下面是范文網(wǎng)小編整理的《你能做最好的班主任》讀書(shū)筆記3篇(讀《做最好的班主任》有感)，供大家參考。

《你能做最好的班主任》讀書(shū)筆記1

　　現(xiàn)今社會(huì)，許多人都會(huì)覺(jué)得老師這一職業(yè)相比其他職業(yè)而言是無(wú)比輕松的，上班時(shí)間短，有雙休日，更有和學(xué)生時(shí)期一樣的寒暑假，也有穩(wěn)定的收入。但是，對(duì)于一個(gè)從事教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這份工作并不比其他工作輕松，可能說(shuō)需要更多的時(shí)間精力，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，在給他們傳授知識(shí)的過(guò)程中需要耐心，在課后需要認(rèn)真地備課，這樣才能高效地上課，給他們帶來(lái)更多新知識(shí)。

　　《你能做最好的班主任》是陳宇老師的一本著作，他在自序中說(shuō)到，自己一開(kāi)始的時(shí)候完全沒(méi)有做班主任的意識(shí)并且從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這類(lèi)工作，更加沒(méi)有人可以教會(huì)他如何當(dāng)好一名班主任，而他通過(guò)詢問(wèn)觀察，逐漸地打開(kāi)了這扇大門(mén)，也正是因?yàn)檫@種無(wú)師自通才讓他真正地學(xué)會(huì)設(shè)身處地為學(xué)生著想。其實(shí)不管是一名班主任也好，還是普通的一名授課老師，都背負(fù)著相同的職責(zé)，給學(xué)生傳授知識(shí)，讓他們領(lǐng)悟做人的道理。而作為一名幼兒園教師來(lái)說(shuō)，看上去似乎是一個(gè)微不足道的職業(yè)，但是除開(kāi)父母之后，幼兒園教師卻是孩子在人生道路上的第一位啟蒙老師，面對(duì)這個(gè)陌生的世界，陌生的人陌生的事物，他們充滿了好奇和興奮。而作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)該帶領(lǐng)他們一點(diǎn)點(diǎn)探索這個(gè)世界，解開(kāi)他們心中的疑惑，站在他們的角度上，理解包容他們。

　　陳宇老師還提到：自己是個(gè)體育迷，在他第一次當(dāng)班主任的時(shí)候，他說(shuō)的第一句話就是讓學(xué)生成立一支班級(jí)足球隊(duì)。他從后來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)覺(jué)得這不是一個(gè)高明的舉動(dòng)，但是他發(fā)現(xiàn)他贏得了這群男孩的心，得到了他們的喜歡。而對(duì)于一個(gè)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)也是一樣的，強(qiáng)行逼迫他們做不喜歡的事情或者不允許他們做自己喜歡的事情，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很痛苦的事情，但是如果你能夠讓他做自己喜歡的或者得到自己的想要的，就算是再小的一件事他都能開(kāi)心很久。但是也不能放任孩子們?nèi)プ鍪治ｋU(xiǎn)的事情，我們可以利用他們喜歡的事物，把它們轉(zhuǎn)換成一種教學(xué)工具，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣他們就不會(huì)反感學(xué)習(xí)，不聽(tīng)老師的話。還有很重要的是，在孩子完成老師布置的任務(wù)之后，應(yīng)該給予贊賞，表?yè)P(yáng)他們，這樣他們會(huì)就更加有動(dòng)力去完成老師布置的每一項(xiàng)任務(wù)。

　　最重要的是，要贏得家長(zhǎng)的支持，但是讓一個(gè)家長(zhǎng)心甘情愿支持你也并不是一件很容易的事情。只有當(dāng)家長(zhǎng)感到自己的孩子在你的班級(jí)里幸?？鞓?lè)健康的成長(zhǎng)，才能獲得他們的支持。因此，家長(zhǎng)和老師之間應(yīng)該要保持常態(tài)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)了，不要和家長(zhǎng)一見(jiàn)面就批評(píng)孩子，適當(dāng)委婉說(shuō)些問(wèn)候語(yǔ)或者閑聊幾句，然后再切入主題跟家長(zhǎng)說(shuō)明情況，這樣的暖場(chǎng)也能讓雙方的交談更加融洽，也能讓家長(zhǎng)相信老師支持老師的工作。

