下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒園公開課教學(xué)評語6【3篇】 評價(jià)幼兒園老師公開課的評語，供大家閱讀。
幼兒園公開課教學(xué)評語6 1
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（一年級下冊）《識字6》的第一、二小節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“海、鷗”等9個(gè)生字，會寫“沙、海、軍、苗”4個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀短文，通過朗讀感受大自然的美。
3、初步感知數(shù)量詞的用法。嘗試在生活中用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，不同形狀、顏色的小生字卡，數(shù)量詞卡片，一些常見的生活、學(xué)習(xí)用品（如牙刷、橡皮等）。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)旅行情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。揭示課題，整體感知。
1.小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天有一位小導(dǎo)游帶大家去旅行，你們高興嗎？ 2.那就讓我們一起走進(jìn)《識字6》吧，舉起你的右手跟老師一起板書。3.你們看，小導(dǎo)游來了，他說只要你們把課文讀通順帶你們?nèi)ネ?，想去嗎？趕快打開課本95面，自由的讀一讀。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（可以讀字上的拼音，還可以向教師和其他小朋友請教）4.生自由讀文。
5.大家都讀好了我僦出發(fā)了，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們坐上托馬斯的小火車出發(fā)吧?。▽W(xué)生做小火車出發(fā)的樣子）
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，歸納識字方法
1.（課件展示迷人的大海風(fēng)光）第一站——海邊到了。你們看見了什么？（學(xué)生反饋，教師在黑板上貼詞語）2.讓我們大聲的和這些詞語朋友打打招呼吧。（齊讀兩遍）
3.誰能給它們加上數(shù)量詞嗎？要注意數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會出笑話的。
4.這就是課文的第一小節(jié)，誰想讀讀？
6.指名讀，評一評，師指導(dǎo)讀好節(jié)奏，齊讀。
7.讀得真不錯(cuò)。去掉拼音你還會讀嗎？那我們就來比比哪一組得最好？（課件去掉拼音）
8.小朋友們課文讀得很流利。再考考大家，（課件去掉熟字，剩下“海hǎi、鷗ōu、灘tān、軍jūn、艦jiàn、帆fān”6個(gè)生字）你會認(rèn)這些生字嗎？
9.注意看這些字的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“灘、軍、艦、帆”都是前鼻音?！芭灐笔侨匆??！苞t”沒有聲母，只有一個(gè)復(fù)韻母“ou”，是零聲母音節(jié)。10.你觀察得真仔細(xì)。請你領(lǐng)著大家讀一讀吧！
（生跟讀生字，先按順序讀，再打亂順序讀，開火車讀。）
11.做“撿貝殼”游戲。師：沙灘上有許多美麗的貝殼（課件展示：沙灘上的貝殼上面寫著這6個(gè)生字，貝殼旁邊有一只小竹簍），你們想不想把它們帶回家呢？（學(xué)生讀對一個(gè)字，竹簍里就增加一個(gè)貝殼。）
12.你記住了哪些字？你是怎樣記的？（學(xué)生說出識記方法，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)生字寶寶卡）
（A.“?！弊?，海里有很多水，所以“?！钡淖筮吺恰般摺?，右邊的“每”字就像海里游動的魚。海鷗是一種鳥，所以“鷗”的右邊是“鳥”，左邊是個(gè)“區(qū)”字。）同學(xué)們的識字方法真多，加一加，換一換，編順口溜，在生活中識字??希望你們常用這些方法以，認(rèn)識更多的字。
13你們看，海、沙、灘的部首都是三點(diǎn)水，表示和水有關(guān)系。你還能說幾個(gè)含有“氵”的字嗎？ 14.那我們就來寫兩個(gè)三點(diǎn)水的字吧。出示“沙、?！?。
A、這兩個(gè)都是什么結(jié)構(gòu)呢？老師特別想寫好這幾字，你們能幫幫我嗎？那快幫我看看有哪些地方要注意的吧。
B.你們的觀察真仔細(xì)，我會記住你的提醒的，認(rèn)真看看老師是怎么寫的。先寫“沙”?？跊Q：兩點(diǎn)頭向上，一提往上揚(yáng)。一豎靠中線，兩點(diǎn)在兩旁，一撇要拉長。左窄右邊寬，沙字寫好了。再寫“?！??！昂！?也是左窄右寬，“母”中間一橫寫在橫中線上。
