科學(xué)作文300字 篇1
在我的想象中，未來(lái)的校園是很奇妙的、很可愛(ài)的、很漂亮的。今天就讓我來(lái)給大家介紹一下我想象中的未來(lái)校園。
來(lái)到豪華的校園門(mén)口，你會(huì)看到一個(gè)金屬做的電腦控制門(mén)，如果你是這里的學(xué)生，你只需要寫(xiě)上自己的名字就可以進(jìn)去，如果不是，那么就進(jìn)不去，只能在門(mén)外探頭向里面看。走進(jìn)了校園，映入眼簾的是一個(gè)“噴花的飛泉”，這花開(kāi)的爭(zhēng)奇斗艷，若花兒需要水源時(shí)，自動(dòng)噴水，而且還節(jié)約用水。
走進(jìn)教室，你只會(huì)目瞪口呆，墻壁五顏六色的。當(dāng)上課時(shí)，教室的顏色會(huì)自動(dòng)變化成白色或綠色，因?yàn)榘咨o同學(xué)們帶來(lái)陽(yáng)光，綠色給同學(xué)們帶來(lái)舒適感。
轉(zhuǎn)了一大圈，怎么沒(méi)有操場(chǎng)。別著急——地下見(jiàn)。當(dāng)你想去操場(chǎng)或籃球場(chǎng)的地方玩時(shí)，只需要坐電梯直接到地下廣場(chǎng)，那時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有這么神奇的事，操場(chǎng)邊上和每個(gè)教室里都有一個(gè)文化墻，如果你有不會(huì)的題目或詩(shī)詞，它都會(huì)幫你解決。
這就是我未來(lái)的校園，多么神奇，多么美麗!我相信這一切都會(huì)實(shí)現(xiàn)的!
科學(xué)作文300字 篇2
暑假里，我看過(guò)許多書(shū)，在偶然中，發(fā)現(xiàn)了它——《游戲中的科學(xué)》。
它是一本游戲書(shū)，也是一本科學(xué)書(shū)。它介紹了光、色、熱、聲、電、磁力、運(yùn)動(dòng)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、宇宙等十幾個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。
我給大家介紹幾個(gè)。
《在口中放電的口香糖》，是關(guān)于電與磁的，你需要進(jìn)入一個(gè)房間，關(guān)上房間的燈，在嘴里塞一塊口香糖，咀嚼，照鏡子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你嘴里的糖會(huì)發(fā)出藍(lán)綠色的火花。原理是：你咀嚼時(shí)，給它施加了壓力，壓力以紫外線的形式釋放了，而口香糖中含有鹿蹄草，它是一種吸收紫外線轉(zhuǎn)為可見(jiàn)光的物質(zhì)，被激活的鹿蹄草分子發(fā)出藍(lán)綠色光芒。
《巧取冰塊》關(guān)于熱和冷，如果你不小心將冰塊掉進(jìn)杯子里，杯子里有水，你就可以拿一根線，垂在冰上，在冰上撒鹽，就可以把冰塊提出來(lái)。原理是：食鹽可降低水的冰點(diǎn)，讓冰塊融化一點(diǎn)，當(dāng)冰塊再度結(jié)冰時(shí)，繩子凍在上面，就可以提冰了。
這本書(shū)讓我懂得許多知識(shí)，讓我受益匪淺。
科學(xué)作文300字 篇3
星期四的第二節(jié)課是科學(xué)公開(kāi)課。聽(tīng)說(shuō)還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課呢！我們高興極了我們興高采烈的排著隊(duì)像一條威武的巨龍一樣，整齊的走向科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。一到科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，我們按昨天孫老師安排的位子坐下來(lái)。開(kāi)始上課了，領(lǐng)導(dǎo)們也都來(lái)了，坐在最后一排專心致志的看我們上課。
今天上課的內(nèi)容是：材料在水中的沉浮。我們準(zhǔn)備好的材料有：木頭、卡紙、白紙、圓柱體、泡沫、尺、鑰匙、釘子、水缸，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是看這些物體哪些是浮哪些是沉。經(jīng)過(guò)我們小組精心實(shí)驗(yàn)后，得出的結(jié)論是：釘子、鑰匙、圓柱體是沉，尺、泡沫、木頭、卡紙、白紙是浮。但吳逸飛這個(gè)小組說(shuō)：“卡紙明明是沉得啊，怎么可能是浮呢？我們你爭(zhēng)我搶都說(shuō)自己答案是對(duì)的，經(jīng)過(guò)再次實(shí)驗(yàn)后卡紙的反應(yīng)是浮。雖然他們實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)了，但是，他們一點(diǎn)也不灰心。來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)們看著我們積極向上，認(rèn)真聽(tīng)講欣慰極了！時(shí)間過(guò)的很快，一節(jié)公開(kāi)課就結(jié)束了，我們依依不舍的走出科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這節(jié)課讓我感受到，實(shí)驗(yàn)才能給出答案，也讓我感受到大自然的神奇之力。
這節(jié)科學(xué)公開(kāi)課真有趣！
科學(xué)作文300字 篇4
這個(gè)學(xué)期，我們多了科學(xué)這門(mén)課程。媽媽說(shuō)“科學(xué)是很難得?！卑职终f(shuō)“科學(xué)是很難的，你要努力啊!”他們兩這么一說(shuō)，我緊張了起來(lái)。科學(xué)是不是真的這么難呢?
