下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)生周記模板4篇 學(xué)生周記大全，以供參考。
學(xué)生周記模板1
“轟隆隆，轟隆……”哎呀，打雷了，真讓人心驚肉跳的。
雷聲終于停了。突然“咔擦”一聲，電視屏幕一片漆黑，電風(fēng)扇轉(zhuǎn)的速度漸漸緩了下來(lái)……不好，停電了。可現(xiàn)在是傍晚，夏天的晚上停電的感覺(jué)是什么？是一種痛苦、一種折磨呀！對(duì)了趁現(xiàn)在還有一點(diǎn)光先洗澡吧！
匆匆忙忙洗完澡過(guò)后，我出去溜達(dá)溜達(dá)了。不過(guò)沒(méi)一會(huì)兒就“大汗淋漓”了，還是回去吧！我坐在走廊上，拿著扇子扇著。哎呀呀，還是好熱，我的澡豈不是白洗了啊？不如吃一個(gè)冰激凌？嗯，好，就這么辦吧！我剛走到冰箱前，就忽然愣住了，停電了，冰激凌……啊？不會(huì)吧？我打開(kāi)冰箱，哦，好險(xiǎn)好險(xiǎn)，沒(méi)有化掉。我一口氣吃完了它。
趁著冰激凌帶來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)涼爽趕快睡覺(jué)吧，但還是不管用。因?yàn)橥ｋ娏?，空調(diào)“沒(méi)”了，電風(fēng)扇“沒(méi)”了。嗚嗚嗚……我躺在床上翻來(lái)覆去，怎么也睡不著。我焦躁不安，身體里的汗珠不停地往外冒，我擺這個(gè)姿勢(shì)睡不行，擺那個(gè)姿勢(shì)睡不舒服。哎呀，此時(shí)此刻的我就象熱鍋上的螞蟻，熱得兩頭竄。嗚嗚！停電真可怕，這種滋味可真不是人受的。怎么辦？電呀，電呀，你到底什么時(shí)候來(lái)呀？難道一晚上都要這樣折磨我嗎？糟了！還有這么多蚊子，我的媽呀！明天早上起來(lái)肯定成了滿頭包呀！不過(guò)事情有了一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)……媽媽在床上鋪了涼席。涼席很涼，所以不再那么熱了。可是熱是不熱了，但就是蚊子多，睡不著?？磥?lái)我只得數(shù)數(shù)了，“123456789……”我不知數(shù)到哪兒了，但迷迷糊糊地。突然，一個(gè)蚊子叮了我一下，我一下全清醒過(guò)來(lái)了。該死的蚊子，算了吧，我重新數(shù)吧……
如果這個(gè)世界上不會(huì)停電那就好了，我討厭停電！
學(xué)生周記模板2
馬上就是籃球賽了，我看著理科班的男生們的興奮勁，心里卻一點(diǎn)也高興不起來(lái)。我們班男生少，就9個(gè)，而且還都不會(huì)打籃球。這一點(diǎn)從我都得上場(chǎng)當(dāng)主力就看得出了。
今天我們與7班進(jìn)行了一場(chǎng)“友誼賽”，賽況成一邊倒的態(tài)勢(shì)。我基本沒(méi)摸過(guò)球，對(duì)方卻是一片龍精虎猛，帶著籃球呼嘯而來(lái)，挾著得分勝利而去，情況真?zhèn)€是慘不忍睹。
同學(xué)們說(shuō)放棄吧！棄權(quán)吧！別被女孩子們唾棄了。但我認(rèn)為，我們還有兩個(gè)周，還可以練。我們不能在強(qiáng)敵面前膽怯，在一片狼環(huán)虎伺中，縱然我們終將失敗，但至少有尊嚴(yán)地戰(zhàn)斗過(guò)，奮斗過(guò)，所以也便了無(wú)遺憾了。最重要的是不能自暴自棄，而應(yīng)充滿信心，勇往直前！
學(xué)生周記模板3
一、引言
所謂周記，指學(xué)生對(duì)一周的所見(jiàn)所聞或所做的事情進(jìn)行記敘，并可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。學(xué)生周記所涉及的內(nèi)容十分廣泛，包括個(gè)人生活，學(xué)習(xí)，情感世界，家庭及與他人的人際交往等等。它與其它德育手段相比，具有及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)和高效的特點(diǎn)。采用周記形式與學(xué)生進(jìn)行交流，提高班主任工作的有效性是許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任經(jīng)常使用的一種重要方式。而利用周記，能讓班主任更加全面地了解班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的情況，更加有針對(duì)性地開(kāi)展各方面的工作。特別在班主任德育工作的有效實(shí)施方面，周記起了非常重要的作用。