C.你們想不想寫得像老師這樣漂亮呢？那就記住大家的提醒，在書上，描一個(gè)，寫一個(gè)。（師巡視，并提醒寫字姿勢）
D.我們還真有不少小小書法家呢。生字寶寶還要想要你們幫他們找找詞語朋友呢? 15.我們馬上就要離開迷人的大海，向下一站出發(fā)了。（向大屏幕展示的海景揮手）：再見了，大海！16.課中休息，做寫字操。
三、合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，反饋?zhàn)R字效果
1.坐上小火車，快到第二站去看看吧。第二站——農(nóng)村到了。
你們看（手指大屏幕，課件展示農(nóng)村風(fēng)光），一塊稻田里那一畦畦綠油油的秧苗真是惹人喜愛。一方魚塘里魚兒成群結(jié)隊(duì)地游來游去，后面的一座果園里紅通通的果子掛滿了枝頭。此時(shí)此刻，你想說些什么呢？
2.農(nóng)村這么美，老師都忍不住想讀讀呢。（課件出示第二小節(jié)，師范讀）3.你也想像老師這樣讀讀嗎？（齊讀，讀給同桌聽，請幾桌站起來讀）4.恩，這美麗的農(nóng)村有一畦??一塊??一方??一座??（學(xué)生回答，老師在黑板上貼詞語）
4.理解“一畦”“一方”（課件展示一畦畦秧苗）：你們看，像這樣長長一行的秧苗就是一畦秧苗。這就是一方魚塘，還可說“一方手絹”“一方頭巾” 5.這一小節(jié)有三個(gè)字寶寶想認(rèn)識大家呢，請大家把它圈出來，跟你的同桌說說怎么記住它吧。
（禾苗的“禾”加上中央電視臺的“央”，組成秧苗的“秧”。把水果糖的“糖”的“米”換成“土”，就變成魚塘的“塘”。）（獎(jiǎng)“生字寶寶”）
6.生反饋，師補(bǔ)充。（“秧、稻”都是禾字旁表示和禾苗有關(guān)系，我們還學(xué)過哪些含有“禾”字部的字？“塘”是土字旁表示和土有關(guān)系。）你們觀察仔細(xì)，積極動腦，真佩服你們！生活就是一個(gè)大課堂，希望我們每一位小朋友都能走到哪學(xué)到哪。
四、回顧旅程，美讀課文
師：時(shí)間不早了，我們不得不離開這美麗的地方了。（播放音樂）我們一起來回憶一下我們欣賞過的美景吧?。ㄅ錁纷x）
五、生字再現(xiàn)，鞏固效果 1.摘蘋果 2.旅游日記
小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會很多生字。你高興嗎？有一個(gè)小朋友也特別高興，所以一回來就寫了一篇日記，這個(gè)日記里呀，藏著我們今天學(xué)的所有的生字，你們自己先讀一讀。
（1）（屏幕出示日記）學(xué)生自由讀。指名讀。
旅游日記
12月20日
今天，老師領(lǐng)著我們?nèi)ヂ糜?。我們看見了海鷗，沙灘，軍艦，帆船，還看見了池塘中的小魚和稻田里的秧苗，我們真快樂！
七、結(jié)束旅程，展望明天
師：今天的旅行就要結(jié)束了。明天，小導(dǎo)游將帶大家去更美的地方游玩。我們乘上火車回家吧！回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。
讓我們和小導(dǎo)游說聲“謝謝！”
幼兒園公開課教學(xué)評語6 2
怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動
教學(xué)活動
在日常教學(xué)工作中，撰寫活動設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié)。教案寫得好，目標(biāo)明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實(shí)施過程即上課時(shí)就能得心應(yīng)手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，老師思緒不明，幼兒一頭霧水，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果?？梢?，寫好教案是上好課的重要前提，這就如最平常的吃飯，總要在吃前先把飯菜準(zhǔn)備好才能開始吃，飯菜可口就吃得香，飯菜味道不好也就難已下咽。那么，怎么樣才能準(zhǔn)備好一桌色香味俱佳的飯菜即一個(gè)好的教案呢，小編認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮。關(guān)于活動目標(biāo)
首先我們來看活動目標(biāo)的制定，確定一個(gè)活動的目標(biāo)就如在現(xiàn)有的材料中確定做什么菜、做幾個(gè)菜，讓人吃了這些菜后吸收怎樣的營養(yǎng)，在哪些方面有多少的提高。比如補(bǔ)充多少維生素，多少蛋白質(zhì)等等。