鈴鈴鈴，同學(xué)們歡呼著“上科學(xué)課了!”我有期待又緊張?？茖W(xué)老師來(lái)了，他臉上掛著高興地笑容。老師說(shuō)“我姓王，以后大家就叫我王老師吧。”他接著說(shuō)“我們上的第一節(jié)課就是種紅綠豆?！崩蠋焸€(gè)我們每一個(gè)人發(fā)了7顆紅綠豆種子。老師說(shuō)“先把紅綠豆種子浸泡3-5個(gè)小時(shí)，然后放在土里，等土干了以后就澆水?！被丶液缶桶凑绽蠋熃痰姆椒ㄈプ觯谌旃痪烷L(zhǎng)出了紅豆和綠豆芽，我高興極了。
第二節(jié)科學(xué)課，王老師就帶我們觀察大樹(shù)上有什么東西。我看見(jiàn)鳥(niǎo)兒在樹(shù)上快樂(lè)地玩耍、細(xì)細(xì)的枝條在風(fēng)中翩翩起舞，真漂亮!
現(xiàn)在我愛(ài)上了科學(xué)課，因?yàn)榭茖W(xué)課很有趣。它讓我學(xué)到了許多的知識(shí)。
科學(xué)作文300字 篇5
如今，電話走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，你知道電話是誰(shuí)發(fā)明的嗎？貝爾，就是發(fā)明電話的人。他1847年生于英國(guó)，年輕時(shí)跟父親從事聾啞人的……
如今，電話走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，你知道電話是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
貝爾，就是發(fā)明電話的人。他1847年生于英國(guó)，年輕時(shí)跟父親從事聾啞人的教學(xué)工作，曾想制造一種讓聾啞人用眼睛看到聲音的機(jī)器。
1873年，成為美國(guó)波士頓大學(xué)教授的貝爾，開(kāi)始研究在同一線路上傳送許多電報(bào)的裝置--多工電報(bào)，并萌發(fā)了利用電流把人的說(shuō)話聲傳向遠(yuǎn)方的念頭，使遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的人能如同面對(duì)面的交談。于是，貝爾開(kāi)始了電話的研究。
貝爾和華生按新的設(shè)想制成了電話機(jī)。在一次實(shí)驗(yàn)中，一滴硫酸濺到貝爾的腿上，疼得他直叫喊：“華生先生，我需要你，請(qǐng)到我這里來(lái)！” 這句話由電話機(jī)經(jīng)電線傳到華生的耳朵里，電話成功了！1876年3月7日，貝爾成為電話發(fā)明的專利人。
科學(xué)作文300字 篇6
摘要：
作者通過(guò)云平臺(tái)和移動(dòng)終端深度融合，將智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用于“生命科學(xué)概論”課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、資源獲取智能化、師生互動(dòng)多維化、教師評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)化。本課堂實(shí)踐表明，通過(guò)運(yùn)用智慧課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外教學(xué)資源的整合，有助于增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性、參與性與自主性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了知識(shí)的掌握程度。
關(guān)鍵詞：
云技術(shù)；移動(dòng)終端；智慧課堂；互動(dòng)式教學(xué)
● 前言
在“大數(shù)據(jù)+人工智能+移動(dòng)終端”時(shí)代背景下，如何構(gòu)建基于“云+端”技術(shù)的智慧課堂，使“低頭族”變成“興趣族”，是目前教育界一個(gè)緊迫的任務(wù)。智慧課堂是信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物，是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以大數(shù)據(jù)挖掘、人工智能分析為基礎(chǔ)，實(shí)施課前資源智能推送、課中實(shí)時(shí)交流互動(dòng)、課后學(xué)情分析與評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程記錄與多元智能評(píng)價(jià)的新型教學(xué)策略。[1]醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)作為筆者所在學(xué)校新設(shè)立的專業(yè)，具有專業(yè)新、課程新、培養(yǎng)任務(wù)新的特點(diǎn)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，筆者通過(guò)在該專業(yè)“生命科學(xué)概論”課程中構(gòu)建移動(dòng)端的智慧課堂，利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，采用多維互動(dòng)式教學(xué)方法，以期打造一個(gè)智能、高效的課堂教學(xué)模式。
● “云+端”智慧課堂的特點(diǎn)
智慧課堂可提供多維的互動(dòng)形式，如師生之間、生生之間、人與技術(shù)、人與資源等，其特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面。[2]
