中學語文教師課堂隨筆3篇(初中語文教師隨筆)

時間：2023-02-24 18:00:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的中學語文教師課堂隨筆3篇(初中語文教師隨筆)，供大家品鑒。

中學語文教師課堂隨筆1

　　最近，看到一首詩：你如果恨一個人，不用經(jīng)紀人給他添堵，不用帶她八達嶺看虎，攛掇他去當老師吧!用各種政策制約他，用道德枷鎖束縛他，用晉級進檔折磨他，用美麗謊言麻醉他!但是身為教師的我想說：活在色彩斑斕的語文世界里，我的年華沒有苦悶、沒有乏味，它讓我永遠相信年輕，永遠熱淚盈眶，永遠相信夢想!

　　春去秋來，花開花落。作為一名語文教師，就這樣心甘情愿地在教育的風里默默耕耘了十八個春秋，一任雪白的粉筆屑雕飾我年輕的容顏，用一位教師應該具備的責任心、耐心和愛心來書寫我平凡又真實的人生!雖然送走了一屆又一屆的學生，其中不乏考入清華、北大這樣的名校，但是我常常遺憾自己沒有備課備到書中的每個文字都站起來和我對話的.高超境界，不過，有一句話說得好：雖然人生不能重來，但是有些事情卻可以彌補和修復。在歲月的積淀中，在不斷的反思和完善中，我體會出語文教學中激情、閱讀和感悟至關(guān)重要。

　　一、激情滿懷點燃課堂

　　教育專家于漪說：“激情是語文教師必備的素質(zhì)?！弊鳛橐幻Z文老師，必須要有激情。在我看來，激情代表一種健康積極的人生態(tài)度。走進教室前，我會驅(qū)趕走心中的不快，在學生面前展示一個充滿陽光、自信、激情澎湃的我。因為我知道課堂不只是學生求知的平臺，更是情感燃燒的動感地帶。我要用我的全部熱情去感染學生，傳遞生活的正能量，讓學生學習語文的熱情重返春天的枝頭。也許沒有做到“愛生如子”，但心中依然裝滿了對學生的關(guān)心和愛護，在我心里，更多的時候，教師不僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。學生是我永遠的牽掛，因為生命中堅韌不拔拼搏向上的精神風貌是在學生時代形成的!愛學生是一個教師最美的語言，于是“愛”便是我激情永不枯竭的源泉。有了這個源泉，加上我天生性格活潑，語言比較幽默，又鐘情文學，喜歡閱讀，再靈活運用些教學手段，偶爾課堂上制造些驚喜，這些因素足以讓我和學生間產(chǎn)生良好的互動，成為點燃學生情感的火石，讓學生在高漲的熱情中去自主、合作、探究學習，師生激情飛揚，有時下課鈴聲響起卻意猶未盡。學生在隨筆里寫道：“老師，你瘦小的身軀里總能爆發(fā)無窮的能量!”“我們最愛上的就是語文課!”、“你是我們心中人氣指數(shù)最高的老師”……看到這些，我知道我用飽滿的精神、高昂的熱情點燃了學生的心靈之花。我會做一個更加出色的擺渡人，把可愛的學生引領到理想的彼岸!

　　二、閱讀是語文教學的生命

　　曾經(jīng)面對學生，我一直高喊“得語文者得天下”的學科口號，傳達“生活處處有語文”的信息，不斷探索如何讓語文課堂充滿激情，綻放生命的光彩，迸發(fā)智慧的火花，無奈理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感：語文知識浩海無邊，特別注重能力的考查，而學生學習語文的興趣不濃，基礎知識掌握不準，語言表達能力欠佳，理解能力不強，作文內(nèi)容的豐富性、深刻性和創(chuàng)新性都不強。而這一切的根源就是：缺乏閱讀,沒有閱讀的廣度和深度。找到問題的癥結(jié)后，在語文教學中,我刻意引導學生重視閱讀，先從閱讀課內(nèi)作品入手，讓他們張開想象的翅膀,感受到語言文字背后的生命力，在作品之中,獲得人生感悟和美的享受。根據(jù)不同的課文風格，采取相應的閱讀方式：朗讀，精讀、品讀、誦讀等等，還語文課以瑯瑯書聲。閱讀感興趣的故事，誦讀經(jīng)典的詩詞;欣賞優(yōu)美的文章;品讀優(yōu)秀的文學作品，感悟洋溢在字里行間的濃濃情意。然后，由課內(nèi)向課外輻射，讓學生充分利用學校圖書館，指導學生學習之余閱讀經(jīng)典名著，誦讀古典詩詞，品讀現(xiàn)代精品，速讀時政要聞，所有這些都將成為語文教學中的新鮮血液。最后讓他們摘抄精美的語句，豐富他們的語言;交流閱讀體會，鍛煉他們的表達能力，寫讀書有感，鼓勵學生積極參加讀書征文活動，做到“腹有詩書氣自華”。終于有一天，一位不善言辭的學生對我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)好的文章是越看越愛看，有的我都能背下來了!”。那一刻，我笑了!當興趣成為一種愛好，就大大增加了學生學習語文的積極性和主動性。并且在不斷地閱讀中，有效地拓展了知識面，提高了閱讀水平和寫作能力，提升了語文素養(yǎng)，潛移默化中，也利于形成正確的人生觀與價值觀。正如美國教育家培根所說：“讀書足以怡情，足以博了彩，足以長才?！弊岄喿x撐起語文教學的一片藍天，讓閱讀照亮人生，學生就會更加茁壯地成長，快樂地生活!