　　“如果不能堅(jiān)持，我將看不到最后的風(fēng)景；如果不能堅(jiān)持，我將否定自己曾做過(guò)的一切努力?！标愑罾蠋熯€這么說(shuō)道。作為一名教師，不求有多好的待遇，不求有多光榮，只要能夠堅(jiān)持，為這份事業(yè)繼續(xù)拼搏下去，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，等到以后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的人生做過(guò)那么有意義的事情，那時(shí)不止學(xué)生會(huì)感謝你的付出，你自己也會(huì)覺(jué)得十分自豪，因?yàn)椴恢皇窃跒樽约簥^斗，更是為無(wú)數(shù)上千萬(wàn)的人民奮斗。

《你能做最好的班主任》讀書(shū)筆記2

　　《你能做最好的班主任》一口氣已經(jīng)閱讀完畢，閱讀是最好的修行，讀前輩的作品，幫助自己在教育教學(xué)中保持一顆平靜的心態(tài)，今天談?wù)勛鳛橐幻嘀魅危鯓蛹峡迫卫蠋煹牧α浚尶迫卫蠋熅o緊圍繞你周?chē)?，為班?jí)出力。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，全體教師團(tuán)結(jié)一致是教學(xué)教育工作的保證。

　　對(duì)于班級(jí)科任老師搭配，作為班主任無(wú)權(quán)決定。學(xué)校在安排時(shí)一般也秉承“平衡”地原則，即一個(gè)班級(jí)中既有教學(xué)能力突出的老師，也有課堂駕馭能力一般的教師，所以班主任手上的這把牌是花色齊全，智慧的班主任會(huì)把這把牌理得很順，讓每張牌都用在恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　總所周知，一個(gè)班級(jí)的成績(jī)好壞與科任老師搭配密不可分，優(yōu)秀的科任老師能減輕很多班級(jí)工作，甚至替幫你分擔(dān)，要是遇到一些連課堂都駕馭不了的老師，班主任可就"頭大了”。要把科任老師這座大山轉(zhuǎn)變?yōu)榭可?，就需要班主任想在科任老師之所想，全力以赴做好科任老師的服?wù)工作。

　?。ㄒ唬┫裱芯繉W(xué)生一樣研究老師。大家同在一個(gè)工作單位里，對(duì)于每位老師的強(qiáng)項(xiàng)、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格都是比較熟悉和了解，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，班主任都是可以預(yù)見(jiàn)，對(duì)于容易出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任在做班級(jí)思想工作時(shí)就要多加引導(dǎo)，多讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，安排科代表時(shí)，要巧做安排，扶持一些有責(zé)任心和管理能力的學(xué)生，為班級(jí)樹(shù)立積極的榜樣，幫助科任老師樹(shù)立威信。

　?。ǘ┒嗪涂迫卫蠋煖贤?/p>

　　和科任老師的溝通不單只局限于班級(jí)方面，閑來(lái)無(wú)事拉拉家常也可。這樣的交流有兩大好處：一來(lái)，科任老師有他看問(wèn)題的視角，有他掌握的信息，比如，學(xué)生可能迫于班主任的權(quán)威，一些不良的行為表現(xiàn)可能只是在科任老師面前顯露出來(lái)；或者有些話只對(duì)和他關(guān)系好的科任老師說(shuō)，多和科任老師進(jìn)行溝通，能幫助班主任掌握全面的信息，更加客觀全面地了解學(xué)生。前幾天，我班生物老師課后向我夸獎(jiǎng)了我班學(xué)生，生物老師上課提倡不開(kāi)空調(diào)，沒(méi)想到那天一進(jìn)班，班上的學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)把空調(diào)關(guān)上。這不，通過(guò)和生物老師的交流，就發(fā)現(xiàn)了我班同學(xué)體諒老師的可愛(ài)之處，

　　二來(lái)，科任老師對(duì)學(xué)生的了解也僅局限于本學(xué)科方面，對(duì)于學(xué)生思想品德以及其他方面的行為表現(xiàn)缺乏總體的把握，班主任獲取的信息相對(duì)比較全面，這樣可以協(xié)調(diào)科任老師對(duì)學(xué)生的教育。