①資源智能推送。智慧課堂可以為學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的媒體資源，包括教學(xué)大綱、電子教案、微課視頻、圖片和網(wǎng)頁(yè)等，還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和差異，對(duì)不同的學(xué)生推送有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，使得學(xué)生得以鞏固比較薄弱的環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。
②實(shí)時(shí)交流互動(dòng)。智慧課堂的最大特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)。例如討論組，師生都可以在需要時(shí)發(fā)表意見(jiàn)，提出問(wèn)題，教師或?qū)W生可以實(shí)時(shí)解答，使課堂教學(xué)得到延伸。
③評(píng)價(jià)即時(shí)反饋。智慧課堂教學(xué)中可以采取綜合的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，這個(gè)評(píng)價(jià)貫穿了教學(xué)的全過(guò)程，包括課前預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)與反饋、課堂上實(shí)時(shí)的教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)以及課后作業(yè)的跟蹤。全方位的反饋評(píng)價(jià)不僅可以使教師很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)感受，還使課堂評(píng)價(jià)形成了完備的評(píng)價(jià)體系。
④教學(xué)決策支持。智慧課堂所生成的評(píng)價(jià)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、視頻觀看、資料下載等數(shù)據(jù)都可以成為數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行總結(jié)并以數(shù)據(jù)化或圖形化的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師就可以依靠數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果精準(zhǔn)地掌握學(xué)情，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)等。
● 智慧課堂在“生命科學(xué)概論”課程中的應(yīng)用
生命科學(xué)概論是研究生命現(xiàn)象和規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它包含生物學(xué)的多個(gè)分支學(xué)科，是生物學(xué)的一個(gè)縮影和通論。課程內(nèi)容包括生物大分子、細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)、新陳代謝、信息傳遞、遺傳變異、動(dòng)植物與微生物類群、生物多樣性、生態(tài)與環(huán)境等模塊。其目的是讓學(xué)生了解整個(gè)生物界和生命科學(xué)的概況，加強(qiáng)對(duì)生命科學(xué)基本概念和內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)探索生命奧秘的積極性。
1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
教師一方面根據(jù)本章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)情分析，包括本章節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)分析，本章節(jié)與上下章節(jié)之間知識(shí)連貫性分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣分析等，從而確定本章的教學(xué)目標(biāo)及最佳教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式、小組合作式、案例式等，并提前準(zhǔn)備好若干討論話題及隨堂測(cè)驗(yàn)題目。另一方面，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提前向?qū)W生推送本章節(jié)的教學(xué)資源，如課件、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片及微課等，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在生命科學(xué)概論中，每一章節(jié)筆者都會(huì)精心挑選并上傳視頻、動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)解析，如神經(jīng)元的動(dòng)作電位、靜息電位是如何產(chǎn)生的、引起基因突變的原因、植物形態(tài)結(jié)構(gòu)等。學(xué)生可以在任何時(shí)間自由觀看，提高了學(xué)習(xí)興趣。