二、周記在德育工作中的重要作用
在長(zhǎng)期的班主任工作過(guò)程中，本人一直堅(jiān)持采用周記與學(xué)生進(jìn)行持續(xù)細(xì)致的溝通，在德育工作方面得到了學(xué)校與家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。本人認(rèn)為，在班主任德育工作過(guò)程中，周記主要有以下幾方面的作用：
1、實(shí)現(xiàn)師生雙向溝通
周記的撰寫(xiě)主體為學(xué)生。所以學(xué)生在該交流過(guò)程中扮演了敘述者，傾訴者，演繹者的角色。而教師則以?xún)A聽(tīng)者，幫助者的身份出場(chǎng)。它有別于其它的德育過(guò)程，把更多的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生可以在毫無(wú)外界干擾的情況下選擇自己愿意傾訴，愿意敘述的事件來(lái)書(shū)寫(xiě)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，給了學(xué)生更大程度的自由。
而初中生還未完全擺脫小學(xué)時(shí)代的稚氣，對(duì)成年人依賴(lài)性較強(qiáng)，向班主任傾訴的欲望較為強(qiáng)烈。班主任可以利用周記了解更多的班級(jí)及學(xué)生個(gè)人情況，根據(jù)所了解的情況有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，從而提高德育工作的有效性。
案例1：我擔(dān)任初一（1）班的班主任。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就有幾位男孩子紛紛向我告狀：他們寢室的王某經(jīng)常在半夜起來(lái)去扒其他男同學(xué)的內(nèi)褲。這樣的問(wèn)題我真的是第一次遇上。我好幾次找王某談心，但他都只是說(shuō)：“我只是覺(jué)得好玩?！蔽野堰@件事告訴了他的父母，他們也第一次知道兒子的這種行為。后來(lái)，該學(xué)生通過(guò)周記向我透露了事實(shí)真相：他在小學(xué)里常趁父母親去上夜班的機(jī)會(huì)到網(wǎng)吧里去觀看低級(jí)趣味的電影，以致于沉溺其中不能自拔。到了初中，因?yàn)樽⌒?，沒(méi)有機(jī)會(huì)溜出去，想起哪些不堪的畫(huà)面，就忍不住作出如此下流之舉。到最后他寫(xiě)到：“老師，其實(shí)我心里比你們還難過(guò)，還痛苦。求求你幫幫我吧?！?/p>
我看了以后非常的震驚。馬上找王某進(jìn)行了深入的談話，并定期和不定期地與他交流，盡力去幫助他。而且每次交流后，都要求他在周記里進(jìn)行反思，并定出下一周的努力目標(biāo)。同時(shí)，我聯(lián)合他的家長(zhǎng)及學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師一起來(lái)幫助他。經(jīng)過(guò)將近一年的努力，該學(xué)生漸漸地走出了心理陰影，也徹底摒棄了原來(lái)的不良行為。
如果沒(méi)有周記這一安全通道，恐怕該學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)告訴我事實(shí)的真相，我們也就失去了幫助他的機(jī)會(huì)。他很可能在老師和同學(xué)的誤解中繼續(xù)沉淪，最終導(dǎo)致我們不可預(yù)知的嚴(yán)重后果。
因?yàn)橹苡浗o了學(xué)生主動(dòng)傾訴的機(jī)會(huì)，讓我在許多事件的初級(jí)階段就了解了事實(shí)的真相，并采取了有效措施，實(shí)踐了更多成功的德育案例。
2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生情緒疏導(dǎo)
每個(gè)人都有向他人傾訴的欲望。特別在遇到困難時(shí)，正確的傾訴能夠給自己的心理減輕負(fù)擔(dān)。所以有些傾訴未必是尋求實(shí)質(zhì)性的幫助，只是給傾訴者的情緒一個(gè)出口。傾訴完了，心里的負(fù)擔(dān)減輕了，也就等于解決了問(wèn)題。而周記，就是以這樣的方式為學(xué)生的情緒疏導(dǎo)提供了一個(gè)通道，一種機(jī)會(huì)。