按照布魯姆的教育目標(biāo)分類，一般一節(jié)教育活動的目標(biāo)包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)維度，而且目標(biāo)一般都是發(fā)展性目標(biāo)而非培養(yǎng)性目標(biāo)，很多教師在制定目標(biāo)時(shí)習(xí)慣用培養(yǎng)性目標(biāo)。《3-6歲兒童發(fā)展指南》中要求所有教育活動目標(biāo)要用發(fā)展性目標(biāo)，也就是說目標(biāo)的制定要以幼兒為主體而不是以教師為主體。
以下是老師們在制定目標(biāo)時(shí)容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題； 1.培養(yǎng)性目標(biāo)（即以教師的角度出發(fā)制定的目標(biāo)）如：
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成……；
引導(dǎo)幼兒觀察… 提高幼兒… 促進(jìn)幼兒…… 2.一條目標(biāo)里，出現(xiàn)技能、情感兩個(gè)目標(biāo)維度的內(nèi)容,如：
“初步學(xué)習(xí)并嘗試擦小椅子的方法，愿意參與清潔活動?！卑思寄芎颓楦袃蓚€(gè)維度的目標(biāo)內(nèi)容，需調(diào)整修改為：（1）初步學(xué)習(xí)并嘗試擦小椅子的方法。（2）愿意參與清潔活動。
3.目標(biāo)不完整，相對托小班幼兒可制定知識和情感目標(biāo)，中大班幼兒三個(gè)維度缺一不可。
那么很多老師會問，發(fā)展性目標(biāo)要怎么寫，其實(shí)發(fā)展性目標(biāo)就是要求在目標(biāo)中使用行為動詞。即：知道、學(xué)習(xí)、能、會、掌握、理解、懂得、認(rèn)識、訓(xùn)練、嘗試、體驗(yàn)、喜歡、敢于、遵守、愿意……等動詞。
關(guān)于活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是幼兒前期有關(guān)本節(jié)活動的知識儲備，如果沒有相關(guān)知識儲備，課前老師需要布置家庭小任務(wù)，讓家長帶領(lǐng)幼兒補(bǔ)充。物質(zhì)準(zhǔn)備是教師為了順利完成教學(xué)活動準(zhǔn)備的教學(xué)用具和學(xué)具。所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。
教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備即要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，更要考慮活動的需要。學(xué)具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩。教具的制作要精巧，但不要花俏。
關(guān)于活動重難點(diǎn)
處理好活動的重難點(diǎn)，能體現(xiàn)活動的價(jià)值，提高活動的有效性，提升孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和處理重難點(diǎn)時(shí)，小編認(rèn)為老師要有明確的方向，從目標(biāo)、內(nèi)容、已有經(jīng)驗(yàn)、關(guān)鍵性提問和活動細(xì)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行充分的考慮。
一般活動的重點(diǎn)取決于活動目標(biāo)，教師應(yīng)從活動目標(biāo)中結(jié)合孩子的能力情況決定本節(jié)活動的重點(diǎn)所在?；顒与y點(diǎn)一般體現(xiàn)在活動過程中相對幼兒能力具有挑戰(zhàn)意義的某一環(huán)節(jié)。
關(guān)于活動過程
過程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時(shí)是先放姜還是先放鹽。一盤菜能不能在第一時(shí)間引發(fā)食者的食欲，小編認(rèn)為菜的色很重要；一堂課能不能在第一時(shí)間引發(fā)幼兒的興趣，開場的第一環(huán)節(jié)很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要。
活動導(dǎo)入的方式
有效的教學(xué)活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能穩(wěn)定教學(xué)活動的秩序；能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性；能啟迪幼兒的思維。一般活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有以下幾種；
談話導(dǎo)入、游戲?qū)?、故事?dǎo)入、圖片導(dǎo)入、兒歌導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、材料展示導(dǎo)入等。