2.課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
首先，在開(kāi)始階段學(xué)生自主介紹課前預(yù)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師則可以從中了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中理解不透的一些知識(shí)點(diǎn)，從而在后續(xù)講解過(guò)程中重點(diǎn)闡述這些疑難點(diǎn)。其次，在授課過(guò)程中，教師可以穿插布置一些隨堂測(cè)驗(yàn)題目，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)即時(shí)推送到每個(gè)學(xué)生的手機(jī)端。測(cè)驗(yàn)題目以客觀題目為主，學(xué)生提交后，云平臺(tái)可以進(jìn)行自動(dòng)批改和結(jié)果反饋。教師則根據(jù)課堂測(cè)驗(yàn)反饋結(jié)果和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，快速找出學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，并進(jìn)行問(wèn)題辨析，通過(guò)智慧課堂的互動(dòng)交流解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。[3]針對(duì)課堂互動(dòng)，教師既可以借助平臺(tái)的互動(dòng)功能，如設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，對(duì)回答較好的學(xué)生加1～2分，計(jì)入平時(shí)分，也可以布置分組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分組探究，并要求小組討論后提交成果及展示發(fā)言，還可以穿插布置熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論等。另外，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)端提交自己的見(jiàn)解，并將反饋結(jié)果集中投屏到大屏幕上，先由學(xué)生互評(píng)，再由教師集中點(diǎn)評(píng)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生進(jìn)一步理解了知識(shí)點(diǎn)。
3.課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
每次課結(jié)束后，教師可以布置個(gè)性化線上作業(yè)，即根據(jù)每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和知識(shí)掌握程度進(jìn)行個(gè)性化推送。學(xué)生則通過(guò)移動(dòng)終端在限定時(shí)間內(nèi)完成線上作業(yè)并提交?？陀^題由系統(tǒng)自動(dòng)批改，主觀題由教師給出分?jǐn)?shù)或等級(jí)。教師可以根據(jù)每次作業(yè)分?jǐn)?shù)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并采取針對(duì)性的課后指導(dǎo)，如利用學(xué)習(xí)通錄制微課、小視頻等推送給學(xué)生，方便學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)。另外，教師還可以利用平臺(tái)自帶的班級(jí)聊天群，與學(xué)生展開(kāi)線上討論與交流，如哪些不良的生活方式會(huì)導(dǎo)致基因突變的發(fā)生等。通過(guò)對(duì)話題的討論，大家也會(huì)改正一些不良的生活習(xí)慣。
● 智慧課堂應(yīng)用效果分析
1.將“低頭族”變成“興趣族”
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、淘寶購(gòu)物、娛樂(lè)視頻等，成為“低頭族”。因此，如何充分利用移動(dòng)終端設(shè)備，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，一直是高校管理者的困惑。在“云+端”智慧課堂教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)論在課前、課中或課后都需利用移動(dòng)終端登錄云課堂APP，自主學(xué)習(xí)課件、參與討論、在線測(cè)試、小組互動(dòng)、觀看微課視頻，以及查收教師布置的任務(wù)等。移動(dòng)智能設(shè)備不再只是網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂(lè)八卦的平臺(tái)，而是資源搜索、視頻制作、自主學(xué)習(xí)、小組討論、在線測(cè)試的有效工具，使學(xué)習(xí)變得更有“興趣”。[4]
2.將教師的“獨(dú)角戲”變成師生“共唱戲”