　　（三）力所能及地幫助科任老師解決實(shí)際困難

　　記得初一時(shí)，恰逢班里地理張老師懷孕在身，站著上課辛苦得很，于是我在班里動(dòng)員學(xué)生，給他們講老師對(duì)大家的關(guān)心和付出，暗示他們要也學(xué)會(huì)關(guān)心他人、體諒他人。沒(méi)想到這班家伙一下課就跑到地理老師那里，爭(zhēng)著幫老師拿課本到課室，課前還貼心地在講臺(tái)前準(zhǔn)備好凳子，張老師還為此發(fā)了條朋友圈表?yè)P(yáng)了我班學(xué)生，想想我校其他同事、家長(zhǎng)都通過(guò)朋友圈看到這條信息，活生生為我班免費(fèi)宣傳了一把。

　　今年上了初二，面臨生物地理中考，地理老師平日上課任務(wù)重，課后還要培優(yōu)輔差，累得病倒了。我也暗示班級(jí)同學(xué)，在老師生病期間要體諒老師，更應(yīng)該保證起碼的課堂紀(jì)律，同學(xué)課后跑去問(wèn)問(wèn)題，都應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)聲謝謝，還可以提醒老師多喝水，注意休息，讀書(shū)筆記。這些都是我們可以做到的，因?yàn)闆](méi)有人不需要關(guān)心。后來(lái)地理老師在辦公室說(shuō)起這件事，夸我們班學(xué)生情商高，我才知道，還有同學(xué)給老師送了潤(rùn)喉糖，這讓我頗感欣慰，教育到底還是要培養(yǎng)學(xué)生具備起碼的人性，而不僅僅是紅色的分?jǐn)?shù)。

　?。ㄋ模椭迫卫蠋煉咔骞ぷ魃系恼系K，減輕工作之外的煩惱

　　幫助科任老師挑選得力的課代表，課代表工作負(fù)責(zé)認(rèn)真，還真是幫科任老師省心不少，這一點(diǎn)我作為其他班級(jí)的科任老師，頗有體會(huì)。10班的政治課代表海麗同學(xué)，做事非常貼心，甚至還幫老師想在前頭，比如作業(yè)的布置，當(dāng)天我沒(méi)有他們班的課，她也會(huì)積極地安排作業(yè)給同學(xué)，完全不用我操心太多，在課代表的帶領(lǐng)下，10班的政治成績(jī)一直名列前茅，可見(jiàn)，優(yōu)秀的課代表助科任老師一臂之力，減輕工作負(fù)擔(dān)。

　　除了班干部的培養(yǎng)外，為老師上課提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，包括講臺(tái)、黑板、課前紀(jì)律、電腦設(shè)備、課室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等，也是幫科任老師省力省心。我經(jīng)常跟班里同學(xué)講，我們都是這個(gè)班級(jí)的主人，班級(jí)的衛(wèi)生就是我們的門(mén)面，踏入一個(gè)班級(jí)，看到滿地垃圾，學(xué)生精神面貌萎靡，老師上課心情自然低落，教學(xué)環(huán)境好了，老師上課自然舒心，最終受益的還是我們自己。而且，一個(gè)連自己地盤(pán)都收拾不干凈的學(xué)生也肯定不是優(yōu)秀的學(xué)生。我?guī)О?，要求值日的同學(xué)講臺(tái)抹布、粉筆擺放好，黑板在課前擦干凈，一些班級(jí)還精心在講臺(tái)前放了盆栽，也是值得學(xué)習(xí)和借鑒的做法。

　　陳宇老師還在書(shū)中為我們?yōu)槲覀冏ズ谜n前紀(jì)律的好方法。一直以來(lái)，學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，臨上課或打了上課鈴才去洗手間，這樣的問(wèn)題讓我頭疼不已。陳宇老師在書(shū)中提到，課前準(zhǔn)備有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是沒(méi)有準(zhǔn)備，老師上課之前就能聽(tīng)見(jiàn)教室里的喧鬧聲，老師來(lái)了也沒(méi)有任何改變。第二個(gè)層次，老師走進(jìn)教室前十分吵鬧，見(jiàn)到老師來(lái)了能安靜下來(lái)，這就有點(diǎn)進(jìn)步了。第三個(gè)層次，用一個(gè)安靜的課前準(zhǔn)備迎接老師的到來(lái)，這才是我們的奮斗目標(biāo)。陳宇老師要求自己把每次的預(yù)備鈴都當(dāng)做自己的課堂，經(jīng)常早于任課老師來(lái)到課堂，檢查班級(jí)班委是否打了預(yù)備鈴之后在教室執(zhí)勤，幫著班干部提醒學(xué)生此時(shí)應(yīng)該做什么。把一個(gè)安靜的課堂交到任課老師手上后。還要等一等，直到開(kāi)始上課了才離開(kāi)。班主任尤其要注意不可愛(ài)課前準(zhǔn)備時(shí)到班級(jí)發(fā)通知、講事情、收東西，否則留下一個(gè)亂哄哄的課堂還不如不來(lái)課室。在班會(huì)上重申自己的理念，告訴學(xué)生我最希望看到的是什么，最不愿意看到的是什么，只要用心一直堅(jiān)持做下來(lái)，情況一定會(huì)有所改變。養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣需要花去一個(gè)星期乃至幾個(gè)月的時(shí)間，但是把精力投放在習(xí)慣養(yǎng)成上，是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期效益的投資。