活動導(dǎo)入結(jié)束之后就是活動的重點(diǎn)內(nèi)容，這是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、由表及里的過程。就如上菜的順序，先來點(diǎn)開胃的，然后才是主菜，最后還來點(diǎn)水果。在吃主菜時(shí)，既要考慮到味道，又要考慮到營養(yǎng)，也就是說要教之有法，要讓幼兒學(xué)得開心，學(xué)有所得。而怎么教、怎么學(xué)就看你活動過程怎么去設(shè)計(jì)。所以在設(shè)計(jì)的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設(shè)計(jì)中，自己的心中一定要明白這個(gè)環(huán)節(jié)要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設(shè)計(jì)時(shí)的心中有數(shù)，才能做到上課時(shí)的運(yùn)用自如?；顒舆^程的書寫流程
在本次征集的稿件中，小編發(fā)現(xiàn)老師們的活動過程的設(shè)計(jì)可以說是五花八門，具體表現(xiàn)在以下幾種形式；（說明：下文符號“××××××”代表一句概括總結(jié)性語言。）
第一種：123條逐條概括，清晰呈現(xiàn)內(nèi)容?；顒舆^程：
一、×××××× 1.××××××。2.××××××。3.××××××。
二、××××××
第二種：“師:/幼：”和123逐條概括呈現(xiàn)相間?；顒舆^程：
一、××××××（一段話不是概括性語言）師： 幼：
二、××××××（一段話不是概括性語言）1.××××××。2.××××××。
第三種：123逐條呈現(xiàn)，但是123后面不是概括性語言，而是“師：”。
一、×××××× 1.師: 2.師: 3.師:
二、××××××
第四種：123條逐條呈現(xiàn)，同時(shí)123下還有（1）、（2）、（3）?；顒舆^程：
一、×××××× 1.××××××。（1）（一段話）（2）（一段話）2.××××××。
二、××××××
第五種：123條和大標(biāo)題（一、）之間還有一句概括性語言。 活動過程：
一、×××××× 引導(dǎo)語：×××××× 1.××××××。2.××××××。第六種：123條后面不是一句概括總結(jié)性語言，而是一段話?；顒舆^程：
一、×××××× 1.（一段話）2.（一段話）
第七種：由開始部分、基本部分和結(jié)束部分，但是沒部分后123后面不是一句概括性語言，而是一段無效的師幼對話?；顒舆^程： 開始部分 1.（一段話）2.（一段話）基本部分
一、×××××× 1.（一段話）2.（一段話）
以上七種呈現(xiàn)形式中出現(xiàn)頻率較高的是第二種、第三種、第五種和第六種?；顒舆M(jìn)行部分是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，要寫清教學(xué)的步驟順序，教學(xué)過程篇幅不大，但三言兩語草草了事肯定也不行，寫出每個(gè)步驟總要求、重點(diǎn)指導(dǎo)和教師的提問等，小編建議采用以下書寫方式，供各位老師參考。1.大標(biāo)題（一、二、三）的下面采用123條逐條概括形式呈現(xiàn)，123條下面盡量不要再分（1）、（2）、（3）。
2.盡可能對大標(biāo)題（
一、二、三）下的內(nèi)容用123條逐條概括一下，實(shí)在不便用一句話進(jìn)行概括的，123后面是一段文字描述也是可以的。
教師提問的有效性
俗話說的好，“有見才有識”，小編認(rèn)為“有問才有啟，有啟才有發(fā)”在幼兒園教學(xué)活動中問題的提出是教師與幼兒之間溝通的橋梁，問題提問的質(zhì)量直接影響著孩子觀察探索的方向，影響著孩子的成長。問題的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，是幼兒教師必不可少的專業(yè)技能，孩子對活動感興趣的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)“好的問題，就好象一顆石子投向一個(gè)平靜的湖面，能激起幼兒思維的浪花?！?/p>
提問，從廣義上是指一切有詢問形式或詢問功能的句子或教學(xué)內(nèi)容。教師提問則是教學(xué)提示或“傳遞所學(xué)內(nèi)容的刺激以及幼兒做什么如何做的提示”，從而達(dá)到檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識、運(yùn)用知識、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
從收集到的教案來看，有50%的教師在活動過程中出現(xiàn)了大量的無效地封閉式教師提問，如；
1.無效的是非式問題，如：