在“云+端”智慧課堂教學(xué)模式下，教師不再是課堂的主角，也改變了過(guò)去“一言堂”的局面，其身份有了很大轉(zhuǎn)變，主要起到課堂組織、指導(dǎo)、答疑、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)的作用。學(xué)生則成為完成課堂教學(xué)任務(wù)的主角，通過(guò)利用移動(dòng)終端進(jìn)行資源搜集、課件學(xué)習(xí)、視頻制作、小組討論、測(cè)試反饋等一系列活動(dòng)，學(xué)生的課堂參與度大大提高，自主性得到增強(qiáng)。
3.課堂交流更活躍，互動(dòng)多維化
學(xué)生在“云+端”智慧課堂充分地發(fā)言或互動(dòng)，形成多維度互動(dòng)教學(xué)形式。例如，課堂中設(shè)置的搶答、投票環(huán)節(jié)，每位學(xué)生都十分踴躍地參與；在課堂中討論環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都利用手機(jī)將回答內(nèi)容滾動(dòng)投屏到教室大屏幕上，這樣有利于相互比較、相互交流。在課后聊天交流區(qū)，每當(dāng)有學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，其他同學(xué)都會(huì)積極地幫忙解答，這樣也促成了學(xué)生的相互提升。
4.學(xué)習(xí)個(gè)性化，資源和數(shù)據(jù)獲取便捷化
“云+端”智慧課堂手機(jī)端APP可隨時(shí)上傳和下載教學(xué)資源，教師可對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行資源優(yōu)化。學(xué)生可以在APP上反復(fù)查閱課件、觀看視頻。教師則可以便捷地記錄學(xué)生的作業(yè)成績(jī)，并對(duì)討論發(fā)言積極者進(jìn)行評(píng)分。另外，作業(yè)庫(kù)記錄了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題，教師能更加全面地分析學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。
● 結(jié)語(yǔ)
實(shí)施“云+端”智慧課堂教學(xué)模式，是信息化時(shí)代對(duì)教學(xué)提出的要求，也是以后課堂改革發(fā)展的重要方向。但該教學(xué)模式使教師的準(zhǔn)備工作量增加了，如制作微課、下載視頻，或制作動(dòng)畫(huà)、發(fā)布教學(xué)資源等，并且要求教師必須具備良好的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的把控能力，這也是對(duì)高校教師提出的重要挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]何良靜。智慧課堂下高等院校教學(xué)模式的研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018,34(09): 68-70.
[2]方宜霞。“云·智慧課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐探索--以“商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)”為例[J].科教文匯，2019(05):114-116.
[3]邵煒茜，馬岳。智慧課堂在高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)模式研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2019,40(03):132-134.
[4]劉穎，蔣拓，王兆丹?；谝苿?dòng)端的智慧課堂混合式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].課程教育研究，2019(16):36-37.
科學(xué)作文300字 篇7
一天，天氣非常炎熱，我剛準(zhǔn)備回家，就發(fā)現(xiàn)有一只小狗被陽(yáng)光刺的睜不開(kāi)眼，于是在閉著眼睛走路，可是前面明明是一條小路，它卻撞在了樹(shù)上。我很好奇，就快步走回家。
走到家門(mén)口，我停住了。我想：狗沒(méi)有人聰明，我應(yīng)該不會(huì)撞到門(mén)上吧！于是我閉著眼睛走，結(jié)果一頭撞在了門(mén)上。這一下可撞得不輕，撞得我有點(diǎn)發(fā)暈，于是我打開(kāi)門(mén)，快步走回了家。
回到家里，我立刻打開(kāi)了電腦，在“搜搜”上搜索：人閉著眼睛……還沒(méi)打完，就出來(lái)了一行字“人閉著眼睛走路為什么會(huì)向左側(cè)偏移”我點(diǎn)了進(jìn)去看見(jiàn)了標(biāo)準(zhǔn)回答：這是人體的左傾現(xiàn)象。由于人的身體一般都是右邊發(fā)力，比如右手寫(xiě)字，走路右腿先邁出去……所以在生理上人的右邊肌肉分布比左邊發(fā)達(dá)一些。由于人可以看見(jiàn)前方的路，所以眼睛和大腦可以及時(shí)做出調(diào)整。如果沒(méi)有了眼部神經(jīng)的控制，人的大腦的控制就會(huì)失去作用，人就會(huì)不知不覺(jué)的聽(tīng)?wèi){兩腳賣(mài)不，于是就發(fā)生了左傾現(xiàn)象。
于是，我把一個(gè)小汽車右邊的輪子粘上膠布，把它往前推，它就會(huì)往左邊偏移。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了科學(xué)是無(wú)處不在的，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)有很多收獲。我們一定要時(shí)時(shí)觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，以便于獲得更多的知識(shí)。