許多初中學(xué)生與周?chē)耐瑢W(xué)鬧了矛盾，又不知道怎么去化解，就一直憋了一口氣在心里?？芍苡浬弦粚?xiě)，認(rèn)為班主任已經(jīng)了解了事實(shí)的真相，再看看班主任反饋回來(lái)的評(píng)語(yǔ)：“老師知道你是個(gè)寬容的孩子，為人一直爽朗大度。這件事情只不過(guò)再給你一次展示自己優(yōu)秀品質(zhì)的機(jī)會(huì)，對(duì)嗎？”“你是我們心中的陽(yáng)光女孩（男孩），我不希望看到烏云遮住你燦爛的笑臉。把你心里的陽(yáng)光拿出來(lái)和我們繼續(xù)分享，好嗎？”這時(shí)，他（她）心里的陰霾就會(huì)一掃而光，以更加良好的心態(tài)與周?chē)娜巳ソ煌?/p>
周記，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了班主任如涓涓細(xì)流般的德育洗禮，擁有更加健康平和的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。而這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育方式更受學(xué)生的歡迎。
3、實(shí)現(xiàn)更有效的家校合作
周記，作為事實(shí)和思想的載體，不僅承載著學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的敘述與反思，還有對(duì)家庭情況的解剖與暴露。
當(dāng)學(xué)生在家里承受過(guò)多的壓力或與父母親發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)自然而然的在周記上流露出來(lái)。這樣班主任就可以及時(shí)全面地了解學(xué)生家庭情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的交流溝通，實(shí)現(xiàn)更加有效的家校合作。特別是步入青春期的初中生，正處于和父母最容易發(fā)生沖突的人生階段，更需要家庭和學(xué)校和諧統(tǒng)一的教育。
案例2：有一位性格比較內(nèi)向但心思細(xì)密的女生有一次在周記上這樣寫(xiě)到：“老師，我真的很煩很煩。星期六在家里我又和媽媽吵架了，后來(lái)我就用玻璃割了手腕.......”我看了，只覺(jué)得有個(gè)爆炸在我腦袋里“轟”地炸開(kāi)。連忙把她叫到辦公室里，看到她手腕上確實(shí)有割過(guò)的痕跡，而她的父母對(duì)此事一無(wú)所知。追問(wèn)緣由，原來(lái)到了初三以后，她自感壓力很大，經(jīng)常失眠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。而父母對(duì)她期望極高，所以每個(gè)周末回去都要承受母親無(wú)休止的嘮叨。她的解釋又被父母視為找借口，就躲在自己房間里用一片鏡子碎片割傷了自己。
我馬上和這位女生的父母取得了聯(lián)系，告訴他們所發(fā)生的事實(shí)。她的父母親后悔不迭，重新調(diào)整好對(duì)女兒的態(tài)度，努力去安慰和幫助女兒。后來(lái)，該女生以良好的狀態(tài)如愿以?xún)斂忌狭死硐胫械母咧小?/p>
一個(gè)身心健康的孩子應(yīng)該是家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育和諧發(fā)展的結(jié)果。而周記，就在它們之間悄悄架起了橋梁。特別是在家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一方面，周記的作用不容忽視。
4、及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾
學(xué)生在周記里不僅會(huì)談及自身的情況與感受，還會(huì)提及班里其他學(xué)生或其它班級(jí)學(xué)生的的情況。而且通過(guò)其他學(xué)生描述的事件往往不會(huì)象當(dāng)事人一樣攜帶太多的個(gè)人情感，相對(duì)比較接近事實(shí)真相，更有利于班主任了解真實(shí)情況。
