下面是范文網(wǎng)會員“zhunsitanzhuilei”分享的散文詩的特點（共10篇），以供借鑒。
《散文》冰心的散文詩賞析 篇1
第一次認(rèn)識冰心是在小學(xué)低年級課文《三寄小讀者》中,冰心給我的印象是一個和藹可親,一心為孩子們創(chuàng)作的老奶奶.初中時,我再一次在(《繁星》《春水》提要)中讀到冰心的作品,使我對冰心有了認(rèn)識.我被她那生動、優(yōu)美的文字深深的文字吸引住.
終于,我在暑假時買到了冰心的詩集《繁星》、《春水》.我拿到剛買的書,興奮不已.
冰心的這兩本詩集是平時隨便記下的”隨時隨地的感想和回憶”。后來，她受到泰戈爾《飛鳥集》的啟發(fā)，覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的因子，這才整理起來，而成為兩本小詩集。
在冰心看來，“母愛”是博大無邊偉大無窮的，母親是大寫的“人”，母愛是崇高，無私的愛。“母親呵!/天上的風(fēng)雨來了，/鳥兒躲到它的巢里;/心中的風(fēng)雨來了，/我只有躲到你懷里。/”
冰心的心中永遠(yuǎn)有一顆童真的心，正是因為有這可童真的心才能寫出孩子們喜歡的文章。她認(rèn)為“可愛的，除了宇宙，最可愛的只有孩子，和他說話不必思索，態(tài)度不必矜持，抬起來開玩笑，低下來弄水……”“童年啊!/是夢中的真，/是真中的夢。/”唱出了童年的純真和美好，表現(xiàn)了詩人對真、善、美的崇仰和追求。
《繁星》、《春水》里歌詠自然的詩篇，在描繪自然之美的同時，也表現(xiàn)了詩人獨特的審美情趣：晚霞邊的孤帆，/在不自覺里，/完成了“自然”的圖畫。/
冰心的小詩不僅表達(dá)了愛的哲學(xué)，更反映了詩人對生活的理解，它是黑暗的社會現(xiàn)實和新與舊的斗爭。有一些小詩表現(xiàn)了詩人對黑暗的社會現(xiàn)實，勇于反抗的精神，和對于未來所抱的必勝的信念：陽光穿進(jìn)石隙里，/和極小的刺果說：/“借我的力量伸出頭來吧，/解放了你幽囚的自己!”/
通過這本書,使我感到了童年的美好,母愛的偉大,自然的千變?nèi)f化.
繁星·春水的表達(dá)的主要內(nèi)容總結(jié)在一起莫過于是 母愛·童真·自然
《散文》寫的好的精美散文詩歌 篇2
淚水滾滾
滴在床沿邊
你，看見我哭泣
安慰幼小的心靈
淚水滾滾
滴在手心中
哭泣的我
眼以紅腫
撒下那淚水
讓植物長高
讓我們，長高
知道不足
才可成長
淚水滴在外套
思念滑過衣角
淚水隨她奔放
只愿博得你一笑
淚水滾滾
流過臉頰
流過衣角
看見你的微笑
一世傾城
淚水不停息
留到小溪邊
照著湖面
看見自己
淚水不僅流出來。
思念，
是種痛苦
分離
是種痛苦
不同的痛苦
相同的心碎。
《散文》適合小學(xué)生背誦的散文詩 篇3
老師的微笑
是風(fēng)中的帆
沒有風(fēng)
哪有起航的船
是晨曦的露珠
沒有露珠
哪有折射出的七彩陽光
老師的微笑
是學(xué)生心中的糖
沒有糖
哪能嘗出口中的甜
老師的微笑
是夢幻中的風(fēng)箏
沒有夢
哪有風(fēng)箏飛得那么高那么遠(yuǎn)。
《散文》富有詩意的散文詩歌欣賞 篇4
霜花
你挽著夜的清風(fēng)
你乘著月的清白
悄悄來到我的窗前 揮毫潑墨
畫風(fēng)亦或朦朧亦或?qū)懸?/p>
那是你抒發(fā)的情懷
用最美最濃的愛意點亮我的夢
在這凄冷的黑夜里陪我 直到天明
在晨曦的陽光中做短暫的停留
霜花 你美倫美奐
柔情縷縷在紅塵中輕揚(yáng)
飄散 飄散
這迷人的畫卷
化作滴滴離人淚
名家散文的特點有哪些 篇5
北風(fēng)吹著這個蕭瑟的村莊，我在南邊靜靜的凝望。
我記得，在夢里。我仿佛又回到了這個地方。
悠悠蕩蕩，承載著童時的記憶在夢中輕揚(yáng)。
黏實的黃上有我腳丫的吻別，一深一淺。古屋的煙囪飄蕩著熟悉的青煙。稀稀綿綿。
我知道，這一夜，一夢一花?；ò暧肋h(yuǎn)落在了我熟悉、又不曾到達(dá)的故鄉(xiāng)。
散文詩大全 篇6
【當(dāng)西風(fēng)走過】——鄭愁予 僅圖這樣走過的，西風(fēng)---- 僅吹熄我的蠟燭就這樣走過了 徒留一葉未讀完的書冊在手 卻使一室的黝暗，反印了窗外的幽藍(lán)。
散文詩的朗誦技巧 篇7
把握脈絡(luò)
一篇好的散文，脈絡(luò)一定是清晰的。所以我們拿到一篇散文稿件，首先要理清思路，找到文章的脈絡(luò)和線索，線索是串連散文的“紅線”，找準(zhǔn)散文的線索，為深人理解和播讀散文奠定了基礎(chǔ)。