　?。ㄎ澹┰诎嗉?jí)里大力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重老師的風(fēng)氣

　　堅(jiān)決捍衛(wèi)科任老師的尊嚴(yán)，遇到老師和學(xué)生發(fā)生矛盾沖突，或者對(duì)老師出言不遜，班主任要積極介入，平息事件，倘若學(xué)生真的有對(duì)老師不尊重的言行，要要求學(xué)生向老師道歉，屢教不改者還要請(qǐng)家長(zhǎng)介入甚至做出書(shū)面檢討。

　　班里舉辦活動(dòng)，班干部還要真誠(chéng)邀請(qǐng)科任老師一起參加，因?yàn)榛顒?dòng)是最能增進(jìn)師生感情的。

　　平日在班級(jí)也要多給同學(xué)們講講科任老師的優(yōu)點(diǎn)，老師這份職業(yè)的辛苦和對(duì)同學(xué)們的付出，隨著和老師相處時(shí)間的增長(zhǎng)，相信師生之間的感情也會(huì)越加深厚。

　　只要我們班主任用心做好科任老師的服務(wù)工作，讓我們的科任老師感受到幸福，幫人就是幫己，最終受益的還是你的班級(jí)和你自己。作者：有個(gè)劉老師

《你能做最好的班主任》讀書(shū)筆記3

　　第一講 尋求教育的大智慧

　　班主任帶班需要一定的技巧，但所有的技巧都離不開(kāi)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)最真切的關(guān)愛(ài)。時(shí)代的變遷對(duì)于班主任的能力要求更高，但需要我們改變的是教育的思維、方法和行動(dòng)，而對(duì)于教育的信條和真諦，依然需要我們堅(jiān)守。

　　陳宇老師提到，新時(shí)代的班主任要經(jīng)歷八個(gè)轉(zhuǎn)變：

　　一是從經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，即從不斷積累的教育經(jīng)驗(yàn)中摸索教育的規(guī)律，用科學(xué)的管理方法管理班級(jí)，用科學(xué)的方法教育學(xué)生。

　　二是從技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變，我們教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，倘若把教育回歸到人這個(gè)原點(diǎn)上，那么一切的教育技巧都可能是對(duì)教育有害的。在教育實(shí)踐中，我不止一次犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，學(xué)生偷錢(qián)，查監(jiān)控，找同學(xué)問(wèn)話，最后在各種壓力下迫使偷錢(qián)的學(xué)生承認(rèn)事實(shí);學(xué)生偷偷帶手機(jī)，找同宿舍的同學(xué)問(wèn)話，暗中調(diào)查情況，找偷帶手機(jī)的學(xué)生問(wèn)話無(wú)果，果斷搜查書(shū)包，搜查學(xué)生宿舍的柜子，最后通過(guò)事先了解到的情況逼迫學(xué)生交出手機(jī);有老師反映學(xué)生吸煙喝酒，又通過(guò)一個(gè)一個(gè)單獨(dú)的問(wèn)話，記錄下他們“作案”過(guò)程，成功將“抽煙喝酒的團(tuán)伙”剿滅……這樣的教育方法可能是很多班主任常常運(yùn)用的。乍一看，在做學(xué)生的思想工作和教育中，我們老師運(yùn)用這種“警察抓小偷”的方法，時(shí)常成為最后的獲勝者，不少老師以“打敗”學(xué)生為榮，但在這樣的教育過(guò)程中，我們老師把學(xué)生推向?qū)α⒚?，把學(xué)生視為敵人，這顯然與教育實(shí)質(zhì)相違背。我在班主任的實(shí)踐中也時(shí)常運(yùn)用在這種所謂的“技巧”，在這樣的暗戰(zhàn)游戲中獲得短暫的勝利，但你把學(xué)生當(dāng)做“罪犯”，學(xué)生同樣把你當(dāng)成敵人，學(xué)生剛進(jìn)校，違紀(jì)行為還不敢明目張膽，所謂的技巧讓你不斷勝利并以此為傲，但同時(shí)失去的是學(xué)生對(duì)你的信任，等到學(xué)生熟悉學(xué)校和班級(jí)的管理以及班主任的教育“套路”后，學(xué)生只會(huì)把違紀(jì)的手段做得更隱蔽，慢慢的，班主任在教育過(guò)程中難度越來(lái)越大，越來(lái)越疲于奔命，以至最后對(duì)學(xué)生的違紀(jì)無(wú)可奈何。在陳宇老師看來(lái)，所謂班主任的智慧，源自他那種能打動(dòng)別人的力量，他基于對(duì)學(xué)生的真正關(guān)愛(ài)而不斷創(chuàng)新教育方法，力圖達(dá)到最佳的教育效果。這樣的轉(zhuǎn)變也許很漫長(zhǎng)，需要積累、思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、觀察、整合各方力量等，但要使我們的班主任工作更加專(zhuān)業(yè)化，這樣的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。

