下面是范文網(wǎng)小編整理的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》讀書(shū)筆記2篇(小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教程讀書(shū)筆記)，供大家品鑒。

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》讀書(shū)筆記1

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音問(wèn)題的幾個(gè)對(duì)策

　　重視語(yǔ)音教學(xué)使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)表達(dá)能力需要一個(gè)過(guò)程尤其針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)初學(xué)者在沒(méi)有音標(biāo)的幫助下該如何掌握良好的語(yǔ)音呢？

　　1、 小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)不僅是教育教學(xué)方面的也是語(yǔ)音方面的至少要做到與教材錄音帶在發(fā)音方面保持一致。教師的發(fā)音是學(xué)生模仿的主要對(duì)象之一對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和示范作用。在英、美英語(yǔ)相互交融、美國(guó)英語(yǔ)盛行的今天作為英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)并掌握美國(guó)英語(yǔ)乃大勢(shì)所趨面對(duì)新形勢(shì)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)找出英語(yǔ)和美語(yǔ)的主要差異如詞匯、讀音、拼寫(xiě)等方面。

　　詞語(yǔ)方面之不同簡(jiǎn)單舉例如下

　　rp ga

　　學(xué)校中的班級(jí) form gradeclass

　　商店 shop store

　　廁所 lavatory toilet

　　糖果 sweets candy

　　油炸土豆條 chips french fries

　　長(zhǎng)褲 trousers pants

　　而英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的最大差別在于發(fā)音rp和ga之間在音素、單詞發(fā)音、重音和句子語(yǔ)調(diào)方面均存在明顯差異。因此同時(shí)向?qū)W生灌輸兩種英語(yǔ)發(fā)音勢(shì)必會(huì)給他們的學(xué)習(xí)造成混亂與困惑。另外在母語(yǔ)的環(huán)境里開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)很多學(xué)生本來(lái)就帶有畏難情緒再讓他們同時(shí)學(xué)習(xí)兩種英語(yǔ)發(fā)音無(wú)疑會(huì)給他們?cè)黾硬槐匾呢?fù)擔(dān)挫傷他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。讀音方面簡(jiǎn)例如下

　　1）在passbathaskcan’tfast這一類(lèi)單詞中rp念作/α ：/而ga則為//成了/ps/ /bs/ /sk/ /knt/ /fst/。

　　2）字母o在重讀閉音節(jié)中rp念為/ /ga念為/α /

　　rp ga

　　shop /∫ p/ /∫α p/

　　box /b ks/ /bα ks/

　　hot /h t/ /hα t/

　　3）在ga中只要單詞中有r字母就需發(fā)相應(yīng)的/ r /音但在rp中/ r /音只出現(xiàn)在元音前如：

　　rp ga

　　work /w :k/ /w :rk/

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》讀書(shū)筆記2

　　根據(jù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際，要解決詞匯教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能增強(qiáng)課堂趣味性，努力吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，尤其對(duì)反應(yīng)遲鈍、記憶力差的學(xué)生，首先要教會(huì)他們單詞的讀音及拼寫(xiě)的規(guī)律，讀準(zhǔn)、掌握好音標(biāo)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生先掌握了發(fā)音，能聽(tīng)、能說(shuō)，方可更快地學(xué)好書(shū)面語(yǔ)言，如果學(xué)生聽(tīng)不懂單詞的發(fā)音，或說(shuō)出的單詞別人聽(tīng)不懂，記再多的單詞也起不到口頭交際的作用。

　　1、激發(fā)興趣，體驗(yàn)成功。

　　心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要而產(chǎn)生的，它既是過(guò)去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。一方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育，盡量為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們體會(huì)到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，克服畏難情緒，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起主體意識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)精神。另一方面，在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)，讓他們的知識(shí)得到及時(shí)的使用和鞏固，同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，“親其師，信其道”，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

　　2、分層施教，各盡所能

　　在教學(xué)中，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘他們的潛能，層層遞進(jìn)，使每位學(xué)生都能各得其所。如，由于不同學(xué)習(xí)水平的'學(xué)生對(duì)同一新知識(shí)的掌握所需的時(shí)間有差異，因此在詞匯教學(xué)中，針對(duì)詞匯量多、拼讀難的特點(diǎn)，可以安排五分鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、理解掌握；而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過(guò)歸納反義詞、近義詞、詞類(lèi)轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高，從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時(shí)，還可開(kāi)展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)，增加各層次學(xué)生的參與，以結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)帶差，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　3、加強(qiáng)音形義的聯(lián)系

　　掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來(lái)，激活具體的語(yǔ)言行為，動(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，以保證輸入的信息進(jìn)入長(zhǎng)期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫(xiě)單詞，是培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的最佳途徑。

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