　　三、欣喜感悟體驗成功

　　創(chuàng)新是進步的靈魂，是永葆青春的法寶。在語文教學中，不斷創(chuàng)新的課堂才會有持久的生命力。機緣巧合，一次，在語文教學課題研究中，我看到了一種在我的世界里全新的教學方法——感悟式教學，發(fā)現(xiàn)這是一種優(yōu)化高效的教學方法。它以引導學生充分感知為前提，以創(chuàng)設情境，讓學生深入思考解破疑惑為關(guān)鍵，以獲得頓悟為目的。這是一種符合學生認知規(guī)律，并具有可操作性的新的教學模式，于是取其精華，大膽地借鑒了一下，把它運用到課堂教學中。

　　蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心世界里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！闭n堂上，我把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給學生，把探索的機會留給學生。面對風格迥異、體裁多樣的語文課文，我把每節(jié)課的重點、難點、疑點、美點作為感悟點，然后讓學生抓難點、析重點、解疑點、找美點。感悟重點，可以優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效率,便于打造高校課堂,收到“牽一發(fā)動全身，抓關(guān)鍵攬全文”的效果;感悟難點可以引導學生“眾里尋她千百度”，享受上下求索的快樂;感悟疑點，往往會取得“柳暗花明又一村”的驚喜;感悟美點，就是進行一次心靈的旅行和精神的漫游。給學生一個“感悟的課堂”，可以積極調(diào)動學生的思維，讓學生在課堂上充分“動”起來，不僅有助于學生進行自主、合作、探究的學習，而且還可以學有所獲，通過自己的感悟，進而使學習的過程變得不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全和發(fā)展的過程，能更好地提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)!

　　縱有千言萬語也道不盡教學工作的點點滴滴，前行的路上，無論坎坷還是泥濘，我依然會執(zhí)著地相信一句話：“既然選擇了遠方，從此以后便只顧風雨兼程!”更何況我所生活的語文世界風光無限、別有洞天!這次第，怎一個“愛”字了得!

中學語文教師課堂隨筆2

　　為了要教好語文，我很系統(tǒng)地認真研究了關(guān)于初中的語文教材和相關(guān)的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學，平時，我還超多查閱有關(guān)語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)狀況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真用心地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學生狀況，認真?zhèn)浜谜n，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地理解他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在課后寫好教學反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學?？傊?，都是為了透過積累他人的經(jīng)驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經(jīng)人很快熟悉了語文教學的方法和技巧，這為我的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時，在本學期的語文教學中也取得了明顯的效果：

　　第一，學生對語文科目的興趣有所提高。

　　我在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學生的實際狀況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動理解知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上透過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種用心的'主動的狀態(tài)，在簡單的氛圍中理解、理解知識。并適當?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還透過設計一些難度較大的與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，群眾的凝聚力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

　　第二，學生的閱讀理解潛力有所提高。

　　學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解潛力較差。針對這種狀況，我充分利用學校圖書館的現(xiàn)有書籍，有選取的向他們推薦一些書籍，經(jīng)常開放圖書館，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的潛力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生透過閱讀后回答問題，并適當

　　地引導，以提高他們的閱讀理解潛力。經(jīng)過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解潛力也大大提高了。