師：報(bào)紙除了一個(gè)人玩，還能和好朋友一起玩，你們愿意玩玩么？ 幼：愿意！師：你玩過報(bào)紙么？今天咱們來玩幾個(gè)用報(bào)紙玩的小游戲好不好？ 幼：好
師：聽了這個(gè)好聽的故事，你們想不想演一演這對好朋友？幼：想！
2.無效的問答式問題，如：
師：這些水瓶上的橫線是什么意思？它有什么作用？ 幼：告訴我們喝多少水？
幼：接水時(shí)可以看著線，接到一條線就行了。師：好。按照時(shí)間表，每次喝多少水更科學(xué)呢？ 幼：一滿杯。
師：戶外運(yùn)動前、后都喝一滿杯嗎？
幼：要出去玩了，得多喝水吧？運(yùn)動后特別渴??？ 師：想得對。但是喝了一滿杯水出去跑、跳，會怎樣？ ……
其實(shí)上面一連串問題么可以總結(jié)成一句話寫出，如：教師引導(dǎo)幼兒討論什么時(shí)間喝水、每次喝多少水。
3.復(fù)習(xí)式的問題，如：
師：故事叫什么名字？故事里說了一件什么事情？ 幼：故事的名字叫《膽小先生》 幼：講的膽小先生和大老鼠的故事。幼：講的是膽小先生一開始怕老鼠后來又不怕了的故事。
4.進(jìn)展式的問題，如：
師：小朋友們，今天老師給你們帶了一輛特別的小火車，小朋友們想不想看??？ 幼：想。
師：我們馬上要游戲了，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 幼：準(zhǔn)備好了。
以上這種無效的教師提問只能延長教學(xué)時(shí)常，對幼兒的發(fā)展沒有任何作用，建議老師在活動中不要出?；蛘吆苄〕霈F(xiàn)這樣的提問。所以在設(shè)計(jì)提問時(shí)教師要考慮到以下幾點(diǎn)：
??（1）問題的設(shè)計(jì)能夠引起幼兒的注意，引起幼兒的興趣，使師幼之間有一個(gè)共鳴，讓幼兒融入到你的活動中來。
??（2）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，按層次提問。
??（3）提問要由淺入深、由易到難，通俗易懂是幼兒容易掌握的。??（4）提問時(shí)要講究語言藝術(shù)、注意語氣。
??（5）教師提出的問題要值得幼兒積極去思考，具有價(jià)值性。
那么到底怎么提問呢，小編在此給大家介紹幾種常見的有效開放性的提問。如：
“你認(rèn)為接下來會發(fā)生什么？” “你喜歡誰？為什么？” “誰的方法好？
“假如是你，你會怎么辦？” ……
在活動的最后，我們很容易犯一個(gè)低級錯(cuò)誤，即認(rèn)為反正課已經(jīng)完了，趕緊收場了事，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺，所以在最后的環(huán)節(jié)也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開場相呼應(yīng)，使整個(gè)活動有圓滿的感覺。而且在整個(gè)活動設(shè)計(jì)中要有一條主線貫穿始終，使整節(jié)課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會兒用筷子一會兒用刀叉，造成不必要的混亂。
在每一個(gè)活動中都有一個(gè)學(xué)習(xí)、鞏固、提升、遷移的過程。一個(gè)好的活動過程在結(jié)束時(shí)也是留有懸念的，正如一盤好菜吃完了還口有余香，一節(jié)好課上完了也不應(yīng)該是嘎然而止，而應(yīng)該是余味無窮，意猶未盡。
關(guān)于活動延伸
活動延伸是幼兒在本節(jié)課結(jié)束之后針對本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容而做的系列拓展活動，具體可延伸到家庭、課間、區(qū)角及其他領(lǐng)域。當(dāng)然老師們可視活動內(nèi)容來定，不一定所有的活動都有活動可延伸。
小編有話說：
總之，要寫好教案，首先要選擇適合各年齡層次的幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后對內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，慎重地確定活動的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)展開活動過程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要切實(shí)為目標(biāo)服務(wù)，物質(zhì)的準(zhǔn)備能保證過程順利進(jìn)行，重難點(diǎn)的體現(xiàn)讓活動彰顯靈動，以達(dá)到教得輕松、學(xué)得開心的目的，每一次活動都能真正讓幼兒得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。
幼兒園公開課教學(xué)評語6 3
材料封面：
公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