散文的體裁多種多樣，散文的寫法也不拘一格，所以分析利理解一篇散文就要能夠準(zhǔn)確捕捉到字里行間滲透著的思想內(nèi)涵。
有的散文相對比較容易理解，有的散文就相對難一些，因為讀者的不同閱歷和修養(yǎng)，提煉出的散文的深刻內(nèi)涵就會有差別，在朗讀散文的時候也就會出現(xiàn)二度創(chuàng)作的優(yōu)劣之分。
怎樣才能很好地把握散文的脈絡(luò)，準(zhǔn)確找到散文的“紅線”?除了仔細(xì)閱讀、細(xì)心品讀原作，摸清脈絡(luò)，其他最些本的方法不外乎兩種：一種是直接查閱作品的解析資料，越詳細(xì)越好、越豐富越好;一種是了解作者及其創(chuàng)作背景。了解作者除了了解作者的風(fēng)格特點，最好還了解作者的其他文學(xué)作品，全面了解其語言表現(xiàn)手段和文學(xué)藝術(shù)特點。另外，直接去了解這篇散文的創(chuàng)作背景也能夠很有效地輔助我們理解散文。
形神兼?zhèn)?/p>
散文的最大特點是“形散神聚”。若能很快找到這-統(tǒng)領(lǐng)全文的“神那么就會準(zhǔn)確地把握文章主旨。從而對散文播讀創(chuàng)作奠定一個良好的基礎(chǔ)。在散文中集中表達(dá)作者思想感情、反映作品主旨的詞句就是“文眼”，散文播讀創(chuàng)作能夠準(zhǔn)確抓住這“點睛”之筆，就能透視文章的“心靈”，理解作者的寫作意圖。
做到播讀散文形神兼?zhèn)?，就要在播讀創(chuàng)作之前先感悟和把握到這個“形”和“神”。
準(zhǔn)確把握住散文中的“形”也許并不太難，因為在散文稿件的字里行間到處都滲透著這個“形”。但如果想準(zhǔn)確地領(lǐng)會和感悟到散文的“神”，恐怕要花更多的功夫去品味、去體驗。這種品味和體驗無疑和我們的閱歷與藝術(shù)修養(yǎng)息息相關(guān)，這種能力也和我們的平時積累關(guān)系密切。散文播讀創(chuàng)作可能是一時的事情，但是這種感悟力和理解力卻需要我們在平時生活的點滴之問去慢慢積累， 所以去體驗生活、感悟生活、思考生活就顯得尤為重要了。
很多時候由于年齡的關(guān)系或者由于閱歷的關(guān)系我們無法更精準(zhǔn)地透過散文稿件的文字去理解和感悟散文的精神實質(zhì)，但是我們可以通過·些相關(guān)體驗或者問接經(jīng)驗去盡量地接近散文的深刻內(nèi)涵。
總之，要想播讀好散文，在表達(dá)中真正做到形神兼?zhèn)?，在進(jìn)行播讀藝術(shù)創(chuàng)作之前的案頭準(zhǔn)備工作可能比一遍遍 e 目地上口播讀來得更腳踏實地和切實有效。
融情于聲
“一切景語即情語”。大凡散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法來含蓄、形象而具體地表情達(dá)意。“畫龍點睛”，唯有“點睛”方能出神，“畫龍”之后才好“點睛”;而“畫龍”即是融情于“聲”的過程，所以那些蘊(yùn)涵于字里行間的精深內(nèi)涵，需要我們細(xì)細(xì)品味。
好的散文都能夠營造出一種“意境”，那么什么是意境?通俗地講就是作者想通過文章所要表達(dá)的思想、立意、情感，與文章中所描繪的具體景象，達(dá)到了水乳交融、完美融合的境地·使文章中的情景具有了某種象征的意義。如巴金《燈》中的“燈”，許地山《落花生》中的“落花生”，茅盾《白楊禮贊》中的“白楊”張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿分械摹暗叵律帧?，屠格涅夫《門檻》。中的“少女”和“門檻”， 高爾基《海燕》中的“海燕”，等等。
播讀散文的關(guān)鍵一環(huán)就是最后通過有聲語言去表達(dá)了，所以之前對散文的理解和感悟就顯得尤為重要，因為那些前期準(zhǔn)備工作才是播讀好散文的基礎(chǔ)，也足對能否播讀好散文起決定性作用的重中之重。
用有聲語言去播讀散文的具體做法，就是我們通過激發(fā)和調(diào)動情感，用恰當(dāng)和諧的吐字發(fā)聲去把文字稿件表現(xiàn)出來。這其中無論是用聲也好、吐字也罷，并無標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的要求，這些技巧的實際運(yùn)用完全依賴于我們對散文稿件的理解和感悟，所以不同播讀者表現(xiàn)同一篇散文時，往往就會產(chǎn)生出風(fēng)格迥異但卻各具特色的藝術(shù)審美感受，然而這刁i同的表達(dá)卻能夠比較一致地表現(xiàn)出散義的意境，能夠把散文所蘊(yùn)含的精神實質(zhì)體現(xiàn)出來，這就是一種“融合”的境界。