　　第三，學生口頭表達潛力有所提高。

　　本校的學生由于一些原因，口頭表達潛力較差。為了提高學生口頭表達潛力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，透過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀潛力，從而提高口頭表達潛力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生們口頭表達潛力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學校開展的朗誦比賽中，本班學且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學們的口頭表達潛力，構(gòu)成一個良性循環(huán)。

　　第四，學生寫作潛力有所提高。

　　為了提高學生的寫作潛力，我在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的資料多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的用心性。對于一些寫作潛力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其參加校小記者興趣小組，用心向校報、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我打算在今后的工作中，我將一步探索，努力做好本職工作。

中學語文教師課堂隨筆3

(一)讀書吧，少年

　　自從前段時間聽了詩歌朗誦以后，對朗誦產(chǎn)生了濃厚的興趣，舒緩的音樂，配上深情的誦讀，朗讀者仿佛是美文、美聲、美好情感和思想的化身，傳遞著文字的意蘊和魅力。能夠用自己的聲音來引領聽眾欣賞美文，朗誦者在聽眾心中，可幻化為美麗的天使。

　　朗誦，是語文教學中要任務之一，凡是能夠熱愛朗誦，能夠優(yōu)美地朗誦的學生，怎能不喜歡語文，語文怎么學不好?

　　所以，極力主張語文老師在早讀、在課堂要讓學生放生讀書，讀出情感，讀出內(nèi)涵，讀出味道。

　　在課堂上，我也極力營造誦讀的氛圍。比如，現(xiàn)階段正講文言小說，讀起來佶屈聱牙。擱在以前，我都是讓學生默讀，然后把重點問題討論一下，講一講就好。所謂的長課短講。其實，是自以為是的講。用很多補充的資料，來激發(fā)學生對名著的閱讀興趣。仿佛是腳底沒踩實，就匆忙上臺階。只能仰望星空，卻不能腳踏實地。名著的美，應該從課本的選文來窺測，深入挖掘文章的美，是語文教師必須練就的眼光和思想深度。

　　這兩天在課堂跟著學生一起誦讀課文，發(fā)現(xiàn)了原本不曾發(fā)現(xiàn)的細節(jié)的精妙之處。如《香菱學詩》中寶釵對香菱的評價“呆——瘋——魔——仙”這四個字就極其講究，如果細細品味，就能夠以小見大領悟《紅樓夢》的措辭的精心。真可惜，這么多年，自己竟然是這樣粗暴地忽視了。

　　讀書，讀書，在誦讀出凈化心靈，純粹情感。讀書吧，少年!朗讀吧，語文教師!

(二)從容與焦灼

　　置身事外的有各種從容，甚至各種指手畫腳?，F(xiàn)在想來，是可笑，更是刻薄。深知其中的時候，保持一個從容的心是何等重要和艱難。

　　以前，總覺的領導動不動就黑臉發(fā)火，何必呢，多大事兒?一直一直提醒自己不要發(fā)火，不要發(fā)火。

　　今天下午還是沒忍住!事先精心的安排進行網(wǎng)絡問卷，相關(guān)人員沒有提前到場去實用電腦和網(wǎng)絡，造成網(wǎng)絡無法登陸，耽誤了好多時間。

　　同樣的時間，甚至用兩倍的時間，問卷的班級還沒出來，怒不可遏地一路跑上樓去，看見負責老師站在教室里，滿教室大部分學生都已問卷結(jié)束，甚至已經(jīng)打開了游戲，他竟然看不見!說：“還有十幾個人沒有答問?！碧彀?因為幾名學生，讓全班學生等待!還有下面排隊等候的學生!

　　急躁的火苗，又蹭蹭地竄出來!時間意識，時間意識!這可能是我發(fā)火最多的原因。

　　可是，發(fā)火有用嗎?應該是還是提前沒有告知，想著這應該是常識，不用提醒就知道?？赡苁牵驹谒慕嵌?，他又責任讓所有學生答完題，站在我的角度，我需要在規(guī)定時間內(nèi)，完成所有學生的問卷，即便是沒有少數(shù)的問卷沒有回收，也是無關(guān)大局的。

　　我無法事事都站在他人的角度，各種周全地考慮和安排。他人也不可能站在我的角度，了解我想要干什么，我的目的是什么。這是無法完美融合的思維，既然如此，不再糾結(jié)，不再自責。

　　美好的心態(tài)，來自于從容地處事，惡劣的情緒源自于焦躁的態(tài)度。既然如此，從容，從容，急躁解決不了的問題，放下!

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