所以有些當(dāng)事人不愿提及甚至是刻意隱瞞的東西卻通過(guò)旁觀者的周記呈現(xiàn)在班主任面前，使班主任能及時(shí)了解班里各方面的情況，并針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展有效的德育工作。
案例3：有一次，兩位學(xué)生因?yàn)榇蚧@球引發(fā)了矛盾，且都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，互不相讓?zhuān)瑢?dǎo)致矛盾逐漸加深。最后兩人約定，各找一幫人，于周五放學(xué)后到學(xué)校邊上的小區(qū)里打群架。可令他們沒(méi)有料到的是，在他們打架之前，就有兩個(gè)知情的同學(xué)在周記里向我透露了這一情況。
我先找其他同學(xué)了解了詳細(xì)情況，然后找了相關(guān)當(dāng)事人，對(duì)他們進(jìn)行了規(guī)勸與教育，及時(shí)化解了學(xué)生之間的矛盾，把可能發(fā)生的暴力事件消滅在萌芽狀態(tài)，掃除了安全隱患。
有些學(xué)生了解了班級(jí)里的一些情況，卻害怕被其他知道擔(dān)上“告密”的嫌疑，不敢當(dāng)面告訴班主任。而周記的私密性卻給了他們安全感，可以比較坦然地向班主任透露更多的班級(jí)情況，幫助班主任更好的進(jìn)行班級(jí)管理。
5、促進(jìn)全體學(xué)生和諧發(fā)展
周記不僅體現(xiàn)在班主任針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教育。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，班主任也可以利用學(xué)生在周記中提出具有普遍性的問(wèn)題，引發(fā)全體學(xué)生的思考與交流，讓全體學(xué)生在自我反思，集體討論中接受德育的洗禮與升華。這樣的教育比沒(méi)有針對(duì)性的泛泛而談要有效得多。
案例4：現(xiàn)在的學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，為他人，為集體服務(wù)的意識(shí)很差。特別在初一時(shí)，許多學(xué)生都不能認(rèn)真主動(dòng)地完成分配給他們的勞動(dòng)任務(wù)。我們班的勞動(dòng)委員李某某在周記里大倒苦水，并向我提出辭職。
我針對(duì)這一問(wèn)題在班里召開(kāi)了主題班會(huì)，讓學(xué)生集體討論，自由闡述自己的觀點(diǎn)。然后在周記上寫(xiě)出自己對(duì)此次班會(huì)的感想，及對(duì)自己以后的行為作出承諾。這次活動(dòng)使全體同學(xué)更加明確了自己在班集體中的重要作用，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，從而使我們班逃避勞動(dòng)的現(xiàn)象大為好轉(zhuǎn)。
周記有時(shí)也可以成為學(xué)生集體討論道德問(wèn)題的舞臺(tái)。我們相信，在討論、爭(zhēng)執(zhí)、反駁與被反駁、說(shuō)服與被說(shuō)服的過(guò)程中所獲得的道德信念往往比班主任單方灌輸所形成的'道德信念要牢固的多，深刻的多。這樣的德育，更能抵達(dá)學(xué)生的心靈深處。
三、幾個(gè)注意事項(xiàng)
班主任在采取周記形式與學(xué)生交流溝通，進(jìn)行德育實(shí)踐的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
1、給予學(xué)生正確的引導(dǎo)
班主任要根據(jù)自己的教育目的，對(duì)學(xué)生的周記該寫(xiě)些什么，怎么寫(xiě)等進(jìn)行正確的引導(dǎo)。不能流于形式，為寫(xiě)而寫(xiě)，敷衍了事?；蜓灾疅o(wú)物，記一大筆流水帳，沒(méi)有重點(diǎn)。要以真實(shí)事件為出發(fā)點(diǎn)，不能憑空捏造。談?wù)搯?wèn)題時(shí)要客觀公正，不能對(duì)他人進(jìn)行語(yǔ)言上的攻擊等等，不一而足。
2、給予學(xué)生暢所欲言的勇氣
因?yàn)橹苡浀淖珜?xiě)主體為思想不夠成熟的初中生，談?wù)摰脑掝}又非常寬泛，所以難免會(huì)有一些與教師不一致的觀點(diǎn)。班主任應(yīng)該寬以待之，給學(xué)生暢所欲言的勇氣。