練習(xí) 濟(jì)南的冬天 老舍
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡：濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是晌晴的。 自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地。
設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說.“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?
這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?，就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著：這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣：看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
古老的濟(jì)南.城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊.小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。
散文詩 篇8
萬年消失了，拉長的音符里，是誰敲響了喪鐘，送走了一個又一個沉睡的詩人？
又是誰誦著超度亡靈的經(jīng)文，埋葬了一片又一片的落花？
時間與空間，能否真的可以達(dá)成一種默契？
地老天荒，海枯石爛，能否彈指就可演繹成一場轟轟烈烈的神話？
過去與未來，我站在時間之外遙望……
散文詩 篇9
故鄉(xiāng)四季分明，春天的風(fēng)較暖和，夏天的風(fēng)能驅(qū)走炎熱，秋天的風(fēng)很涼爽，冬季的風(fēng)則有點冷。
這里的風(fēng)時大時小，有時從山中來，有時從海上來，它不時地吹，吹來了雨水，喚醒了散落在泥土中的一些種子，讓它們生根發(fā)芽。
它還吹高了一株株小草，吹紅了一朵朵鮮花，吹綠了一片片樹葉，吹皺了一池池春水，吹紅了一顆顆楊梅，吹黃了一粒粒枇杷。
它一陣陣地吹，一天天地吹，一年年地吹，把年少的我和小伙伴們都吹成了青年人。
在一代代人的努力下，故鄉(xiāng)發(fā)生了日新月異的變化，漸漸變得豐饒起來。
那一年，當(dāng)我滿懷希望走向新的工作崗位時，故鄉(xiāng)的秋風(fēng)正猛烈地刮著，發(fā)出呼呼的吼聲，似乎在為我加油鼓勁。
那一年，當(dāng)我遇到困難和挫折而意志消沉?xí)r，故鄉(xiāng)的風(fēng)嗖嗖地吹在我身上，吹走了籠罩在我臉上的愁云，吹走了長久縈繞在我腦海里的煩惱和苦悶，讓我如釋重負(fù)，從而更加頑強(qiáng)地投入到工作中。
這樣的風(fēng)真得很不錯。
它不但能讓萬物茁壯成長，還給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓我能夠更加自信地迎接各種挑戰(zhàn)。
就讓它吹得更常一些吧。
散文詩 篇10
1
從那一場破碎的雨
走過我的院后屋前
幾片瘦黃，就悄悄的攀上
那叢草兒的發(fā)尖
沉默了許久的泥土
開始沉入緩慢的回憶
并用干燥的老了的眼
對著多情的天空
許一個來年的愿
被大樹隱藏的風(fēng)
攜著慌亂的.疼痛
借一曲悵惘流離的鼓點
播撒在路邊
一支獨舞，
一片葉子的秋天。
對一隅斜窗看到云彩
在夏走后，終日
四處流浪，無人為伴
2
站成一株狗尾草，寂寞在墻邊
一捧散了的風(fēng)，日夜兼程
只為把呼喚，拉的悠長
把夜，拉的清涼如水
心生出七顆寂寥，三顆留戀
在雨水相逢的屋檐，思
那柄贈你的菊花扇，是否
還盛開，還把你煩躁的夏
趕了又趕
任憑一粒果子，遠(yuǎn)離家園
帶著四月花朵的淚痕
為前世今生的姻緣
播種，繁衍
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