　　三是由專(zhuān)制型向民主型轉(zhuǎn)變，班級(jí)就是像一個(gè)小社會(huì)，培養(yǎng)我們的公民具有民主意識(shí)，在班級(jí)生活中就要呵護(hù)和培育這種可貴民主意識(shí)萌芽。班級(jí)的事務(wù)應(yīng)該由學(xué)生決定，當(dāng)然班主任在適當(dāng)時(shí)候要起引領(lǐng)作用，否則就演變?yōu)榉湃巫粤?。一個(gè)失敗的班主任，是還停留在過(guò)去老師權(quán)威的這種觀念中。

　　四是由單向輸出型向雙向互動(dòng)性轉(zhuǎn)變，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生感激老師的培養(yǎng)，但我們要明確，教師只是在知識(shí)的掌握和理解上比學(xué)生更勝一籌，但師生之間在人格和地位上是平等的，甚至在某些方面，學(xué)生還比老師更加優(yōu)秀。

　　從教一年半以來(lái)，也不因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差異對(duì)學(xué)生帶有“有色眼鏡”，但我始終欽佩那些對(duì)學(xué)習(xí)一如既往勤奮和執(zhí)著的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)自己目標(biāo)矢志不渝地追求，也不斷激勵(lì)我前進(jìn)。工作的繁瑣讓人疲倦懈怠，但每每想到班上那群學(xué)生認(rèn)真的眼神，不怕吃苦的精神，我也勉勵(lì)自己按時(shí)到班，陪同學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

　　陳宇老師書(shū)中的一段話，引發(fā)我的`思考?！拔覀円莆栈蛑辽倭私猱?dāng)代學(xué)生所關(guān)心、所感興趣的事物，學(xué)會(huì)理解。對(duì)于學(xué)生中所出現(xiàn)的流行思想或說(shuō)法、做法，不應(yīng)本能的排斥，而應(yīng)確信任何事物的產(chǎn)生或流行都有特定的背景和原因，我們要做的，首先是了解，然后是分析、尋求解決方案”。

　　這批00后的學(xué)生，個(gè)性顯然比我們90后突出，成長(zhǎng)的環(huán)境和從小接觸的事物更加多樣化，如果我們老師只是按照以往自己“那代人”的思想去衡量我們現(xiàn)在的學(xué)生，只會(huì)把學(xué)生的個(gè)性統(tǒng)統(tǒng)抹殺，師生關(guān)系走向惡化。緊跟時(shí)代的潮流，傾聽(tīng)我們的學(xué)生內(nèi)心世界，甚至學(xué)著去了解和接觸學(xué)生所喜愛(ài)的，并作為素材運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，相信你的魅力會(huì)不斷提升。

　　比如現(xiàn)在流行的“抖音”以及王者榮耀游戲，與其一味埋怨我們的學(xué)生被這些軟件和游戲毒害，不如轉(zhuǎn)變思想，把他變成班級(jí)管理的“秘密武器”。