科學(xué)作文300字 篇8
人類是生活在群居的社會(huì)，所以每個(gè)人都應(yīng)該做一些對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的事。因?yàn)槿烁饔懈鞯呐d趣，所以他們選擇的職業(yè)也不同。例如，有的人想做富有的商人，有些人希望做有權(quán)勢(shì)的`大官，有的人希望做救人濟(jì)世的醫(yī)生，有的人喜歡做培養(yǎng)人才的老師，我卻希望做一個(gè)科學(xué)家。
假如我是科學(xué)家，我要研制一種吸熱衣服，這種衣服的價(jià)格很便宜，就可以使人民買(mǎi)得起。到了夏天，人們穿上這種衣服，并不會(huì)感到很熱，因?yàn)橐路涎b有紫外線設(shè)備；帶了冬天，人們穿上這種衣服，會(huì)感到很暖和，因?yàn)檫@種衣服把冷氣都洗到衣服中間的夾層里了，然后把這種冷氣變換成氧氣在釋放出來(lái)，這樣你就不會(huì)是你嚴(yán)重缺氧了。
假如我是科學(xué)家，我會(huì)研究出一種房子，讓每個(gè)人都住上這種房子。這種房子很神奇，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，他會(huì)慢慢的升到半空中，使之不會(huì)受到震動(dòng)而倒塌了；就算不升到半空中，他也不會(huì)倒塌，因?yàn)槟欠N房子底下的地址是很堅(jiān)硬的。假如我是科學(xué)家，我會(huì)研制出一種食品，我會(huì)研制出一種食品，吃了以后可以幾個(gè)月都不用進(jìn)食了。假如我的愿望能實(shí)現(xiàn)的話，這個(gè)世界將是多么美好啊!，我希望全球的科學(xué)家跟我一同努力，促使這個(gè)夢(mèng)想快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)，那不是比使用大人力物力去研制戰(zhàn)爭(zhēng)的武器更有意義嗎？
科學(xué)作文300字 篇9
從小，我就想當(dāng)一位科學(xué)家。記得在小時(shí)候，媽媽問(wèn)我長(zhǎng)大后想當(dāng)什么，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“我想當(dāng)一位科學(xué)家。”
天下所有的人都生活在同一個(gè)世界里，所以每個(gè)人都應(yīng)該做一些對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的事，特別是生活在這發(fā)達(dá)的社會(huì)的青少年們，更應(yīng)該為社會(huì)做一些貢獻(xiàn)，因?yàn)槿说纳罘椒ú煌饔懈鞯呐d趣、各有各的想法，所以選擇的職業(yè)也不同。有的人想做富有的商人，有的想當(dāng)有權(quán)有勢(shì)的大官，還有的喜歡做培育人才的教師。我卻想做一名科學(xué)家。
假如我是一名科學(xué)家，第一件事我要為人類研制一套能調(diào)節(jié)的冷暖衣服。不管冬天和夏天穿都能調(diào)整的冬暖夏涼，而永不破損。
假如我是一名科學(xué)家，我要發(fā)明一種萬(wàn)能的種子。農(nóng)民第一天種上，第三天就能五谷豐登，這種糧食人們吃后能幾個(gè)月不用進(jìn)食。這樣世界上的饑民會(huì)變的`越來(lái)越少了。
假如我是一名科學(xué)家，我研制一種會(huì)飛的鞋子。如果上班或接送孩子上學(xué)時(shí)遇到堵車時(shí)，按一下飛行開(kāi)關(guān)就能把你送到要去的地方。
假如我的愿望能實(shí)現(xiàn)的話，這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。我希望全世界的科學(xué)家跟我一樣促使這個(gè)美好的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)。
科學(xué)作文300字 篇10
每個(gè)人心中都有一個(gè)埋藏已久的理想。它是人生導(dǎo)航的燈塔，在黑暗中照亮前進(jìn)的路；它是為人指路的明星，引導(dǎo)我們迷茫的未來(lái)；它是為人照明的燈火，不但給人溫暖，還為人們指引前方的道路。它會(huì)引領(lǐng)你勇往直前，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)成功!
同別人一樣，我也有一個(gè)偉大的理想當(dāng)一名科學(xué)家。
何嘗不知道，當(dāng)一名科學(xué)家需付出多少水汗與艱辛。或許你付出了許多，卻沒(méi)有收獲、沒(méi)沒(méi)有回報(bào)。而且科學(xué)家不是紙上兵淡，更不是隨口說(shuō)說(shuō)，這需要努力和汗水，更要有一個(gè)堅(jiān)持不懈的精神和一顆奮發(fā)向上的心。
像愛(ài)因斯坦、牛頓、居里夫人那樣偉大的科學(xué)家，哪個(gè)沒(méi)存付出汗水的努力，哪個(gè)又沒(méi)有失敗過(guò)?比如說(shuō)居里夫人，在她發(fā)明鐳射線的時(shí)候，她找了一噸可能含鐳的廢鐵，她和她的丈夫在簡(jiǎn)陋的破房子里，用了一口口的大鍋終日不停的冶煉，經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月才提取出零點(diǎn)一克的鐳。就這散發(fā)的藍(lán)色光茫的零點(diǎn)一克的鐳，是凝聚了居里夫人多少的心血和汗水啊!
