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“在海上，每項(xiàng)任務(wù)都是新的，每個(gè)病人也都是新的，我們必須學(xué)習(xí)一路、提高一路才行。”
時(shí)代楷模個(gè)人事跡 篇5
20xx年9月新學(xué)期，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)一（2）班來(lái)了一名特殊的學(xué)生，他坐著輪椅，由媽媽在教室陪著一起讀書。他有專門的課表，除了一（2）班，一年級(jí)的所有教室都向他開放。
他是一名漸凍癥患者。按照之前的病情發(fā)展，他也許只能活到6歲，由于家長(zhǎng)的精心照料，他的生命得以延續(xù)。他有一個(gè)愿望：上學(xué)。
孩子的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾毫不猶豫地答復(fù)：不應(yīng)該剝奪任何一個(gè)孩子求學(xué)的機(jī)會(huì)。
于是，盧灣一中心小學(xué)便在暑假期間開始為這名學(xué)生的入學(xué)做準(zhǔn)備。年級(jí)組長(zhǎng)、班主任提前家訪，充分了解學(xué)生需求，并為他定制了課表：學(xué)籍在一（2）班，但每天到一個(gè)班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。無(wú)法上體育課？為了他，學(xué)校把整個(gè)一年級(jí)的課程進(jìn)行了調(diào)整，讓他享受到所有在教室里可以享受的課程。
他拿著為自己專門定制的課表說(shuō)著：“課表上的每門課我都很喜歡，都想上?！彼踔寥计鹆讼Ｍ耗骋惶炷軌蛟趯I(yè)指導(dǎo)下參加體育課，“體育課時(shí)哪怕不能參與，就在旁邊看看小朋友玩，我也覺得很高興?！?/p>
讓特殊孩子隨班就讀，在盧灣一中心小學(xué)并不是個(gè)例。作為一所公辦小學(xué)，該校實(shí)施全納教育，不放棄每一個(gè)孩子，此前也曾經(jīng)接受過患腦癱的學(xué)生等特殊孩子隨班就讀。
漸凍癥孩子的笑臉深深打動(dòng)了吳蓉瑾?！拔覀?nèi)リP(guān)心他，孩子們從他身上看到了一種樂觀積極向上的精神，這對(duì)每一個(gè)孩子難道不是一種教育嗎？”在吳蓉瑾看來(lái)，情感教育的精髓就是情感互動(dòng)交流。
情感教育，是盧灣一中心小學(xué)的特色，吳蓉瑾常年推動(dòng)情感教育，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)校”。
什么是情感教育？這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在20xx年成為一名新教師時(shí)奇的問題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛。”
20xx年起，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬(wàn)人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動(dòng)、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動(dòng)之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次，包括中國(guó)年俗老上海風(fēng)情主題、中國(guó)戲曲主題、中國(guó)發(fā)明創(chuàng)造主題、中國(guó)四大名著/中國(guó)動(dòng)畫主題、中華美食主題。
十幾年來(lái)，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時(shí)間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”，“當(dāng)時(shí)我挺好奇的，因?yàn)樯磉吶硕贾浪釔酆瓤Х龋宜衅^疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來(lái)得知，畢業(yè)生里有一個(gè)孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個(gè)約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長(zhǎng)就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時(shí)候，我看到了她最后一次打卡：為了一個(gè)美好的，我戒了400天咖啡，盡管這段時(shí)間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！?/p>
這個(gè)孩子也說(shuō)：“‘云朵媽媽’（指吳蓉瑾）把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會(huì)和我一起走向更好的明天?！?/p>
在教師和學(xué)生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學(xué)校，愛著每一個(gè)孩子，拼盡全力，而且樂在其中。
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