　　初一有段時(shí)間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我班進(jìn)行了成績(jī)PK賽，每位同學(xué)選擇自己的對(duì)手兩兩進(jìn)行挑戰(zhàn)，一開(kāi)始我把全班同學(xué)分為五大組，在班上宣布PK規(guī)則時(shí)，一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提出，可以借鑒王者榮耀游戲中的名稱(chēng)，按照成績(jī)將五個(gè)大組冠以倔強(qiáng)青銅、秩序白銀、榮耀黃金、尊貴鉑金、永恒鉆石稱(chēng)號(hào)。那時(shí)正當(dāng)王者榮耀風(fēng)靡之時(shí)，將其競(jìng)賽規(guī)則運(yùn)用到班級(jí)管理中，學(xué)生參與的興趣和積極性更加高漲。

　　五是由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，“跳出教育看教育”，打開(kāi)教育的思路和視野，堅(jiān)決不培養(yǎng)只會(huì)在書(shū)桌前埋頭苦讀，使用海題戰(zhàn)術(shù)獲取成績(jī)的學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生看到外面的世界，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)大事，培養(yǎng)未來(lái)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格公民。

　　六是由老黃牛型向成功人士型轉(zhuǎn)變，00后的學(xué)生顯然不喜歡思想貧庸，生活迂腐的教師形象，小到衣著打扮，大到思想境界，舉手投足之間，散發(fā)出一個(gè)教師特有的人格魅力，一旦學(xué)生認(rèn)可你，那么教育的效果自然明顯提高。

　　七是由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變，亦師亦友，擺正我們教師在教育過(guò)程中扮演的角色，一個(gè)智慧的班主任，時(shí)刻會(huì)讓他的學(xué)生感覺(jué)到老師是他的親密戰(zhàn)友，而非擺出大道理來(lái)教育我的敵人。這就要求班主任在帶班之初，要重視與學(xué)生建立起信任關(guān)系，這個(gè)彼此信任的建立過(guò)程會(huì)很漫長(zhǎng)，艱難甚至曲折，但一旦這種信任關(guān)系建立起來(lái)，在今后的教育過(guò)程中受益的不僅是我們的學(xué)生，更是我們的老師。

　　當(dāng)下新聞報(bào)道的“學(xué)生自殺案”或“弒師案”，究其本質(zhì)，除了學(xué)生自身的情緒管理問(wèn)題之外，也存在老師對(duì)學(xué)生管理方法和談話方式的不恰當(dāng)，引爆了學(xué)生那根不理智的神經(jīng)。書(shū)中提到，無(wú)論采用什么方式，都應(yīng)該是“學(xué)生能夠接受的方式”，這是判斷我們所采取的策略正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。班主任談話策略有三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一是長(zhǎng)期觀察和接觸對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，二是談話時(shí)對(duì)學(xué)生情緒的觀察，三是談話時(shí)教師的立場(chǎng)。

　　八是由專(zhuān)業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變，教育不是按部就班，墨守成規(guī)，每位班主任都應(yīng)該創(chuàng)新自己，努力打造一張屬于自己的獨(dú)特的教育名片。

　　當(dāng)你被強(qiáng)烈的欲望擾的心神不安，請(qǐng)把內(nèi)心積聚的烈酒倒進(jìn)任何一個(gè)杯中。by蒙田

　　我們交換彼此的故鄉(xiāng)，在陌生中獲得短暫的精彩，然后回到各自的城市，扛起熟悉的一切。我愛(ài)你。 ——熊德啟

　　關(guān)于尋求教育合力

　　家校合作一直是我們近年來(lái)提倡的，隨著現(xiàn)在家長(zhǎng)們素質(zhì)和對(duì)教育重視程度的提高，家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)的事務(wù)越來(lái)越熱心，一方面也希望通過(guò)參與班級(jí)管理，給自己的孩子營(yíng)造一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境，另一方面也希望不錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。