特別在學(xué)生提及班主任自身或其他任課教師存在的一些不足時(shí)，教師一定要以平和的心態(tài)面對(duì)一切，有則改之，無(wú)則給予適當(dāng)?shù)慕忉?。否則，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神，也失去了教育的初衷。
3、給予及時(shí)的批閱與反饋
當(dāng)學(xué)生向班主任談?wù)搯?wèn)題或剖析自身觀點(diǎn)時(shí)，總是希望得到及時(shí)的回應(yīng)。所以班主任對(duì)學(xué)生的周記一定要做到及時(shí)批閱，最好在當(dāng)天或第二天就完成。否則學(xué)生見(jiàn)遲遲沒(méi)有反饋，就會(huì)認(rèn)為班主任對(duì)自己不夠關(guān)注，從而失去繼續(xù)用周記與班主任進(jìn)行主動(dòng)溝通交流的興趣，班主任就有可能錯(cuò)失德育的良機(jī)。
另外班主任的反饋也應(yīng)詳略得當(dāng)，分開(kāi)層次。對(duì)一些小問(wèn)題，只要在周記上寫(xiě)下幾句觀點(diǎn)就可以了。但對(duì)一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題，就應(yīng)找相關(guān)學(xué)生進(jìn)行面談，在更大程度上幫助學(xué)生。
4、給予一定程度的保密
每位學(xué)生的性格不同，導(dǎo)致寫(xiě)周記的風(fēng)格也會(huì)有一定程度上的差異。有些學(xué)生只會(huì)寫(xiě)一些比較表面的東西，而有一些學(xué)生會(huì)向班主任袒露一些內(nèi)心的隱秘（特別是女生，更有此傾向），而且他們迫切希望班主任能為其保密。
所以，班主任最好親自收取和分發(fā)周記，而不是象收取作業(yè)本一樣通過(guò)其他學(xué)生。這樣學(xué)生才會(huì)更加地尊重和信任班主任，從而更加毫不設(shè)防地為你敞開(kāi)心扉。
四、結(jié)論
簡(jiǎn)單的方式往往具有更強(qiáng)的生命力。周記因?yàn)槠渲庇^，易于操作等特點(diǎn)能夠讓班主任們一直堅(jiān)持使用，成為有經(jīng)驗(yàn)的班主任更好地開(kāi)展班級(jí)工作的得力助手。
周記在提高德育的有效性方面確實(shí)有其自身較為明顯的優(yōu)勢(shì)，值得我們進(jìn)一步發(fā)掘和完善它的功能，使它在班主任工作方面發(fā)揮更大的作用。
同時(shí)，我們期待有更多的班主任能夠不斷探索更為有效的德育途徑，為學(xué)生的健康發(fā)展盡自己的一份努力。
學(xué)生周記模板4
我五歲時(shí)，因?yàn)槲覌寢尯鸵晃凰耐瑢W(xué)快過(guò)三十一歲生日了，所以我們要去超市買(mǎi)蛋糕。
我和媽媽、阿姨、表妹一起去了華潤(rùn)萬(wàn)家購(gòu)買(mǎi)生日禮物。我和表妹一起去了玩具區(qū)。我們欣賞了一些玩具。我便忽然想去上廁所。我讓表妹在這里等我，誰(shuí)知她害怕，這兒跑跑，那兒跑跑，丟了，我回去接她，"咦，她在哪兒呢?"我十分著急地說(shuō)。我問(wèn)旁邊的一位阿姨："您剛才有沒(méi)有看見(jiàn)一位穿紅色衣服的小女孩，她是我表妹。"阿姨回答說(shuō)："剛才的確有一位穿紅色衣服的小女孩跑到了前臺(tái)，你去看看她是不是你表妹。"我謝過(guò)阿姨，趕快跑到前臺(tái)，結(jié)果就看見(jiàn)表妹一個(gè)人在前臺(tái)東張西望，我便立刻把表妹接回了原來(lái)的地方。
我們?cè)僖淮伍_(kāi)始重新購(gòu)物。我們來(lái)到了食品區(qū)，看見(jiàn)了賣(mài)蛋糕的地方。我走過(guò)去，仔細(xì)觀察了這些蛋糕，準(zhǔn)備給媽媽建議。我看見(jiàn)了一塊蛋糕上面有一頭牛上面還坐著一位小牧童，并且上面還寫(xiě)了一句祝福語(yǔ)，是用英文寫(xiě)的"祝您生日快樂(lè)!"所以我就馬上建議媽媽買(mǎi)這塊蛋糕，媽媽同意了。我們進(jìn)去了收銀臺(tái)，交了錢(qián)就開(kāi)心的回家了。
那天我又內(nèi)疚又開(kāi)心。內(nèi)疚是因?yàn)榘驯砻脕G了。開(kāi)心是因?yàn)閶寢尨饝?yīng)買(mǎi)我建議的蛋糕。
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