（六年級下冊）
霍邱縣三流鄉(xiāng)曹墩學(xué)校
時(shí)
峰
《莫泊桑拜師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
三流鄉(xiāng)曹墩學(xué)校
時(shí)峰
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
3、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤奮練習(xí)的精神。
二、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入：
1、大家想不想寫出一手好文章？為什么？
2、你覺得目前自己的習(xí)作有哪些不足或?qū)懽鲿r(shí)有哪些困惑？
3、莫泊桑曾經(jīng)也和大家一樣，有過這些困惑，于是他就 （引導(dǎo)學(xué)生把課題說具體）那么福樓拜給予他怎樣的教益呢？我們一起隨莫泊桑去求教，聆聽大師的教誨，也從而解決我們心中的困惑。
（二）研讀課文。
1、自己用心研讀2－9節(jié)，走進(jìn)莫泊桑三次求教，看看福樓拜大師每一次都針對他的什么不足或困惑，給予了怎樣的指導(dǎo)和忠告？畫出關(guān)鍵詞句也可自己用詞概括。
（1）同桌交流，告訴同桌你的看法，征求同桌的意見，互相切磋，取長補(bǔ)短。
（2）全班交流，指名回答。師相機(jī)引導(dǎo)概括并板書：
第一次文章不生動勤學(xué)苦練
第二次沒什么好寫 仔細(xì)觀察
第三次文章沒特色善于發(fā)現(xiàn)
2、在這三次指導(dǎo)中，哪一次最能撞擊你的心、恰好解決了你目前寫作中的困惑？你就反復(fù)讀那部分的描寫，用心咀嚼大師的話，簡要寫下你的心得。
3、交流
預(yù)設(shè)一（第一次指導(dǎo)）
A、交流心得。
B、要想通過朗讀，再現(xiàn)這一次指導(dǎo)的情景，在讀時(shí)你有哪些好的建議？
交流：
①抓提示語?！爸苯亓水?dāng)”什么意思？該怎么讀福樓拜的話，“急切地問”又該怎么讀？生練讀，指名讀。指生評價(jià)。
②師友情提示：除了抓提示語體會人物心情、語氣外，還應(yīng)聯(lián)系人物的品質(zhì)來讀，這樣才能把人物讀得淋漓盡致。從“福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f”可看出他是個(gè)怎樣的人？（待人坦誠）
根據(jù)提示自由練讀，指名分角色讀，相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)
（二）（第二次指導(dǎo)）
A、交流心得。
B、大師的話該怎么讀？討論（引導(dǎo)學(xué)生從下面兩方面考慮把握）
①“滔滔不絕”的話要求讀得連貫，流利，但要注意語速不能太快，給人吸收消化和時(shí)間。
②從這可看出大師是個(gè)怎樣的人？（耐心、真誠）朗讀體現(xiàn)出耐心和真誠
練讀大師的話。
師生分角色讀，師當(dāng)莫泊桑，學(xué)生當(dāng)大師。
C、莫泊桑從此仔細(xì)觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這在他的很多作品中都有體現(xiàn)。現(xiàn)在我們一起欣賞他在《騎馬》中的一段細(xì)節(jié)描寫（出示《騎馬》片斷）賞析。
D、指名說說你認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫好的地方。
預(yù)設(shè)
（三）（第三次指導(dǎo)）
A、交流心得。
B、有什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：什么叫“發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)”？
指導(dǎo)理解：
①于是福樓拜對此舉了兩個(gè)例子，你好好讀讀這兩個(gè)例子一定會有啟發(fā)的。
②交流、引導(dǎo)學(xué)生明白：沒有兩片相同的樹葉，任何一種事物，哪怕再普通，再平凡，它也有自己與眾不同的地方，這就是這里所說的特點(diǎn)。
③出示《羊脂球》中的片斷，讓學(xué)生閱讀，通過“馬夫”形象進(jìn)一步感悟如何寫出與眾不同的特點(diǎn)。
（三）、回顧這三次求教的過程，你認(rèn)為莫泊桑成功的主要原因是什么？
討論，交流。
你積累了哪些成語送給他們？交流總結(jié)并板書。
板書：虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練
循循善誘、真誠提攜
（四）、你從中受到了什么啟發(fā)？
（人物品質(zhì)方面、寫好文章的方法方面都可以說。）
三、作業(yè)安排
1、書寫生字
2、有感情地朗讀課文
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