　　但家校合作的尺度和界限一旦把握不當(dāng)，就會(huì)演變成家校沖突，加之現(xiàn)在人們維權(quán)意識(shí)的提高，一旦沖突發(fā)生，班主任很可能成為“受害者”。這就要求我們班主任提高家校溝通的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　和家長(zhǎng)打交道，實(shí)質(zhì)還是和人打交道，人文關(guān)懷自然必不可少。請(qǐng)家長(zhǎng)到校協(xié)助教育了解情況，提前為家長(zhǎng)準(zhǔn)備好凳子，倒上一杯水，再開(kāi)始談話，這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)就率先贏得了家長(zhǎng)的心。想起辦公室的陳老師，自行在辦公室儲(chǔ)備一次性杯子和礦泉水，這樣即使家長(zhǎng)突然拜訪也有充分的準(zhǔn)備。逢年過(guò)節(jié)給家長(zhǎng)捎上祝福的信息，讓家長(zhǎng)感受到溫暖，也讓家校聯(lián)系的紐帶不局限于孩子。

　　最近年級(jí)一個(gè)班里的學(xué)生家長(zhǎng)在家里的樓梯上摔了下來(lái)骨折了，到醫(yī)院就診后由于病房緊張，只能在通道上過(guò)夜，這個(gè)班班主任聽(tīng)說(shuō)后，動(dòng)用了自己的個(gè)人關(guān)系，幫這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)申請(qǐng)了一個(gè)病房，你說(shuō)，在家長(zhǎng)需要幫助的時(shí)候及時(shí)伸援手，家長(zhǎng)心里能不感激嗎?日后需要家長(zhǎng)為班級(jí)效力時(shí)，他能不賣(mài)力嗎?

　　不因孩子學(xué)習(xí)情況的差異而對(duì)家長(zhǎng)區(qū)別對(duì)待。大部分家長(zhǎng)在面對(duì)自己子女犯錯(cuò)時(shí)能夠理智對(duì)待，“問(wèn)題學(xué)生”的家長(zhǎng)同樣是苦惱的，自己的教育無(wú)法得到孩子的接受，也渴望有人能給他們指點(diǎn)一二，哪怕是情感的宣泄。倘若我們把家長(zhǎng)請(qǐng)過(guò)來(lái)，就開(kāi)始數(shù)落孩子的各種不是，理智一點(diǎn)的家長(zhǎng)只能倍感慚愧，心情低落到極點(diǎn)，控制不好自己的情緒，回去后也只會(huì)把怒氣發(fā)泄在孩子身上，這種所謂的“家校合作”與我們的初衷背道而馳。

　　班上一個(gè)學(xué)生，各種行為習(xí)慣非常差，上學(xué)遲到，課堂睡覺(jué)，不做作業(yè)，有段時(shí)間一周遲到次數(shù)多達(dá)四五次，況且這種表現(xiàn)也不是第一次出現(xiàn)，一旦他不斷遲到的老毛病犯了，我就要求他打電話給家長(zhǎng)說(shuō)明情況后停宿，一次家長(zhǎng)在微信上私聊我，問(wèn)我為什么總是停他小孩的宿。其實(shí)我知道他家長(zhǎng)晚上上班，萬(wàn)一停宿，沒(méi)辦法過(guò)來(lái)接送小孩回家，不想停宿，其實(shí)說(shuō)白了是不想背負(fù)這個(gè)責(zé)任。我到校后先讓孩子電話跟他家長(zhǎng)溝通，讓他自己說(shuō)明他這段時(shí)間在校的各種不好表現(xiàn)，后來(lái)我接過(guò)電話，發(fā)現(xiàn)這位家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，說(shuō)反對(duì)我隔三差五對(duì)他小孩做出停宿處理，揚(yáng)言要到校長(zhǎng)室投訴我，話還沒(méi)說(shuō)完就直接掛了電話，又打過(guò)去，又是說(shuō)了幾句就掛電話，再打過(guò)去，情緒依然很是激動(dòng)，又把老師放學(xué)后留他補(bǔ)作業(yè)的矛頭指向我們，說(shuō)我們老師耽誤他小孩吃飯的時(shí)間，當(dāng)時(shí)我也被她“逼急”了，被她各種“無(wú)理取鬧”弄得心煩意亂。晚上，這位家長(zhǎng)大概是意識(shí)到自己的問(wèn)題，又發(fā)微信向我道歉，并說(shuō)明了她當(dāng)時(shí)著急，情緒失控，是因?yàn)橹八『⒈煌Ｋ藓蠡丶业穆飞纤ち艘货?，?dān)心再次出現(xiàn)這種情況，我也大度地表示對(duì)她心情的理解?，F(xiàn)在想想，家長(zhǎng)不配合教育，看似偶然，實(shí)則必然。這位學(xué)生的成績(jī)一直在班級(jí)墊底，各種壞習(xí)慣讓各科老師對(duì)他束手無(wú)策，我作為班主任也對(duì)他頭疼不已，一年多以來(lái)，家長(zhǎng)也是多次接到我反映情況的電話和各種對(duì)他處罰的信息，現(xiàn)在想想，上次電話溝通引爆了他媽媽情緒的情況其實(shí)完全可以避免，比如，從溝通態(tài)度上入手，多試圖站在家長(zhǎng)的角度換位思考，理解家長(zhǎng)的難處，比如事先可以詢問(wèn)家長(zhǎng)“這樣處理您感覺(jué)是否有難處”或跟家長(zhǎng)溝通這樣處理的目的，相信效果會(huì)更好。