雖然是一個(gè)光榮的職業(yè)，但是，能翻越的人卻寥寥無(wú)幾，而且，科學(xué)家可能是十幾年甚至一輩子都完成不了的事。所以，它就像一艘帆船，而它的公式就是:理想是船，努力是風(fēng)，機(jī)遇是帆。有了努力，才會(huì)達(dá)到自已的目標(biāo)。
科學(xué)作文300字 篇11
日食是月球繞地球旋轉(zhuǎn)到太陽(yáng)與地球中間時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球三個(gè)星球排成一條直線，月球擋住了太陽(yáng)射到地球的太陽(yáng)光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時(shí)就會(huì)形成“日食”現(xiàn)象。
日食又分為日全食，日環(huán)食與日偏食。日全食的發(fā)生是因?yàn)樘?yáng)靠近月球軌道與地球軌道的的一個(gè)交點(diǎn)，而同時(shí)月球在距此點(diǎn)的最近的點(diǎn)上。
7月22日上午9時(shí)35分，在我國(guó)人口稠密的長(zhǎng)江流域地區(qū)上空，將上演一場(chǎng)百年難遇的日全食。這將是我國(guó)可見(jiàn)日全食持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、可觀測(cè)人數(shù)最多、景色最為壯觀的一次。
在上午8：30~10：30我與奧數(shù)班的同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上觀測(cè)著500年一遇的最為壯觀的日全食，漸漸的，漸漸的，日全食來(lái)了，我立即取出日食觀測(cè)鏡對(duì)著太陽(yáng)，只見(jiàn)在黑色的背影中有一輪火紅的太陽(yáng)，然后象是天狗食月一樣的，太陽(yáng)上方有一個(gè)個(gè)被牙齒咬的裂痕，1分鐘過(guò)去了，在看太陽(yáng)正在一點(diǎn)點(diǎn)的消失，當(dāng)月亮把太陽(yáng)全部擋住的時(shí)候，天一下子就黑了，我就看到了鉆石環(huán)，漸漸的，天又亮了，我看到了最美麗的貝利珠……
啊，我可真幸運(yùn)，看見(jiàn)了從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的日全食。
科學(xué)作文300字 篇12
科學(xué)可以吸引孩子的好奇心、驚奇感和動(dòng)手能力。
哈哈，今天真是個(gè)好機(jī)會(huì)！袁老師正在把神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的小科學(xué)知識(shí)傳授給我們。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓雞蛋站在桌子上。學(xué)生們主動(dòng)舉起雙手，像嫩竹筍一樣齊刷刷地向上鉆。但是好景不長(zhǎng)，那些做法都失敗了。我看見(jiàn)老師抓起鹽放在桌子上，然后小心翼翼地把雞蛋放在上面。實(shí)驗(yàn)成功了，贏得了學(xué)生們雷鳴般的掌聲。袁老師給我們講了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理——把雞蛋放在上面，鹽自然會(huì)形成一個(gè)三腳架來(lái)支撐雞蛋。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是：雞蛋浮在水里！老師把雞蛋和鹽放入裝有60毫升水的玻璃杯中。一開(kāi)始胖子睡得很沉，后來(lái)放了幾次鹽才慢慢開(kāi)始掛。真是九牛一毛。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是，加了鹽的水密度增加，雞蛋在水中的浮力增加，所以漂浮。
哦，這是個(gè)糟糕的開(kāi)始。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗了。雞蛋碎了！
時(shí)間不等人。第四次實(shí)驗(yàn)已經(jīng)來(lái)不及了。袁老師給我們講了一個(gè)作業(yè)：雞蛋用白醋泡兩三天，雞蛋就會(huì)掉殼。顏色像琥珀色，甚至在光的.照射下看不到蛋黃，因?yàn)樗峭耆该鞯摹?/p>
神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和小科學(xué)知識(shí)會(huì)伴隨我們成長(zhǎng)。
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