　　隨著溝通渠道的多樣化和便利化，在家校溝通中應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞各種信息，不僅僅是孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的情況、成績(jī)、各種通知，還有在班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)中的表現(xiàn);不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)要通過(guò)信息的傳遞讓家長(zhǎng)們了解，對(duì)于班級(jí)一些中等生的突出表現(xiàn)也要大力宣傳。在這個(gè)過(guò)程中，也是在慢慢引導(dǎo)我們的家長(zhǎng)，不要一味盯著孩子的成績(jī)，還要看到他們身上其他的閃光點(diǎn)。經(jīng)常向家長(zhǎng)表露我們的心跡，家長(zhǎng)也能逐漸理解我們的良苦用心，大家相互理解，才能共同幫助我們的孩子。正如書(shū)中提到的，贏得家長(zhǎng)的支持并沒(méi)有太多的技巧，只要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子在你的班上能幸福、健康地成長(zhǎng)，能有所進(jìn)步、有所發(fā)展就可以了。

　　總之家校溝通僅僅為了孩子的前途命運(yùn)，顯然帶有功利性，這種聯(lián)系必然不長(zhǎng)久，作為一名老師，都應(yīng)該思考我們理想的教育是要培養(yǎng)什么樣的人?根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，和我們的家長(zhǎng)一起攜手為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。

　　關(guān)于第六感覺(jué)

　　書(shū)中提到一名優(yōu)秀且智慧的班主任，需要感覺(jué)，這種只可意會(huì)不可言傳的第六感往往能在班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展中中起決定作用。

　　感覺(jué)是什么?如果用你的眼光對(duì)班級(jí)做一次快速掃描能發(fā)現(xiàn)其中潛藏的問(wèn)題，如果你從孩子的眼神和只言片語(yǔ)中能讀到什么，如果你能從孩子不經(jīng)意的言行舉止中預(yù)感到有什么事可能將要發(fā)生，這就說(shuō)明你已經(jīng)具備了初步的感覺(jué)。

　　去年，外校一位老師到我班借班上課，帶隊(duì)老師恰好是我實(shí)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)的一位優(yōu)秀教師，她坐在下面聽(tīng)完一節(jié)課后立即發(fā)現(xiàn)我班有一位疑是自閉癥的學(xué)生，跑來(lái)問(wèn)我，原來(lái)她老師學(xué)生迷離和躲避的眼神中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也提醒我要給予這位學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。

　　這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)讓我不禁對(duì)我的老師敬佩不已，一是她敏銳的洞察力，二是她真正做到不放棄班上一個(gè)學(xué)生，這樣的境界實(shí)在高。而具備這樣感覺(jué)，一是需要經(jīng)驗(yàn)的積累，二是不斷的反思和觀察。

　　筆記的最后，摘錄書(shū)中的一段話，我特別喜歡，也值得細(xì)細(xì)咀嚼?！拔沂冀K強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)善意的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境里能自由地生長(zhǎng)、發(fā)展。有人以考上重點(diǎn)大學(xué)為奮斗目標(biāo)，而有人卻沒(méi)有那個(gè)學(xué)習(xí)能力，它們首先要成長(zhǎng)為一位有責(zé)任心的人，有正確的人生觀、價(jià)值觀的人，一個(gè)正直善良的人。如果他們?cè)诩w中學(xué)會(huì)了怎樣和他人相處、怎樣解決問(wèn)題，將來(lái)至少能自食其力，不會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)或不安定因素——每個(gè)人的選擇都需要得到尊重。當(dāng)然，我們也會(huì)多加指導(dǎo)，但切不可認(rèn)為自己的知道就是絕對(duì)正確的?！?/p>

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